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Material Teórico - Módulo de FRAÇÕES, O PRIMEIRO CONTATO

Operações com Frações - Fraçoes como Razões

EP
Sexto Ano do Ensino Fundamental

BM
Autor: Prof. Francisco Bruno Holanda
Revisor: Prof. Antonio Caminha

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Se haviam 80 pessoas nessa 18 2· 9 2 reunião. Portanto. possuem as mesmas relações de proporcionalidade. concluı́mos que o total de carros novos é quando dizemos que a razão do número de vitórias pelo número de derrotas de um time é de 2 : 3 (leia 2 para 3). Assim. Isto é: 1  6 • Para cada 4 alunos que gostam de futebol. uma mesma proporção pode representar situações distintas. e deseja fazer um bolo utilizando.org. O dono de uma revenda de veı́culos tem um a rt total de 77 automóveis. Por exemplo. açúcar 4 3 7 e achocolatado em pó. As opções eram futebol. imagine que leiros em relação ao total de pessoas é (7 : 16).1 Frações como razões De uma forma mais direta. Em uma conferência. dentre os quais estão farinha. Assim. Além disso. restando ainda 23 dela. vôlei e 7 basquete. De outra forma. 13 de sua capacidade terá sido al quais 400 gostam de futebol. dos carregado com 100 sacos. em gramas. razões e proporções são medi- das relativas e não absolutas. de forma foi feita uma pesquisa para determinar o esporte favorito que a resposta do exercı́cio é dos alunos de uma escola. 8 porção de (4 : 2 : 3). 7 são brasileiros. Assim é que. concluı́mos que. 7 EP merador é igual ao número de vitórias e cujo denominador é igual ao número de derrotas. existem 3 que gostam de basquete. No caso da proporção (4 : 2 : 3) que vimos acima. da Veja que as proporções de alunos interessados em cada esporte podem ser interpretadas como um conjunto de várias razões. quanto uma outra com 1000 alunos. Primeiramente. tijolos. 4 · 77 = 44. Para fazer um bolo é necessário misturar di- Novos Usados Total versos ingredientes. • Para cada 3 alunos que gostam de basquete. Exercı́cio 3. quantos tijolos ainda poderemos colocar? 2 que gostam de vôlei. faremos uma tabela com algu. a proporção de brasi- e elaborar relações múltiplas. a razão entre brasileiros e estrangeiros era de (7 : 9). Agora. dos quais 40 gostam de futebol. Se o veı́culo já foi carregado com 100 sacos de cimento. Que Escrevendo mais algumas linhas da tabela. http://matematica. concluı́mos que. A razão entre veı́culos novos e 2 usados é de (4 : 3). supondo que o número de vitórias seja igual a 18 e o de derrotas igual a 27. existem 2 que gostam de vôlei. Po mas das possibilidades cujas razões entre veı́culos novos e usados são sempre (4 : 3): Exercı́cio 4. é frações é através das razões ou proporções. quete. de cada 16 BM Também podemos considerar razões como proporções pessoas. em relação ao total de veı́culos. Maria tem 500 gra- 12 9 21 mas de farinha. existem O ou 7290 tijolos. ·0 = 7 · 5 = 35. Por exemplo. quantos eram os brasileiros? = = . Estes devem ser misturados man- 8 6 14 tendo uma proporção de (6 : 4 : 3).e. (4 : 7). 23 dela equivalem Exercı́cio 1. Observe que 300 sacos de cimento correspondem com 100 alunos. estamos dizendo que.br/ 1 matematica@obmep. 27 3·9 3  Solução.br . Portanto. devemos ter 44 carros novos. tanto uma escola Solução. 20 de vôlei à capacidade total do caminhão. a maior quantidade possı́vel de ingredientes. utilizada. 200 de vôlei e 300 de bas. veja que 7290 tijolos também correspondem à capacidade total do caminhão. Quantos são os carros novos? · 7290 = 4860 3 Solução. quantidade é essa? quando o total de carros é 77.org. então esta fração será equi- valente à fração 32 . Foi verificado que a predileção seguia uma pro. Como 7 + 9 = 16. ainda podemos colocar 4860 tilojos no ca- minhão. notando que a pro- Uma outra forma bastante comum de nos referirmos às porção de carros novos.obmep. observando que há 4 carros novos em cada 4 + 3 = 7 carros (i. teremos Exercı́cio 2. Um caminhão pode levar 300 sacos de cimento • Para cada 4 alunos que gostam de futebol. 400 gramas de açúcar e 150 gramas de 16 12 28 achocolatado em pó. se montarmos uma fração cujo nu. quando este é e 30 de basquete..

ela quatro dias e Alvo e Ivo pintam-na em seis dias. ela deverá utilizar 63 · 150 = 300 gramas de farinha e 43 · 150 = 200 gramas de açúcar para manter a proporção. da dade de ingredientes que Maria pode utilizar é. será realizado 68 do 7 5 Resta. Trabalhando juntos. Portanto. os três juntos realizam 83 do tra- hora. Exercı́cio 5. uma vez casa? (Considere uma jornada de trabalho de 6 horas por que ela só dispõe de 400 gramas de açúcar. que três pessoas. Mas utilizando o seguinte raciocı́nio: escrevendo A para Alvo. em quanto tempo eles pintarão a manter a proporção. reta.   A+E =3 3. Assim.org. trabalho. 2(A + E + I) = 13 ⇒ A + E + I = 6. Restarão. para 5 executar 12 do trabalho.) 2.org. Eva e Ivo pintam a mesma casa em 1.obmep. 28 do serviço para o terceiro que não será totalmente utilizada. dizer que 1 hora dia. Agora façamos os seguintes testes: Exercı́cio 6. temos (1) A análise dos casos acima deixa claro que a maior quanti.br . Porém. Caso Maria utilize toda a farinha (500 gramas). Alvo e Eva pintam uma casa em três dias. minutos. 1  A+I = 6  Somando estas equações. esta resposta não faz sentindo. Realmente. será gasto 5 12 5 × = Solução. em um dia.66 gramas de açúcar para três trabalharem juntos. em uma Portanto. em quanto tempo as peças estarão prontas? total que cada pessoa consegue fazer em um dia. Para tanto. trabalhando juntas e da mesma forma que antes. Muitos alunos tentam resolver este problema deverá utilizar 64 · 400 = 600 gramas de farinha. pois é impossı́vel 150 + 300 + 200 = 650. Eva e Ivo. então. O  E+I =4 . dia. tarão o serviço em 1 h 43 min. as duas máquinas comple- Isso significa que. pois Maria só possui 500 E para Eva e I para Ivo. Uma máquina B faz o rendimento do trabalho de Alvo. 3 4 6 4 de maneira que 1 3 Solução. Em uma hora. trabalhando juntas. enquanto a segunda fabrica 14 das peças. A+I =6 Somando estas equações. Observe que as porções dos ingredientes não 12 7 7 EP estão na proporção prescritas pela receita. se quisermos manter a proporção cor. obtemos Po 1 1 1 3 2(A + E + I) = + + = . Uma máquina A é capaz de fabricar 1200 O ponto é que o sistema (1) não traduz corretamente o peças de computador em três horas. o que corresponde a aproximadamente a 43 (500 : 400 : 150) = (50 : 40 : 15) = (10 : 8 : 3). ela Solução.br/ 2 matematica@obmep. levem mais tempo para finalizar um serviço do que apenas duas delas levariam. Caso Maria utilize todo o açúcar (400 gramas). a primeira máquina fabrica das 3 A+E+I = . 7 de trabalho corresponde a 12 do serviço é o mesmo que afir- mar que a proporção entre horas de trabalho empregadas 7 e trabalho realizado é (1 : 12 ) = (12 : 7). Caso Maria utilize todo o achocolatado em pó (150 gramas). mesmo trabalho em quatro horas. em gramas. peças. então. 1− 12 = 12 do serviço para a próxima hora. não devemos utilizar alguns dos ingredientes em sua totalidade. Mas isso não é possı́vel. E e I como as frações do serviço al juntas. as duas máquinas executam. os dados do problema fornecem:  1 A + E = 3  rt E + I = 14 . Se as duas trabalharem devemos considerar A. 5. balho. de forma que. Se os BM deverá utilizar 46 · 500 = 666. 8 trabalhando juntas. Portanto. obtemos gramas de farinha. 13 + 14 = 127 do trabalho todo. Porém. de uma hora. isso também não é possı́vel. http://matematica. em dois dias. Dessa forma.

No momento em que Ana terminar de descer. última parte da escada enquanto Beatriz terá percorrido Exercı́cio 8. ao passo que a razão correspondente para alunos que estão no sétimo ano 29/28 29 28 29 é de (5 : 4). la. tornando-o incompleto. = · = . concluı́mos que. então. 1 1 3 13 + · = Logo. ela terá percorrido a exercı́cio com enunciado correto. a razão entre meninos e me- ninas que estão no sexto ano é de (4 : 5). para cada menino. Destaque o fato de que as de (4 : 3). a razão ficaria de (1 : 1). de polpa. qual será a nova razão entre 3 os números de meninos e meninas? Solução. ao misturarmos os dois copos. Portanto. na razão volumétrica de (3 : 1). Ana começou a descer uma para cada quatro meninos. para realizar os 28 restantes. 12 12  1 2 3 quantidades iguais de alunos. que fração da escada Beatriz ainda terá que subir? existe exatamente uma menina. Exercı́cio 10 (OBM 2010). Um se- até aqui. Essa in. Em uma escola. Beatriz. estamos mistu- rando um volume relativo de 3 1 4 29 + · = 4 2 7 28 http://matematica. contudo. propomos o quando Ana terminar de descer. qual será a nova razão entre os números de meninos e meninas? Poderı́amos pensar da seguinte forma: Na primeira sala. ao juntarmos as duas salas. ao todo 1 1 1 + · = 4 3 4 3 + 1 4 1 =  = . 74 e 37 . pergunta-se: caso a diretora 2 Faltará para Beatriz. Logo. e não absolutas. é recomendável que o pro- Exercı́cio 9.br . 34 e 14 . Portanto. Assim. Logo. Veja a discussão apresentada no penúltimo Sugestões ao professor parágrafo. Tenha um cuidado especial com os exercı́cios que al gundo copo de suco foi feito usando uma razão volumétrica envolvam misturas de razões. escada no mesmo instante em que Beatriz começou a subi- BM quanto que na segunda sala. da resolva juntar as duas turmas. Um copo de suco foi feito misturando água e fessor comece relembrando os fatos mais importantes vistos polpa de frutas. En. exercı́cio. Como as duas garotas encontram-se na terceira de alunos em cada uma das salas for a mesma.org.obmep. subir ainda da escada. No primeiro copo. entre água e polpa de frutas. Sabendo que o se- razões e proporções são medidas relativas. Mas. mas cada uma dessas frações representa. Ana tinha descido 34 da escada quando cruzou com existem cinco meninos. Porém. res- pectivamente. a relação entre os volumes de água e polpa Exercı́cio 7. os volumes relativos de água e polpa em relação ao volume absoluto do copo são. gundo suco tem metade do volume do primeiro. de forma que. 13/28 28 13 13 mas. existem cinco meninas. respectiva- mente. essa solução só será correta se as quantidades Solução. Sabendo que as duas turmas possuem O um terço de um quarto da escada. A seguir. a razão entre meninos e me- quando misturarmos os dois copos será EP ninas que estão no sexto ano é de (4 : 5). os volumes relativos de água e polpa em relação ao volume absoluto do copo são. de quatro partes iguais da escada. Beatriz terá su- bido. ao passo que a razão correspondente para alunos que estão no sétimo ano é de (5 : 4). como os três juntos levam 6 horas para completar de água com um volume relativo de 3 8 do serviço. Nesta última aula do módulo. não é mencionada no enunciado do Ana é três vezes mais rápida do que Beatriz. em volumes absolutos. Em uma escola.org.br/ 3 matematica@obmep. eles necessitarão de 32 · 6 = 4 horas. Po No segundo copo. podemos deduzir que formação. qual será a razão volumétrica entre água e polpa de frutas se mistu- rt rarmos os dois copos? Solução. para cada quatro meninas. os três gastarão dois dias e 4 2 7 28 quatro horas. trabalhando juntos. metade daqueles do primeiro copo (uma vez que a capacidade do segundo copo é igual à me- tade da capacidade do primeiro). Caso a diretora resolva juntar estas duas tur.