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Distinguido participante, este espacio corresponde a la tarea de la unidad VII en

la cual debes realizar lo siguiente:

1. Elabora un cuadro comparativo que contenga :

a. Pensamiento b. Lenguaje c. Inteligencia

El pensamiento es la Un lenguaje (del provenzal La inteligencia (del latín,
actividad y creación de la lenguatge1 y del latín intellegentĭa) es la
mente; dícese de todo lingua) es un sistema de capacidad de pensar,
aquello que es traído a comunicación estructurado entender, razonar,
existencia mediante la para el que existe un asimilar, elaborar
actividad del intelecto. El contexto de uso y ciertos información y emplear el
término es comúnmente principios combinatorios uso de la lógica. El
utilizado como forma formales. Existen Diccionario de la lengua
genérica que define todos contextos tanto naturales española de la Real
los productos que la mente como artificiales. Academia Española define
puede generar incluyendo la inteligencia, entre otras
las actividades racionales Desde un punto de vista acepciones, como la
del intelecto o las más amplio, el lenguaje «capacidad para entender
abstracciones de la indica una característica o comprender» y como la
imaginación; todo aquello común a los humanos y a «capacidad para resolver
que sea de naturaleza otros animales (animales problemas».1 Sin
mental es considerado no simbólicos) para embargo, de acuerdo con
pensamiento, bien sean expresar sus experiencias los especialistas no existe
estos abstractos, y comunicarlas a otros una definición
racionales, creativos, mediante el uso de universalmente aceptada
artísticos, etc símbolos, señales y de qué es inteligencia, por
sonidos registrados por los lo que no resulta fácil
órganos de los sentidos. reducir el campo de
estudio a una definición
simple.

2. Define qué relación existe entre el pensamiento, lenguaje e inteligencia y su
incidencia en el proceso de aprendizaje. Puede ilustrar con ejemplos

el pensamiento:

La fisiología del pensamiento está muy relacionada con la conducta y la cognición;
determina y orienta la entrada de información que proviene del mundo que nos rodea.
La fisiología también moldea la comunicación.
Las bases fisiológicas de las conducta y el pensamiento; dirigen su atención hacia los

incluyendo la alimentación. piensan. etc. pensar. El cerebro es el órgano maestro del cuerpo para el procesamiento de información y la toma de decisiones. y realiza planes que guiaran las acciones. supervisa la satisfacción de necesidades corporales. recibe los mensajes. administra muchas actividades sobre las que se tienen poco control. NO DEL LENGUAJE . El cerebro produce formas de onda distintas en cuatro agrupaciones de la frecuencia. Mientras uno duerme supervisa la acción del ambiente interno. UNA POSTURA TEÓRICA EN EL PENSAMIENTO. se apoya en tres argumentos: El lenguaje solo es una forma de simbolismo. percibir y hablar. Para él el Pensamiento se produce de la Acción y el Lenguaje lo vamos adquiriendo poco a poco como parte de nuestro desarrollo cognitivo. Trabaja la información que proviene de miles de canales paralelos en el cerebro y permanece activo en tanto que el organismo viva. las señales provenientes de los sentidos se conjugan modifican y son alterados por la continua actividad del cerebro. integra la información con las experiencias pasadas. EL LENGUAJE Y LA COGNICION. El cerebro domina el lenguaje y el pensamiento. El encargado de regular los aspectos fisiológicos de las emociones es el Sistema Nervioso. Además de regir lo que las personas hacen. la corteza cerebral puede ejercer una gran influencia inhibitoria de las reacciones fisiológicas. integra la información con las experiencias pasadas. El cerebro también juega un papel importante en el pensamiento ya que permiten recordar. integra funciones vitales como la circulación y la respiración. puede permitir el acceso a ciertos mensajes sensoriales o bloquearlos. El sistema nervioso autónomo acelera y desacelera los órganos a través del simpático y para-simpático. recibe los mensajes de los receptores. la evolución y la herencia. CHOMSKY: Lenguaje primero que Pensamiento. Las operaciones intelectuales (capacidad de pensamiento de 7-11 años) dependen de la acción. además de regir lo que las personas hacen. PIAGET: Pensamiento antes que Lenguaje. evalúa los datos y realiza los planes que guiaran las acciones. el cerebro administra muchas actividades sobre las que tenemos poco control o de las cuales no nos damos cuenta. las capacidades innatas del ser humano son la base biológica sobre la cual puede .sistemas nervioso y endocrino. LA INTELIGENICA. integra funciones vitales como la circulación y la respiración. es decir. trabajan varias áreas juntas para facilitar la comunicación. Piaget indica que el niño va afianzando sus propias modelos (desde sus propios reflejos innatos) hasta alcanzar la conducta deseada. Es el órgano maestro del cuerpo para procesar la información y la toma de decisiones.Chomsky teoría “innatista”. A su vez el cerebro supervisa el control de la información captada. funciona cuando las personas utilizan el lenguaje. El lenguaje no lleva a cabo las operaciones formales ( capacidad de pensamiento de 12 años en adelante ) Piaget consideraba que la lógica e inteligencia del niño se construye progresivamente por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto.

los sensibles. las cosas mismas. ya que el desarrollo del lenguaje parte de lo social. Las palabras significan inmediatamente los conceptos del intelecto y. que activan una reacción por parte del órgano de los sentidos. a través de los verbos mentales. Su esencia está individualizada (tiene una substancia y accidentes) y está compuesta de materia – con sus determinaciones individuantes – y de forma – con sus aspectos universales. El concepto se expresa en un sonido significante. raciocinio). El verbo mental. la ignora o la convierte en memorias. Vigotsky se refiere a que la interacción social se convierte en el motor del desarrollo y aprendizaje. el desarrollo de éste (independiente del entorno social) conlleva al desarrollo del pensamiento. El cerebro reflexiona sobre la información. permanentes.construir su propia comprensión de la realidad. para progresivamente hacerse interno y convertirse en pensamiento. juicio. VIGOTSKY: Lenguaje y Pensamiento ligados entre sí. De este modo. la «palabra de la boca». . El objeto sensible: Al ser inteligible por naturaleza y proporcionado a nuestra inteligencia. su forma substancial y sus formas accidentales. Consiste. inmateriales. mediante ellos. Para él nacemos con un mecanismo idiomático INNATO. ese estímulo en una cualidad de orden biofísico o bioquímico. Opera físicamente sobre lo sentidos con sus cualidades activas. que se expresará después en una palabra. El sujeto cognoscente: Ahora bien. La inteligencia activa abstrae esta imagen poniendo al descubierto sus elementos inteligibles. y la inteligencia pasiva produce el verbo mental o «especie» (concepto. La sensación interna se encargará de organizar estas cualidades con la formación del «fantasma» o imagen sensible. para que el estímulo físico del objeto sensible pueda influir sobre el acto de la sensación.El cerebro recibe estímulos del ambiente a través de la corteza sensorial. y los asimila. muestra a la inteligencia sus aspectos universales. creando imágenes y significado. es el resultado de dos factores: el objeto sensible y el sujeto cognoscente. integrándolos con la información proveniente de los diferentes lóbulos y del sistema límbico. en una relación de conformidad o de identidad intencional entre ambos. Para él no son paralelos. de algún modo. En el conocimiento intervienen tanto el objeto extramental como el sujeto cognoscente. LA INTELIGENCIA EN EL PROCESO DE CONOCIMIENTO. o sea. el objeto está siempre abierto a ser conocido. se requiere que el órgano de los sentidos reaccione con su capacidad particular. el modelo de lo que nos rodea nos lleva al aprendizaje. expresados en un lenguaje conocemos las cosas como son. una «voz exterior». la relaciona. la reacomoda. por tanto. de hecho. proposición o frases. Al mismo tiempo. que se presentará al intelecto. transformando.

Intelectos: De este modo. A través del acto intelectual del conocimiento. lo conocido y el que conoce en cuanto tales. El objeto inteligible es exactamente el mismo en el concepto y en la realidad. se obtiene la conformidad entre ambos términos de la relación. son la misma cosa. de modo material y concreto. La única diferencia está en el modo de existencia: en la inteligencia existe de modo inmaterial y abstracto. en la realidad. . el objeto y el sujeto.