ENTRO

ENTRO: FAMILIA Y AMBIENTE FAMILIAR
El presente documento de actividades del mdulo Lectura de la Realidad constituye una

construccin colectiva elaborada por los formadores-as del Equipo de Educacin Inicial en
el mbito Familiar -EIAF- de la Subdireccin para la Infancia correspondiente a la
Secretara de Integracin Social -SDIS-, que permite iniciar el reconocimiento de los
participantes al proceso de formacin frente a condiciones de vida, proyectos familiares,
intereses y necesidades.
La intencin pedaggica del presente documento es la de facilitar al formador-a establecer

comunicacin de doble va con los asistentes, a travs de actividades ldicas sobre temas
tales como el reconocimiento de dinmicas familiares que aportan a la generacin de
ambientes seguros y adecuados, el conocimiento sobre la afectacin de las dinmicas
familiares en la calidad de vida y el desarrollo de los nios y nias de primera infancia, el
reconocimiento acerca de la forma en que las familias se relacionan con su entorno
inmediato en cuanto a la informacin de las ofertas institucionales, el reconocimiento de la
calidad de los espacios y recursos disponibles, y de las acciones que se realizan desde estos
escenarios para mejorar las condiciones de vida de nios y nias de 0 a 5 aos.
Este mdulo consta de 19 actividades; cada una consigna en su orden:
Nombres y apellidos del formador-a autor de la actividad
Nombre del encuentro (segn mdulo enfoques pedaggicos)
Objetivo del encuentro (segn mdulo enfoques pedaggicos)
Actividades a realizar (numeradas). Cabe anotar que en este apartado aparecen rigurosos
pasos para facilitar la comprensin de la secuencia requerida por el formador-a. Cada paso
tiene a la vez el nombre de la actividad y requisitos (con vietas) para lograr el objetivo
propuesto. Todos los requisitos se plantean en acciones como presentar, socializar,
formular, sugerir, etc. El primer paso es obligatorio para todas las actividades (bienvenida
al encuentro de los padres y/o cuidadores) pero los requisitos varan segn el objetivo.
Materiales. Todos los requeridos de acuerdo con los objetivos propuestos. Anexos: cuatro
(4) ilustraciones sobre cada categora de derechos (actividad VI), seis (6) imgenes
(actividad XIII), dos (2) cartas (actividad XVI)
Contenido que moviliza (intencin del formador-a para realizar la actividad propuesta)
ACTIVIDAD I
FORMADOR-A: Ana Isabel Lemus Hurfano
NOMBRE ENCUENTRO: Anlisis y reflexin de la familia en el entorno de red.
OBJETIVO DEL ENCUENTRO:

- Presentacin del currculo de formacin a familias estableciendo acuerdos y
compromisos en cada uno de los encuentros mes a mes con los padres de familia y/o
cuidadores de los nios y las nias, reconocer algunas de las dinmicas familiares
para incentivar el trabajo y participacin de los padres en red que permita generar
ambientes adecuados y seguros para los nios y las nias
ACTIVIDADES A REALIZAR:
Pasos:
1. Bienvenida al encuentro de los padres y/o cuidadores:
Presentar al formador
Socializar los lineamientos del currculo distrital de Formacin a Familias
Establecer acuerdos, fechas, horarios, metodologa (dilogo de saberes) y
espacios de encuentro
2. Desarrollo de la dinmica Construccin de la Red
Tomar la hebra del inicio de una madeja de lana y se va lanzando entre los
participantes que deseen hacer parte de la red. A medida que se va recibiendo la
hebra, cada uno se presenta al grupo: nombre, barrio, gustos y hobbies.
3. Desarrollo de la actividad Conozco a mi familia
Solicitar a los participantes que en media hoja de papel tamao carta escriban o
dibujen algunas caractersticas de su familia.
Sugerir que el formador pregunte: qu cree que nos hace una familia?, cmo
est constituida mi familia?, qu me gusta y disgusta de mi familia?, qu es lo
ms valioso de mi familia?, qu quisiera cambiar en mi familia?, cmo
afectan mis actuaciones con mi familia de manera positiva o negativa en el
desarrollo de mis hijos e hijas?, etc.
Reunir al grupo en plenaria para conversar sobre las expresiones escritas o
dibujadas que generen en las familias conocimientos a partir de su propia
experiencia, para tomar conciencia sobre las dificultades al interior de sus
familias haciendo nfasis en su papel frente al desarrollo infantil.
Sobre el piso, se coloca papel para que los asistentes escriban un compromiso
que llevarn a cabo durante el transcurso del tiempo entre sta y la siguiente
sesin, sobre un cambio a nivel personal que desee cambiar y que afecte de
manera positiva a sus hijos e hijas.
MATERIALES:
Papel peridico o kraff, marcadores, vinilos, pinceles, hojas papel.
CONTENIDO QUE MOVILIZA:

- Que los padres de familia y/o cuidadores reflexionen sobre la importancia de fortalecer
las dinmicas familiares para favorecer el desarrollo infantil
ACTIVIDAD II
FORMADOR-A: ngela Milena Bustos Martnez
NOMBRE ENCUENTRO: Familia y Ambiente
OBJETIVOS DEL ENCUENTRO:

- Reconocer dinmicas familiares que generen ambientes seguros para el desarrollo de
los nios y de las nias
- Identificar recursos propios, dinamizar cambios y fortalecer condiciones adecuadas
Pasos:
Establecer acuerdos, fechas, horarios, metodologa (dilogo de saberes) y lugares
de encuentro
2. Desarrollo de la actividad Familiograma
Formular preguntas sobre la manera de establecer relaciones al interior de la
familia
Explicar la utilidad e intencin de la herramienta familograma
Aplicar la familograma sobre la familia dibujada
El formador entrega a cada participante una hoja de papel y un lpiz de color mientras
sugiere dibujar la propia familia como todas las personas que viven conmigo.
Posteriormente, explica y dibuja en el tablero o papelgrafo las indicaciones sobre
la herramienta del familograma. Estas son:
i.Dibujar un cono que representa cada miembro de la familia:
Hombre
Mujer
Participante hombre
Participante mujer
ii.Comentar mediante ejemplos sobre las posibles relaciones intrafamiliares: relacin
conflictiva, distante y unida. Al mismo tiempo, se dibuja el cono para cada una: conflictiva:
con una lnea en zigzag, distante: con una lnea entre cortada y unida: con una lnea doble,
explicando que desde el dibujo que nos representa, vamos a trazar una lnea de acuerdo
con el tipo de relacin que se establece en nuestro mbito familiar.
iii.Dibujar un cono que representa cada tipo de relacin mencionada en el punto anterior:
Relacin conflictiva
Relacin distante
Relacin unida
iv.El formador da el tiempo suficiente para la actividad y monitorea permanentemente.
3. Expresiones vivenciales sobre la actividad
Socializar en plenaria sobre sentimientos y sensaciones surgidos a lo largo de la
actividad
Concluir con las familias que algunas veces creemos que las relaciones en
nuestras familias son buenas o malas pero que en el momento de reflexionar
detalladamente, nos damos cuenta que la realidad es otra.
Comprometer a los participantes a llevarse a sus casas su dibujo y sin mostrarlo,
aplican la misma actividad a un miembro de la familia, con el objeto de conocer
otro punto de vista y poder corroborar las observaciones personales acerca de su
familia.
MATERIALES:
Papel de reciclaje y lpices de colores.

- Que los participantes confronten la manera de establecer relaciones al interior de sus
familias entre aquello que creen que las caracteriza y la realidad
ACTIVIDAD III
FORMADOR-A: ngela Mara del Pilar Arias Rodrguez
NOMBRE ENCUENTRO: La familia y el ambiente familiar.

- Reconocer algunas dinmicas familiares que aporten a la generacin de ambientes
seguros y adecuados para un mejor desarrollo de nios y nias en primera infancia
- Promover la reflexin en torno al papel que desempea la calidad de las relaciones
familiares como potenciadoras del desarrollo de nios y nias
Pasos:
de encuentro
Presentacin de los asistentes: nombres y una cualidad de su hijo-a
2. Desarrollo de la actividad Qu es Familia?
Realizar una lluvia de ideas acerca del concepto familia
Distribuir al grupo en subgrupos segn el mes en que celebren su cumpleaos
Conversar sobre la manera en que afecta en el desarrollo de los nios y las nias
las respuestas a las preguntas: Cmo est constituida mi familia? Qu nos
hace una familia? Qu es lo ms valioso de mi familia? Cules son las
principales cosas que me gustara cambiar? Cmo lo que somos como familia,
incide positiva o negativamente en el desarrollo de los nios y las nias?
Entregar pliegos de papel peridico por grupos donde los participantes dibujan su
propia familia de acuerdo con la conversacin anterior
Escoger a 1 miembro de cada grupo quien socializa la actividad anterior
Definir en mesa redonda los aspectos que favorecen o desfavorecen el desarrollo
de los nios y las nias
Concluir que las caractersticas de la familia pueden favorecer u obstaculizar
tanto la dinmica de la familia como el desarrollo de los nios y las nias
3. Recordar familias conocidas
Mostrar dibujos de familias conocidas como: los Simpson, el Chavo y otras que
los participantes recuerden
Comentar las cualidades y fortalezas de las familias
Agradecer a todos y todas por la participacin y motivarlos a la asistencia del
prximo encuentro
MATERIALES:
Hojas de papel, lpices, pliegos de papel peridico, marcadores, dibujos de familias como
los Simpson y el chavo del 8

- Que los participantes reflexionen acerca de la manera en que conciben la familia y
cmo afecta en el desarrollo de los nios y las nias
ACTIVIDAD IV
FORMADOR-A: Aracely Meja Herrera
NOMBRE ENCUENTRO: Familia y ambiente familiar

familiares como potenciadoras del desarrollo de nios y nias, as como de los
distintos miembros de la familia.
Pasos:
de encuentro
Presentacin de los asistentes: nombres y una cualidad de su hijo-a
2. Desarrollo de la actividad Rompehielo
Distribuir al grupo en cuatro (4) subgrupos
Formular la pregunta: para qu creen que se utilizan las fotos?
El formador escribe en el tablero todos los comentarios

3. Desarrollo de la actividad Fotos de familias
Mostrar 4 fotos de familias cuya imagen represente proyeccin personal, grupal y
experiencial frente a los aspectos: negligencia, violencia, medios de
comunicacin y ambiente familiar
Distribuir en cada grupo una (1) foto
Leer, analizar y discutir detalladamente la imagen frente a: ttulo, aspectos
positivos o favorables, aspectos negativos o desfavorables, semejanzas o
diferencias con la realidad
Exponer las conclusiones de la actividad por grupos mediante el juego de tingo
tango
Comentar de manera voluntaria las percepciones anteriores, presentes y futuras
que se tienen frente a la actividad
Recoger las ideas principales en plenaria para evidenciar el objetivo propuesto
para el encuentro
MATERIALES:
4 fotografas cuya imagen represente aspectos de negligencia, violencia, medios de

comunicacin y ambiente familiar
CONTENIDOS QUE MOVILIZAN:

- Que los participantes promuevan medidas de proteccin y ambientes seguros y
adecuados para nias y nios permitiendo la reflexin de la importancia en la
calidez intrafamiliar.
- Que los asistentes reconozcan los avances de la sociedad como herramienta de
construccin y de oportunidad para integrar, explorar y compartir en familia.
ACTIVIDAD V
FORMADOR-A: Diana Carolina Flrez Cruz
NOMBRE ENCUENTRO: Lectura de realidades

- Tomar conciencia del papel que desempea la calidad de las relaciones familiares
como potenciadores del mbito familiar, y en especial de los nios y nias de cero a
cinco aos
Pasos:
de encuentro
Presentacin de los asistentes: nombres, rol que ocupa en su familia y una
cualidad de su hijo-a
2. Desarrollo de la actividad Reflexiones
Reconocer la familia de cada participante identificando fortalezas y debilidades
Plasmar las reseas comentadas
Reflexionar en cada subgrupo sobre la afectacin positiva o negativa de cada
miembro familiar frente al rol que desempea sobre los nios y las nias de
primera infancia

- Que los participantes reflexionen acerca de la manera en que conciben la familia y
cmo afecta en el desarrollo de los nios y las nias
-
ACTIVIDAD VI
FORMADOR-A: Mara Dimelsa Hernndez Martnez
NOMBRE ENCUENTRO: Familia y Entorno

- Identificar las principales reas que afectan la primera infancia en el entorno inmediato
en el que viven las familias, desde la perspectiva del cumplimiento de derechos
- Reflexionar acerca de la forma en que las familias se relacionan con su entorno
inmediato en cuanto al conocimiento de las ofertas institucionales, el
reconocimiento de la calidad de los espacios y recursos disponibles, y de las
acciones que se realizan desde estos escenarios para mejorar las condiciones de vida
de nios y nias y de las familias mismas
- Promover el reconocimiento de las posibilidades de cambio en las relaciones de la
familia con el mbito de lo pblico, en funcin de un ejercicio ciudadano posible en
el mbito de la vida cotidiana
Pasos:
de encuentro
2. Desarrollo de la actividad Derechos de los nios y las nias de 0 a 5 aos
El formador explica los conceptos de Derecho y Corresponsabilidad haciendo nfasis en la

importancia de su garanta para favorecer el desarrollo de sus hijos e hijas y mejorar la
calidad de vida en el mbito familiar. Adems, comenta sobre las cuatro (4) categoras de
los Derechos: Supervivencia, Desarrollo, Proteccin y Participacin.
Entregar a cada subgrupo una (1) ilustracin que corresponda a cada una de las
categoras de derechos (previamente elaborada)
Leer, opinar y discutir la grfica entre los participantes de cada subgrupo
identificando la categora a la que corresponde y justificando los derechos
vulnerados de la misma ilustracin
Exponer las conclusiones a las que lleg cada subgrupo analizando los casos, y
dando ejemplos cotidianos de la manera en que garantizan los derechos con sus
nios y nias.

- Que los participantes reconozcan los derechos de manera de garantizar los derechos de
sus hijos e hijas en el mbito familiar.
- Que a travs de las familias se movilice la concepcin frente a los derechos de los
nios y las nias, como ese algo que nos toca a todos y que es nuestra
responsabilidad y no exclusividad del Estado.
-
ACTIVIDAD VII
FORMADOR-A: Ingrith Gutirrez Rodrguez
NOMBRE ENCUENTRO: Familia y entorno

de nios y nias y de las familias mismas.
Pasos:
de encuentro
2. Desarrollo de la actividad Buscando a Daniela
Pegar en lugar visible la lmina correspondiente a Buscando a Daniela
Distribuir al grupo en cinco (5) subgrupos para repartir una (1) seccin de
preguntas por estacin para que los participantes busquen slo a los personajes
que menciona cada pregunta
Opinar y discutir entre los participantes acerca de los derechos que son
garantizados o vulnerados.
Concluir que frente a la vulneracin de derechos existen instituciones que los
garantizan
3. Desarrollo de la actividad Concntrese (formar parejas de instituciones distritales)
Explicar la mecnica del juego
Jugar Concntrese. A medida que se van apareando, el formador-a pregunta
por la identificacin de dicha institucin explicando la funcin que sta
desarrolla y permitiendo ubicarla dentro de la localidad
MATERIALES:
- 1 cartn de la ciudad de la alegra por grupo y una fotocopia de las preguntas de las
estaciones 1 por grupo.
- 20 fichas de concntrese identificadas con nmeros y debajo 10 parejas de fichas con
instituciones o preguntas frente al desarrollo y funciones de padres y cuidadores.

- Que los asistentes reconozcan los derechos de los nios y las nias de 0 a 5 aos y la
relacin con las instituciones que apoyan el trabajo con familias
ACTIVIDAD VIII
OBJETIVO DEL ENCUENTRO: Reconocer algunas dinmicas familiares que se

consideran pueden aportar en la generacin de ambientes seguros y adecuados para un
mejor desarrollo de nios y nias en primera infancia.
Pasos:
2. Desarrollo de la actividad resolviendo obstculos
Distribuir el grupo en subgrupos
Escoger en cada grupo dos animales: uno terrestre y otro salvaje
Sugerir los obstculos por parte del formador-a. stos se determinan por las
cuatro (4) categoras de derechos
Formular preguntas por parte del formador-a sobre la relacin entre esta
actividad y las vidas propias
Reflexionar acerca de que todos tenemos dificultades y que la manada animal se
asemeja a la familia humana
Preguntar por parte del formador-a la manera en que los participantes consideran
que es una familia, qu debe hacer una familia, cules son las caractersticas de
las familias que potencian el desarrollo, cules creen que son los problemas
como fuente de fortalezas y la forma de resolverlos y por ltimo, los tipos de
familia
3. Conclusiones finales
Establecer temas, acuerdos, fechas, horarios, metodologa (dilogo de saberes) y
lugares de encuentro
MATERIALES:
Fotocopias del currculo y papel peridico.

- Reflexionar sobre el mbito familiar, sus caractersticas y dificultades que deben
resolverse de la mejor manera posible ya que de sta depende que el desarrollo de
los nios y nias de 0 a 5 aos se potencie.
ACTIVIDAD IX
OBJETIVO DEL ENCUENTRO: Reconocer algunas dinmicas familiares que se

consideran pueden aportar en la generacin de ambientes seguros y adecuados para un
mejor desarrollo de nios y nias en primera infancia.
Pasos:
2. Desarrollo de la actividad Los arquitectos
Distribuir el grupo en subgrupos
Distribuir los materiales entre los subgrupos
Consignar la instruccin del formador-a: ustedes son arquitectos y con el
material que les di van a disear una casa, cuando terminen explican de su obra
como diseo de exposicin, qu conceptos utilizaron, en qu detalles pusieron
ms atencin, cmo llegaron a acuerdos en el diseo y cmo les pareci el
material.
Exponer los trabajos realizados de los participantes
Reflexionar sobre la actividad
4. Conclusiones finales
Establecer temas, acuerdos, fechas, horarios, metodologa (dilogo de saberes) y
lugares de encuentro
MATERIALES:
Bolsas plsticas, pitillos, papel, cartn, tapas de gaseosa, bolsas de papel, cinta pegante y
cinta de enmascarar, papel peridico

- Que las familias se movilicen frente a las reflexiones de la familia y sus miembros,
sobre sus bases y las prioridades en la construccin de los hogares, frente a
necesidades materiales y emocionales, sus caractersticas, conflictos y la manera de
resolverlos para potenciar o no el desarrollo de la familia y sus miembros.
ACTIVIDAD X
FORMADOR-A: Leidy Johanna Ruz Castro
NOMBRE ENCUENTRO: Reconociendo mi familia

- Reconocer algunas dinmicas familiares que se consideran que pueden aportar en la
generacin de ambientes seguros y adecuados para un mejor desarrollo de nios y
nias en primera infancia
familiares como potenciadoras del desarrollo de los nios y nias, as como los
distintos miembros de la familia
Pasos:
de encuentro
2. Desarrollo de la actividad Bunker e Invasores
Distribuir a los participantes en grupos de cinco (5) personas
Formular las preguntas del formador: Qu es un bunker? Para qu sirve
bunker?
Solicitar por parte del formador-a la tarea de construir un Bunker con sus cuerpos
para proteger a su familia de un invasor que quiere ingresar en tres minutos y
hacerles dao. El formador-a explica que el invasor ser un integrante de otro
grupo, quien tiene la misin de ingresar al bunker y los participantes que
conforman el bunker con sus cuerpos, tienen la misin de no permitirle su
ingreso. De igual manera, el formador-a da la instruccin: no se puede agredir
a ningn participante, verbal ni corporalmente.
Distribuir a los asistentes en grupos de ocho (8) personas
Solicitar a un integrante del grupo pasar al frente y convertirse en invasor de otro
grupo, pero a diferencia del Bunker anterior, el invasor estar dentro del Bunker
e intentara salir y el grupo no le permitir hacerlo, si lo hace pierde el grupo.
As sucesivamente se desarrolla la actividad cambiando el nmero de
integrantes que conforman el Bunker (4, 5, 6, 7, 8,9.) y de invasores (1, 2, 3).
Socializar la actividad en plenaria mediante las siguientes preguntas: Al finalizar
la actividad se socializa con los participantes las siguientes preguntas: Qu
sentimientos positivos y negativos gener la actividad?, Qu fue lo ms fcil y
lo ms difcil en impedir que ingresara el invasor?, En qu se parece el bunker
a sus familias?, Qu invasores actualmente tenemos en nuestra familia?,
Cmo evitamos que un invasor ingrese a nuestra familia?, Actualmente
nuestra familia est preparada para recibir un invasor?
3. Desarrollo de la actividad: Aviso Clasificado de la Familia
Distribuir a los participantes en grupos con mnimo tres (3) y mximo seis (6)
personas
Entregar a cada grupo la mitad de un pliego de papel peridico y un marcador
Preguntar a los asistentes por aquello que crean que es y para qu se utiliza un
aviso clasificado facilitando con ejemplos
Informar a cada subgrupo sobre la misin de crear un aviso clasificado de la
familia, en donde venden a su familia y para ello dispondrn de diez minutos
Exponer los dibujos en una galera para que los asistentes lean y elijan un aviso
clasificado diferente al que ellos elaboraron
Reunir nuevamente a los participantes en los subgrupos y solicitar que elijan un
aviso clasificado y el motivo por el cual lo seleccionaron
Escuchar escucha la decisin de cada grupo y segn el nmero de votos se elige
el mejor aviso clasificado
Preguntar por parte del formador-a: Cmo se sintieron desarrollando el
ejercicio?, Qu elementos tuvieron en cuenta para crear su aviso clasificado?,
Qu elementos tuvieron en cuenta para comprar el aviso clasificado de los
otros grupos?, Refleja en sus familias el modelo de familia de sus avisos
clasificados?, Qu le aporta ese modelo de familia a su familia?
MATERIALES:
Papeles peridicos y marcadores.

- Identificar la concepcin que se tiene de familia Qu modelo de familia le estn
brindando a sus hijos?, Cmo est conformada su familia?, Cules son las
fortalezas y debilidades de su familia? Qu factores de riesgo y protectores
encuentro en mi familia?
ACTIVIDAD XI
FORMADOR-A: Leidy Carolina Gutirrez Lpez

- Identificar las principales reas que afectan la primera infancia en el entorno inmediato
en el que viven las familias, desde la perspectiva del cumplimiento de derechos
- Identificar en el mapa local las rutas de violencias
Pasos:
de encuentro
2. Desarrollar la actividad Rutas de violencias
Organizar a los participantes en grupos
Solicitar a cada grupo seleccionar un relator para socializar ms adelante las
conclusiones del grupo
Repartir una hoja de papel por grupo
Dibujar en el mapa local las instituciones que conocen donde pueden acudir en
caso de incumplimiento de los derechos tanto de nios y nias como de adultos
Formular preguntas por parte del formador-a relacionadas con la ruta de
violencias: qu es maltrato fsico?, qu es mal trato psicolgico o emocional?,
qu es maltrato sexual?, qu es maltrato por negligencia?
Comentar y retroalimentar las conclusiones de cada relator
Resumir y concluir por parte del formador-a
Socializar y explicar por parte del formador-a la ruta de violencias a nivel local,
la funcionalidad de cada institucin, direcciones, telfonos y los casos
especficos para recurrir a stas
Cerrar la actividad con preguntas: Cmo se sintieron en la actividad?, Qu
aprendieron?, Fue til la informacin?, Por qu?, Para qu sirve la
informacin?
Se agradece la asistencia y la participacin de todas las familias y se recuerda la
fecha y el horario del siguiente encuentro
MATERIALES:
Hojas blancas, lpiz, papel peridico o cartulina, marcadores, ruta de violencias

- Identificar en el mapa local las rutas de violencias para acudir al lugar determinado en
caso necesario
ACTIVIDAD XII
FORMADOR-A: Carmen Nathalia Mora Velasco
NOMBRE ENCUENTRO: Familia y Ambiente Familiar

- Hacer la presentacin del programa y asegurase que se comprendi la metodologa
general
familiares como potencializadoras del desarrollo de los nios y nias, as como los
dems miembros de la familia.
Pasos:
de encuentro
2. Desarrollar la actividad Conozco a otros
Consignar las instrucciones de la dinmica y entregar a cada participante una
hoja con las frases posteriormente expuestas. Busque y encuentre una persona
que cumpla con el cometido que se indica en las siguientes frases:
Sea oriundo a una regin diferente a la suya
El color favorito sea el blanco
Llame la atencin a sus hijos, usando las mismas frases que usted
Haya bailado regueton con el abuelito o la abuelita
Tenga el mismo nmero de hijos que usted
Se sienta obligado a estar aqu
Haya llorado porque se le muri la mascota
Se haya casado ms de una vez
Crea en la importancia del tiempo que les dedica a sus hijos
Todava no sepa montar en bicicleta
Conozca un proyecto distrital para primera infancia
Tenga la misma talla de zapatos que usted

Expresar las experiencias y sensaciones frente a la actividad por parte de las familias
Llevar a cabo un debate sobre la importancia del tiempo que dedica a sus hijos
Reflexionar sobre la relacin entre el tiempo y la calidad en el acompaamiento a
sus hijos-as
Distribuir en subgrupos el grupo principal para representar una escena tpica de
alguno de los hogares
Resaltar las fortalezas y potencialidades de las dramatizaciones
Escoger un aspecto positivo o negativo de la familia que se representa
Formular tres (3) preguntas referentes a la familia: Qu pasa hoy en familia?,
Qu es lo que quiero hoy para mi familia?, Qu quiero dejar atrs de mi
familia?
Retroalimentar las respuestas a las tres (3) preguntas anteriores
MATERIALES:
Fotocopias con las doce (12) frases de la actividad, lpices, tablero o papelgrafo

- Se busca generar un espacio de reflexin de las dinmicas familiares, para que las
familias empiecen a identificarlas y repensarlas en torno a la forma en que pueden o
no promover, el desarrollo de los nios.
ACTIVIDAD XIII
FORMADOR-A: Omaira Alcira Alba Riveros
NOMBRE ENCUENTRO: Los riesgos de las nias nios y sus familias en su entorno

- Reconocer dinmicas que se consideren puedan aportar en la generacin de ambientes
seguros y adecuados para un desarrollo de nios y nias en la primera infancia
Pasos:
de encuentro
2. Desarrollar la actividad Cartografa Social
Introducir el tema acerca de que son los riesgos que pueden correr los nios y
nias en su entorno
Consignar la instruccin: plasmar en un mural mi casa, mi cuadra o mi barrio
por medio de un dibujo, luego con papelitos verdes sealo lugares adecuados
que ayudan o fortalecer el bienestar de toda la familia, como parques,
instituciones. Con papelitos rojos sealan lugares de riesgos como expendios de
drogas, potreros, animales. Contaminacin visual o auditiva etc.
Socializar por parte de cada grupo cmo en comunidad se pueden solucionar
algunas riesgos
Concluir entre todos sobre cmo los ambientes nocivos afectan el adecuado
desarrollo de los nios y nias de primera infancia
MATERIALES:
Papel craff, marcadores, vinilo, pinceles, cinta pegante, papel o cartulina verde y rojo

- Que las familias reconozcan los espacios de riesgo en su comunidad para trabajarlo en
el marco de la solidaridad y de esta manera fortalecer los espacios seguros y
adecuados para los nios, las nias y sus familias
ACTIVIDAD XIV
FORMADOR-A: Sandra Luca Pulido Vanegas
NOMBRE ENCUENTRO: Familia y ambiente familiar.

- Reconocer algunas dinmicas familiares que puedan generar ambientes seguros y
adecuados para un mejor desarrollo de los nios y las nias en primera infancia.
Pasos:
de encuentro
2. Desarrollar la actividad Qu imita mi hijo?
Distribuir a los participantes por grupos
Entregar a cada grupo una ilustracin diferente sobre diversos tipos de familia:
una familia amorosa una familia peleando, una familia observando televisin,
una familia en la cual cada uno hace lo que quiere
Reflexionar acerca de la manera como creen los participantes que puede influir el
ambiente de las familias de las ilustraciones en los nios y nias de 0 a 5 aos
Socializar y reflexionar las conclusiones de las imgenes observadas
MATERIALES:
Imgenes de las familias de la actividad adjuntas a este documento
CONTENIDOS QUE MOVILIZAN:

- Que los participantes analicen la realidad que se vive y que hacen parte de la
formacin de los nios y las nias
- Que las familias comprendan que los nios y las nias de primera infancia actan por
imitacin y modelos de los adultos
ACTIVIDAD XV
FORMADOR-A: Sandra Luca Pulido Vanegas

- Identificar las dificultades que presentan los asistentes para escoger los temas de los
encuentros posteriores del proceso de formacin a familias
Pasos:
de encuentro
2. Desarrollar la actividad El rbol de realidades?
Distribuir el grupo en subgrupos con un relator para que narre la situacin dentro
de ste
Consignar y entregar las instrucciones: cada grupo que debe pintar un rbol lo
ms novedoso y creativo posible. En la raz van a escribir las dificultades al
interior de su familia, en el tallo van a escribir las dificultades al exterior de su
familia y en las hojas y frutos, las posibles alternativas de solucin
involucrando las redes de apoyo personales o locales.
Escoger entre las dificultades presentadas, aquellas que los participantes deseen
como temas de los siguientes encuentros de formacin a familias
MATERIALES:
Pliegos de papel kraff, marcadores y tablero o papelgrafo

- Que los participantes reconozcan y reflexionen las situaciones al interior de la familia
las nias para escoger los temas de los encuentros del proceso de formacin a
familias
ACTIVIDAD XVI
FORMADOR-A: Susana Garca Fajardo

- Reconocer algunas dinmicas familiares que pueden aportar en la generacin de
ambientes seguros y adecuados para un mejor desarrollo en nias y nios en
primera infancia.
familiares como potenciadoras del desarrollo de nios y nia, as como de los
diferentes miembros de la familia.
Pasos:
de encuentro
2. Desarrollar la actividad Cartas a la Familia
Distribuir a los participantes en subgrupos
Entregar y leer en voz alta a cada subgrupo dos (2) cartas con situaciones reales
de familias para que sean ledas y analizadas
Socializar los comentarios sobre los contenidos de las cartas
Relacionar las Cartas con las preguntas: Qu nos hace una familia?, Qu es lo
ms valioso de mi familia? y Cmo afecta la familia en el desarrollo de los
nios y las nias de primera infancia?
Anotar una cartulina por parte del formador-a las ideas de los grupos para
conformar una Ruta de Formacin para los encuentros.
MATERIALES:
Copia de las Cartas, papel en blanco, lpices, tablero o papelgrafo

- Que las familias logren sensibilizarse frente a su entorno familiar como influencia
primordial en el desarrollo de los nios y las nias de primera infancia
Cartas anexas:
Carta No. 1
Todos estaban all el padre, la madre, dos hijos y una hija con su bebito recin nacido. Era una
reunin familiar. Pero, esta reunin se realizaba en los tribunales de justicia.
La madre se sent en una fila junto a sus hijos, y el padre, en otra, solo. La tensin era tan pesada
que pareca haber una niebla sobre el grupo de personas. Unos estaban de parte de un lado de la
audiencia y, los otros, del lado opuesto; pero nadie poda cruzar la lnea sin sentirse culpable.
Era una escena difcil de presenciar. El padre haba estado alejado de la familia durante aos. Los
adolescentes no tenan una relacin con el padre, debido a que este estaba disgustado con la
madre. A travs de la mirada de los muchachos podas darte cuenta que deseaban levantarse e ir a
abrazar a su padre, pero se retuvieron de hacerlo porque podra molestar a la madre. La hija quera
que su padre tomara en los brazos a su nieto, pero no se acerc por temor a herir a su madre.
El padre no se aproxim a ninguno de sus hijos a causa de las profundas heridas que le haba
ocasionado su esposa. No saba cmo alejar el dolor que senta y llegar al corazn de su familia.
Haba perdido tanto, demasiado, pero apenas poda darse cuenta de ello.
Carta No. 2
La familia es lo mejor que puedes tener porque ah encuentras toda la comprensin, compaa,
cario y amor que necesitas. Nunca debes dudar en pedir ayuda o algn consejo porque de ellos
recibirs lo mejor.
Mi familia es lo ms importante que tengo. Debemos de respetarnos. Siempre planeamos las cosas
juntos para elegir lo mejor, hay que esforzarnos para ser mejores personas, ser humildes y ayudar a
quien lo necesite.
Aunque tengo una buena familia a veces tenemos problemas como cualquier otra familia, pero
juntos salimos adelante. Mi familia es lo ms grande que tengo.
Yo amo a mi familia, ellos son lo nico que tengo y a quien cuido ms. Con mi hermano juego mucho
y con mi mam y mi pap me divierto. Siempre llevo en mi corazn a mi familia.
Estoy muy contenta de tener una familia en donde todos convivimos y compartimos nuestra forma de
ser y de pensar. Mis Padres y yo hemos tenido momentos inolvidables en donde lo ms importante
es la confianza, el respeto y el amor de mi familia.
Mi familia est formada por mi pap, mi mam, mi hermana y yo. Yo los quiero mucho a todos, cada
uno me ensea todos los das cosas nuevas, todos me demuestran su cario incondicional que me
hace ser una mejor persona, nos queremos y nos cuidamos entre todos y nos apoyamos en los
mementos difciles.
Querida familia: Quiero que sepan cuanto los quiero porque mi familia es maravillosa. Les quiero dar
las gracias por la ayuda y apoyo que me dan cuando los necesito. S que me corrigen y me
disciplinan porque me quieren. Tambin les agradezco el tiempo que me dedican. Me siento
protegida porque s que siempre van a estar a mi lado cuando los necesite. Todos tienen algo muy
especial que se siente en el corazn. As quiero a mi familia.
ACTIVIDAD XVII
FORMADOR-A: Yuly Tatiana Izquierdo Castro

de nios y nias y de las familias mismas.
Pasos:
de encuentro
2. Desarrollar la actividad Armando Enredos
Distribuir a los participantes en subgrupos de 10 personas segn el tamao del
grupo(siempre debe ser un nmero par, si queda alguien por fuera del grupo
participa como facilitador u observador)
Organizar cada grupo de manera que formen un circulo tomados de las manos, y
que lentamente den algunos pasos hacia adelante con el fin de cerrar lo mximo
posible el grupo
Consignar a los participantes que todos se sueltan de las manos y se da la
instruccin de levantar nicamente su mano derecha dirigindola hacia arriba y
centro del crculo para tomar la mano derecha de otro compaero. Se aclara que
cada uno solo puede tomar una mano, por lo que se espera que indirectamente
queden parejas
Cerrar la actividad solicitando a los participantes que sin soltarse en ningn
momento desaten el enredo buscando conformar el crculo inicial en un tiempo
aprox. de 5 a 10 minutos
En este punto, el formador puede decidir si la(s) persona(s) que no est(n) dentro del grupo
acta(n) como observador(es) o como facilitador(es). Si se es observador no podr
intervenir en la solucin del enredo, pero tendr que relatar al final las dinmicas que
evidenci dentro del grupo. Si es facilitador podr contribuir a solucionar el enredo
utilizando la estrategia que considere ms eficaz y al finalizar, tambin relatar las
dinmicas observadas.
Finalizar una vez se termine el tiempo y se les pide que se suelten por completo,
se sienten y a manera de plenaria algunos voluntarios comenten su experiencia
(sin la intervencin de los facilitadores u observadores)
Relatar las impresiones de la actividad si lograron o no el objetivo, qu
estrategias utilizaron, qu papel desempeo cada uno, cmo se sintieron y qu
relacin encuentran con su vida cotidiana.
El formador ir enlazando las ideas aportadas por cada uno sobre la manera de asumir cada
cual la resolucin de un problema de la vida diaria, el papel que asumen los otros, la
bsqueda de mltiples alternativas, la importancia de la conformacin de redes
(permanentes, fuertes y estrechas) y cmo facilitan o contribuyen a las dinmicas
familiares.
3. Desarrollar la actividad del Mapa de Territorios Sociales
Mostrar un mapa de la localidad dividido por los territorios sociales para
identificar el lugar en el que se encuentra ubicado el jardn de su hijo-a
Identificar dentro del entorno inmediato de los nios, nias y sus familias los
espacios que consideran o perciben como seguros e inseguros y las razones en
las que se basan para dicha clasificacin
El formador indagar sobre los factores o instituciones que consideran facilitan u obstaculizan
la generacin de ambientes seguros en la localidad y el conocimiento que tienen las familias
sobre las ofertas institucionales y recursos que le apuntan a la garanta de derechos.
Ubicar por todo el lugar de la formacin diferentes fichas que contienen el
nombre de algunas instituciones o sitios de inters de la localidad y algunos
distractores, que estn en el Distrito pero en otras localidades.
Solicitar la conformacin de 3 o 4 grupos y elegir un representante
El formador tiene otras fichas en una caja que contiene funciones o caractersticas sobre sitios o
instituciones de la localidad.
Cada representante deber tomar 3 fichas de la caja y con su grupo intentar
resolver el ejercicio. Las respuestas estn en las fichas ubicadas por todo el
saln, pueden ser de nica o mltiple respuesta.
El grupo que primero entregue sus respuestas obtendr un punto.
Reunir al grupo en plenaria y cada subgrupo lee sus pistas y las respuestas que
considera correctas, por cada respuesta correcta obtiene un punto. Las
respuestas incorrectas se retoman entre todos para intentar resolverlas.
El formador ir resolviendo las inquietudes que se generen con la ayuda de los participantes
que tengan informacin sobre el funcionamiento y ubicacin de dichas instituciones.
MATERIALES:
Mapa territorial de la Localidad a la que pertenece el grupo participante, fichas de crculos

pequeos rojos y verdes, fichas con preguntas sobre lugares o instituciones pblicas o
privadas que operan en la localidad, fichas con el nombre de instituciones que pueden o no
operar en la localidad, cinta pegante y cinta de enmascarar.

- Que los participantes se movilicen en la identificacin, construccin y participacin de
redes familiares, sociales, locales y distritales, a partir del reconocimiento de su
importancia en el mejoramiento de la calidad de vida de todos, el conocimiento de
las ofertas pblicas y privadas en su localidad y en su ciudad que facilitan y
permiten la garanta de derechos.
ACTIVIDAD XVIII
FORMADOR-A: Viviana Alejandra Pachn Guerrero

- Reconocer algunas dinmicas familiares que se consideran puede aportar en la
Pasos:
Dar en grupo los datos personales de los asistentes como apellidos, lugar de la
vivienda, estado civil, cantidad de hijos-as, empleo, si alguien comenta que
est desempleado, se solicita decir en qu ha sido empleado o qu actividad
sabe hacer para que alguien conozca el oficio y si es posible sepa de alguna
vacante para ayudar.
de encuentro
2. Desarrollar la actividad Conocimiento de otros
Distribuir a los participantes en grupos de acuerdo a los barrios donde habitan
Solicitar el intercambio de nmeros de telfono
3. Desarrollo de la actividad tipologa de las familias
Opinar, comentar y discutir sobre los diferentes tipos de familias actuales:
existen familias compuestas por pap, mam e hijo(a)s, otras en las que aparte
de convivir o no con su pareja y sus hijo(a)s conviven tambin con sus padres,
hermanos, tos entre otros familiares; algunas constituidas por una persona
adulta (mam/pap/acudiente) y los hijo(a)s, otras donde la pareja vive con
hijo(a)s que han sido fruto de anteriores relaciones sentimentales y otras
familias son homosexuales que se caracterizan por ser parejas del mismo sexo.
Solicitar reunirse en grupos de acuerdo a la tipologa anteriormente expuesta y
responder las preguntas: Qu nos hace ser una familia?, Qu nos gusta y nos
disgusta?, Qu es lo ms valioso de mi familia? y Cmo afecta nuestro
comportamiento en el desarrollo de nios y nias?
Reunir al grupo en plenaria para exponer la actividad.
MATERIALES:
Hojas de papel y lpices

- Que los participantes identifiquen y utilicen las redes de su entorno as como las
prcticas de cuidado e interaccin
ACTIVIDAD XIX
FORMADOR-A: Germn Andrs Rincn Escobar
NOMBRE ENCUENTRO: Familia y ambiente familiar.

- Reconocer algunas dinmicas familiares que se consideran pueden aportar en la
Pasos:
de encuentro
2. Desarrollar la actividad Qu es una familia?
Cuestionar a los participantes sobre las preguntas: Qu es una familia?, Cmo
sera un modelo de familia ideal?, Qu aspectos positivos de las familias
fortalecen la crianza de los nios y nias? y Qu aspectos negativos de las
familias afectan la crianza de los nios y nias?
Debatir y justificar en mesa redonda si los participantes consideran que algn
tipo de organizacin no frecuente (parejas gays con un hijo, abuelos y nietos,
madre soltera adolescente con hijos o hijas, padre con hijos, etc.), pueden
considerarse familia
Establecer acuerdos en pro de fortalecer las prcticas positivas y reconsiderar las
negativas
MATERIALES:
papelgrafo, marcadores

- Que los participantes fomenten en las familias cambios en las concepciones sobre las
familias, el respeto a la diversidad y sobre las prcticas negativas que puedan estar
afectando el desarrollo de los nios y las nias.
COSERVICIO
CORPORACION PARA LA PROMOCION Y DESARROLLO DEL SECTOR SOLIDARIO
AUTORIZADA Y ACREDITADA CONFORME A RESOLUCION No. 212 DEL 2013 DE LA
COORDINACION DEL GRUPO EDUCACIONAL Y FORMACION DE ORGANIZACIONES
SOLIDARIAS
D. Mario,
Buenos das.
Estamos interesados en poder apoyarlos en la constitucin de la cooperativa, para poder hacerlo y

con todo respeto le solicitamos la siguiente informacin:
1. Nmero telefnico de contacto

2. Actividades que planea desarrollar la cooperativa.
Nosotros manejamos un modelo de educacin en economa solidaria, este sistema es el siguiente:
Entregamos una cartilla con una evaluacin, para que el educando haga la respectiva lectura y
pueda contestar la respectiva evaluacin. Una vez entregada la evaluacin, dictamos de forma
presencial una clase, cuya duracin no supera las 4 horas, con esto se pretende fortalecer
conceptos y aclarar posibles dudas. Una vez se haya dictado este curso procedemos a certificar
por 20 horas.
Si usted piensa que esta forma de trabajo se ajusta sus necesidades, cuente con nosotros.
Cordialmente,
Sigifredo Caicedo G.
Tel of. 514 27 27 Cali
Cel 316 472 03 18
E-MAIL coservicio@yahoo.es - gerencia@coservicio.org - mercadeo@coservicio.org

AV.Rooselvelth No. 27-20 Piso 4
TELEFAX. 5142727 - 380 18 41
www.coservicio.org
Cali - Colombia

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ENTRO: FAMILIA Y AMBIENTE FAMILIAR

El presente documento de actividades del mdulo Lectura de la Realidad constituye una

La intencin pedaggica del presente documento es la de facilitar al formador-a establecer

Este mdulo consta de 19 actividades; cada una consigna en su orden:

Nombres y apellidos del formador-a autor de la actividad

Nombre del encuentro (segn mdulo enfoques pedaggicos)

Objetivo del encuentro (segn mdulo enfoques pedaggicos)

NOMBRE ENCUENTRO: Anlisis y reflexin de la familia en el entorno de red.

OBJETIVO DEL ENCUENTRO:

Papel peridico o kraff, marcadores, vinilos, pinceles, hojas papel.

CONTENIDO QUE MOVILIZA:

NOMBRE ENCUENTRO: Familia y Ambiente

OBJETIVOS DEL ENCUENTRO:

Papel de reciclaje y lpices de colores.

CONTENIDO QUE MOVILIZA:

NOMBRE ENCUENTRO: La familia y el ambiente familiar.

OBJETIVOS DEL ENCUENTRO:

CONTENIDO QUE MOVILIZA:

NOMBRE ENCUENTRO: Familia y ambiente familiar

OBJETIVO DEL ENCUENTRO:

El formador escribe en el tablero todos los comentarios

4 fotografas cuya imagen represente aspectos de negligencia, violencia, medios de

CONTENIDOS QUE MOVILIZAN:

NOMBRE ENCUENTRO: Lectura de realidades

OBJETIVO DEL ENCUENTRO:

CONTENIDO QUE MOVILIZA:

NOMBRE ENCUENTRO: Familia y Entorno

OBJETIVOS DEL ENCUENTRO:

El formador explica los conceptos de Derecho y Corresponsabilidad haciendo nfasis en la

CONTENIDO QUE MOVILIZA:

NOMBRE ENCUENTRO: Familia y entorno

OBJETIVO DEL ENCUENTRO:

CONTENIDO QUE MOVILIZA:

NOMBRE ENCUENTRO: Familia y ambiente familiar

OBJETIVO DEL ENCUENTRO: Reconocer algunas dinmicas familiares que se

Fotocopias del currculo y papel peridico.

CONTENIDO QUE MOVILIZA:

NOMBRE ENCUENTRO: Familia y ambiente familiar

OBJETIVO DEL ENCUENTRO: Reconocer algunas dinmicas familiares que se

CONTENIDO QUE MOVILIZA:

NOMBRE ENCUENTRO: Reconociendo mi familia

OBJETIVOS DEL ENCUENTRO:

Papeles peridicos y marcadores.

CONTENIDO QUE MOVILIZA:

NOMBRE ENCUENTRO: Familia y entorno

Hojas blancas, lpiz, papel peridico o cartulina, marcadores, ruta de violencias

CONTENIDO QUE MOVILIZA:

OBJETIVOS DEL ENCUENTRO:

Sea oriundo a una regin diferente a la suya

El color favorito sea el blanco

Haya bailado regueton con el abuelito o la abuelita

Tenga el mismo nmero de hijos que usted

Se sienta obligado a estar aqu

Haya llorado porque se le muri la mascota

Se haya casado ms de una vez

Crea en la importancia del tiempo que les dedica a sus hijos

Todava no sepa montar en bicicleta

Conozca un proyecto distrital para primera infancia

Tenga la misma talla de zapatos que usted

CONTENIDO QUE MOVILIZA:

OBJETIVO DEL ENCUENTRO:

CONTENIDO QUE MOVILIZA:

NOMBRE ENCUENTRO: Familia y ambiente familiar.

OBJETIVO DEL ENCUENTRO: