Aprendizaje

Para entender mejor las respuestas condicionadas debemos saber que es una
respuesta incondicionada, estas son respuestas naturales e innatas, como por ejemplo el
estornudar cuando entran partculas en las fosas nasales, es una respuesta natural, por otro
lado, una respuesta condicionada es aquella respuesta que surgen despus de una experiencia,
es decir, el sujeto es expuesto a un estmulo condicionado (no natural) y responde de cierta
manera, de la experiencia por lo tanto surge un aprendizaje, a esto se le llamo
condicionamiento clsico planteado por el conductista John Watson, sin embargo, este no es
el nico mtodo de aprendizaje planteado, tambin tenemos el refuerzo-castigo desarrollado
por B.F Skinner, el cual lo denomino condicionamiento operante que es una forma de
aprender por medio de recompensas y castigos.

El trmino "operante" fue utilizado por Skinner con el fin de darnos una buena visin
general de su teora. Con este trmino, l quera decir que este tipo de condicionamiento
implica slo los factores externos que afectan al comportamiento y sus consecuencias, el
utilizaba el refuerzo ya que es un proceso de incrementacin de la frecuencia o tasa de
ocurrencia de una determinada conducta y el castigo en contraste con el refuerzo, el castigo es
un proceso en el que un estmulo es dado despus de la presentacin de un comportamiento
causando la disminucin de la probabilidad de que ste ocurra nuevamente, cabe de resaltar,
que existen leyes del aprendizaje, como la ley de adquisicin, que es una respuesta
condicionada que se establece mediante sucesivos apareamiento entre el estmulo
condicionado y el no condicionado, tambin tenemos, la ley de preparacin, que afirma que la
disposicin del sujeto contribuye al aprendizaje, por otro lado, la ley del ejercicio, que sostiene
que la prctica fortalece la conexin entre estmulo y respuesta.

sin embargo, la ley del efecto seala que es importante el refuerzo para que una
conducta se repita, adems que, en la ley de la actividad dice que la persona aprende mejor
cuando participa activamente en la problemtica que se est investigando, por otro lado, la ley
de la individualidad depende del nivel de capacidad de la persona, en cambio, la ley de
asociacin es aquella que nos indica que cuando se presenta dos o ms problemticas similares
o parecidas se nos hace ms fcil el aprendizaje, puesto que ante un problema nuevo, el sujeto
tiende a responder como respondera ante una problemtica semejante previa y por ltimo, la
ley de complejidad donde seala el aprendizaje por ensayo y error, raciocinio y condicionado

Por ltimo pero no menos importante tenemos el punto de transferencia, entendiendo

por esto que es el modo en el que la mente humana revive ciertas experiencias relacionadas
con vnculos que han quedado en nuestro inconsciente. El concepto de transferencia se deriva
del psicoanlisis y psicoterapia psicodinmica, pero esta sustancialmente revisado en la TCC
para ser consistente con sus teoras y mtodos. Como en otras terapias, el fenmeno de
transferencia es visto como la recreacin en la relacin teraputica de elementos clave de
relaciones previas importantes (padres, abuelos, maestros, jefes, colegas).