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Edicin Impresa | 04 de agosto de 2017

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04 de agosto de 2017 Actualizado hace 18 hs
Acadmicos y dirigentes docentes cuestionan el captulo universitario del Plan Maestr@

Subordinan las instituciones al mercado

El documento con las propuestas del Gobierno es criticado por la falta de datos y fundamentos, por el condicionamiento antidemocrtico de la
autonoma universitaria y por el predominio de criterios eficientistas.

En la comunidad acadmica hay malestar por la falta de debate en torno al plan oficial.

Imagen: Leandro Teysseire

Luego de la extensa discusin salarial entre los profesores y el Ministerio de Educacin, que se llev todo el primer semestre, los universitarios estn
planteando una nueva disputa con el Gobierno: tanto desde los gremios docentes como desde los espacios acadmicos especializados rechazan el
contenido y las propuestas del Plan Maestr@ que hasta el momento es el borrador de un proyecto de ley elaborado por el Gobierno, donde se
propone fijar metas especficas que permitan ser asumidas como compromisos de mejora de la educacin para los prximos aos. En particular, el
captulo universitario del plan es criticado por organizaciones sindicales e investigadores porque, entre otras cosas, no ofrece ninguna fuente de los
datos y diagnsticos que arroja, da como ciertas hiptesis que no demuestra y, por lo tanto, resultan dudosas las soluciones que propone. Sobre
todo, cuestionan la indistincin entre educacin pblica y privada, as como el nfasis en profundizar la vinculacin con el sector productivo.

Si bien el Plan Maestr@ no detalla planes de accin sobre cmo desarrollar determinados objetivos, las polticas que viene impulsando el gobierno
de Mauricio Macri desde que asumi dan un contexto que alimenta la inquietud de los universitarios. Promover la profesionalizacin docente a travs
de la formacin de posgrado, dice el documento, por ejemplo, sin dar ms precisiones. El posgrado ha sido el elemento de mayor mercantilizacin
de la educacin superior en el mundo desde los 90, dijo a PginaI12 Yamile Socolovsky, secretaria de Relaciones internacionales de la federacin
docente Conadu. Y destac que el gobierno se plantea la meta de ampliar la calificacin de posgrado entre los docentes universitarios, mientras en
2016 y 2017 se ha discontinuado el Programa de Becas para la finalizacin de tesis de posgrado, el nico que se diriga a apoyar la finalizacin de
posgrados por parte de los docentes. Socolovsky observ que el plan incluye muchos datos que no citan su fuente, diagnsticos mal construidos
que derivan en soluciones errneas, adems de supuestos y prejuicios. Se habla de una pretensin de mejorar, pero nunca se habla de los docentes
ni de la infraestructura.

Uno de los ejes centrales del borrador afirma que la generacin de conocimiento tiene muy baja articulacin e impacto directo en la produccin y el
desarrollo, lo cual es reflejo de la poca interaccin entre los sistemas de produccin y el enfoque de los mismos. Entre otros desafos que enumera
para abordar la cuestin, propone aumentar las estrategias de internacionalizacin de la educacin superior y profundizar la vinculacin con el

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sector productivo.

Sabiendo cmo es el Gobierno, el objetivo es que haya una formacin laboral, para los estudiantes que estn avanzados, a cargo de empresas. Las
empresas pasan a financiar la educacin y son las que imponen qu se estudia y qu no, dijo a este diario Claudia Baigorria, secretaria de
Formacin de Conadu Histrica. Para Baigorria, la vinculacin no es tal si quien marca el camino es la empresa, ya que se pierde la libertad y
autonoma acadmica.

Graciela Morgade, decana de la Facultad de Filosofa y Letras (UBA), que tambin es doctora en Educacin, defini al borrador como un documento
blando, desde el punto de vista de su estructura, ya que se establece un plan sin datos cuantitativos registrados, donde tampoco se saben las
metas. Se proponen objetivos a los cuales nunca dice cmo se llegara. La tecnocracia opera as. Dice que hay que tener objetivos y metas, metas
cuantificadas. Pero si no presents datos de partida, la realidad es que lo que decs termina siendo caprichoso, afirm, y enfatiz que el plan juega
con cierto sentido comn, donde ponen que quieren que la educacin mejore, quin no quisiera eso?.

El Plan Maestr@ promueve para el ao 2026 que el 100 por ciento del financiamiento autorizado por la cartera educativa se encuentre orientado al
desarrollo de las universidades pblicas, en base a planes de desarrollo institucional medibles y evaluables y en coordinacin con los objetivos de
poltica nacional. Morgade seal que este punto es totalmente contradictorio con el concepto de autonoma. Planes que condicionen el 100 por
ciento del financiamiento apunt Socolovsky no slo son un condicionamiento antidemocrtico de la autonoma universitaria, sino que establecen
un criterio eficientista inapropiado para la evaluacin de la actividad universitaria, e introduce un factor de subordinacin del funcionamiento de las
instituciones a la lgica del mercado.

Ms all de las crticas puntuales, un aspecto cuestionado por todas las fuentes consultadas radica en el origen del plan oficial: no se discuti con
ningn docente, ni en la comunidad educativa.

Informe: Gastn Godoy.

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