UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

FAKULTAS TEKNIK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA KULIAH :MEDAN ELEKTROMAGNETIKA
FRM/FT/18-00 Revisi : 00 10 Mei 2017 Hal.

Fakultas/ Program Studi : FT/ Pend. Teknik Elektro

Mata Kuliah : Medan Elektromagnetika
Materi Pokok : Analisis vektor
Pertemuan Ke- :1
Alokasi Waktu : 100 Menit

A. Standar Kompetensi
Mahasiswa mampu menjelaskan dan memahami baik teori maupun praktik, serta menganalasis secara baik dan benar untuk menerapkan dan
menyelesaikan persoalan sesuai bidang keilmuan yang dikaji di perguruan tinggi serta menerapkan dalam kehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar
1. Mahasiswa dapat mendiskripsikan dan menseketsa terkait materi Analisis Vektor

C. Indikator Pencapaian Materi

1. Mendiskripsikan Analisis Vektor
1.1 Menjelaskan materi Analisis Vektor
1.2 Mengidentifikasi materi Analisis Vektor
2. Menseketsa Analisis Vektor
2.1 Menyimpulkan materi Analisis Vektor
2.2 Mengidentifikasi materi Analisis Vektor
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti perkuliahan ini diharapkan mahasiswa mampu :
1. Memahami materi Analisis Vektor
2. Menjelaskan materi Analisis Vektor dan dapat menyelesaikan persoalan yang ada
E. Materi Pokok
Analisis Vektor
1. Besaran besaran skalar
2. Aljabar Vektor
3. Vektor Jarak
4. Transformasi sistem koordinat

F. Metode Pembelajaran
1. Metode pembelajaran : ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan
2. Model Pembelajaran : kooperatif ( berkolompok 2 orang )

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 :

Aktifitas Dosen Aktifitas Mahasiswa Alokasi Bahan

Kegiatan Pembelajaran
Waktu Pustaka
Pembukaan kelas Dosen mengucap Mahasiswa menjawab
salah dan membuka salam
perkuliahan dengan
mengucap salam
Dosen memimpin
berdoa Mahasiswa berdoa
Absensi kelas Dosen menganyakan Mahasiswa 10 menit
atau mengabsen mendengarkan serta 1,2
Pendahuluan kehadiran mahasiswa menganggapi kegiatan
Dosen menanyakan absensi kelas dengan
kabar mahasiswa menyatakan
kehadirannya di kelas
 Menyampaikan tujuan , manfaat Dosen menyampaikan Mendengarkan
dan cakupan materi Analisis tujuan , manfaat dan penjelasan dosen
Vektor. cakupan materi mengenai tujuan dan
Analisis Vektor manfaat materi Analisis
Vektor
MENGAMATI Dosen akan Mahasiswa mencermati
Inti Penyampaian materi perkuliahan mengenai menyampaikan dan memperhatikan
analisis vektor materi perkulihan paparan materi power
Analisis Vektor point dari dosen tentang
menggunakan media Analisi Vektor
power point
MENANYA Dosen memberikan Mahasiswa mencatat
Memberikan persoalan mengenai materi persoalan analisis permasalahn tersebut 60 menit 1,2,
analisis vektor vektor yang telah ada
pada power point

MENGASOSIASI Dosen akan meminta Mahasiswa mencari

Mahasiswa diminta berdiskusi secara mahasiswa untuk pasangan dan
berpasangan dengan teman sebelahnya berdiskusi dengan mendiskusikan
mengenai jawaban dari persoalan teman terdekatnya jawaban permasalahan
tersebut. mengenai jawaban bersama sama
 MENGKOMUNIKASIKAN
Beberapa perwakilan kelompok Dosen akan Mahasiswa yan
mahasiswa diminta untuk menunjuk ditunjuk oleh dosen
menyampaikan jawaban mahasiswa perwakilan memaparkan jawaban
lainnta diberikan kesempatan untuk kelompok untuk mereka. Serta
menyampaikan menjawab setiap
memberikan pendapat, tambahan atau
jawaban mereka pertanyaan dan
tanggapan. tanggapan dari
Dosen akan memberikan penghargaan Memberikan nilai mahasiswa lainnya
(berupa nilai) bagi kelompok yang pada kelompok
menyampaikan jawabannya dengan yang telah ditunjuk
benar. dan mahasiswa
yang bertanya serta
menanggapi pada
kolom sikap dan
keterampilan

Menyimpulakan materi Dosen meminta Salah satu mahasiswa

pembelajaran Analisi Vektor
Memberikan penugasan untuk
mempelajari materi dan
melihat ketercapaian tujuan
pembelajaran perkuliahan hari
ini
Penutup
mahasiswa untuk menyampaikan
menyimpulkan simpulan dari materi
materi pembelajaran pembelajaran Analisis
Analisis Vektor Vektor
Dosen memberikan Mahasiswa mencatat
20 menit
penugasan latihan tugas dan ketentuan
soal mandiri tentang yang disampaikan oleh
Analisis Vektor dosen
Dosen
menyampaikan pula
pengumpulan tugas
mandiri tersebut.
 Memberikan informasi umum Dosen Mahasiswa
tentang materi perkuliahan menyampaikan sub mendengarkan dan
pada pertemuan berikutnya. bab materi secara mencatat sub bab untuk
umum untuk mencari materi
perkuliahan pembahasan pertemuan
pertemuan berikutnya
berikkutnya
Menutup perkuliahan hari ini Dosen menutup Mahasiswa mengikuti 10 menit 1,2
perkulihan dengan instruksi dosen dan
memimpin berdoa memulai untuk berdoa

H. Alat dan Sumber Belajar

Alat : Laptop, LCD, Proyektor, spidol
Sumber Belajar : Buku referensi
Penilaian : Tugas 30% MidTest 30% UTS 40%

Referensi :
1. Hyat, Wiliam. H., Engineering Electromagnetic sixth edition, Mc Graw Hill, 1988.
2. Efendi, rustan , dkk,2007,Medan Elektromagnetika Terapan,jakarta: Erlangga
I. Materi Analisis Vektor
1. Besaran Skalar dan besaran Vektor
(Menurut efendi Rustam dalam buku medan elektronika terapan)
Besaran Skalar merupakan besaran besaran fisika atau kimia yang hanya memiliki harga mutlak (absolut) dan tidak memiliki
arah tertentu.
Contoh besaran skalar adalah :
o Massa (m),
o volume (V),
o temperatur (T),
o energi. Dll

(Menurut efendi Rustam dalam buku medan elektronika terapan)

Besaran vektor adalah besaran besaran fisikan atau ilmu tekni yang meiliki harga absolut dan arah tertentu.
Contoh besaran Vektor :
Gaya,
Kecepatan,
Percepatan, intensitas medan listrik (E),
Intensitas medan magnetik (H),
Rapat fluks (B)

2. Aljabar Vektor
Penjumlahan dua vektor. Tempatkan ekor B pada kepala A sehingga dapat diperoleh jumlah vektor A+B , yaitu vektor dari ekor
hingga kepala B (gambar 2). Penjumlahan vektor bersifat komutatif sehingga jika B ditukar dengan pada proses di atas, maka hasilnya
akan tetap sama: A+B=B+A
Metoda jajaran genjang

Metoda Poligon

Pengurangan Vektor
D = A B = A + (- B)
Perkalian 2 vektor AB=A Bcos , (1) dengan adalah sudut antara vektor-vektor tersebut ketika kedua ekornya saling bertemu
(gambar 5). Perhatikan bahwa AB menghasilkan sebuah skalar sehingga perkalian titik ini sering juga disebut perkalian skalar.
Perkalian ini bersifat komutatif, AB=BA , dan distributif, ABC=ABAC . (2) Secara geometri, AB adalah perkalian dari A
dengan proyeksi B pada A (atau sebaliknya perkalian B dengan proyeksi A pada B ). Jika dua vektor sejajar, maka AB=A
B . Untuk sembarang vektor A , secara khusus berlaku AA =A 2 . (3) Jika vektor A dan B saling tegak lurus, maka AB=0
3. Vektor jarak
- Vektor jarak dari sembarang titik A(xa,yx,za) ke sembarang titik B (xb,yb,zb) adalah
rAB = (Xb-xa)ax+(yb- ya ) + (zb za)az
sedangkan vektor jarak dari sembarang titik B (xx,yb,ab) ke sembarang titik A(xa,ya,za) adalah
rAB = (Xa-xb)bx+(ya- yb ) + (za zb)bz

- vektor jarak ke titik bidang

Jika kita memiliki vektor jarak sembarang pada titik P (x,y,z) kesembarang bidang Ax+By+Cz = D maka perlu kita menghitung
setiap titik potog u pasa sumbu x,-y dan z .
secara berturut turut :
 x = D/A
Y= D/B
Z=D/C
Titik asal O ke bidang u = a, cos = a A/D ; cos =a B/D ;cos a C/D dengan vektor satuan normal bidang u

Mencari vektor garis normal N

Bidang yang dilewati P (X,Y,Z)

Lalu diperoleh persamaan

4. SISTEM KOORDINAT KARTESIAN

Pada bagian sebelumnya telah didefinisikan beberapa operasi vektor dalam bentuk yang masih kabur, yakni tanpa merujuk pada
sistem koordinat tertentu. Dalam praktik biasanya cukup mudah untuk bekerja dengan komponen vektor dalam sistem koordinat
tertentu.
Titik
Dinyatakan dengan 3 buah koordinat x, y dan z P(x, y, z)
P(1, 2, 3)
Q(2, -2, 1)
J. Penugasssan
Bentuk soal uraian
Bentuk soal : Uraian
Soal :
1) Jelaskan dan perbedaan antara besaran skalar dan besaran vektor ? point 15
2) Tentukan vektor jarak dari titik P(4, 5, 6) m ke bidang u: 3x+2y+z = 6 m ? point 45
3) Transformasian F = 25 ke sistem koordinat di titik P(3, 45 , 4) ? point 40

Jawaban :
1. Besaran skalar merupakan besaran fisika atau kimia yang hanya memiliki harga mutlak ( harga absolut ) dan tidak memiliki arah
tertentu
Besaran vektor merupakan besaran fisika atau disiplin ilmu teknik yangmemiliki harga abolut dan arah tertentu
Perbedaannya :
- Dipergunakan bidang ilmu yang berbeda
- Besaran skalar tidak memiliki arah sedangkan vektor memiliki arah

2. Titik potong bidang u dengan sumbu x = ( 2,0,0 ), y =(0,3,0), dan z=(0,0,6) dengan cos = , cos =3 , dan cos = 6
a2 ( 1/4 + 1/9 + 1/36 ) = 1 atau a2 (0.3888 ) =1 sehingga a=1.6
vektor satuan bidangnya
aN = 0.8ax + 0.55ay + 0.267 az . rpu = ( 4 x 3 + 2 x 5 + 6 x 1 -6 ) aN
(32 + 22 + 12 )
= 5.882 (0.82 ax + 0.533 ay + 0.267az) m
Sehingga vektor jaraknya rpu = 4.71 ax + 3.135 ay + 1.57 az m

3. F = ( Fp cos F sin ) ax + ( Fp sin F cos ) ay + Fzaz

= ( 5 cos 45o 6 sin 45o ) ax + ( 5 sin 45o + 6 cos 45o ) ay + 8az
= -0.707ax + 7.78ay +8 az
K. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian :

PENILAIAN AKTIVITAS PEMBELAJARAN

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Bentuk instrumen Waktu Penilaian

penilaian
1. Sikap - Point a ,dan b dinilai Selama
a. Mahasiswa terlibat aktif proses pembelajaran dan diskusi
dalam pembelajaran mengenai materi pembelajaran
b. Bekerjasama dalam kegiatan hari ini
Pengamatan Lembaran pengamatan
kelompok. - Point c dinilai pada saat waktu
c. Pengumpulan tugas yang pengumpulan tugas sesuai
diberikan dengan jadwal yang telah
ditentukan.
2. Pengetahuan yang telah dimiliki
Penyelesaian tugas individu atau
atau didapatkan Tes tertulis Soal uraian
kelompok yang telah diberikan
3.
Penyelesaian tugas (baik individu
Keterampilan Pengamatan Lembar pengamatan maupun kelompok) dan saat
diskusi di kelas
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Sikap
No. NAMA NIM Aktif Bekerjasama Pengumpulan tugas
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3

Keterangan:
KB : Kurang baik :50 - 70
B : Baik :75 - 85
SB : Sangat baik :86 -100

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Pengenalan dan Penggunaan media untuk mendukung pembelajaran medan elektromagnetika
1. Kurang baik jika mahasiswa tidak ikut ambil bagian sama sekali dalam proses pembelajaran.
2. Baik jika menunjukkan sudah menunjukkan adanya usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok ataupun mandiri secara terus-menerus dan konsisten.

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok

1. Kurang baik jika mahasiswa sama sekali tidak menunjukkan usaha untuk bekerjasama dalam semua kegiatan kelompok.
2. Baik jika mahasiswa sudah mulai menunjukkan usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika mahasiswa menunjukkan adanya usaha dalam bekerjasama di kegiatan kelompok secara terus menerus dan konsisten.

Indikator sikap Pengumpulan tugas yang ditentukan.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap dan memperhatikan waktu pengumpulan tugas yang telah ditentukan.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap dalam memperhatikan waktu pengumpulan tugas tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika sudah memperhatikan waktu pengumpulan tugas yang telah di tentukan dan secara terus menerus konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETRAMPILAN

Ketrampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No.
NAMA NIM strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
Keterangan:
KT : Kurang terampil : 50 70
T : Terampil : 75 - 85
ST : Sangat terampil : 86 - 100

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah mengenai materi Medan Elektromagnetika.
1. Kurang terampil jika mahasiswa sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip ,strategi pemecahan masalah dan kreatif dalam
menerapkannya pada materi medan elektromagnetika.
2. Terampil jika mahasiswa sudah menunjukkan usaha untuk menerapkan konsep/prinsip, strategi pemecahan masalah dan kreatif falam
menerapkannya pada materi medan elektromagnetika tetapi belum sesuai standard dan kurang konsisten.
3. Sangat terampill, jika mahasiswa sudah menunjukkan adanya usaha dalam menerapkan konsep/prinsip, strategi pemecahan masalah dan
kreatif dalam menerapkannya pada materi medan elektromagnetika yang sudah sesuai standar dan konsisten.

Penilaian pada aktivitas pembelajaran akan di rata rata dan diikutsertakan dalam perhitungan penilaian partisipasi perkulihan mahasiswa pada
lembar penilai teori.
Aktivitas Pembelajaran =Jumlah nilai sikap + ( jumlah nilai keterampilan)
2

Semarang 10 Mei 2017

Dra Dwi Purwanti AhT, M.S

NIP: 195910201990022001
 UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG FAKULTAS TEKNIK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA KULIAH : PERENCANAAN STRATEGI

BELAJAR MENGAJAR

FRM/FT/18-00 Revisi : 00 10 Mei 2017 Hal.

K. PENILAIAN TEORI
Penilaian Teori.

Bobot x Nilai Keterangan

No Unsur yang Dinilai Bobot Nilai
Nilai Akhir (L/TL)
1. Partisipasi kuliah 10
2. Ujian/Quiz 20
3. Tugas 20
4. Ujian tengah semester 20
5. Ujian akhir semester 30
Total 100

Nilai Teori = (Bobot x Nilai Tiap Unsur)

Keterangan :

STRATEGI PERKULIAHAN
Dapat dipilih antara
Tatap muka Non Tatap Muka (Pengalaman Belajar)
Misalnya:
1. Perkuliahan
2. Diskusi 6. Tugas Individu/ Kelompok
3. Presentasi 7. Portofolio
4. Ujian Tengah Semester
5. Ujian Akhir Semester
 Semarang, 10 Mei 2017
Mengetahui,
Ketua Jurusan Pendidikan Dosen,
Teknik Elekrro

Dr.-Ing. Dhidik Prastiyanto S.T., M.T. Dra Dwi Purwanti AhT, M.S
NIP. 197805312005011002 NIP. 195910201990022001