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PROFISSO: ENSINANDO
PARA APRENDER
PROPOSTAS DE REDAO
2017
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APRESENTAO
Caros (as) alunos(as),
A escrita uma ferramenta indispensvel para o processo de convivncia humana, tendo em vista
as novas formas e meios de se comunicar com o advento das redes sociais que vieram imbudas com a era
da tecnologia. Alm disso, escrever bem uma necessidade que envolve vrias partes da vida (da escola
vida em sociedade).
Dessa forma, a importncia de escrever uma redao aumentou por causa da prova do Enem, o que
justifica um esforo especfico atravs do Projeto Caminhos da Profisso: ensinando para aprender,
desenvolvido pela Faculdade do Vale do Jaguaribe-FVJ em parceria com a EEEP Prof Elsa Maria Porto
Costa Lima, com o intuito principal de ajudar-lhes em suas prprias atividades de ensino e aprendizagem
relacionados escrita.
Para tanto, os responsveis pelo Projeto Caminhos da Profisso reuniram as propostas de redao,
disponibilizadas no site www.aridesa.com.br e organizaram esta apostila, a qual est dividida por semanas
e cada semana com duas propostas de redao.
As metas previstas tanto pelo projeto quanto pelo prprio material auxiliar os educandos a
desenvolver as seguintes competncias cobradas no Enem:
Competncia 1 Domnio da norma padro da lngua escrita.
Competncia 2 Compreenso da proposta da redao apresentada pelo Exame e uso dos
conceitos das vrias reas de conhecimento, para desenvolver o tema dentro dos limites estruturais
do texto dissertativo-argumentativo.
Competncia 3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e
argumentos de defesa de um ponto de vista.
Competncia 4 Conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da
argumentao.
Competncia 5 Elaborar proposta de interveno para o problema abordado, respeitando os
direitos humanos. (INEP/MEC, 2012).
Portanto, esta apostila contribui para o estudo direcionado da produo de textos, tendo como
parmetro o Enem, visando o aprimoramento da escrita, pois o aperfeioamento desta depende, em grande
parte, do esforo de cada um nesse processo.
Um grande abrao!
Responsveis pelo Projeto Caminhos da Profisso: Ensinando para Aprender
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ORIENTAES DIDTICO-METODOLGICAS
A orientao que este material seja usado durante as aulas de oficina Enem para a produo de
redao, assim como para leitura e estudo em quaisquer lugares: casa, praa, ambiente de estudo etc. A
leitura dos textos de apoio das propostas de cada semana essencial para a escolha ideal da produo
textual. Diante disso, sugere-se que no haja limitao da leitura dos textos, pelo contrrio, orienta-se que
sejam feitas pesquisas e leituras complementares de acordo com os temas disponibilizados.
Assim, a principal atividade prevista neste material a elaborao das redaes pelos alunos e sua
correo feita pelo tutor, alm do atendimento com explicaes pelo professor na aula de oficina Enem.
Sobre isso, orientamos que:
1 Os alunos faam 1 (uma) redao e 1 (uma) reescrita por semana. Como o processo de escrita
contnuo, faz-se necessrio a redao de um texto e sua reescrita, para que haja aprimoramento textual,
lingustico e semntico.
2 As redaes e reescritas sero corrigidas por tutores, graduandos dos cursos de Letras e
Pedagogia da Faculdade do Vale do Jaguaribe FVJ e devolvidos aos educandos, orientado pelo professor
da aula de Oficina Redao sobre dvidas e esclarecimentos dos encaminhamentos feitos pelos tutores
sobre a redao.
3 A produo textual ter, no mnimo, 15 (quinze) linhas e mximo de 30 (trinta) linhas, tendo em
vista a necessidade de expanso textual mnima que seja suficiente para a estrutura do texto argumentativo:
introduo, desenvolvimento e concluso.
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NDICE DAS PROPOSTAS
Primeira semana
Segunda Semana
Terceira Semana
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CUIDADOS PERMANENTES
01. MARGENS do pargrafo, do lado esquerdo da folha (nenhum espao para a linha vertical divisria),
do lado direito da folha (veja orientao 04), entre vocbulos, aps sinais de pausa. Na folha de redao do
ENEM, est escrito: RESPEITE RIGOROSAMENTE AS MARGENS.
02. LEGIBILIDADE - cursiva ou de forma, sem mistura de maisculas e minsculas, a sua letra deve ser
legvel e correta: sem chifres de bfala, sem rabo de vaca correndo, sem braos e pernas (a, c, e, i, m,
n, o, r, s, u, v, x), com braos (b, d, h, l, t) ou com pernas (f, g, j, p, q, z).
03. LETRA DE FORMA: quem as preferir lembre que todas so maisculas, por isso no devem estar
ligadas umas s outras, no descem a linha nunca, no admitem pingo no I ou J, exigem acento, til,
cedilha, e sero maiores que as outras em incio de perodo e em nomes prprios.
04. FINAL DE LINHA: apresente-o com naturalidade, por isso, no aperte ou aumente a letra; no separe
errado; no passe do final da linha; deixe espao em branco quando no couber mais a slaba e o hfen,
que deve ficar ao lado da ltima letra, no abaixo, muito menos acima.
05. A ltima linha do pargrafo contada mesmo que no chegue sua metade.
06. SE ERRAR, passe UM RISCO sobre a palavra ou expresso ou frase ou linha ou pargrafo, e siga
como se nada houvesse acontecido, conforme est orientado na folha de redao do ENEM.
08. O texto em prosa, vale dizer, com pargrafos; no, com versos e estrofes.
09. No copie frases dos textos disponibilizados, mas use obrigatoriamente palavras-chave deles!!!
10. No use parnteses de forma alguma. Para enfatizar, opte pelos travesses. Se houver ponto depois,
no use o segundo travesso; com vrgula, ponto e vrgula, coloque-o.
11. Espao INTERVOCABULAR entre uma palavra e outra, e aps qualquer sinal de pausa, deixe o
espao em que caiba uma letra sua normal.
12. Comece na linha 01. Se colocar ttulo, at agora no pedido como obrigatrio, centralize-o e pule uma
linha. Se vier linha menor para coloc-lo, faa-o. Marque a distncia do pargrafo com o berimbelo da
esferogrfica.
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CRITRIOS ATUAIS DE CORREO
Se a redao for considerada normal - no for anulada por estar fora do tema, por estar no nvel 0
(novidade do ltimo edital do ENEM), por no respeitar os direitos humanos, por no ser dissertativa
argumentativa, por no chegar a oito linhas -, haver notas 40, 80, 120, 160, 200, para as competncias que
voc ver abaixo, perfazendo o total de 1000 pontos. Os descontos das falhas e valoraes dos contedos
no foram definidos, e talvez nem sejam.
SOBRE O NVEL V
(1) Demonstra excelente domnio da norma padro, no apresentando ou apresentando escassos desvios
gramaticais e de convenes da escrita. (2) Desenvolve muito bem o tema com argumentao consistente,
alm de apresentar excelente domnio do tipo textual dissertativo-argumentativo, a partir de um repertrio
sociocultural produtivo. (3) Seleciona, organiza e relaciona informaes, fatos, opinies e argumentos
pertinentes ao tema proposto de forma consistente, configurando autoria, em defesa de seu ponto de vista.
(4) Articula as partes do texto, sem inadequaes na utilizao dos recursos coesivos. (5) Elabora proposta
de interveno inovadora relacionada ao tema e bem articulada discusso desenvolvida em seu texto.
DETALHANDO O NVEL V
(1) ausncia de marcas de oralidade (veja o quadro na terceira semana), preciso vocabular (veja o captulo
PREOCUPAES) e obedincia s regras gramaticais de concordncia nominal e verbal, regncia
nominal e verbal, pontuao (tambm est na competncia IV), flexo de nomes e verbos, colocao de
pronomes tonos (e de palavras, ... semana), grafia das palavras, acentuao grfica, emprego de letras
maisculas e minsculas) e diviso silbica na mudana de linha (translineao). Os DESVIOS MAIS
GRAVES (excluem a redao da pontuao mais alta) so a falta de concordncia do verbo com o
sujeito anteposto a ele; perodos incompletos, truncados, que comprometem a compreenso; graves
problemas de pontuao; desvios graves de grafia e de acentuao (letra minscula iniciando frases e os
nomes de pessoas e lugares) e presena de gria. So desvios GRAVES falta de concordncia do verbo
com o sujeito (posposto ao verbo ou dele distante); falta de concordncia do adjetivo com o substantivo;
regncia nominal e verbal inadequada (ausncia ou emprego indevido da preposio); ausncia do acento
indicativo da crase ou seu uso inadequado; problemas de estrutura sinttica (frases justapostas sem
conectivos ou oraes subordinadas sem orao principal); desvios em palavras de grafia complexa;
separao do sujeito, objeto direito ou indireto por vrgula; marcas de oralidade.
(2) Para atingir esse nvel, sublinhe no tema a(s) palavra(s)- chave; sublinhe nos textos dados palavras-
chave que mais refletem o tema; anote ao lado CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS: livros que leu, filme
a que assistiu, letra de msica, fatos da histria e da atualidade. PROCURE EXPOR SEMPRE AS IDEIAS
MAIS DIFERENTES e no, as mais comuns.
(3) Depois de marcar as palavras-chave, no tema e nos textos, e de anotar os conhecimentos adquiridos,
reescreva-os em coluna horizontal ou vertical e enumere-os segundo a ordem que voc impor em seu
texto. As argumentaes vencedoras so os exemplos, os dados estatsticos, de pesquisas, fatos, revelao
dos conhecimentos adquiridos, comparaes. Os pargrafos devem conter informaes novas e
logicamente ordenadas (progresso temtica). Tambm auxiliam na forma de argumentar as expresses de
valor causal (porque), explicativo (pois, j que, visto que), condicional (se, caso), concessivo (embora,
apesar de), temporal (quando), final (para que, a fim de que). Citaes, principalmente aspadas no
configuram autoria. Elimine-as.
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(4) A competncia IV, segundo o GUIA DO ESTUDANTE, abomina frases fragmentadas, falta de
encaixamento sinttico, falta de paragrafao, perodo simples com orao subordinada, erro no uso dos
termos de conexo intervocabular (preposies), interoracional, intersentencial ou interfrasal
(conjunes) e interparagrfica. Para esta, use uma destas sugestes:
no 2 pargrafo: tome-se o exemplo de, o primeiro aspecto que ressalta, a esse propsito, nessa
perspectiva, refira-se em primeiro lugar;
no 3 pargrafo: considere-se tambm, outro aspecto, o segundo, alm disso, outro, tambm;
no 4 pargrafo: ainda, ademais, acresa-se, em contraposio, em contrapartida;
na interveno: afinal, por fim, portanto, desse modo.
IMPORTANTE: pequenos - e nicos - desvios quanto ao uso do pronome sem a preposio exigida, uso
falho de conector, repetio ou substituio inadequada de palavras ainda garantiro 200 pontos.
(5) A interveno detalhada na vida social deve ser clara, inovadora, exequvel e cidad, a exemplo de
campanhas aos nveis governamentais e individuais, de atitudes cidads no trnsito, de atitudes cidads na
famlia e na escola.
Para o indiscutvel sucesso dos 1000 pontos, escreva em torno 20 linhas, com 5 pargrafos.
1 - Obrigatoriamente, leia e siga as Instrues da prova. Em seguida, leia a proposta. Ela vir seguida
de textos. Leia-os, marque somente o que mais importante e que voc pretende aproveitar. Ao mesmo
tempo, anote rapidamente ideias suas sobre o tema. Prepare o plano, aproveitando contedos do texto e
acrescentando conhecimentos adquiridos; estabelea os elementos de coeso e argumentao. O plano
garante coerncia, organizao lgica, grande parte da coeso e ganho de tempo.
2 - Com as ideias j escolhidas, prepare o PLANO: introduo, mostrando e definindo claramente o tema
sugerido; desenvolvimento, com trs pargrafos, abordando aspectos positivos, contrapostos ou no aos
negativos; interveno.
3 - Escreva o rascunho, depois resolva as questes seguras; em seguida, releia o rascunho, corrigindo
falhas ou aperfeioando-o. Antes de passar a limpo, com a ponta da caneta, examine sujeito, verbo e
complemento, para ver se esto concordando e se no h vrgula separando-os; veja se os sinais de crase
antecedem femininos; tenha ateno aos pronomes oblquos, principalmente com o particpio; cuidado com
repeties, mormente de pronomes demonstrativos desnecessrios, de mas, pois... Por fim, levante a vista,
suspire, tome gua, suspire de novo e passe a limpo com ateno e calma. Voc estar aqui com
aproximadamente 65% dos pontos da prova.
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4 - Procure, em seguida, resolver as questes que exigem maior cuidado e tempo. Ao final delas, faltaro
uns 10% da prova.
Veja que aspectos, isolados ou em paralelo, voc pode planejar para uma redao dissertativa:
Caractersticas, elementos formadores;
Causas, explicaes, justificativas (PORQUE, POIS, HAJA VISTA, VISTO QUE, J QUE);
Conceituaes, definies (O QUE , O QUE CONSTITUI);
Condies (SE, CASO);
Consequncias boas (resultados, vantagens, benefcios) e ms (problemas, males, malefcios, prejuzos,
desvantagens);
Finalidades, objetivos, tentativas (PARA QUE, A FIM DE QUE);
Solues, alertas, sugestes (COMO, DE QUE MODO).
COMO ARGUMENTAR
1. conhecimento adquirido exemplos de referncias, citaes (no se trata de cpias de textos) ou aluses
histricas; de livros, com autores, obras e personagens; de filmes, revelando ttulo, ator; de msicas e seus
autores a maneira mais segura de argumentar.
5. relaes de causa e efeito a ocupao de encostas (causa) tem provocado as mais terrveis tragdias em
muitos lugares, a exemplo de... (consequncia)
OBSERVAES:
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PARA RELER FREQUENTEMENTE
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LISTA DE CONECTIVOS SIMPLES E COMPOSTOS
comparao como, qual do mesmo modo que, como se, assim como,
tal como
tempo quando,
enquanto, logo que, antes que, depois que, desde que,
apenas, ao, cada vez que, todas as vezes que, sempre
mal que, assim que
conformidade conforme,
segundo,
consoante, de acordo com, em conformidade com
como
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alternncia ou nem ...nem, ou ... ou, ora ... ora, quer ...
quer, seja ... seja
restrio que
E Serve para anunciar e uma Correto: Este trator serve para arar a terra para
progresso e no para repetir o fazer a colheita.
que foi dito antes. Alm disso, as
ideias expressas devem poder Errado: Tinha preguia de estudar e dormiu.
figurar como complementos.
Ainda Serve para a incluso de As eleies devem servir para melhorar consolidar
elementos o processo democrtico. Servem, ainda, para
definir os rumos que os moradores querem para a
cidade.
Mas, porm, Marcam oposio clara entre dois EUA bom, mas uma porcaria.
contudo, argumentos. Tudo o que vem O Brasil uma porcaria, mas bom.
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todavia, depois deles a ideia mais Queria muito ser admitido pela empresa,
no entanto, relevante na frase entretanto no possua as qualificaes
entretanto necessrias.
pois Quando tem valor explicativo, Ele brigou feio com a namorada, pois ela o
denota ofendeu gratuitamente. (explicativo)
que a ideia posterior a ele a
causa bvia para o caso. Quando No conseguiu a nota esperada. Ficou, pois,
vem entre vrgulas, tem valor decepcionado com eu desempenho.
conclusivo. (conclusivo)
A menos que, Introduzem as condies para que A menos que tenha de trabalhar, irei festa.
se, um fato se d.
caso
Caso no tenha de trabalhar irei festa.
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EXPLORANDO OS TIPOS DISSERTATIVOS DE INTRODUO
Para a redao do ENEM, a primeira coisa que voc deve saber que 3 argumentos no cabem em
30 linhas. Como assim? Ora, se voc tem apenas 30 linhas para escrever, ao tentar elaborar 3 argumentos,
o resultado ser s um: superficialidade. Por isso, 2 argumentos, um pargrafo cada um, o caminho.
Outro aspecto altamente negligenciado e que gera muita perda de nota a estrutura do pargrafo.
Como regra geral, um pargrafo de dissertao argumentativa (e aqui estou falando tanto de ENEM
quanto de vestibular ou concurso pblico) deve ter 3 frases, cada uma com um objetivo especfico. Se
pensarmos num pargrafo de argumento, por exemplo, a estrutura a seguinte:
A primeira frase curta (mximo de 2 linhas) e simples. Serve para mostrar de forma geral qual o
tema daquele pargrafo. Ela tem o nome tcnico de tpico frasal.
A segunda frase o corao do argumento. Aqui voc vai convencer o leitor atravs de uma das
estratgias de argumentao: exemplos concretos, estatsticas, argumento de autoridade etc. Eu
gosto muito da tcnica que utiliza exemplos concretos, usando geralmente 3 deles para dar corpo a
essa parte to importante.
A terceira frase, finalmente, uma espcie de concluso do pargrafo. Voc deve chegar a uma
sntese a partir do que falou nesse pargrafo e estabelecer uma ligao com o que vai falar no
prximo.
Ao lado desses jovens, os defensores das novas tecnologias salientam seus pontos positivos. Falam
da enorme rapidez no mbito das telecomunicaes, com recursos como a internet e telefonia
mvel, dos avanos no tratamento e preveno de doenas e, principalmente, da democratizao
do acesso informao, algo que vem alterando, inclusive, o papel da escola em nossa sociedade.
Todos so argumentos plausveis, mas deixam de lado aqueles levantados pelo grupo dos
apocalpticos, para usarmos ainda os termos do grande terico italiano.
Nesse pargrafo possvel visualizar exatamente a estrutura que acabo de mostrar: a primeira frase,
o tpico frasal, diz que o pargrafo falar dos pontos positivos da tecnologia (que era o tema da redao); a
segunda frase d exemplos concretos, mostrando quais so esses pontos citados no tpico frasal;
finalmente, a terceira frase conclui o pargrafo fazendo uma ligao com o que seria escrito no argumento
seguinte.
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COMO INICIAR UMA REDAO: SUPERANDO O FANTASMA DA FOLHA EM BRANCO
muito comum essa cena: o aluno est parado, olhando para a folha em branco com uma expresso
de dvida, insegurana e confuso.
Voc se identifica? Durante a prova do ENEM, voc simplesmente no tem tempo para ficar com
essa insegurana na hora de comear a redao. Voc vai superar o fantasma da folha em branco quando
entender a estrutura correta para uma introduo. Ela precisa de, no mnimo, 2 desses 3 elementos (e o
terceiro obrigatrio)
1. Uma contextualizao de tempo em relao ao tema/problema proposto. Entender de Histria, aqui,
uma qualidade essencial, pois praticamente qualquer tema pode ser analisado sob uma perspectiva
histrica.
2. A viso de algum grande e conhecido pensador a respeito de algo que possa ser relacionado ao
tema da redao. Citar um filsofo, socilogo ou cientista funciona muito bem aqui.
3. O seu posicionamento pessoal a respeito do tema, tambm chamado de tese. Sem esse elemento,
voc tem grandes chances de zerar a dissertao logo de cara. Aqui voc d o tom, ou seja, mostra
qual o enfoque voc dar ao problema ao longo do texto.
Os itens 1 e 2 tm o objetivo de contemplar as exigncias da competncia 3, critrio de avaliao que
envolve justamente relacionar informaes de diversas reas do conhecimento. Voc pode visualizar um
exemplo que usa os itens 2 e 3 no pargrafo abaixo, que um bom modelo de introduo para a redao do
ENEM para temas que envolvam questes sociais.
Segundo Zygmunt Bauman, socilogo polons, a falta de solidez nas relaes sociais,
polticas e econmicas caracterstica da modernidade lquida vivida no sculo XX. O
tempo de durao de um relacionamento entre os jovens, que vem diminuindo de forma
assombrosa, reflete essa realidade.
Repare que h apenas duas frases no pargrafo. A primeira expe a teoria de um grande pensador, e a
segunda deixa claro meu posicionamento (negativo) em relao situao proposta imaginando que o
tema da redao envolvesse a perenidade das relaes amorosas entre os jovens.
Vejamos outro exemplo, agora com uma contextualizao histrica:
Agora com 3 frases, essa introduo usa o conhecimento histrico para contextualizar um
fenmeno atual voc deve ter notado que o trecho elabora o tema da redao do ENEM 2014, que era
publicidade infantil. Repare como a segunda frase serve como uma espcie de ponte entre o passado e o
presente: a chamada tcnica de transio. No por nada que essa introduo foi retirada de uma redao
nota 1000.
Chegando at aqui voc j conhece detalhes sobre a estrutura de uma redao do ENEM e no ter
mais problemas para iniciar uma redao. Porm, isso s o incio. A argumentao outra parte muito
importante de uma boa redao, por isso, aps conhecer o jogo dos pargrafos proposto em sala, voc
observou diferentes maneiras de indicar o tema de que trata a sua redao, leia as introdues de textos
dissertativos abaixo, construdas a partir de um mesmo tema: o consumismo. Em cada uma delas,
reconhea as estratgias de introduo utilizadas e a tese defendida pelo autor.
PARGRAFO 1:
Segundo mile Durkheim, socilogo estruturalista francs, fato patolgico aquele que prejudica o
convvio social e destoa da conscincia coletiva. Desse modo, o consumismo pode ser considerado
como tal, uma vez que, segundo o seu modus operandi, baseado no paradoxo da massificao do
individualismo e no fetichismo da mercadoria marxista, dissemina seus valores individualistas,
provocando a desagregao social.
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http://www.fuvest.br/vest2013/bestred/103448.html
PARGRAFO 2:
Com a queda do Muro de Berlim, em 1989, caa a URSS e com ela tambm o sonho de muitos que
acreditavam na potencialidade do comunismo sistema que diferentemente do capitalismo, apostaria na
coletividade e no altrusmo. Aparentemente, o mau desempenho deste sistema e a adoo posterior de
uma abertura de mercado, por pases ligados a antiga URSS demonstraram a superioridade do
capitalismo e mais: os Estados Unidos provava que a individualidade, to ferozmente pregada por seu
sistema, no era contrria a um alto ndice de qualidade de vida de sua populao, evidenciado por seu
alto ndice de desenvolvimento humano (IDH).
http://www.fuvest.br/vest2011/bestred/117099.html
PARGRAFO 3:
A Igreja diz: O vcio e o luxo so capazes de arruinar uma vida. A sociedade contempornea entrou
em um momento em que o consumo tornou-se vcio e luxo. Ascende socialmente aquele que aumenta
a renda e o consumismo. Diante dessa ideia, contudo, a sociologia interpe: o vcio e o luxo so
consequncias de uma vida arruinada e frustrada, na qual a insatisfao curada, por curta durao,
pelo consumo.
http://www.fuvest.br/vest2013/bestred/127273.html
PARGRAFO 4:
No mito das sereias, o irresistvel canto dessas criaturas atrai os marinheiros em direo aos rochedos
que circundam a ilha em que elas esto entrincheiradas, inevitavelmente sendo o naufrgio da
embarcao o desfecho. A msica emitida por esses seres tem anlogo na contemporaneidade: o
capitalismo. Esse modo de produo apresenta trs desencadeamentos que tambm levam o homem
runa: o consumismo, a valorizao do ter em detrimento do ser e a efemeridade das relaes.
http://www.fuvest.br/vest2013/bestred/124678.html
RASCUNHO
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PRIMEIRA SEMANA
CRIAO DO 1 TEXTO
PROPOSTA DE REDAO 01
O esporte importante para modernizar nossa viso de mundo, porque socializa a gente, na derrota e na
vitria.
Roberto da Matta.
Com base na leitura dos textos motivadores apresentados a seguir e nos conhecimentos construdos
ao longo de sua formao, redija um texto DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO em norma-padro da
lngua portuguesa sobre o tema Esporte no Brasil: instrumento de desenvolvimento humano e social
apresentando proposta de interveno social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e
relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
Texto I
Texto II
O Projeto Social Incluso pelo Esporte e Cultura surgiu para fortalecer e potencializar as atuaes
das entidades assistenciais e comunidades por meio da realizao de atividades de alto custo que, sozinhas,
no podem realizar, como a prtica de atletismo, ballet, futebol, jud, street dance, taekwondo e vlei.
Esse Projeto no faz parte das exigncias curriculares do MEC, e sim do compromisso social da
UMC Universidade de Mogi das Cruzes, FAEP Fundao de Amparo ao Ensino e Pesquisa e parceiros,
em disponibilizar suas potencialidades em benefcio de crianas e jovens, de cinco a 15 anos, de ambos os
sexos, vtimas da excluso social, portadoras de alguma necessidade especial e grupo da melhor idade.
Trata-se de um projeto realizado totalmente por voluntrios e colaboradores como coordenadores,
professores credenciados, acadmicos e funcionrios da instituio. Nele, tambm atuam os atletas de
incentivo que representam a UMC e a FAEP, em competies esportivas no territrio nacional, sendo
subsidiados por meio de bolsas de estudos. Esses atletas so destaques nas reas de atletismo, jud,
taekwondo, ballet e vlei. Alm do esporte, todas as crianas e todos os jovens, atendidos pelo projeto tm
acompanhamento mdico, odontolgico e fisioterpico, realizado pelas clnicas da UMC.
Atualmente, so 350 crianas, jovens e adultos beneficiados, 28 professores educadores (alunos,
voluntrios e atletas de incentivo).
Disponvel em: www.umc.br/projetosocial/institucional.html (adaptado).
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Texto III
O grfico a seguir refere-se a um estudo de caso sobre a aplicao do esporte nas aulas de Educao
Fsica no Ensino Mdio em escola estadual no Amap.
Resposta geral de 118 alunos do Ensino Mdio sobre a seguinte questo: Qual a importncia que o
esporte tem para voc?
PROPOSTA DE REDAO 02
Com base na leitura dos textos motivadores apresentados e nos conhecimentos construdos ao longo
de sua formao, redija um texto DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO em norma- -padro da lngua
portuguesa sobre o tema A epidemia de Aids no Brasil de hoje apresentando proposta de interveno
social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa,
argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
Texto I
Em um relatrio divulgado no dia 11 de julho, a ONU (Organizao das Naes Unidas) alertou
para o risco de uma ressurgncia da epidemia global de Aids ou seja, uma nova acelerao da
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propagao da doena. Anualmente, 1,9 milho de pessoas continuam a ser infectadas pelo vrus do HIV,
que causa a doena.
No Brasil, o governo diz que a situao est estvel. Em comunicado imprensa, aps a divulgao
do relatrio, o Ministrio da Sade afirmou que h estabilidade em relao ao nmero de novos casos de
HIV no pas. Eles eram 43 mil novos casos em 2010 e, em 2015, 44 mil, segundo projees da ONU.
Todavia, os dados sobre a infeco pelo vrus e o desenvolvimento da Aids continuam a preocupar.
O infectologista Jos Valdez Madruga, diretor de pesquisa do Centro de Referncia e Treinamento em
DST/Aids do Estado de So Paulo, alerta para o fato de no haver queda no nmero de infectados nos
ltimos anos. Alm disso, possvel que o pas esteja passando por uma mudana geracional de
comportamento em relao preocupao com o HIV.
Anlises preliminares apontam que novas geraes esto iniciando a prtica sexual mais cedo,
tendo um maior nmero de parceiros sexuais e utilizando com menor frequncia o preservativo em
relaes no estveis, afirma Alexandre Grangeiro, pesquisador do Departamento de Medicina Preventiva
da Faculdade de Medicina da USP.
Texto II
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Texto III
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INSTRUES PARA A FOLHA DE REDAO
1 Quando errar, mesmo que seja um pargrafo inteiro, passe UM risco apenas, sobre o erro, e continue sem
medo de perder ponto.
2 RESPEITE RIGOROSAMENTE AS MARGENS.
3 O texto definitivo deve ser escrito a tinta de cor preta, na folha prpria, em at 30 linhas.
4 A redao com at 7 (sete) linhas escritas ser considerada insuficiente e receber nota zero.
5 A redao que fugir ao tema ou que no atender ao tipo dissertativo-argumentativo receber nota zero.
6 A redao que apresentar proposta de interveno que desrespeite os direitos humanos receber nota
zero.
7 A redao que apresentar cpia dos textos da Proposta de Redao ou do Caderno de Questes receber
nota zero.
EXERCCIO ORIENTADO 01
ENUMERE E CORRIJA
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16 ( ) Em muitos desses casos, tiveram recorrentes denncias.
17 ( ) Entre enormes escombros, ouvia-se voz dbil de uma criana pedindo socorro.
18 ( ) Exigem as empresas respeito a competidora..
19 ( ) Existem uma srie de estratgias para reverter o quadro.
20 ( ) Existir muitas restries ao novo projeto.
21 ( ) Ho existir pecados e ho de haver perdes.
22 ( ) H bem poucos meses foi lanada a pedra fundamental .
23 ( ) Havero de haver muitas vagas sobrando.
24 ( ) Haveriam mais aprovaes s reformas propostas a favor dos funcionrios.
25 ( ) Havia me recordado de todos os detalhes.
26 ( ) Mandaram lhe dizer que requeresse a aposentadoria.
27 ( ) Me questionam recorrentemente sobre essa vantagem.
28 ( ) No salo, tinham muitos alunos aprovados no vestibular.
29 ( ) Naquela ocasio, houveram falhas gritantes.
30 ( ) Nem se recordaria de quando tinha visto ele.
31 ( ) Nenhuma atividade existe ali que valha pena.
32 ( ) Nos incomoda o fato de no nos haverem atendido.
33 ( ) O clima tende uma deciso indita.
34 ( ) O transeunte criticou tarifa de lixo com revolta.
35 ( ) Os passageiros foram lanados centenas de metros.
36 ( ) Os pais levaram ele at o posto de sade.
37 ( ) Obedecer tais regras negaria a prpria personalidade.
38 ( ) Professores formados com bolsas federais, sero obrigados a devolv-las.
39 ( ) Quando resgataram eles, o mundo inteiro festejou.
40 ( ) Quanto a reclamada aprovao, diversos elementos contribuem para ela.
41 ( ) Quem porta diplomas de mestrado, sempre consegue trabalho bem remunerado.
42 ( ) Relativamente a carga de trabalho, foram unnimes em censur-la.
43 ( ) Tiveram milhares de cidados srios mortos pelo exrcito.
44 ( ) Tudo cheira propina, suborno e morte.
45 ( ) Veio se desmanchando em lgrimas fingidas.
RASCUNHO
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23
SEGUNDA SEMANA
CRIAO DO 2 TEXTO
PROPOSTA DE REDAO 01
Olho por olho e o mundo acabar cego.
Gandhi
Com base na leitura dos textos motivadores apresentados e nos conhecimentos construdos ao longo
de sua formao, redija um texto DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO em norma-padro da lngua
portuguesa sobre o tema A prtica da justia com as prprias mos no Brasil de hoje, apresentando
proposta de interveno social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma
coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
Texto I
Texto II
A intolerncia a principal causa dos linchamentos que ocorrem em vrios estados do Brasil,
dizem especialistas em comportamento humano, segurana pblica e direito. Para a pesquisadora do
Ncleo de Estudos da Violncia (NEV) da Universidade de So Paulo, Ariadne Natal, os espancamentos
so fruto da combinao da percepo de Estado ineficiente, por parte da populao, com uma tradio de
desrespeito aos direitos humanos.
De um lado, a percepo de que o Estado no capaz de prover segurana e justia. H uma
percepo difusa de uma parte da populao de que a impunidade d a sensao de medo, aumento da
criminalidade e a populao se v vulnervel. Ento, h a percepo de que o Estado ausente e
ineficiente. Alm disso, h uma cultura de desrespeito aos direitos humanos. A gente vive em um pas em
que h uma cultura de resoluo de conflito por meio do emprego da violncia, disse.
Quem participa de um ato de linchamento pode ser julgado e receber penas que chegam a at 30
anos, dependendo do tipo de crime e a consequncia dele. Thiago Bottino, professor da Escola de Direito
da Fundao Getlio Vargas, informou que, se a vtima morrer, o agressor ser enquadrado em crime de
homicdio doloso intencional. E a punio se agrava se a vtima for aprisionada ou amarrada a um poste,
por exemplo, porque haver ainda a qualificao por impedimento de defesa da pessoa. Caso no haja
morte, o crime de tentativa de homicdio. Os acusados podem ainda responder por leso corporal com
penas at 12 anos. Mesmo se o crime for praticado por um grupo de pessoas, a polcia dever prender e
identificar todas para que sejam processadas.
Disponvel em: http://zip.net/bvtrt9. Acesso em: 2 ago. 2016 (adaptado).
PROPOSTA DE REDAO 02
Que seu remdio seja seu alimento, e que seu alimento seja seu remdio.
Hipcrates
Com base na leitura dos textos motivadores apresentados e nos conhecimentos construdos ao longo
de sua formao, redija um texto DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO em norma-padro da lngua
portuguesa sobre o tema A importncia do combate obesidade infantil no Brasil, apresentando
proposta de interveno social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma
coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
Texto I
Brasil pode se tornar pas mais obeso do mundo em 15 anos
Uma pesquisa divulgada pelo Ministrio da Sade trouxe dados sobre a obesidade infantil no Brasil
e a alimentao das crianas, que gerou alarme e preocupao.
Entre os dados que mais chamaram ateno, est o fato de que 32,3% das meninas e meninos
brasileiros menores de 2 anos tomam refrigerante e suco de caixinha e que 60,2% deles comem bolacha
recheada, biscoitos e bolos prontos.
Mas para o endocrinologista brasileiro Walmir Coutinho, que preside a World Obe-sity Federation
(que rene profissionais e organizaes de mais de 50 pases), esses dados alarmantes so s a ponta de um
iceberg que a epidemia de obesidade.
Um problema que, segundo ele, pode levar o Brasil a se tornar o pas mais obeso do mundo em 15
anos e as crianas brasileiras esto na mira.
25
O mdico aponta o dedo para "aes insuficientes do governo", para "escolas omis-sas", para o
marketing que bombardeia crianas com propagandas ligadas a alimentos nada saudveis e alerta para os
danos fsicos e psicolgicos nas crianas obesas.
Disponvel em: http://www.bbc.com/portuguese/noticias/2015/08/150826_obesidade_infantil_mdb. Acesso em: 25 jul.
2016.
Texto II
Obesidade, a adversria que deve ser combatida desde cedo
Uma pesquisa publicada na edio de dezembro da revista Pediatrics desfaz o mito de que as
crianas gordinhas tendem a emagrecer quando crescem e chegam adolescncia. O estudo, realizado por
pesquisadores do Hospital Peditrico de Boston, acompanhou 3.961 estudantes americanos por cinco anos,
entre a quinta e a dcima srie escolar (11 a 16 anos). O trabalho constatou que 83% dos adolescentes que
chegaram obesos aos 16 anos j apresentavam essa condio aos 11; 13% tinham sobrepeso. A pesquisa
observou ainda que 65% dos obesos na quinta srie mantiveram-se assim cinco anos depois. Nesse
perodo, 23% conseguiram emagrecer um pouco e chegar faixa de sobrepeso, e apenas 12% das crianas
obesas atingiram o peso adequado aps cinco anos de acompanhamento.
Para o pediatra Walter Taam Filho, membro do Comit de Nutrologia da Sociedade de Pediatria do
Estado do Rio de Janeiro (Soperj), o resultado corrobora estudos anteriores. "Existe uma ideia entre as
famlias e mesmo entre alguns profissionais de sade de que, ao crescer, a criana tende a emagrecer.
Costuma-se dizer que ela vai espichar. Esse pensamento faz com que a avaliao da obesidade fique em
segundo plano, o que um problema", explica Taam. "Essa fase que antecede a adolescncia um perodo
crtico. Nessa etapa, h uma janela de oportunidade, do ponto de vista da constituio fsica e da fisiologia,
que no pode ser desperdiada. A partir da, h uma multiplicao das clulas de gordura. A perda de peso
tende a ser mais difcil."
Segundo Taam, culpabilizar as crianas e os adolescentes no contribui para a perda de peso: "A
famlia toda tem de rever suas atitudes, as compras que faz... Fala-se muito sobre o componente gentico,
mas os fatores culturais e ambientais so decisivos. Numa famlia de obesos, at o cachorro gordo. Isso
resultado do ambiente".
Disponvel em: http://zip.net/bstrht. Acesso em: 25 jul. 2016.
Texto III
26
Disponvel em: http://nutripratica.blogspot.com.br/2012/10/dicas-para-ajudar-combater-obesidade.html. Acesso em: 25 jul.
2016.
1 Quando errar, mesmo que seja um pargrafo inteiro, passe UM risco apenas, sobre o erro, e continue sem
medo de perder ponto.
2 RESPEITE RIGOROSAMENTE AS MARGENS.
3 O texto definitivo deve ser escrito a tinta de cor preta, na folha prpria, em at 30 linhas.
4 A redao com at 7 (sete) linhas escritas ser considerada insuficiente e receber nota zero.
5 A redao que fugir ao tema ou que no atender ao tipo dissertativo-argumentativo receber nota zero.
6 A redao que apresentar proposta de interveno que desrespeite os direitos humanos receber nota
zero.
7 A redao que apresentar cpia dos textos da Proposta de Redao ou do Caderno de Questes receber
nota zero.
EXERCCIO ORIENTADO 02
C R A S E ORIENTESE POR ISTO
1. Qualquer raciocnio s vale se a palavra for FEMININA e voc puder substitu-la por substantivo
masculino antecedido de AO, AOS.
2. Quando A (sem S) estiver seguido de PLURAL (ou masculino), ser PREPOSIO APENAS, sendo
impossvel ocorrer a crase.
3. Nas expresses de LUGAR, LOCATIVOS (s vezes TEMPORAIS: de segunda a sexta; da segunda
sexta), use a seguinte frmula: se venho DA, craseio o ; se venho DE, crase NO h.
4. Se, na mesma expresso, houver MASCULINO e FEMININO, s haver acento de crase se o
MASCULINO j estiver antecedido de AO, AOS.
5. AQUELE recebe acento quando corresponde a A ESSE e flexes.
* Pronome de tratamento no aceita artigo.
RESOLVA SEM DVIDAS
01 ( ) A uma hora, j haviam desembarcado todos.
02 ( ) Afirmou AS suas amigas que o passo fora dado.
03 ( ) Alguns teimam em no obedecer AS normas.
04 ( ) Aspira-se A solues utpicas.
05 ( ) Assiste-se A programas reprovveis.
06 ( ) Desistiu ante AS enormes dificuldades.
07 ( ) Deu informaes AS visitantes
08 ( ) Dirija-se A autoridades responsveis.
09 ( ) Ela, AS vezes, desesperava-se.
10 ( ) Em relao A esta causa, esquea logo.
11 ( ) Encostada A trempe, havia uma casca de ovo.
12 ( ) Esqueceram-se AS promessas de campanha.
13 ( ) Fez meno A homem, A mulher, A homossexual.
14 ( ) Foi A casa e trouxe os documentos.
15 ( ) Foi A casa de um amigo e obteve apoio.
16 ( ) Foi A So Paulo apenas a negcio.
17 ( ) Guardou AS observaes para outra ocasio.
18 ( ) Irei A Lbia, A Israel e A Jordnia.
19 ( ) Mais ou menos A meia-noite, o processo chegou.
27
20 ( ) Nada sabe A respeito de leis.
21 ( ) No lhes convinha obedecer A ela.
22 ( ) No obedece AS suas ordens, nem A minha.
23 ( ) No responda A uma pergunta assim.
24 ( ) O amor indispensvel AS criaturas humanas.
25 ( ) O que da terra A terra h de tornar.
26 ( ) Ps-se A caar mosquitos e outros bichinhos.
27 ( ) Quanto AS causas, o problema depois.
28 ( ) Quero referir-me A essa moa.
29 ( ) Queria AS filhas como AOS filhos.
30 ( ) Referiu-se AS clulas-tronco com entusiasmo.
31 ( ) Refiro-me A Lisboa.
32 ( ) Refiro-me A velha Lisboa.
33 ( ) Retornei A casa pouco depois da meia-noite.
34 ( ) Retornei A casa e os donos haviam sado.
35 ( ) Saiu AS pressas.
36 ( ) Seja obediente A sua me.
37 ( ) Siga A sua direita; esquerda no d.
38 ( ) Siga AS orientaes dos experientes.
39 ( ) Solicito A Vossa Excelncia nova permisso.
40 ( ) Tantas vezes, chegou Aquela hora.
41 ( ) Todas AS vezes que vem, perde a chave.
42 ( ) Veio A Fortaleza muitas vezes.
43 ( ) Veja o exemplo de Cristo: perdoai sempre Aqueles que vos ofendem.
44 ( ) Visava AS mais mirabolantes conquistas.
45 ( ) Visava a contrato, a favor, a subservincia.
TERCEIRA SEMANA
CRIAO DO 3 TEXTO
PROPOSTA DE REDAO 01
Lembrai-vos dos encarcerados, como se vs mesmo estivsseis presos com eles. E dos maltratados, como
se habitsseis no mesmo corpo com eles (Hebreus 13;3)
Com base na leitura dos textos motivadores apresentados e nos conhecimentos construdos ao longo
de sua formao, redija um texto dissertativo-argumentativo em norma-padro da lngua portuguesa sobre
o tema O sistema prisional brasileiro e a reinsero de ex-detentos na sociedade, apresentando
proposta de interveno social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma
coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
Texto I
A Organizao das Naes Unidas (ONU), atravs do Conselho de Direitos Humanos (UNHRC,
na sigla em ingls), divulgou ontem um relatrio sobre o sistema penitencirio brasileiro. No documento, a
UNHRC fez duras crticas a forma em que o Brasil lida com seu sistema prisional. Uma das principais
crticas envolve o tratamento dispensado aos presidirios e suspeitos, incluindo torturas e assassinatos,
28
especialmente para minorias sociais, como negros, LGBTs e mulheres. O documento tambm apontava
para a superlotao de penitencirias e para o avano nas leis no quesito carcerrio que no foi
acompanhado na realidade.
No que foi observado pela comisso que elaborou o relatrio, as condies dos ambientes de
detenes, que incluam instituies psiquitricas, postos policiais, centros socioeducacionais para
crianas, presdios e penitencirias, estavam em condies tidas como cruis, desumanas ou degradantes
para os internos. Essas condies, diz o documento, so desencadeadas por uma grave superlotao desses
espaos, o que tambm causa impactos nas condies de vida, dificultando o acesso a itens bsicos como
comida, gua e atendimento mdico.
Tambm foi criticado o sistema de impunidade, reforando que, muitas vezes, a falta de punio
se faz regra, por questes de deficincia em procedimentos e prticas relativas a documentaes e
monitoramento das punies. Apesar das crticas, os esforos por parte do governo para combater torturas,
maus tratos e mortes desnecessrias foram elogiados no relatrio.
Texto II
Art. 10. A assistncia ao preso e ao internado dever do Estado, objetivando prevenir o crime e
orientar o retorno convivncia em sociedade.
Pargrafo nico. A assistncia estende-se ao egresso.
Art. 11. A assistncia ser:
I - material;
II - sade;
III -jurdica;
IV - educacional;
V - social;
VI - religiosa.
Disponvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L7210.htm
Texto III
Empresas, rgos pblicos e instituies voltadas para a assistncia a presos colhem experincias
positivas na incluso de apenados em seus quadros funcionais. Vencidas as barreiras da falta de
informao e do preconceito, a insero de presos no mercado de trabalho possibilita a ressocializao de
condenados com efeitos sobre a reduo da reincidncia criminal, fora os benefcios financeiros com a
contratao.
Dados mais recentes do Departamento Penitencirio Nacional do Ministrio da Justia (Depen/MJ)
apontam que, em 2012, cerca de 112 mil presos participavam de programas de trabalho interno ou externo.
Aproximadamente 20% atuavam fora do sistema penitencirio, contabilizando quase 22 mil trabalhadores.
Nos programas de trabalho externo, as contrataes em empresas privadas representaram quase 53% dos
presos empregados. J as parcerias com rgos pblicos participaram com aproximadamente 20% das
contrataes.
Legislao De acordo com a Lei de Execuo Penal, a relao trabalhista no est sujeita ao
regime da Consolidao das Leis do Trabalho (CLT). Portanto, o empresrio fica isento de encargos como
29
frias, 13 e recolhimento ao FGTS. Por conta disso, segundo a diretora-executiva da Fundao de Amparo
ao Trabalhador Preso do Distrito Federal (Funap/DF), Verlcia Cavalcante, a contratao do preso chega a
custar trs vezes menos que a contratao de funcionrios regidos pela CLT.
Para o contratante, seja pblico ou privado, alm de cumprir o seu papel social, a contratao de
presos gera economia, destacou. Atualmente, existem no Distrito Federal quase 2 mil apenados que
ocupam vagas de trabalho externo em rgos distritais e federais e em empresas.
Segundo Verlcia, no Distrito Federal, as oportunidades ainda so maioria no Poder Pblico. Para
ela, uma das razes seria a falta de conhecimento por parte do empresariado sobre os benefcios da
iniciativa. Os presos podem atuar nos mais diversos campos e no apenas na construo civil ou servios
gerais. Temos experincias em que os presos atuam em secretarias, bibliotecas e reas de manuteno,
destaca.
Disponvel em: http://www.cnj.jus.br/noticias/cnj/61599-insercao-de-presos-no-mercado-de-trabalho-beneficia-empresas-e-
sociedade
Texto IV
30
PROPOSTA DE REDAO 02
Na internet, to fcil! Voc s pressiona delete e pronto, em vez de 500 amigos, voc ter 499, mas isso
ser apenas temporrio, porque amanh voc ter outros 500, e isso mina os laos humanos.
Zygmunt Bauman
Com base na leitura dos textos motivadores apresentados e nos conhecimentos construdos ao longo
de sua formao, redija um texto dissertativo-argumentativo em norma-padro da lngua portuguesa sobre
o tema Os efeitos da superexposio virtual dos jovens no Brasil, apresentando proposta de interveno
social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa,
argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
Texto I
At que ponto a exposio na internet prejudicial aos jovens? Quais so as consequncias dos
relacionamentos criados entre adolescentes atravs da troca de mensagens via computador? Por conta
desses e de outros questionamentos, foi criada a pesquisa "Este jovem brasileiro", realizada com mais de
10,5 mil alunos de escolas particulares de todo o Brasil.
Realizado pelo Portal Educacional e coordenado pelo psiquiatra Jairo Bouer, o estudo foi feito com
adolescentes entre 13 e 17 anos que responderam sobre exposio via rede e relaes virtuais. Diante dos
resultados, Jairo e os pesquisadores chegaram concluso de que h vrios comportamentos dos jovens a
serem mais bem entendidos e discutidos. "A internet exige uma srie de cuidados e limites que no esto
muito claros nem para os prprios jovens, nem para os pais e professores", comenta Jairo Bouer, mdico
psiquiatra.
A violncia tambm foi abordada na pesquisa. Entre os entrevistados, 69% concorda que o
anonimato da internet estimula as pessoas a ofenderem umas s outras; 29% j fez algum comentrio ou
teve alguma atitude ofensiva com amigos ou desconhecidos na internet. Isso, de certa forma, sinaliza o
crescimento do cyberbullying.
O projeto tambm procurou checar se alguns tipos de comportamento na internet poderiam estar
potencializados em alguns grupos de jovens. A concluso que quem vai mal na escola e/ou tem
problemas emocionais frequentes tem maiores riscos de exagerar no uso da internet. "Para os jovens que
fazem parte desse grupo, uma boa ideia prestar mais ateno no prprio comportamento na rede e
procurar alguma forma de ajuda caso sinta necessidade. E o mesmo vale caso se perceba esse tipo de risco
e de comportamento com um amigo", aconselha Bouer.
Texto II
A exposio da vida pessoal nas redes sociais, situao corriqueira no cotidiano de pessoas que no
desgrudam de celulares com internet ou computadores e postam tudo o que fazem, representa um risco
grande segurana pessoal.
Para alertar sobre os perigos que se escondem em atitudes como essas, o coordenador militar do
Tribunal de Justia de Mato Grosso, coronel Wilson Batista, destaca uma srie de cuidados necessrios
para evitar a exposio de assuntos do local de trabalho, o que pode gerar uma situao desagradvel e at
mesmo punitiva.
31
Ele comenta que a invaso das redes sociais no cotidiano das pessoas levou alguns falsa sensao
de popularidade, quando, na verdade, a ferramenta foi criada para garantir a facilidade dos
relacionamentos, como encontrar e manter contato com amigos e famlia. Com essa necessidade de sentir-
se popular, as pessoas acabam esquecendo regras de segurana e disponibilizam todas as informaes da
vida pessoal na internet.
A falta de cuidado com a postagem de fotos, comentrios e aviso dos locais onde est deixa o
internauta exposto s pessoas que no tm boas intenes, que esto na rede buscando alvos fceis para
prtica de crimes como falso sequestro, sequestro-relmpago, furtos, roubos, entre outros. Antes de
postar, a pessoa tem que pensar se realmente quer que aquilo seja de conhecimento pblico. Depois que vai
para a internet, no tem volta. E, muitas vezes, um comentrio desnecessrio ou uma foto que no devia
estar ali podem causar um estrago grande na vida pessoal de muitas pessoas.
Para evitar problemas de segurana, o coronel aconselha aos internautas terem critrios no
momento de formar a rede de amigos, aceitando somente pessoas conhecidas. Lembra que melhor ter um
grupo pequeno, porm de pessoas confiveis, a ter centenas de contatos desconhecidos. Outra medida
importante no disponibilizar contatos telefnicos, e-mails e nmeros de documentos na pgina, alm de
evitar o constante anncio dos locais frequentados.
Disponvel em: http://www.gazetadigital.com.br/conteudo/show/secao/9/materia/390558/t/veja-dicas-para-se-proteger-dos-
perigos-da-exposicao-excessiva-na-internet. Acesso em: 21 jun. 2016.
Texto III
Pesquisa da Safernet Brasil mostra que sexting prtica comum entre adolescentes
1 Quando errar, mesmo que seja um pargrafo inteiro, passe UM risco apenas, sobre o erro, e continue sem
medo de perder ponto.
2 RESPEITE RIGOROSAMENTE AS MARGENS.
3 O texto definitivo deve ser escrito a tinta de cor preta, na folha prpria, em at 30 linhas.
4 A redao com at 7 (sete) linhas escritas ser considerada insuficiente e receber nota zero.
5 A redao que fugir ao tema ou que no atender ao tipo dissertativo-argumentativo receber nota zero.
32
6 A redao que apresentar proposta de interveno que desrespeite os direitos humanos receber nota
zero.
7 A redao que apresentar cpia dos textos da Proposta de Redao ou do Caderno de Questes receber
nota zero.
EXERCCIO ORIENTADO 03
PONTUAO
A boa leitura garante a boa pontuao. A fim de complement-la e dar-llhe segurana, convm destacar
estes casos mais necessrios.
VRGULA
EXERCCIO ORIENTADO 04
CUJO
34
18 Ele foi o candidato _____________ eleio votaste.
19 Ele o candidato ______________ eleio vieste.
20 Aquela a jovem ______________ olhar muitos jovens estremecem.
21 Ali est a personalidade _________________ honra nos banqueteamos.
22 Aquele o professor _______________ festa nos preparamos.
23 Aquele o professor _____________ festa nos alegramos.
24 Era vigoroso o comandante _______________ comando combatemos.
25 Era vigoroso o comandante ___________________ comando nos sentamos seguros e valentes.
QUADRO FUNDAMENTAL
QUADRO DEFINITIVO I X
35
EXERCCIO ORIENTADO 05
DIFICULDADES NO USO DE ALGUNS PRONOMES
EU x MIM; TU x TI: lembre logo: mim no fala, mim no faz, mim no pensa... MIM deslocvel, e
regido de preposio essencial.
A pontuao foi retirada em exemplos estratgicos.
APLIQUE
ESTE
1 aponta o contexto de tempo e lugar: este ano, esta sala, este pas, esta cidade;
2 marca a proximidade do falante;
3 numa relao de dois ou mais, indica o ltimo. Nunca use este ltimo;
4 no texto escrito, refere-se ao que ser mencionado.
ESSE
1 indica certa distncia do falante;
2 no texto escrito, refere-se ao que foi mencionado;
3 numa relao de 3 ou mais elementos, refere-se ao medial ou mediais: nem o primeiro, nem o ltimo.
AQUELE
1 indica significativa distncia espacial ou temporal do falante e do interlocutor;
2 numa relao de 2 ou mais elementos, refere-se ao primeiro mencionado.
APLIQUE
RASCUNHO
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INSTITUIES ENVOLVIDAS NO PROJETO
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