Grado y Seccin: 1 B de Primaria

Unidad didctica 2: ME QUIERO, ME VALORO Y ME CUIDO

Trimestre: I Duracin aproximada: 7 semanas
I. DATOS GENERALES:
1.1. Institucin Educativa: N 110 SAN MARCOS
1.2. Docente : M. Susana Olave Figueredo
1.3. Directora : Nancy Edith Rivera Huaranga
1.4. Nivel : Primaria
1.5. Grado y Seccin : 1 B
1.6. Duracin : Inicio: 02 05 - 2017 Trmino : 16 06 - 2017

II. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y
capacidades
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
Obtiene informacin del lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente.
texto oral.
Infiere e interpreta
informacin del texto
oral.
Adeca, organiza y Adeca su texto oral a la situacin comunicativa, a sus
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
Desempeos (criterios de evaluacin)
Recupera informacin explcita de los textos orales que
escucha (nombres de personas y personajes, hechos y
Deduce caractersticas implcitas de objetos y lugares, as
como las relaciones lgicas entre las ideas del texto, como
causa-efecto, que se pueden establecer fcilmente a partir
de la informacin explcita del mismo.
propone formas de organizarse y acuerdos o normas para mejorar
interlocutores y al propsito comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia.
Instrumentos
Qu nos dar evidencia de aprendizaje? de
evaluacin
Relata su experiencia
Describe diferentes situaciones de la vida cotidiana. Escala de
Escucha relatar a sus compaeros(as). Informacin explcita de los valoracin
textos orales que escucha.
Dialoga con sus compaeros(as) y recurre a su experiencia para
expresar ideas acerca de la planificacin de la unidad, asimismo,
el clima de las relaciones entre estudiantes y docente.
Intercambian opiniones despus que el docente lee un texto.
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no
verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etctera) durante la
exposicin de ideas.
Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano, a partir de sus
saberes previos, al exponer sus ideas y sentimientos.
Lee diversos tipos de textos
escritos
Obtiene informacin del
texto escrito.
Infiere e interpreta
informacin del texto.
Reflexiona y evala la
forma, el contenido y el
contexto del texto.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
Organiza y considerando el destinatario y tema de acuerdo al propsito
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada
Utiliza
convenciones del lenguaje
escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evala en nombres propios y el punto final, para contribuir con el
la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Identifica informacin explcita que es claramente
distinguible de otra porque la relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el contenido del texto, y que se
encuentra en lugares evidentes, como el ttulo, subttulo,
inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee (cuentos, instrucciones,
historias, noticias).
Predice de qu tratar el texto y cul es su propsito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como ttulo,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por s mismo.
Deduce caractersticas de personajes, as como relaciones de
causa-efecto que se pueden establecer fcilmente a partir de
la informacin explcita del texto.
Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer.
.Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabtico,
utilizando las regularidades del sistema de escritura,
comunicativo, e incorporando un vocabulario de uso frecuente.
. Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este. Establece relaciones lgicas
entre las ideas (sobre todo de adicin), a travs de algunos
conectores, y utiliza
recursos gramaticales y ortogrficos como maysculas
sentido de su texto.
Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el
contenido y revisando si el contenido se adeca al
destinatario y propsito y tema con el fin de mejorarlo.
Lee diversos textos (narrativos, instructivos, enciclopdicos) con Escala de
apoyo del docente y participa en un intercambio de ideas acerca valoracin
de lo que dice el texto, de lo que de l se infiere y de lo que opina
acerca del mismo.
Leen de forma autnoma a partir de la informacin obtenida en el
texto y, de esta manera, se van apropiando del lenguaje escrito.
Releen palabras que se refieren a caractersticas y cualidades que
sirven para describir a las personas.
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple
(instructivo) con imgenes.
Reconstruye la secuencia de un cuento de estructura simple con
imgenes.
Escribe a travs del docente, dicta el mensaje y sabe lo que dice Escala de
en l. Menciona oralmente lo que est escrito en el texto y
participa en la revisin del mismo.
valoracin
Escribe ttulos de libros, nombres de productos o nombres de
personajes que lee o sabe qu dicen; al hacerlo, realiza la
escritura copiando y teniendo cuidado de ordenar las letras. Lee
lo que dicen dichos ttulos o nombres haciendo sealamientos
con el dedo e indica dnde comienza y dnde termina una
palabra. Puede hacerlo manualmente o usando un medio
tecnolgico.
Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el
propsito del mensaje que va a producir.
Menciona lo que ha escrito en sus ttulos, y lo justifica a partir de
los grafismos o letras que ha usado.
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y acciones de juntar Escala de
cantidad. cantidades de hasta 10 objetos y las transforma en Elabora representaciones de cantidades de hasta diez objetos, valoracin
Traduce cantidades a expresiones numricas. de forma vivencial, pictrica (dibujos) y simblica (palabras) con
expresiones numricas. Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de ayuda de los materiales de Matemtica: regletas de colores u
Argumenta afirmaciones representar un nmero hasta 10 (agrupaciones) y las explica otros objetos contables. Coloca un material contable por cada
sobre las relaciones con ejemplos concretos. objeto que va contando y, al terminar, dice cunto hay en total.
numricas y las Expresa con diversas representaciones y nmeros su Los agrupa de 10 en 10.
operaciones. comprensin del nmero como ordinal al seriar hasta 10 Emplea procedimientos para contar objetos hasta diez.
Comunica su comprensin Expresa de forma oral o escrita el uso de los nmeros en
sobre los nmeros y las contextos de la vida diaria (orden hasta el quinto lugar).
operaciones.

Construye su identidad
Se valora a s mimo
Autorregula sus
emociones
Reflexiona y argumenta
ticamente
Expresa con agrado sus caractersticas fsicas, preferencias y
gustos y siente satisfaccin al realizar pequeas tareas solo.
Expresa las costumbres y actividades de su familia y escuela,
y se siente parte de ellas.
Seala las emociones que siente, las manifiesta y regula en
interaccin con sus compaeros y docente.
Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y habilidades propias Escala de
que lo hacen nico y que le permiten actuar con seguridad y valoracin
confianza.
Reconoce que su cuerpo les brinda posibilidades de desarrollar
diversas actividades, y as podrn ir construyendo de manera
positiva su imagen de s mismos.
Identifica en situaciones cotidianas acciones que le permiten
distinguirlas como buenas o malas.
Expresa conocimiento sobre s mismo: sus caractersticas fsicas,
emociones y potencialidades, que le permiten actuar con
seguridad y confianza en diversas situaciones de relacin con su
familia, escuela y comunidad.

Indaga mediante mtodos Hace preguntas acerca de hechos, fenmenos u objetos Formula preguntas y determina las caractersticas fisionmicas. Escala de
cientficos para construir naturales y tecnolgicos que explora y observa en su Propone hiptesis sobre la base de sus observaciones. valoracin
conocimientos. entorno. Propone posibles respuestas con base en sus Menciona que su cuerpo tiene estructuras como las articulaciones
Problematiza situaciones experiencias. mviles, que permiten su movimiento.
para hacer indagacin. Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Registra datos o informacin en tablas simples.
Disea estrategias para Busca informacin, selecciona los materiales e instrumentos Menciona que su cuerpo tiene estructuras como los huesos, que
hacer indagacin. que necesitar para explorar y observar objetos, hechos o permiten su sostn y proteccin.
Genera y registra datos o fenmenos y recoger datos. Menciona que su cuerpo tiene estructuras como los msculos,
informacin. Obtiene datos a partir de la observacin y exploracin de que permiten su movimiento.
objetos, hechos o fenmenos; y los registra en organizadores Obtiene datos cualitativos de sus observaciones sobre su cuerpo.
mediante dibujos o primeras formas de escritura.
 Comunica al describir lo que hizo, lo que aprendi, los logros
y dificultades que tuvo en la indagacin realizada de manera
oral, a travs de dibujos o su nivel de escritura.

Gestiona su aprendizaje de Determina con ayuda de un adulto qu necesita aprender Participa en la autoevaluacin de las tareas que realiza de Escala de
manera autnoma. considerando sus experiencias y saberes previos para realizar acuerdo a los criterios que han sido compartidos. Con ayuda del valoracin
Define metas de una tarea. docente, establece en qu va a mejorar.
aprendizaje.
Se desenvuelve en los Explora dispositivos tecnolgicos, como radio, televisin, Copia textos de estructura simple, al hacerlo, tiene cuidado de Lista de
entornos virtuales videograbadora, cmara, tablet, entre otros, y los utiliza en ordenar las letras. Lee lo que dicen dichos ttulos o nombres cotejo
generados por las TIC. actividades especficas teniendo en cuenta criterios de haciendo sealamientos con el dedo e indicando dnde comienza
Interacta en entornos seguridad y cuidado. y dnde termina una palabra. Puede hacerlo manualmente o
virtuales. usando un medio tecnolgico.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Se desenvuelve de Es autnomo al explorar las posibilidades de su cuerpo en diferentes Participa en juegos y actividades en clase o en pequeos grupos, Lista de
manera autnoma a acciones para mejorar sus movimientos (saltar, correr, lanzar) al en los cuales respeta a sus compaeros(as) de acuerdo a las reglas cotejo
travs de su mantener y/o recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos, establecidas.
motricidad cuando explora conscientemente distintas bases de sustentacin, Realiza movimientos con su cuerpo al ritmo de la msica y
Comprende su conociendo en s mismo su lado dominante. practicando coreografas con la gua de la profesora.
cuerpo Descubre nuevos movimientos y gestos para representar objetos,
Se expresa personajes y estados de nimo y ritmos sencillos de distintos
corporalmente orgenes: de la naturaleza, del propio cuerpo, de la msica, etc.
Identifica en s mismo y en otros la diferencia entre Identifica en s mismo la diferencia entre inspiracin y espiracin Lista de
Asume una vida saludable inspiracin y espiracin. En reposo y movimiento en las al realizar actividades ldicas. cotejo
Comprende las relaciones actividades ldicas, regulando su esfuerzo al participar en Busca su bienestar despus de realizar actividades fsicas
en la actividad fsica. actividades fsicas. hidratndose y tomndose tiempos de descanso.
Alimentacin, postura e Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando tiene sed Realiza actividades de aseo personal despus de cada sesin.
higiene corporal y la salud. y resuelve las dificultades que le producen el cansancio, la
Incorpora prcticas que incomodidad y la inactividad, mostrando su bienestar al
mejoran su calidad de realizar actividades ldicas, sintindose bien consigo mismo,
vida. con los otros y con su entorno.
Interacta a travs de sus
habilidades sociomotrices
Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices
Crea y aplica estrategias y
tcticas de juego
Se relaciona usando sus habilidades sociomotrices. Asume roles y funciones de manera individual dentro de un grupo Lista de
Crea y aplica estrategias y tcticas de juego. interactuando de manera espontnea en actividades ldicas y cotejo
disfruta de la compaa de sus pares para sentirse parte del
grupo.

Construye su identidad como persona humana, amada Conoce que Dios manifiesta su Conoce que Dios manifiesta su amor en la Creacin y lo relaciona Lista de
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo amor en la Creacin y lo relaciona con el amor que recibe de sus amigos. cotejo
la doctrina de su propia religin, abierto al dilogo con con el amor que recibe de sus Practica valores y virtudes cristianas, estableciendo relaciones
las que les son ms cercanas. amigos, maestros y padres de interpersonales armoniosas con todos.
Conoce a Dios y asume su identidad como digna, libre familia.
y trascendente. Practica algunos valores y
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su virtudes cristianos, estableciendo
entorno argumentando su fe de manera comprensible relaciones interpersonales
y respetuosa. armoniosas con todos.

Aprecia de manera crtica
manifestaciones artstico-
culturales
Percibe manifestaciones
artstico-culturales
Crea proyectos desde los
lenguajes artsticos
Explora y experimenta los
lenguajes del arte
Aplica procesos de
creacin.
Percibe Observa, escucha y disfruta de los estmulos visuales tctiles, sonoros y Kinestsicos en la naturaleza, el Escala de
manifestaciones entorno y en manifestaciones artsticas con las que interacta. valoracin
socioculturales.
Explora y experimenta Experimenta con los medios, materiales y tcnicas artsticas para crear efectos visuales, sonoros o Escala de
los lenguajes del Arte. vocales en respuestas a estmulos de la profesora o en base a sus propias exploraciones. valoracin
Aplica procesos de Explora ideas libremente a partir e su imaginacin. Sus experiencias u observaciones y experimenta o
creacin memoriza maneras en que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque Intercultural Docente y estudiantes fortalecen la convivencia, as como el respeto de la identidad propia.
Enfoque de orientacin Docente y estudiantes promueven valores, virtudes cvicas y sentido de la justicia para la construccin de una vida en
al bien comn sociedad.
Enfoque de bsqueda de
la excelencia
Enfoque de derechos
Estudiantes varones y mujeres son capaces de adaptarse a los cambios para garantizar sus xito personal y social.
Docente y estudiantes fomentan la participacin y la convivencia pacfica.
Reflexionan sobre cules son las situaciones de riesgos fsicos y emocionales que puede experimentar un nio o nia.
Estudiantes identifican sus emociones y buscan ser valorados, respetados y queridos.

3. SITUACIN SIGNIFICATIVA
En nuestra institucin educativa N110 San Marcos, ubicada en Azcarrunz Alto, los estudiantes estn propensos a situaciones de riesgo como las drogas, el embarazo
precoz, y la delincuencia. Es necesario que nuestros estudiantes conozcan los riesgos que conllevan estas situaciones; as como las consecuencias fsicas y emocionales
para prevenir situaciones de riesgo.

De acuerdo con lo planteado, esta unidad propone diversas situaciones en la que las nias y nios del 1 tendrn la oportunidad de reconocer diversos comportamientos
que pueden daar su integridad fsica y emocional. Para lograr esto primero los estudiantes aprendern a quererse y respetarse al igual que a sus semejantes. Luego
planificarn acciones para reconocer y actuar de manera preventiva frente a situaciones de riesgo.

Finalmente desarrollarn acciones que permitan reconocer situaciones de riesgo y cmo actuar frente a ellas.

En razn a lo expuesto se presentan los siguientes retos: Qu podemos hacer desde nuestra aula para que los estudiantes reconozcan situaciones de riesgo y asuman
acciones de prevencin?, Qu acciones debern desarrollar los estudiantes para quererse, respetarse y valorarse, al igual que a sus semejantes?

4. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

lunes Martes mircoles jueves viernes

 02-05-2017
Ingls
Oramos para agradecer a Dios
170
Leemos a travs del docente, el
cuento Clemencia, la vaca que
quera ser blanca.
08-05-2017 09-05-2017
Contamos en un lindo Ingls
dibujo Jess nos ensea a perdonar
317
Practicamos una danza Leemos las caractersticas
para el Da de la madre fsicas de Alonso
15-05-2017 16-05-2017
Contamos objetos y Ingls
resolvemos problemas Agradecemos a Dios por la
Confeccionamos nuestras Creacin 1
pulseras Quines forman una familia?
22-05-2017 23-05-2017
Usamos los nmeros en Ingls
juegos divertidos Agradecemos a Dios por la
Apliquemos la tcnica del Creacin 2
collage Cmo nos sentimos?
29-05-2017 30-05-2017
Elaboramos pulseras y Ingls
collares usando patrones Jess nos habla a travs de
parbolas: Los talentos
Escenificando escenas de la Exponemos nuestras ideas y
vida diaria transmitimos afecto.
03-05-2017
Establecemos las tareas y
responsabilidades de los
grupos- Cmo nos organizamos
Realizamos una asamblea y
publicamos nuestra
planificacin
10-05-2017
Tertulias literarias
Valoramos nuestras
caractersticas fsicas
Nuestras necesidades bsicas
17-05-2017
Tertulias literarias
Yo s cuidarme
En qu nos parecemos a
nuestra familia?
24-05-2017
Tertulias literarias
Aprendo a conocer situaciones
de riesgo
Aprendemos en familia
31-05-2017
Tertulias literarias
Nios y nias podemos hacer Resolvemos problemas
lo mismo
Estamos creciendo y
aprendemos a hacer ms cosas
solos
2do. Simulacro de sismo
04-05-2017 05-05-2017
Cmo somos? JORNADA PEDAGGICA
Usamos estrategias para
contar
11-05-2017 12-05-2017
Escribimos como somos Nuestros rasgos fisionmicos
Nos presentamos para
Contamos y representamos homenajear a mam
objetos
18-05-2017 19-05-2017
Qu sostiene mi cuerpo?
Leemos una lista de frases y A qu puedo lanzar mejor!
palabras
Representamos con nmeros Primer Encuentro Familiar
25-05-2017 26-05-2017
Leemos un cuento sobre las Cmo se unen mis huesos?
emociones Vamos a jugar con las posturas
Elaboramos dibujos coloridos
usando patrones Tertulias dialgicas
01-06-2017 02-06-2017
Escribimos mensajes de afecto Por qu me muevo?
Dir con mi cuerpo que es lo que
usando primero y ltimo siento
 05-06-2017 06-06-2017 07-06-2017 08-06-2017 09-06-2017
Usamos los nmeros Ingls Tertulias literarias Cmo cuidamos nuestro
ordinales en el deporte La obediencia del hombre a Miro pregunto, ayudo Elaboramos un mural personal cuerpo?
Mezclando colores Dios 554 Distinguimos las situaciones Resolvemos usando los Me cuido mientras juego
Relatamos una experiencia en buenas de las malas nmeros ordinales
pblico
12-06-2017 13-06-2017 14-06-2017 15-06-2017 16-06-2017
Usamos los nmeros Ingls Tertulias literarias Usamos los nmeros Conversamos, leemos y
ordinales y resolvemos Jess nos habla a travs de Me aprendo a querer 341 cardinales para contar y los escribimos para evaluar la
problemas parbolas: La oveja perdida Tratos agradables y nmeros ordinales para Unidad.
Aprendemos a elaborar un Escribimos ttulos y elaboramos desagradables 386 ordenar Demostramos nuestros
lbum 1 nuestro lbum aprendizajes

5. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Programa Curricular de Educacin Primaria, 2016 (Minedu)
Libro Comunicacin 1, 2013 (Minedu)
Cuaderno de trabajo Comunicacin 1, 2016 (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula - dotacin 2014, 2015 y 2016 (Minedu)
Mdulo de Ciencia y Tecnologa: Set Laboratorio Bsico, Set Juego de Investigacin, Set de Peso, Volumen y Medida
Letras mviles en tipo de letra imprenta o script
Cuaderno de trabajo Matemtica 1, 2016
Libros de consulta de Personal Social
Cuadernillos de fichas de Personal Social 1, 2016
Regletas, bloques lgicos, material multibase
Proyector, internet, Tablet, etc
Lminas, imgenes
Equipo de audio
Cuaderno de Trabajo de tutora

6. EVALUACIN
La evaluacin ser formativa y tiene un sentido principalmente informativo (diagnstico) con el propsito de mejorar aprendizajes.

La evaluacin est relacionada a los desempeos.

La evaluacin supone el uso de una variedad de fuentes de evidencia de logros de aprendizaje.
La evaluacin proporciona retroalimentacin continua (docentes y estudiantes) en un nivel de detalle que estimule la accin para lograr mejoras en el aprendizaje.

TECNICAS INSTRUMENTOS
Portafolio
Observaciones espontneas
Listas de cotejo
Observacin sistemtica
Rbricas
Pruebas orales
Ficha de observacin
Pruebas objetivas
Gua de prctica calificada
Ejercicios de tareas y prcticas en clase
Escalas de valoracin
individuales y grupales
Registro anecdtico
Conversaciones y dilogos
7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
Qu avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
De la Primera Unidad:
DIFICULTADES AVANCES
- Existen estudiantes que no tienen buena - Los estudiantes reconocen los nmeros del 1 al
sicomotricidad, no saben usar el lpiz y no tienen 10 y lo representan con material concreto.
orden al escribir. - Los estudiantes trabajan en equipo bajo el
- Existen estudiantes que an no respetan los liderazgo de uno de los compaeros de grupo, con
acuerdos de convivencia. el apoyo de la docente.

Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

Mejorar el nivel de escritura de los estudiantes.
Trabajar en equipo de manera independiente.
Resolver situaciones problemticas con cantidades menores a 10

Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

Uso de materiales concretos, uso de letras mviles.

Otras observaciones:
El 1 B es un aula diversa, que tiene 16 estudiantes varones y 10 estudiantes mujeres. Se est trabajando
la parte del clima del aula, sobre todo en los varones, para que se desenvuelvan en un ambiente de
escucha y orden. Adems existe un estudiante que presenta un severo problema de intolerancia al
fracaso, al ruido y a situaciones nuevas.

Azcarrunz Alto, 02 de mayo de 2017