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INSTITUTO EDUCATIVA SUPERIOR TECNOLGICO PBLICO

MANUEL SEOANE CORRALES


SAN JUAN DE LURIGANCHO

MODELO DE FICHA DE LECTURA


CONTABILIDAD I - NOCHE
PROFESOR: Dr. Abel SUREZ FLORES
MDULO: Tcnicas de Comunicacin
RESUMEN DE LECTURA
Participante : ABEL SUREZ FLORES
Fecha : 29/05/17

Autor : Sergio Martinic

Ttulo de lectura: CONFLICTOS POLTICOS E INTERACCIONES COMUNICATIVAS EN


LAS REFORMAS EDUCATIVAS EN AMRICA LATINA

Ideas centrales del autor:


1. La importancia de las Reformas Educativas emprendidas y a los recursos invertidos en la
regin sus resultados estn lejos de lo deseado.
2. Reformas Educativas que se llevan a cabo en Amrica Latina desde la dcada de los
ochenta han tenido como preocupacin central mejorar la cobertura, la calidad y equidad
de los sistemas.
3. Las reformas de los ochenta estuvieron centradas en la descentralizacin de los
sistemas pblicos transfiriendo recursos y responsabilidades a las regiones y provincias.
4. En los noventa se constata un nuevo nfasis en las polticas educativas y que da origen
a las reformas

Palabras o conceptos claves de la lectura:

1. Los cambios educativos


2. Atencin en la gestin y ejecucin de las reformas
3. Las polticas y su realizacin en los contextos especficos de cambio.
4. Importancia la investigacin y anlisis de las experiencias de reformas.
5. Concepcin del cambio
Resumen breve de la lectura:

A pesar de la importancia de las Reformas Educativas emprendidas y a los recursos


invertidos en Amrica latina no se han dado los resultados. En la mayor parte de los pases
las reformas tienen dificultades y conflictos polticos que han afectado sus diseos y
procesos de ejecucin. Este artculo analiza los problemas de ejecucin de las reformas
educativas y las consecuencias institucionales de los cambios propuestos.

Estas reformas tienen como centro la escuela y la calidad de los aprendizajes. Este nuevo
ciclo de reformas est centrado en la calidad de la educacin y promueve cambios en el
proyecto y gestin educativa de los establecimientos, en la pedagoga, currculo y sistemas
de evaluacin.

La formulacin de polticas de reformas educativas y su puesta en prctica constituye un


amplio proceso social y comunicativo. Por lo tanto, las reformas educativas tienen por objeto
producir cambios culturales que afectan los contenidos, las prcticas y las interacciones de
los actores relacionados con el sistema educativo. Los estudios documentan interesantes
propuestas de cambio al interior de un movimiento ms amplio de reformas sectoriales y de
transformacin del Estado. El autor se basa en los estudios de casos de experiencias
educativas para identificar problemas relacionados con el cambio institucional que
promueven las reformas educativas; sus modos de gestin y las interacciones que tienen los
distintos grupos de inters tanto en el diseo como en la ejecucin de los cambios
propuestos.

En la mayor parte de los casos estudiados las reformas nacen de leyes nacionales y son
impulsadas por el Estado. As entonces, en este caso, los actores estratgicos del cambio
son las autoridades polticas de educacin, localizadas en la jerarqua ms alta del sistema.
En varios pases las reformas se realizan al mismo tiempo que se llevan a cabo polticas de
ajuste econmico. Los estudios demuestran las dificultades que tiene este modelo o tipo de
racionalidad de las reformas. Las reformas se clasifican en decisiones como desde arriba
hacia abajo, de abajo hacia arriba; o bien reformas del tipo cambio global e incremental.
Se inicia con una ley de Reforma asumida, por el ministerio al dictar su propia ley para
organizar el proceso de reforma. Los estudios muestran que estas distinciones no son
absolutas.

Otra forma de clasificacin es la que distingue una reforma tipo global o big-bang de las que
son incrementales. En Per la reforma educativa se inicia con un proceso centrado en el
mejoramiento de la gestin (1990); luego sigue con la construccin de establecimientos
escolares (1995) y finalmente, en 1997, con una poltica integral de mejoramiento de la
calidad de la educacin primaria.

Las reformas educativas y sociales son transformaciones culturales que requieren del
consenso y del involucro de todos para su xito.

A pesar de los esfuerzos por descentralizar la gestin de las reformas y procesos educativos
se constata que estos procesos son ms bien formales que reales.

En Amrica Latina existen distintos modelos y procesos de descentralizacin. La


descentralizacin en cascada plantea una serie de conflictos que retrasan los procesos de
cambio. Son ellos los principales interesados en los beneficios de la educacin y quienes
pueden exigir mayor responsabilidad y calidad de resultados. En el campo de la educacin
las reformas promueven cambios sustantivos en las prcticas de enseanza y en las
modalidades de aprendizaje. El programa promueve que Asociaciones Comunales para la
Educacin (ACE) gestionen a nivel local la educacin.

Los estudios de casos analizados describen el estado actual de algunas reformas educativas
de Amrica Latina.

La economa poltica de las reformas debe relativizar los universales que se instauran. Los
conflictos de los procesos de ejecucin de las reformas deben ser asumidos como algo
positivo. Para lograr impactos las reformas deben contar con buenos diseos y sistemas de
seguimiento; indicadores e instrumentos validados para verificar sus resultados.
Comentario crtico de la lectura:

Pese a la importancia de las Reformas Educativas emprendidas y a los recursos invertidos


en la regin sus resultados estn lejos de lo deseado. En la mayor parte de los pases las
reformas tienen dificultades y conflictos polticos que han afectado sus diseos y procesos
de ejecucin. Este artculo analiza los problemas de ejecucin de las reformas educativas y
las consecuencias institucionales de los cambios propuestos. Se describen modos de
gestin de las reformas y las interacciones y conflictos que tienen los distintos grupos de
inters en momentos como el diseo y la ejecucin de los cambios propuestos.

A pesar de los esfuerzos dedicados a la Reforma de la educacin en Amrica latina sta ha


sido infructuosa, por que los gobiernos en la regin han asumido la educacin
de calidad sobre la educacin equitativa. Este hecho es el que predomina
para favorecer una mejor competitividad y excelencia. La educacin
equitativa ha quedado en un segundo lugar. El problema es la
competencia y se promueven modelos ms o menos parecidas en toda
Amrica latina, descentralizacin; gestin; estndares; mediciones y
aplicaciones de pruebas, etc.