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Capacidades y necesidades educativas diferentes

Definicin[editar]
Todos presentamos necesidades educativas, pero algunos alumnos o personas presentan necesidades educativas
especiales. Estas tienen un carcter dinmico, ya que aparecen entre las caractersticas propias del sujeto y lo
que entrega el sistema o programa de estudio. Las NEE no estn siempre relacionadas con una dificultad de
aprendizaje, tambin pueden presentarse porque el alumno capta y aprende demasiado rpido, por lo que
necesita estar avanzando y aprendiendo ms cosas que los dems. Para ambos casos, deben realizarse
adaptaciones curriculares y buscar la metodologa o estrategia de trabajo adecuada para poder satisfacer
aquellas necesidades educativas especiales.

La ley educativa vigente en Espaa, la LOE 2/2006 del 3 de mayo, aborda en su ttulo II al ACNEAE (alumnos
con necesidades especficas de apoyo educativo), es decir, al alumnado que presenta "necesidades educativas
especiales, con dificultades especficas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse
incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar..." (artculo 71.2)

El alumnado con necesidades educativas especiales es "aquel que requiera, por un periodo de su escolarizacin
o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas especficas derivadas de discapacidad o
trastornos graves de conducta". (artculo 73)

Los casos de Altas Capacidades Intelecuales (Superdotado) tambin se consideran como personas con
necesidades especficas de apoyo educativo, ya que en este caso, los contenidos curriculares suelen resultar fcil
o incluso aburridos para este alumnado, que tiene mayor capacidad.

'La sobredotacin intelectual( jaciely basty) es definida por: J. Renzulli (1994), por la posesin de tres
conjuntos bsicos de caractersticas estrechamente relacionadas y con un igual nfasis en cada una de ellas:
Una capacidad intelectual superior a la media, en relacin tanto a habilidades generales como especficas. Un
alto grado de dedicacin a las tareas refirindose a perseverancia, resistencia,conocimiento, muestran ms
eficacia en el empleo de procesos metacognitivos. Tienen una capacidad superior para resolver problemas de
gran complejidad, aplicando el conocimiento que ya poseen y sus propias habilidades de razonamiento.
Poseen una gran habilidad para abstraer, conceptualizar, sintetizar, as como para razonar, argumentar y
preguntar. Presentan gran curiosidad y un deseo constante sobre el por qu de las cosas, as como una variedad
extensa de intereses. Tienen una alta memoria. Presentan un desarrollo madurativo precoz y elevado en
habilidades perceptivo-motrices, atencionales, comunicativas y lingsticas. (Lorena Morales Morga)

Por ello se proponen como soluciones:

Aceleracin: El alumno es avanzado un curso, para compensar su mayor capacidad. A veces es


necesario ms de una aceleracin.

Adaptacin curricular: El alumno trabaja en programas para complementar sus estudios normales

Adaptacin curricular: modificaciones que se efectan sobre el currculo ordinario, necesarias para dar
respuesta a la necesidad de aprendizaje de cada alumno.

"Integracin Educativa" La integracin o inclusin educativa es un proceso, a travs del cual, las escuelas
regulares van buscando y generando los apoyos que requiere el alumnado con dificultades de aprendizaje,
necesidades educativas especiales o con alguna discapacidad.
Actualmente como Educacin Especial contamos con un Documento rector llamado "MODELO DE
ATENCIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN ESPECIAL" en el cual se manifiesta una nueva
nomenclatura para identificar a los menores que son considerados con "Altas Capacidades Intelecuales
(Superdotado" dentro de este documento se habla de "poblacin CAS",para ser considerados como tal los
docentes debemos considerar 3 momentos primordiales: 1.- IDENTIFICACIN de dicha poblacin, 2.-
BRINDAR UNA RESPUESTA EDUCATIVA (aplicacin de estrategias diversificadas y 3.- SEGUIMIENTO.

Necesidades Educativas Especiales


Se definen como estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales (NEE) a aquellas personas con capacidades
excepcionales, o con alguna discapacidad de orden sensorial,
neurolgico, cognitivo, comunicativo, psicolgico o fsico-
motriz, y que puede expresarse en diferentes etapas del
aprendizaje.

Se entiende por estudiante con discapacidad a aquel que


presenta limitaciones en su desempeo dentro del contexto
escolar y que tiene una clara desventaja frente a los dems,
por las barreras fsicas, ambientales, culturales,
comunicativas, lingsticas y sociales que se encuentran en su
entorno (artculo 2 del Decreto 366 del 2009).

Por ello se hace necesario estructurar procesos educativos


que atiendan tanto a la diferencia, como a las potencialidades
o limitaciones de los alumnos, siempre en la perspectiva de
forjar un desarrollo individual y social pleno.