1- Realice un anlisis sobre las caractersticas del Enfoque Textual,

Funcional y Comunicativo de la lengua. Disee un brochure digital donde

se resalten las caractersticas del enfoque, as como los principios que lo
sustentan.

Constituye la base de un desarrollo personal, cultural, intelectual y cientfico

adecuado, se ha planteado la necesidad de abordar la enseanza de la lengua
como vehculo pedaggico y comunicativo .En este marco, el lenguaje debe
ser algo vivo al servicio de las vidas de las personas y su aprendizaje
realizarse en contextos funcionales, en situaciones de interaccin con
autnticos y variados materiales.

Por otra parte, desde hace varios aos, es sabido que si bien la escuela debe
ensear conceptos sus tareas fundamentales radica en proveer
procedimientos para su aprendizaje, para el saber, para el saber hacer, para el
saber ser, Ello supone el desarrollo de las llamadas basicskills es decir
competencia bsica.

Qu son las competencias bsicas?

Las competencias incluyen un saber hacer con saber y con conciencia de lo

que estoy haciendo .Entre estas competencias bsicas se encuentran la
competencia comunicativa que supone mucho ms que saber leer y escribir .La
misma incluye un conjunto de capacidades de cada individuo que se modifican
permanentemente y se relacionan con: qu decir, cuando decirlo,
quien decirlo, donde lo, y tambin cuando callarse y cuando or
(Lyons:1978).Como afirma Bourdieu (1981), esta competencia se relaciona
con la posibilidad de producir frases oportunas y con un propsito definido.
Esta idea de competencia comunicativa se enmarca en la nocin de
competencia comunicativa introducida por, Dell Hymes (1972) ,quien se refiere
a la habilidad de los hablantes nativos para usar los recursos de su lengua de
modo no solo lingsticamente correcto, sino tambin, socialmente apropiado .
La nocin de competencia comunicativa.

Trasciende as el concepto chosquiano de competencia lingstica, entendida

como la capacidad del oyente/hablante ideal para reconocer y producir una
infinita cantidad de enunciados a partir de un numero finito de unidades y
reglas en una comunidad lingstica homognea (Chosky,1965),para pasar a
concebir como parte de la competencia cultural es decir, ,como el dominio y la
posicin de los procedimientos ,normas y estrategias que hacen posible la
emisin de enunciados adecuados a las intenciones y situaciones
comunicativas que los interlocutores viven y protagonizan en el contexto
diversos.

La competencia comunicativa se manifiesta tanto en la oralidad como en la

escritura cuyas caractersticas difieren entre s. La primera no comparte los
mismos principios de la correccin escrita. Por ejemplo, mientras el enunciados
incompleto es una caractersticas de la lengua oral que no puede ser
considerado como error porque se sustenta en presupuesto compartidos por
los interlocutores; s es exigible en ella la adecuacin al contexto, la seleccin
adecuada del registro, la capacidad de negociacin y de cooperacin entre los
hablantes.

Teniendo en cuenta estos conceptos de competencia comunicativa, el objetivo

primordial de la enseanza de la lengua en la escuela debe ser proporcionado
a los estudiantes la informacin, la prctica y la experiencia necesarias para
comunicarse eficazmente en su lengua materna tanto en forma oral como en
forma escrita. Esto supone un enfoque comunicativo funcional que incluye el
uso del conocimiento adquirido en situaciones reales de comunicacin.

Desde el enfoque funcional y comunicativo, los usos sociales de la lengua, se

concretan en cuatros habilidades: escuchar, hablar, leer y escribir;
contextualizados en una gran variedad de gneros discursivos .orales y
escritos como: exposiciones acadmicos, debates, informes, entrevistas,
reseas, asambleas, cartas, narraciones, autobiografas, reglamentos etc.

Lomas, Osor y Tussn (1992) desde considerar que la finalidad bsica de la

enseanza lingstica supone como referencia principal el concepto
de competencia comunicativa , del estudiante, entendida como el conjunto de
procesos y conocimientos lingsticos, sociolingsticos estratgicos y
discursivos que se ponen en juego para producir o comprender discursos
adecuados a la situacin ,al contexto de comunicacin y al grado de
formalizacin requerido ,seala ,que la finalidad principal de la enseanza de
la lengua materna sera el desarrollo de las capacidades comprensivas
,expresivas y Meta comunicativas del estudiante. Es decir ofrecer a los
estudiantes los recursos de expresin y comprensin, y de reflexin sobre los
usos lingsticos y comunicativos, que le permitan una utilizacin adecuada de
los diversos cdigos lingsticos y no lingsticos disponibles en situaciones y
contextos orales y escritas.

2- Disee 5 actividades que favorezcan el enfoque funcional y

comunicativo de la lengua.
3-Continuacin en la realizacin del trabajo final.

23-Identifica las caractersticas del enfoque funcional y comunicativo de

la lengua, para desarrollar la competencia comunicativa en los nios.

El enfoque Funcional y Comunicativo llega a la escuela a partir de la dcada

de los anos 90, es un mtodo de enseanza horizontal de interaccin oral-
escrita de progresin y que se adapta a las necesidades de los estudiantes.
Este mtodo creado en Francia por NiveauSeuil ,utiliza documentos
autnticos de la tecnologa: vdeo, audio,Internet, adaptada a las necesidades
de los estudiantes mediante la realizacin comunicativa y cultural del proceso
de enseanza aprendizaje. Este modelo planteado por CanaleSwain de
competencia comunicativa implica el uso de competencia gramatical*exactitud
del enunciado), competencia sociolingstica ((usa las normas sociales de la
lengua) y competencia estratgica (usa elementos verbales y no verbales
suficientes para comunicarse)

Este mtodo se conoce tambin con el nombre de enseanza comunicativa de

la lengua, con esta metodologa se pretende capacitar al alumno para una
comunicacin real. Con este propsito se emplean textos, grabaciones y
materiales autnticos y se realizan actividades que procuran imitar con fidelidad
la realidad de fuera del aula.
El aula como espacio comunicativo, la lengua es el elemento clave del
currculo, que con recursos , espacios y prcticas discursivas y didcticos
favorables, tiende a favorecer enormemente el aprendizaje por la va de la
comunicacin en la accin.
Este enfoque comunicativo permite el desarrollo de la lengua porque favorece
las destrezas de: autoafirmacin de las necesidades y derechos del sujeto,
regula, orienta y da seguimiento al proceso en casa clase, hay una relacin
espacio/temporal de los hechos, las acciones y los escenarios; se permite la
proyeccin para identificar sentimientos, necesidades y riesgos, y hay una
propuesta de simulacin para proponer hiptesis y predecir acontecimientos.
Todas estas destrezas se trabajan por medio de la Compresin de los sonidos,
palabras, mensajes de la lengua, la expresin del vocabulario y el uso
adecuado de la Morfosintaxis en forma oral y escrita como platea el Currculo
vigente de Lengua en Repblica Dominicana desde el ao 1995. Pg.2
La enseanza de lengua no se debe limitar a la repeticin, memorizacin de
sonidos, fonemas, silabas o palabras sueltas sin contextos, frases, oraciones,
proporciones, o simples repeticiones formales de vocabulario, reglas,
funciones; todos estos elementos son necesarios para el alumno, pero son
innecesarios que el alumno aprenda a utilizar estos conocimientos
metalingsticos que cambian cada cierto tiempo. En sentido general, el
enfoque Comunicativo se concentra en la enseanza de la lengua a travs de
tareas reales, donde la lengua es un medio para alcanzar un fin, no un fin en si
misma. Por ejemplo, consultar un horario de vuelo, para saber la entrada y
salida de los aviones en determinado lugar, o leer los clasificados del peridico
para ver la ofertas del mercado con respecto la compra de un automvil.
Siempre se ha firmado que: "...Las lenguas son los medios y objetos de
aprendizaje. As hablando, leyendo aprendemos nuevos conocimientos,
podemos hablar sobre las cosas acercndonos a como lo hacen los expertos
en los distintos campos del saber." (Nussbaum, L,1999, Pg.19).

24-Interpreta el significado de la lengua, para guiar el aprendizaje de la

lectura.

Qu es Lengua:
Una lengua es un sistema de comunicacin verbal y escrito, dotado de
convenciones y reglas gramaticales, empleado por las comunidades humanas
con fines comunicativos. Usualmente, est basada en smbolos sonoros, pero
tambin puede estar constituida nicamente por signos grficos. Como tal, la
palabra proviene del latn lingua.
La lengua es el objeto de estudio de la ciencia lingstica, que es la disciplina
encargada de estudiar, analizar y teorizar el conjunto de reglas y principios que
interactan en el funcionamiento de la lengua considerada como sistema, as
como de los procesos comunicativos que tienen lugar gracias a ella.
Dependiendo de su estructura, una lengua puede ser clasificada como flexiva,
cuando altera las palabras segn la funcin que estas cumplan dentro de la
oracin (por ejemplo, el latn, el alemn), o inflexiva, cuando las palabras no
sufren en ningn caso (o prcticamente en ninguno) alteracin en su estructura
morfolgica (por ejemplo, el ingls).