You are on page 1of 15

ndice

Introduccin

Realiza un informe de la pasanta sobre lo siguiente.

Nombre de la empresa, telfono y direccin.


Escuela Primaria Eliseo Grulln

Nombre del director y supervisor.

Directora: Librada Hernndez Cruz

Supervisora: Cherly Jorge Daz

Experiencia de las actividades realizadas:


Recibimiento de los nios y nias

Ceremonia de entrada
Encuentro de grupo

Juego trabajo

Experiencias grupales: grupo grande y grupo pequeo

Juego al aire libre

Almuerzo descanso

Actividades grupales

Evaluacin, organizacin y despedida

Misin
Ser una institucin educativa que garantice una educacin de calidad, en
el saber y el hacer en el nivel inicial.

Fomentar las relaciones individuales y grupales en las y los nios as.

Visin
Fomentar en los nios y las nias la iniciativa y el inters por aprender
permanentemente, favoreciendo que los nios y las nias tengan un
rolactivo y protagnico durante el desarrollo de las actividades y
aprendizaje para la vida.

Cuando inicio la pasanta, cuantas horas al da, cuantas horas a


la semana, total de horas en la pasanta, cuantas horas se
reuni con la facilitadora y cuales das.
Fecha de Fecha de Horas al da Horas a la Encuentros
inicio termino semana con la
facilitadora
15-5-2017 2-6-2017 8 horas 40 horas 4
encuentros
los sbados
Realizacin de un cronograma de actividades de acuerdo al
tiempo das, mes y horas sobre la pasanta.

Actividades Mes Das Horas


Encuentro con la mayo 13 2:00pm/4:00pm
facilitadora
Practica realizada en el mayo 15 8:00am/4:00pm
centro
Practica realizada en el mayo 16 8:00am/4:00pm
centro
Practica realizada en el mayo 17 8:00am/4:00pm
centro
Practica realizada en el mayo 18 8:00am/4:00pm
centro
Practica realizada en el mayo 19 8:00am/4:00pm
centro
Practica realizada en el mayo 22 8:00am/4:00pm
centro
practica realizada en el mayo 23 8:00am/4:00pm
centro
practica realizada en el mayo 24 8:00am/4:00pm
centro
practica realizada en el mayo 25 8:00am/4:00pm
centro
practica realizada en el mayo 26 8:00am/4:00pm
centro
Encuentro con la mayo 27 2:00pm/4:00pm
facilitadora
practica realizada en el mayo 29 8:00am/4:00pm
centro
practica realizada en el mayo 30 8:00am/4:00pm
centro
practica realizada en el mayo 31 8:00am/4:00pm
centro
practica realizada en el junio 01 8:00am/4:00pm
centro
practica realizada en el junio 02 8:00am/4:00pm
centro
Encuentro con la junio 10 2:00pm/4:00pm
facilitadora
Encuentro con la junio 24 2:00pm/4:00pm
facilitadora

Cules son las responsabilidades y deberes de usted como


profesional en una empresa en relacin a su carrera.

Son deberes de todo el personal acadmico los siguientes:


Asiste a su lugar de trabajo
Se presenta puntualmente a su trabajo
Cumple con su jornada laboral
Muestra respeto por las personas que visitan el centro
Muestra respeto por los estudiantes
Muestra respeto por las personas que laboran en el centro
Muestra respeto por las instalaciones del centro
Promueve y cuida la imagen institucional del centro
Muestra respeto por los materiales y equipos del centro
Muestra dominio de los dispositivos legales relacionados con
la labor tcnico-
pedaggica y administrativa
Cumple con las normas emanadas del Ministerio de
Educacin
Desarrolla su prctica, segn diseo curricular
Aporta soluciones a situaciones problemticas que se le
presenta

Los compromisos de los docentes:


El primer compromiso de los profesores es ser mejores profesores. La
elaboracin de material educativo por parte de un profesor, demanda
tiempo y dedicacin. Actualmente, los docentes dentro de sus horas
profesionales, no disponen de espacio suficiente para la realizacin de
esta tarea. A partir de esto, se origina el programa "Mejor Profesor", que
pretende apoyar la labor Docente, fortaleciendo el proceso de enseanza-
aprendizaje, mediante la entrega de recursos pedaggicos totalmente
alineados con los ejes temticos y ajustes curriculares. Dichos recursos,
sern empleados por los establecimientos en cada nivel, entregando a los
alumnos igualdad de oportunidades de aprendizajes.

El docente es la mxima autoridad en el aula de clases, por ello, muchas


de las veces se suele confundir esta autoridad con algo ms, como por
ejemplo: la capacidad para hacer lo que el maestro quiera o no quiera u
otro caso para decidir quien pasa y no pasa de ao por el puro gusto del
maestro.

Por ello, en este tema hablaremos de algunos de los compromisos que los
profesores deben tener en el aula de clases dentro de la cual se produce el
proceso de enseanza aprendizaje. Ser docente es ensear con la actitud y
con el ejemplo, el cmo debe ser un estudiante y la armona en el aula, es
decir, el ejemplo de los educandos.
Cul es el perfil de la educadora:
Gozar de buena salud fsica y mental, ya que el trabajo con
preescolares exige una actividad continua y adems deben
enfrentar mltiples reacciones.
Comprender y respetar al nio como persona.
Ser responsable y segura de s misma.
Actuar dentro de un marco de tranquilidad y respeto.
Estabilidad emocional que se proyecte en sus relaciones
interpersonales.
Ofrecer una imagen agradable, limpia y cordial.
Apertura al cambio.
Poseer hbitos, habilidades y destrezas.
Respetar la iniciativa de los nios.
Tener la sensibilidad que le permita descubrir y aprovechar las
potencialidades del nio.
Valorar la importancia que esta etapa tiene en la formacin del ser
humano.
No olvidar que la educadora es un ejemplo conductual, como
persona y como profesional.
El aprendizaje de los nios y las nias:
El aprendizaje, factor decisivo en la educacin. La educacin es un
aprendizaje. Definicin de aprendizaje se comprende que el proceso
educativo, descartada la teora naturalista del desarrollo espontneo. En
la instruccin, que no es toda la educacin pero s una parte de ella, se
habla ms de aprendizaje que de enseanza, si ambos fenmenos se han
considerado correlativos, exceptuando un exiguo nmero de tericos que
niegan la correlacin basados en lo que no corresponde el aprendizaje a la
enseanza; ni siempre que se ensea se aprende, ni siempre que se ha
aprendido es que se ha enseado. Dejando a un lado estas posiciones,
sabemos que se ha cargado el acento sobre la enseanza o sobre el
aprendizaje, segn se haya concebido la instruccin como una labor
prioritaria del docente o del discente. Hoy se comparte ms la idea de que
la instruccin es ms un proceso de aprendizaje, que de enseanza
Contenido curricular.
Conoce el currculo y todos sus componentes para poder implementarlo
adecuadamente, favoreciendo el desarrollo integral y logro de las
competencias fundamentales y especificas de sus nios y nias.

Planificacin y organizacin procesos de aprendizaje significativos,


relevantes y pertinentes que posibilitan el desarrollo de todas las
potencialidades individuales y grupales.

Incentivan la curiosidad, las preguntas y la bsqueda de respuestas diversas


por parte de los nios y las nias.

Dominan las Tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) y las usan


segn y situacin educativa, tomando en cuenta la etapa de desarrollo de
los nios y las nias con los que trabajan.

Proceso de enseanza-aprendizaje.
Planifican y organizan de manera coordinada procesos de aprendizaje
significativo, relevante y pertinente que posibilitan el desarrollo de
competencias, es decir, la integracin de los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales; las estrategias de enseanza-aprendizaje;
las actividades; los recursos y la evaluacin.

Planifican con intencin clara y desde una posicin crtica y propositiva,


promoviendo la colaboracin, el trabajo en equipo y una actitud
democrtica.

Aplican una variedad de estrategias de enseanza-aprendizaje para atender


las diversas formas de cmo se desarrollan y aprenden los nios y las nias
en esta etapa.
Promueve una prctica educativa constructiva y significativa con clara
intencionalidad pedaggica para apoyar el desarrollo pleno e integral de
todos y todas.

Disea y conocen diferentes modalidades, tcnicas e instrumentos de


evaluacin de acuerdo a la competencia a evaluar, y utilizan los resultados
de la evaluacin para reorientar su enseanza y los aprendizajes de los
nios y las nias.

Mantienen una relacin estrecha de articulacin con las familias y con la


comunidad para favorecer los procesos y el desarrollo integral de los nios
y las nias, reconociendo y aprovechando sus realidades socioculturales.

Conclusin

Al concluir, con esta maravillosa experiencia pude darme cuenta, que no


me equivoque al elegir la carrera de educar.

La fase de ejecucin del periodo de pasantas fue un complemento


indispensable para m, debido a que me ha permitido aumentar la
experiencia laboral, conocer el contexto de la escuela y obtener una visin
ms amplia acerca de las actitudes que se debe tomar en el aula.

Todas las actividades anteriormente expuestas se han cumplido


satisfactoriamente, por ello puedo enfatizar que el proceso de pasantas
ha sido provechoso al mximo para m.

Estoy sumamente agradecida, con la maestra Cherly Jorge, por dedicarse y


brindarme conocimientos de calidad, los cuales pondr en prctica en mi
futura carrera docente.
Anexos

Recibimiento de los nios y las nias


Izamiento de bandera

Encuentro de grupo
Juego al aire libre
Descanso

Grupo grande

Grupo pequeo
Despedida con mis nios y nias