REPUBLICA DE COLOMBIA

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL

RESOLUCION NUMERO 2772 DE 2003

( Noviembre 13 )

Por la cual se definen las caractersticas especficas de calidad para los programas de
pregrado en Ciencias de la Salud

LA MINISTRA DE EDUCACIN NACIONAL

En ejercicio de sus facultades legales y en especial las establecidas en el Decreto 2566 del
10 de Septiembre de 2003; y,

CONSIDERANDO:

Que mediante decreto 2566 del 10 de septiembre de 2003 el Gobierno Nacional reglament
las condiciones mnimas de calidad y dems requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de
programas acadmicos de educacin superior.

Que conforme a lo dispuesto en los artculos 1 y 4 del Decreto 2566 del 10 de Septiembre
de 2003 le corresponde al Ministerio de Educacin Nacional fijar las caractersticas
especficas de calidad para cada programa, con el apoyo de las instituciones de educacin
superior, las asociaciones de facultades o profesionales o de pares acadmicos.

Que en la definicin de las caractersticas especficas de calidad para el ofrecimiento y

desarrollo de programas de formacin profesional de pregrado aplicables en el rea de
ciencias de la salud, se cont con la participacin activa de la comunidad acadmica
nacional de la respectiva rea de conocimiento, en los encuentros organizados en los seis
Centros Regionales de Educacin Superior (CRES) y en otros escenarios acadmicos;
logrando en su definicin altos niveles de consenso y un mayor compromiso con la calidad
de la Educacin Superior.

Que por lo anterior se hace necesario definir las caractersticas especficas de calidad
aplicables a los programas de formacin profesional de pregrado en ciencias de la salud.

RESUELVE:

ARTCULO 1. Denominacin acadmica del programa.- La informacin presentada

deber sustentar la denominacin acadmica del programa y la correspondiente titulacin,
de conformidad con su naturaleza, duracin, nivel y modalidad universitaria de formacin,
de acuerdo con la ley. La denominacin del programa debe ser claramente diferenciable
como programa profesional de pregrado. El nombre del programa de pregrado en Ciencias
de la Salud debe corresponder a su contenido curricular.
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ARTCULO 2. Aspectos curriculares.- Los programas de formacin acadmica profesional

en Ciencias de la Salud, de acuerdo con su enfoque, deben ser coherentes con la
fundamentacin terica, metodolgica de cada campo profesional, y con las normas legales
que regulan el ejercicio de cada profesin. En la propuesta del programa deber hacerse
explcita la estructura y organizacin de los contenidos, el trabajo interdisciplinario, el
desarrollo de la actividad cientfica-tecnolgica, las estrategias pedaggicas, as como los
contextos posibles de aprendizaje para el logro de dichos propsitos y el desarrollo de las
caractersticas y las competencias esperadas. El programa debe garantizar una formacin
integral, que le permita al profesional desempearse en diferentes escenarios de la salud,
con el nivel de competencia cientfica y profesional que las funciones propias de cada
campo le sealan. Los perfiles de formacin deben contemplar, al menos, el desarrollo de
las competencias y destrezas profesionales de cada campo y las reas de formacin, que
se enuncian a continuacin: As mismo, el programa debe asegurar el desarrollo de
competencias cognitivas y comunicativas en lengua materna y en una segunda lengua.

1. Para el programa de pregrado de formacin acadmica profesional en Medicina:

1.1. Competencias: Desde una perspectiva integral, para la promocin y mantenimiento

de la salud; la prevencin, pronstico y diagnstico de las enfermedades; desarrollo
de competencias teraputicas y de rehabilitacin, cientficas e investigativas,
administrativas y gerenciales y de docencia en salud.

1.2. reas de formacin:

1.2.1. Ciencias exactas y naturales, ciencias bsicas mdicas, reas clnicas, rea social,
comunitaria y humanstica, investigacin, epidemiologa; anlisis del ejercicio
profesional y fundamentos ticos y legales que sustenten el desempeo profesional.

1.2.2. Componente complementario o flexible que permita atender opciones de

diversificacin profesional y satisfacer los intereses particulares de los estudiantes.

2. Para el programa de pregrado de formacin acadmica profesional en

Enfermera:

2.1. Competencias: promocin de procesos educativos tendientes a mejorar las

condiciones de vida y salud; promocin del auto cuidado en diferentes contextos
sociales y en beneficio del individuo, la familia y la comunidad; cuidado integral de la
salud; promocin de prcticas de vida saludables; investigacin para el desarrollo y
mejoramiento del campo de la enfermera; solucin de problemas de la salud y la
bsqueda de nuevos modelos de cuidado y atencin; gerencia de servicios y
proyectos de salud y los dems propios de la enfermera.

2.2. reas de formacin:

2.2.1. Ciencias biolgicas, sociales y humansticas;

2.2.2. En polticas sectoriales, anlisis de indicadores de salud, perfil epidemiolgico y

demogrfico, fundamentos cientficos de las acciones tendientes a cuidar la salud y la
vida; desarrollo evolutivo del ser humano, desarrollo histrico de la profesin, anlisis
del ejercicio profesional; fundamentos ticos y legales que sustenten el desempeo
profesional, investigacin para la solucin de problemas de la salud, fundamentos
educativos, pedaggicos y de comunicacin para la salud, fundamentos
administrativos y econmicos;

2.2.3. Componente complementario o flexible que permita atender opciones de

diversificacin profesional y satisfacer los intereses particulares de los estudiantes.
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3. Para el programa de pregrado de formacin acadmica profesional en

Odontologa:

3.1. Competencias: diagnstico, pronstico, preventivas y teraputicas, de las patologas

del componente bucal en el individuo, la familia y la comunidad; planeacin, diseo y
ejecucin de proyectos de investigacin en su campo de trabajo; gestin propia de la
prestacin y administracin de servicios de salud; acciones educativas con los
pacientes y la comunidad.

3.2. reas de formacin:

3.2.1. Ciencias bsicas biolgicas; clnica: prctica para ejercer funciones de diagnstico,
pronstico, preventivas y teraputicas; social y comunitaria; investigacin:
epidemiologa e informtica; ciencias humansticas; educacin y administracin;
anlisis del ejercicio profesional; fundamentos ticos y legales que sustenten el
desempeo profesional.

3.2.2. Componente complementario o flexible que permita atender opciones de

diversificacin profesional y satisfacer los intereses particulares de los estudiantes.

4. Para el programa de pregrado de formacin acadmica profesional en

Fisioterapia:

4.1. Competencias: diseo, ejecucin, direccin y control de programas de intervencin

fisioteraputica para la prestacin de servicios en salud mediante la aplicacin del
conocimiento en torno al movimiento corporal del ser humano; gerencia de proyectos
de desarrollo y prestacin de servicios fisioteraputicos; formacin y capacitacin de
fisioterapeutas y otros profesionales afines; investigacin encaminada a la renovacin
o construccin de conocimiento en su campo de estudio y al desarrollo de su
quehacer profesional; diseo y formulacin de polticas en salud y en fisioterapia.

4.2. reas de formacin:

4.2.1. Ciencias biolgicas o fsico-naturales que proporcionen los fundamentos para la

comprensin del movimiento del cuerpo humano; ciencias sociales y humansticas;
teoras y tecnologas encaminadas al conocimiento y aplicacin de los fundamentos y
modelos cientficos de intervencin y al desarrollo de competencias necesarias para
la prestacin de servicios profesionales en fisioterapia; prcticas profesionales
coherentes con los modelos conceptuales bsicos; anlisis del ejercicio profesional y
fundamentos ticos y legales que sustenten el desempeo profesional.

4.2.2. Componente complementario o flexible que permita atender opciones de

diversificacin profesional y satisfacer los intereses particulares de los estudiantes.

5. Para el programa de pregrado de formacin acadmica profesional en Nutricin y

Diettica:

5.1. Competencias: formulacin de polticas y gerencia de programas y proyectos en

alimentacin y nutricin humana; intervencin en la solucin de problemas
alimentarios y nutricionales; investigacin en el campo de la nutricin y la diettica,
participar en equipos interdisciplinarios; asesora en programas y proyectos de
alimentacin y nutricin en instituciones pblicas y privadas; diseo, evaluacin y
asesora en mensajes educativos en alimentacin y nutricin para medios de
comunicacin; proponer y desarrollar programas de formacin y de capacitacin.

5.2. reas de formacin:

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5.2.1. Ciencias de la nutricin humana, de la alimentacin y ciencias sociales, bioqumica y

metabolismo.

5.2.2. Nutricin clnica, comunitaria, gerencia de servicios de alimentacin, nutricin e

industria alimentaria y nutricin normal, al igual que formacin socio- humanstica,
anlisis del ejercicio profesional y fundamentos ticos y legales que sustenten el
desempeo profesional.

5.2.3. Componente complementario o flexible que permita atender opciones de

diversificacin profesional y satisfacer los intereses particulares de los estudiantes.

6. Para el programa de pregrado de formacin acadmica profesional en

Fonoaudiologa:

6.1. Competencias: comprensin y explicacin de los fenmenos y problemas en la

comunicacin humana y sus desrdenes; promocin de la salud comunicativa y
prevencin de los desrdenes de comunicacin que deterioran la calidad de vida;
interpretacin y generacin de informacin epidemiolgica de la discapacidad y de
los factores protectores y de riesgo asociados a la salud comunicativa; gerencia de
servicios; investigacin en el campo de la comunicacin humana y sus desrdenes y
en reas afines.

6.2. reas de formacin:

6.2.1. En los aportes de las disciplinas cientficas sobre la comunicacin humana normal,
integra las distintas disciplinas de las ciencias naturales y el componente lgico-
matemtico; las ciencias sociales y humanas.

6.2.2. En desarrollo de competencias para la creacin y aplicacin de conocimientos

cientficos en epistemologa, estadstica, epidemiologa y diseos de investigacin.
As mismo el desarrollo del habla y el lenguaje, audiologa diagnstica y educativa y
desarrollo comunicativo; anlisis del ejercicio profesional y fundamentos ticos y
legales que sustenten el desempeo profesional.

6.2.3. Componente complementario o flexible que permita atender opciones de

diversificacin profesional y satisfacer los intereses particulares de los estudiantes.

7. Para el programa de formacin acadmica profesional en Terapia Ocupacional:

7.1. Competencias: Estudio de la vida ocupacional de personas y grupos; prevencin de

deficiencias, desajustes o trastornos psicobiolgicos y/o sociales, as como
discapacidades, limitaciones o restricciones en su funcionamiento ocupacional.

7.2. reas de formacin:

7.2.1. Ciencias biolgicas, fsicas, del comportamiento y socio- humansticas y elementos

del mtodo cientfico.

7.2.2. Saber terico y prctico que sustenta la terapia ocupacional y que orienta los
procedimientos especficos de intervencin teraputica tanto individual como grupal.
Como componentes bsicos del campo profesional especfico: funcin - disfuncin
fsica / sensorial, salud mental, habilitacin, rehabilitacin e inclusin socio-laboral,
bienestar escolar, social; el anlisis del ejercicio profesional y fundamentos ticos y
legales que sustenten el desempeo profesional.
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7.2.3. Componente complementario o flexible que permita atender opciones de

diversificacin profesional y satisfacer los intereses particulares de los estudiantes.

8. Para el programa de formacin acadmica profesional en Optometra:

8.1. Competencias: examen, diagnstico y tratamiento de enfermedades del sistema

visual; manejo de tecnologas e instrumentos relacionados con su ejercicio
profesional; anlisis y solucin de problemas en el mbito de su profesin;
participacin en grupos y equipos interdisciplinarios y realizacin de actividades
comunitarias de prevencin.

8.2. reas de formacin:

8.2.1. Salud visual y optometra, ptica fisiolgica dentro del contexto general de las
ciencias biolgicas.

8.2.2. Refraccin clnica y anlisis visual; cuidado primario visual; motilidad ocular, ortptica
y pleptica; lo mismo que anlisis del ejercicio profesional y fundamentos ticos y
legales que sustenten su desempeo profesional y formacin humanstica que
permita al estudiante acceder a los desarrollos de las diferentes expresiones
culturales de la humanidad.

8.2.3. Componente complementario o flexible que permita atender opciones de

diversificacin profesional y satisfacer los intereses particulares de los estudiantes.

9. Para el programa de formacin acadmica profesional en Bacteriologa:

9.1. Competencias: anlisis microbiolgico y bioqumico de muestras de diferente tipo en

organismos vivos; participacin en la planeacin, diseo y ejecucin de proyectos de
investigacin en su campo de trabajo; desarrollo de funciones de gestin propias de
la prestacin y administracin de servicios de salud; realizacin de acciones
educativas con los pacientes y la comunidad; desarrollo de habilidades para la
interdisciplinariedad, el compromiso y la transformacin social.

9.2. reas de formacin:

9.2.1. Conocimientos y capacidades cientficas, que permiten la comprensin de los

principios qumicos, fsicos y biolgicos.

9.2.2. Diagnstico por el laboratorio, promocin de la salud, prevencin y control de la

enfermedad, lo mismo que una formacin social y humanstica y metodolgico-
investigativa y anlisis del ejercicio profesional y fundamentos ticos y legales que
sustenten su desempeo profesional.

9.2.3. Componente complementario o flexible que permita atender opciones de

diversificacin profesional y satisfacer los intereses particulares de los estudiantes.

10. Para el programa de formacin acadmica profesional en Instrumentacin

Quirrgica

10.1. Competencias: Aplicacin de conocimientos sobre esterilizacin, asepsia,

bioseguridad, saneamiento ambiental, salud ocupacional e instrumentacin en los
procesos quirrgicos para la atencin del paciente quirrgico, al igual que de
administracin general para la eficaz y eficiente coordinacin de quirfanos y
centrales de esterilizacin, consultorios especializados e industria hospitalaria.
Identificacin y solucin de problemas relacionados con la profesin y la comunidad,
mediante el desarrollo de proyectos de investigacin.
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10.2. reas de Formacin:

10.2.1. Ciencias biolgicas, sociales y humanas.

10.2.2. Fundamentos cientficos de procesos quirrgicos y de instrumentacin,

patologa quirrgica, esterilizacin, saneamiento ambiental, salud ocupacional,
fundamentos pedaggicos, de administracin e investigacin. Fundamentos ticos y
legales que sustentan el desarrollo profesional.

10.2.3. Componente complementario flexible que permita opciones de diversificacin

profesional y satisfacer los intereses particulares de los estudiantes.

11. Para el programa de formacin acadmica profesional en Terapia Respiratoria:

11.1. Competencias.

11.1.1. Anlisis y juicio crtico, que le permitan una visin universal de los problemas
fundamentales de su profesin, los intentos de solucin y el estado actual de la
discusin del conocimiento en el campo del cuidado respiratorio.

11.1.2. Intervencin teraputica en los problemas respiratorios que afectan al individuo

como un ser biosicosocial, a travs del desarrollo de modalidades y tcnicas propias
del cuidado respiratorio.

11.1.3. Participacin activa en programas de promocin y prevencin en el rea del

cuidado respiratorio, buscando una mejor calidad de vida en sus pacientes y en la
comunidad en general.

11.1.4. Aplicacin de principios y normas bsicas de administracin, demostrando

capacidad de liderazgo, creatividad e iniciativa en los escenarios laborales donde se
desempee.

11.1.5. Anlisis del comportamiento de las enfermedades respiratorias y la formulacin

de alternativas de solucin.

11.2. reas de formacin:

11.2.1. rea de formacin en ciencias bsicas biolgicas: Orientada a fundamentar

desde diferentes disciplinas y campos del conocimiento, la formacin cientfica
general y el soporte interdisciplinario necesario para la apropiacin del conocimiento
profesional especfico. Los componentes mnimos de formacin son: Matemticas,
Qumica, Bioqumica, Biologa y Biofsica.

11.2.2. rea de formacin sociohumanstica: Comprende aquellos saberes y

prcticas que complementen la formacin integral del terapeuta respiratorio en
valores ticos, estticos y sociales. Los componentes mnimos de formacin son:
tica, Psicologa, Desarrollo Humano, Ecologa, Constitucin.

11.2.3. rea en Ciencias bsicas de la profesin: Orientada a la apropiacin de

conceptos, teoras, mtodos y herramientas de las ciencias que sustentan la
construccin del conocimiento en el saber especfico. Los componentes mnimos de
formacin son: Anatoma, Fisiologa, Farmacologa, Semiologa, Neumologa,
Neurologa, Cardiologa, Nefrologa, Microbiologa, Epidemiologa, Administracin en
Salud.
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11.2.4. rea de formacin profesional: Dirigida a desarrollar las competencias

necesarias para el desempeo acadmico y profesional en terapia respiratoria en
contextos reales de significacin profesional. Los componentes mnimos de
formacin son: El cuidado respiratorio bsico, el cuidado respiratorio especializado, el
cuidado intensivo y la rehabilitacin respiratoria.

Pargrafo 1. De acuerdo con las polticas de cada institucin, se organizarn dentro de

sus currculos flexibles las reas de formacin y sus componentes, as como otras que
considere pertinentes de conformidad con el Proyecto Educativo Institucional respectivo, los
que debern garantizar el desarrollo de las competencias esperadas.

En todos los programas del rea de ciencias de la salud se desarrollarn competencias

comunicativas bsicas en una segunda lengua.

ARTCULO 2. Medios educativos. Los programas del rea de Ciencias de la Salud

debern contar con escenarios de prctica universitarios que permitan desarrollar las reas
del conocimiento y desempeo profesional a travs de convenios institucionales en los
distintos niveles del sector salud y otros sectores, de conformidad con las disposiciones
legales vigentes, en especial las relativas a la relacin docente asistencial en el Sistema
General de Seguridad Social en Salud. Igualmente, se debern tener en cuenta dichas
normas para el aseguramiento de la proteccin y bioseguridad de estudiantes y profesores.
El programa deber hacer explcito el proceso docente asistencial que comprenda los
objetivos, duracin, intensidad, contenidos, metodologa y sistema de evaluacin.

De acuerdo al programa de las Ciencias de la Salud que se pretenda crear, la Institucin de

Educacin Superior deber contar al menos con:

1. Programas de Medicina: laboratorios para docencia e investigacin, de anatoma,

histoembriologa, bioterio, biologa molecular, fisiologa y bioqumica, farmacologa,
patologa; instalaciones para ciruga experimental y laboratorios dedicados a la
investigacin.

2. Programas de Enfermera: laboratorios para docencia e investigacin, de ciencias

bsicas para la formacin en biologa, microbiologa, bioqumica y farmacologa; ciencias
bsicas clnicas en reas de anatoma, patologa y fisiologa; enfermera para la
enseanza de procedimientos y tcnicas bsicas y de otros procedimientos que
requieren habilidades previas al desarrollo de las prcticas de campo.

3. Programas de Odontologa: laboratorios para docencia e investigacin de ciencias

bsicas: anatoma, fisiologa, microbiologa, biologa, qumica y bioqumica, histologa y
patologa; tcnicas bsicas odontolgicas, preclnicas, clnicas, reas quirrgicas, de
radiologa e imgenes diagnsticas. Los laboratorios, las preclnicas, clnicas, reas
quirrgicas, de radiologa e imgenes diagnsticas y campos de prctica que deben
cumplir con las normas establecidas de bioseguridad, seguridad industrial y salud
ocupacional.

4. Programas de Fisioterapia: laboratorios para docencia e investigacin, de histologa,

bioqumica, morfofisiologa, biomecnica, equipos y elementos necesarios para la
aplicacin y prctica de las modalidades cinticas, elctricas y de fluidos, mecnicas y
neumticas y gimnasio o laboratorio para las prcticas de acondicionamiento fsico.

5. Programas de Nutricin y Diettica: laboratorios para docencia e investigacin, de

biologa, qumica, bioqumica, fisiologa, microbiologa, qumica de alimentos,
preparacin o transformacin de alimentos o cocina experimental, antropometra y
composicin corporal.
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6. Programas de Fonoaudiologa: laboratorios para docencia e investigacin, de voz, habla,

lenguaje, audiologa y miofuncional.

7. Programas de Terapia Ocupacional: laboratorios para docencia e investigacin, de

frulas, tecnologa, juego y de actividades de la vida diaria.

8. Programas de Optometra: laboratorios para docencia e investigacin, de biologa,

qumica, anatoma y morfofisiologa, ptica fsica, oftlmica y fisiolgica y consultorios de
optometra.

9. Programas de Bacteriologa: laboratorios para docencia e investigacin de ciencias

bsicas: qumica, fsica y biologa, microbiologa, parasitologa, hematologa,
inmunologa, biotecnologa, toxicologa y gentica.

10. Programas de Instrumentacin Quirrgica: laboratorios para docencia e investigacin,

morfologaanfiteatro, biologa, qumica, fsica, bioqumica, microbiologa, sala de
informtica, biblioteca, sala de ciruga experimental o virtual, escenarios para practica
clnica.

11. Programas de Terapia Respiratoria: laboratorios para docencia e investigacin de:

Qumica, Bioqumica, Biofsica, Biologa, Microbiologa, Fsica, Anatoma, Fisiologa y de
Cuidado Respiratorio; adecuadamente equipados, disponibles para el programa, cuyas
caractersticas, actualizacin y nmero correspondan a los objetivos de formacin y al
nmero de estudiantes.

ARTCULO 3. Organizacin de las actividades acadmicas. Los programas de formacin

profesional en ciencias de la salud, solamente podrn ofrecerse y desarrollarse en la
metodologa presencial.

ARTICULO 4. Vigencia. Esta resolucin rige a partir de su publicacin y deroga todas las
normas que le sean contrarias.

PUBLQUESE Y CMPLASE

Dado en Bogot, D.C.

LA MINISTRA DE EDUCACIN NACIONAL,

CECILIA MARA VLEZ WHITE

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