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PLANO DE ENSINO

CURSO: Psicologia
SÉRIE: 8° período
DISCIPLINA: Psicodiagnóstico Interventivo
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 horas
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 88 horas

I – EMENTA

Histórico e bases epistemológicas do Psicodiagnóstico. Aspectos conceituais e
teóricos do Psicodiagnóstico Tradicional e do Interventivo: diferenciação entre
ambos. Avaliação do processo psicológico considerando as características da
criança e de seus responsáveis por meio de intervenções para a construção de
uma compreensão da demanda. Ênfase na participação do cliente no processo
Psicodiagnóstico. Uso de entrevistas. Aplicação de estratégias de avaliação
psicológica.

II – OBJETIVOS GERAIS

Compreensão global da criança e reconhecimento da importância do contexto
familiar e sócio-cultural na constituição dos sintomas, respeitando-se a ética
profissional.

III – OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Tal competência será desenvolvida a partir das seguintes habilidades:
- Reconhecer fenômenos de natureza psicológica.
- Observar, escutar e raciocinar clinicamente, integrando os conhecimentos
anteriormente adquiridos aos oferecidos pelo estágio.
- Implementar intervenções psicológicas.
- Submeter sua práxis a um questionamento reflexivo.
-Realizar pesquisa teórica buscando subsídios para o entendimento da
problemática do paciente.
- Redigir os relatórios psicológicos com clareza, coerência, concisão e correção
gramatical e de acordo com as normas do CFP.
- Participar das supervisões colaborando nos casos dos colegas e aprimorando
sua prática através das críticas e comentários do supervisor e colegas.

IV – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Aspectos conceituais e teóricos do Psicodiagnóstico Tradicional e do
Interventivo: diferenciação entre ambos.
Aspectos teóricos relativos ao desenvolvimento infantil.
Aspectos teóricos relativos à dinâmica familiar.
Aspectos teóricos da hora lúdica diagnóstica.

Leituras que forneçam subsídios para a prática do psicodiagnóstico compreensivo e dos casos atendidos nesta modalidade. Deverão ser realizadas avaliações bimestrais considerando os aspectos abaixo descritos. Entrevistas para a compreensão da história de vida da criança. necessidades especiais. critérios de avaliação. Entrevistas devolutivas grupais com os pais ou responsáveis. para fornecer reflexão sobre contextos diferenciados. pautada na teoria. queixas relacionadas a relacionamento familiar ou contexto escolar. Conceitos básicos de atendimento em grupo. Os exercícios de avaliação final deverão se aplicados no mês de Novembro. 3. Leitura do relatório final para os pais. seguindo-se o Regulamento do Estágio Supervisionado do Curso de Psicologia : . Utilização de ilustrações de situações com casos clínicos. estratégias de trabalho e bibliografia. Entrevista familiar diagnóstica. Atendimentos grupais aos pais/responsáveis e atendimentos grupais das crianças. Elaboração de relatórios parciais contendo uma parte descritiva e outra. valendo conceito Suficiente ou Insuficiente. Discussões teóricas e clínicas durante as supervisões. VI – AVALIAÇÃO 1. Leituras sobre psicodiagnóstico. contemplando os objetivos. Visita domiciliar e escolar como estratégia para ampliação da compreensão da problemática da criança. conforme explicitado no item VI – Avaliação. Elaboração de devolutiva para a criança. Elaboração de relatórios semanais dos atendimentos realizados e do relatório final com a descrição e compreensão do caso. Visita escolar. Elaboração de relatório final para os pais. Os alunos serão avaliados também nos seguintes aspectos. segundo as normas do CFP. com acompanhamento do supervisor. 2. Importância da participação dos pais/responsáveis no psicodiagnóstico infantil e importância das devolutivas parciais para pais/responsáveis. como demanda jurídica. referente à compreensão do caso. Visita domiciliar. Entrevista familiar no psicodiagnóstico interventivo. Observação lúdica grupal/individual. segundo as normas do CFP. Estratégias de avaliação psicológica. psicopedagógica. Também é importante planejar as aulas incluindo datas para as avaliações bimestrais. V – ESTRATÉGIAS DE TRABALHO Faz-se necessário que na 1ª semana de aula haja apresentação do programa da disciplina. Entrevistas iniciais.

Responsabilidade e respeito com o cliente. Capacidade de abstração: qualidade do entendimento mediante a exposição de situações. Capacidade para discriminar as diversas situações e optar pela intervenção mais adequada. . Espírito científico e investigativo. f) Produção e Linguagem Capacidade de resumir idéias importantes. supervisor. Atuação expressiva. Expressar-se com clareza e de forma correta. Capacidade de tomar decisões com iniciativa. 1996. manuais etc. colegas e instituições. e) Raciocínio clínico Capacidade de articular conceitos teóricos com a prática. M. (org) Psicodiagnóstico: processo de intervenção. a partir de um pensamento crítico. c) Participação Interesse e disponibilidade para a realização de todas as atividades propostas. planejar e implementar intervenções. análise dos procedimentos e supervisões). e utilizar a norma culta da Língua Portuguesa. promovendo reflexões pertinentes ao tema abordado. Pontualidade na entrega de relatórios e trabalhos solicitados. Comprometimento com as tarefas solicitadas (leituras. testes. Compromisso e envolvimento afetivo e ético. Capacidade de compreender a demanda psicológica do cliente (indivíduo e/ou instituição). atendimentos. b) Atitudinal Compromisso e envolvimento com o processo ensino-aprendizagem. Capacidade de elaborar relatórios. Capacidade de utilizar conhecimentos prévios: conceitos que já foram aprendidos. trabalhos com clareza e coerência. d) Postura Ética Reflexão sobre o desempenho ético-profissional. a) Conceitual Capacidade de compreender os conceitos e verbalizá-los com as próprias palavras. VII – BIBLIOGRAFIA BÁSICA Ancona-Lopez. relatórios de sessões. no sentido de levantar questões e colocar dúvidas. Responsabilidade com o material clínico: prontuários. São Paulo: Cortez.

D. S. E. G... In: Psicodiagnóstico Clínico. Novas Contribuições. Rosa. F.. V.Importância da sua Inclusão no Psicodiagnóstico de Crianças. Roudinesco. G. Izaias.. M. . R. Marostica. Psicodiagnóstico e livro de história: possibilidade de uma experiência integradora na devolutiva para criança. A compreensão da religiosidade do cliente no Psicodiagnóstico interventivo fenomenológico-existencial. M. E. A entrevista Familiar Diagnóstica. 2004. Donatelli. Santiago.INSN 19869004. COMPLEMENTAR Arzeno. Braga: Univ.. A família em desordem. V. Tese de Doutorado. Becker. Tradução André Telles. C. M. Visita domiciliar: recurso para a compreensão do cliente no psicodiagnóstico interventivo. Marchi. M. 2009. Corrêa. .1995. In: Programas e Resumos: Conf. Tese de Doutorado: PUCSP/2004 (caps II. E. L. O psicodiagnóstico interventivo e a devolutiva com histórias infantis in Revista de Psicologia da UNESP . Porto Alegre: Artes Médicas. J. C. M. III). E. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed. H. Internacional de Avaliação Psicológica Forma e Contexto.2003.Donatelli. do Minho. PUCSP/2005 (cap I). F.