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COLEGIO SOCHIDES

PUENTE ALTO
JENNIFER CARRILLO M.

PLANIFICACIN ANUAL 8 BSICO INGLS 2017


ASIGNATURA: IDIOMA EXTRANJERO: INGLS NIVEL 8 BSICO

FECHA DE INICIO 01-03-2017 FECHA DE TRMINO 06-12-2017

CLASES ESTIMADAS 76 HORAS PEDAGOGICAS ESTIMADAS 114

PROFESOR JENNIFER CARRILLO M AO LECTIVO 2017

CLAVE OA: OBJETIVO DE APRENDIZAJE IE: INDICADOR DE EVALUACION

I SEMESTRE
Comprensin auditiva de textos variados (como exposiciones orales, conversaciones, descripciones, instrucciones, procedimientos, narraciones, rimas y
juegos de palabras, canciones), adaptados y autnticos breves y simples.
Comprensin lectora de textos adaptados y autnticos breves y simples, no literarios y literarios.
HABILIDADES
Expresin oral por medio de dilogos y presentaciones en torno a temas de la vida cotidiana, textos ledos, temas de otras asignaturas, temas de la
cultura de otros pases.
Expresin escrita de acuerdo a un modelo en torno a temas de la vida cotidiana, textos ledos, temas de otros pases.

MES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

COMPROMISO CON EL
VALORES RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD
MEDIO AMBIENTE
AUTONOMA

HORAS
12 12 15 12 5
ESTIMADAS
UNIT 1: INFORMATION AND COMMUNICATION
UNIDAD UNIT 2: COUNTRIES, CULTURES AND CUSTOMS
TECHNOLOGIES
FUNCIONES > Expresin de cantidades: a lot of, all. > Expresin de nmeros, cantidades: first, second, third.
> Expresin de consejos: verbos modales: should/shouldnt. > Adjetivos: last, good, bad, tall, long, high, amazing, beautiful, popular,
interesting, expensive, crowded. > Comparaciones: comparative and
superlative adjectives.
> Gustos y preferencias: I like/love/enjoy/dont mind/hate/ dont like.
> Preposiciones: in/on/at.
> Expresar posesin: pronombres posesivos: his, hers, theirs, mine.
> Verbos make/do: make friends/a mess/noise/a mistake/the bed/an effort;
> Conector: so.
do the housework /homework/your best/a favor.
> Preguntas: Whose is this?
> Preguntas: When? Where are you from? Im from.
> Adverbios de tiempo: never, always, sometimes.
> Conectores: and then, first, then, next.
> Puntuacin: uso de dos puntos (colon).
> Sufijos: er; est.
> Puntuacin: uso de dos puntos (colon).
COMUNICACIN ORAL
OA OA 1 Demostrar comprensin de ideas generales e informacin explcita en textos orales adaptados y autnticos simples, literarios y no literarios, en
diversos formatos audiovisuales (como exposiciones orales, conversaciones, entrevistas, descripciones, instrucciones, procedimientos, ancdotas,
narraciones, rimas, juegos de palabras y canciones), acerca de temas variados (experiencias personales, temas de otras asignaturas, del contexto inmediato,
de actualidad e inters global o de otras culturas) y que contienen las funciones del ao.
OA 2 Identificar palabras y frases clave, expresiones de uso frecuente, vocabulario temtico, conectores (then, also, so, until y los del ao anterior),
sonidos // y // (this, mother/three, birthday), sonidos iniciales /w/ (week), /r/ (ready) y los sonidos finales /d/, /t/ o /Id/ (lived/helped/decided) de verbos
regulares en pasado, en textos orales en diversos formatos o al participar en interacciones cotidianas y conversaciones en la clase.
OA 3 Identificar en los textos escuchados: > Propsito o finalidad del texto, tema e ideas generales. > Informacin especfica y detalles relevantes asociados a
personas y sus acciones, lugares, tiempo, hablantes y situaciones. > Pasos en instrucciones y procedimientos, secuencia de eventos, diferencia entre hecho y
opinin y relaciones causa-efecto y condicin.
OA 4 Identificar y usar estrategias para apoyar la comprensin de los textos escuchados: > Hacer predicciones. > Escuchar con un propsito. > Usar
conocimientos previos. > Focalizar la atencin en palabras y/o expresiones clave. > Utilizar apoyos como imgenes y gestos del hablante. > Preguntar para
clarificar o corroborar informacin en interacciones. > Confirmar predicciones. > Resumir alguna idea con apoyo.
OA 5 Presentar informacin en forma oral, usando recursos multimodales que refuercen el mensaje en forma creativa acerca de temas variados (como
experiencias personales, temas de otras asignaturas, otras culturas, problemas globales y textos ledos o escuchados), demostrando: > Conocimiento del
contenido y coherencia en la organizacin de ideas. > Uso apropiado de las funciones del lenguaje y vocabulario del nivel. > Uso apropiado de sonidos del
idioma como sonidos // y // (this, mother/ three, birthday) sonidos iniciales /w/ (week), /r/ (ready) y los sonidos finales /d/, /t/ o /Id/
(lived/helped/decided), de verbos regulares en pasado. > Tener conciencia de audiencia, contexto y propsito.
OA 6 Participar en interacciones y exposiciones recurriendo a las siguientes estrategias para expresarse con claridad y fluidez: > Antes de hablar: practicar
presentacin, repetir, predecir vocabulario clave y expresiones de uso comn (chunks), preparar apoyo organizacional y visual. > Al hablar: usar gestos y
rellenos temporales (por ejemplo: you know; sure!), parafrasear y usar sinnimos, activar uso de conectores, solicitar ayuda. > Despus de hablar: registrar
errores y corregirlos con ayuda del docente y recursos.
OA 7 Reaccionar a textos ledos o escuchados por medio de exposiciones orales o en discusiones y conversaciones grupales en las que: > Hacen conexiones
con otras asignaturas, la lengua materna y su cultura, la vida cotidiana, experiencias personales y otras culturas con apoyo; por ejemplo: I know (about) this
because; I remember that > Expresan opiniones, hacen comparaciones y las justifican; por ejemplo: there will bebecause; you should/shouldnt
because; I know/ find, I think there will; . is more important than; is the oldest because > Resumen y sintetizan informacin, usando oraciones
simples y descripciones breves. > Generan preguntas con apoyo; por ejemplo: Whose .are these?, How much taller is ? When?
OA 8 Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en conversaciones, discusiones y exposiciones por medio de las siguientes funciones: > Expresar
cantidades, contar y enumerar; por ejemplo: there are a lot of people; all the/plenty of/several people; she is the first/third; two hundred and fifty. >
Expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I love/enjoy/hate/dont mind playing the piano; Id/would like > Comparar; por ejemplo, he is taller than Tom;
this supermarket is the cheapest/ most expensive in the city. > Solicitar y dar informacin sobre tiempo; por ejemplo: When is the party? On Saturday, at
10:00 oclock/ tomorrow/ next week/year; in December. > Expresar intenciones, planes futuros y predicciones; por ejemplo: Im going to Easter Island next
week; shes arriving tomorrow morning; Man will land on Mars in the year 2500/in the future. > Identificar y describir objetos, lugares y personas; por
ejemplo: its a big brown building; they are French; the man in; the woman with > Expresar direccin; por ejemplo: into the bank; out of the store; from
the supermarket; to school. > Expresarse con claridad, usando palabras y expresiones de uso comn, sinnimos y palabras compuestas; por ejemplo: I like/
love swimming; arrive at the station; look at; thats OK; catch a bus/coach/train; get on/off the bus; lets; go on holidays; tired of; maybe, download.
Sealar frecuencia y secuencia de acciones; por ejemplo: I never/ always/ sometimes visit the country; first, next, then, last, finally. > Solicitar permiso y
dar consejo; por ejemplo: Can I go out?; You shouldnt walk in the rain without an umbrella. > Unir ideas; por ejemplo: he came and then we watched the
film; it was far so we took the bus; Ill wait until Monday; the library is the best in town. It also has > Solicitar y dar informacin sobre posesin; por
ejemplo: Whose wallet is this? It belongs to a friend of mine/ his; Its hers/theirs; Which is yours? > Expresar condiciones; por ejemplo: If you cook, Ill help
you.
COMPRENSIN

OA 9 Demostrar comprensin de ideas generales e informacin explcita en textos adaptados y autnticos simples, en formato impreso o digital, acerca de
temas variados (como experiencias personales, temas de otras asignaturas, del contexto inmediato, de actualidad e inters global o de otras culturas) y que
LECTORA

contienen las funciones del ao.


OA 10 Demostrar comprensin de textos no literarios (como descripciones, artculos de revista, instrucciones, procedimientos, avisos publicitarios, emails,
dilogos, pginas web, biografas, grficos) al identificar: > Propsito o finalidad del texto. > Ideas generales, informacin especfica y detalles. > Relaciones
de secuencia, causa-efecto y condicin entre ideas y diferencia hecho-opinin. > Palabras y frases clave, expresiones de uso frecuente y vocabulario
temtico. > Conectores (so, then, until, also, maybe y los del ao anterior) y palabras derivadas de otras por medio de los sufijos -er en comparaciones y
terminacin -ion.
OA 11 Demostrar comprensin de textos literarios (como canciones o poemas, tiras cmicas, cuentos breves y simples y novelas adaptadas) al identificar: >
El tema como idea general, personajes, sus acciones y caractersticas, entorno (tiempo, lugar), trama (inicio, desarrollo, final), problema-solucin. > Palabras
y frases clave, expresiones de uso frecuente y vocabulario temtico.
OA 12 Identificar y usar estrategias para apoyar la comprensin de los textos ledos: > Prelectura: leer con un propsito, hacer predicciones, usar
conocimientos previos. > Lectura: hacer lectura rpida y lectura focalizada, visualizar, identificar elementos organizacionales del texto (ttulo, subttulo,
imgenes). > Poslectura: confirmar predicciones, usar organizadores grficos, releer, recontar con apoyo, preguntar para confirmar informacin.
OA 13 Escribir historias e informacin relevante, usando diversos recursos multimodales que refuercen el mensaje en forma creativa en textos variados
EXPRESIN
ESCRITA

acerca de temas como: > Experiencias personales. > Contenidos interdisciplinarios. > Problemas globales. > Cultura de otros pases. > Textos ledos.
OA 14 Escribir una variedad de textos breves, como cuentos, correos electrnicos, folletos, rimas, descripciones, biografas, instrucciones y resmenes
utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar, editar, publicar), ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un modelo y a un
criterio de evaluacin, recurriendo a herramientas como el procesador de textos y diccionarios en lnea.
OA 15 Escribir para informar, expresar opiniones y narrar, usando: > Palabras, oraciones y estructuras aprendidas y otras de uso frecuente. > Conectores
aprendidos. > Correcta ortografa de mayora de palabras aprendidas de uso muy frecuente. > Puntuacin apropiada (dos puntos).
OA 16 Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en sus textos escritos por medio de las siguiente funciones: > Expresar cantidades, contar y enumerar; por
ejemplo: there are a lot of people; all the/several people; she is the first/third; two hundred and fifty. > Expresar gustos, preferencias y opiniones; por
ejemplo: I love/enjoy/ hate/dont mind playing the piano; Id/would likeI know; I find > Comparar; por ejemplo: he is taller than Tom; this supermarket
is the best/most expensive in the city. > Solicitar y dar informacin sobre tiempo; por ejemplo: When is the party? On Saturday, at 10:00 oclock/
tomorrow/next week/year; in December. > Expresar intenciones, planes futuros y predicciones; por ejemplo: Im going to Easter Island next week; shes
arriving tomorrow morning; Man will land on Mars in the year 2500/in the future. > Identificar y describir objetos, lugares y personas; por ejemplo: its a big
brown building; they are French; the man in; the woman with; the location/accommodation/ destination was great. > Expresar tiempo y direccin; por
ejemplo: on Monday; in December; at 5 oclock, into the bank; out of the store; from the supermarket; to school. > Expresarse con claridad, usando palabras
y expresiones de uso comn, sinnimos y palabras compuestas; por ejemplo: I like/love swimming; arrive at the station; look at; get on/off the bus; lets;
go on holidays; download
OA1 > Identifican informacin general en los textos escuchados relacionada con
IE Identifican informacin general en los textos escuchados, relacionada con el
el tema de las tecnologas de la informacin y comunicacin. > Identifican
tema de otras culturas y pases. > Identifican informacin explcita relacionada
informacin explcita relacionada con expresin de cantidades, nombres de
con expresin de cantidades, nombres de pases, nombres de personas o
personas o lugares relacionados con el entretenimiento y los medios y
lugares relacionados con otras culturas. > Elaboran preguntas para indagar
expresiones de tiempo. > Elaboran preguntas para indagar informacin a
informacin a partir de exposiciones, conversaciones y descripciones. >
partir de exposiciones, conversaciones y descripciones. > Recuentan en
Recuentan en forma breve alguna idea relevante en narraciones o ancdotas
forma breve alguna idea relevante de narraciones o ancdotas escuchadas.
escuchadas. > Siguen instrucciones y procedimientos breves relacionados con
> Siguen instrucciones y procedimientos breves relacionados con alguna
otros pases y culturas; por ejemplo: pasos para la preparacin de alguna
herramienta tecnolgica. > Comparten experiencias personales
comida tpica. > Comparten experiencias personales relacionadas con los
relacionadas con los temas escuchados al responder preguntas del docente.
temas escuchados, en forma oral o escrita. > Reconocen repeticin de
> Reconocen repeticin de expresiones y palabras en canciones y rimas. >
expresiones y palabras en canciones y rimas. > Reconocen algn elemento
Reconocen algn elemento cultural en los textos escuchados, con apoyo del
cultural en los textos escuchados, con apoyo del docente. > Reconocen
docente. > Reconocen expresiones de gustos y preferencias en oraciones
expresiones que indican comparaciones y descripciones; por ejemplo: This
como I enjoy reading books; I dont mind watching horror films; I like
museum is bigger than that one. Its more interesting
cooking/ to cook.
OA2 Siguen instrucciones al participar en actividades de la clase. > Identifican > Siguen instrucciones al participar en actividades de la clase. > Identifican
etapas o pasos de una instruccin o tarea con apoyo de palabras clave. > etapas o pasos de una instruccin o tarea con apoyo de palabras clave. >
Identifican palabras y frases clave relacionadas con el entretenimiento y los Identifican palabras y frases clave relacionadas con distintos pases y sus
medios tecnolgicos. > Identifican algunas expresiones de uso frecuente. > expresiones culturales. > Identifican algunas expresiones de uso frecuente y
Repiten y pronuncian correctamente palabras que contienen los sonidos // su significado en el texto escuchado. > Repiten y pronuncian correctamente
y // como these, then/three, throw. > Formulan y responden preguntas palabras que comienzan con los sonidos iniciales /w/ como en were, was,
relacionadas con el vocabulario temtico en conversaciones e interacciones what, where, we. > Formulan y responden preguntas relacionadas con el
de la clase. > Reconocen expresiones y vocabulario aprendido en nuevos vocabulario temtico en conversaciones e interacciones de la clase. >
contextos. > Reconocen relaciones de causa-efecto entre ideas al identificar Reconocen relaciones de secuencia y causa-efecto entre ideas al identificar
conectores; por ejemplo: so. > Reconocen expresiones de uso frecuente conectores; por ejemplo: so, and then. > Reconocen expresiones de uso
relacionadas con el tema de la unidad. frecuente relacionadas con el tema de la unidad.
> Identifican el propsito del texto escuchado; por ejemplo: describir, > Identifican el propsito del texto escuchado; por ejemplo: describir,
OA3 informar, entretener. > Identifican el tema del texto escuchado y lo informar, entretener. > Identifican el tema del texto escuchado y lo relacionan
relacionan con el tema de la unidad. > Identifican ideas e informacin con el tema de la unidad. > Identifican ideas e informacin general en los
general en los textos escuchados. > Resumen puntos principales del texto textos escuchados. > Resumen los puntos principales del texto escuchado por
escuchado por medio de oraciones simples. > Identifican informacin medio de oraciones simples. > Identifican informacin especfica relacionada
especfica relacionada con el entretenimiento y los medios. > Identifican con otros pases y culturas. > Identifican detalles relevantes, como nombres
detalles relevantes, como nombres de personas y sus acciones, lugares, de personas y sus acciones, lugares, referencias a tiempo. > Identifican a los
referencias a tiempo. > Identifican a los hablantes y las situaciones en las hablantes y las situaciones en las que participan. > Formulan preguntas
que participan. > Formulan preguntas asociadas a informacin relevante asociadas a informacin relevante para clarificar o ampliar la comprensin del
para clarificar o ampliar la comprensin del texto. texto.
> Responden preguntas relacionadas con el tema del texto que escucharn.
> Hacen predicciones acerca de la informacin que escucharn de acuerdo a Comentan informacin acerca del tema del texto que escucharn, de acuerdo
OA4 imgenes o preguntas. > Definen un propsito al escuchar el texto. > a imgenes. > Hacen predicciones acerca de la informacin que escucharn
Reconocen palabras y/o expresiones clave y las relacionan con el tema del de acuerdo a imgenes o preguntas. > Definen un propsito al escuchar. >
texto escuchado. > Usan imgenes como apoyo a la comprensin del texto Reconocen palabras y/o expresiones clave y las relacionan con el tema del
escuchado. > Fijan la atencin en los gestos del hablante para apoyar la texto escuchado. > Usan imgenes como apoyo a la comprensin del texto
comprensin en interacciones. > Hacen preguntas o usan expresiones para escuchado. > Usan expresiones para clarificar informacin en interacciones. >
clarificar informacin en interacciones; por ejemplo: do you mean? > Confirman predicciones al identificar ideas generales. > Resumen algunas
Confirman predicciones al identificar ideas generales. > Resumen algunas ideas generales con el apoyo de preguntas
ideas generales con el apoyo de preguntas.
OA5 Usan algunos recursos multimodales en forma apropiada (imgenes, > Usan algunos recursos multimodales en forma apropiada (imgenes, sonido,
sonido, msica, texto) para presentar un aspecto importante sobre un tema. msica, texto) para presentar un aspecto importante sobre un tema. > Crean
> Crean proyectos multimodales individuales o en grupo. > Presentan proyectos multimodales individuales o en grupo. > Presentan informacin
informacin fruto de una investigacin, con detalles y ejemplos. > fruto de una investigacin, con detalles y ejemplos. > Presentan sobre temas
Identifican y describen contribuciones de otras culturas a las tecnologas de de inters (experiencias, acontecimientos). > Explican cmo factores sociales
informacin y medios de comunicacin en forma creativa. > Presentan ideas o geogrficos afectan o definen la cultura de un lugar (estructura familiar,
para usar los medios en forma responsable; por ejemplo: comparan creencias, clima, economa). > Usan el sonido /w/ en forma correcta en
medidas para evitar la reproduccin ilegal en diferentes lugares. > Informan palabras como when, while, wet, why, where, world. > Presentan informacin
sobre temas relacionados con otras asignaturas en forma novedosa. > organizada y coherente. > Expresan ideas y opiniones, usando estructuras y
Pronuncian apropiadamente los sonidos // y // como en mother/both. > vocabulario aprendido. > Informan sobre temas relacionados con otras
A veces presentan informacin organizada y coherente. > Expresan ideas y asignaturas en forma novedosa.
opiniones, usando estructuras y vocabulario aprendido.
OA6 > Repiten y practican una presentacin con apoyo de los pares. > Usan un > Repiten y practican una presentacin con apoyo de sus pares. > Usan un
plan o imgenes preparadas sobre diferentes temas. > Usan gestos mientras plan o imgenes preparadas sobre diferentes temas. > Usan gestos mientras
hablan. > Usan muletillas (gap fillers) para llenar vacos y evitar pausas hablan. > Usan muletillas (gap fillers) para llenar vacos y evitar pausas, como
como like > Usan conectores aprendidos (por ejemplo: so) con apoyo. > of course > Usan conectores aprendidos; por ejemplo: and then; first; then;
Preguntan al docente o a los pares cuando no saben o no recuerdan. > next, con apoyo. > Preguntan al docente o a sus pares cuando no saben o no
Identifican y corrigen algunos errores propios y de los pares. > recuerdan. > Identifican y corrigen algunos errores propios y de sus pares. >
Ocasionalmente parafrasean y usan sinnimos, aunque con errores. > Ocasionalmente parafrasean y usan sinnimos, aunque con errores. >
Mantienen un registro de errores y corrigen con ayuda del profesor, el Mantienen un registro de errores y corrigen con ayuda del profesor, el
diccionario y textos. diccionario y textos.
OA7 Participan en conversaciones breves, expresando opinin, preferencias y
> Participan en conversaciones breves, expresando opinin, preferencias, y sentimientos, y los justifican, en contextos formales e informales. > Conversan
sentimientos y los justifican, en contextos formales e informales. > sobre temas de inters (experiencias, eventos, noticias) y hacen conexiones
Conversan sobre temas de inters (experiencias, eventos) y hacen con el tema de la unidad. > Formulan preguntas con ayuda. > Hacen
conexiones con el tema de la unidad. > Formulan preguntas, con ayuda. > conexiones entre textos literarios de otras culturas y textos ledos. > Resumen
Hacen conexiones con textos literarios conocidos. > Resumen informacin. informacin. > Intercambian informacin sobre otras asignaturas que tienen
> Dan su opinin acerca de textos ledos por medio de presentaciones. > relacin con temas de la unidad (caractersticas geogrficas, historia de
Intercambian informacin sobre otras asignaturas que tienen relacin con lugares, personajes, descubrimientos importantes en diferentes reas). >
temas de la unidad. > Dan ejemplos de palabras de origen ingls que han Comparan y contrastan informacin sobre diferentes culturas (clima,
sido adoptadas por el idioma local y que tienen relacin con temas de la geografa, sociedad, educacin, contribucin al conocimiento). > Comparten
unidad. experiencias que han involucrado el uso del idioma ingls fuera de la sala de
clases (cine, msica, evento, exposicin, literatura).
Expresan cantidades; por ejemplo: there are a lot of people, all the people. > Expresan orden de elementos o enumeran; por ejemplo: she is the
> Expresan gustos y preferencias; por ejemplo: I love/enjoy doing > first/third. > Comparan; por ejemplo: it is older/colder than; it is the most
Identifican y describen objetos. > Emplean expresiones de uso comn, important/biggest > Solicitan y dan informacin; por ejemplo: When is
sinnimos y palabras compuestas; por ejemplo: I love/enjoy; tired of; the Its on Saturday, at 10 oclock. > Identifican y describen lugares y
thats ok; lets > Sealan frecuencia y secuencia de acciones; por ejemplo: personas; por ejemplo: they are French; The park is amazing. > Usan
I never/ always/sometimes play > Dan consejos; por ejemplo: you expresiones de uso comn, sinnimos y palabras compuestas; por ejemplo:
OA8 should/shouldnt buy them online. > Unen ideas; por ejemplo: so > arrive in/at. > Unen ideas; por ejemplo: We go to the stadium and then we
Solicitan y dan informacin sobre posesin; por ejemplo: whose game is can celebrate at my place.
this? Its hers/it belongs to Tom.
OA9 > Leen textos literarios y no literarios apropiados a su nivel, en forma
Leen textos literarios y no literarios apropiados a su nivel, en forma
independiente o en forma grupal, en voz alta. > Recuentan las ideas
independiente o en forma grupal, en voz alta. > Recuentan ideas generales del
generales del texto por medio de algunas oraciones simples. > Identifican
texto por medio de oraciones simples. > Identifican informacin especfica en
informacin especfica en textos impresos o digitales relacionada con la
textos impresos o digitales, relacionada con diferentes pases y su cultura, al
entretencin y los medios al desarrollar tareas como responder a preguntas,
desarrollar tareas como responder a preguntas, completar informacin en
completar informacin en esquemas, etc. > Establecen conexiones entre lo
esquemas, etc. > Establecen conexiones entre lo ledo y situaciones de su
ledo y situaciones de su contexto, temas de inters global o temas de otras
contexto, temas de inters global o temas de otras asignaturas. > Preguntan o
asignaturas. > Preguntan acerca del texto para ampliar la comprensin. >
comentan acerca del texto para ampliar la comprensin. > Relacionan el
Relacionan el contenido de los textos ledos con las funciones asociadas al
contenido de los textos ledos con las funciones asociadas al tema. >
tema. > Reconocen situaciones en las que se expresan gustos y preferencias
Reconocen situaciones en las que se expresan comparaciones en los textos
en los textos ledos. > Reconocen frecuencia de acciones y eventos en la
ledos. > Identifican caractersticas de lugares y pases por medio de las
informacin leda. > Identifican expresiones para dar consejos. > Hacen
descripciones hechas en los textos. > Hacen aportes a la clase por medio de
aportes a la clase por medio de oraciones o preguntas acerca de los textos y
oraciones o preguntas acerca de los textos y temas ledos.
temas ledos.
> Identifican propsito del texto ledo; por ejemplo: en instrucciones y Identifican propsito del texto ledo; por ejemplo: en artculos de revista y
OA10 descripciones. > Resumen ideas generales de los textos relacionadas con el avisos publicitarios. > Resumen ideas generales de los textos relacionados con
entretenimiento y los medios de comunicacin. > Identifican informacin distintos pases y culturas. > Identifican informacin especfica y detalles
especfica relacionada con el entretenimiento y los medios de relacionados con otros pases y su cultura; por ejemplo: nombre de
comunicacin; por ejemplo: tipos de entretenimiento, medios de celebraciones tpicas en otros pases. > Siguen instrucciones escritas para
comunicacin usados actualmente. > Identifican informacin relacionada buscar informacin en una pgina web. > Relacionan informacin explcita y
con formas de entretencin de otras culturas en los textos ledos. > Siguen detalles con el tema del texto. > Usan organizadores y esquemas de acuerdo a
instrucciones escritas para buscar informacin en una pgina web. > informacin explcita y detalles expuestos en los textos. > Identifican
Relacionan informacin explcita y detalles con el tema general del texto. > relaciones de secuencia y adicin entre ideas. > Identifican expresiones de uso
Completan organizadores y esquemas de acuerdo a informacin explcita y frecuente y vocabulario asociados al tema del texto y las usan prrafos breves
detalles expuestos en los textos. > Identifican relaciones de adicin y causa- escritos por ellos. > Escriben textos relacionados con los textos ledos; por
efecto entre ideas. > Identifican expresiones de uso frecuente y vocabulario ejemplo: agregan ms intercambios a un dilogo o comentan algn aspecto
asociados al tema del texto, y las usan en prrafos breves escritos por ellos. ledo en un artculo. > Identifican vocabulario relacionado con diferentes
> Escriben textos relacionados con los textos ledos (por ejemplo: una pases y su cultura
respuesta a un email) o agregan pasos a un procedimiento, usando
oraciones simples y de acuerdo a un modelo. > Identifican vocabulario
relacionado con la entretencin y los medios de comunicacin
> Identifican el tema como una gran idea general en cuentos breves y > Identifican el tema como una gran idea general en cuentos breves y simples
OA11 simples o en novelas adaptadas breves; por ejemplo: amistad, valenta, o en novelas adaptadas breves; por ejemplo: amistad, valenta,
responsabilidad, etc. > Identifican personajes, algunas de sus caractersticas responsabilidad, etc. > Identifican personajes y sus caractersticas al leer sus
y acciones en cuentos o novelas. > Identifican ideas generales en poemas descripciones o asociarlos a las acciones que realizan en cuentos o novelas. >
simples. > Describen el entorno (tiempo y lugar) de una narracin o novela. Identifican acciones relevantes de los personajes principales en cuentos y
> Identifican palabras y expresiones clave en poemas. > Identifican el orden novelas simples. > Relacionan el entorno de una narracin o novela con los
de los eventos en un cuento o novela simple. > Identifican palabras y personajes. > Relatan la trama de una narracin o novela, con apoyo de
expresiones que aportan informacin sobre personajes y entorno. > preguntas. > Identifican palabras y expresiones que aportan informacin
Identifican problema y solucin en los cuentos y novelas ledos. > Identifican sobre los personajes y su entorno. > Identifican problema y solucin en los
palabras de vocabulario temtico y expresiones de uso frecuente en cuentos y novelas ledos. > Identifican palabras de vocabulario temtico y
prrafos breves acerca del texto ledo. expresiones de uso frecuente en prrafos breves acerca del texto ledo.
OA12 Definen un propsito al leer, como identificar relaciones entre eventos o
Definen un propsito al leer, como identificar caractersticas de personajes o
relaciones de adicin, contraste o secuencia entre ideas, etc. > Hacen
caractersticas del tipo de texto. > Hacen y confirman predicciones acerca del
predicciones acerca de los personajes o eventos especficos del texto que
texto antes de leerlo entero o antes y despus de algunos prrafos. >
leern, al asociar el tema con temas de otras asignaturas, otros textos o
Relacionan el texto con conocimientos previos acerca de otros textos o acerca
temas de actualidad. > Relacionan el tema del texto con sus conocimientos
del mundo, al leer el ttulo, ver las imgenes o escuchar comentarios del
al respecto. > Hacen una lectura rpida para identificar aspectos generales
profesor. > Hacen una lectura rpida para identificar aspectos generales del
del texto. > Hacen una lectura focalizada para identificar detalles y
texto. > Hacen una lectura focalizada para identificar detalles y elementos
elementos especficos en el texto. > Crean imgenes mentales al leer para
especficos en el texto. > Crean imgenes mentales al leer para apoyar la
apoyar la comprensin. > Usan elementos organizacionales del texto, como
comprensin. > Usan elementos organizacionales del texto, como ttulo,
ttulo, subttulo, notas e imgenes asociadas a l, para clarificar
subttulo, notas e imgenes asociadas a l, para clarificar la comprensin. >
comprensin. > Confirman o revisan predicciones con ayuda de preguntas o
Confirman o revisan predicciones con ayuda de preguntas o esquemas. >
esquemas. > Organizan informacin general o especfica con la ayuda de
Organizan informacin general o especfica con la ayuda de organizadores
organizadores grficos. > Recuentan el texto ledo con apoyo de preguntas,
grficos. > Recuentan el texto con apoyo de organizadores grficos. > Elaboran
organizadores grficos o del docente. > Elaboran preguntas de informacin
preguntas de informacin para apoyar o clarificar comprensin.
para apoyar o clarificar la comprensin.
OA13 Crean proyectos multimedia individuales o en grupos con apoyo del > Crean proyectos multimedia individuales o en grupos con apoyo de
docente. > Usan tecnologa para intercambiar ideas y experiencias con docente. > Usan tecnologa para intercambiar ideas y experiencias con pares
pares de otras culturas y ayuda del docente. > Presentan informacin sobre de otras culturas, con ayuda del docente. > Presentan conexiones con
contribucin de otras culturas en el desarrollo de medios y entretenimiento, contenidos de otras asignaturas y otras culturas en forma atractiva. > Escriben
en textos variados y en forma atractiva. > Presentan conexiones con sobre la contribucin de otras culturas en diferentes reas. > Comparten
contenidos de otras asignaturas en forma atractiva. > Identifican y describen historias sobre experiencias personales en forma atractiva. > Comparan
problemas ticos y legales y sus consecuencias sobre el uso de la tecnologa aspectos como geografa y clima en diferentes regiones del mundo
en la escuela.
Organizan la informacin en un diagrama o tabla. > Escriben un borrador de > Organizan la informacin en un diagrama o tabla. > Escriben un borrador de
OA14 acuerdo a un modelo. > Revisan de acuerdo a un criterio con ayuda del acuerdo a un modelo. > Revisan de acuerdo a un criterio con ayuda del
docente o de los pares. > Hacen correcciones, usando diccionario y docente o de sus pares. > Hacen correcciones, usando diccionario y
procesador de texto, ocasionalmente con apoyo. > Usan varias procesador de texto, ocasionalmente con apoyo. > Usan varias herramientas
herramientas de apoyo, como diccionario, software especial, textos de de apoyo, como diccionario, software especial, textos de ingls. > Escriben
ingls. > Escriben textos variados. textos variados.
> Comparan y contrastan varios aspectos sobre diferentes culturas,
> Escriben sobre algn contenido de otra asignatura, profundizando sus entregando informacin precisa y detalles interesantes, usando sufijo er para
OA15 conocimientos. > Expresan opinin sobre algn texto ledo, usando comparar. > Describen aspectos relevantes de otros pases y culturas y de la
ortografa con pocos errores. > Expresan conexin con propias experiencias, propia. > Expresan preferencia sobre algn texto literario ledo, usando
ideas y preferencias. > Escriben textos informativos en que las ideas estn ortografa con pocos errores. > Expresan ideas, haciendo conexiones entre el
desarrolladas en forma clara y usan detalles interesantes y tiles, > tema de la unidad y otra asignatura, usando ortografa con pocos errores.
Resumen informacin, usando vocabulario y estructuras variadas. > Narran > Narran una experiencia o acontecimiento importante, entregando
historias imaginarias, entregando informacin relevante y usando informacin relevante y usando puntuacin y ortografa apropiada. >
puntuacin del nivel y ortografa apropiada. > Organizan la informacin en Resumen informacin sobre algn aspecto de alguna cultura, usando
textos informativos, incluyendo una introduccin clara y detalles unidos en vocabulario y estructuras variadas. > Organizan la informacin en textos
forma lgica, con algunos errores. informativos, incluyendo una introduccin clara y detalles unidos en forma
lgica, con algunos errores.
OA16
> Expresan cantidades y orden; por ejemplo: all the people; they are the
Expresan cantidades; por ejemplo: there are a lot of cell phones. > Expresan
second ones. > Comparan; por ejemplo: it is colder in.than, it is the
gustos y preferencias; por ejemplo: I love/enjoy playing the piano. >
warmest season > Solicitan y dan informacin sobre tiempo; por ejemplo:
Identifican y describen objetos; por ejemplo: the game is cool/easy. >
When is the St. Patrick? It is on > Identifican y describen personas y lugares;
Expresan frecuencia; por ejemplo: I always/never/sometimes play a video
por ejemplo: the church is amazing; they are French. > Expresan tiempo; por
game. > Emplean palabras de uso comn, sinnimos y palabras compuestas;
ejemplo: on Monday, in December, at 10 oclock. > Usan palabras de uso
por ejemplo: I like/love swimming; Im tired of watching videos. > Unen
comn, sinnimos y palabras compuestas; por ejemplo: arrive at/in > Unen
ideas; por ejemplo: my mother is ill so I have to go home and help her.
ideas; por ejemplo: We go to the park and then we come back home.

OA D Trabajar responsablemente en forma proactiva y colaborativa con una OA D Trabajar responsablemente en forma proactiva y colaborativa con una
meta en comn, y demostrando respeto por los intereses e ideas de los meta en comn, y demostrando respeto por los intereses e ideas de los
dems. dems.
ACTITUDES OA E Usar de manera responsable y efectiva las tecnologas de la OA B Desarrollar una conciencia cultural o comprensin intercultural,
comunicacin en la obtencin de informacin y la creacin de textos, dando demostrando inters, respeto y tolerancia por otras culturas y la propia y
crdito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las valorando su aporte al conocimiento.
personas.
II SEMESTRE
Comprensin auditiva de textos variados (como exposiciones orales, conversaciones, descripciones, instrucciones, procedimientos, narraciones, rimas y
juegos de palabras, canciones), adaptados y autnticos breves y simples.
Comprensin lectora de textos adaptados y autnticos breves y simples, no literarios y literarios.
HABILIDADES
Expresin oral por medio de dilogos y presentaciones en torno a temas de la vida cotidiana, textos ledos, temas de otras asignaturas, temas de la
cultura de otros pases.
Expresin escrita de acuerdo a un modelo en torno a temas de la vida cotidiana, textos ledos, temas de otros pases.

MES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

INNOVACIN Y APERTURA AL
VALOR AFECTIVIDAD ESPIRITU TRIENFADOR ESFUERZO
CAMBIO

HORAS
14 12 12 15 5
ESTIMADAS

UNIDAD UNIT 3: GOING PLACES UNIT 4: FUTURE MATTERS


FUNCIONES > Nmeros y cantidades. > Nmeros y cantidades.
> Conectores: first, then, next, finally; until. > Preposiciones: to, from.
> Descripciones: the man in; the woman with; fantastic, amazing, > Expresin de tiempo: tomorrow; next week/month/year.
interesting.
> Predicciones futuras: We will use clean energy in the future.
> Preposiciones: into, out of.
> Expresar condiciones futuras: If we use clean energy, we wont have smog.
> Preguntas: How much is it? Its; Which? What is it like?
> Conectores: also.
> Expresar planes, intenciones y acuerdos futuros: Im going to invite her
> Prefix dis-: disagree, disappoint, dislike, disappear, disappoint.
to the party; Im playing football next Sunday.
> Preguntas: What will you do if? How will you feel if? What will you do
> Expresiones de tiempo: tomorrow, next
when? Shall I open the window?
week/Saturday/month/weekend; the day after tomorrow.
> Puntuacin: dos puntos (colon); por ejemplo: Some important technological
> Sufijo ion: accommodation, location, destination, vacation.
advances are tablets, smartphones and the computer.
> Puntuacin: uso de dos puntos (colon)
COMUNICACIN ORAL

OA 5 Presentar informacin en forma oral, usando recursos multimodales que refuercen el mensaje en forma creativa acerca de temas variados (como
experiencias personales, temas de otras asignaturas, otras culturas, problemas globales y textos ledos o escuchados), demostrando: > Conocimiento del
contenido y coherencia en la organizacin de ideas. > Uso apropiado de las funciones del lenguaje y vocabulario del nivel. > Uso apropiado de sonidos del
idioma como sonidos // y // (this, mother/ three, birthday) sonidos iniciales /w/ (week), /r/ (ready) y los sonidos finales /d/, /t/ o /Id/
(lived/helped/decided), de verbos regulares en pasado. > Tener conciencia de audiencia, contexto y propsito.
OA 6 Participar en interacciones y exposiciones recurriendo a las siguientes estrategias para expresarse con claridad y fluidez: > Antes de hablar: practicar
presentacin, repetir, predecir vocabulario clave y expresiones de uso comn (chunks), preparar apoyo organizacional y visual. > Al hablar: usar gestos y
rellenos temporales (por ejemplo: you know; sure!), parafrasear y usar sinnimos, activar uso de conectores, solicitar ayuda. > Despus de hablar: registrar
errores y corregirlos con ayuda del docente y recursos.
OA 8 Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en conversaciones, discusiones y exposiciones por medio de las siguientes funciones: > Expresar
cantidades, contar y enumerar; por ejemplo: there are a lot of people; all the/plenty of/several people; she is the first/third; two hundred and fifty. >
Expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I love/enjoy/hate/dont mind playing the piano; Id/would like > Comparar; por ejemplo, he is taller than Tom;
this supermarket is the cheapest/ most expensive in the city. > Solicitar y dar informacin sobre tiempo; por ejemplo: When is the party? On Saturday, at
OA 10:00 oclock/ tomorrow/ next week/year; in December. > Expresar intenciones, planes futuros y predicciones; por ejemplo: Im going to Easter Island next
week; shes arriving tomorrow morning; Man will land on Mars in the year 2500/in the future. > Identificar y describir objetos, lugares y personas; por
ejemplo: its a big brown building; they are French; the man in; the woman with > Expresar direccin; por ejemplo: into the bank; out of the store; from
the supermarket; to school. > Expresarse con claridad, usando palabras y expresiones de uso comn, sinnimos y palabras compuestas; por ejemplo: I like/
love swimming; arrive at the station; look at; thats OK; catch a bus/coach/train; get on/off the bus; lets; go on holidays; tired of; maybe, download.
Sealar frecuencia y secuencia de acciones; por ejemplo: I never/ always/ sometimes visit the country; first, next, then, last, finally. > Solicitar permiso
y dar consejo; por ejemplo: Can I go out?; You shouldnt walk in the rain without an umbrella. > Unir ideas; por ejemplo: he came and then we watched the
film; it was far so we took the bus; Ill wait until Monday; the library is the best in town. It also has > Solicitar y dar informacin sobre posesin; por
ejemplo: Whose wallet is this? It belongs to a friend of mine/ his; Its hers/theirs; Which is yours? > Expresar condiciones; por ejemplo: If you cook, Ill help
you.
OA 1 Demostrar comprensin de ideas generales e informacin explcita en textos orales adaptados y autnticos simples, literarios y no literarios, en
diversos formatos audiovisuales (como exposiciones orales, conversaciones, entrevistas, descripciones, instrucciones, procedimientos, ancdotas,
narraciones, rimas, juegos de palabras y canciones), acerca de temas variados (experiencias personales, temas de otras asignaturas, del contexto inmediato,
de actualidad e inters global o de otras culturas) y que contienen las funciones del ao.
COMPRENSIN AUDITIVA
OA 2 Identificar palabras y frases clave, expresiones de uso frecuente, vocabulario temtico, conectores (then, also, so, until y los del ao anterior),
sonidos // y // (this, mother/three, birthday), sonidos iniciales /w/ (week), /r/ (ready) y los sonidos finales /d/, /t/ o /Id/ (lived/helped/decided) de verbos
regulares en pasado, en textos orales en diversos formatos o al participar en interacciones cotidianas y conversaciones en la clase.
OA 3 Identificar en los textos escuchados: > Propsito o finalidad del texto, tema e ideas generales. > Informacin especfica y detalles relevantes asociados
a personas y sus acciones, lugares, tiempo, hablantes y situaciones. > Pasos en instrucciones y procedimientos, secuencia de eventos, diferencia entre hecho
y opinin y relaciones causa-efecto y condicin.
OA 4 Identificar y usar estrategias para apoyar la comprensin de los textos escuchados: > Hacer predicciones. > Escuchar con un propsito. > Usar
conocimientos previos. > Focalizar la atencin en palabras y/o expresiones clave. > Utilizar apoyos como imgenes y gestos del hablante. > Preguntar para
clarificar o corroborar informacin en interacciones. > Confirmar predicciones. > Resumir alguna idea con apoyo.
OA 7 Reaccionar a textos ledos o escuchados por medio de exposiciones orales o en discusiones y conversaciones grupales en las que: > Hacen conexiones
con otras asignaturas, la lengua materna y su cultura, la vida cotidiana, experiencias personales y otras culturas con apoyo; por ejemplo: I know (about) this
because; I remember that > Expresan opiniones, hacen comparaciones y las justifican; por ejemplo: there will bebecause; you should/shouldnt
because; I know/ find, I think there will; . is more important than; is the oldest because > Resumen y sintetizan informacin, usando oraciones
simples y descripciones breves. > Generan preguntas con apoyo; por ejemplo: Whose .are these?, How much taller is ? When?
OA 8 Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en conversaciones, discusiones y exposiciones por medio de las siguientes funciones: > Expresar
cantidades, contar y enumerar; por ejemplo: there are a lot of people; all the/plenty of/several people; she is the first/third; two hundred and fifty. >
Expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I love/enjoy/hate/dont mind playing the piano; Id/would like > Comparar; por ejemplo, he is taller than Tom;
this supermarket is the cheapest/ most expensive in the city. > Solicitar y dar informacin sobre tiempo; por ejemplo: When is the party? On Saturday, at
10:00 oclock/ tomorrow/ next week/year; in December. > Expresar intenciones, planes futuros y predicciones; por ejemplo: Im going to Easter Island next
week; shes arriving tomorrow morning; Man will land on Mars in the year 2500/in the future. > Identificar y describir objetos, lugares y personas; por
ejemplo: its a big brown building; they are French; the man in; the woman with > Expresar direccin; por ejemplo: into the bank; out of the store; from
the supermarket; to school. > Expresarse con claridad, usando palabras y expresiones de uso comn, sinnimos y palabras compuestas; por ejemplo: I like/
love swimming; arrive at the station; look at; thats OK; catch a bus/coach/train; get on/off the bus; lets; go on holidays; tired of; maybe, download.
Sealar frecuencia y secuencia de acciones; por ejemplo: I never/ always/ sometimes visit the country; first, next, then, last, finally. > Solicitar permiso
y dar consejo; por ejemplo: Can I go out?; You shouldnt walk in the rain without an umbrella. > Unir ideas; por ejemplo: he came and then we watched the
film; it was far so we took the bus; Ill wait until Monday; the library is the best in town. It also has > Solicitar y dar informacin sobre posesin; por
ejemplo: Whose wallet is this? It belongs to a friend of mine/ his; Its hers/theirs; Which is yours? > Expresar condiciones; por ejemplo: If you cook, Ill help
you.
OA 9 Demostrar comprensin de ideas generales e informacin explcita en textos adaptados y autnticos simples, en formato impreso o digital, acerca de
COMPRENSIN

temas variados (como experiencias personales, temas de otras asignaturas, del contexto inmediato, de actualidad e inters global o de otras culturas) y que
LECTORA

contienen las funciones del ao.


OA 10 Demostrar comprensin de textos no literarios (como descripciones, artculos de revista, instrucciones, procedimientos, avisos publicitarios, emails,
dilogos, pginas web, biografas, grficos) al identificar: > Propsito o finalidad del texto. > Ideas generales, informacin especfica y detalles. > Relaciones
de secuencia, causa-efecto y condicin entre ideas y diferencia hecho-opinin. > Palabras y frases clave, expresiones de uso frecuente y vocabulario
temtico. > Conectores (so, then, until, also, maybe y los del ao anterior) y palabras derivadas de otras por medio de los sufijos -er en comparaciones y
terminacin -ion.
OA 11 Demostrar comprensin de textos literarios (como canciones o poemas, tiras cmicas, cuentos breves y simples y novelas adaptadas) al identificar: >
El tema como idea general, personajes, sus acciones y caractersticas, entorno (tiempo, lugar), trama (inicio, desarrollo, final), problema-solucin. > Palabras
y frases clave, expresiones de uso frecuente y vocabulario temtico.
OA 12 Identificar y usar estrategias para apoyar la comprensin de los textos ledos: > Prelectura: leer con un propsito, hacer predicciones, usar
conocimientos previos. > Lectura: hacer lectura rpida y lectura focalizada, visualizar, identificar elementos organizacionales del texto (ttulo, subttulo,
imgenes). > Poslectura: confirmar predicciones, usar organizadores grficos, releer, recontar con apoyo, preguntar para confirmar informacin.
ESCRESIEXPR OA 13 Escribir historias e informacin relevante, usando diversos recursos multimodales que refuercen el mensaje en forma creativa en textos variados
acerca de temas como: > Experiencias personales. > Contenidos interdisciplinarios. > Problemas globales. > Cultura de otros pases. > Textos ledos.
OA 14 Escribir una variedad de textos breves, como cuentos, correos electrnicos, folletos, rimas, descripciones, biografas, instrucciones y resmenes
utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar, editar, publicar), ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un modelo y a un
ITA N

criterio de evaluacin, recurriendo a herramientas como el procesador de textos y diccionarios en lnea.


OA 15 Escribir para informar, expresar opiniones y narrar, usando: > Palabras, oraciones y estructuras aprendidas y otras de uso frecuente. > Conectores
aprendidos. > Correcta ortografa de mayora de palabras aprendidas de uso muy frecuente. > Puntuacin apropiada (dos puntos).
OA 16 Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en sus textos escritos por medio de las siguiente funciones: > Expresar cantidades, contar y enumerar;
por ejemplo: there are a lot of people; all the/several people; she is the first/third; two hundred and fifty. > Expresar gustos, preferencias y opiniones; por
ejemplo: I love/enjoy/ hate/dont mind playing the piano; Id/would likeI know; I find > Comparar; por ejemplo: he is taller than Tom; this supermarket
is the best/most expensive in the city. > Solicitar y dar informacin sobre tiempo; por ejemplo: When is the party? On Saturday, at 10:00 oclock/
tomorrow/next week/year; in December. > Expresar intenciones, planes futuros y predicciones; por ejemplo: Im going to Easter Island next week; shes
arriving tomorrow morning; Man will land on Mars in the year 2500/in the future. > Identificar y describir objetos, lugares y personas; por ejemplo: its a big
brown building; they are French; the man in; the woman with; the location/accommodation/ destination was great. > Expresar tiempo y direccin; por
ejemplo: on Monday; in December; at 5 oclock, into the bank; out of the store; from the supermarket; to school. > Expresarse con claridad, usando palabras
y expresiones de uso comn, sinnimos y palabras compuestas; por ejemplo: I like/love swimming; arrive at the station; look at; get on/off the bus; lets;
go on holidays; download
IE OA1 > Identifican informacin general en los textos escuchados, relacionada > Identifican informacin general en los textos escuchados, relacionada con la
con los viajes y las vacaciones. > Identifican informacin explcita vida en el futuro. > Identifican informacin explcita relacionada con expresin
relacionada con expresin de cantidades, formas de viajar, lugares de de cantidades, nombres de medios de transporte, predicciones futuras
vacaciones o atracciones tursticas. > Elaboran preguntas o aportan relacionadas con el cuidado del medio ambiente. > Elaboran preguntas o
informacin a partir de exposiciones, conversaciones y descripciones. > aportan informacin a partir de exposiciones, conversaciones y descripciones.
Recuentan en forma breve algunas ideas relevantes en narraciones o > Recuentan en forma breve algunas ideas relevantes en narraciones o
ancdotas escuchadas. > Siguen instrucciones y procedimientos ancdotas escuchadas. > Siguen instrucciones y procedimientos relacionados
relacionados con viajes y vacaciones; por ejemplo: indicaciones para llegar con el futuro y el medio ambiente; por ejemplo: instrucciones sobre cmo
a un lugar. > Relacionan la informacin escuchada con algn tema de ahorrar energa. > Relacionan la informacin escuchada con algn tema de
actualidad o inters global al responder preguntas del docente. > actualidad o inters global, en forma oral o escrita. > Reconocen algn
Reconocen algn elemento cultural en los textos escuchados, con apoyo elemento cultural en los textos escuchados, con apoyo de preguntas del
de preguntas del docente u organizadores grficos. > Reconocen repeticin docente u organizadores grficos. > Reconocen repeticin de expresiones y
de expresiones y frases en canciones. > Reconocen expresiones que frases en canciones. > Reconocen expresiones que indican predicciones
indican planes y arreglos futuros; por ejemplo: Im going to the movies on futuras; por ejemplo: We will use clean energy in the future.
Saturday.
> Siguen instrucciones breves de varios pasos. > Identifican etapas o pasos Siguen instrucciones breves de varios pasos. > Identifican etapas o pasos de
de una instruccin o tarea. > Identifican palabras y frases clave una instruccin o tarea. > Identifican palabras y frases clave relacionadas con la
relacionadas con los viajes y las vacaciones. > Identifican algunas vida futura y el medio ambiente. > Identifican expresiones de uso frecuente y
expresiones de uso frecuente y su significado en el texto escuchado. > su significado en el texto escuchado. > Repiten y pronuncian correctamente los
Repiten y pronuncian correctamente el sonido /r/ en palabras como roll, sonidos finales /d/, /t/ o /Id/ de verbos regulares en pasado; por ejemplo:
OA2
ready, write, right, wright. > Formulan y responden preguntas relacionadas loved/cooked/decided. > Formulan y responden preguntas relacionadas con el
con el vocabulario temtico en conversaciones e interacciones de la clase. vocabulario temtico en conversaciones e interacciones de la clase. >
> Reconocen relaciones de secuencia y tiempo entre ideas al identificar Reconocen relaciones de tiempo, adicin y condicionalidad entre ideas al
conectores; por ejemplo: until, first, then, next. > Asocian expresiones de identificar conectores; por ejemplo: until, also, if. > Asocian expresiones de uso
uso frecuente al tema de la unidad y a otras conocidas por ellos. frecuente al tema de la unidad y a otros conocidos por ellos.
> Identifican el propsito del texto escuchado y lo relacionan con el tema > Identifican el propsito del texto escuchado y lo relacionan con el tema de la
de la unidad; por ejemplo: describir, informar, entretener. > Identifican el unidad; por ejemplo: describir, informar, entretener. > Identifican el tema del
tema del texto escuchado y lo relacionan con informacin conocida por texto escuchado y lo relacionan con informacin conocida por ellos. >
ellos. > Identifican ideas e informacin general en los textos escuchados y Identifican ideas e informacin general en los textos escuchados y los
las relacionan con sus conocimientos del tema. > Resumen puntos relacionan con sus conocimientos del tema. > Resumen puntos principales del
OA3 principales del texto escuchado por medio de oraciones simples texto escuchado por medio de oraciones simples conectadas entre s. >
conectadas entre s. > Identifican informacin especfica relacionada con Identifican informacin especfica relacionada con la vida futura y el cuidado
los viajes y actividades en las vacaciones. > Clasifican detalles relevantes, del planeta. > Clasifican detalles relevantes, como nombres de personas y sus
como nombres de personas y sus acciones, lugares, referencias a tiempo. > acciones, lugares, referencias a tiempo. > Identifican a los hablantes y las
Identifican a los hablantes y las situaciones en las que participan. > situaciones en las que participan. > Comentan puntos importantes de la
Comentan puntos importantes de la informacin escuchada. informacin escuchada.
OA4 Comentan informacin acerca del tema del texto que escucharn. > Hacen > Comentan informacin o expresan su opinin acerca del tema del texto que
predicciones de acuerdo a imgenes, preguntas o informacin dada por el escucharn. > Hacen predicciones de acuerdo a imgenes, preguntas o
profesor. > Definen un propsito al escuchar. > Identifican palabras clave informacin dada por el profesor. > Definen un propsito al escuchar. >
del texto y las usan de apoyo para la comprensin. > Relacionan imgenes Identifican palabras clave del texto y las usan de apoyo para la comprensin. >
con el texto escuchado. > Usan expresiones para clarificar informacin en Relacionan imgenes con el texto escuchado. > Usan expresiones para
interacciones. > Confirman predicciones. > Resumen algunas ideas con el clarificar informacin en interacciones. > Confirman predicciones. > Resumen
apoyo de organizadores grficos. algunas ideas con el apoyo de organizadores grficos.
> Usan recursos multimodales en forma apropiada para crear y mantener
el inters. > Crean proyectos multimodales individuales o en grupo. > > Usan recursos multimodales en forma apropiada para crear y mantener el
Presentan informacin precisa, como fruto de una investigacin, con inters. > Crean proyectos multimodales individuales o en grupo. > Presentan
detalles y ejemplos relevantes. > Presentan sobre temas de inters informacin precisa como fruto de una investigacin, con detalles y ejemplos
(experiencias, acontecimientos) en forma novedosa. > Comparten relevantes. > Presentan sobre temas de inters (experiencias, acontecimientos)
informacin sobre cmo obtener informacin para resolver problemas; en forma novedosa. > Describen el impacto de productos de una cultura en la
OA5 por ejemplo: hacer una reserva de hotel, calcular precios en moneda propia. > Usan correctamente los sonidos finales /d/, /t/ o /Id/ de verbos
extranjera, etc. > Usan informacin adquirida para resolver problemas regulares en pasado; por ejemplo: arrived/watched/decided. > Presentan
cotidianos. > Pronuncian correctamente las palabras con el sonido inicial informacin organizada y coherente con frecuencia. > Expresan ideas con
/r/ como en wrote, written, roll, rain. > Presentan informacin organizada suficiente claridad para que se entienda el mensaje la mayor parte del tiempo,
y coherente. > Expresan ideas con suficiente claridad para que se entienda usando funciones y vocabulario aprendido. > Consideran el propsito, el
el mensaje la mayor parte del tiempo, usando funciones y vocabulario contexto y al pblico al presentar informacin.
aprendido.
> Repiten y practican una presentacin. > Usan un plan o imgenes > Repiten y practican una presentacin. > Usan un plan o imgenes preparadas
preparadas sobre diferentes temas. > Usan gestos mientras hablan. > Usan sobre diferentes temas. > Usan gestos mientras hablan. > Usan muletillas (gap
muletillas (gap fillers) para llenar vacos y evitar pausas, como exactly en fillers) para llenar vacos y evitar pausas, como actually en forma apropiada.
forma apropiada. > Usan con frecuencia conectores aprendidos; por > Usan conectores aprendidos con frecuencia; por ejemplo: also, con apoyo. >
OA6
ejemplo: until, con apoyo. > Ocasionalmente preguntan al docente o a sus Ocasionalmente preguntan al docente o a sus pares cuando no saben o no
pares cuando no saben o no recuerdan. > Parafrasean y usan sinnimos, recuerdan. > Parafrasean y usan sinnimos, generalmente en forma apropiada.
generalmente en forma apropiada. > Identifican y corrigen algunos errores > Identifican y corrigen algunos errores propios y de pares, ocasionalmente
propios y de pares ocasionalmente, con apoyo. con apoyo.
OA7 > Participan en conversaciones breves en forma espontnea, expresando Participan en conversaciones breves en forma espontnea, expresando
opinin, sentimientos y emociones. y las justifican, en contextos formales opinin, sentimientos y emociones, y las justifican, en contextos formales e
e informales. > Comparten experiencias e informacin sobre informales. > Comparten experiencias e informacin sobre acontecimientos
acontecimientos significativos con pares. > Formulan preguntas, significativos con sus pares. > Formulan preguntas, generalmente con ayuda. >
generalmente con ayuda. > Hacen conexiones entre el tema de la unidad y Hacen conexiones entre el tema de la unidad y experiencias o textos ledos. >
experiencias o textos ledos. > Resumen informacin. > Hacen conexiones Resumen informacin. > Hacen conexiones con otras asignaturas (comparar
con otras asignaturas (calcular precios en moneda local, informacin precios de combustible en diferentes lugares, costo de energa a futuro,
histrica de lugares, personajes importantes). > Comparan y contrastan relevancia de la geografa en medios de transporte). > Intercambian ideas,
informacin sobre diferentes culturas (servicios como medios de apoyan opiniones y proponen soluciones a problemas globales actuales. >
transporte, hotelera, valor de la moneda, precios, atractivos). > Comparan Comparan y contrastan aspectos como transporte, energa, vivienda en
y contrastan elementos del lenguaje (conectores, adverbios, algunas diferentes culturas.
estructuras).
Expresar cantidades; por ejemplo: two hundred and fifty. > Expresan
intenciones, planes futuros y predicciones; por ejemplo: we are going
> Expresan cantidades; por ejemplo: Everyone / a lot of people will use
to/arriving at > Identifican y describen lugares y objetos; por ejemplo:
smartphones. > Expresan intenciones, planes futuros y predicciones; por
its a big brown building, the man in , the woman with > Expresan
ejemplo: There will be > Expresan tiempo y direccin; por ejemplo: rom the
tiempo y direccin; por ejemplo: into the bank, out of the store. >
OA8 supermarket, to school > Usan expresiones de uso comn, sinnimos y
Emplean expresiones de uso comn, sinnimos y palabras compuestas;
palabras compuestas; por ejemplo: maybe > Unen ideas; por ejemplo: it will
por ejemplo: catch a bus/train/coach; get on/off the bus; go on holidays;
also have > Expresan condiciones; por ejemplo: If we use the dictionary, we
how much is it/are they; cheap enough. > Sealan frecuencia y secuencia
can improve our writing.
de acciones; por ejemplo: first we went to, then we visited, next we
traveled to > Unen ideas; por ejemplo: we stayed until Friday.
> Leen textos literarios y no literarios apropiados a su nivel, en forma
> Leen textos literarios y no literarios apropiados a su nivel, en forma
independiente o grupal, en voz alta. > Hacen resmenes breves de los textos
independiente o en forma grupal, en voz alta. > Hacen resmenes breves
ledos, en los que expresan ideas generales. > Identifican informacin
del texto ledo en los que expresan algunas ideas generales. > Identifican
especfica en textos impresos o digitales, relacionada con la vida futura, al
informacin especfica en textos impresos o digitales, relacionada con
desarrollar tareas como responder a preguntas, completar informacin en
lugares de inters y vacaciones, al desarrollar tareas como responder
esquemas, hacer comparaciones, etc. > Establecen conexiones y
preguntas, completar informacin en esquemas, hacer comparaciones,
comparaciones entre lo ledo acerca de la vida futura y temas actuales de
OA9 etc. > Establecen conexiones y comparaciones entre lo ledo acerca de
inters global; por ejemplo: la contaminacin. > Preguntan o comentan acerca
lugares de inters mundial y lugares de su propio contexto. > Preguntan o
del texto, usando al menos tres palabras de pregunta diferentes para ampliar
comentan acerca del texto, usando al menos dos palabras de pregunta
la comprensin. > Relacionan el contenido de los textos ledos con las
diferentes para ampliar la comprensin. > Relacionan el contenido de los
funciones asociadas al tema. > Identifican predicciones futuras en los textos
textos ledos con las funciones asociadas al tema. > Identifican situaciones
ledos. > Identifican situaciones en las que se expresan condiciones o
referidas a planes futuros. > Hacen aportes a la clase por medio de
posibilidades futuras. > Hacen aportes a la clase por medio de oraciones o
oraciones o preguntas acerca de los textos y temas ledos
preguntas acerca de los textos y temas ledos.
OA10 Identifican el propsito del texto ledo; por ejemplo: en emails y biografas. > Identifican el propsito del texto ledo; por ejemplo: en grficos, dilogos,
> Resumen ideas en los textos relacionados con lugares de inters y las artculos en la web. > Resumen ideas en los textos relacionados con la vida
vacaciones. > Distinguen entre ideas generales y detalles. > Identifican futura y los medios de transporte. > Distinguen entre ideas generales y
informacin especfica y detalles relacionados con lugares de inters y detalles. > Identifican informacin especfica y detalles relacionados con la vida
vacaciones. > Siguen instrucciones escritas para buscar informacin en una futura y los medios de transporte. > Siguen instrucciones escritas para buscar
pgina web. > Usan organizadores grficos para registrar informacin informacin en una pgina web. > Usan organizadores grficos para registrar
relevante de los textos. > Identifican relaciones de secuencia y contraste informacin relevante de los textos. > Identifican relaciones de condicin y
entre ideas. > Identifican expresiones de uso frecuente y vocabulario posibilidad futura entre ideas. > Identifican expresiones de uso frecuente y
asociados al tema del texto y las usan en textos breves escritos por ellos. > vocabulario asociados al tema del texto, y las usan en textos breves escritos
Escriben textos relacionados con los textos ledos; por ejemplo: escriben por ellos. > Escriben textos relacionados con los textos ledos; por ejemplo:
instrucciones para efectuar una tarea. > Identifican vocabulario escriben su propia biografa despus de leer una biografa de un personaje
relacionado con lugares de inters y las vacaciones. destacado. > Identifican vocabulario relacionado con la vida futura y los
medios de transporte.
> Identifican el tema como una idea general en cuentos breves y simples o
> Identifican el tema como una idea general en cuentos breves y simples o en
en novelas adaptadas breves; por ejemplo: amistad, valenta,
novelas adaptadas breves; por ejemplo: amistad, valenta, responsabilidad,
responsabilidad, etc. > Identifican personajes importantes y algunas
etc. > Identifican personajes importantes y las relaciones entre ellos en
relaciones entre ellos en cuentos y novelas breves y simples. > Comparan
cuentos y novelas breves y simples. > Describen cmo las acciones de los
personajes en cuanto a sus acciones y caractersticas. > Comparan distintos
personajes ayudan a conocer sus caractersticas. > Comparan distintos
entornos en un cuento o novela simple y breve. > Resumen la trama de
OA11 entornos en un cuento o novela simple y breve. > Resumen la trama de una
una narracin o novela con apoyos. > Identifican palabras y expresiones
narracin o novela con algn apoyo. > Explican la forma en que palabras y
que aportan informacin relevante sobre los personajes y su entorno. >
expresiones aportan informacin sobre los personajes y su entorno. >
Describen alguna posible solucin distinta a los problemas planteados en
Describen alguna posible solucin distinta a los problemas planteados en los
los cuentos y novelas ledos. > Identifican palabras de vocabulario
cuentos y novelas ledos. > Identifican palabras de vocabulario temtico y
temtico y expresiones de uso frecuente en prrafos breves acerca del
expresiones de uso frecuente en prrafos breves acerca del texto ledo.
texto ledo.
Definen un propsito al leer, como identificar caractersticas de personajes > Definen un propsito al leer, como comparar caractersticas de personajes o
o caractersticas del tipo de texto. > Hacen y confirman predicciones identificar el tipo de texto. > Hacen y confirman predicciones y plantean
acerca del texto antes de leerlo entero o antes y despus de algunos hiptesis acerca de aspectos relevantes en el texto. > Usan conocimientos
prrafos. > Usan conocimientos previos acerca del tema del texto ledo previos acerca del tema del texto ledo para hacer preguntas o predicciones
para hacer preguntas al respecto. > Leen en forma rpida o focalizada para acerca del mismo. > Leen en forma rpida o focalizada para seleccionar
seleccionar informacin del texto. > Crean imgenes mentales al leer para informacin del texto. > Crean imgenes mentales al leer para apoyar la
OA12
apoyar la comprensin. > Describen y usan los elementos organizacionales comprensin. > Describen y usan los elementos organizacionales del texto para
del texto para apoyar la comprensin. > Revisan el propsito definido apoyar la comprensin. > Revisan el propsito definido antes de la lectura y lo
antes a la lectura y lo usan como gua para una segunda lectura. > usan como gua para una segunda lectura. > Resumen informacin o recuentan
Resumen informacin o recuentan el texto ledo con apoyo de el texto ledo con apoyo de organizadores grficos. > Elaboran preguntas para
organizadores grficos. > Hacen preguntas acerca de informacin relevante clarificar informacin relevante del texto o para ampliar informacin
del texto para clarificar informacin. relacionada con el tema del texto.
> Crean proyectos multimedia individuales o en grupos. > Usan tecnologa Crean proyectos multimedia individuales o en grupos. > Usan tecnologa para
para intercambiar ideas y experiencias con estudiantes de otras culturas, intercambiar ideas y experiencias con estudiantes de otras culturas, con ayuda
con ayuda de sus pares. > Presentan conexiones con contenidos de otras de sus pares. > Presentan conexiones con contenidos de otras asignaturas y el
OA13
asignaturas e informacin sobre lugares y servicios en forma creativa. > futuro en forma creativa. > Escriben sobre desafos futuros y planten
Describen lugares en diferentes regiones del mundo. > Comparten soluciones a problemas del transporte, energa, aprendizaje y vivienda. >
historias sobre experiencias personales en forma interesante. Comparten ideas personales sobre el futuro en forma interesante.
OA14 > Organizan la informacin en un diagrama o tabla. > Escriben un borrador > Organizan la informacin en un diagrama o tabla. > Escriben un borrador de
de acuerdo a un modelo. > Revisan de acuerdo a un criterio con ayuda de acuerdo a un modelo. > Revisan de acuerdo a un criterio, con ayuda de pares.
sus pares. > Hacen correcciones, usando el diccionario y el procesador de > Hacen correcciones, usando diccionario y procesador de texto con
texto con frecuencia. > Usan todas las herramientas de apoyo, como frecuencia. > Usan todas herramientas de apoyo, como diccionario, software
diccionario, software especial, textos de ingls. > Escriben textos variados. especial, textos de ingls. > Escriben textos variados.
> Comparan y contrastan aspectos relevantes de lugares y productos de > Expresan ideas sobre aspectos como energa, transporte, vivienda y
diferentes culturas, entregando informacin precisa, detalles interesantes, aprendizaje, entregando informacin precisa y detalles interesantes. > Usan
y usando sufijo -ion en palabras como accomodation, location, destination, expresiones y palabras variadas para enriquecer sus textos; por ejemplo: usan
vacation. > Expresan preferencia sobre algn texto literario ledo, usando prefijo dis- en palabras como disagree, disappoint, dislike, disappear. >
ortografa apropiada. > Expresan ideas, haciendo conexiones entre el tema Comparan y contrastan textos literarios, entregando evidencia y detalles
de la unidad y otra asignatura y usando variedad de estructuras, tiempos relevantes. > Hacen conexiones con otras asignaturas para profundizar
OA15
verbales y vocabulario. > Narran experiencias o acontecimientos conocimientos y proponer soluciones a desafos del futuro, usando variedad
importantes, entregando informacin relevante y usando puntuacin y de estructuras, tiempos verbales y vocabulario. > Narran experiencias o
ortografa apropiada. > Expresan ideas e informacin relevante sobre acontecimientos importantes, entregando informacin relevante y usando
lugares y servicios. > Organizan la informacin en textos informativos, puntuacin y ortografa apropiada. > Organizan la informacin en textos
incluyendo una introduccin clara y detalles unidos en forma lgica, informativos y unen ideas, usando conectores para dar claridad y fluidez a sus
generalmente clara. textos.
Expresan cantidades; por ejemplo: there are a lot of people. > Solicitan y
dan informacin sobre tiempo; por ejemplo: When was it built? It was
> Expresan cantidades; por ejemplo: two hundred and fifty. > Expresan
built in > Expresan intenciones o planes futuros; por ejemplo: Im going
predicciones futuras; por ejemplo: Man will land on Mars in > Indican
to travel./ we are arriving next week. > Identifican y describen personas,
direccin; por ejemplo: from the supermarket; to school. > Emplean palabras
objetos y lugares; por ejemplo: the airport is crowded; the bag was cheap,
OA16 de uso comn, sinnimos y palabras compuestas; por ejemplo: clean energy;
the man in../the woman with > Expresan secuencia; por ejemplo: first
energy efficient; solar/gas/wind energy; renewable energy; maybe. > Unen
we arrived in., then we went to, next we traveled to > Emplean
ideas; por ejemplo: Water pollution is also a big problem. > Expresan
palabras de uso comn, sinnimos y palabras compuestas; por ejemplo:
condiciones; por ejemplo: If I buy a car, it will be a solar car.
arrive/look at; get on/off the bus; go on holidays; catch a bus/train/coach.
> Unen ideas; por ejemplo: we stayed until Friday
OA C Demostrar inters por el aprendizaje continuo e independiente como OA A Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades para
parte de un proyecto personal y para contribuir a la sociedad. aprender y usar el idioma, valorando a la vez los logros de los dems

ACTITUDES OA B Desarrollar una conciencia cultural o comprensin intercultural, OA D Trabajar responsablemente en forma proactiva y colaborativa con una
demostrando inters, respeto y tolerancia por otras culturas y la propia y meta en comn, y demostrando respeto por los intereses e ideas de los dems.
valorando su aporte al conocimiento.