PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEGÚN PLANIFICACIÓN SEMESTRAL

CURSO: 1° medio A-B
ASIGNATURA: Educación matemática

UNIDAD: II
EJE: Álgebra
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

01: Identificar patrones en multiplicaciones de expresiones algebraicas no fraccionarias.

02: Factorizar expresiones algebraicas no fraccionarias.

03: Establecer estrategias para resolver ecuaciones lineales.
HABILIDADES:
- Establecer los productos notables a través de la búsqueda de regularidades en la multiplicación de expresiones algebraicas
- Factorizar expresiones algebraicas, usando los productos notables
- Resolver problemas mediante ecuaciones literales
- Modelar situaciones o fenómenos en diferentes contextos, utilizando funciones lineales
- Representar gráficamente funciones lineales y afines
- Argumentar respecto de las variaciones que se producen en la representación gráfica de funciones lineales y afines, al modificar
los parámetros
- Resolver problemas que involucren composición de funciones
- Identificar el dominio y recorrido de funciones que son el resultado de la composición de otras
ACTITUDES:
- Perseverancia
- Rigor
- Flexibilidad
- Originalidad

clases anteriores. Diferenciar entre término INICIO: algebraico y expresión El docente pide a dos INICIO: algebraica. su compañero ejercicios aprendizajes adquiridos y El docente propone ejercicios y planteados por el docente. DESARROLLO: con conocimientos cotidianos. Los estudiantes aportan algebraicas. CIERRE: conjunto con el docente Los estudiantes resuelven con Los estudiantes comentan ejemplos de cada definición. término algebraico. los estudiantes en conjunto con docente pide a sus estudiantes su compañero realizan la que salgan a resolver los . Los 1sobre álgebra. Resolver operaciones aplicando algebraicas. la corrección de ésta. en la clase anterior. Los estudiantes luego de un período ejemplificará ampliamente estudiantes resuelven en determinado por el docente términos como expresiones conjunto con el docente entregan la guía y comienzan con algebraicas. álgebra contenidos tratados en clase. ejemplos la multiplicación de deficitarios. la historia del origen del cómo valorizar expresiones álgebra. el docente términos semejantes. ejemplos y ejercicios dados.CONTENIDO CLASE 1 CLASE 2 CLASE 3 Expresiones algebraicas. El aprendizajes por reforzar. Los estudiantes anotan El docente entrega a sus definiciones y ejemplos. El estudiantes la GUIA N01 para DESARROLLO: docente explica mediante que apliquen los contenidos El docente presenta el PPT ejemplos la reducción de previos tratados en clases. El docente explica las INICIO: DESARROLLO: instrucciones para el desarrollo El docente comenta brevemente El docente define y ejemplifica de la guía. OBJETIVO: OBJETIVO: OBJETIVO: Evaluación de expresiones Comprender concepto de Evaluar expresiones algebraicas. valorización de expresiones El docente explica mediante El docente refuerza contenidos algebraicas. Partes de un término algebraico. estudiantes que brevemente El docente mediante lluvia de Valorizar expresiones explique los conceptos tratados ideas resume contenidos de algebraicas. Los estudiantes toman nota monomios y la aplicación de sobre el contenido y realizan en propiedades de las potencias.

..¿Cuáles son los símbolos que más se utilizan? Y ¿Para qué? 4..¿Qué se entiende por término algebraico? 3. El docente revisa ejercicios planteados por el todos y cada uno de los docente...¿Qué es el álgebra? contenidos tratados en la clase.¿Cómo se valoriza una expresión algebraica? . CIERRE: El docente realiza preguntas CIERRE: dirigidas a sus estudiantes como El docente en conjunto con los por ejemplo: estudiantes resume la clase y 1.actividad. cada uno de los ejercicios planteados en la pizarra. el docente corrige ejercicios propuestos. 2.¿Cuáles son las partes de un término algebraico? 5.

Los estudiantes presentado en el PPT2. El docente recuerda INICIO: brevemente los contenidos INICIO: El docente comenta la utilidad anteriores. Los docente resuelve reducciones potencias en la multiplicación de estudiantes toman notan de lo de términos semejantes que monomios. su gráfica y su aplicación. El docente propone Los estudiantes resuelven con en el cálculo de multiplicaciones problemas para que los sus compañeros ejercicios y divisiones de monomios. qué es un término semejante. estudiantes clasifiquen. El docente aplica cada función y sus respectivas numérico. El docente define y ejemplifica anteriores. El docente pide a sus comprenden las diferencias de términos en la pizarra. estudiantes que salgan a la cada problema y bosquejan cómo .CONTENIDO CLASE 4 CLASE 5 CLASE 6 Reducción de términos OBJETIVO: OBJETIVO: OBJETIVO: semejantes. los DESARROLLO: estudiantes anotan definiciones DESARROLLO: El docente presenta a sus y ejemplos y en conjunto con el El docente explica la aplicación estudiantes el PPT2 sobre docente resuelven ejemplos. El de las propiedades de las función lineal y afín. El docente pide a dos de las funciones en la vida estudiantes que resuman los cotidiana. cómo constantemente DESARROLLO: contenidos de las clases trabajamos con ellas. sin planteados por el docente. Reducir términos semejantes Multiplicación de monomios y Diferenciar la función lineal y reducción de términos afín. contenidos de números enteros gráficas. el contengan una parte entera anotan definición y ejemplos que docente ejemplifica como coeficiente numérico y una serán desarrollados en conjunto ampliamente las diferencias de parte racional como coeficiente con el docente. INICIO: semejantes. Los estudiantes uno de las reducciones de docente. Los estudiantes desarrollan construir la función en función El docente corrige todos y cada ejercicios planteados por el lineal o afín.

mediante la guía del relación al aprendizaje docente. El docente resuelve revisa cada uno de los problemas El docente termina preguntando cada uno de los ejercicios planteados.¿Cómo reducir términos conciencia de los aprendizajes conocimientos adquiridos en semejantes? aprendidos. corrigen errores cometidos.¿Qué entienden por reducción? 2. pizarra a resolver los ejercicios sería la función. esperado..¿Qué entienden por términos CIERRE: CIERRE: semejantes? Los estudiantes toman Los estudiantes comunican los 3. los estudiantes a los estudiantes: planteados a sus estudiantes... 1. El docente CIERRE: planteados. .

DESARROLLO: desarrollo de la evaluación. Graficar función lineal y afín. los estudiantes. docente explica las aprendidos y los contenidos que instrucciones para el correcto debemos reforzar. ejemplos y en un período determinado por de los ejercicios de la problemas. Los estudiantes toman nota acerca de las evaluaciones. El docente define.CONTENIDO CLASE 7 CLASE 8 CLASE 9 Funciones lineales y afines como OBJETIVO: OBJETIVO: OBJETIVO: modelos de situaciones o Modelar situaciones. Los errores y aciertos. Los estudiantes el docente. corrigen en la evaluación los diferencias y en qué fijarse errores cometidos. mediante estudiantes la PRUEBA sobre estudiantes comentan sus problemas. Representación gráfica de INICIO: INICIO: INICIO: funciones lineales El docente pide a dos El docente comenta los El docente resume las clases y afines. estudiantes resuelven de docente comienza con la Los estudiantes anotan el manera individual la evaluación corrección de todos y cada uno contenido. . las diferencias de un álgebra y funciones. ejemplifica y DESARROLLO: diferencia las gráficas de ambas DESARROLLO: El docente entrega a sus funciones. fenómenos. El docente retira las evaluación. el tipo de gráfica y la otra. El la clase anterior. Los contenidos desarrollo de esta clase. estudiantes que resuman resultados obtenidos por los anteriores y contenidos que brevemente la clase anterior y estudiantes en la evaluación de serán de utilidad en el el PPT tratado en clases. Deja claro a sus El docente entrega a sus estudiantes las evaluaciones. Luego. Restituir contenidos.

.CIERRE: para modelar un problema como Los estudiantes comentan sus función. Los estudiantes resuelven problemas y ejercicios de pendiente planteados por el docente. El docente revisa cada uno de los ejercicios planteados.. CIERRE: El docente plantea preguntas a sus estudiantes..¿Qué es el coeficiente de posición? 4..¿Cómo calculamos la pendiente de una recta? . por ejemplo: 1..¿Cómo sabemos si la gráfica es creciente o decreciente? 5.¿En qué debemos poner atención para distinguir entre función lineal y afín? 2. desarrollos y respuestas CIERRE: El docente realiza cálculos de posibles correctas.¿Qué gráfica pasa por el origen? 3. Los estudiantes comentan los pendiente y cómo obtener los aprendizajes adquiridos. valores a partir de la situación plateada.

el introducción del cálculo de de los ejercicios planteados en docente retira las evaluaciones pendiente. Los estudiantes . Los estudiantes apoyan la DESARROLLO: DESARROLLO: exposición con sus El docente entrega a sus El docente entrega a sus conocimientos adquiridos. Los DESARROLLO: tiempo estipulado retira las estudiantes en el tiempo El docente explica el origen de guías y comienza con la estipulado por el docente la fórmula de la pendiente de restitución de contenidos. INICIO: El docente explica las El docente explica las instrucciones para el correcto INICIO: instrucciones para el buen de desempeño de sus El docente recuerda la clase desarrollo de la guía. Determinar el valor de la Conocer nivel de aprendizaje de Evaluar contenidos pendiente y la forma gráfica sin los estudiantes. El docente luego del funciones y pendiente. Luego una recta a modo de docente revisa todos y cada uno del tiempo determinado. El resuelven la evaluación. estudiantes la GUÍA sobre estudiantes la PRUEBA sobre funciones.CONTENIDO CLASE 10 CLASE 11 CLASE 12 Cálculo de pendiente de una OBJETIVO: OBJETIVO: OBJETIVO: función. realizar tabla de valores para INICIO: ello. anterior y los tipos de gráfica. estudiantes en la evaluación.

que desarrollaran con docente y resuelven con su su compañero(a). reforzando tipo. El docente explica corrigen sus errores. Los estudiantes anotan anotan el contenido. cada uno de los ejercicios y problemas planteados a sus CIERRE: estudiantes. a qué se debe su nombre CIERRE: dan dos puntos de una recta. El docente compañero ejemplos de cada revisa la actividad. el contenido entregado por el ejercicios. contenidos deficitarios. ejemplos y deben reforzar. de y cómo formar relaciones entre Los estudiantes comentan logros una situación cotidiana y de una las variables.toman nota de la definición y la guía n°2. Los estudiantes alcanzados y conocimientos que gráfica. acerca de los aprendizajes y la visión que tiene de ellos y su utilidad. El docente revisa todos y el contenido. Los estudiantes y comienza con la restitución de ejemplos. mediante ejemplos cómo El docente explica el diagrama obtener la pendiente cuando nos sagital. El docente comenta la utilidad de lo que aprendieron en esta CIERRE: clase y cómo se relaciona con la Los estudiantes comentan vida cotidiana. .