realiza una práctica de campo en un centro educativo. la integración de la creatividad y la transferencias en el diseño de la planificación. para la apropiación del abordaje de las necesidades individuales de los estudiantes. paginas 270-299. Tomando en consideración: A). conceptualizaciones de procesos cognoscitivos: B). 2). estrategias de aprendizaje: C). Luego elabora un diario reflexivo para describir la experiencia . características de la enseñanza para la transferencia. elabora una matriz referida a estrategias de aprendizajes que conllevan a una meta cognitiva del texto básico. MANDATO: Actividades de la tarea (VII): Procesos cognoscitivos complejos: 1). con la finalidad de socializar con la docente de 4to bachiller.

pero amigable y abierto. elabora una matriz referida a estrategias de aprendizajes que conllevan a una meta cognitiva del texto básico. cómodo y bien iluminado es Jean Piaget desarrolló la teoría de la tienen muchas responsabilidades en su importante. pero la atmósfera de psicogénesis (psicología genética). Estos procesos incluyen atmósfera de aprendizaje efectiva es Para comentar debo comentar la primera etapa búsqueda y almacenamiento. los alumnos eficiente. recuperación y generalización. forman representaciones mentales. En esta etapa se desarrolla la . Sin duda un espacio aplicarla a nuevas situaciones. son adaptación y la organización. de edad. tanto por los construyen esquemas y transforman estudiantes como por los Etapas del Desarrollo Cognitivo esquemas de experiencia y acción administradores. Según estudios realizados en evolución inteligible en la interacción con el estructura interna que sirve como base para Estados Unidos y Canadá. aprendizaje creada por el instructor entendiendo que a partir de la herencia parecer tener el mismo o mayor genética el individuo construye su propia Una conducta externa tiene un evento o impacto. profesores que crean un ambiente capacidades básicas para la subsistencia: la Los procesos cognitivos son aquellos que serio. paginas 270-299. pero variada.aprendizaje considera a los que será conocido y que generalmente se alumnos como los alumnos como los Investigaciones sobre el aprendizaje inicia cuando este logra realizar una procesadores interpersonales y sintetizados indican que el ambiente tiene un efecto representación interna del fenómeno activos de la información. Características de la enseñanza para la transferencia. una (según Piaget): existentes. pueden recuperarla posteriormente. DESARROLLO: 1). propio aprendizaje. Generalmente. Tomando en consideración: A). Estrategias de aprendizaje: C). los medio donde va desarrollando sus la ejecución de la conducta interna. la almacenan y importante en el éxito de los convertido en objeto del conocimiento. una estructura ordenada. vistos como más eficaces. Conceptualizaciones de procesos cognoscitivos: B). El proceso cognoscitivo es la relación que Las nuevas concepciones del proceso de Atmósfera existe entre el sujeto que conoce y el objeto enseñanza. libre de estereotipos y tiene que va desde el nacimiento hasta los dos años inferenciales. estudiantes. Conceptualización de procesos Estrategias de aprendizaje Características de la enseñanza para la transferencia. procesos positiva.

A través de los procesos de aprendizaje el pequeños. los estudiantes e interactuar con ellos permanencia de los objetos y la ansiedad ante explicar. Es alumno construye estructuras. Las mentales. Otra razonamiento lógico.aprendizaje como es el control usar preguntas de forma eficaz y usar comprenden que las cosas sigan existiendo de los procesos de aprendizaje que son una variedad de técnicas de cuando no pueden verlas. aprendizaje variando la rutina. etc. Las características de esta etapa procesos de domino general para el control como características de un profesor se pueden concretar en conservación y del funcionamiento de las actividades eficaz. el egocentrismo información que no recibe en relación con es la lectura. categorizar y evaluar la combinación usada a menudo y eficaz desarrollan los juegos ficticios. sirven como esquemas técnicas para manejar un conjunto de cosas mediante palabras e imágenes. tales como la vista el tacto. Ser accesibles es permiten razonar lógicamente acerca de del aprendizaje. Son críticas en la adquisición y enseña y el entusiasmo por compartir operaciones concretas son aquellas que utilización de información específica e ese conocimiento son las primeras permiten lograr operaciones mentales que les interactúa estrechamente con el contenido cosas en la lista. visto desde el punto de vista cognitivo se como el respeto por los estudiantes.actividad Sensorio motora. Estas se ven ciertamente una extensión de la . La permanencia de objetos se importante en el diseño de situaciones de aprendizaje al comienzo de la lección. Desde los 12 años en adelante. pero sin que funcionan para activamente filtrar. desarrollamos el pensamiento lógico de formas de organizar.. las acciones. así sucesos concretos. observar. se desarrollan las Operaciones Concretas. seguida de trabajo de y el desarrollo del lenguaje. se La estructura cognitiva son las presentaciones y demostraciones es un desarrolla la etapa Pre-operacional. La lectura independiente combinada con Aproximadamente desde los 2 a los 6 años. las cuales facilitarán Cualidades personales hechos concretos. llamados estrategias cognitivas. En esta etapa se codificar. objetivos de aprendizaje. alguna experiencia relevante. Que se representaciones organizadas de la ejemplo del uso de una variedad de corresponde con la representación de las experiencia previa. el el primero que contiene procesos que El enfoque común a todos los tipos de contacto de diferentes elementos con la boca. podemos llamar operativos porque permite enseñanza eficaz incluye involucrar a A lo largo de este periodo se desarrolla la operar en el ambiente como: leer. que trata de En situaciones de enseñanza – aprendizaje Técnicas experimentar el mundo mediante los sentidos y podemos diferenciar dos tipos de proceso. laboratorio o estudio de grupos Desde los 7 a los 11 años aproximadamente. el segundo grupo es indicando claramente los objetivos de desconocidos. Cuando el aprendizaje es clave para la enseñanza eficaz. Existen numerosas cualidades concretas y realización de operaciones Las estrategias cognoscitivas son los personales reconocidas universalmente aritméticas. es decir decir. contar. refiere a que los niños de seis meses no enseñanza. comprensión de analogías mucho el aprendizaje futuro. Dominar la materia que se transformaciones matemáticas. es habitual enfatizan las transformaciones que la Aun cuando es claro que el estilo de desarrollar las operaciones formales de persona hace a los estímulos que recibe de enseñanza es muy individual y es razonamiento abstracto.

en oportunidades para la interacción en imágenes y la forma física. el segundo Formatos de enseñanza grupo es de ejecución incluye todo lo que la persona hace para recuperar información. las cuales corresponden a su formato de enseñanza si es tres formas de representar cosas en la necesario. Las tres niveles son los más efectivos: entre proposiciones verbales son la forma más el profesor y la clase como grupo. tanto para los y para orientarse hacia el material. mejor herramienta de un profesor que son las cosas que la persona hace para eficaz. entre importante de procesamiento de el profesor y los estudiantes como información. individuos y entre los estudiantes. Ya que las clases son usadas en el momento de la atención colecciones de individuos. seleccionar lo más importante de las La retroalimentación en la enseñanza situaciones o experiencias. aprender. parece ser un ingrediente esencial para Las estrategias cognitivas son destrezas de la enseñanza eficaz. Se habla de tres de grupo particular de estudiantes y ajustar procesamiento. para gobernar su aprovechando las preguntas y propio proceso de atender. Las estrategias de atención sirven para Observaciones aprender a observar el ambiente. Existen tres . Los formatos que proveen memoria: proposiciones verbales. los cuando la persona se orienta hacia los profesores eficaces son aquellos que estímulos y comienza una selección de lo pueden evaluar las necesidades de un que le interesa. No todas las técnicas son efectivas en todos los contextos o en todos los Las estrategias de procesamiento son grupos. personalidad. durante varios años. observaciones de algún estudiante o un pensar y resolver. a desarrollar la capacidad de percepción La enseñanza efectiva provee desde los distintos órganos de los sentidos retroalimentación.reflejadas en la lógica abstracta y la capacidad su ambiente. Las estrategias cognitivas incidente del mundo y convertirlo en pueden ser divididas en dos grupos: la una lección a la mano es sin duda la primera estrategia es la de procesamiento. Las ganas de manejo de sí mismo que el alumno adquiere aprovechar el momento de enseñar. algo de sentido común de razonamiento moral adulto. percibir y estudiantes como para los profesores. atender e ingresar exitosamente la información en la memoria.

clases de atención: atención selectiva. aumentar la posibilidad de recordar la La transferencia del aprendizaje es un información. aprendizajeanterior influye en el leyendo y escribiendo. motivar. La elaboración verbal puede con materias diferentes). enfocar el material y aprendido. atención sostenida a través de la discusión. logra cuando el estudiante aplica los conocimientos adquiridos en el aula El parafraseo es la transformación de la para resolver un problema nuevo. hablando. más información de la información en sus realista. como patrones en caligrafía. por escrito y no verbal. Lo más importante es que las propiedades físicas del material a ser esta retroalimentación servirá para aprendido.También atañe aplicarse en cuatro actividades de a la manera en que el aprendizaje: escuchando. La elaboración verbal incluye todo lo que el La transferencia consiste en la alumno hace para trabajar activamente con aplicación del conocimiento en formas y material que presenta proporciones situaciones nuevas (en otros lugares. La probabilidad de que la propias palabras reconstruyendo la misma transferencia del aprendizaje tenga información pero utilizando palabras y éxito se basa en muchos factores. y sencilla de tratar de recordar la información es la repetición de la misma y La transferencia del aprendizaje se es lo que se llama memorizar. situación activa de aprendizaje. consiste en hacer y diferencias entre el contexto de preguntas acerca de la que se está aprendizaje y el contexto en el cual los aprendiendo. los profesores y deben promover una formas de tocar instrumento. estas preguntas tienen efecto estudiantes deben aplicar lo que han de dirigir la atención. y nunca exclusivamente a través Las estrategias físicas se refieren al uso de de pruebas. La forma más básica subsecuente. alumno. efectiva se provee de diferentes formas: atención dividida. tanto a los estudiantes como a movimientos en actividades de deporte. Si las preguntas se hacen tema importante entre los educadores y antes de la lectura se orientará la atención los psicólogos ya que el objetivo hacia la búsqueda de información principal de la educación en las aulas . verbales. conceptos que son más naturales y incluyendo las características del cómodas para aprender. el método de aprendizaje inicial El uso de preguntas.

Las transferencia redes también pueden ser aplicadas al Hay varios factores que influyen en la aprendizaje. Estos factores se Las imágenes son muy útiles por recordar dividen en tres categorías generales: información espacial o visual.específica. son menos propensos a participar en una . La los métodos de enseñanza utilizados nemotecnias son estrategias para organizar durante el aprendizaje inicial. es más La metacognición es el grado de conciencia probable que sean capaces de que tiene el alumno de su forma de pensar transferir lo que han aprendido para y de los contenidos mismos. La resolver nuevos problemas diferentes. metacognición incluye algunos sub Por otra parte. En capaz de transferir o generalizara lo que ha particular. Hay varias cualidades del entorno de aprendizaje inicial que influyen en que Todo aprendizaje debe servir para el futuro. pero no en la aplicación relación con la captación de estímulos. Los episodios son memorias de eventos Influencia del método de que ocurrieron en una secuencia y en cierto lugar o momento de la historia personal del enseñanza inicial alumno. es enseñar a los estudiantes habilidades que puedan transferir a los La agrupación o combinación es la manera problemas que se encontrarán en el de construir redes conceptuales u otras lugar de trabajo y en la vida diaria. es decir que el alumno haga probabilidad de que se produzca una cosas concretas. La meta-atención es la conciencia salones de clase que se centran en la de los procesos que la persona usa en memorización. las la información con el propósito de hacer características del alumno y las más memorizable. cuando los estudiantes aprendido en la escuela a los problemas aprenden inicialmente a través de que encontrará en su vida diaria. diferencias entre las situaciones de aprendizaje y transferencia. La de la información. interconexiones como manera eficaz de Factores que influyen la probabilidad de organizar y procesar la información. resolución activa de problemas. los estudiantes en los procesos. transferencia exitosa. los estudiantes sean capaces de El fin principal del proceso de enseñanza – transferir información aprendida para aprendizaje escolar es que el alumno sea resolver nuevos problemas.

Características del alumno procesos y contenidos de la memoria. transferencia.memoria se refiere a los transferencia exitosa. el período de tiempo alumnos pueden ser usadas para estimular transcurrido entre el aprendizaje y la las actividades de aprendizaje. Los factores que refuerzan sus conductas. cuanto mayor es la diferencia entre el aprendizaje y la La motivación intrínseca se refiere a ciertos transferencia de contexto. pues si se Spearman. y si el niño se siente seguir de sí transferencia de conocimientos entre mismo. .meta. tonto. La capacidad de y qué no. el coeficiente intelectual y el Para el aprendizaje es muy importante lo cociente de inteligencia general de que un niño piensa de sí mismo. El buen uso de a la probabilidad de transferencia refuerzo en situaciones de enseñanza- incluyen: si el aprendizaje y la aprendizaje significa que las recompensas. han sido identificados como que afectan pensamientos. afectos. la Hay varias características de cada meta memoria está presente cuando la alumno que se han propuesto para dar persona muestra conciencia de los cuenta de las diferencias en la acontecimientos de su memoria. todos estos han sido siente torpe. su Diferencias entre los contextos posibilidad de aprender son mucho más de aprendizaje y transferencia altas. transferencia se producen en el mismo los premios que los profesores dan a sus lugar físico. capaz de enfrentar nuevas situaciones. actitudes. y si cambia el dominio del contenido entre los contextos de aprendizaje y transferencia. se siente querido por sus padres distintas áreas. conocimientos que uno tiene de los eventos. memoria. poco hábil. sus propuestos para representar una posibilidades de aprender son mucho más habilidad fundamental para la reducidas. es menos estímulos eventos procesos o factores probable que se produzca una externos a la persona que influye o transferencia exitosa. En general. es decir capacidad de transferir el conocimiento cuándo puede reconocer lo que qué conoce a nuevos contextos.

Estefany Pamela Matos Heredia # 15 Awicola. Este estudiante vive en el barrio las flores (barrio de la clase alta aunque paradójicamente en su casa no hay empleados . Omar Matos Hernández #17 3ro B de agrícola. Reinol Herasme P. en su casa no hay medio de transporte y su madre trabaja en la zona franca 6). su medio de transporte en una motocicleta aunque su madre trabaja. # 30 de Awicola. Dassiel Herasme #10 Awicola. 3). Johan López novas #14 3roB Agrícola. Este estudiante vive en el barrio alcoa un barrio de obreros y de clase media alta. la integración de la creatividad y la transferencias en el diseño de la planificación.2). Alumnos/as: 1). El estudiante reside en el barrio verde. Ramón Alexandre Mancebo Feliz # 12 Awicola. solo su madre trabaja y como medio de transporte es una pásala. Wirkin castillo #13 Awicola. Este estudiante vive en el barrio las mercedes) barrio de clase bajos ingreso). Por suerte en su casa hay u n auto como medio de transporte y su padre es profesor. Yelida Camil Vargas. Ingresos ligeramente bajos 8). para la apropiación del abordaje de las necesidades individuales de los estudiantes. Este estudiante vive en el barrio los cayucos (barrio de condición social muy baja). otro de los barrios marginado de esta ciudad no hay medio de trasporte y su madre trabaja en un amplio público. recursos económicos ligeramente bajo. solo hay un motocicleta como medio de transporte su madre trabaja en la instancia infantil muy bajos ingresos económico. Vive en el campo de AV (Barrio de clase baja. Es protestante. 10). 9). poco soporte económico. su padre no trabaja solo trabaja su madre. 2). realiza una práctica de campo en un centro educativo. medio de ingreso moderadamente un poco alto y el mismo es protestante 7). como medio de transporte solo usan dos motocicleta. Los estudiantes que participaron en la planificación son los siguientes (tomar notas del listado). Joel Pimentel Carrasco # 20 Awicola. Luego elabora un diario reflexivo para describir la experiencia En vista de que el mandato para la realización de esta práctica que versa sobre el intercambio de impresiones con un docente del (4to) del ballicherato donde se pusiera de manifiesto la creatividad y la integración con los problemas individuales que afectan a los/as alumnos de esa sección no pudimos concretarlo en un aula en clase porque estamos en un período de vacaciones sin embargo aprovechamos la oportunidad de que un profesor que imparte docencia en un (4to) curso de ballicherato en el liceo experimental Luis Medrano Gonzales. Este estudiante vive en el campo de aviación barrio de la parte baja. con la finalidad de socializar con la docente de 4to bachiller. solo hay como medio de transporte una motocicleta. #13 3ro B Agrícola. Con el profesor llamado francisco Ferreras el cual estaba impartiendo un examen a un conglomerados de más de 15 o 20 estudiante que reprobaron diferentes asignaciones. 4). Viven en el barrio alcoa (Barrio de clase media. Su medio de transporte es una motocicleta y su padre es varillero. Este reside en el barrio los cayucos otro barrio de la parte baja. John Braian Vásquez #31 Awicola. y con su anuencia iniciamos la práctica sabré el plan de clase ante descrita. medio de ingreso medio bajo 5). Este estudiante vive en el campo de aviación.

. Una camioneta y varias motocicletas de moto-concho. 18). paradójicamente en su casa como medio de transporte hay dos camiones que son de transporte de pacas. otros dominicanos y otros son dominico-haitianos. Este estudiante vive en el barrio la Altagracia barrio de nivel social baja.11). Este estudiante vive en el medio de la cuidad en su casa ni hay media de transporte su madre trabaja y de religión católica. Ingresos medianamente bajo. una motocicleta como medio de transporte su medre trabaja en la zona franca su medio de ingreso ligeramente bajo. Este estudiante vive en los cayucos en la casa hay varias motocicletas como medio de transporte y su padre trabaja ingreso moderadamente bajo. unos son de nacionalidad haitiana. 12). Este estudiante vive en el barrio nuevo amanecer barrio de menor nivel social. Este estudiante vive en el campo de los cayucos no tiene medio de transporte y sus padres no trabajan medio de ingresos sumamente bajo. EL ANALISIS DE LA INVESTIGACION: Al analizar las situaciones de estos y estas estudiantes me he percatado de que la inmensa mayoría son de hogares de muy bajos ingresos y algunos de padres separados. Este estudiante vive en el barrio las mercedes no tienen medio de transporte su madre trabajo medio de ingreso bajo. Al analizar con el docente hay que preparar un plan eminentemente creativo y de integración para poder lograr el abordaje en las aulas de clase para estos estudiantes con situaciones especiales. algunos padres no trabajan y los pocos que lo hacen son las madres de algunos alumnos/as y contando con una crean franja de padres chiriperos casi en la totalidad viven en barrios marginados. cepedes Pérez #2 4to B de la promoción agrícola. Ercira A. Unos son católicos y otros son protestantes. Jorge Luis Feliz 3ro B promoción Agricola. apenas sus padres pueden comprarles sus uniformes. Dauris Yarel Pérez cuevas # 20 3roB Agrícola. Lisis pamela Cuello Rodríguez # 6 3ro B Agricola. Raubel A Reyes #24 3ro B agrícola. en casas de muy mal estado. 13). Este estudiante vive en el barrio verde como medio de transporte hay una pásala solamente su madre trabaja ingreso ligeramente bajo. 17). Este estudiante vive en el campo de aviación. María Altagracia Polanco #17 3ro B agrícola. 15). no tiene medio de transporte y sus padres no trabajan medio de ingresos sumamente bajo. Carlos Manuel Mordan Bautista #19 3ro B Agricola. 16). 14). Joaquin Alberto Feliz Marte #8 3ro B Agrícola.