REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL P.P. PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGICO
“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”
CARICUAO-CARACAS

MAPA CONCEPTUAL COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Autor:
Ángel Echeverría

Caracas, abril de 2016

óvalos o cuadros Etiquetas. co o subordinación. Para elaborar un mapa conceptual.  Reelaborar el mapa y acompañarlo de una explicación cuando sea necesario. debe tenerse en  Identificar el concepto nuclear y ubicarlo en la parte cuenta lo recomendado por Campos (2000) superior para partir de ahí a colocar los otros nodos y sus relaciones. líneas o flechas  Hacer una lista de los conceptos clasificados por niveles de abstracción o inclusividad para establecer las relaciones de supra. Se define Están formados por: Características principales Conceptos Proposiciones Palabras de enlaces  La jerarquización Técnica usada para la Son aquellas representación gráfica del Pueden ser Se forma al  La síntesis conocimiento  El impacto visual Unen los Supraordinados Vincular dos conceptos por conceptos y Coordinados medio de un predicado o una o señalan el tipo Subordinados varias palabras claves de relación entre ellos Se representan con Se colocan en Elipses. .

Aprendiendo a aprender.pdf] Notorio. D. . Novak. México. España Narcea. Martínez Roca. Y. Ensayos de pedagogía. D. 2002. 2002. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Campos.L. Documento en línea [consultado en file:///C:/Users/JJRM/Desktop/Estrategias-E-A. (2000) Estrategias De Enseñanza Aprendizaje. J. A (1992) El mapa conceptual como técnica cognitiva y su proceso de elaboración.