Universidad Nacional Abierta y a Distancia. “UNAD” Vicerrectoría Académica y de Investigación.

“VIACI”
Escuela: Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios. “ECACEN”

Programa: Tecnología en Gestión Industrial. Curso: Fundamentos En Gestión Integral. Código: 112001

Guía de Actividades Tarea VI: Evaluación Final por Prueba Objetiva Abierta “POA”
Evaluación Final por POA en Relación con la Estrategia de Aprendizaje:
Para la Evaluación Final se usa también la como Estrategia de Aprendizaje la Estrategia de Aprendizaje Basado en Tareas (TDL) 1 por sus siglas
en Ingles; también conocido como enfoque por tareas, es un modelo que logra transformar la enseñanza basada en el profesor a una enseñanza
basada en el estudiante que para el caso nuestro contara con el Tutor como apoyo al desarrollo de la tarea planteada; ya que esta permite el
análisis de actividades reales, para que por medio del debate al interior de cada grupo, se identifiquen en conjunto información distintiva de la
situación desde una perspectiva integral. Para finalizar la Estrategia de Aprendizaje Basada en Tareas, en su Etapa Final plantea una POA2 de
esta forma el estudiante transfiere sus conocimientos, frente a las tareas desarrolladas.

Temáticas a Desarrollar: Para la elaboración de esta actividad el estudiante deberá abordar temáticas relacionadas con las tres Unidades
del Curso:
 Unidad No. 1. Introducción A La Gestión Económico Social.
 Unidad No. 2 Introducción A La Gestión Administrativa Social.
 Unidad No. 3 Introducción A La Gestión Contable Social.
Número de Semanas: Fecha: Momento de Evaluación: Entorno:

Semana y Media (11/2) Del 10 de Agosto Al 16 de Agosto de Evaluación Intermedia. La actividad se elabora en
2017. el Entorno de Trabajo
Colaborativo, en el Foro
Tarea VI; aportando y
generando el debate
académico en pro de dar
respuesta a las
actividades; acorde a los
conocimientos adquiridos,
una vez este desarrollado
en forma grupal la tarea
se sube en el Entorno de
Evaluación y Seguimiento.

1 Task-based Learning pedagogic strategy.
2 Prueba Objetiva Abierta.
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Fase de la Estrategia de Aprendizaje: Evaluación Final.
Tarea VI: Evaluación Nacional Aplicando los Fundamentos Económicos, Administrativos y Contables
Productos Académicos y Productos Académicos y
Actividad Individual Ponderación de la Actividad Colaborativa* Ponderación de la
Actividad Individual Actividad Colaborativa
En esta Tarea VI, cada estudiante debe Como producto académico se En esta Tarea, VI, en el Entorno de El producto, para la Tarea VI:
revisar y apropiar de forma individual, revisara la participación Trabajo Colaborativo, bajo la Evaluación Nacional, como
los diferentes referentes teóricos individual, constante y efectiva Estrategia de Aprendizaje Basado en documento final debe tener la
ubicados en el entorno de para el desarrollo de la tarea de Tareas. la siguiente estructura:
conocimiento, para las Unidades No. 1 la evaluación nacional, con una
– 2 y 3, en pro de poner en practica la participación de mínimo una Se inicia la construcción del trabajo  Portada.
teoría y así poder participar intervención, constructiva por grupal, los estudiantes deben  Tabla de contenido.
activamente en el desarrollo de las cada pregunta que genere realizar la distribución de roles, ojala  Introducción.
actividades propuestas para la tarea enriquecimiento al trabajo como cambien de roles con respecto a los  Objetivo general.
final o evaluación nacional, para ello tal; quien no participe con este trabajos anteriores, tendrán  Objetivos específicos.
cada estudiante del grupo, realizará: número de intervenciones y presente la apropiación de la tarea  Justificación.
aportes, tendrá disminución en frente a los roles y lograr los  Desarrollo del contenido del
 Deberá escoger y asumir un rol. su nota con respecto a los acuerdos de trabajo para iniciar con trabajo: Consolidación de la
 Cada estudiante participara y compañeros de grupo. De igual el desarrollo de la actividad; con las construcción grupal de las
presentara una respuesta a cada forma aportes presentados en siguientes etapas: actividades solicitadas.
una de las preguntas de la los últimos tres días no tendrán  Conclusiones y Bibliografía.
actividad, para luego constituir el valoración.  Realizar lectura y análisis de las
trabajo consolidado. actividades. Se entregará el trabajo final en
 El estudiante evidenciará con Ponderación: Hasta 40  Se debe hacer una participación archivo PDF denominado:
participaciones y aportes Puntos (32%) constante en el foro del Tarea_VI_Grupo_
constructivos, acorde a la desarrollo del trabajo
distribución de roles frente a la Participación: Hasta 20 Puntos colaborativo, presentando Ponderación: hasta 85
temática de las Tres Unidades del Pertinencia: Hasta 20 Puntos respuesta a las actividades Puntos (68%)
Curso, brindando respuestas solicitadas, debatido y
coherentes y argumentadas, al No dejan de consultar la Rúbrica retroalimentando las respuestas Estructura del producto 25
igual que retroalimentaciones a las de Evaluación que se encuentra de los compañeros de grupo, en Puntos.
respuestas de los compañeros del en el Entorno de Conocimiento. pro de enriquecer el producto Fines del trabajo 50 Puntos.
grupo, acorde a la actividad. grupal en construcción, teniendo
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 Los recursos que apoyarán esta como base el los referentes Redacción y ortografía 10
actividad serán: Syllabus del curso; teóricos de las unidad del curso, Puntos.
los referentes teóricos de las Tres en pro del desarrollo frente al
Unidades y diferentes entornos del Problema “Cultivos Copoazú”. A pesar de ser un trabajo
curso, junto a la rúbrica de  Para el desarrollo del Problema: colaborativo se calificará
evaluación. “Cultivos Copoazú”: Lean con teniendo en cuenta la
atención el caso y analícelo, participación y aportes
considérense un consultor y/o individuales.
asesor en este caso por lo tanto
ponga especial cuidado en las Ponderación de la Tarea VI:
cosas que “Cultivos Copoazú” Trabajo Colaborativo Final:
pudo haber hecho mejor desde el 125 Puntos.
punto de vista económico,
administrativo y contable, ya que
debe presentar un informe
escrito. Cada estudiante
analizará el problema de estudio,
teniendo en cuenta los aspectos
económico, administrativo y
contable. Deben analizar cuál es
la situación actual desde las
ópticas económicas,
administrativas y contable.
Luego deben identificar las
"causas" que han generado esas
situaciones en el problema de
estudio. Después de describir la
situación actual y formular las
causas, se procede a realizar la
"Definición del problema" frente
a cada referente visto y
estudiando en el curso es decir lo
Económico, Administrativo y
Contable, y por último se
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formulan las alternativas de
solución desde las mismas
ópticas económica,
administrativa y contable.

Resuelvan el problema, presente sus
puntos de vista, en este y en todos
los casos de estudio lo más
importante es crear un criterio
respaldado por sus argumentos. Su
respuesta no puede ser igual a de los
otros estudiantes, de otros grupos,
por lo que se sugiere no filtrar
información.

A continuación encuentran el
problema – caso a resolver:

Estudio de Caso: Cultivos Copoazú, es una microempresa Colombiana ubicada en el centro del país que fue fundada en el año 2010 por el señor
José Alberto Osorio, un hombre motivado por los negocios, que estudió administración de Empresas y gracias al impulso de su familia incursionó
en el cultivo de frutales traídos del Amazonas, entre ellos el Copoazú y el Arazá.

La finca de su propiedad con tierras altamente productivas tiene un área de 12 hectáreas divididas en cuatro parcelas destinando para el proyecto
la mitad del área en la siembra de los frutales foráneos. La otra mitad del terreno se dedicó a la siembra de frutales de la región. Desde 2011, el
señor José Alberto, luego de conocer en una Feria Empresarial organizada por la UNAD las bondades de los frutales traídos del Amazonas y
presentados por un productor local, decidió incursionar en esa producción y comercialización con la idea de formar un negocio independiente que
le permitiera manejar su propio dinero y no depender económicamente de otras personas. Después de decidir qué producir, recibió la capacitación
y asesoría de la UNAD, el SENA, y Entidades de Gubernamentales del Municipio, pero hasta el año 2012 se había formalizado en la Cámara de
Comercio.

En el año 2013 surgieron diversos problemas en materia ambiental que ponían en riesgo la buena marcha de los cultivos, en primer lugar algunos
tramos de los canales de riego se habían taponado haciendo que en época de verano no hubiera suministro de agua y en invierno causaba
inundaciones en la vía de acceso a la vereda. Afortunadamente las plantaciones resistieron y las primeras cosechas fueron abundantes. Gracias
a los incentivos recibidos del gobierno municipal por subsidios en los insumos agrícolas, los costos de producción y comercialización fueron bajos
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permitiendo unos mayores beneficios para la empresa con lo que se logró una mayor contratación de personal con salario mínimo legal y sus
prestaciones de ley, llegando a tener 7 trabajadores directos, un administrador y un vendedor.

Don José Alberto, quien se mantenía en la búsqueda de nuevas formas de ganar dinero, en el año 2013 se había contactado con otros productores
de frutas de la región que también producían y comercializaban el Copoazú, el Arazá y otras especies foráneas. De este acercamiento surgió una
alianza estratégica para abastecer la demanda no solo de la región que era incipiente, sino que a nivel nacional se logró distribuir las cosechas
pero se requerían inversiones en maquinaria y equipo para llevar a cabo el proceso de despulpado, empacado y congelación. En el desarrollo de
la alianza el señor José Alberto desarrolló la estrategia de guardar parte de la cosecha para comercializarla en época de escasez y de ésta manera
las ventas dejaron de ser estacionales para obtener ingresos de manera regular todos los meses del año. A pesar de lo anterior, la competencia
en la zona de influencia de la empresa estaba posicionada en la producción y comercialización de frutas y pulpa de frutas propias de la región,
como maracuyá, mango, naranja, limón, lulo, papaya, entre otros productos sustitutivos. Para contrarrestar esta situación, el señor Osorio a
finales del año 2014 estaba considerando asociarse con los productores de la región y para ello se habían identificado tres alternativas: Crear
una Cooperativa de Producción, una Pre Cooperativa o una Empresa Comunitaria y el Banco del pueblo que en el año 2013 le había desembolsado
$26 millones, le ofreció para el año 2015 un préstamo a 5 años por $50 millones de pesos para que la empresa realizara las inversiones necesarias
para modernizarse y obtener el registro sanitario.

Adicionalmente recurrió a la asistencia técnica e indagación en centros de investigación para conocer todas las propiedades y beneficios para la
salud por parte de las dos variedades de frutas, así como otras maneras de aprovechar los frutos por parte de sus clientes actuales y potenciales.
Un aspecto que se consideró en la comercialización del producto, estaba relacionado con las actividades de promoción y publicidad pero era
necesario mejorar sus procesos de producción hasta el empaque para facilitar el posicionamiento del producto y su nivel de recordación, con la
finalidad de dar la idea de un producto apto para todos. A pesar que no cumplía con los registros de sanidad, los costos fijos eran altos pero la
calidad del producto era muy buena. La distribución se realizaba a nivel local y para colocar el producto se requerían algunas prácticas de ventas,
como dejarlo en consignación, se cobraba al finalizar cada semana, lo que suponía invertir más dinero en capital de trabajo mientras se recuperaba
la venta con lo cual se les pagaba puntualmente a los proveedores. De igual manera en la comercialización de sus productos surgieron otras
trabas, pues en los supermercados se encontró con que solo podía cobrar por sus ventas en 20 días, generando una mayor inversión en capital
de trabajo.

A inicios del año 2014 entraron a competir nuevos productores los cuales establecieron unos precios más bajos para lo cual el señor Osorio
respondió de igual manera y tuvo que recurrir al incremento de sus ventas a crédito que ascendieron al 40% de las ventas totales, lo que generó
la necesidad de adquirir los $26 millones en préstamo con las entidades financieras porque la situación general de la economía estaba afectando
el flujo de efectivo para cumplir con el pago de las obligaciones de corto plazo, especialmente con los trabajadores. Desafortunadamente en ese
año se iniciaron los paros de campesinos y otros gremios de trabajadores, con una duración de más de dos meses, afectando seriamente las
ventas en los supermercados y en general debido a los bloqueos en las vías. Estos sucesos hicieron que las ventas de la empresa entre 2012 y
2013 crecieran un 9%, mientras que el costo de ventas aumentó un 11% haciendo que se estancara el nivel de expansión del negocio. Gracias
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al apoyo de la Cámara de Comercio la empresa pudo participar en varias ruedas de negocios en la capital, abriéndose la posibilidad de exportar
sus productos, pero se requería obtener el registro sanitario para mantenerse en un mercado cada vez más competitivo y exigente.

Un problema sentido en la zona rural del municipio y que afectaba notoriamente a la empresa, era el saneamiento básico, el vertimiento directo
de aguas y sólidos residuales a las fuentes de agua y la inexistencia de una solución de cobertura de carácter veredal, incidía negativamente
haciendo que en materia de agua potable hubiera una marcada deficiencia tanto por cobertura como por calidad, ya que los servicios públicos
domiciliarios dependían exclusivamente de acueductos veredales de escasos recursos tecnológicos y administrativos. Lo anterior, sumado al
deterioro en las vías, la baja producción agropecuaria había ocasionado un desplazamiento de la comunidad del área rural al área urbana. La
producción agropecuaria del municipio, se veía afectada por el bajo desarrollo tecnológico, la escasa inversión, el poco apoyo gubernamental, la
deficiente asistencia técnica, la dificultad para acceder a líneas de crédito de fomento o con tasas preferenciales y la falta de canales de distribución
efectivos para sus productos.

Desarrolle argumentativamente las siguientes preguntas, bajo la participación individual y el debate grupal: (No copie
textualmente, construya sus propias definiciones y opiniones):

1. Con respecto al problema diligencie la siguiente matriz:

Nombre de la Empresa:
Objeto Social de la
Empresa:
Definición del Causas de los Posible Alternativa de Solución
Personajes
Problema Problemas (Esta columna se diligencia al final de la actividad)
Desde el Punto de Vista Desde el Punto de Vista Económico:
Económico:

Desde el Punto de Vista Desde el Punto de Vista Administrativo:
Administrativo:

Desde el Punto de Vista Desde el Punto de Vista Contable:
Contable:

Preguntas Relacionadas a la Unidad No. 1: Fundamentos De Economía:
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1. Toda sociedad debe responder a tres preguntas fundamentales: ¿Qué producir?, ¿Cómo producir? y ¿Para quién producirlo? Indique cómo
ha dado respuesta a estos interrogantes el señor Osorio.

Preguntas Relacionadas a la Unidad No. 2: Fundamentos De Administración:

2. Teniendo en cuenta las funciones administrativas de planeación, organización, dirección y control, elabore una tabla de tres columnas en que
en la primera columna indique la función administrativa, en la segunda columna haga una lista de cada función en relación al problema y en
la tercera columna hacer una propuesta de mejora, en relaciona cada función administrativa al interior de la empresa Cultivos Copoazú.

Preguntas Relacionadas a la Unidad No. 3: Fundamentos De Contabilidad.

3. Acorde a los Estados Financieros de la Empresas, como consideran la situación contable de la Empresa, realicen un análisis general del Balance
General y del Estado de Resultados. ¿Cómo consideran los resultados, son buenos, regulares o malos?, y Que le recomendarían al señor
Osorio para mejorar la situación contable de la empresa Cultivos Copoazú.

Pregunta Final Frente a todo el Curso

4. ¿Recomiéndenle al señor Osorio una estrategia económica, una estrategia administrativa y una estrategia contable - financiera para mejorar
la situación de la empresa, arguméntela y explíquela muy bien?

Finalmente luego de la elaboración del documento se debe cargar en el foro del link correspondiente, ubicado en el Entorno de Evaluación y
Seguimiento; no olviden la presentación del trabajo con la Norma APA, para presentación la referenciación bibliográfica. Es importante que los
estudiantes realicen sus aportes al foro colaborativo tanto individual como colaborativo desde su apertura ya que no se aceptarán intervenciones
y aportes de última hora.
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ESTADOS FINANCIEROS DEL CASO CULTIVOS COPOAZÚ
Cultivos Copoazú

Balance General (Valores en Miles de Pesos)

Activos Año 2013 Año 2014 Año 2015 Año 2016
Activo Corriente
Cajas y Bancos $10.900 $12.400 $17.500 $23.500
Cuentas Por Cobrar a Clientes $3.500 $4.200 $5.100 $6.800
Inventarios $2.500 $3.500 $5.100 $7.600
Total de Activo Corriente $16.900 $20.100 $27.700 $37.900
Terrenos $60.000 $60.000 $60.000 $60.000
Plantaciones Agrícolas y Forestales $10.648 $11.040 $19.320 $25.300
Construcciones y Edificaciones $47.240 $58.000 $65.000 $70.000
Maquinaria y Equipo $15.000 $27.100 $35.000 $43.000
Vehículos $8.322 $10.000 $20.000 $31.200
Depreciación Acumulada -$4.750 -$6.900 -$11.750 -$17.240
Total de Activo No Corriente $136.460 $159.240 $187.570 $212.260
Total de Activo $153.360 $179.340 $215.270 $250.160
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Cultivos Copoazú

Balance General (Valores en Miles de Pesos)

Pasivo Año 2012 Año 2013 Año 2014 Año 2015

Pasivo Corriente

Obligaciones Financieras Corto Plazo $5.000 $6.000 $7.000 $8.300

Proveedores $8.500 $9.764 $13.907 $15.000

Obligaciones Laborales $2.500 $3.800 $5.827 $6.500

Total de Pasivo Corriente $16.000 $19.564 $26.734 $29.800

Pasivo No Corriente

Obligaciones Financieras Largo Plazo $15.000 $12.800 $37.800 $42.000

Total Pasivo No Corriente $15.000 $12.800 $37.800 $42.000

Total Pasivo $31.000 $32.364 $64.534 $71.800

Patrimonio

Capital Social $100.000 $100.000 $100.000 $100.000

Utilidad del Ejercicio $22.360 $24.616 $26.100 $28.500

Utilidad de Ejercicios Anteriores $0 $22.360 $24.616 $26.100

Total Patrimonio $122.360 $146.976 $150.716 $154.600

Total Pasivo y Patrimonio $153.360 $179.340 $215.250 $226.400

Cultivos Copoazú
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Estado de Resultados (Valores en Miles de Pesos)

Año 2012 Año 2013 Año 2014 Año 2015

Ingreso Por Ventas $168.000 $204.000 $222.000 $256.000

Costos de Ventas $68.000 $95.500 $106.000 $110.000

Utilidad Bruta $100.000 $108.500 $116.000 $146.000

Gastos de Administración $75.600 $78.380 $80.500 $90.000

Depreciación $1.950 $2.150 $4.850 $5.500

Utilidad Operacional $7.950 $10.470 $12.650 $15.300

Otros Ingresos $26.000 $27.800 $28.200 $30.000

Gastos Financieros -$6.000 -$7.500 -$8.200 -$9.700

Utilidad Antes de Impuestos $27.950 $30.770 $32.650 $35.600

Provisión Impuesto de Renta (20%) $5.590 $6.154 $6.530 $7.120

Utilidad Neta $22.360 $24.616 $26.120 $28.480
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*Lineamientos Para el Desarrollo del Trabajo

Roles y Responsabilidades Para la
Planeación de Actividades Para el Roles a Desarrollar por el Estudiante Dentro
Producción de Entregables por los
Desarrollo del Trabajo Colaborativo del Grupo Colaborativo
Estudiantes
Para un adecuado desarrollo de la Tarea VI, su Para el desarrollo de la Tarea VI, se distribuirán y En consenso en el grupo deben definir los roles que va
primer trabajo colaborativo, por favor tenga asumirán un rol, dado que el desarrollo del Trabajo es a desempeñar cada uno de los participantes del equipo,
presente las siguientes indicaciones: Colaborativo, para ello es muy importante la frente a la producción de los productos a entregar; estos
interacción entre los miembros del grupo, cada son los roles a distribuir:
 Apropiación de los Entornos de Aprendizaje integrante del grupo deberá asumir la responsabilidad
del Curso. para el cumplimiento de la misma, acorde a los roles  Coordinador - Compilador: Estudiante encargado
 Descarga del Syllabus, Guía de Actividades, propuestos. de consolidar el documento que se constituye como
Rubrica de Evaluación y Agenda del Curso. el producto final del debate, teniendo en cuenta que
 Lectura y apropiación de los recursos Se recomienda que la interacción en el Foro entre los se hayan incluido los aportes de todos los
teóricos, ubicados en el Entorno de miembros del equipo se realice basada en las normas participantes y que solo se incluya a los
Conocimiento. de convivencia al interior del grupo, definidas en la participantes que intervinieron en el proceso. Debe
 Distribución y asignación de roles con la Netiqueta Virtual. informar a la persona encargada de las alertas para
premisa de cumplir con objetividad y El cumplimiento de los roles no los exime de que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
responsabilidad dichos roles (El Hecho de aportar activamente en el desarrollo de la Tarea. que no se les incluirá en el producto a entregar.
asumir determinado rol, no los exime Todos los participantes deberán realizar aportes  Alertas: Estudiante encargado de asegurar que se
de participar y aportar permanentes y congruentes para la solución de avise a los integrantes del grupo de las novedades
permanentemente en el desarrollo de las actividades y preguntas, independientemente en el trabajo e informar al docente mediante el foro
todas las actividades). su rol dentro del grupo. de trabajo y la mensajería del curso, que se ha
 Preparación de los aportes individuales, realizado el envío del documento.
coherentes y consecuentes con su proceso Estos son los Roles, para el desarrollo de los  Evaluador: Estudiante encargado de asegurar que
de formación. Trabajos Colaborativos: En consenso deben definir el documento contenga los criterios presentes en la
 Interacción del grupo con base en los los roles que va a desempeñar cada uno de los rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
aportes individuales. participantes del equipo: las alertas para que informe a los demás integrantes
 Comunicación asertiva con sus compañeros del equipo en caso que haya que realizar algún
de grupo. ajuste sobre el tema.
 Preparación del producto a entregar.  Revisor: Estudiante encargado de asegurar que el
 Revisión y perfeccionamiento del producto escrito cumpla con las normas de presentación de
a entregar. trabajos exigidas por el docente.
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 Entrega del producto y revisión de la Coordinador – Compilador:  Dinamizador del Proceso: Estudiante que se
retroalimentación a tener en cuenta en los preocupa por verificar al interior del equipo que se
posteriores trabajos. estén asumiendo las responsabilidades individuales
y de grupo, propicia que se mantenga el interés por
la actividad y por último cuestiona
permanentemente al grupo para generar puentes
entre el cumplimiento y lo que hace falta por cumplir
Alertas: en la actividad. Alerta a los compañeros sobre los
tiempos de entrega de los productos y envió del
documento en los tiempos estipulados.

El cumplimiento de estos roles no los exime de
aportar activamente en el desarrollo del trabajo;
Supervisar todos a todos y que todo fluya como un
Evaluador
Equipo de Trabajo, para ello todos los
participantes deberán afrontar con
responsabilidad y disciplina cada rol tanto en la
construcción como en la elaboración del producto
final, para ello se requiere de realizar aportes
permanentes y congruentes para la solución de las
actividades, independientemente su rol dentro del
Revisor grupo.

Dinamizador del Proceso:
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Recomendaciones por el Docente:

Apreciados estudiantes, para un óptimo desarrollo del curso Fundamentos en Gestión Integral, se requiere de su motivación personal constante, en pro de salir
avante en su proceso formativo, de la mano de mucha responsabilidad y disciplina, una adecuada distribución y planeación del tiempo, cuenten con mi
permanente y adecuado acompañamiento, para garantizar la obtención no solo excelentes notas sino una adecuada apropiación y dominio de la temática para
su vida profesional. A continuación les brindo las siguientes recomendaciones:

 La intervenciones en los debates y las discusiones de tipo académico, se deben hacer directamente en los Foros; fomentando el debate académico y la
discusión frente a las preguntas y temáticas de la guía de actividades.
 En el caso de no existir participación de la totalidad de los integrantes del grupo deben dejar constancia y pueden construirlo de forma individual enterando
de esta novedad al Tutor.
 Cada estudiante debe aportar como mínimo cinco veces en la elaboración de las tareas, por lo menos con una participación por cada actividad. El estudiante
debe hacer todos sus aportes constructivos; lo que se busca es que haya un debate académico en las diferentes tareas, para así asegurar una buena
construcción del producto final.
 Autoevaluación y Heteroevaluación: Cada estudiante se autoevalúa y valora a su desempeño sobre el avance en el aprendizaje a partir del análisis de las
actividades propuestas para el futuro desempeño como profesional, rescatando lo positivo y los puntos de mejora. En la Heteroevaluación (evaluación entre
pares) se evalúa el desempeño del grupo de trabajo, así como las estrategias y oportunidades de mejora para futuras oportunidades.
 Los aportes realizados por los estudiantes en los últimos tres días en que el foro se encuentre habilitado, no serán tenidos en cuenta para la calificación, por
respeto a los estudiantes que cumplen con la presentación de aportes oportunos en el foro de trabajo colaborativo de conformidad con lo establecido
mediante resolución rectoral No 006808 del 19 de agosto de 2014.
 Por ultimo recuerden que lo que está en juego es su preparación académica; para lograr éxito es su vida profesional, se requiere de la mejor preparación.

Uso de la Norma APA, Versión 3 en Español (Traducción de la Versión 6 en Inglés)

La Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un
Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta
edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/ también puedes utilizar este link como referencia:
http://normasapa.com/formato-apa-presentacion-trabajos-escritos/

Políticas de Plagio: ¿Qué es el Plagio para la UNAD?
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El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio
es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando
una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una
cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si
así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante
no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. “UNAD” Vicerrectoría Académica y de Investigación. “VIACI”
Escuela: Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios. “ECACEN”

Programa: Tecnología en Gestión Industrial. Curso: Fundamentos En Gestión Integral. Código: 112001

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: FUNDAMENTOS EN GESTIÓN INTEGRAL
RÚBRICA DE EVALUACIÓN FINAL: TAREA VI: APLICACIÓN DE LOS FUNDAMENTOS ECONÓMICOS, ADMINISTRATIVOS
Y CONTABLES.

Criterios de Desempeño de la Actividad Individual
Aspectos Puntaje
Valoración Alta Valoración Media Valoración Baja
Evaluados Máximo
El estudiante participó de manera El estudiante participó parcialmente en el El estudiante no participó
comprometida y oportuna en el desarrollo desarrollo adecuado de la actividad con oportunamente en el desarrollo
PARTICIPACIÓN adecuado de la actividad con cinco o más menos de cinco aportes. adecuado de la actividad. 20
aportes.
(Hasta 20 Puntos) (Hasta 10 Puntos) (Hasta 1 Punto)
Los aportes del estudiante cumplen Los aportes del estudiante cumplen Los aportes del estudiante no
totalmente con los elementos solicitados en la parcialmente con los elementos solicitados cumplen con los elementos solicitados
PERTINENCIA 20
guía. en la guía. en la guía.
(Hasta 20 Puntos) (Hasta 10 Puntos) (Hasta 1 Punto)
TOTAL PUNTAJE EVALUACIÓN 40
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. “UNAD” Vicerrectoría Académica y de Investigación. “VIACI”
Escuela: Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios. “ECACEN”

Programa: Tecnología en Gestión Industrial. Curso: Fundamentos En Gestión Integral. Código: 112001

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: FUNDAMENTOS EN GESTIÓN INTEGRAL
RÚBRICA DE EVALUACIÓN FINAL: TAREA VI: APLICACIÓN DE LOS FUNDAMENTOS ECONÓMICOS, ADMINISTRATIVOS Y CONTABLES.

Criterios de Desempeño de la Actividad Colaborativa
Aspectos Puntaje
Valoración Alta Valoración Media Valoración Baja
Evaluados Máximo
El estudiante participó de manera comprometida y El estudiante participó parcialmente en el El estudiante no participó oportunamente
oportuna en el desarrollo adecuado de la actividad desarrollo adecuado de la actividad con menos de en el desarrollo adecuado de la actividad.
PARTICIPACIÓN
con cinco o más aportes. cinco aportes.
20
(Hasta 20 Puntos) (Hasta 10 Puntos) (Hasta 1 Punto)
Los aportes del estudiante cumplen totalmente con Los aportes del estudiante cumplen parcialmente Los aportes del estudiante no cumplen con
los elementos solicitados en la guía. con los elementos solicitados en la guía. los elementos solicitados en la guía.
PERTINENCIA 20
(Hasta 20 Puntos) (Hasta 10 Puntos) (Hasta 1 Punto)
El documento presenta una excelente estructura y Aunque el documento presenta una estructura En el documento no se evidencia una
ESTRUCTURA reúne los aspectos requeridos en la guía de base, la misma carece de algunos elementos del estructura adecuada.
DEL actividades. cuerpo solicitado.
20
PRODUCTO
(Hasta 20 Puntos) (Hasta 10 Puntos) (Hasta 1 Puntos)
Se cumplió con los objetivos del trabajo de manera Aunque se trata la temática propuesta, el cuerpo El documento no da respuesta a los
satisfactoria, se realizaron todos los pasos del documento no soluciona de manera adecuada lineamientos de la actividad propuesta
FINES DEL sugeridos en la guía, existe claridad y es totalmente la situación planteada, o la interacción se realizó sugeridos en la guía de actividades. 20
TRABAJO pertinente con lo solicitado en la guía de en los últimos 5 días antes del cierre de la
actividades. actividad.
(Hasta 20 Puntos) (Hasta 10 Puntos) (Hasta 1 Puntos)
Se evidencia redacción y ortografía adecuadas. Se evidencia parcialmente aporte o la redacción No se evidencia aporte o la redacción y
REDACCIÓN Y y ortografía son regulares. ortografía no son adecuadas. 5
ORTOGRAFÍA
(Hasta 5 Puntos) (Hasta 3 Puntos) (Hasta 0 Puntos)
TOTAL PUNTAJE EVALUACIÓN 85

¡ Muchos Éxitos Para Todos!