EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Lenguaje y comunicación
Sexto año básico

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2014

I. Lee el texto y responde las preguntas.

Ulises y los cíclopes

Ulises, en compañía de doce navegantes, se adentró en la tierra de los cíclopes.
No tardaron en ver una gran cueva oculta. Ulises entró en la cueva, llevando un
pellejo de cabra lleno de vino riquísimo y una bolsa repleta con la caza conseguida
el día anterior.

La cueva era la habitación de un horrible gigante; su estatura era colosal, era
tan corpulento como una mole de piedra y, en medio de la frente, tenía un solo
ojo, cuya mirada producía espanto. Se llamaba Polifemo y se ocupaba en cuidar sus
rebaños y hacer quesos.

Cuando Ulises y sus hombres entraron en la cueva de Polifemo, el gigante no
estaba allí. Él regresó al atardecer, conduciendo su rebaño. Ulises y sus hombres
se ocultaron en los rincones más apartados de la cueva. Después que entraron
las cabras y ovejas, Polifemo, sin esfuerzo, levantó una roca enorme que ni veinte
caballos hubieran podido arrastrarla y cerró con ella la cueva, quedando también
encerrados Ulises y sus doce hombres.

1

el gigante advirtió la presencia de Ulises y de sus navegantes. encendió una hoguera enorme que iluminó todos los rincones de la cue- va. Sorprendido. Los pobres navegantes y Ulises quedaron de nuevo encerrados. Apenas amaneció. salió con su rebaño y volvió a cerrar la entrada con la roca. Ulises se acercó al gigante con una copa de rico vino: –Algo te falta después de tu festín de carne –dijo el héroe a Polifemo–. Luego. Al fin. Cuando terminó. pero inmediatamente desecharon la idea: la enorme piedra que cubría la entrada de la cueva era tan pesada que ni cincuenta hombres hubieran podido moverla. gritó: –¿De dónde sois. el gigante regresó a la cueva seguido de su rebaño. Prueba este licor. Al atardecer. se tendió en el suelo de la cueva y se quedó profundamente dormido. Ulises inventó que habían naufragado y solicitó su hospitalidad. cogió con una mano a dos de los navegantes. de dónde habéis venido extranjeros? –La voz del gigante atro- naba de tal modo en la cueva que los hombres de Ulises sintieron inmenso terror. cogió a dos hombres más y los asó para la cena. ellos no podrían salvarse. Lo primero que Ulises propuso fue matarlo. los asó en la hoguera y los devoró. Entre todos lo tomaron y el héroe afiló uno de sus extremos hasta formar una larga punta que luego endureció al fuego. 2 . Se angustia- ban buscando el modo de huir y de vengar a sus desgraciados compañeros. Enseguida levantó la enorme piedra que cerraba la cueva. Cerca de la hoguera había un tronco de olivo tan alto como el mástil de una nave. lamentando su triste suerte y buscando planes para su salvación. A la luz del fuego. el gigante encendió de nuevo una inmensa hoguera y devo- ró a otros dos hombres. Ulises comunicó su plan. La idea de Ulises era hundir la punta del palo candente en el único ojo de Polifemo cuando al fin lo rindiera el sueño. Luego. Al ver al gigante dormido. Ulises y sus hombres empezaron a fraguar planes para salvarse de la muerte que les aguardaba. Así permanecieron toda la noche. de modo que aunque el gigante muriera. los golpeó. El gigante avanzó hacia ellos.

chasqueó la lengua con delicia y comprobó que jamás había bebido algo tan delicioso. Entonces Ulises le dijo: –Me llamo “Nadie” y así me conocen mi familia y mis hombres. Homero (Fragmento adaptado). se quedó profun- damente dormido. pues jamás había probado néctar como el tuyo. Quiero re- compensarte. extranjero. rugiendo de dolor. Polifemo probó el rico vino de los griegos. El cíclope se puso de pie. Dijo a Ulises: –Me gusta tu vino. como todos los cíclopes eran hombres crueles. no sabemos por qué gritas y en nada podemos ayudarte. Lanzó una gran carcajada y como el vino lo había embriagado. Ulises llamó a sus hombres y todos corrieron a buscar el palo. El gigante se echó a reír y contestó con crueldad: –Pues bien amigo Nadie. quiero recompensarte como te he dicho: primero me comeré a todos tus compañeros y te dejaré a ti para el último. ciego y ansioso de venganza. que deseaba que el gigante se embriagara. Ulises. se marcharon tran- quilamente a sus cuevas y dejaron allí a Polifemo. hermano? ¿Es que te han herido o te han robado tus rebaños? Polifemo. que habi- taban en cuevas cercanas. gritó: –¡Nadie me ha herido a traición! Y los cíclopes le contestaron: –Pues si tú mismo dices que nadie te ha herido. Y dicho esto. Logró arran- carse el palo candente del ojo y llamó a gritos a sus hermanos cíclopes. Dame más y dime cómo te llamas. le sirvió del rico vino una y otra vez. “La Odisea”. pusieron su punta al fuego y después la hundieron con fuerza en el ojo de Polifemo. lanzando gritos roncos como el trueno. Acudieron los cíclopes y preguntaron: –¿Por qué gritas. 3 . hasta que Polifemo se tendió en el suelo completamente ebrio.

Según el texto. ¿Por qué Ulises decidió no matar a Polifemo cuando estaba dentro de la cueva? A. Extremo. ¿Por qué los cíclopes no ayudaron a Polifemo? A. Ulises afiló uno de los extremos del palo hasta formar una larga punta que luego endureció al fuego de la hoguera. Porque quería matarlo con el palo afilado. 2. D. B. B. La idea de Ulises era hundir la punta del palo candente en el único ojo de Polifemo. Porque querían quedarse con sus animales. Largo. Porque tenían una mala relación con él. Porque sintió lástima por el gigante solitario. Porque temían a los navegantes. D. ¿qué significa “candente”? A. D. C.1. Porque no habría podido mover la roca de la entrada. C. 3. Porque pensaron que nadie lo había herido. 4 . Caliente. B. Puntudo. Porque le tenía mucho miedo al cíclope. C. Lee el fragmento.

de dónde habéis venido extranjeros? –La voz del gigante atronaba de tal modo en la cueva que los hombres de Ulises sintieron inmenso terror. Idear. Según el texto. 5. Lo primero que Ulises propuso fue matarlo. Lanzaba. Lee el fragmento: Ulises y sus hombres empezaron a fraguar planes para salvarse de la muerte que les aguardaba. C. ¿qué significa “fraguar”? A. B. 5 . C. D. Aguardar. Lee el fragmento y responde: El cíclope gritó: –¿De dónde sois. Venía. B. Temía. ¿qué significa “atronaba”? A.4. Rescatar. D. Resonaba. Matar. En el texto.

Cuatro navegantes. 7. D. B. Su gusto por el vino. Ocho navegantes. D. Cobarde. ¿Cuál es la característica más curiosa de los cíclopes? A. 8. ¿Cómo era Ulises? A. ¿cuántos navegantes sobrevivieron junto a Ulises? A. Su experiencia en cuidar ovejas. D. Dos navegantes. B. C. Al final del relato. Su único ojo. C. Glotón. B. Gritón. C. Seis navegantes. Su voz atronadora.6. Valiente. 6 .

Ulises. descubre a los hombres. D. Ulises y sus hombres dan vino al gigante. Entre todos tomaron el tronco y el héroe afiló uno de sus extremos hasta formar una larga punta. Un fabricante de licor. El gigante guarda las ovejas en la cueva. come a dos de ellos y se duerme. C. Ulises y sus hombres llegan a la tierra de los cíclopes. C. ¿A quién se llama “héroe” en el texto? A. ordeña sus animales y fabrica queso. ¿Qué acciones corresponden el inicio del relato? A. 7 . El gigante enciende la hoguera. 10. D. Lee el siguiente fragmento. B. Polifemo. Un cazador de cabras. enciende la hoguera. entran a una cueva cargados con alimento y vino. él se emborracha y Ulises lo deja ciego. B.9.

al crecer. se les colgaba un adorno frente a sus ojos para volverlos bizcos. * Lee esta página junto con la siguiente. A los bebés se les entablillaba la cabeza y. entre el Golfo de Penas y el estrecho de Magalla- nes. Lee el siguiente texto y responde las preguntas (*) Antiguas y curiosas costumbres de la humanidad Para los mayas. Los kawéscar fueron indígenas nómades canoeros que recorrían los canales de la Patagonia chilena. Se vestían con una capa de pieles de nutria o de foca que les cubría los hombros y la espalda. II. la amarraban al cuello con tiras de cuero o fibras de testículos de ballena. 8 . la cabeza aplas- tada y los ojos bizcos eran sig- no de belleza.

Ediciones Cal y Canto. El marido lo y otro. Un punto rojo en la frente de una nían un sirviente que les lava. mezcladas con agua salada y dejadas al sol hasta que se pudrieran. pero aún el rojo es un color reservado para las casadas. En regiones de África son consideradas más atractivas y deseables las figuras femeninas redondeadas. pues se creía que mientras más pe- queños. mujer hindú. La gracia era que los faraones te. eran más bonitos. Los antiguos egipcios no usa- ban cuchillos o tenedores. * Lee esta página junto con la anterior. dibujaba antiguamente con su pro- pia sangre. ¡Puaj! En la antigua China tenían la costumbre de vendar los pies de las mujeres. significa que se trata ba las manos entre un bocado de una mujer casada. sino que comían con los dedos. Antología ilustrada de textos informativos. 2011 9 . Hoy en día las adoles- centes suelen llevarlo de diversos colores. Los romanos usaban un aliño bastante singular: se trataba de un condimento que pre- paraban con las entrañas de pescado. por lo que an- tes del matrimonio las mujeres asisten a casas donde ganan peso.

D. ¿qué tienen en común las costumbres de los pueblos nombrados? A. Romanos. D. C. Todas se mantienen hasta hoy. Dan importancia a la buena comida. Según el texto. C. B. Según el texto. Romanos. Kawéscar. B. C. Son antiguas y curiosas. Mayas.11. D. 13. 12. Africanos. B. Se preocupan de la vestimenta. 10 . Chinos. Hindúes. ¿para qué pueblo ser bizco era un signo de belleza? A. ¿Cuál de estos pueblos se ubicaba en territorio chileno? A. Mayas.

Romanas y africanas. Hindúes. B. Egipcias y chinas. Que es adolescente.14. 11 . mayas e hindúes. ¿Qué tienen en común los párrafos sobre romanos y egipcios? A. 16. Ambos mencionan tradiciones asociadas a los sirvientes. Que es bella. ¿Qué significa el punto rojo en la frente de una mujer hindú? A. Según el texto. ¿en qué culturas se mencionan costumbres solo de mujeres? A. C. Que está casada. D. D. Ambos mencionan hábitos para ser más bellos. Ambos mencionan vestimentas típicas. C. B. Ambos mencionan costumbres asociadas a la comida. B. Que está herida. D. Kawéscar. 15. C. chinas y africanas.

12 . A los hombros de los kawéscar. D. Tenedor. A los ojos de los bebés mayas. En el texto. Mano sucia. ¿a qué se refiere la expresión “mientras más pequeños más bonitos”? A. B. ¿qué significa bocado? A.17. A los cuchillos y tenedores que usaban los egipcios. B. C. Según el texto. A los pies vendados de las mujeres chinas. Los faraones tenían un sirviente que les lavaba las manos entre un bocado y otro. 18. Boca. C. D. Lee el siguiente fragmento: Los antiguos egipcios no usaban cuchillos ni tenedores. Trozo de comida. sino que comían con los dedos.

Ediciones Cal y Canto. interpretado por Richard Gere. Como nadie lo reclama y dado el gran cariño que nace entre ambos. la lealtad y el amor por los animales. Jason Alexander. Antología ilustrada de textos informativos. Cary. La historia comienza cuando el docente regresa a su hogar y en el andén del tren se encuentra con un simpático y lindo cachorro abandonado. el perro se convertirá en su fiel e inseparable amigo. el cariño. eso sí. a tal punto que lo acompañará a tomar el tren y estará puntualmente a las cinco de la tarde esperando a su amo. Parker. a vivir con ella y su familia. La mujer del profesor venderá la casa y su hija se llevará al perro. Lee el siguiente texto y responde las preguntas. El profesor intenta encontrar al amo del perrito por todas partes y al preguntarle al jefe de la estación. pues resalta valores como la fidelidad. y su fiel perro Hachiko representado por un can de raza akita. el profesor sufre un infarto y muere. Un día Hachiko no quiere acompañar a Parker a la estación. Es una película para ver en familia. poniendo carteles en las calles ya que su esposa se niega a aceptar al cachorro en casa. porque es una cinta lacrimógena. Guión: Todo espectador Productor: Richard Gere Género: Drama / Familiar Calificación: Duración: Todo espectador Año: 2009 93 min Sinopsis “Siempre a tu lado” relata la historia real de la impresionante y bella relación entre el profesor Parker Wilson. pero muy recomendable para ver con los seres queridos. Ese día todo cambiará. Joan Allen. quien ya nunca podrá regresar. Desde ese día. en plena clase.Hiroyuki Tagawa. Parker intenta encontrar al amo del perrito. no ve otra opción que llevárselo a su hogar. conmovido por la dulzura del cachorro. El cariño entre ambos nace al instante. El profesor decide bautizar al hermoso akita como Hachiko. “Siempre a tu lado” Ficha técnica Director: Lasse Hallstrom Actores: Richard Gere. tener pañuelitos desechables a mano. Es recomendable. Pero Hachiko se negará a estar con ellos y correrá todos los días a las cinco de la tarde en punto a la estación del tren a esperar a su amo. ella termina por ceder y el perro pasa a ser parte de la familia. este le informa que no se han reportado perros extra- viados y que el can no puede quedarse en ese lugar. Se nota que el perro está nervioso.III. Sarah Roemer. Y en efecto. como presintiendo que algo malo ocurrirá. 2011 13 .

Se niega aceptar a su nuevo dueño. ¿Qué propósito tiene el texto? A. Describir cómo se hace una película. Es humillado por su amo. C. Perro fiel. 14 . C. C. Presiente que algo malo le sucederá a su amo. Estación de tren. 21. D.19. Es abandonado en una estación de trenes. Resumir y recomendar una película. Raza canina. Según el texto. Contar una historia familiar. Al inicio del texto. B. ¿qué problema tiene el perro? A. Dar instrucciones sobre el cuidado de mascotas. D. B. B. 20. D. ¿qué significa akita? A. Hecho real.

23. Describe cómo hacer una película. D. Informa datos de la película. Sthepen P. Tipo de película.22. ¿Cómo se llama el personaje más importante de la película? A. B. C. Lindsey. C. D. C. En la expresión “Calificación: Todo espectador”. B. Tipo de guión. En este texto. ¿cuál es la función de la sección “Ficha técnica”? A. 24. 15 . Resume la historia central de la película. D. B. Lasse Hallstrom. Invita al público a ver la película. Joan Allen. Público que cabe en la sala de cine. Parker Wilson. Público al que está dirigido. ¿qué significa la palabra “calificación”? A.

“Estación de trenes”. D. “Amigos verdaderos”. ¿Por qué Hachiko no quiso acompañar a Parker a la estación? A. B. B. Porque tuvo un mal presentimiento. Porque sufrió un gran infarto. D. ¿Qué otro nombre podría tener la película? A. Porque prefirió quedarse con su nueva familia. “Animales extraviados”. 16 . C.25. “Peligros de la calle”. C. 26. Porque aún no eran las cinco de la tarde.

Se encuentra con Sigmund Freud. la mujer Muere el lunes 23 de de Paul Éluard. En aleja de mí”. Es expulsado de la Escuela de Bellas Artes. En ella conoce al director de cine Luis Buñuel y al poeta Se distancia del grupo surrealista. Debido al ingreso de las tropas alemanas a Burdeos. A los tres años quería ser A los cinco quería Nace un 11 de mayo en ser Napoleón. donde se exiliaron Pasa las vacaciones con García Lorca hasta 1948. octubre. Mi ambición Cataluña. En noviembre realiza su primera exposición en Barcelona. Salvador Dalí y nada más. Enamora a Gala.IV. esto es muy difícil.salvador-dali.org/dali/es_biografia. enero. “cocinero. Esto marca Pinta su último lienzo: la entrada de Dalí en el grupo “La cola de la golondrina”. ya que. Por otra parte. a medida que me memoria”. Lega en testamento Esto provoca el todos sus bienes al Estado distanciamiento español. de su padre. En febrero muere su madre. Se encuentra con Pablo Picasso. Buñuel y Dalí realizan la película “Un perro andaluz”. Pinta una de sus obras más famosas: “La persistencia de la Expone sus primeros lienzos. Fuente: http://www.html 17 . Federico García Lorca. surrealista parisino. hijo de un notario no ha hecho más que crecer y una dama aficionada a los y ahora es la de llegar a ser pájaros. Dalí y Gala vuelven a Nueva York. en Cadaqués. él se memoria”. entra en la Escuela de Bellas Artes en Madrid. Publica “El amor y la acerco a Salvador Dalí. Lee el siguiente texto y responde las preguntas. Fallece Gala el 10 de junio.

Dalí. D. 28. ¿cuándo Dalí expone sus primeros lienzos? A. Varios años antes de conocer a Gala. García Lorca. Porque es expulsado de la Escuela de Bellas Artes de Barcelona. Después de la muerte de su madre. C. Por la llegada de tropas alemanas a Burdeos. B. 29. 18 . él se aleja de mí”? A. C. D. En el texto. C. B. Durante su encuentro con Pablo Picasso. Por el fallecimiento de Gala.27. Paul Éluard. Buñuel. Porque se distancia de su padre. ¿quién expresa “A medida que me acerco a Salvador Dalí. A los cinco años. Según el texto. D. B. ¿Por qué Dalí vuelve a Nueva York? A.

Recibe una fortuna gracias a sus obras. ¿Cuál fue la última obra que Dalí pintó antes de morir? A. “La cola de la golondrina”. Destruye sus obras. Entrega sus obras como herencia. 19 . B. Lee el fragmento: 1989 Dalí muere el lunes 23 de enero y lega. 31. en testamento. Vende sus obras al Estado. “El amor y la memoria”. C. todos sus bienes y todas sus obras al Estado español. ¿Qué significa que Dalí “lega” sus bienes? A. D. D. “Un perro andaluz”. “La persistencia de la memoria”. B. C.30.

32. Porque Dalí se exilió en Nueva York. D. ¿Por qué se distancian Salvador Dalí y su padre? A. B. Porque Dalí fue expulsado de la Escuela de Bellas Artes. 20 . Porque Dalí ingresó al grupo surrealista parisino. Porque Dalí enamoró a la mujer de Paul Éluard. C.

no ha dejado de ser su alumno agradecido. pensé primero en mi madre y después en usted. que. He recibido un honor demasiado grande. Pero cuando supe la noticia. Sin usted. 19 de noviembre de 1957 Querido señor Germain: Esperé que se apagara un poco el ruido que me ha rodeado todos estos días antes de hablarle de todo corazón. que no he buscado ni pedido. Ediciones Cal y Canto. Lo abrazo con todas mis fuerzas. sin la mano afectuosa que tendió al niño pobre que era yo. 2011 21 . No es que dé demasiada importancia a un honor de este tipo.V. su trabajo y el corazón generoso que usted puso en ello continuarán siempre vivos en uno de sus pequeños escolares. Lee el siguiente texto y responde las preguntas. no hubiese sucedido nada de todo esto. Pero ofrece por lo menos la oportunidad de decirle lo que usted ha sido y sigue siendo para mí y de corroborarle que sus esfuerzos. Antología ilustrada de textos informativos. sin su enseñanza y su ejemplo. pese a los años. París.

Cuando planifica visitar a su madre. Cuando se entristece por su niñez. Lee el siguiente fragmento: Su trabajo y el corazón generoso que usted puso en ello continuarán siempre vivos en uno de sus pequeños escolares. Recordar a su madre. D. que. Comentar su vida escolar. B. Abrazar a sus amigos. C. A través de este texto. B. Mucho tiempo atrás. D. 35. ¿Qué expresión remplaza a la ennegrecida? A. D. Agradecer a su profesor. C. 34. ¿En qué situación el autor de la carta decide escribir este texto? A. no ha dejado de ser su alumno agradecido. 22 . Cuando recibe una noticia importante. ¿qué hace principalmente Albert Camus? A. A pesar del tiempo. Cuando se encuentra con su profesor. pese a los años. B. Nunca.33. Siempre. C.

Esperé que reconocieran mis esfuerzos. Esperé que dieran su mano afectuosa. ¿Qué significa la expresión en negrita? A.36. C. 23 . B. D. Lee el siguiente fragmento: Esperé que se apagara un poco el ruido que me ha rodeado todos estos días antes de hablarle de todo corazón. Esperé que empezaran los festejos. Esperé que volviera la calma.

Grafiti El término grafiti proviene del italiano graffito. que significa marca o inscripción hecha rascando o rayando un muro. los egipcios e incluso a los hombres de las cavernas con sus celebradas pinturas rupestres. santuarios. Estos pueblos utilizaban las paredes de tumbas. los dibujos animados y las caricaturas. hasta insultos. Ediciones Cal y Canto. escribir en los muros era una costumbre muy exten- dida entre los ciudadanos. Estas firmas se conocen como tag. Antología ilustrada de textos informativos. y son rayas sencillas de un solo color. Lee el siguiente texto y responde las preguntas. los grafitis expresan mensajes de distinto tipo: sociales. entre otros.VI. Luego. los grie- gos. que se hacían con el fin de marcar territorio con su identidad. Actualmente. Sus orígenes se remontan a civilizaciones antiguas como los macedonios. gracias a que se realizaron en lugares que se salvaron de la erosión. como catacumbas. que tienen como fin que las personas aprecien la belleza del arte es- tampado en los muros. grandes y artísticos. interviniendo los lugares públicos. viviendas y edificios en general para comunicarse. A mediados de los años sesenta en Estados Unidos. desde el relato de sucesos. se incorporaron al gra- fiti imágenes populares provenientes de los cómics. Muchas de estas inscripciones se conservan hasta hoy. 2011 24 . Los grafitis comenzaron a ser cada vez más complejos. cuestiones políticas. A estas obras con mayor pro- ducción se les llama piezas maestras. polí- ticos y algunos también principalmente artísticos. En la época de los romanos. declara- ciones de amor. Los muros y columnas romanas eran utilizados para comu- nicar todo tipo de mensajes. los jóvenes comenza- ron a estampar sus nombres o seudó- nimos en los muros de la ciudad.

ileon. D. C. ¿Qué es una pieza maestra? A.37. 25 . Observa la imagen: Fuente: http://www. Un grafiti griego. Un ejemplo de cómic. Un ejemplo de pintura rupestre. Un grafiti grande y artístico.com/actualidad/el_bierzo/030203/ ponferrada-combatira-las-pintadas-con-graffitis-legales Según el texto. Un ejemplo de pieza maestra. Un grafiti romano. D. ¿qué representa esta imagen? A. Un ejemplo de tag. 38. C. B. Un grafiti pequeño y de un color. B.

40. Carmen Juan Carlos ¿Con quién estás de acuerdo? ¿Por qué? 26 . ensucian las calles. Los grafitis comunican todo tipo de mensajes. Los grafitis no existen en la actualidad. Los grafitis no tienen valor artístico. porque la mayoría y hay que valorarlo porque de los grafitis no son artísticos y solo adorna las ciudades. Observa la siguiente situación: Yo creo que el grafiti es una expresión de arte moderno A mí no me gusta. ¿Qué se puede concluir a partir del texto? A. D. B.39. Los grafitis son siempre muy elaborados. C.