C.P.F.

“SAN ROMÁN”

SESIÓN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA N° 1
GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS
TERCERO III 1/1 4

TÍTULO DE LA SESIÓN: UNIDADES QUIMICAS DE MASA
DOCENTE:
Prof. HARLEY DAVIDSON HUAHUACONDORI CALCINA
ÁREA: CTA-QUIMICA GRADO: 3° SECCIONES:
A, B, C, D

ENFOQUE UNIDAD: “Indagamos sobre la materia y el
TRANSVERSAL: Enfoque ambiental. III átomo”
SITUACIÓN Los materiales que nos rodean tienen características muy particulares y lo podemos
SIGNIFICATIVA: observar a simple vista como la forma, el color, la textura, el olor, etc, sin embargo la materia
se compone también de pequeñas estructuras como moléculas, átomos y partículas
subatómicas
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
CAPACIDAD: Comprende y usa DESEMPEÑOS: Justifica que en las reacciones
conocimientos sobre los seres químicas los reactivos y productos
vivos, materia y energía, mantienen una relación
biodiversidad, tierra y universo. cuantitativa.
VALOR: RESPONSABILIDAD
ACTITUD: Participa activamente en los COMPORTAMIENTO: Realiza sus tareas de manera
trabajo de equipo. oportuna y correcta.
APRENDIZAJE ESPERADO: En un inicio, el ser humano pensó que la materia se componía de: agua, tierra,
fuego y aire. Al cabo del tiempo, con ayuda de los avances científicos y
tecnológicos se fue descubriendo la existencia de componentes básicos,
denominados elementos y éstos están formados por átomos, que a su pueden
formar moléculas o compuestos.
Los átomos y moléculas que forman parte del ambiente que nos rodea, están
unidos por enlaces químicos, los cuales determinan las propiedades físicas y
químicas de la materia.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO (15 minutos)
 Al iniciar la sesión se recuerdan las normas de convivencia en el aula y la importancia del
trabajo en equipo.
 El docente entregará a cada grupo una receta para preparar un postre, por ejemplo tartaleta,
torta helada, etc.
 Se les preguntará a los estudiantes: ¿qué nos indican en la receta? Lluvia de ideas
 Si tuviéramos que realizar una combinación de sustancias químicas, ¿tendríamos que seguir
los mismos pasos que en una receta de comida? Por ejemplo, si quisiéramos “preparar” agua,
¿qué necesitamos? ¿Cuánto de sus ingredientes necesitamos? ¿Cuál sería la dificultad?
¿Cómo se utilizan las unidades químicas?

El docente escribirá en la pizarra que el indicador a desarrollar será “Justifica que en las reacciones
químicas los reactivos y productos mantienen una relación cuantitativa”. También escribirá que el
tema lleva por nombre “La masa del átomo”.

por ejemplo: si quisiera conocer la masa de una mol de agua. CAPACIDAD: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos. CIERRE:(20 minutos)  El docente hará algunas preguntas. como. principios de la ley de conservación de la masa. biodiversidad. materia y energía. El docente monitorea y aclara las dudas generadas en los estudiantes. Se volverá a formular la pregunta del conflicto cognitivo: ¿cómo se utilizan las unidades químicas? Los estudiantes participarán emitiendo sus respuestas y el docente consolidará la actividad. ¿qué datos necesito conocer? ¿Cuál será el procedimiento? Después. tierra y universo DESEMPEÑOS: Justifica que en las reacciones químicas los reactivos y productos mantienen una relación cuantitativa. indispensable en química para calcular las relaciones cuantitativas. Las actividades de la página 34 y 35 del libro quedarán como tarea. masa molar. .C. se les hará entrega a los estudiantes de la ficha 2 de reforzamiento. TÉCNICAS: Evaluación sumativa: se INSTRUMENTOS: aplicará una lista de cotejo Lista de cotejo individual y para registrar si los grupal estudiantes logran sustentar que la distribución de los elementos químicos depende de su configuración electrónica.P.  Se entregará una ficha para trabajar en grupo de dos (anexo 1).  Organizados en grupos. entre los reactivos y productos de una reacción química. tierra y universo. biodiversidad.F. materia y energía. lo que permite aplicar. EXTENSIÓN: Resuelven las actividades de la página 47 del libro. “SAN ROMÁN” DESARROLLO:(40 minutos)  Se iniciará el desarrollo del tema comentando que el campo de estudio que examinaremos se denomina estequiometría. donde la masa total de todas las sustancias presentes después de una reacción química es la misma que la masa total antes de la reacción. composición porcentual. número de Avogadro. mol. Si es el caso. los estudiantes seguirán participando en la metacognición: ¿qué aprendieron hoy? ¿Fue fácil o difícil de entender? ¿Para qué aprendieron el tema? EVALUACIÓN COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos. haz un cierre aquí con la actividad realizada.  CIERRE.  Utilizando el equipo multimedia se explicará el tema tomando en cuenta. masa de unidad molar.

Tecnología y Ambiente de 3. ª edición). La ciencia central (9. 2012. (2010). Grupo Editorial Norma. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Para el docente:  Libro de CTA-QUIMICA .  Colores. Grupo Editorial Norma. 2015. Tecnología y Ambiente. Química. Manual para el docente del libro de Ciencia. Primitivo Tapia Neira Docente responsable Dirección Académica Juliaca 15 de agosto del 2017 . Área Curricular de Ciencia.er grado de Educación Secundaria. Tecnología y Ambiente de 3. “SAN ROMÁN” III. 2012.P. Rutas del aprendizaje . Ciencia y Tecnología.  Ministerio de Educación. Lima. Para el estudiante:  Libro de CTA-QUIMICA . plumones. Bursten y Murphy (2004). LeMay. Harley Davidson Huahuacondori Calcina Prof. Lima. 2012.Colegio Franciscano San Román  Ministerio de Educación.VII ciclo. un pequeño circuito formado por pilas de 9 voltios. McGraw-Hill (10.Colegio Franciscano San Román  Ministerio de Educación. Lima. 2013. El Comercio S. ª edición). goma. Lima. Rutas del aprendizaje. cables de cobre y un foquito.  Ministerio de Educación. A. Ministerio de Educación. Libro de Ciencia. una solución de sal.  Brown. azufre. ______________________________________ ______________________________________ Prof.F.  Equipo multimedia  Lámina de zinc.  Chang. R. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. Lima.er grado de Educación Secundaria.C.  Ministerio de Educación. Química General. Ministerio de Educación. Fascículo general 4.