SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES:
 AREA : Historia, Geografía y Economía
 GRADO/SECCIONES : 2° “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, “F”.
 DURACIÓN : 3 Horas pedagógicas.
 DOCENTES RESPONSABLES : Nancy Portillo Salas, Miriam Mollo Gómez, Jaime Menacho
Carhuamaca, Rosalva Saldarriaga Saldarriaga.
:
 TEMAS TRANSVERSALES : “EDUCACION PARA LA GESTIÓN DE RIESGO Y LA CONCIENCIA
AMBIENTAL”
 TEMA: Tahuantinsuyo: Origen, desarrollo, organización y trascendencia cultural.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Discrimina información sobre los hechos culturales e históricos del Tahuantinsuyo.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO RECURSOS
INICIO

 La docente inicia la sesión informando que se trabajara en el Aula de 5 min.
Innovación, para ello se les organiza en equipos de dos estudiantes.
 Luego, se solicita responder oralmente las siguientes preguntas:
¿Tenemos alguna de las siete maravillas del mundo moderno en el Perú? 15 Ficha de
¿Saben cuál es? ¿A qué cultura pertenece? min. preguntas
Actualmente ¿Crees que hayan descendientes de los Incas? ¿Se les puede
ubicar? ¿Crees que aun practican costumbres incas?¿Tienes algún familiar
que habla quechua? Pizarra,
 A través de una lluvia de ideas y la participación de los estudiantes se plumón
recoge los saberes previos y se introduce en el tema.
La docente entrega los libros a los estudiantes y pide abrirlos desde la
PROCESO


Libro:
página135 al 148de los libros CCSS 2, referente al tema a tratar. 20 Ciencias
 Los estudiantes a través de una lectura silenciosa leen y van subrayando las min. Sociales 2
ideas principales y las palabras relevantes, que luego servirán para
organizar la información.
 A través de la técnica 621se organiza por subtemas a los equipos de trabajo. Tics.:
 Los estudiantes analizan la información extraída y con sus equipos de Word
trabajo, realizan un mapa mental en Word, para ello extraen imágenes de 5 min. Google
Google. 45
 Se fusionan los equipos de trabajo y exponen sus trabajos impresos. min.
 Un representante de cada grupo explica de manera coherente los hechos
culturales e históricos más importantes del subtema que le correspondió
realizar de la cultura Inca. 25 Ficha de
 La docente complementa el tema y se aclara algunos puntos relevantes. min. coevaluación
SALIDA

 Los estudiantes evalúan su participación en el grupo de trabajo y lo registran
en una ficha de coevaluación. Ficha de
 La docente registra la producción y exposición de los equipos de trabajo en producción y
una Ficha de Producción y exposición. Prueba con pupiletras. exposición
 Se realiza la metacognición.
ACTIVIDAD DE REFUERZO: 15 Cuaderno
- Elaboran una matriz comparando los mitimaes y yanaconas teniendo en min.
cuenta los siguientes aspectos: procedencia, función, relación con el Inca y
con los mecanismos de reciprocidad.
- Realizan una investigación sobre patrimonio cultural y patrimonio histórico.
- Se solicita que investiguen sobre el tema de la próxima sesión de 5min.
aprendizaje

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIO INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
MANEJO DE  Discrimina información sobre los hechos culturales e  Ficha de producción y
INFORMACIÓN históricos del Tahuantinsuyo en forma ordenada. exposición
VALORES COMPORTAMIENTO ACTITUD ANTE EL AREA
- Es democrático. INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETO
- Practica buenos  Participa en clase aportando sus ideas en forma clara y precisa.
modales y normas de
RESPONS convivencia adecuada  Muestra empeño en sus trabajos grupales e individuales y  Registro de
ABILIDAD (vocabulario). respeta los acuerdos. Actitudes.
- Cuida la  Presenta puntualmente el trabajo en equipo en forma limpia y  Anecdotario
infraestructura y el ordenada.
medio ambiente.
Lima, 27 y 28 de octubre y 03 de Noviembre de
2014
Nancy Portillo Salas Miriam Mollo Gómez Jaime Menacho Carhuamaca Rosalva Saldarriaga
Saldarriaga