Curso: Matemáticas 7 Eje temático: SN y PA

Contenido: 7.5.1 Resolución de problemas que implican el uso de sumas y restas de números
enteros.

Intenciones didácticas: Que los alumnos apliquen procedimientos informales en la adición de
números enteros para resolver problemas.

Consigna: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas.

1. En la primera oportunidad el equipo de fútbol americano de la UNAM avanzó 6 yardas, en
la segunda pierde 14 yardas, en la tercera avanzó 16 yardas. Si perdió 13 yardas en la
cuarta oportunidad. ¿Cuál es el total de yardas ganadas o perdidas?

2. Un elevador subió 6 pisos, bajo 9, bajo 12 más, subió 8, bajo otros 4 y se detuvo en el piso
43. ¿De qué piso partió?

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Consigna: En equipos resuelvan los siguientes problemas:

 ¿Cuál es el número que sumado con 5 es igual a 2?
+ 5 = 2
 ¿Cuál es el número que sumado con -3 es igual a -7?
+ (-3) = -7
 ¿Cuál es el resultado de la siguiente resta?
(+8) - (-5) =
 ¿Cuál es el resultado de la siguiente resta?
(-3) - (+8) =

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Consigna: En binas resuelvan los siguientes problemas:

1. En una región del estado de Tamaulipas, la mínima temperatura registrada en un año fue de
-5 grados centígrados y la máxima fue de 42 grados centígrados. ¿Cuál es la diferencia
entre ambas temperaturas?

2. Después de alcanzar una altura de 3 795 metros sobre el nivel del mar, un cohete suelta una
de sus turbinas y ésta cae en el océano a una profundidad de -792 metros. ¿Qué distancia
recorre la turbina? ¿Por qué se emplean números negativos para representar la distancia
que se sumerge la turbina en el océano?

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Consigna: En binas resuelvan las siguientes cuestiones:

1. En un cuadrado mágico, la suma de los números en cada fila, columna y diagonal es la
misma.

3 -4 1
-2 0 2

4 + 1 = 3 .6 2  5 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Curso: Matemáticas 7 Eje temático: SN y PA Contenido: 7.  . 1.25. 5.2 Uso de la notación científica para realizar cálculos en los que intervienen cantidades muy grandes o muy pequeñas. . horizontal y diagonal) en el primer caso debe ser 3 de  y en el segundo caso. -1. Completen los siguientes cuadrados mágicos.5 b) 10 . 2 4 4 4 4 9 7 4 4 1 6 4 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Consigna: En binas completen los siguientes cuadrados mágicos con las series de números que se dan en cada inciso.75 y en el segundo. .9. b) -1. 0.25. 0. 1.3  5 -0.9: 5 4 3 2 1 1 2 3 a)  1.6 1 -0.6. ó 42 4 4 a) 2.9 5 5 5 5 5 5 5 -1 0. Consigna.  .  .3. -0. 3. 2. La suma (vertical. 0.2 . Intenciones didácticas: Que los alumnos establezcan relaciones entre el exponente entero positivo o negativo. -0.2.5. -0. para representar números en notación científica.5.5. Reúnete con un compañero y realicen lo que se indica enseguida: . 3 -4 1 -1 4 -3 Comprueba si el cuadrado es mágico: Sumas horizontales Sumas verticales Sumas diagonales 3 .3 = 2. 0.6. 0. con la cantidad de ceros o la cantidad de cifras que hay después del punto decimal en potencias de 10.3.  .1 = 3 + 0 -3 = -2 + 0 +2 = -4 + 0 + 4 = 1 + 0 -1 = -1 + 4 -3 = 1 + 2 . -0. 0. 2. Los números dados en el primero deben 18 sumar (vertical. horizontal y diagonal) 3.

a) 1.75 x 10 = d) 0.38 x 1000 = Regla: _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___ 2.1 10 1  10 10 1 1 0.48 ÷ 10 = b) 6. Realiza las siguientes operaciones y escriban una regla que permita encontrar rápidamente el resultado. Potencia Desarrollo Resultado 105 1 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 100 000 104 1 x 10 x 103 1 x 10 x 1 000 102 1 x 10 x 10 100 101 1 x 10 10 100 1 1 1 1 0. Completen la siguiente tabla y después contesten las preguntas.45 x 100 = e) 1.24 x 100 = c) 7.45 x 1000 = f) 0.01 10  2  10 2 10  10 .1.24 ÷ 100= c) 7.45 ÷ 1000 = f) 0. a) 1.75 ÷ 10 = d) 0.38 ÷ 1000= Regla: _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___ 3.48 x 10 = b) 6.45 ÷ 100 = e) 1. Realicen las siguientes operaciones y escriban una regla que permita encontrar rápidamente el resultado.

00000000024? _______________________ ¿Cómo lo escribirían con una potencia de 10? ____________ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Consigna. La era Terciaria o Cenozoica tuvo una duración 6 x 107 años de 60 000 000 de años. 1.52 x _________________ 5. Organizados en parejas.5 x 108 km aproximadamente 150 000 000 km .5 para obtener 35 000 000? ______________________ ¿Cómo lo escribirían con una potencia de 10? ____________ 7. ¿Por cuánto hay que multiplicar cada de uno de los siguientes números para que sea equivalente a 352 000 000 000?  352 x ______________  35. 1 1 10 3  10 3 10  10  10 1 10  4  4 10 1 0. La distancia de la Tierra a la Luna es de 3.00001 10 5  5 10 a) ¿Cuál es el resultado de 104?_____________ ¿Y de 10-4? ______________________ b) ¿Cuál es el resultado de 106?_____________ ¿Y de 10-6? ______________________ 4. realicen lo que se indica en cada caso.00000000352?  352 x ______________  35. Analicen la información presentada en la tabla y luego respondan lo que se pregunta: Cantidad en notación decimal Cantidad en notación científica El año luz es la distancia que recorre la luz en 9.52 x ________________ 6. ¿Por cuánto hay que multiplicar cada de uno de los siguientes números para que sea equivalente a 0. La velocidad de la luz es de aproximadamente 3 x 108 m/s 300 000 000 metros por segundo.2 x ______________  3. ¿Cuántas veces se tiene que multiplicar por 10 el 3.5 x 1012 km un año y equivale aproximadamente a 9 500 000 000 000 km. ¿Cuántas veces se tiene que dividir entre 10 el 2.84 x 105 km aproximadamente 384 000 km Distancia de la Tierra al Sol es de 1.4 para obtener 0.2 x ______________  3.

9 x 1011 0. Urano: 86 700 000 000 000 000 000 000 000 kg. __________________ Tierra: 5 980 000 000 000 000 000 000 000 kg.645 x 107  La siguiente lista corresponde a la masa de algunos planetas del Sistema Solar.3483 3. Reúnete con dos compañeros y resuelvan los siguientes problemas: 1.36 x 10-8 5.000987 9.87 x 10-4 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Para reafirmar los conocimientos adquiridos por los alumnos. El sector salud pretende iniciar una campaña de vacunación en las cuatro entidades más pobladas del país para contrarrestar la enfermedad del virus contra la gripa aviar. Para ello cuenta con 3.2 x 10-9 m 0. ________________ Saturno: 569 000 000 000 000 000 000 000 000 kg. . ________________ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Consigna.29 x 108 4500 4.5 x 108 vacunas. se pueden plantear actividades como las siguientes:  Completa la siguiente tabla: Notación decimal Notación científica 0.95 x108 4. Analicen la siguiente tabla y justifiquen para cada caso.0000000022 m El radio del protón es de 0. cómo se convierte el número natural o decimal en notación científica.00000000005 m 5 x 10-11 m a) ¿Por cuántos factores está compuesto un número expresado en notación científica? ___________________________________ b) Cuando el exponente de la potencia de 10 es negativa.5 x 10-1 0.5 x 103 590 587 348 584 5. Exprésalos en notación científica. ____________________ Neptuno: 102 900 000 000 000 000 000 000 000 kg.650 000 1.00009 850 000 0. ¿es un número pequeño o grande? _______________________________ c) ¿Qué se le hizo a la distancia de la Tierra a la Luna para transformarla en notación científica? _____________________________________ 2. Notación decimal Notación científica 329 000 000 3.El tamaño de un virus de la gripe es de 2.

se pueden plantear ejercicios como por ejemplo: a) 16 × 106 + 32 × 106 = (16 + 32) x 105 = b) 34×108 . y que en total tiene 4.6 x 107 4 Jalisco 7.6 x 103 mililitros de sangre.0. ¿Cuántos años luz de diámetro tiene la Vía Láctea? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Para reafirmar los conocimientos adquiridos. Número aproximado de habitantes por entidad federativa Lugar a Habitantes nivel Entidad Federativa (año 2010) nacional 1 Estado de México 1.5 x 1012 km.2×108 = .5 x 107 2 Distrito Federal 8.mx/monografias/informacion a) ¿Es suficiente la cantidad de vacunas con que cuenta? ________ ¿Por qué? ________________________________________________________________ b) Si nada más se aplican las vacunas a la población del Estado de México y del Distrito Federal. 3.9 x 10 18 km. Los científicos determinaron que una persona tiene una concentración de glóbulos rojos en la sangre de 5.org. Se estima que la Vía Láctea tiene un diámetro de 1.6 x 106 por cada mililitro de sangre. ¿Sabes que significa un año luz? Un año luz es la distancia que recorre la luz en un año (360 días).3 x 107 Fuente: http://cuentame. ¿cuántas vacunas quedarán para las otras entidades? ______________________________ 2.9 x 107 3 Veracruz de Ignacio de la Llave 7. Esta distancia es aproximadamente 9. ¿Cuántos glóbulos rojos contiene la sangre humana? ____________________.inegi.

4 ×103 = d) 8.3 Resolución de problemas que impliquen el cálculo de la raíz cuadrada (diferentes métodos) y la potencia de exponente natural de números naturales y decimales.5. Consigna: Organizados en equipos y sin utilizar calculadora.                               Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 PUNTOS POR Núm.06 × 105 = e) (9 × 103) × (2 × 102) =(9 x 2) x 103x102 = 36  103 36 10  10  10 f)    9  102 9 10  10 24  104 24 10  10  10  10 g)    6  102 6 10  10 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Curso: Matemáticas 7 Eje temático: SN y PA Contenido: 7.2 × 105 + 3 × 105 – 0. Intenciones didácticas: Que los alumnos expresen de manera exponencial multiplicaciones de factores iguales al resolver problemas. resuelvan el siguiente problema: Un camión transporta 12 cajas que contienen cada una otras 12 cajas más pequeñas y que a su vez. analicen la siguiente sucesión de figuras y completen la tabla que aparece enseguida (no pueden utilizar calculadora). cada caja pequeña contiene 12 cajitas con 12 bolsas. c) 16 × 104 + 8 ×105 . a) ¿Cuántas mantecadas transporta el camión? b) ¿Cuál es la manera más breve de expresar la operación que resuelve este problema? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Consigna: Organizados en equipos. de figura TOTAL DE PUNTOS LADO 1 1 2 2 3 4 5 6 25 625 Escriban la relación que existe entre los puntos por lado y el total de puntos de cada figura. y cada bolsa contiene 12 mantecadas cada una. .

4 Obtención de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesión con progresión aritmética. 4 Fig. 7 2 Fig. Fig.33 m.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Consigna. de losetas a habitación utilizar 15 m2 20 m2 26 m2 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Consigna: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema: Un parque cuadrado tiene una extensión de 1 225 m 2. 7 2 Fig. 6 Fig. 3 Fig. Fig.5. Valores aproximados Área de la habitación Medida por lado de la Núm. 3 Fig. Fig. Se intenta cubrir con loseta de 0. 6 Fig. Si hay un paseo que rodea al parque y quieres entrenarte dando 5 vueltas a su alrededor. 5 Fig. 3 Fig. 1 Fig. En equipo encontrar la solución del siguiente problema.33 m x 0. Consigna: En equipos. 4 Fig. Fig. el piso de habitaciones cuadradas con las medidas indicadas en la tabla. 1 Fig. basándose en cálculos aproximados. 6 Fig. Explicar y justificar los procedimientos empleados. 7 2 . Intenciones didácticas: Que los alumnos identifiquen el comportamiento de los términos en una sucesión de figuras y encuentren términos faltantes. 5 Fig. analizar las siguientes sucesiones y dibujar los términos que faltan. No se vale usar la calculadora. Calculen los datos que hacen falta. 1 Fig. 5 Fig. 4 Fig. ¿cuántos metros recorrerás? ¿Y si la extensión fuera de 2 500 m2? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Curso: Matemáticas 7 Eje temático: SN y PA Contenido: 7.

3 Fig. 20. Consigna 2: De acuerdo con el siguiente esquema.. en función de su posición. 1 Fig. 7. 3. en función de su posición. 4.. 15. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Consigna 1: Organizados en equipos. escriban con una expresión algebraica la regla general que permite determinar el número de cuadritos de cualquier figura. 500 y 1000.. 6. En equipo. 4. 5. 3. escribir la regla general que permite determinar cualquier número de la sucesión.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Consigna 1: El siguiente esquema representa lo que realiza una máquina al introducir las posiciones de los primeros cinco términos de una sucesión.… 3. 2. 4 Fig. tres. 15. 15.. respectivamente. 6. encontrar los números de la sucesión que corresponden a las posiciones 50. ENTRADA MÁQUINA SALIDA Regla general: Posición Sucesió n 1.. 8. 100.. 9.. Fig. 19. 4.. 2.. 5. 25 . 3. 5 2 Regla general: ____________________________ Consigna 2: Escriban algebraicamente la regla general que permite determinar cualquier término de cada una de las siguientes sucesiones: a) 2. 11. de la siguiente sucesión: Fig. 10. ENTRADA MÁQUINA SALIDA Regla general: Al número de la Posición posición se Sucesión multiplica por 1. 10 Regla: _______________________ b) 5. 12.

como los de la figura: 40 cm 60 cm a) Calculen la cantidad de lámina que sobró después de recortar los discos. b) Si los discos se forran alrededor con un hule de protección. 3 Fig.5 Uso de las fórmulas para calcular el perímetro y el área del círculo en la resolución de problemas. dado que tiene la misma intención didáctica que la anterior. ¿cuántos metros son necesarios para los seis discos? . 1 Fig. 5. Pueden usar calculadora. En equipos resuelvan el siguiente problema y contesten las preguntas. 21. 11 Regla: _______________________ d) 6. 26 Regla: _______________________ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Una actividad de aplicación puede ser la siguiente. 16. Regla: _______________________ c) 3. 9.5. 4 2 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Curso: Matemáticas 7 Eje temático: FE y M Contenido: 7. Intenciones didácticas: Que los alumnos apliquen las fórmulas de perímetro y área del círculo para resolver problemas. 7. Fig. Determinar la regla general que permite calcular el número de cuadritos de cualquier figura de la siguiente sucesión: Fig. 11. De una lámina de 40 cm por 60 cm se han recortado 6 discos metálicos iguales. Consigna.

si lo desean pueden dibujarlas y/o construirlas con cubos. En la tabla se muestran las dimensiones de algunas de ellas. a) ¿Cuál es la longitud del máximo recorrido que puede hacer el caballo al dar una vuelta al árbol? b) ¿Qué área puede pisar el caballo fuera del pastizal? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1) Calcula el área de la región sombreada en la figura: 2 cm 3 cm 2) ¿Cuál es el perímetro de una rueda de bicicleta cuyo diámetro es de 40 cm? ¿Cuál sería su perímetro si fuera el radio el que mide 40 cm? 3) Si el perímetro de una circunferencia es de 21.6 Resolución de problemas de proporcionalidad múltiple. En equipos. Luis tiene un pastizal en forma cuadrada cuya superficie mide 3 600 m 2 y no está cercado. anoten las cantidades que hacen falta en la tabla de abajo y contesten las preguntas que aparecen después. .5. ¿cuál será la medida del diámetro? ¿Y la del radio? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Curso: Matemáticas 7 Eje temático: MI Contenido: 7. En una fábrica se elaboran cajas de cartón de diferentes tamaños. En el centro del pastizal hay un árbol al cual ata a su caballo con una cuerda que llega exactamente a las esquinas del pastizal y le permite al caballo rodear el terreno. analicen y resuelvan el siguiente problema.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Consigna. Consigna: Organizados en parejas.99 m. Intenciones didácticas: Que los alumnos Identifiquen variaciones que sufren las cantidades que se involucran en problemas de proporcionalidad múltiple.

Se calcula que se necesitan 20 litros de agua diarios para cada 15 niños que van a una excursión. si se conserva el promedio de consumo de agua por cada niño? . analicen lo siguiente:  ¿Cómo crecen los volúmenes en relación con las medidas de largo. ¿Cuántos litros se necesitan si 45 niños salen durante 7 días? Problema 2. F 3cm 4cm 5cm E D 8cm C B A Prisma Lado DF Lado EF Lado DE Altura AD Área Base Volumen A 3 cm 4 cm 5 cm 8 cm 6 cm2 48 cm3 B 4 cm C 6 cm ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Consigna: Organizados en equipos. Una cadena de tiendas que distribuye perfumes. Al organizar otra excursión el responsable llevó 60 niños y transportó 420 litros de agua ¿Cuántos días podrá durar la excursión. resuelvan los siguientes problemas: Problema 1. La forma de la caja es un prisma triangular como se muestra en la figura. maneja 3 diferentes tamaños de caja para envasar su producto. ¿cuáles son? ¿Cómo lo saben? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Consigna: En equipos. Caja Largo Ancho Alto Volumen A 3 dm 2 dm 4 dm 24 dm3 B 6 dm 2 dm 4 dm C 6 dm 6 dm 4 dm D 6 dm 4 dm 8 dm E 9 dm 6 dm 12 dm Después de obtener el volumen de todas las cajas. ancho y alto de las cajas?  ¿De los cinco tipos de cajas hay tres que están a escala?. lean la información que se proporciona y anoten las medidas que hacen falta en la tabla.