Pontificia Universidad Javeriana

Didáctica de la escritura - Prof. Clara Cuervo
Hernán M. Sanabria
Sábado 11 de febrero de 2017

La literatura en la escuela: ¿un asunto de utilidad o de experiencia?

¿Acaso la escuela debe resignarse a asumir la literatura como un asunto de utilidad? Jorge
Larrosa plantea esta crítica desde la revisión de algunas entrevistas que le hicieron a maestros
hace más de cuarenta años. Su conclusiones sorpresivamente son más cercanas a la
actualidad de lo que se cree: los paradigmas poco han cambiado, algunos maestros siguen
haciendo los mismos reclamos sobre la disfuncionalidad de la escuela y otros tildan a la
literatura de corroer la personalidad de los estudiantes.
Sin embargo, Larrosa es contundente al afirmar que la escuela subordina a la literatura a
un papel técnico que incluso se omite por no evidenciar palpablemente resultados cuantitativos.
El catedrático recuerda que “La literatura nunca se entrega totalmente al mundo, a la cultura o a
la personalidad del lector” (Larrosa, 2013, p. 519). En otras palabras, la literatura no es un
asunto de agarrar una única mirada, una única interpretación posible. Algunos de los maestros
entrevistados señalan que la literatura contribuye a la construcción espiritual e identitaria; no
obstante, hay otros que recalcan que los maestros, al igual que los críticos, suelen desviar la
atención de las experiencias literarias de los estudiantes para imponer una única mirada
hegemónica. La mirada es compleja y en el ejercicio docente en la actualidad surgen las
mismas incógnitas: ¿cómo se debe abordar la literatura en la escuela?
Larrosa, por lo tanto, invita a replantear la formación en la escuela desde la literatura.
Para alcanzar eso se debe olvidar de modelos normativos que cohíban cómo el estudiante se
encuentra con la lectura misma. Si bien las instituciones son poco adeptas a eliminar sus
sistemas burocráticos, el maestro puede propiciar estos espacios de encuentro para los
lectores, los cuales, al igual que la vida misma, están siempre en constante movimiento: “De lo
que se trata, entonces, es de recuperar críticamente la idea de formación como una idea
intempestiva que pueda aportar algo nuevo en el espacio tensado entre la educación técnico-
científica dominante y… la vieja educación humanística” (p. 520).

Bibliografía

Larrosa, J. (2013). La clase de literatura. En La experiencia de la lectura: Estudios sobre
literatura y formación. México D.F., México: Fondo de Cultura Económica.