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DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN Niño Manuelito GRADO/SECCIÓN 3ero ÁREA Ciencia y tecn
EDUCATIVA
DOCENTE Camacho Navarro M TURNO FECHA 16 -05 -17
Nombre de la sesión: El ciclo de vida de las plantas.
PROPÓSITO
En esta sesión, los niños(as) aprenderán sobre El ciclo de vida de los seres humanos.

ANTES DE LA SESION MATERIALES A UTILIZAR

Elabora el problema en un papelote. Alista hojas de colores, Papelote con el problema de “Desarrollo”. Papelotes
reglas y tijeras para cada equipo. Revisa la lista de cotejo cuadriculados. Hojas de colores, reglas y tijeras. Lista de cotejo.
consignada en la sesión 01
APRENDIZAJES A LOGRAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Explica el mundo físico - Menciona el ciclo de vida de las plantas.
basándose en conocimientos  Comprende y usa
conocimientos sobre -Conoce las etapas de la vida de las plantas.
sobre los seres vivos
los seres vivos

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
 Motivación:
- Actividades Permanentes: Orar, cantar, dialogar.-La maestra saluda a los estudiantes e invita a entonar la canción
“Ciclo de la Vida”
Desde el día que al mundo llegamos nos ciega el brillo del sol Hay más que mirar donde otros solo ven Más que alcanzar en
lugar de soñar Son muchos más los tesoros De los que se podrán descubrir Y bajo el sol protector con su luz y calor
Aprenden todos a convivir.-Rescatamos los saberes previos mediante interrogantes.-Se forma equipos de trabajo.-La
profesora hará interrogantes referidas a la canción: ¿Cómo llegamos al mundo? ¿Quién nos trajo al mundo? ¿Cómo fuimos a
un inicio de nuestras vidas?, etc.
partir de estas interrogantes se genera el conflicto cognitivo.

 Comunica el propósito de la sesión: hoy identificaremos Ciclo vital de las plantas.
 DESARROLLO
Presenta el papelote con el siguiente problema:

Para conocer y recoger los saberes previos de sus alumnos.
1. ¿Qué entiendes por ciclo de vida?
2. ¿Cuál es la primera etapa de vida de una planta?
3.¿todos las plantas tendrán el mismo ciclo de vida?
Los niños en grupos
Describen las características del crecimiento y desarrollo de las plantas con sus
propias palabras.- Los estudiantes identifican el ciclo vital de las plantas y lo
mencionan en voz alta.-La profesora explica y sistematiza el tema, explicando en
forma clara lo entendido por los estudiantes, aclarando que las plantas nacen
crecen se reproducen y mueren.

NACER Toda planta que tú has visto o que exista, lo primero que ha hecho es nacer.
Naciendo es como la planta inicia el proceso de su vida o ciclo vital. Pero ninguna planta se
origina por sí misma, sino que nace de otra planta que viene a ser la planta madre. En los
frutos maduros de la planta madre están las semillas. Cada semilla, si tiene las condiciones
apropiadas, se convertirá en una nueva planta. Existen plantas como los helechos que se
reproducen por esporas que son una especie de semillas. De la misma manera todo helecho ha nacido de una de
las esporas del helecho madre.

CRECER. Desde el momento mismo que la semilla ha germinado la planta
empieza su crecimiento. Las plantas crecen durante toda su vida. Para poder
crecer las plantas necesitan alimentarse o nutrirse. Al proceso por el cual las
plantas fabrican su propio alimento se llama fotosíntesis. Para realizar la
fotosíntesis las plantas absorben por medio de sus raíces agua con sales
minerales que están en el suelo. Esta mezcla llamada savia bruta, asciende por el
tallo de la planta y llega a las hojas. Allí, la clorofila capta la luz solar, transforma el dióxido de carbono del
aire, el agua y las sales en alimentos indispensables para la planta: los azúcares. Como desecho de este
proceso la planta libera oxígeno.

Una de las características de las plantas es crecer durante toda su vida, es decir, mientras están vivas
siguen creciendo. Una de las formas para saber la edad de un árbol, en las zonas que tienen las cuatro
estaciones es, en su tronco cortado, contar el número de anillos que presenta. Cada anillo representa
un año de vida. Este método sirve para determinar la edad de un árbol muerto y ya cortado; sería absurdo
matar a un árbol para saber su edad.

REPRODUCIRSE Como ya viste, toda planta se origina de
otra. Esto ocurre porque toda planta tiene la capacidad de dar origen a
otras plantas que son su hijas y que a su vez tendrán plantas hijas.
Pero
la capacidad de reproducirse no existe desde el momento que una
planta nace sino, desde el momento en el que ha alcanzado su forma definitiva y ha llegado al
estado de madurez. Cada especie de planta alcanza la madurez en un tiempo determinado, por
eso hay especies de hierbas, por ejemplo, que tardan unas pocas semanas en tanto que ciertas
especies de árboles pueden tardar algunos años hasta que llegue el momento en que pueden
reproducirse.
Hay plantas que pueden reproducirse sin semilla.
La planta madre emite tallos horizontales llamados
estolones. Nuevas plantas hijas crecen de la punta de los
estolones que inmediatamente se enraízan, es decir,
emiten pequeñas raíces que les permiten anclarse en la
tierra y ser una planta independiente de la planta madre. Un ejemplo de esta forma de
reproducirse la encontramos en la frutilla.
MORIR. La muerte es la finalización de la vida de una planta y por lo tanto también es la
última etapa de su ciclo vital. Cada especie tiene su propio tiempo de vida
y luego muere Al morir la planta se seca o se pudre y sus restos son
utilizados por otros seres vivos. Cuando una planta muere otras,
generalmente de la misma e especie, ocupan el lugar vacío que dejó. Las
plantas son seres vivos porque cumplen con el ciclo vital. Por lo tanto las
plantas nacen, se nutren para crecer; cuando llegan a la madurez se
reproducen y luego de un tiempo mueren.
Asegura la comprensión del problema realizando algunas preguntas: ¿el tema de hoy ?, ¿qué debemos hacer?, Pide a algunos voluntarios que
expliquen con sus propias pal
abras lo que entendieron sobre el tema
 Guíalos en la búsqueda de estrategias. Recepción de la información. El profesor expone sobre las enfermedades,
características y funciones.
¿Qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron? ¿Para qué les servirá todo lo que aprendieron?
¿Dónde se puede utilizar lo aprendido?
 Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los estudiantes.
 Formaliza los saberes mediante las siguientes preguntas: ¿Cuándo tenga alguna duda de cono escribir una palabra que debo
hacer?, ¿Por qué debemos cuidar nuestros dientes?
 Reflexiona Transferencia. (practicas, libros,) CIERRE. Los estudiantes resolverán una ficha de aplicación

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN Niño Manuelito GRADO/SECCIÓN 3ero ÁREA Ciencia y tecn
EDUCATIVA
DOCENTE Camacho Navarro M TURNO FECHA 17 -05 -17
Nombre de la sesión: Experimento con el tallo.
PROPÓSITO
En esta sesión, los niños(as) aprenderán sobre Experimento con el tallo.

ANTES DE LA SESION MATERIALES A UTILIZAR

Elabora el problema en un papelote. Alista hojas de colores, Papelote con el problema de “Desarrollo”. Papelotes
reglas y tijeras para cada equipo. Revisa la lista de cotejo cuadriculados. Hojas de colores, reglas y tijeras. Lista de cotejo.
consignada en la sesión 01
APRENDIZAJES A LOGRAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Explica el mundo físico - Menciona el ciclo de vida de las plantas.
basándose en conocimientos  Comprende y usa
conocimientos sobre -Conoce las etapas de la vida de las plantas.
sobre los seres vivos
los seres vivos

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
 Motivación:
- Actividades Permanentes: Orar, cantar, dialogar.-La maestra saluda a los estudiantes e invita a entonar la canción
“Ciclo de la Vida”
Desde el día que al mundo llegamos nos ciega el brillo del sol Hay más que mirar donde otros solo ven Más que alcanzar en
lugar de soñar Son muchos más los tesoros De los que se podrán descubrir Y bajo el sol protector con su luz y calor
Aprenden todos a convivir.-Rescatamos los saberes previos mediante interrogantes.-Se forma equipos de trabajo.-La
profesora hará interrogantes referidas a la canción: ¿Cómo llegamos al mundo? ¿Quién nos trajo al mundo? ¿Cómo fuimos a
un inicio de nuestras vidas?, etc.
partir de estas interrogantes se genera el conflicto cognitivo.

 Comunica el propósito de la sesión: hoy identificaremos Ciclo vital de las plantas.
 DESARROLLO
Presenta el papelote con el siguiente problema:

Para conocer y recoger los saberes previos de sus alumnos.
1. ¿Qué entiendes por ciclo de vida?
2. ¿Cuál es la primera etapa de vida de una planta?
3.¿todos las plantas tendrán el mismo ciclo de vida?
Materiales:

Al menos un tallo de apio preferiblemente con hojas.
Colorante alimentario.
Vasos.
Cuchillo y tabla de cortar.
Procedimiento:

Corta los tallos de apio e introdúcelos en agua con colorante.

Ahora supongamos un tubito muy estrecho o capilar: el agua se pegará a las paredes del tubito por adhesión. Además.) CIERRE. Cortes del tallo con distintos colorantes ¡Tenemos xilema de todos los colores! Sigue experimentando con la capilaridad con estas actividades: Experimento de capilaridad: transferencia de agua entre dos vasos Capilaridad con terrones de azúcar. Fue la gran fiesta del corte: rodajas. Corte longitudinal del tallo Los tubitos por los que sube el agua. jardinera…Con la excusa de ver y tocar el xilema se lo pasaron en grande haciendo cachitos el apio. Un ejemplo cotidiano de capilaridad lo encontramos la hora del desayuno cuando mojamos una galleta en leche y ésta asciende por los poros de la galleta. es decir. Hojas de apio teñidas y corte transversal del tallo para apreciar los vasos del xilema ¡Las hojas se han teñido de azul y parece que el tallo bebe por unos tubitos que llegan hasta las hojas! Para ayudarles a explicar por qué sube el agua. La savia bruta ascenderá por el xilema hasta llegar a las hojas debido a dos fenómenos físicos: capilaridad y transpiración. Asegura la comprensión del problema realizando algunas preguntas: ¿el tema de hoy ?. Recepción de la información. Este hecho se llama cohesión. Pide a algunos voluntarios que expliquen con sus propias pal abras lo que entendieron sobre el tema  Guíalos en la búsqueda de estrategias. Transpiración: parte del agua que llega a las hojas desde las raíces sale por unos pequeños poros situados en las hojas. ¿qué debemos hacer?. ¿Qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron? ¿Para qué les servirá todo lo que aprendieron? ¿Dónde se puede utilizar lo aprendido?  Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los estudiantes. el proceso se llama transpiración. se produce el ascenso de más agua para reemplazar la que se ha perdido. por un lado tiene carga positiva y por otro negativa. juliana. Esta combinación adhesión-cohesión es responsable del fenómeno de capilaridad por el que el agua puede ascender en contra de la gravedad por pequeños poros. (practicas. Las hojas se empezaron a teñir a las pocas horas pero esperamos dos días para obtener resultados más llamativos. Como las cargas de distinto signo se atraen. el agua tiene gran tendencia a unirse a otras superficies. y por cohesión. Es como si las hojas sudasen.  Formaliza los saberes mediante las siguientes preguntas: ¿Cuándo tenga alguna duda de cono escribir una palabra que debo hacer?. los estomas. El agua se evapora y pasa al aire. Los estudiantes resolverán una ficha de aplicación . Se dice que el agua presenta una elevada cohesión. Mezcla de colores con capilaridad Con flores y colorante puedes hacer un experimento parecido y muy vistoso: Experimento de las flores de colores. arrastrará a otras moléculas de agua. Capilaridad o acción capilar: la molécula de agua tiene carácter polar. y también debido a su polaridad. características y funciones. les recordé el experimento de capilaridad que hicimos hace un tiempo en el que el agua pasaba de un vaso a otro ascendiendo por un trozo de papel de cocina. Para reemplazar el agua perdida por transpiración el ascenso de agua continúa. libros. Observa lo que va ocurriendo a lo largo de 2 días. ¿Qué ha ocurrido? El agua y las sales minerales que forman la savia bruta llegan a los vasos conductores del xilema a través de los pelos absorbentes de la raíz. manipula y observa. Hicimos cortes transversales y longitudinales y pudimos ver que el agua de color había subido por unos tubitos. las moléculas de agua se atraen entre sí. Se llaman vasos conductores del xilema o simplemente xilema. Los tallos de apio en varios vasos con colorante ¿Se beberá el apio el agua coloreada? Tendremos que esperar un tiempo para saberlo. El profesor expone sobre las enfermedades. Cuando llega a las hojas sale por unos agujeritos llamados estomas y se evapora. tubitos o capilares. Cuando sacamos los tallos vimos que había círculos coloreados en la base. Al evaporarse. El agua sube por el xilema por el mismo motivo por el que sube por el papel de cocina. Corta los tallos de apio de forma transversal. ¿Por qué debemos cuidar nuestros dientes?  Reflexiona Transferencia.

Papelotes reglas y tijeras para cada equipo. lengua materna. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO: Dialoga con los estudiantes sobre l Se presenta la actividad a desarrollar. verbales y para verbales de forma estratégica. Papelote con el problema de “Desarrollo”. Hojas de colores. Verificación de asistencia: la realizare con ayuda del maestro cooperador que se encuentre en esta hora de clase. consignada en la sesión 01 APRENDIZAJES A LOGRAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS Se comunica oralmente en su Utiliza recursos no  Reconoce las silabas. Motivación: Recuerda con los niños y las niñas lo que hicieron y aprendieron en la sesión anterior: identificar los rasgos particulares de cada uno y reconocer que cada cual es especial. Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a reconocer las silabas. DESARROLLO Presenta el papelote con el siguiente problema: Iniciamos la sesión leyendo . DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN Niño Manuelito GRADO/SECCIÓN 3ero ÁREA comunicación EDUCATIVA DOCENTE Camacho Navarro M TURNO FECHA 15 -05-17 Nombre de la sesión: LA SILABA PROPÓSITO En esta sesión. los niños(as) los niños aprenderán sobre la silaba. Revisa la lista de cotejo cuadriculados. reglas y tijeras. Alista hojas de colores. ANTES DE LA SESION MATERIALES A UTILIZAR Elabora el problema en un papelote. Lista de cotejo.

Sol Asegura la comprensión del problema realizando algunas preguntas: ¿el tema de hoy? Pide a algunos voluntarios que expliquen con sus propias palabras lo que entendieron sobre el tema Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y reparte los materiales necesarios para que trabajen en clase. ¿cómo lo resolvieron?. Formaliza los saberes Reflexiona Transferencia. Guíalos en la búsqueda de estrategias. cajón pájaro barco ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ zapato mariposa ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ 3. Los estudiantes resolverán una ficha de aplicación . ¿qué pasos siguieron para su elaboración?. Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los estudiantes. Nombra las imágenes y sepáralas en sílabas. como tijeras y hojas de colores. Motiva la participación de todos los integrantes a través de estas preguntas: ¿alguna vez han resuelto algún problema similar?. ¿qué podemos hacer?.1.) CIERRE. Escribe cada sílaba en un cuadrado. (practicas. libros.

los niños(as) los niños aprenderán sobre LA SILABA ATONA Y TONICA ANTES DE LA SESION MATERIALES A UTILIZAR Elabora el problema en un papelote. Motivación: Recuerda con los niños y las niñas lo que hicieron y aprendieron en la sesión anterior: identificar los rasgos particulares de cada uno y reconocer que cada cual es especial. reglas y tijeras. Papelotes reglas y tijeras para cada equipo. y para verbales de forma Y TONICA estratégica. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO: Dialoga con los estudiantes sobre l Se presenta la actividad a desarrollar. Hojas de colores. APRENDIZAJES A LOGRAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS Se comunica oralmente en su Utiliza recursos no verbales  Reconoce las LA SILABA ATONA lengua materna. Verificación de asistencia: la realizare con ayuda del maestro cooperador que se encuentre en esta hora de clase. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN Niño Manuelito GRADO/SECCIÓN 3ero ÁREA comunicación EDUCATIVA DOCENTE Camacho Navarro TURNO FECHA 17 -05-17 M Nombre de la sesión: LA SILABA ATONA Y TONICA PROPÓSITO En esta sesión. Papelote con el problema de “Desarrollo”. Alista hojas de colores. Lista de consignada en la sesión 01 cotejo. Revisa la lista de cotejo cuadriculados. Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a reconocer las silabas. DESARROLLO Presenta el papelote con el siguiente problema: Iniciamos la sesión leyendo .

Los estudiantes resolverán una ficha de aplicación. Motiva la participación de todos los integrantes a través de estas preguntas: ¿alguna vez han resuelto algún problema similar?.) CIERRE. libros. Guíalos en la búsqueda de estrategias. . ¿cómo lo resolvieron?. como tijeras y hojas de colores. Formaliza los saberes Reflexiona Transferencia. ¿qué pasos siguieron para su elaboración?. Es decir que se acentúa aunque no necesariamente lleva acento ortográfico. Anota la sílaba tónica de cada palabra en el siguiente recuadro. (practicas.Una sílaba tónica es aquella donde recae la mayor fuerza de la voz en una palabra. Está Ordenó Acuarela Ejercicios de sílaba tónica y sílabas átonas I. ¿qué podemos hacer?. Producto Excursión Campo Similar Fútbol Competir Profunda Corazón Carbón Revolución Asegura la comprensión del problema realizando algunas preguntas: ¿el tema de hoy? Pide a algunos voluntarios que expliquen con sus propias palabras lo que entendieron sobre el tema Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y reparte los materiales necesarios para que trabajen en clase. Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los estudiantes. Fusión Estrella Carambola Las sílabas átonas son todas las sílabas que no llevan acento.

¿qué pasó en la segunda parada?. Pueden utilizar los materiales del sector de Matemática: material Base Diez. DESARROLLO Presenta el papelote con el siguiente problema: Realiza algunas preguntas para asegurar la comprensión del problema. Los estudiantes formarán un trencito e irán subiendo y bajando pasajeros de acuerdo a lo que indiques. en el siguiente paradero. Comunica y representa ideas Muestra seguridad y perseverancia al matemáticas. que podría ser Lima. Revisa con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para trabajar en un ambiente favorable. mientras avanzan alrededor del salón. ¿cuántos pasajeros fueron bajando del trencito?. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN Niño Manuelito GRADO/SECCIÓN 3ero ÁREA matemática EDUCATIVA DOCENTE Camacho Navarro TURNO FECHA 16 -05-17 M Nombre de la sesión: operaciones Combinadas de suma y resta. Jauja. Papelote con el problema de “Desarrollo”. pide que suban cinco estudiantes y pregunta: si subieron cinco pasajeros. ¿después quedaron más o menos pasajeros? Orienta a los estudiantes en la búsqueda de estrategias y pídeles que propongan la manera de encontrar la respuesta. ANTES DE LA SESION MATERIALES A UTILIZAR Elabora el problema en un papelote. ¿cuántos siguen en el viaje a Lima?. ¿cómo hicieron para saber cuántos quedaban en el trencito cuando bajaban algunos en un paradero?. Recoge los saberes previos de los niños y las niñas mediante el siguiente juego: “El trencito sale de paseo” (el destino puede variar de acuerdo al contexto). y como punto de llegada otra ciudad. etc. Papelotes reglas y tijeras para cada equipo. ¿cuántos siguen en el viaje a Lima? Al final del viaje. para resolver problemas. Lista de consignada en la sesión 01 cotejo. indica que bajen cuatro estudiantes y pregunta: si bajaron cuatro pasajeros. PROPÓSITO En esta sesión. Hojas de colores. ¿qué pasó en la primera parada?.Muestra iniciativa en el trabajo de grupo. ¿cuántos pasajeros fueron subiendo al trencito?. pregunta: ¿cuántos pasajeros llegaron a Lima?. regletas Organiza el trabajo en el . resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. los niños(as) hoy van a aprender operaciones Combinadas de suma y resta. APRENDIZAJES A LOGRAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS Resuelve problemas de cantidad. Una vez que el trencito avance. ¿cómo hicieron para saber cuántos había en el trencito cuando subían pasajeros? A partir de estas interrogantes se genera el conflicto cognitivo?. ¿después hubo más o menos pasajeros?. Revisa la lista de cotejo cuadriculados. por ejemplo. reglas y tijeras. por ejemplo: ¿qué comprendieron?.Plantea estrategias de solución de problemas SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO: Dialoga con los estudiantes sobre l Se presenta la actividad a desarrollar. en el primer paradero. Alista hojas de colores. Considera una ciudad como punto de inicio del recorrido. Comunica el propósito de la sesión: hoy relacionarán las operaciones de adición y sustracción con los significados que tienen.

Pide que vuelvan a leer la pregunta del problema y digan la respuesta. PASOS PARA SOLUCIONAR UN PROBLEMA MATEMATICO Asegura la comprensión Plantea algunas preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿Cuántos cromos tiene juan? ¿Qué operación realizaremos? búsqueda de estrategias. etc. ¿qué materiales podrían utilizar?. operaciones escritas. ¿cómo los usarían?. ¿cómo lo hicieron?.aula y guíalos en el uso del material concreto (por parejas o grupos de más integrantes). etc. pregunta: ¿cómo podemos resolver la situación?. Con este fin.). Observa cómo se organizan en cada grupo y la forma de resolver las adiciones y las sustracciones (uso de los dedos o material concreto. cálculo mental. ¿han resuelto alguna similar?. ¿por qué?. .

indica que cada uno contiene seis galletas y pregunta: ¿cómo podemos saber cuántas galletas tenemos en total?. dibuja en la pizarra un gráfico que represente un estante como el que se muestra a continuación. ¿por qué? Para reforzar lo realizado. Comunica y representa ideas Muestra seguridad y perseverancia al matemáticas. Papelotes reglas y tijeras para cada equipo. A partir de estas interrogantes se genera el conflicto cognitivo?. Después. Señala que todos tenemos derecho a la libertad de expresión y frente a esto surge el deber de respetar las opiniones de los demás. ¿nos ayudará efectuar sumas?. Respetar la opinión de los compañeros y Compañeras. reglas y tijeras. pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para saber cuántos libros hay en el estante? Escucha atentamente sus respuestas y oriéntalos si es necesario. Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les Permitirán trabajar en un clima afectivo favorable.Plantea estrategias de solución de problemas SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO: Dialoga con los estudiantes sobre l Se presenta la actividad a desarrollar. Comunica el propósito de la sesión: hoy demostrarán sus aprendizajes sobre problemas en los que una misma cantidad se suma varias veces. etc. Luego. muestra los cinco paquetes de galletas que has llevado al aula. con ocho casilleros y cinco libros en cada uno de ellos. Papelote con el problema de “Desarrollo”. Revisa la lista de cotejo cuadriculados. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN Niño Manuelito GRADO/SECCIÓN 3ero ÁREA matemática EDUCATIVA DOCENTE Camacho Navarro M TURNO FECHA 17-05-17 Nombre de la sesión: la multiplicación. Alista hojas de colores. ANTES DE LA SESION MATERIALES A UTILIZAR Elabora el problema en un papelote. Hojas de colores. los niños(as) hoy van a aprender operaciones Combinadas de suma y resta. Recoge los saberes previos de los niños y las niñas pidiéndoles que recuerden situaciones cotidianas en las que utilizaron las sumas sucesivas para hallar una cantidad. resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. ¿qué haremos?.Muestra iniciativa en el trabajo de grupo. DESARROLLO Presenta el papelote con el siguiente problema: . APRENDIZAJES A LOGRAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS Resuelve problemas de cantidad. PROPÓSITO En esta sesión. Normas de convivencia Expresar las ideas con libertad. Lista de consignada en la sesión 01 cotejo.

La multiplicación es una suma abreviada de sumandos iguales. que se obtienen del producto cartesiano de 2 conjuntos. aplicamos multiplicación. Por ejemplo en la columna 5. que pueden repetirse muchas veces. Analicemos el problema: 5 cajas tienen _______ lápices Nos hablaban de los lápices de 1 caja y lo desconocido es lápices de 5 cajas. Analizaremos el ejemplo anterior en base al producto cartesiano de: Elementos En la multiplicación encontramos los siguientes elementos: – Los números que se multiplican se llaman factores – El resultado se conoce como producto Distinta especie Los factores siempre tienen distinta especie. Para encontrar la solución. empezando por el 0 y aumentando según el número. En ella. existe una tabla muy útil y fácil de construir: la tabla pitagórica . Por ejemplo. Las especies de nuestro ejemplo son caja y lápices. Los pares se forman con un elemento de cada conjunto. aumentamos de 5 en 5. A continuación. Llenamos cada columna con una secuencia ascendente del número que la encabeza. Entonces: Podemos graficarlo a través de conjuntos. Observa el siguiente ejemplo: 1 caja tiene 12 lápices de colores. según esto. Cuando hablamos de esta operación. observa que cada columna y fila de un número coinciden en sus productos: ¿Sabes qué hemos hecho? . en el orden que se dan. 2 x 5 significa 5 veces el 2. Utilizaremos estrellas: También se puede relacionar la multiplicación con los pares ordenados. porque 5 cajas tienen más lápices que 1 caja. El resultado será: 12 x 5 = 60 La tabla pitagórica La mejor forma para obtener el producto es la multiplicación. hemos colocado los 13 primeros números cardinales en forma horizontal y vertical.

Eso se consigue ejercitando las multiplicaciones. cada una con 25 hojas. ¿cómo lo hicieron?. Con este fin. Revisaremos el siguiente ejemplo: Si tenemos 1 240 plantas. El resultado de nuestro ejemplo es 60. centenas. Hemos anotado los 13 primeros múltiplos de cada número.Las famosas tablas de multiplicar. Los múltiplos resultan de multiplicar cada número por ¡todos los números! Son infinitos. ¿cuántas hojas tenemos en total? Asegura la comprensión Plantea algunas preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿Cuántos cromos tiene juan? ¿Qué operación realizaremos? búsqueda de estrategias. etc. Las tablas de multiplicar te servirán para toda la vida. ¿qué materiales podrían utilizar?. pregunta: ¿cómo podemos resolver la situación?. ¿por qué?. ¿han resuelto alguna similar?. es importante memorizar las tablas de multiplicar. Multiplicación con decenas. miles y millones Antes de comenzar te daremos un consejo: Para adquirir mayor rapidez y obtener los resultados sin errores. Con nuestra tabla podremos resolver nuestro ejemplo: Empezamos por las unidades: – 5 veces 2 U = 10 U – 10 U = 1 D Colocamos 0 en las U y reservamos 1 D Multiplicamos las D: 5 x 1 D = 5 D. y con la reserva que teníamos: 5D + 1D = 6D. Ahora profundizaremos el estudio de la multiplicación revisando cómo se multiplican factores más grandes. . ¿cómo los usarían?.

• Orientar programas en beneficio de los niños y adolescentes que trabajan. democráticamente en la búsqueda del emociones. Funciones • Conocer la situación de los niños y adolescentes que se encuentran en instituciones públicas y privadas. Alista hojas de colores. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO: Recuerda con los estudiantes que en las sesiones anteriores han trabajado sobre hábitos y alimentos saludables. . Hojas de colores. alimentos.. Lista de consignada en la sesión 01 cotejo. APRENDIZAJES A LOGRAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS Construye su identidad. siempre que no existan procesos judiciales abiertos sobre estas materias. niñas y adolescentes. fijando normas de comportamiento. Policía Nacional y Unicef. en la escuela y en el barrio?. Papelotes reglas y tijeras para cada equipo. con un enfoque multidisciplinario. bien común  Reflexiona y argumenta éticamente. 1.DEMUNA La DEMUNA es un servicio gratuito del Sistema Nacional de Atención Integral cuya finalidad es promover y proteger los derechos que la legislación reconoce a los niños. Papelote con el problema de “Desarrollo”. Presenta la maqueta que elaboraste y nombra a cada una de las instituciones: Defensoría Municipal (Demuna). PROPÓSITO Reconocer y saber instituciones que protegen a la familia. las niñas y los adolescentes vivan situaciones que impidan su desarrollo en un ambiente agradable. Para ello podrá efectuar conciliaciones entre cónyuges. ¿conocen qué autoridades y qué instituciones protegen a los niños y a las niñas? Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán qué autoridades y qué instituciones están obligadas a protegerlos. Comenta que en nuestro país existen instituciones y organismos que trabajan para prevenir o evitar que los niños. reglas y tijeras. para acudir a ellas cuando lo necesiten. ANTES DE LA SESION MATERIALES A UTILIZAR Elabora el problema en un papelote. para hacer uso de su derecho a la salud y la responsabilidad de cuidarla. Se valora a sí mismo. Defensoría del Pueblo. • Promover el fortalecimiento de los lazos familiares.  conoce instituciones que protegen Convive y participa  autorregula sus a la familia. Formula algunas preguntas: ¿están cumpliendo sus responsabilidades en la casa. . Presenta el papelote con el siguiente problema: ¿saben a dónde o a quién acudir si sus derechos no son respetados? Escucha sus respuestas y anótalas en la pizarra. • Intervenir cuando estén en conflicto sus derechos a fin de hacer prevalecer su interés superior. colocación familiar provisional. padres y familiares. Revisa la lista de cotejo cuadriculados. PROFESIONES Y OFICIOS. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN Niño Manuelito GRADO/SECCIÓN 3ero ÁREA Personal EDUCATIVA DOCENTE Camacho Navarro M TURNO FECHA 16-05-17 Nombre de la sesión: instituciones que protegen a la familia.

• Los propios niños.) CIERRE. • Realiza difusión y capacitación sobre Derechos del Niño. reconocimiento voluntario de filiación. combate a la delincuencia. 2. maltrato. niñas y adolescentes. Quiénes pueden pedir la intervención de la DEMUNA. al aula para compartirla con sus compañeros. • Denuncia delitos en agravio de niños y adolescentes. a todo aquel que atente contra la moral y las buenas costum-bres. QUÉ ES LA DEFENSORÍA DEL PUEBLO Es un organismo que forma parte del Ministerio Público.LA COMISARÍA: La policía es la institución que se encarga de velar por el orden público. • La madre. el ejercicio y la divulgación de los derechos humanos. por alguna causa. es la institución vigilante del or-den social. no impone multas ni sanciones. . Por todo ello. violencia familiar. una habilidad y una fortaleza que les agrada de su persona.• Brindar orientación a la familia para prevenir situaciones críticas. Pide a los niños que lleven su trabajo a casa y soliciten a los miembros de su familia que escriban en el papelógrafo una característica física. libros. cuyo cumplimiento encuentra sustento en su poder de persuasión y en la fortaleza de argumentos técnicos. la familia y la comunidad deben confiar en la entidad policial y en sus integrantes y colaborar con ellos para el normal desenvolvimiento de la colectividad. La Defensoría atiende (en todo el país) quejas. que tiene la obligación constitucional de velar por la promoción. Asegura la comprensión Reflexionamos acerca de lo aprendido: ¿Cómo nos hemos sentido durante la sesión? ¿Qué hemos aprendido en esta sesión? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? Finalizamos dándonos primero un abrazo a nosotros mismos y luego un abrazo grupal. adolescentes y familia. han experimentado la vulneración de sus derechos. (practicas. régimen de visitas. No dicta sentencias. éticos y jurídicos. consultas y pedidos de ciudadanos que. Es muy importante saber que no desempeña funciones de juez o fiscal ni sustituye a autoridad alguna. norma y regula las relaciones entre las personas en la comunidad y hace cumplir las leyes que establece o dicta el Estado. y. La policía nos otorga seguridad. Elabora informes con recomendaciones o exhortaciones a las autoridades. • Cualquier persona que conozca de una situación que afecte los derechos del niño y adolescente. el padre o cualquier otro familiar. También cumple tareas de acción cívica ayu-dando a resolver problemas y organizando a la comunidad para hacer frente a peligros. • Impulsa actividades preventivas y de movilización social por los Derechos del Niño. • Ofrece atención gratuita y confidencial de casos de alimentos. sean de la naturaleza o los que se cometen por acción del hombre. Reflexiona Transferencia. Labor de la DEMUNA. Es decir. a la drogadicción. • Coordina permanentemente con instituciones y organizaciones locales para atender los problemas de los niños.. • Presentar denuncias ante las autoridades competentes por falta y delitos en agravio de los niños y adolescentes e intervenir en su defensa. en general situaciones que afecten los derechos de los niños y adolescentes. efectúa acciones de distracción y recrea-ción para los niños y la juventud.

Comenta que en nuestro país existen instituciones y organismos que trabajan para prevenir o evitar que los niños. Papelote con el problema de “Desarrollo”. integrado por el alcalde y sus regidores. PROFESIONES Y OFICIOS. las niñas y los adolescentes vivan situaciones que impidan su desarrollo en un ambiente agradable. Presenta el papelote con el siguiente problema: ¿saben a dónde o a quién acudir si sus derechos no son respetados? Escucha sus respuestas y anótalas en la pizarra. Lista de consignada en la sesión 01 cotejo. democráticamente en la búsqueda del emociones. Sus miembros son elegi-dos por sufragio popular y son de carácter distrital y . reglas y tijeras. Se valora a sí mismo. bien común  Reflexiona y argumenta éticamente. Alista hojas de colores. para acudir a ellas cuando lo necesiten. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO: Recuerda con los estudiantes que en las sesiones anteriores han trabajado sobre hábitos y alimentos saludables. Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables del Perú El Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables o simplemente MMPV o MMPVP es el órgano del Estado Peruano dedicado a la mujer y al derecho en la sociedad de los peruanos. Su sede principal está en Lima. en la escuela y en el barrio?. ANTES DE LA SESION MATERIALES A UTILIZAR Elabora el problema en un papelote. En ella hay personas e instituciones que trabajan por nuestro bienestar y desarrollo. LA MUNICIPALIDAD: El municipio o ayuntamiento. Revisa la lista de cotejo cuadriculados. para hacer uso de su derecho a la salud y la responsabilidad de cuidarla. LA COMUNIDAD Todos formamos parte de una comunidad. Hojas de colores. Perú y su actual Ministra es Ana María Romero-Lozada. . DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN Niño Manuelito GRADO/SECCIÓN 3ero ÁREA Personal EDUCATIVA DOCENTE Camacho Navarro M TURNO FECHA 17-05-17 Nombre de la sesión: instituciones que protegen a la familia.  conoce instituciones que protegen Convive y participa  autorregula sus a la familia. ¿conocen qué autoridades y qué instituciones protegen a los niños y a las niñas? Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán qué autoridades y qué instituciones están obligadas a protegerlos. Presenta la maqueta que elaboraste y nombra a cada una de las instituciones: Defensoría Municipal (Demuna). Debemos conocer las principales instituciones de nuestra comunidad: A. Defensoría del Pueblo. Formula algunas preguntas: ¿están cumpliendo sus responsabilidades en la casa. es la institución encar-gada del gobierno local. Papelotes reglas y tijeras para cada equipo. PROPÓSITO Reconocer y saber instituciones que protegen a la familia. Policía Nacional y Unicef. APRENDIZAJES A LOGRAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS Construye su identidad.

· Procurar el saneamiento ambiental. Ahí trabajan los doctores. en la sede del municipio. Muchas pa-rroquias mantienen escuelas y comedores y con la difusión de su labor catequística incorporan al seno de la sociedad a muchas personas. · Velar por la higiene en los establecimien-tos públicos. (practicas.provincial. futuros padres. Los padres no deben dejarlo todo a la escuela y a los maestros. C. no sólo al bien social. Allí se aprenden y se van for-mando los primeros rasgos de la personalidad al calor del ejemplo paternal. enfermeras. puesto que es en el hogar familiar donde los padres echan las bases de la educación con sus consejos. del ambiente en donde vive el educando para. Pide a los niños que lleven su trabajo a casa y soliciten a los miembros de su familia que escriban en el papelógrafo una característica física. al igual que éstos no deben ignorar la realidad del hogar. ade-más. que específicamente es la municipalidad. teniendo en cuenta que allí se realiza el matrimonio civil que marca el punto de partida del origen de la familia con los cónyuges. pues. Es. guía y orientación del párroco. se llevan los libros de bautismo y. brindando este servicio en todo momento. ya que allí se dan los matrimonios re-ligiosos. El municipio rige y ordena la vida ciudada-na de la comunidad. EL HOSPITAL: Su función es prestar atención de salud a las personas. a cargo de los especialistas. de esta manera. La familia católica está muy vinculada a la parroquia. al aula para compartirla con sus compañeros. Reflexiona Transferencia. · Recaudar los impuestos o arbitrios de los contribuyentes para aplicarlos en el man-tenimiento de los servicios y ejecución de obras para el bien público. · Mantener en buen estado el servicio de alumbrado público y otros servicios de esta naturaleza como los transportes. así como también crean hábitos de obediencia. es una institución formadora. al tiempo que procura do-tarle de los medios y servicios necesarios a fin de que la población pueda desarrollarse dentro de un ambiente de salud. se registran los nacimientos. etc. D. por esto debe existir una adecuada como estrecha coordinación entre familia y escuela para el mejor cumplimiento de sus fines. una habilidad y una fortaleza que les agrada de su persona. una ins-titución íntimamente vinculada al desarrollo fa-miliar. solucionar mejor los problemas que se puedan presentar en esta labor socializante y formadora He la educación. progreso y bienestar. los hijos y todos quienes constituyen la estructura del hogar familiar. LOS COLEGIOS: Se ha dicho y no sin razón que la escue-la es nuestro "segundo hogar". los maestros. B. . matrimonios y defunciones que ocurren en la comunidad local. libros. ayudando a los más pobres. Dentro de sus fundones específicos se cuentan: · Velar por la limpieza pública y el ornato de la ciudad. cuya misión es el mantenimiento y propagación de la fe. respeto y disciplina que norman la personalidad y el comportamien-to social dentro de la comunidad. Todo lo que allí se aprende es aplicable en la colectividad. A lo largo de nuestra historia las parroquias y la iglesia han estado vinculadas a nuestro de-senvolvimiento y han contribuido. pues. · Velar por el buen mantenimiento de par-ques y jardines. La escuela. LA IGLESIA: La Iglesia es un área geográfica que con-grega a un conjunto de fieles bajo la dirección. la práctica del dogma y culto católico y el cultivo de la mo-ral y las buenas costumbres entre sus fieles. guías y orientaciones. Asegura la comprensión Reflexionamos acerca de lo aprendido: ¿Cómo nos hemos sentido durante la sesión? ¿Qué hemos aprendido en esta sesión? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? Finalizamos dándonos primero un abrazo a nosotros mismos y luego un abrazo grupal. sino al cultivo de valores cuyo aporte ha sido decisivo para el desarrollo de la familia y de la comunidad. quienes imparten los conocimientos que van a formar el intelecto. al tiempo que los maestros nuestros "segundos padres". por la gran labor social y benéfica que desa-rrollan. Se entien-de esto dentro del contexto educativo.) CIERRE. el recono-cimiento a la autoridad eclesiástica. Pero llega al momento en que se necesita ampliar y profundizar este proceso mediante la educación formal. Además.

dijo al día siguiente la maestra. verbales y para verbales señales verbales responde) y no de forma estratégica. Papelote con el problema de “Desarrollo”.Mi mamá es abogado y trabaja en el juzgado . Alista hojas de colores. sacudía. reglas y tijeras. con una rica comida se puede hablar de amor" Cuando los ratoncitos llegaban del colegio. en cambio mi mamá no hace nada . La profesora luego de tan grata conversación.se apresuraba a contar una gansita. él fingió sentirse muy mal de la garganta y no quiso hablar. entréguenme sus composiciones . Comunica el propósito de la sesión: realizaremos la lectura y su comprensión .contestó el ratoncito con lágrimas de pena en los ojos. les pidió a sus alumnos que escribieran una composición contando cómo sus madres realizaban sus diferentes labores para poder escoger entre ellas a la Madre del Año. siempre encontraban su casa brillando. los niños(as) comprensión de lectura ANTES DE LA SESION MATERIALES A UTILIZAR Elabora el problema en un papelote. la profesora de Luchín (el ratoncito menor) les pidió a todos sus alumnos que hablaran de las actividades que realizaban sus madres. ella se dedicaba a los quehaceres de la casa y desde temprano se escuchaba su dulce canto al hacer las cosas: "En una casita limpia se vive mejor. Y así uno por uno contaban muy orgullosos las actividades a las que se dedicaban sus madres. Lista de cotejo. verbales (asiente con la cabeza.contestó él. . . luego mamá Camucha los ayudaba a hacer sus tareas escolares. su ropita limpia y la comida calentita esperándolos en la mesa.¿Por qué no has hecho tu composición? . . se preocupó tanto que decidió preguntarle: .Mi mamá trabaja en un gran banco de la ciudad. con una rica comida se puede hablar de amor" Y cantando esta canción barría. Papelotes reglas y tijeras para cada equipo. entonces con toda dulzura le insistió: . fija miradas etc) al conversar con sus compañeros. La profesora se extrañó mucho porque él siempre hacía sus tareas. Pero la profesora que lo conocía muy bien se dio cuenta de que le estaba mintiendo. Todos.La verdad es que todos tienen mamás trabajadoras que hacen muchas cosas muy buenas.Porque se me perdió el lápiz . "En una casita limpia se vive mejor. con una rica comida se puede hablar de amor" Una mañana cuando se acercaba el día de la Madre. Y cuando le tocó el turno a un gatito contó muy contento: . Revisa la lista de cotejo cuadriculados. y por la noche cuando llegaba don ratón cansado de trabajar. pero cuando le tocó el turno al ratoncito Luchín. La profesora pegara en la pizarra una historia que ayudarán a las alumnas a identificar el tema. Hojas de colores.La mía es médico y trabaja en el hospital del Seguro Social . muy alegres entregaron sus trabajos menos el ratoncito Luchín. "En una casita limpia se vive mejor. consignada en la sesión 01 APRENDIZAJES A LOGRAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS Se comunica oralmente en su Utiliza recursos no  Presta atención activa dando lengua materna. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO: Dialoga con los estudiantes sobre l Se presenta la actividad a desarrollar.decía muy orgulloso un perrito. trapeaba. ella lo atendía cantando y cantando su canción.Alumnos. lustraba y cocinaba siempre con mucha alegría porque lo hacía para su esposo y sus hijitos. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN Niño Manuelito GRADO/SECCIÓN 3ero ÁREA Plan lector EDUCATIVA DOCENTE Camacho Navarro M TURNO FECHA 16-05-17 Nombre de la sesión: comprensión de lectura PROPÓSITO En esta sesión. . DESARROLLO Presenta el papelote con el siguiente problema: Doña Camucha era una ratoncita muy pero muy laboriosa.

a partir de ahora te ayudaré en todo lo que pueda . pero quiero que sepas que el trabajo de la casa también es importante y muy cansado. Perdóname por haber sido tan tonto. Ahora tú realiza una composición sobre las labores que realiza tu mamá _________________________________________________________ _________________________________________________________ Asegura la comprensión del problema realizando algunas preguntas: ¿el tema de hoy? Pide a algunos voluntarios que expliquen con sus propias palabras lo que entendieron sobre el tema Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y reparte los materiales necesarios para que trabajen en clase.Mamita.Mamá. mamá ¿Por qué no me has servido el desayuno? Pero tampoco en esta ocasión escuchó la respuesta de su mamá y así tomando sólo un poco de leche fría se fue al colegio. Comprensión de lectura: I. ¿Qué hicieron sus papás para enseñarle la importancia de la labor de una madre? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ IV. Claro que te disculpo hijito. ¿Por qué no has limpiado la casa ni has preparado la comida? . qué tonto he sido. entonces decidió nombrarla con la mejor composición y por lo tanto Doña Ratona fue elegida la Madre del Año.La profesora entonces le habló de lo importante y cansado que era hacer el trabajo de la casa pero Luchín se fue corriendo sin querer escucharla. nuevamente comenzó a llamar: .Tengo que hablar con Doña Camucha . que era un ratoncito muy inteligente inmediatamente se dio cuenta que él no había sabido valorar el trabajo que hacía su madre y le dijo: .Y entonces. Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los estudiantes. ¿dónde está mi uniforme? Luego cuando fue a la cocina y no encontró su desayuno servido. A la mañana siguiente cuando Luchín se levantó para ir al colegio se sorprendió mucho al no encontrar su uniforme planchado en la silla de siempre. (practicas.Sí. .Sí.pensó la maestra y esa misma noche le contó lo que había sucedido.Porque no es importante .prometió el ratoncito. ¿qué podemos hacer?.¿Mamita estás enferma? .¿Crees qué sea correcto? . . .Que rara está mi mamá .le contestó ella muy triste. . Guíalos en la búsqueda de estrategias. claro que sí .pensaba mientras caminaba.respondía papá ratón.) CIERRE. la maestra leyó las cosas tan lindas que él decía de su madre y lo orgulloso que se sentía de ella. ¿cómo lo resolvieron?. libros. Luchín. estoy muy bien. ahora me doy cuenta lo importante que es tu trabajo y todas las cosas que haces por nosotros.No hijito. . Motiva la participación de todos los integrantes a través de estas preguntas: ¿alguna vez han resuelto algún problema similar?. Formaliza los saberes Reflexiona Transferencia. Al día siguiente cuando Luchín entregó su composición. Doña Camucha se sintió muy triste al saber que su hijo no valoraba su trabajo y luego de hablar con su esposo tomó una decisión. como tijeras y hojas de colores.preguntaba mamá ratona. Cuando llegó de regreso a su casa y vio todo desordenado y la casa llena de polvo fue corriendo donde su madre y le preguntó: . . ¿Cuál era la actitud del hijo menor de la ratona? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ III. Los estudiantes resolverán una ficha de aplicación . ¿qué pasos siguieron para su elaboración?. ¿Qué es lo que siempre cantaba la mamá ratona cuando realizaba los quehaceres del hogar? ___________________________________________________________________ II.Mamá. .

Hojas de colores. Revisa la lista de cotejo cuadriculados. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO: a profesora ha preparado una canción proporcionara ejercicios para trabajar con los niños. reglas y tijeras. . Papelotes reglas y tijeras para cada equipo. los niños(as) aprenderán sobre ASOCIACIÓN DE PALABRAS. fija miradas etc) al conversar con sus compañeros. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN Niño Manuelito GRADO/SECCIÓN 3ero ÁREA Raz verbal EDUCATIVA DOCENTE Camacho Navarro M TURNO FECHA 19-05-17 Nombre de la sesión: ASOCIACIÓN DE PALABRAS. DESARROLLO Presenta el papelote con el siguiente problema: . verbales y para verbales señales verbales responde) y no de forma estratégica. PROPÓSITO En esta sesión. ANTES DE LA SESION MATERIALES A UTILIZAR Elabora el problema en un papelote. consignada en la sesión 01 APRENDIZAJES A LOGRAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS Se comunica oralmente en su Utiliza recursos no  Presta atención activa dando lengua materna. Se les motiva para que formen formulen sus propias hipótesis Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver ejercicios de ASOCIACIÓN DE PALABRAS. verbales (asiente con la cabeza. Lista de cotejo. Papelote con el problema de “Desarrollo”. Comunica el propósito de la sesión: reconocer ASOCIACIÓN DE PALABRAS. Alista hojas de colores.

Pronto llegará el verano. helados. diversión ¡Qué regio! ¿Cuál es la palabra destacada?____________________________________ ¿Qué le hizo recordar la palabra verano a la niña? _________________________________________________________________ Completando el esquema. Según las palabras que están en los recuadros. mar. escribe otras que se relacionan con ellas. ¿Verano? Playa. Fiesta Animales Primavera Asegura la comprensión Reflexionamos acerca de lo aprendido: ¿Cómo nos hemos sentido durante la sesión? ¿Qué hemos aprendido en esta sesión? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? Finalizamos dándonos primero un abrazo a nosotros mismos y luego un abrazo grupal. sol. libros. vacaciones.) CIERRE. Reflexiona Transferencia. (practicas. . amigos. Descubriendo. al aula para compartirla con sus compañeros. una habilidad y una fortaleza que les agrada de su persona.I. Lee el siguiente diálogo. Pide a los niños que lleven su trabajo a casa y soliciten a los miembros de su familia que escriban en el papelógrafo una característica física.

* Entonces el número que falta: 32 x 2 = ______ Ahora hazlo tú: 1. los niños(as) aprenderán sobre sucesiones numéricas ANTES DE LA SESION MATERIALES A UTILIZAR Elabora el problema en un papelote. Papelote con el problema de “Desarrollo”. 8. . Hojas de colores. ? 8 32 4 8 16 32 x2 x2 x2 4 * Descubrimos la regla de formación: multiplicar por 2 cada número.  Describe el concepto de familia. . Papelotes reglas y tijeras para cada equipo. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN Niño Manuelito GRADO/SECCIÓN 3ero ÁREA Raz mat EDUCATIVA DOCENTE Camacho Navarro M TURNO FECHA 18-05-17 Nombre de la sesión: libro PROPÓSITO En esta sesión. emociones. Alista hojas de colores. Revisa la lista de cotejo cuadriculados. consignada en la sesión 01 APRENDIZAJES A LOGRAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS Resuelve problemas de cantidad.  Se reconoce como miembro de  Reflexiona y argumenta una familia. Se les motiva para que formen formulen sus propias hipótesis Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver ejercicios de situaciones logias Comunica el propósito de la sesión: que resuelvan de matera lógica las restas dadas . DESARROLLO Presenta el papelote con el siguiente problema: ¿Cuál es el número que sigue? * Observamos los números y vemos que forman una sucesión creciente que empieza en 4: 16 4. Se valora a sí mismo. reglas y tijeras. Lista de cotejo.  autorregula sus tipos de familia. 32. Descubre la regla de formación y completa las sucesiones numéricas. éticamente. 16. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO: a profesora ha preparado una canción proporcionara ejercicios para trabajar con los niños.

) CIERRE. Reflexiona Transferencia. una habilidad y una fortaleza que les agrada de su persona. . Pide a los niños que lleven su trabajo a casa y soliciten a los miembros de su familia que escriban en el papelógrafo una característica física. libros. al aula para compartirla con sus compañeros. (practicas. a) 3 12 48 La regla de formación es: ______________________________ b) 6 18 12 36 La regla de formación es: ______________________________ c) 7 14 10 20 La regla de formación es: ______________________________ d) 9 18 17 34 La regla de formación es: ______________________________ e) 0 6 12 18 La regla de formación es: ______________________________ .Asegura la comprensión Reflexionamos acerca de lo aprendido: ¿Cómo nos hemos sentido durante la sesión? ¿Qué hemos aprendido en esta sesión? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? Finalizamos dándonos primero un abrazo a nosotros mismos y luego un abrazo grupal.

Revisa la lista de cotejo cuadriculados. Papelotes reglas y tijeras para cada equipo. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO: Diga a los niños que todos los que sean hijos de nuestro Padre Celestial se pongan de pie. el Señor es contigo. A partir de estas interrogantes se genera el conflicto cognitivo? etc. bendita eres entre todas las mujeres. Dios pensó en la mujer más buena y hermosa que jamás haya existido MARÍA. consignada en la sesión 01 APRENDIZAJES A LOGRAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS Construye su identidad 'como persona Conoce a Dios y asume su Descubre el mensaje de Jesús a través del humana. . ¨ .. María conoció a José. pero todavía no se casaban ni vivían juntos. identidad religiosa y evangelio. un día mientras María estaba rezando. y le dijo :¨Dios te salve. digna. llena de gracia. comprendiendo la espiritual como. libre y trascendente María como madre de su hijo. abierto digna. Hojas de colores. ¿ Quién es la Virgen María ? Es la mujer que escogió Dios para ser la Madre de nuestro salvador Jesucristo y Madre nuestra. así que todos deben ponerse de pie. 'amada. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN Niño Manuelito GRADO/SECCIÓN 3ero ÁREA religión EDUCATIVA DOCENTE Camacho Navarro M TURNO FECHA 19-05-17 Nombre de la sesión: la virgen María PROPÓSITO En esta sesión. Cuando estaban ya comprometidos. . Observan las imágenes Dialogan ¿Qué observan en la imagen? ¿Quién es el personaje principal? ¿Qué hace el niño en la escena? ¿Les gustaría conocer más sobre cómo comunicarme con Dios? Comunica el propósito de la sesión: Que los niños comprendan la manera de comunicarse con dios mediante la oración. que era un hombre muy bueno y muy piadoso también. LA VIDA DE LA VIRGEN MARÍA . DESARROLLO Presenta el papelote con el siguiente problema: La Virgen María En el mes de mayo. reglas y tijeras. Papelote con el problema de “Desarrollo”. se le apareció un ángel. José pidió a María que se casaran.Los padres de la Virgen María se llamaban Joaquín y Ana. Los católicos dedicamos este es a Nuestra Madre del Cielo: la VIRGEN MARÍA. Lista de cotejo. los niños(as) Que los niños aprendan la virgen María ANTES DE LA SESION MATERIALES A UTILIZAR Elabora el problema en un papelote. Recuérdeles que todos somos hijos de nuestro Padre Celestial. libre y ascendente. a quién pondrás por nombre Jesús. persona  aprendan porque dios escogió a doctrina de su propia religión. el Arcángel Gabriel. Eran de la Tribu de Judá y eran descendientes del Rey David. No temas.La Virgen era una muchacha humilde.Un día. todo el mundo festejamos a las mamás. bondadosa y sobretodo vivía muy cerca de Dios. Alista hojas de colores. por Dios. María has hallado gracia delante de Dios y concebirás en tu seno y darás a luz un hijo. y había prometido a Dios servirlo y amarlo a El durante toda su vida. Dedicaba mucho tiempo a orar. al diálogo con las que le son cercanas.

porque en el idioma hebreo. aceptados y ofrecidos. sería imposible decir todas las VIRTUDES .Luego María no sabía como contarle lo sucedido a José.Aquí queremos explicarte que hay algunas sectas. que se olvidaba de si misma por los demás. Reflexiona Transferencia. CON UNA GRAN CARIDAD.¿ Te imaginas qué dolor habrá pasado nuestra Señora al ver morir así a su hijo? La Virgen nos enseña a sufrir con paciencia y fortaleza las penas y los dolores de la vida. ¿Cómo era la vida de la Virgen María? Ella. -Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado -Transcriben el papelote en su cuaderno de religión y pegan la ficha de aplicación Asegura la comprensión del problema realizando algunas preguntas: ¿el tema de hoy ?. ¿qué debemos hacer?.Así deberiamos nosotros de responder a Dios cuando sentimos que nos pide algo. se casaron y decidió guardar ésto en secreto. Esto no es cierto por lo siguiente: . ¡No te dejes confundir! . ¿Cómo ella embarazada antes de casarse con él? Entonces un ángel le dijo a José en sueños que no dudara en recibir a María como esposa. es decir sencilla.¡ Qué grande y qué hermoso fue este momento para la humanidad ! Imagínate. pero de una manera especial. llena de dolor pero serena. . porque María permaneció vírgen siempre. Dios que todo lo puede. su familia. el Dios que se iba a hacer hombre para salvarnos. como cualquier madre. o personas de otras religiones.Y la Virgen María no pensó si ésto iba a ser muy difícil o le iba a traer mucho sufrimiento. era un hombre bueno y justo. estuvo junto a la cruz. amaba y ayudaba a todos por igual y una mujer que SERVÍA a José y a Jesús . Los estudiantes resolverán una ficha de aplicación . Después la Vírgen y San José ofrecieron a Dios guardar CASTIDADtoda su vida. que como te dijimos.Entonces José. sólo dijo un SÍ GENEROSO a Dios. Pero fíjate que en la Biblia se habla de ¨los hermanos¨ de Jesús. (practicas.La Vírgen María estuvo presente en la pasión y muerte de Jesús.Ellos dicen que en la Biblia está escrito ¨los hermanos¨ de Jesús y ahí se apoyan para decir ésto. Muchas veces estos sufrimientos . como tijeras y hojas de colores. hágase en mi según tu palabra. ¿para qué?. con un gran AMOR y una gran ALEGRÍA.Y te preguntarás: ¿Qué hizo María? Pues con toda humildad dijo que SI al ángel con estas palabras: ¨He aquí la esclava del Señor. trabajaba en su hogar. nos ayudan a acercarnos a Dios y a ganar más facilmente la vida eterna. . . libros. María era una mujer HUMILDE. La Vírgen era PACIENTE y quizá lo más hermoso que tenía era que ACEPTABA CONTENTA TODO LO QUE DIOS LE PEDÍA EN LA VIDA. . . Y claro que Jesús tenía parientes. respetó la libertad de María. . o sea las cosas buenas que tenía la Vírgen. que el hijo concebido en ella era obra del Espíritu Santo.) CIERRE. ¿crees que Jesús ?. en vez de darle tantas vueltas y poner excusas. se les llamaba ¨hermanos¨ a los primos hermanos y a los parientes. ¨ . GENEROSA. pero no hermanos. . arameo y árabe. le mandó ¨preguntar¨ si quería ser la madre de Jesucristo. recibió a María. que dicen que la Virgen tuvo más hijos.La Virgen vivió en un pueblo llamado NAZARET con José y con Jesús. Pide a algunos voluntarios que expliquen con sus propias palabras lo que entendieron sobre el tema Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y reparte los materiales necesarios para que trabajen en clase.. Por eso la Virgen no tuvo ningún otro hijo. Formaliza los saberes mediante las siguientes preguntas: ¿algunas preguntas acerca de la creación. Por mencionar algunas.

Los estudiantes resolverán una ficha de aplicación . (practicas. libros de estudio y actividad. Sala de computo EXTENSIÓN: Realizan las actividades sugeridas por el texto. ¿cómo lo resolvieron?. Formaliza los saberes Reflexiona Transferencia. MOTIVACIÓN. ¿qué podemos hacer?. ¿qué pasos siguieron para su elaboración?. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN Niño Manuelito GRADO/SECCIÓN 3ero ÁREA computación EDUCATIVA DOCENTE Camacho Navarro M TURNO FECHA 17-05-17 Nombre de la sesión: sistema operativo PROPÓSITO En esta sesión. RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS Y CONFLICTOS COGNITIVOS. Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los estudiantes. Se comenta que plasmarán todo lo que han aprendido en la parte práctica en el desarrollo de las actividades sugeridas en el texto. METACOGNICIÓN: Revisión de los ejercicios. BÁSICO (DESARROLLO): MANUAL DE COMPUTACIÓN 4 Libro de computación con su libro de actividades. como tijeras y hojas de colores. Revisa la lista de cotejo consignada en la sesión 01 APRENDIZAJES A LOGRAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS  Presta atención activa dando señales desarrollando sus habilidades en la clase de computo SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO: Dialoga con los estudiantes sobre l Se presenta la actividad a desarrollar. Asegura la comprensión del problema realizando algunas preguntas: ¿el tema de hoy? Pide a algunos voluntarios que expliquen con sus propias palabras lo que entendieron sobre el tema Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y reparte los materiales necesarios para que trabajen en clase. Alista hojas de colores. libros.) CIERRE. Guíalos en la búsqueda de estrategias. reglas y tijeras para cada equipo. Motiva la participación de todos los integrantes a través de estas preguntas: ¿alguna vez han resuelto algún problema similar?. Computadoras. los niños(as) sistema operativo ANTES DE LA SESION MATERIALES A UTILIZAR Elabora el problema en un papelote.

Motiva la participación de todos los integrantes a través de estas preguntas: ¿alguna vez han resuelto algún problema similar?. Computadoras. ¿cómo lo resolvieron?. Guíalos en la búsqueda de estrategias. de usar los elementos del arte y lenguajes artísticos  Aplica procesos creativos. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN Niño Manuelito GRADO/SECCIÓN 3ero ÁREA arte EDUCATIVA DOCENTE Camacho Navarro M TURNO FECHA 18-05-17 Nombre de la sesión: colorear con puntos PROPÓSITO En esta sesión. Alista hojas de colores.) CIERRE. (practicas. A su vez narra una historieta en la que destaca la belleza del cuadro. A continuación realiza las siguientes interrogantes:¿Qué es lo que más les agrado de la historia?¿Qué materiales se han utilizado para la creación del cuadro? La docente pregunta a los niños:¿Han escuchado acerca de la Técnica del Collage?¿Qué es la Técnica del Collage?¿Creen que se puede elaborar algo con esta Técnica? Asegura la comprensión del problema realizando algunas preguntas: ¿el tema de hoy? Pide a algunos voluntarios que expliquen con sus propias palabras lo que entendieron sobre el tema Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y reparte los materiales necesarios para que trabajen en clase. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO: a docente presenta un grupo de siluetas. Los estudiantes resolverán una ficha de aplicación anexo . ¿qué pasos siguieron para su elaboración?. Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los estudiantes. como tijeras y hojas de colores. materiales. ¿qué podemos hacer?. Revisa la lista de cotejo consignada en la sesión 01 APRENDIZAJES A LOGRAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS Crea proyectos desde los  Explora y experimenta los  Improvisa y experimenta maneras lenguajes del arte. libros de estudio y actividad. reconoce los efectos que puede  Evalúa comunica sus lograr combinando diversos procesos y proyectos medios. Formaliza los saberes Reflexiona Transferencia. reglas y tijeras para cada equipo. libros. los niños(as) colorear con puntos ANTES DE LA SESION MATERIALES A UTILIZAR Elabora el problema en un papelote. herramientas y técnicas para comunicar ideas.

Comunica el propósito de la sesión: realizaremos la lectura y su comprensión . Papelote con el problema de “Desarrollo”. ¿qué pasos siguieron para su elaboración?. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO: Dialoga con los estudiantes sobre l Se presenta la actividad a desarrollar. Motiva la participación de todos los integrantes a través de estas preguntas: ¿alguna vez han resuelto algún problema similar?.) CIERRE. DESARROLLO Presenta el papelote con el siguiente problema: Libro de plan lector El siguiente esquema es para complementar lo trabajado en clase. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN Niño Manuelito GRADO/SECCIÓN 4to ÁREA Plan lector EDUCATIVA DOCENTE Camacho Navarro M TURNO FECHA 19-05-17 Nombre de la sesión: comprensión de lectura PROPÓSITO En esta sesión. Asegura la comprensión del problema realizando algunas preguntas: ¿el tema de hoy? Pide a algunos voluntarios que expliquen con sus propias palabras lo que entendieron sobre el tema Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y reparte los materiales necesarios para que trabajen en clase. Los estudiantes resolverán una ficha de aplicación . libros. ¿qué podemos hacer?. consignada en la sesión 01 APRENDIZAJES A LOGRAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS Se comunica oralmente en su Utiliza recursos no  Presta atención activa dando lengua materna. Papelotes reglas y tijeras para cada equipo. Alista hojas de colores. Guíalos en la búsqueda de estrategias. los niños(as) comprensión de lectura ANTES DE LA SESION MATERIALES A UTILIZAR Elabora el problema en un papelote. (practicas. verbales y para verbales señales verbales responde) y no de forma estratégica. La profesora pegara en la pizarra una historia que ayudarán a las alumnas a identificar el tema. Formaliza los saberes Reflexiona Transferencia. fija miradas etc) al conversar con sus compañeros. como tijeras y hojas de colores. deberás transcribirlo en tu cuaderno. Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los estudiantes. Revisa la lista de cotejo cuadriculados. verbales (asiente con la cabeza. reglas y tijeras. ¿cómo lo resolvieron?. Lista de cotejo. Hojas de colores.

DESARROLLO Presenta el papelote con el siguiente problema: . Revisa la lista de cotejo cuadriculados. consignada en la sesión 01 APRENDIZAJES A LOGRAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS Se comunica oralmente en su Utiliza recursos no  Presta atención activa dando lengua materna. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO: a profesora ha preparado una canción proporcionara ejercicios para trabajar con los niños. los niños(as) aprenderán sobre el campo semántico. Papelotes reglas y tijeras para cada equipo. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN Niño Manuelito GRADO/SECCIÓN 5TO ÁREA Raz verbal EDUCATIVA DOCENTE Camacho Navarro M TURNO FECHA 17 -05-17 Nombre de la sesión: el campo semántico. Se les motiva para que formen formulen sus propias hipótesis Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver ejercicios de situaciones logias Comunica el propósito de la sesión: reconocer el campo semántico. Alista hojas de colores. fija miradas etc) al conversar con sus compañeros. verbales (asiente con la cabeza. PROPÓSITO En esta sesión. Hojas de colores. reglas y tijeras. Lista de cotejo. verbales y para verbales señales verbales responde) y no de forma estratégica. ANTES DE LA SESION MATERIALES A UTILIZAR Elabora el problema en un papelote. . Papelote con el problema de “Desarrollo”.

) CIERRE. al aula para compartirla con sus compañeros. libros. (practicas. Pide a los niños que lleven su trabajo a casa y soliciten a los miembros de su familia que escriban en el papelógrafo una característica física. Asegura la comprensión Reflexionamos acerca de lo aprendido: ¿Cómo nos hemos sentido durante la sesión? ¿Qué hemos aprendido en esta sesión? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? Finalizamos dándonos primero un abrazo a nosotros mismos y luego un abrazo grupal. una habilidad y una fortaleza que les agrada de su persona. . Reflexiona Transferencia.

Cuando ellos llegaron a la ciudad. María y José cuidaron a Jesús con mucho amor. Papelotes reglas y tijeras para cada equipo. no tengas miedo en casarte con María. Se puede imaginar la reacción de José cuando encontró que María estaba embarazada.” Luego el ángel la dejo. Recuérdeles que todos somos hijos de nuestro Padre Celestial. “Diós está con nosotros. Cuando lo encontraron. persona abierto al diálogo con las que le son cercanas. reglas y tijeras. María le preguntó. Hojas de colores. Un ángel se presentó frente de ellos y les dijo. El ángel Gabriel le dijo. comprendiendo la doctrina de su propia religión. Papelote con el problema de “Desarrollo”. Uno se pregunta. y el poder del Alto se oscurecerá.” José y María se casaron como lo planearon. un ángel apareció en sus sueños y le dijo. Ella visitó a Elizabeth (quien iba a ser la madre de Juan el Bautista) y le dijo sobre el ángel que la visitó y los eventos que habían ocurrido. en la ciudad de David el Salvador. Otra persona que sabía la verdad era Elizabeth. Su padre iba a ser el Espíritu Santo de Diós. el Hijo de Diós. consignada en la sesión 01 APRENDIZAJES A LOGRAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS "Construye su identidad 'como persona humana. todas las posadas estaban llenas porque había muchas personas que vinieron para hacer lo mismo. el Señor está contigo!” María estaba asustada. religiosa y espiritual como. nació Cristo el Señor. Ellos eran guiados por el Espíritu. y allí. o favorecida. iba a ser de la tierra. por Dios. Mientras él pensaba en que hacer. también el Santo que va a nacer se le va a nombrar el Hijo de Diós. Ellos no habían finalizado su matrimonio ni han vivido como marido y mujer. Descubre el mensaje de Jesús a través del 'amada. Tu lo llamaras Jesús. A partir de estas interrogantes se genera el conflicto cognitivo. Ellos sabían que ella cargaba el Hijo de Diós. Los pastores fueron a buscarlo. por lo tanto. digna. Ella se le podía considerar una desgracia. Mientras llegaba la hora para que el niño naciera. pero Diós la había escogido a ella para que tenga una misión muy especial para Él. fue donde Jesús. Alista hojas de colores. libre y ascendente. Su madre. María lo arropó con la ropa que ella trajo. María.” María dijo.? etc. su prima. así que todos deben ponerse de pie. . hijo de David. los niños(as) PRIMERAS COMUNIDADES CRISTIANAS ANTES DE LA SESION MATERIALES A UTILIZAR Elabora el problema en un papelote. Revisa la lista de cotejo cuadriculados. El primer anuncio sobre la llegada de Jesús fue a unos pastores quienes vigilaban sus ovejas. “Percibe. En este día. once a Dios y asume su identidad evangelio. y él será el profeta que salvara a todo el mundo de sus pecados.” Luego muchos ángeles comenzaron a aparecer para venerar el niño Jesús. “No se preocupen. permítale estar conmigo según su palabra. ¡Él iba a ser el hijo de Diós! Él iba a ser Emmanuel. ¿Las personas se habrán dado cuenta que ella ya estaba embarazada? Los recién casados sabían la verdad. El bebé de María no iba a nacer como nacen otros bebés en este mundo. digna. les traigo buenas noticias que le darían alegría a todo el mundo. “El Espíritu Santo se topara con usted. “¿Cómo puede ser posible si no conozco a la persona? Luego el ángel le explicó. nació. libre y trascendente Identifica la vida de Maria SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO: Diga a los niños que todos los que sean hijos de nuestro Padre Celestial se pongan de pie. María no lo sabía. Ella estaba comprometida con un hombre llamado José. “José. María y José tuvieron que ir a la ciudad de Belén para pagar sus contribuciones. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN Niño Manuelito GRADO/SECCIÓN 5to ÁREA religión EDUCATIVA DOCENTE Camacho Navarro M TURNO FECHA 19-05-17 Nombre de la sesión: La vida de María PROPÓSITO En esta sesión. Ella fue la escogida de Diós para que cargue el Hijo de Dios. Dios envió un ángel con un mensaje a ella. pero el ángel le explicó que ella iba a tener un hijo y le tenía que llamar Jesús. les dijeron a otras personas lo que ellos vieron. soy la sirviente del Señor. Observan las imágeness Dialogan ¿Qué observan en la imagen? ¿Quién es el personaje principal? ¿Qué hace Jesús en cada escena? ¿Les gustaría conocer más sobre la palabra evangelizar? Comunica el propósito de la sesión: Que los niños comprendan lo que significa vayan y evangelicen DESARROLLO Presenta el papelote con el siguiente problema: María era una joven judía que vivía en la ciudad de Nazaret. Lista de cotejo.” Él iba a ser un rey e iba a crear un reino la cual nunca se terminara. El único lugar en donde ellos se pudieron quedar era un establo. “¡Saludos.

¿qué pasos siguieron para su elaboración?. ¿qué podemos hacer?. Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los estudiantes. libros. ¿crees que Jesús ?. ¿qué debemos hacer?. Guíalos en la búsqueda de estrategias. ¿cómo lo resolvieron?. A través de estas preguntas: ¿alguna vez han resuelto algún problema similar?. Reflexiona Transferencia. por la precaución que les dio un ángel. Formaliza los saberes mediante las siguientes preguntas: ¿algunas preguntas acerca de la creación. Pide a algunos voluntarios que expliquen con sus propias palabras lo que entendieron sobre el tema Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y reparte los materiales necesarios para que trabajen en clase.) CIERRE. como tijeras y hojas de colores. Una vez. tuvieron que irse de Egipto por un largo tiempo porque la vida de Jesús estaba en peligro. Motiva la participación de todos los integrantes a realzar un compromiso para respetar la creación de dios y valorar. Asegura la comprensión del problema realizando algunas preguntas: ¿el tema de hoy ?. Los estudiantes resolverán una ficha de aplicación . ¿para qué?. (practicas.