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Niños en las artes marciales, beneficios para su mente y espíritu

La autoestima puede crecer considerablemente en pequeños con distintos niveles de problemas y
junto con ella mejorar la capacidad de concentración y valores tan deseables como
la perseverancia.
El practicar un deporte de contacto además de beneficiar al niño desde un punto de vista puramente
físico, hace un tremendo aporte a su mente y espíritu, uno que a mi juicio es mucho más valorable
que el sólo hecho de ejercitarse.

Las artes marciales pueden ayudar a mejorar la concentración de un niño
Muchas veces un niño llega presentado por sus papás ante un profesor de artes marciales o
deportes de contacto, a un dojo o gimnasio, con motivo de diversos problemas que pueda estar
teniendo: falta de concentración, exceso de impulsividad, baja autoestima, problemas para
socializar con los compañeros en el colegio o bien que es víctima de bullying o demasiado tímido.
O a veces sencillamente porque quieren que el niño se ponga en forma y tenga una actividad que le
impida estar flojeando o jugando en el computador.
Para todos estos problemas la práctica de artes marciales puede presentar una solución muy
idónea, y que yo recomiendo absolutamente, habiendo visto los resultados positivos que tiene y los
cambios que pueden verse desde fases muy tempranas del entrenamiento en la personalidad de un
niño.
El entrenamiento de artes marciales crea guerreros de cuerpo y mente, y comenzar en edades
tempranas le proporcionará al niño una serie de herramientas que le servirán de adulto para templar
su carácter, sentirse más seguro y ser más controlado.
Los siguientes son los beneficios para la mente y espíritu de un niño:
1 Autoestima: Este tema hay que abordarlo desde dos puntos de vista. En primer lugar está la
imagen que el niño tiene de sí mismo, y segundo cómo lo ven sus padres. Respecto de su
autoimagen, el hecho de estar proponiéndose metas nuevas, ver que es capaz de cumplirlas y
después ir teniendo logros cada vez mayores es algo que a cualquiera da una inyección de energía y
seguridad en sí mismo. Más aún en un niño, que está definiéndose como persona, ya que los
resultados beneficiosos de esto perdurarán para toda su vida.

Les genera seguridad y confianza en sí mismos, y este factor es clave para una autoestima sana.
Además de que se vuelven más esbeltos y ligeros y cuando llegan a la adolescencia esto les ayuda
a verse más atractivos.

Luego, está el cómo ven sus amigos y compañeros al niño que entrena, y este es un tema muy
delicado y sensible a veces con los niños que tienen dificultades para socializar. Primero, todo lo
mencionado sobre la autoimagen que tiene el niño ayuda muchísimo, ya que esto es captado por
quienes lo rodean, y al verlo más seguro de sí mismo y más dispuesto a defenderse naturalmente los
demás van a estar más reticentes a molestarlo. También está el factor físico, en que un niño flaquito
se pone más musculoso o un niño más rellenito baja su porcentaje de grasa. Es bastante común que
los niños en edad escolar sean muy crueles y discriminadores con sus pares que sean en cualquier
modo distintos y los cambios físicos son un apoyo para el cambio sicológico. Por último y aunque
suene muy básico, el sólo hecho de estar practicando un deporte considerado como algo “rudo”
inspirará necesariamente más respeto.

El respeto es uno de los valores que se inculca en las artes marciales.
2 Disciplina y respeto: Las artes marciales tienen este nombre precisamente por ser relacionadas
con la guerra y lo militar. Siendo así, el método de enseñanza debe tener un componente
de disciplina y de transmitir ciertos valores. Idealmente las artes marciales deben ser enseñadas
por alguien que sepa mucho del tema, lleve un tiempo considerable entrenando, tenga capacidades
pedagógicas y se gane la confianza del niño. Acá el profesor se convierte en un maestro, que no
sólo enseña la parte deportiva, sino que puede ser un modelo a seguir y un guía en todo ámbito de la
vida del niño.

A través de las artes marciales aprenden a respetarse y a respetar, ya que tienen que cuidarse y
cuidar al adversario. El falso mito de que los niños que realizan artes marciales serán más
violentos por suerte está desapareciendo.

3 Concentración y perseverancia: El hacer lo suficientemente depurado, por ejemplo, un golpe; o
ejecutar con la perfección requerida un movimiento puede ser una tarea muy exigente y que
requiere repetir muchas veces un ejercicio –como hizo miles de veces el niño de Karate Kid:
“Encerar, pulir”- y hacerlo con mucha concentración. Para conseguir resultados a mediano y largo
plazo, ya sean éstos ponerse en forma y mejorar la técnica, o más aún, cuando se quiere llegar a
niveles competitivos para combatir, se requiere una perseverancia tremenda, aunque se tenga
condiciones y un talento natural. Todo esto se puede extrapolar a todas las demás áreas en que el
niño se desempeña, enseñándole a enfrentar la vida de un modo distinto, y creyendo más en sus
propias capacidades para lograr sus objetivos.

4 Autocontrol: Los niños que practican artes marciales aprenden a autocontrolarse, algo que a
su vez les trae múltiples beneficios a la hora de relacionarse y de mejorar las interrelaciones.
Sobre todo cuando estamos ante niños muy impulsivos, las artes marciales le brindarán recursos
para empezar a controlarlo, mientras realizan una actividad que les atrae también mejoran su
personalidad.

5 Amplían campos de conocimiento: Los niños que realizan artes marciales también empiezan a
interesarse por diferentes culturas para conocer el origen del deporte que realizan, esto además
de ampliar su campo de conocimientos les hace convertirse en personas más curiosas.

6 Autodefensa: Ojalá nunca tengan que defenderse de nada, pero los niños que realizan artes
marciales se sienten más seguros a la hora de defenderse cuando son atacados
Coreografías
Presentaciones culturales

Para el crecimiento de la institución y haciendo el aporte cultural dando a conocer las actividades
pioneras de centro educativo el SOL, realizar presentaciones en los teatros tanto en la casa de la
cultura como en el teatro pumapungo, como en las instalaciones de la institución, con temas
diversos como danza autóctona, presentación de artes marciales, coreografías artísticas,
Ayudan a desarrollar en los niños autoconfianza control y manejo del escenario, compañerismo,
entre otras habilidades que se desarrolla
Certificación internacional
La escuela AFRICAPOEIRA sede en cuenca Ecuador, se encuentra en varios países de América
Europa y Africa, ganando con el paso del tiempo gran prestigio, centrándose en ser una capoeira
social, participando siempre con los GOBIERNOS AUTONOMOS de cada región,
Con instructores debida mente capacitados, en pedagogía pnl y conocimiento del entrenamiento
físico adecuado
Actualmente se labora con los niños del MIESS aportando a la comunidad y obteniendo experiencia
cada dia mas,
Colaboración en el departamento medico

ACCIDENTES ESCOLARES

Según la Asociación Chilena de Seguridad (ACHS), 180 mil escolares al año son víctimas
de accidentes. De estos, 40% se produce en los recreos y 30% en las clases de educación
física.
Si bien los accidentes de trayecto sólo representan 3,5% del total, éstos son los que
producen lesiones de mayor gravedad.

El traumatismo encéfalo craneano
(TEC) es de los accidentes más comunes. Aunque la mayoría suele ser menor y sólo
requiere una evaluación médica adecuada, es la causa más frecuente de mortalidad e
invalidez de la infancia y la adolescencia.

86% de los TEC en niños son leves, 8% moderado y 6% severo.

QUÉ HACER
A todos los que sufren algún accidente
en el colegio se les recomienda consultar en un Servicio de Urgencia, con el fi n de
obtener una opinión médica confiable en relación al manejo de cualquier lesión, aunque sea
aparentemente menor.

Ante un paciente con un golpe en la cabeza es importante mantener la calma y tomar
algunas medidas:

las circunstancias en que ocurrió el accidente, el tipo de golpe o caída, la altura, el estado de
conciencia inicial o la evolución del cuadro son datos fundamentales para la evaluación. Si
existe
alguna alteración inicial como dolor de cabeza, visión borrosa, náuseas, vómitos o
compromiso de conciencia, hay que acudir a la brevedad a un servicio de urgencia.

Si el cuadro se desencadena luego de un accidente de alta energía, como un choque
automovilístico, hay que esperar a que personal especializado realice las maniobras de
rescate y la inmovilización correspondiente para no producir otros daños. Si es de menor
energía, como un
pelotazo, el paciente puede ser trasladado por sus familiares.

Otros traumatismos frecuentes entre escolares son los esguinces de los dedos de las manos,
los tobillos y rodillas. Torceduras y contusiones son potencialmente serias, ya que pueden
afectar el cartílago de crecimiento.

Cuando la lesión afecta las extremidades
inferiores, el síntoma más importante aparte del dolor, es la dificultad para realizar la
marcha o cojear. En las extremidades superiores, dificultad en el uso de la extremidad
como también pérdida de la movilidad. Además, podemos encontrar aumento de volumen
asociado a dolor a la palpación de la zona afectada. Cuando el niño presenta algunos de los
síntomas mencionados, es prudente llevarlo a la Urgencia para que sea evaluado por un
traumatólogo y administrar el tratamiento
pertinente, que puede implicar inmovilización con yesos, botas, férulas, etc.

La inmovilización debe ser realizada por personal de salud ya que existen muchos
problemas y complicaciones asociados al mal uso de estos elementos.

Las heridas –que pueden ser superficiales o profundas; únicas o múltiples–, deben ser
lavadas con abundante agua. Si sangra en forma activa, se debe comprimir con un paño
limpio o apósito y llevar lo antes posible al Servicio de Urgencia. No se deben realizar
torniquetes.

MEDIDAS DE PREVENCIÓN
• Los padres debieran informarse en los colegios sobre las medidas de seguridad; evaluar si
las áreas de juego son seguras y si un adulto supervisa durante los recreos.
• Es importante que el niño conozca (o lleve consigo) el nombre de un contacto de
emergencia, como también el nombre completo de sus padres, su nombre, dirección y
teléfono.
• Las mochilas deben tener un peso no mayor al 20% del peso corporal del niño.
• El casco al andar en bicicleta, a cualquier edad, es mandatorio.
• El uso correcto de sillas o “realces” en los automóviles, es obligatorio.

Capacitación de primeros auxilios con certificación
Descripción del curso

Una parada cardiorespiratoria es una situación tremendamente estresante, incluso para los
profesionales. Cada segundo que pasa disminuyen las posibilidades de supervivencia de la víctima,
y saber exactamente lo que hay que hacer es imprescindible para no perder un tiempo muy valioso.

En este curso aprenderás todas las maniobras y técnicas de Soporte Vital Básico y Reanimación
Cardiopulmonar en el Adulto. Todo ello según las últimas guías y recomendaciones de la American
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cardiopulmonar.
ESTUDIANTE: JUAN SAUL PEREZ AVILA
AUXILIAR EN ENFERMERIA
ESTUDIANTE de PARAMEDICINA

Estudiante de paramedicina actualmente cursando el tercer ciclo de seis, obteniendo una beca
cumpliendo los requisitos del INSTITUTO AMERICAN COLLEGE, obteniendo excelentes
calificaciones, Saul ha realizado numerosos estudios y certificaciones tales como manejo de
personal, auxiliar en enfermería, coach en PNL, tocando diversos temas como el manejo de la vía
aérea, la hemofiltración y el tratamiento del dolor y los cuidados críticos. Ha colaborado en
numerosos cursos y congresos, desarrolla una intensa actividad científica e investigadora, y tiene
una especial pasión por la docencia médica humana.
Plan de estudios soporte vital basico

Introducción al Curso

Introducción al curso de Soporte Vital Básico

Instrucciones para la obtención del certificado del curso

Evaluación Previa

Código de Honor

Soporte Vital Básico

Secuencia del Soporte Vital Básico

Reconocimiento precoz de la parada cardiaca y asistencia de la vía aérea

Asistencia circulatoria

Riesgos durante la RCP

Obstrucción de la vía aérea por cuerpo extraño

Desfibrilador Automático Externo
Documentación del Curso
Documentación del curso
Diapositivas del curso
Fin del Curso
Fin del curso

Examen Final del Curso

certificado del curso
Laboratorio de computación en escuelas

Importancia de la computadora en la educación integral
ROL DE LA COMPUTADORA EN LA EDUCACIÓN INTEGRAL

La computadora en la educación integral se convierte en una poderosa y versátil herramienta
que transforma a los alumnos, de receptores pasivos de la información en participantes activos,
en un enriquecedor proceso de aprendizaje en el que desempeña un papel primordial la
facilidad de relacionar sucesivamente distintos tipos de información, personalizando la
educación, al permitir a cada alumno avanzar según su propia capacidad.

No obstante, la aplicación de la computadora en la educación integral no asegura la formación
de mejores alumnos y futuros ciudadanos, si entre otros requisitos dichos procesos no van
guiados y acompañados por el docente.

El profesor debe seleccionar criteriosamente el material a estudiar a través del
computador; será necesario que establezca una metodología de estudio, de aprendizaje y
evaluación, que no convierta por ejemplo a la información brindada a través de un CD-
ROM en un simple libro animado, en el que el alumno consuma grandes cantidades de
información que no aporten demasiado a su formación personal.

Por sobre todo el docente tendrá la precaución no sólo de examinar cuidadosamente los
contenidos de cada material a utilizar para detectar posibles errores, omisiones, ideas o
conceptos equívocos, sino que también deberá fomentar entre los alumnos una actitud de
atento juicio crítico frente a ello.

LA COMPUTADORA EN EL AULA

La utilización de la computadora en el salón de clases puede ofrecer resultados muy
diferentes; posiblemente enriquecer el interés, la capacidad, el logro de aprendizajes, la
concepción del proceso que se sigue para aprender y para describir nuevas soluciones,
nuevas situaciones y problemas; el desarrollo de la motivación para experimentar, la
adopción de actividades ante los errores, la cooperación para realizar proyectos y compartir
experiencias, el desarrollo de la confianza y la seguridad en lo que se sabe y lo que se puede
hacer.
A profesores y estudiantes les corresponde un papel activo e irremplazable, en donde ambos
comparten Responsabilidades en el proceso de enseñanza–aprendizaje.

Esto implica que el profesor ejerza un rol de facilitador del aprendizaje, orientador, guía o
mediador y sea quien provea al alumno de los recursos necesarios para que se logre la
adquisición de aprendizajes significativos. Los resultados educativos, desde esta óptica,
incidirán en los procesos de adquisición de habilidades que le permitan al educando conocer
herramientas válidas para transferirlas a situaciones reales de la vida cotidiana.

USO DE LA COMPUTADORA COMO APOYO DIDÁCTICO EN LA EDUCACIÓN INTEGRAL

El profesor nunca deberá utilizar la computadora en el aula de clase, como rota folios o
pizarrón electrónico, esto significa presentar dibujos de texto en la pantalla, limitando su
función al apoyar solamente la exposición del docente, convirtiendo al alumno en un receptor
pasivo, por el contrario, debe buscarse la participación del alumno.

Debe considerarse el empleo de la computadora en el aula como una opción más para que
el grupo y el profesor socialicen las ideas sustantivas, y como grupo en general expresen
sus inquietudes, dudas y experiencias; el profesor interactuará directamente con el grupo y
la computadora, mientras los alumnos se relacionan indirectamente con el recurso, pero
directamente entre sí.
IMPORTANCIA DE SCRATCH

El constructivismo implica que el alumno experimente con lo que se
encuentra a su alrededor lo cual le permita crear sus propias
estrategias para aprender y resolver problemas. El aprendizaje desde
el punto de vista del constructivismo es dinámico y activo, de modo
que el conocimiento es construido por la persona que aprende.
Uno de esos factores que contribuye a ello son las herramientas
digitales como Scratch,ya que brinda la posibilidad de que por medio
de una mezcla de sonidos, imágenes y animaciones, se puedan lograr
productos interactivos y creativos
La herramienta gráfica libre de programación Scratch ha sido
desarrollada por el Lifelong Kindergarten Group de los laboratorios
Media-Lab en MIT, es un programa de libre distribución, disponible
en 50 lenguas diferentes lenguas, este tipo de lenguaje se fundamenta
en las ideas de aprendizaje constructivistas, debido a que es un
entorno de programación visual que permite a los usuarios
crear proyectos multimedia interactivos.
Scratch es una lengua de programación con un “suelo bajo”, es
decir, que se puede comenzar con actividades muy sencillas, no es
necesario ser un programador, es un programa visual, activo,
dinámico y constructivista en el cual no hay que escribir códigos, ni
largas líneas de programación
La principal aportación de Scratch es que está destinado a
usuarios de temprana edad, lo que lo hace directamente aplicable
como herramienta didáctica destinada a enseñar programación en
particular e informática en general, a alumnos de primaria y
secundaria.
Los proyectos de Scratch contienen “media” y “scripts”. Las
imágenes y los sonidos pueden ser importados o creados en Scratch
utilizando herramientas construidas.
Los creadores de Scratch han introducido tres principios o
características básicas en el diseño de este lenguaje de programación
Estos principios son: que la lengua de programación sea
lúdica, significativa y social
El lenguaje de programación debe ser lúdico. La idea es que la
lengua de programación facilite el juego y que se puedan probar, con
facilidad, diferentes opciones.
La experiencia al utilizar el lenguaje de programación debe ser
significativa. sus creadores, han dado prioridad a dos criterios del
diseño: diversidad (que pueda soportar diferentes tipos de proyectos:
historias, juegos, animaciones, simulaciones) y personalización (que
los proyectos se puedan personalizar importando fotos, voces,
gráficos, etc.)
El uso de la lengua de programación debe propiciar la
interacción social.Para que Scratch tenga éxito necesita que una gran
comunidad de personas comparta, apoye, critique, colabore y pueda
construir sobre el trabajo de otros.
¿POR QUE ES IMPORTANTE SCRATCH PARA LOS
ESTUDIANTES DE EDUCACION PRIMARIA?
Scratch ofrecerá a los estudiantes de nivel primario la
oportunidad de construir activamente sus conocimientos, planificar
proyectos, plantear dudas y preguntas y trabajar en la resolución de
problemas, todo ello les permitirá un aprendizaje activo y
significativo.
El trabajo con Scratch no se parece al trabajo del aula
tradicional.
Trabajar con Scratch implica actividad, comunicación e
intercambio de ideas, planificación, enfrentarse errores y plantear
estrategias de solución de problemas.