You are on page 1of 9

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : UGEL – SANTA
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 88037 “ANTENOR SÁNCHEZ”
1.3. LUGAR : A.H. LA UNIÓN
1.4. CICLO / GRADO / SEC. : III - 2° “A”
1.5. DIRECTOR : VICTOR ARAUJO TORRES
1.6. SUBDIRECTOR : LUIS PULIDO PIMENTEL
1.7. PROFESOR DE AULA : MARCOS VICENTE TRUJILLO RAMIREZ
1.8. AREA : MATEMÁTICA

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Leemos y escribimos números naturales menores que 600”

III. CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y EVALUACIÓN:

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES EVALUACION

INDICADORES PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS

1.2 Interpretan, Lectura y escritura Muestra  Lee números
codifican y de números autonomía y naturales menores
representan naturales menores confianza al que 600 sin Observación
números de que 600. leer y escribir equivocarse. Sistemática Escala valorativa
hasta tres cifras. números
Expresa el valor naturales.  Escribe números Prueba de
posicional de naturales menores comprobación
sus cifras. que 600
correctamente.

 Ubica en el T.V.P.
números naturales
menores que 600.

E. 10  Dialogan sobre el valor posicional de cada digitó en el T. 10 Escriben en forma literal los siguientes números y lo ubican en el T. Escriben en forma descendente del 600 hasta 400. METACOGNICION:  Responden a las preguntas: ¿Qué les ha parecido el tema? ¿Qué aprendimos hoy día? .P menores de 600.V.P  Resuelven prácticas de anterior y posterior de un número menor que 600.V.P.  Recogen la hoja de información como se leen y escriben números naturales menores que 600. PLANIFICACION DEL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DEL PRENDIZAJE MEDIOS/MATERIALES TIEMPO PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: Diálogo 10  Reciben las indicaciones para desarrollar el tema.  Practican el conteo de números menores de 600.  Complementan su aprendizaje con su libro de matemática del M.IV. Hojas de práctica.V. 180 344 442 550 509 124 200 360 Leen números naturales ubicados en el T.V. Lluvia de ideas  Ubican los números en el T.P. Diálogo APLICACIÓN:  Desarrollan practicas de los números naturales menores que 600: Escriben en forma ascendente de 400 hasta 600.

10 Palabra oral 30 Prueba de comprobación . 15 Hoja de práctica. ¿Para qué me sirve lo que aprendí? 60 ¿Qué dificultades tuviste para desarrollar la práctica? Hojas de practicas EVALUACION:  Resuelven ejercicios de lectura y escritura de números naturales menores que 600. TRANSFERENCIA:  Demuestran seguridad al conocer números naturales en su vida diaria.

H. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88037 “ANTENOR SÁNCHEZ” LUGAR: CHIMBOTE – A. LA UNIÓN DOCENTE MARCOS VICENTE TRUJILLO RAMIREZ .

cotejo  Resuelve ejercicios de adición con números  Cuaderno menores que 200. CAPACIDADES INSTRUMENTOS ORGANIZADOR CONOCIMIENTOS INDICADORES DE EVALUACIÓN DIVERSIFICADAS DE EVALUACIÓN  Resuelve ejercicios de  Ejercicios y  Resuelve problemas de adicción y sustracción adición cuya suma es problemas adición y tomando en cuenta los problemas de su  Hojas de NUMERO. Institución Educativa : N° 88372 . .2. INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN VII.1. SESIÓN DE APRENDIZAJE I.Virahuanca 1. aplicación números naturales.” II. NOMBRE DEL DOCENTE DEL AULA : Gladys Villanueva López 1. DURACIÓN : 1 hora con 30 minutos VI.3.4. SELECCIÓN DE CAPACIDADES. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD : comprendo haciendo y hallando III. DATOS INFORMATIVOS: 1. ÁREA : matemática V.  Usa sus propias estrategias para solucionar  Prueba OPERACIONES ejercicios y problemas de adicción y objetiva sustracción de números naturales cuya suma  Lista de es de tres cifras. CONOCIMIENTOS. de  Resuelve ejercicios de adición y sustracción de anotación número naturales. GRADO Y SECCIÓN : 2° y 3° 1.  Resuelve ejercicios problemas de adicción y sustracción de números naturales con dos y tres dígitos. NOMBRE DE LA SESIÓN : adición y sustracción de problemas de números naturales hasta de tres cifras IV. Nº DE ALUMNOS : 24 alumnos. RELACIONES Y menor de 200 sustracción de entorno.

desagregar. perder. ¿Qué es lo que puede pasar?. ¿Si no aplicamos operaciones correctas?. Adición: Sustracción: Quiere decir. 4. ¿Qué es lo que nos pide resolver?. agrupar. 6. 7. ¿Cómo se resuelve de manera sentimientos correcta los problemas de números naturales de tres cifras? previos  El docente les hace conocer el objetivo de la clase: “comprender el significado de los números naturales y hacer diferencia entre mayor y menor número con tres cifras y aprender la forma correcta de resolver Problematización problemas que implican dichas operaciones” (Conflicto  Recojo de saberes previos a través de una batería de preguntas: cognitivo y 1. ¿En qué momento leemos y diferenciamos los números de tres cifras? 5. Desarrollo de la actividad de aprendizaje MEDIOS Y MOMENTOS METODOLÖGICOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES TIEMPO SINTIENDO Y PENSANDO – PENSANDO Y SINTIENDO (INICIO)  Alumnos Actividades  Motivación. inicial El docente escribe en la pizarra la pregunta con enfoque problémico. quitar. pedagógicas  El mediador anota en la pizarra la respuesta de los alumnos. “los números ”. menor e igual entre los números naturales? Exploración de saberes y  El docente escribe en la pizarra la pregunta con enfoque problémico. BUSCANDO Y HALLANDO: (Construcción del nuevo conocimiento) Proceso  Con la ayuda del mediador anotan en sus cuadernos los términos o palabras que se relacionan con adicción y sustracción. ¿Cómo establecer relaciones mayor. etc. ¿Qué significa números naturales con tres cifras?. Construcción de subir. ¿Por dónde se debe comenzar primero?. motivacional) 3. afectivo 2. ¿Qué operaciones se debe aplicar?. LLEGAREMOS A RESOLVER CUALQUIER PROBLEMAS QUE NOS PRESENTAN . 9.  Luego el profesor presenta el tema de clase (problemas de adicción y sustracción de números naturales menores de 200 ) empleando para ello con las chapitas Batería de preguntas. Quiere decir. ¿Qué hacemos primero?. ¿Para no confundirnos. juntar. VIII. aprendizajes PENSANDO. 2 horas 10. mediante un canción. qué técnica debemos emplear?. etc. regalar. etc. RAZONANDO Y SIENDO PERSEVERANTES. aumentar. disminuir. ¿Con qué otras palabras podemos definir los números naturales con tres cifras?. avanzar. 8.  Profesor Inicio permanentes  Pizarra  El mediador pega en un paleógrafo un pequeño texto de reflexión y el análisis acerca de una situación  Plumón Motivación donde se puede resolver adición y sustracción.

17 ganchos son de color verde y 13 de color azul. 20 ganchos son de color rojo. 26 17 d. 11 HAY DOS POSIBILIDADES PARA RESOLVER EL PROBLEMA. 26 mulbase d. .  Olga tiene 50 ganchos. 9 20+ c. da indicaciones y les manifiesta. Luego regalo 3 ganchos azules ¿Cuántos ganchos azules le quedan? respuesta a. b. ahora que hemos aprendido de cómo resolver los problemas que implican aplicar la adición de números naturales.  El docente emplea la técnica del modelado de cómo resolver problemas de adicción y Conclusiones y sustracción menores de 200 y la lectura de unidad. 47 13 50 26 3 50 47 Respuesta: a Olga le quedan 47 ganchos Luego buscamos la alternativa correcta  El docente sigue con las preguntas y los alumnos responden:  El docente.  El profesor pregunta ¿para qué sirven los números? Y los niños dan respuestas variadas. 17 ganchos son de color verde y los demás son de  Lapicero color azul. decena y centena con la participación  Pizarra sistematización  Plumon activa y ordenada de los estudiantes.  Se grafica el problema. 47 17 = verde Los demás = azul  Chapas Regala 3 ganchos = azules  papelotes SOLUCIÓN: s/37  Primero se lee hasta comprender el contenido del problema y las preguntas. Luego regalo 3 ganchos azules ¿Cuántos ganchos azules le quedan?  Colores  Hojas a.  Se subraya los datos o informaciones más importantes. 9 Tiene = 50 ganchos 20 = rojo  Bloque c. 11  Libro b. 20 ganchos son de color rojo. (generalización)  Cuaderno  Lápiz  Olga tiene 50 ganchos.

para trabajar Salida individuales en equipo y/o grupo? Reflexión sobre Un integrante de cada equipo reparte las hojas la utilidad de lo aprendido y de aplicación que contiene un conjunto de retos. TRANSFORMANDO A NUESTRA PRÁCTICA: (SALIDA) Compromisos A. ……………………………. ……………………………. ……………………………. problemas y ejercicios como éstos: lapicero Cuaderno Meta cognición Libro PARA LA CASA: Hojas de  Se comprometen de formular y resolver como mínimo aplicación 5 problemas con situaciones relacionadas con su vida cotidiana y 10 ejercicios con números naturales de tres cifras mayores que 300 y menores 500. ……………………………. OBSERVACIONES ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. SUGERENCIAS:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… PROFESORA DE AULA .. ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Qué me falta ¿Qué problemas ¿Cómo lo superé? aprender? tuve al aprender? …………………………….COMPROMISOS: colectivos e ¿Qué compromisos debemos hacer.