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Guía de aprendizaje independiente

Módulo
Habilidades de expresión oral y escrita

Contenido

Pág.
Carta de bienvenida ……………………………………………………… 3

Presentación del módulo ………………………………………………… 4

Dosificación de actividades de aprendizaje …………………………… 5

Bloque I. Practica la comunicación oral ……………………………… 7
1.1 El proceso comunicativo en la vida cotidiana
1.2 Funciones de la lengua
1.3 Léxico y Semántica
Autoevaluación

Bloque II. Practica la comunicación escrita ………………………… 23
2.1Textos personales
2.2 Aplicación de textos personales en la vida cotidiana
2.3 Léxico y semántica
Autoevaluación

Bloque III. Utiliza la paquetería Word en la realización de textos .. 46

3.1 Elaboración de textos personales en procesador
3.2 Rumbo a la certificación de competencia laboral
Reflexión de lo aprendido
Bibliografía consultada …………………………………………………… 55
Páginas electrónicas

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Carta de bienvenida

Estimado estudiante:

En nombre del Centro de Formación Integral de Bachillerato del grupo CEDVA,
expresamos la más cordial bienvenida y agradecemos la confianza depositada en
nuestra institución para ser parte de tu nueva experiencia de vida.

El Bachillerato Autoplaneado CEDVA, se caracteriza por ser una modalidad que genera
espacios de aprendizaje permanentes, en la que cada experiencia se conecta con tu
forma de expresión personal, misma que a través de diversas estrategias te permitirán
seguir experimentado y descubriendo el mundo que te rodea, con el propósito de influir
en él y ser un agente de cambio. La calidad educativa es sin duda uno de los pilares de
nuestra Institución.

Para nosotros, no sólo el conocimiento es importante, también el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores son clave para lograr juntos tú formación integral,
fortaleciendo con ello competencias para la vida. Al trabajar con el presente manual,
tendrás la oportunidad de compartir, reflexionar, expresarte libremente o descubrir
nuevos conocimientos en un ambiente de respeto, goce y libertad que conlleva a
enfrentar con éxito los retos que se te presenten.

Te reiteramos la disposición y apoyo de todos nuestros directivos, académicos y
docentes que forman parte del equipo de bachillerato, mismos que te acompañarán
durante todo tu trayecto como parte de nuestra comunidad estudiantil.

Recibe un cordial saludo

Dirección de bachillerato CEDVA

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Presentación del módulo

El módulo “habilidades de expresión oral y escrita” tiene como propósito que
desarrolles competencias para la comunicación oral y escrita; a partir de la práctica
permanente de los siguientes aspectos: comprensión global, comprensión y valoración
de textos. Además de poner en práctica la redacción de diferentes documentos en
Word, aplicando todas las herramientas y opciones que pone a disposición esta
paquetería.

A través del trabajo modular se fortalece un aprendizaje inter y multidisciplinario, es
decir, tendrás la oportunidad de abordar contenidos de diferentes asignaturas
relacionadas entre sí tales como Taller de Lectura y Redacción e Informática. El
módulo a la vez se divide en tres bloques de aprendizaje:

Bloque I Bloque II Bloque III

Practica de comunicación Practica de comunicación Utiliza la paquetería Word
oral escrita para la realización de
textos

En cada bloque realizarás Actividades con Asesoría Docente (AAD) y Actividades de
Aprendizaje Independiente (AAI) entendidas como aquellas horas en las que de forma
individual realizarás estudios fuera del salón de clase en escenarios diversos y con el
apoyo de la presente guía de aprendizaje independiente o uso de la tecnología.

Al finalizar el curso serás más competente en la habilidad lingüística, identificando los
códigos de comunicación formal, informal y folklórica, además de analizar y
comprender diferentes tipos de texto; usos y formas de los medios de comunicación y
publicidad. Los ejes centrales del módulo son: leer, escuchar, escribir y hablar de forma
eficiente.

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Dosificación de actividades de aprendizaje
(Portafolio de evidencias)

Bloque I. Practica la comunicación oral.
Semana Actividad Página Producto de Instrumento de Ponderación
aprendizaje evaluación
9-10 Esquemas del Lista de cotejo 1.0%
1.2 proceso
comunicativo (2)
1 1.3 11 Cuadro Lista de cotejo 1.0%
organizativo del
proceso
comunicativo
1.4 12 Historieta corta Rúbrica 4.0%
2-3
de cuatro viñetas
Autoevaluación 23 Ensayo Rúbrica 10%
4

Bloque II. Practica la comunicación escrita.
Semana Actividad Página Producto de Instrumento de Ponderación
aprendizaje evaluación
2.1 25 Presentación de Lista de cotejo 0.5%
PPT
5
2.2 26 Carta Lista de cotejo 0.5%

2.3 28 Wiki Rúbrica 1.0%
6
Autobiografía Lista de cotejo 2.0%
Evaluación escrita de medio Evaluación Evaluación escrita 20%
7
termino escrita
2.10 39 Bitácora Lista de cotejo 1.0%
8
2.12 42 Mapa conceptual Rúbrica 5.0%

Bloque III. Utiliza la paquetería word en la realización de textos.
Semana Actividad Página Producto de Instrumento de Ponderación
aprendizaje evaluación
3.1 48 Cuaderno de viaje Lista de cotejo 2.0%
9
3.1 48 Agenda personal Lista de cotejo 2.0%
10
3.3 50 Crucigrama Hoja de resultados 5.0%
11
Reflexión de lo 55 Autoevaluación Evaluación escrita 5.0%
12 aprendido

Proyecto integrador Proyecto Evaluación 20%
integrador formativa
13

13 Evaluación escrita final Evaluación escrita Evaluación escrita 20%

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c y sc en los diferentes textos de la vida cotidiana.2. evalúa y mejora distintos habilidades con los que cuenta dentro de tipos de argumentos. C-5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas. de acuerdo con principios lógicos.3 Articula saberes de diversos campos C-12 Utiliza las tecnologías de la y establece relaciones entre ellos y su información y comunicación para vida cotidiana.3 Práctica de semántica s. Competencias a desarrollar: Genéricas Disciplinares 7. 1.2 Léxico y semántica.3 Asume una actitud constructiva. sobre su vida distintos equipos de trabajo.1 El proceso comunicativo. Hace uso del léxico y la semántica en las grafías s. visual y corporal a través de diferentes medios. con introducciones. desarrollo y conclusiones claras. cotidiana. producir 8. Profesionales 2. 1. la intención del mensaje y las funciones de la lengua para expresarse y comunicarse de manera oral y escrita. investigar. escrita. BLOQUE I Practica la comunicación oral Resultado de aprendizaje: El estudiante es competente cuando aplica asertiva y funcionalmente con la ayuda de las TIC’s los elementos del proceso de comunicativo. materiales y trasmitir información congruente con los conocimientos y H-5 Construye. c y sc Este módulo se trabajará durante las primeras cuatro semanas de las trece que integran el cuatrimestre. 6 . resolver problemas. El contenido a trabajar y ejercitar en este bloque es: 1. Informa y se comunica eficientemente de forma verbal.

Propósito: Que el estudiante identifique y reflexione los elementos del proceso comunicativo que se presentan en dos situaciones de la vida cotidiana. los elementos del proceso comunicativo que intervienen en dos situaciones de la vida cotidiana. Actividad 1.1. Comparte tus ideas a por lo menos dos de tus compañeros de clase por correo electrónico. 7 .1 El proceso comunicativo en la vida cotidiana Recuerda que…La comunicación es el proceso que se lleva a cabo entre una persona que transmite un mensaje y otra que lo recibe. lo cual puede en forma verbal o escrita. y además realiza el circuito del habla.1 En el siguiente cuadro menciona a través de una lluvia de ideas previas.

Actividad 1. paso a paso. elabora un esquema del proceso comunicativo. Recuerda que…. identificando los tres elementos básicos: enunciador. Estos elementos son indispensables para llevar a cabo el proceso.2 A partir de las siguientes dos situaciones. mensaje y contexto. El proceso de comunicación tiene diferentes elementos que lo hacen funcional. A) Concierto de rock. enunciatario. 8 .

9 .B) Una conversación por internet identifica los seis elementos del proceso de comunicación.

Actividad 1. Podrás compartir tu experiencia en la asesoría presencial. ¿Cuántas películas de indios y americanos has visto? Posteriormente completa el siguiente cuadro organizativo. observa y lee con atención los diálogos de los personajes que en ella aparecen.3 A partir de la siguiente historieta. Proceso comunicativo ¿Quién es el ¿Cuál es su función enunciador? en el texto? ¿Cuál es su función ¿Quién es el en el texto? enunciatario? ¿Cuál es su función ¿Cuál es el en el texto? mensaje? ¿Cuál es su función ¿Cuál es el en el texto? contexto? 10 . identificando los elementos del proceso comunicativo que intervienen en la historieta.

mensaje. enunciatario. código. canal y contexto. Debes redactar diálogos. Título: __________________________________________ 11 . Utiliza los elementos del proceso comunicativo: Enunciador.Actividad 1.4 Elabora una historieta corta de cuatro viñetas. haciendo uso correcto de la ortografía en general.

En cuyo interior se produce la comunicación ( ) Receptor Responde la siguiente pregunta: ¿Cuáles son mis principales aprendizajes y de qué manera puedo ponerlos en práctica en mi vida cotidiana? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 12 . RECUPERANDO LO APRENDIDO Actividad 1. La persona a quien se le dirige el mensaje ( ) Contexto 5. Sistema de signos utilizados en la comunicación y ( ) Medio que debe conocerlo quien recibe el mensaje… 4. Elemento que permite “físicamente” la trasmisión ( ) Mensaje del lenguaje 6. El contenido de la comunicación ( ) Emisor 3. en el siguiente recuadro relaciona las definiciones con la palabra correspondiente: Definición Palabra 1.5 A partir de las actividades realizadas al momento. La persona que decide comunicar algo ( ) Código 2.

recupera ideas con el fin de que puedas observa las siguientes columnas y relacionar los conceptos de cada una de las funciones de la lengua..Función emotiva H2O ( ) Tienes que aprobar todas tus materias. 1..Función connotativa ( ) Tus ojos. Es decir.. crean lo que se conoce como funciones del lenguaje. Estas relaciones y los elementos del proceso de comunicación a partir de la intención comunicativa. Funciones Concepto ( ) Es importante tomar en cuenta que la fórmula del agua es 1. son como dos luceros de la mañana 5. porque si no… 2.Función metalingüística ( ) ¡Cómo me duele la cabeza! 3.Función poética o literaria 13 .Función fática ( ) Hola ¿Qué onda? ¿Y tú.2 Funciones de la lengua Recuerda que… Todo texto. cuando el emisor orienta el mensaje hacia algunos elementos del proceso comunicativo en específico se le conoce como intención comunicativa... tiene algún tipo de intención respecto a lo que dice. Actividad 1.6 Recapitulando la sesión presencial con docente. qué tal? 6.Función referencial Tengo migraña ( ) Ósculo: su significado es beso 4..

verifica su correcta aplicación.7 Construye cinco oraciones en los siguientes recuadros donde se pueda apreciar las funciones de la lengua y con el apoyo de tu docente. Oración 1 1.________________________________________________________ Oración 2 Oración 3 Oración 4 Oración 5 14 .Actividad 1.

Actividad 1. Piensa bien: ¿Cuál es el tipo de función que prevalece en las siguientes situaciones? a) En casa b) En el salón de clase c) Con tu pareja d) En la televisión e) Con los amigos f) En la “rola” que más te gusta g) Con tus papás h) En el último libro que leíste 15 .8 Identifica cuál es el tipo de función que prevalece en las siguientes preguntas: I. Piensa bien: ¿de qué manera te comunicas diariamente? a) ¿cuál es la función del lenguaje que más has usado en el día? b) ¿Cuál es la que menos has utilizado? II.

cuando la gente creía en espantos. salió a la calle arrastrando una cadena. Pero era puro cuento… una travesura. no fuera a ser que se encontraran con “La Llorona”. Lectura Antes. Juegos y cuentos tradicionales para hacer teatro para niños Preguntas 1. hermana del que tiene la tienda en la esquina de la plaza. había una muchacha en el pueblo. Un sinónimo de arrastrando es: a) Jalando b) Empujando c) Arrempujando d) Sosteniendo 4. Como tenía un pecho bueno para gritar. ¿Cuánto tiempo no salió la gente de sus casas por temor a “La Llorona”? a) Una semana b) Un mes c) Dos meses d) Un fin de semana 16 . a la que se le ocurrió una maldad.9 Lee con atención el siguiente texto y posteriormente subraya el inciso que consideres de respuesta correcta a cada pregunta.Actividad 1. por ahí de las doce. Una noche. echaba cada alarido que todos creyeron que era “La Llorona”. La gente se asustó tanto. ¿Cuál es la idea central del texto anterior? a) Revivir una leyenda b) La muchacha es bromista c) Una muchacha se disfrazó de “La Llorona” d) “La Llorona” es la joven 2. que durante un mes nadie quería salir de noche. Tomado de: Berenice Pardo. ¿Cuál es la función de la lengua que predomina en el texto? a) Emotiva b) Apelativa c) Referencial d) Poética 3.

Las excepciones son ansia.10 En el siguiente ejercicio se te presenta en el recuadro la regla del uso de la grafía “C”. C y SC Grafías con “c” Actividad 1. uncio se escriben con C. hortensia y Hortensia. obsérvala con cuidado y en el listado de palabras aplica la regla.3 Léxico y semántica A poner en práctica el uso de las grafías S. uncia. ancio. encio. encia. Regla 1: Las palabras que terminan en ancia. Listado de palabras: Ejemplos: Exuberante Exuberancia Violento Violencia Distante _________ Opulento __________ Vigilante _________ Virulento __________ Abundante _________ Extravagante _________ Ejemplo: Decadente Decadencia Ascendente __________ Agente __________ Coherente __________ Impaciente __________ Transparente __________ 17 .1.

Listado de palabras: Ejemplo: Pan Pancito nariz _________ Cruz ________ brazo _________ Rey ________ gracioso _________ Tos ________ camisa _________ Flor ________ salsa _________ Pez ________ pedazo _________ Regla 3: Los verbos que terminan en cer y cir se escriben con “C”.Regla 2: En diminutivos tanto femenino como masculino use las terminaciones cito. cico. cita. cilla. así como los grupos ce y ci de los derivados de dichos verbos. coser. así como sus compuestos y derivados Listado de palabras: Ejemplo: Agradecer agradecerá agradecido agradecimiento Cocer___________________________________________ Convencer_______________________________________ Padecer_________________________________________ Resarcir_________________________________________ Lucir____________________________________________ 18 . cica y cillo. asir. toser. Excepciones verbos ser.

Desarrolla los siguientes ejercicios siguiendo el ejemplo: Ejemplo: Enriquecimiento de encarecer Bendición de ______________________ Esparcimiento de _____________________ Fallecimiento de ______________________ Deducción de ________________________ Acontecimiento de ___________________ Regla 4: Se escribe con “C” los sustantivos terminados que se derivan de palabras en to y do Listado de palabras: Ejemplo: Bendito Bendición Atento ___________ Variado ___________ Discreto ___________ Nutrido ___________ Distinto ___________ Ocupado ____________ 19 .

11 En el siguiente ejercicio se te presenta en el recuadro la regla del uso de la grafía “S”. Listado de palabras: Ejemplo: Sabroso sabrosa Gase___ _______________ Curi____ _______________ Hacend___ _______________ Labori____ _______________ Voluntari__ _______________ Ejemplo: Horror horroroso Virtud _______________ Religión ________________ Vanidad ________________ Vapor ________________ Pereza ________________ Malicia ________________ Regla 6: Los sustantivos que acaban con ozo. Regla 5: Los adjetivos terminados en oso y osa se escriben con “S”. obsérvala con cuidado y en el listado de palabras aplica la regla.Grafías con “s” Actividad 1. Escribe una oración utilizando los siguientes sustantivos: Calabozo _______________________________________________ Esbozo_________________________________________________ Destrozo________________________________________________ 20 .

Realiza una oración con las siguientes palabras: Adolescente_______________________________________________ Ascenso__________________________________________________ Descenso_________________________________________________ Consciente________________________________________________ Inconsciente_______________________________________________ Susceptible________________________________________________ Víscera____________________________________________________ Fascinante_________________________________________________ Efervescente_______________________________________________ Oscilar____________________________________________________ Fluorescente_______________________________________________ Incandescente _____________________________________________ 21 . pero para que escribas bien estudia las siguientes palabras.Mozo___________________________________________________ Pozo___________________________________________________ Trozo___________________________________________________ Sollozo_________________________________________________ Calabozo________________________________________________ Desembozo________________________________________________ Gozo_____________________________________________________ Regla 7: Para esta grafía “SC” no hay regla.

para ello apóyate en la siguiente tabla: Tema ¿qué sabía? ¿qué aprendí? El aprendizaje me servirá para: Comparte tus experiencias ante los compañeros de grupo. A partir de los temas vistos hasta el momento. . reflexiona los aprendizajes obtenidos.Autoevaluación 2.

2.1 Expresa ideas y conceptos intención y situación comunicativa. coherente y sintética. creativa y asertivamente textos personales. C-6 Argumenta un punto de vista en matemáticas o gráficas público de manera precisa. 23 . El contenido a trabajar y ejercitar en este bloque es: 2.4 Léxico y semántica.1 Textos personales. Capacidad para redactar las ideas de forma clara y gramaticalmente correcta en la elaboración de informes. Profesionales 2. Hace uso del léxico y la semántica en las grafías v y b en diferentes textos de la vida cotidiana. Bloque II Practica la comunicación escrita Resultado de aprendizaje: El estudiante es competente cuando construye clara.2. 2. visual y corporal a través de diferentes medios. escrita. Informa y se comunica eficientemente de forma verbal.3 Aplicación del texto personal en la vida cotidiana 2. Personales. Este módulo se trabajará durante la semana cinco a ocho. coherente y 5.4 Estructura ideas y argumentos de C-4 Produce textos con base en el uso manera clara.2 Clasificación de textos en Word. considerando la 4. utilizando las funciones del lenguaje de manera contextual. Competencias a desarrollar: Genéricas Disciplinares 6. con ayuda de las TIC’s. de las trece que integran el cuatrimestre. normativo de la lengua.6 Utiliza las tecnologías de la creativa. mediante representaciones lingüísticas.1. el uso de v y b. 2. información y comunicación para C-8 Valora el pensamiento lógico en el procesar e interpretar información proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

1 Realiza una presentación en Power Point (ppt) sobre las ideas centrales del texto en un máximo de 3 láminas. dónde está. Al finalizar. qué conocimientos tiene. que explique de mejor manera. es una de las producciones textuales que tienen más posibilidades. cómo recibirá la carta. uso de primera o de tercera persona. un correo electrónico tampoco se recibe o se lee de inmediato. El enunciador de una carta debe tener muy claro quién leerá es escrito. Se hacen cartas de reclamo. de respuesta a ese reclamo. cartas a los periódicos o revistas. de amor. Hará énfasis en las diferencias entre la carta personal o familiar y otro tipo de cartas. signos de puntuación. etcétera. puede hacer uso de ilustraciones o colores. no estamos ante una conversación frente a frente para que el interlocutor permita que se aclare algo.1 Textos personales A manera de introducción… El género carta. de aviso. saber que su misiva será leída en un momento y en un lugar diferente. uso de conectores. las características de la comunicación. organización de los tiempos verbales (entramado narrativo). El profesor acentuará características como registro. es necesario que los estudiantes se fijen en las convenciones formales al momento de leer y escribir este género textual porque son aspectos que cooperan de manera importante en el convenio e interpretación del contexto. Aun cuando los alumnos cada vez están más familiarizados con las nuevas tecnologías. que en apariencia pudiera ser limitado. de protesta. El docente leerá la carta y establecerá. de cobranza. Todo lo anterior implica tener claros los aspectos de comunicación. de felicitación. junto con los estudiantes. usando letra arial 28. estructura. 2. Además de las características mencionadas que dan identidad al género carta. incluso para detectar la importancia del lenguaje no verbal que con mucha frecuencia dice más que lo verbal. • Identificar un momento y lugar determinado. los alumnos tendrán claridad acerca del género (carta) y sus diferentes sentidos según el esquema de la comunicación humana. que se repita. de solicitud de algo. • “El aquí y ahora del que escribe no es el mismo aquí y ahora del que lee”. de agradecimiento. tales como: • Saber que la redacción de una carta es fundamental considerando quien la escribe. es decir. 24 . Actividad 2. • Al momento de escribir. uso de sinónimos y pronombres.

• Firma. adiós. La carta tendrá una extensión de dos cuartillas y se entregará en la próxima sesión de asesoría presencial. besos.2 Con las siguientes características. El esquema elemental en cualquiera de las formas de hacer una carta es el siguiente: • Lugar y fecha. Es un recurso de último momento y que lo ideal es que escriban lo que requieren en el cuerpo de la carta.Actividad 2. hola Carlos: estimado licenciado: Pedro: • Cuerpo de la carta: introducción. desarrollo. 25 . los extraño demasiado. hasta luego. • Despedida: Un abrazo. • Encabezamiento o vocativo: queridos papás. nos vemos pronto. escribe una carta en formato libre. • Un aspecto optativo es la posdata.

• Contenido: en ellas se anotan los principales hechos de la vida de una persona. • Por lo general. actualmente. Las principales funciones que cumple una autobiografía son la referencial o la informativa y la sintomática o expresiva. en todos sus aspectos o facetas. las autobiografías se escriben en cuadernos. con el fin de publicarla o hacerla del conocimiento de otras personas. en la computadora. Externas • Por lo general. en hojas sueltas o. La intención comunicativa de una autobiografía es relatar. De estas funciones brotan las características que es explican a continuación. describiendo su familia y el lugar donde nacerá) hasta el momento actual. sus experiencias. • En las autobiografías se debe utilizar un lenguaje más formal. desde su nacimiento (o incluso antes. sus recuerdos. narrar o describir la vida de la persona que la escribe. En la autobiografía se incluyen tanto aspectos familiares y personales como escolares y laborales.Autobibliografía Como recordaras. las autobiografías son extensas. Internas • Las autobiografías pertenecen al prototipo de textos narrativos y descriptivos. Orientaciones prácticas Quien escribe su autobiografía debe seguir un orden cronológico. • La estructura u organización de una autobiografía es cronológica y debe seguir un orden estricto. llamamos autobiografía a la vida de una persona escrita por ella misma. Se trata de relatar la vida completa de una persona. Una vez concluidas. serán publicadas a manera de libro. sus vivencias. ya que su destino es ser publicadas con el fin de que otras personas a lean. desde el nacimiento de la persona hasta el momento actual de su vida. 26 . ya que abarcan toda la vida de una persona. Se llama simplemente biografía a la narración de la vida de una persona escrita por alguien diferente.

Actividad 2.El lenguaje que se utiliza en una autobiografía es más formal. etcétera. Una vez terminado el ejercicio. para leer y corregir mutuamente su trabajo. el diálogo.3 Describe una época de tu vida. las figuras literarias. como si fuera parte de una autobiografía. que capte la atención de los lectores. ya que puede utilizar todos los elementos propios de ese lenguaje: la narración. la ortografía y la redacción. Dado que el objetivo de una autobiografía es dar a conocer a otros la historia de nuestra vida. pero puede ser de tipo literario. es preciso utilizar un lenguaje atractivo. en especial la acentuación. reúnete con otro compañero. Realiza tu autobiografía en el siguiente recuadro Mi autobiografía… 27 . la descripción.

Actividad 2.. el diario y la memoria? 5.. 28 .¿Qué propósito persigue el enunciador utilizando la función apelativa? 3... 1.Enlista los textos familiares..¿Cuál es la función emotiva de la lengua? 2.4 Lee detenidamente las siguientes preguntas y contesta.¿Qué características poseen los textos personales? 4.¿Qué tipo de textos son la autobiografía.

En lo habían ese camino perdidoestaba cuandoque y esperaban un yodía. decidí abandonarla para dedicarme a escribir. decían. F. Crecí entreque fuera mujeres ingeniero: que me ellasadoraban. Las mujeres esta que habíadecisión “lo pasaron en la casa que nosotros quince años hubiéramos lamentando esta decisión “lo que nosotros hubiéramos querido”. Aplicación de textos personales en la vida cotidiana Actividad 2. Querían quelofuera habían perdido yellas ingeniero: esperaban habían que tenidoyo dinero.a mi a vivir abuelo. “es que fueras ingeniero”. 1990: Joaquín Mortiz Joaquín Mortiz 29 . En años. Jorge. Por las fotos deduzco que él fotos heredé las ojeras deduzco que(…)de Al él quedar heredé viuda. vivir con su familia mi madre y se quedó regresó a vivir ahí. Por las de mi padre murió yo tenía ocho meses y no lo recuerdo. F. México. el otro hombre quesiete. Instrucciones para vivir en México. novios dos de Cuandocasados.. casi Mi un padre y miMimadre fantasma. “es que fueras ingeniero”. México. cuando la capital. padre duraron y mi madre veinte añosveinte duraron de novios años ydedos de ycasados. la casa. a los carrera.. la casa.2. a los veintiún lo recuperara.5 Lee con atención y en forma individual los siguientes textos e identifica qué tipo de texto es. D. faltándome dos para terminar la carrera. Jorge. Las mujeres veintiún años. faltándome ese camino estaba dos paraunterminar cuando la día. una ciudad en Guanajuato. más tarde se acostumbraron. másIbargüengoitia.elmurió. Fuente: tarde se acostumbraron. mi madre las ojeras (…) Alregresó quedar aviuda. a) __________________________ Nací en Nací 1928en (el1928 22 de(elenero) 22 deenenero) Guanajuato. decidí abandonarla para que había en la casa pasaron quince aaños dedicarme lamentando escribir. tenía habíami enabuelo. con Cuandosu yo teníay tres familia años fuimos se quedó a viviryoa tenía ahí. Crecí entre otro hombre que mujeres había enque me adoraban. habían tenido dinero.2. Cuando mi padre murió yo tenia ocho meses y no lo recuerdo. Querían murió. unadeciudad provincia que era entonces de provincia que era b)entonces casi un fantasma. lo recuperara. querido”. Cuando la capital. D. Instrucciones para vivir en México. 1990: Fuente: Ibargüengoitia. cuando tres años tenía fuimos siete. decían.

a ceder sus bicicletas. que tenía veinticinco. firma asociada con Kolen & Cía. pues el resto de nuestra familia se hallaba todavía defendiéndose de las medidas hitleristas contra los judíos.c) ________________________________________ 20 de junio de 1942 Mi padre tenía ya treinta y seis años cuando se casó con mi madre. Los judíos eran obligados a llevar la estrella. la capitulación. a la cancha de tenis y de hockey o a otros lugares de entrenamiento.mx/redescolar/act_permanentes/historia/html/anafra nk. donde mi padre fue nombrado director de la Travis N. emigramos a Holanda en 1933. la vida no estaba exenta de emociones para nosotros. Ana Frank http://www.. Prohibición para los judíos de ejercitarse en todo deporte público: prohibido el acceso a la piscina. Prohibición para los judíos de salir después de las ocho de la noche. de Amsterdam. Desde luego. Obligación para los judíos de hacer sus compras exclusivamente en los establecimientos marcados con el letrero de "negocio judío".ilce. entonces de setenta y tres años se reunió con nosotros. Y yo el 12 de junio de 1929. y de quince a diecisiete horas solamente. Mi abuela. A raíz de las persecuciones de 1938. en Frankfort del Meno. Prohibición de los judíos de subir a un tranvía. Siendo judíos cien por ciento. El mismo edificio albergaba a las sociedades. mis dos tíos maternos huyeron y llegaron sanos y salvos a los Estados Unidos. Después de 1940 nuestra buena época iba a terminar rápidamente: ante todo la guerra. Mi hermana Margot nació en 1926. de las que mi padre era accionista. de conducir un coche. Disposición tras disposición contra los judíos.htm 30 .. y la invasión de los alemanes llevándonos a la miseria.edu.redescolar. o aún de permanecer en casa de sus amigos. ni siquiera a sus jardines.V.

de tejido o de hebra pendiente iban en pos del chocolate de las casa de los jefes. tránsitos y vericuetos del vastísimo edificio de la aduana. y mi natural propensión a mis estudios de costumbres me hizo buscar el contacto de resabrosas garbanceras. lo mismo brotaban las gatas por corredores. habitadoras de aquellas regiones. que estará sesenta o setenta leguas de la dicha isla Fernandina [y] de esta tierra de la Rica Villa de la Vera Cruz donde nosotros en nombre de Vuestras Reales Altezas estamos. mas no los consintieron entrar en su pueblo y aquella noche durmieron los españoles fuera de las naos en tierra. presos en la oficina de Pases hasta la cinco de la tarde. d) _________________________ El otro de los recuerdos que he señalado me atañe muy personalmente y en toda regla debía omitirlo en cualquiera otro escrito que no tuviera carácter de éste ¡Es tan estorbosa la propia personalidad! Pero las memorias ¿qué no son almacenes de estrobos? La parte superior. aquella Aduana era una maravilla en estos cuchicheos. terminando su trabajo. Yo era de esa talange. la cocinera que. retobadas pilmamas y suculentas cocineras. la pilmama pastoreando chicos saltantes y rejegos. trompadas y alegrías… Guillermo Prieto Memorias de mis tiempos: e) ________________________________ Y siguiendo su viaje fueron a dar a la dicha tierra intitulada de Yucatán a la punta de ella. donde tornó a saltar en tierra junto a otro pueblo que se llama Mochocobon y el señor del Champotón. tuve discípulos. y así como los ratones de despensa esperan la sensación del tránsito y el ruido para entregarse a sus solaces y apetitos. y a poco andar. Y viendo esto los naturales de aquella tierra. que en son de rosario. prosélitos y cómplices. la gata pedía licencia para comprar zapatos. La costurerilla que iba a cotejar una muestra o a traerse un carrete para su tarea. todo este concurso tenía su chiste para meritorios y empleadillos de baja ralea. escapó con los que le quedaron con acogerse a las naos. Y porque los naturales de la dicha tierra no los consintieron estar en el pueblo y tierra se partieron de allá y se fue la costa abajo hasta diez leguas. en la cual saltó en un pueblo que se dice Campeche. Primera relación. llorones . los entresuelos y patios anteriores de la Aduana eran habitados por familias y sirvientes de todas las categorías. viendo el capitán Francisco Fernández de Córdoba esto. donde al señor del pusieron por nombre Lázaro y allí le dieron dos máscaras con una tela de oro por cima y otras cosillas de oro. Mi propensión formó escuela. escaleras. Y allí fueron bien recibidos de los naturales de la tierra. pleitistas. Carta de Veracruz. Y finalmente. Cortés Hernán (Carta de Veracruz) 31 . llevaba a su casa el sobrante no escaso de la comida. las visitas de señoras formales. pelearon otro día por la mañana con ellos en tal manera que murieron veintiséis es pañoles y fueron heridos todos los otros.

Texto Características Tipo de Internas Externas Ejemplo Ventajas Desventajas texto a b c d 32 .6 Completa en el siguiente cuadro las características de los textos personales que leíste anteriormente.Actividad 2.

May y Rocío también irán. a ver si te pones de acuerdo con ellas para que lleguen juntas y no te pierdas. Les adjunto el mapa Eliminar 33 . 02-Mar-09 Buzón Hola Paty ¿Cómo estás? Te envío la invitación a la fiesta de Gaby.7 Lee los siguientes textos y analiza sus características como en los textos del ejercicio anterior: e) Paty Cantú Fiesta Perla Gabriela Rosas lun.Actividad 2.

F. Sin más por el momento. yo no lo pensé y lo hice sin decirle nada a mi marido. cuál fue mi sorpresa que mi marido salió del carro corriendo y chillando diciendo que había entrado un monstruo y yo detrás de él corriendo y muerta de risa con la pequeña araña en la mano.tienda. LIC. GONZALO SAAVEDRA PRESIDENTE DEL CONSEJO CULTURAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PRESENTE Atendiendo a la convocatoria emitida por usted en la cual se invita a los alumnos de nivel preparatoria a participar en el concurso de Poesía Coral. serán acompañados por el profesor Diego de la Torre.f) Esto fue hace unos años en Galicia. Despertamos a todo el camping y al otro día los vecinos que nos dijeron el remedio se partían de risa de pensar la que habíamos armado la noche anterior por una araña muy pequeña. g) UNIVERSIDAD PRIVADA México D. Cuando nos fuimos a acostar ya muy tarde a mi marido no se le ocurrió otra cosa que encender la linterna y enfocar a la esquina donde estaba la pequeña araña tan a gusto. Atentamente Lic. a 23 de noviembre de 2015. unos vecinos nos dijeron que para que no nos picaran los mosquitos metiéramos una araña pequeña dentro de la habitación del carro. Manuel Córdoba 34 Director . aprovecho la ocasión para hacer llegar a usted un respetuoso saludo. encargado de la actividad artística que se menciona. informo a usted que los alumnos de primer cuatrimestre del grupo “C” de esta institución educativa a mi cargo asistirán a dicho certamen.

35 .Cuadro Comparativo Texto Características Tipo de Internas Externas Ejemplo Ventajas Desventajas texto e f g Actividad 2. pégalo aquí con el análisis de sus características y funciones. tú debes recibir uno de un(a) compañero(a). envía un mensaje electrónico a un(a) compañero(a).8 Antes de la siguiente asesoría presencial.

para limitar el poder español y sus abusos sobre la población conquistadas.9 Lee los siguientes tres textos y analiza sus características anotándolas en el cuadro comparativo correspondiente. En 1528. su religión y su organización política. h) Agosto 13 14 15 lunes/monday martes/tuesday miércoles/wednesday Examen mate Dentista 4:00 p.m. • En 1526 se designaron a los oficiales reales para gobernar en nombre de la corona. Trabajo Inglés libro redacción _______________________ _____________________ ___________________ _______________________ _____________________ ___________________ _______________________ _____________________ i) __________________ 15/marzo/09 En clase de redacción se vio el tema de texto expositivo: *características en cuadro sinóptico *la situación comunicativa de un texto expositivo *Se dejó de tarea analizar cualquier texto expositivo j) 16/abril/09 LA NUEVA ESPAÑA • Ya consumada la conquista.Actividad 2. los dominicos. y los agustinos. 36 . se formo la Real Audiencia. que llegaron 1523. que se presentaron hasta 1533. que lo hicieron en 1528. • Entre las ordenes que arribaron la nueva España estaban los franciscanos. los españoles impusieron su lengua .

elabora una bitácora. Consulta diferentes fuentes las características mínimas de su diseño.10 Con los temas y actividades vistas en la unidad de aprendizaje número 2.Cuadro Comparativo Texto Características Tipo de Internas Externas Ejemplo Ventajas Desventajas texto h i j Actividad 2. 37 .

o ingreso a la escuela.Recuperando lo aprendido Actividad 2. ¡Manos a la obra! Texto Funciones Explicación Diario Memoria Cuaderno de viaje 38 . Ejemplo Texto Funciones Explicación Autobiografía Referencial y Referencial: Da datos objetivos de acontecimientos emotiva como fechas de nacimiento. Emotiva: El autor expresa sentimientos y emociones de aspectos importantes de su vida. identifica el texto personal y complementa lo referente a sus funciones y describe brevemente una explicación.11 En el siguiente cuadro.

Texto Funciones Explicación Carta Anécdota Mensaje electrónico Agenda Bitácora Apuntes de clase Cuaderno de trabajo 39 .

Actividad 2.12 Organiza a través de un mapa conceptual los temas vistos durante la Unidad de aprendizaje 2. Utiliza la rúbrica del anexo 1. Mapa Conceptual 40 .3 para su diseño.

Regla 8: Después de las consonantes b. obsérvala con cuidado y en el listado de palabras aplica la regla. Listado de palabras: Ejemplos: Polvo volver olvido Pol__era envol__ente inol__idable Pól__ora desenvol___er ol__idadizo Pol__areda envol___er ol___idado Pol__orín devol____er no me ol_ides 41 .2. Listado de palabras: Ejemplo: Advertir su___enir en__ejercer su___ersión e___iar su___encionar e___anecer i____estigación i___asión i____alidez i____erno co___alecencia co___ulsión e____oltorio co___encer e____idia Regla 9: Después de ol. n se escribe v.3 Léxico y semántica El uso de la grafía “v” Actividad 2.13 En el siguiente ejercicio se te presenta en el recuadro la regla del uso de la grafía “V”. d. se escribe “v”.

bur y bus se escriben con b. obsérvala con cuidado y en el listado de palabras aplica la regla. 42 .14 En el siguiente ejercicio se te presenta en el recuadro la regla del uso de la grafía “B”. Regla 11: Ante l o r. vira. voro y vora se escriben con v. se escribe siempre b. bu. Realiza una oración con las siguientes palabras que se te presentan: Herbívoro__________________________________________________________ Carnívora__________________________________________________________ Insectívoro_________________________________________________________ Ignívora___________________________________________________________ El uso de la grafía “b” Actividad 2. Listado de palabras: Ejemplo: hablar ama___e som___ra repú___blica sa____e so____e pu___icista pue___o po___e dia___ura ta___a hom___o nie___a co____ar ____oche ___oque so___ino hom____uno Regla 12: Por regla general.Regla 10: Las terminaciones viro.

Del siguiente grupo de palabras. Adjetivo Sustantivo Ejemplo: Respetar respetable respetabilidad Palabra Adjetivo Sustantivo Aceptar Admirar Contar Culpar Demostrar Disponer Estar 43 . Bullicio burlón buscón burlesco buscapié bullaje burladero busca Bullicioso burlería bullaje buscador burlador búsqueda bullanga Grupo de palabras Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Regla 12: Las terminaciones en ble y en bilidad se escriben con b. agrupa aquellas de la cual derivan. Escribe la palabra de acuerdo a la regla.

AUTOEVALUACIÓN Tema ¿qué sabía? ¿qué aprendí? El aprendizaje me servirá para: 44 .

3. coherente y sintética para la redacción de informes. textos personales. 45 .1 Estructura ideas y argumentos de manera clara. El contenido a trabajar y ejercitar en este bloque es: 3. Competencias a Desarrollar: Genéricas Disciplinares 4.5 Maneja las tecnologías de la C-2 Evalúa un texto mediante la información y comunicación para comparación de su contenido con el de obtener información y expresar ideas. mismos que le permita alcanzar una certificación en el uso del mismo. Profesionales 4. BLOQUE III Utiliza la paquetería word en la realización de textos Resultado de aprendizaje: El estudiante es competente cuando construye y analiza con base al uso normativo de la lengua.1 Elaboración de textos personales en word.3 Prácticas integradoras del libro de certificación. otros. 3. 3. con la ayuda de las herramientas de elaboración y revisión de documentos del procesador de textos. en función de sus conocimientos previos y nuevos. de las trece que integran el cuatrimestre.2 Análisis de textos personales en word.4 Prácticas adicionales de certificación Este módulo se trabajará durante la semana nueve a trece.

1 Elaboración de textos personales en un procesador Actividad 3. Cuaderno de viaje De un viaje que hayas realizado Mensaje electrónico 2. 1.1 Realiza cada uno de los textos personales que se te piden en word y entregarás al final del módulo de acuerdo a la lista de cotejo que te indique tu docente.3. Agenda personal La agenda debe estar diseñada por semana 46 .

Repite este procedimiento hasta que hayas completado todo el crucigrama.2 Redacta en el siguiente cuadro las ideas principales e importantes que hayas aprendido sobre la clasificación de los textos personales. Puedes también imprimir el crucigrama y solucionarlo manualmente. puedes comprobar si es la correcta con tus compañeros y asesor. Después de que hayas escrito tu respuesta completa.3 Lee cada una de las definiciones que aparecen abajo. Luego encuentra en el crucigrama la palabra de textos personales que da respuesta al número que corresponde a cada una de ellas en forma vertical u horizontal. Actividad 3.Actividad 3. 47 . Para ayudarte. debajo del crucigrama hay una lista de posibles respuestas a cada definición.

Firma. pueden ser trimestrales. Recado que se escribe a otra persona o varias por un medio electrónico. Horizontales 6. 4. semestrales o anuales. desde que nació hasta el momento en que se relata. Despedida. Se narran incidentes personales mostrando un punto divertido. Se anotan datos importantes de un viaje. o para anotar lo más importantes que consideres que haya sucedido en el orden de acontecimientos. para presentar exámenes o realizar trabajos. se necesitan para repasar. postales. el lenguaje es un poco más formal. Texto en el cual una persona escribe su vida en el orden de acontecimientos. fotografías o alguna otra imagen. En él se escribe lo que sucede día a día como si se le contará a alguien muy cercano a nosotros los sentimientos. 7. En su esquema elemental se incluyen: lugar y fecha. Cuaderno o libreta de cada materia para llevar un orden y no confundir los apuntes. Se lleva una relación de los recuerdos y vivencias más significativas de la vida del propio autor. experiencias y emociones más íntimas que se van teniendo. se puede ilustrar con dibujos. boletos de avión o autobús. Se pueden describir y narrar tradiciones culturales de la región que se visitó. 3. 2. 10. desarrollo. se escribe en orden cronológico con lenguaje cotidiano. 48 . 5. ameno o ejemplar. encabezamiento o vocativo. convence por su brevedad y amenidad para narrar el hecho. 9. Cuerpo de la carta: introducción. 8.Verticales 1. Se anotan las actividades o pendientes por hacer en la fecha y hora correspondientes en un tipo calendario con espacios suficientes para hacer anotaciones. Un aspecto optativo es la posdata.

Crucigrama textos personales 1 3 4 2 6 7 5 8 9 10 49 .

• Tener un documento reconocido por la autoridad educativa del país y por las empresas de los sectores productivos. • Reconocimiento público por el trabajo realizado Fuente: http://www. es decir. Un Estándar de Competencia es un documento oficial aplicable en toda la República Mexicana que sirve de referencia para evaluar y certificar la competencia de las personas emitido por el Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (CONOCER). • Incremento de la superación personal. que respaldan tus competencias a nivel nacional. con los conocimientos. motivación y desempeño en el trabajo. que cuentan. • Posibilidad de obtener incrementos salariales y promociones (dependiendo de cada sector).conocer.gob. • Aumentar la seguridad en tu empleo. se encuentran: • Podrás integrarte al mercado laboral de manera exitosa. habilidades. habilidades y destrezas necesarias para cumplir una función a un alto nivel de desempeño de acuerdo con lo definido en un Estándar de Competencia.3. • Movilidad laboral a nivel nacional. destrezas y comportamientos individuales.2 rumbo a la certificación de competencia laboral ¿Qué es la certificación en competencias laborales? Las competencias de las personas son los conocimientos.mx/ 50 . ¿Cuáles son los beneficios de una certificación? Entre los beneficios que puedes tener al contar con una certificación del CONOCER. La certificación de competencias es el proceso a través del cual las personas demuestran por medio de evidencias. sin importar como los hayan adquirido. aquello que las hace competentes para desarrollar una actividad en su vida laboral.

La oferta en al que puedes certificarte es opcional y de acuerdo a las habilidades obtenidas. las cuales pueden ser nivel básico o nivel avanzado en los siguientes estándares: Nivel básico Estándar Ocupaciones EC0011 – Elaboración de • Operador / operadora de computadora documentos mediante un procesador • Operador /operadora de equipos de cómputo de textos para elaboración de textos • Secretaria /secretario • Auxiliar de oficina EC0012 – Elaboración de • Operador / operadora de computadora presentaciones gráficas mediante • Operador /operadora de equipos de cómputo herramientas de cómputo para elaboración de presentaciones gráficas • Secretaria /secretario • Auxiliar de oficina EC0013 – Elaboración de libros • Operador / operadora de computadora mediante el uso de procesadores de • Operador /operadora de equipos de cómputo hojas de cálculo para elaboración de hojas de cálculo • Secretaria /secretario • Auxiliar de oficina Nivel avanzado Estándar Ocupaciones EC0107 – Manejo de procesador de • Operador / Operadora de computadora textos digitales • Operador /Operadora de equipos de cómputo para elaboración de textos • Secretaria /Secretario • Auxiliar de oficina • Capturista de datos • Operador /Operadora de procesadores de texto • Asistente Técnico • Asistente Ejecutivo EC0109 – Manejo de procesadores • Capacitador / Capacitadora de presentaciones digitales • Consultor / Consultora de análisis organizacional • Facilitador / Facilitadora de cursos de capacitación • Operador / Operadora de computadora • Operador /Operadora de equipos de cómputo para elaboración de presentaciones gráficas • Auxiliar de oficina • Capturista de datos • Asistente Técnico • Asistente Ejecutivo EC0108 – Manejo del procesador de • Operador / Operadora de computadora hojas de cálculo digitales • Operador /Operadora de equipos de cómputo para elaboración de hojas de cálculo • Auxiliar de oficina • Capturista de datos • Asistente Técnico • Asistente Ejecutivo 51 .

Anota todas las dudas e inquietudes que vayan surgiendo para que sean clarificadas en la sesión informativa del Certificación que te ofrece la Entidad de Certificación y Evaluación.conocer.mx/index.Actividad 3.php?option=com_wrapper&view=wrapper&Itemi d=100 Videos http://www. Presentación de CONOCER http://www.mx/ • Video Institucional • Qué es el SNC • Qué ofrece el CONOCER 52 .4 Ingresa a las siguientes páginas electrónicas y navega de forma libre identificando las ideas centrales.gob.gob.conocer.

reflexiona el proceso de aprendizaje obtenido a lo largo del módulo “me expreso y comunico” y comparte a tus compañeros y docente durante tu última sesión presencial.Reflexión de lo aprendido En el siguiente cuadrante. ¿Qué sabía? ¿Qué aprendí? ¿Qué debo mejorar? Mis compromisos 53 .

la oveja negra y demás fábulas. Agustín. Jorge.. 1990: Joaquín Mortiz Ibargüengoitia.. Compañía editorial Nueva Imagen. 53 Mateos. S. 7ª reimprensión 2007. Ysabel.V. Garzón. Taller de Lectura y Redacción 1. S. F. Reglas y ejercicios. D. Gracida Juárez. D. Fuentes de consulta Baez Pial.A. Muñoz. Alfaguara. Ibargüengoitia. Gracida Juárez. Ortografía de la Lengua Española. Pedro Olea Franco. 1996 Cid.V. F. 54 . 2007. Ediciones Larousse. Editorial Era. de Lourdes. Eder. Gloria Estela. de la Paz. México. S.. México.A. Sánchez Amador. Editorial Esfinge. México. Edere. Ma. Comprensión y producción de textos.A. México. Instrucciones para vivir en México. Augusto. México. p. Diccionario de lingüística Benedetti. S. Ma. México. 1990: Larousse. 2000. Ysabel. de C. Ejercicios ortográficos. Austra Bertha Galindo Hernández. Cuentos completos. de C. 11ª edición 2006. Monterroso. de C. Jorge. Instrucciones para vivir en México. México. de C. Un acto comunicativo.V. A. Investigación documental. México. Mario. México. Elizabeth Luna Trillas. 2009. 2007.V.

eluniversal. S. http:/www.htm http://letrasgraficas.wordpress.mx/violencia_en_el_noviazgo.mx http://www. http://www.beberrefrescos. sin autorización escrita del titular de los derechos patrimoniales a favor de Asesoría Educativa Integral y de Vanguardia.html-noviazgo/ http://www2.com/category/minificciones/ http://www.com/salud/nuticion/daños.redescolar.mx/ Supervisión y revisión de contenidos: Renato Martínez Izaguirre Compilación y cuidado de la edición: Ana María Alonso Martínez 1ª Edición.ilce.esmas.com.htm http://www.gob.ilce.com/category/minificciones/ http://www.redescolar.mx/redescolar/act_permanentes/historiahtml/anafra nk.com.cola .causados.imjuventud. Páginas electrónicas de apoyo académico http://letrasgraficas.wordpress.C 55 .de.html-noviazgo/ http://www.edu.com.por.gob. 2016 Prohibida su reproducción parcial o total por cualquier medio.edu.amor.amor.mx/violencia_en_el_noviazgo.conocer.mx/redescolar/act_permanentes/historia/html/anafra nk.mx.