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PROYECTO Nº 1

I DATOS GENERALES:
1.1 Nombre “Trabajando en equipo. Organizamos Nuestra Aula y Aprendemos sobre las Inundaciones”
1.2 Tiempo: 16 días
1.3 Producto:
 sectores ambientados
 Cuadro de Responsabilidades
 Cartel de responsabilidades de los padres de familia
 Cartel de cumpleaños
 Evaluación de la lista de Cotejo.

II Situación Significativa:
 En Nuestra Institución educativa, frente a los desastres naturales que se están suscitando en nuestra comunidad, institución
educativa y en otros departamentos del Perú, existe la necesidad de preparar a nuestros estudiantes en el manejo
socioemocional para el desarrollo de la resiliencia y recuperación ante cualquier emergencia o desastre, garantizando así su
derecho a la salud y el bienestar integral, por lo que los niños y niñas deben establecer vínculos de amistad, convivencia,
armonía, buen trato y desarrollar habilidades sociales generando un clima adecuado y de equilibrio emocional, los mismos
que desarrollaran competencias y capacidades en las diversas áreas, mediante actividades vivenciales y de juego. Así mismo .
se observa que al iniciar el año escolar las aulas no están organizadas e implementadas con sus propuestas, por tal motivo
uno de los objetivo de este proyecto es que los niños y niñas aprendan a organizarse en el aula tanto individual como en
pequeños grupos; así mismo podrán aprender a trabajar y compartir en equipo, cumpliendo con las normas que ellos mismos
establezcan; lo que les permitirá establecer las bases `para formarlos en la convivencia democrática a preocuparse por su
logros personales y grupales.

III PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:
¿QUÉ VAMOS HACER? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
-Organizar los espacios y materiales  Clasificamos los materiales que tenemos en el aula(bloques de  Materiales enviados por el
en el aula y roturarlos. madera, rompecabezas, hojas de papel, cuentas, bloques MED.
lógicos, etc.  Cajas, papeles de colores, papel
 Definimos el recipiente que lo va ha contener y los espacios periódico, temperas, cinta de
para cada material. embalaje.

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 Definimos y organizamos los sectores con el que contara
nuestra aula.

Elaborar carteles del aula para  Definimos el nombre de cada espacio con la participación de los  Cartulina, cinta adhesiva,
organizarnos niños y niñas. La maestra escribe los nombres en dichos plumones, crayones, etc
espacios.
 Diseñamos y elaboramos los carteles para registrar la
asistencia, las responsabilidades y el calendario.
Establecemos acuerdos de  Encontramos las dificultades de las primeras semanas y en  Revistas, papel de colores, hojas
convivencia asamblea decidimos que tenemos que hacer para solucionar de colores, plumones, goma,
aquellas dificultades llegando a acuerdos que se deben cumplir silicona, etc.
por todos.
- Evaluación de la lista de cotejo  a través de situaciones lúdicas que nos permita diagnosticar sus  Papelotes, plumones,
necesidades e intereses cintas embalaje, goma, etc
-
-Evaluamos el proyecto.  Dialogando sobre las actividades realizadas.  Papelote con la planificación del
 Observando como quedo organizada el aula. proyecto.

IV SELECCIÓN DE COMPETENCIAS – CAPACIDADES:
ARE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
1.-Afirma su identidad 1.1 se valora a sí mismo 11.1.1 Reconoce algunas de sus características Físicas y
preferencias
(3 años)
1.1.1 Expresa algunas de sus características físicas, cualidades
PERSONAL SOCIAL

y habilidades, reconociéndolas como suyas y valorándolas.(4
y 5 años)
1.1.2 Se identifica como niño o niña según sus características
corporales.(3 años)
1.1.2 Nombra sus características corporales, algunos roles de
género y se identifica como niño o niña.(4 y 5 años)

1.1.6 Reconoce a los miembros de su familia y cuenta algunas
rutinas familiares.(3 años)
1.1.6 Expresa cómo se siente como miembro de su familia y
escuela. (4 años)
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1.1.6 Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su
familia y cómo se siente como miembro de ella.(5 años)

2- Construye su corporeidad 2.1 Realiza acciones motrices variadas con 2.1.1-Señala por lo menos 10 partes de su cuerpo. (3 años)
autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de 2.1.1-Señala por lo menos 20 partes de su cuerpo (4 y 5 años)
sus partes en un espacio y un tiempo determinados. 2.1.3-Realiza movimientos básicos: corre, salta, trepa, repta
Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí (3, 4 y 5 años)
mismo y fortaleciendo su autoestima. 2.1.3-Corre libremente.(3, 4 años)
2.1.3- Corre, se mueve y desplaza con seguridad libremente
(5 años)
2.1.3-Corre evitando obstáculos con agilidad y destreza ( 3, 4
y 5 años)
2.1.3-Salta alternando cada pie (3,4 y 5 años)
2.1.3-salta en un mismo pie 2 veces (3 años)
2.1.3-Salta en un mismo pie 5 veces seguida (4 y 5 años).
2.1.5 -Utiliza la pinza motora para coger el lápiz. (3, 4 y 5 años)
2.1.5 -modela en plastilina diversas figuras (3, 4 y 5 años)
2.1.5 -rasga y troza papel (3, 4 y 5 años)
2.1.5 -Utiliza la tijera con gran destreza (3, 4 y 5 años).
2.1.5 -Traza líneas horizontales y verticales (3 años).
2.1.5 -Traza líneas en el plano gráfico: horizontales,
verticales, inclinadas, curvas, onduladas, quebradas y en
espiral. (4 y 5 años)
2.1.5 -Pinta respetando bordes (3, 4 y años)
3- Practica actividades físicas y 3.3 Adquiere hábitos alimenticios saludables y cuida 3.3.5 Se lava las manos antes y después de consumir
hábitos saludables su cuerpo. alimentos y después de ir al baño.(3 años)
Aplica sus conocimientos y el uso de la tecnología 3.3.5 Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y
para mejorar su calidad de vida. después de consumir alimentos, y después de ir al baño.(4 y 5
años)
3.3.6 Practica hábitos de higiene personal (cepillado de
dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud,
con el acompañamiento del adulto.(3 años)
3.3.6 Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene
personal (cepillado de dientes, baño y cambio de ropa) para
el cuidado de su salud.(4y 5 años)
5- “Convive respetándose a sí mismo 5.1 Interactúa con cada persona, reconociendo que -Dice su nombre, edad y lugar donde viven (3, 4 y 5 años)
y a los demás” todas son sujeto de derecho y tiene deberes. -Juega y conversa con sus compañeros de aula(3, 4 y 5 años)
-Elige el sector donde quiere jugar (3, 4 y 5 años)

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“cerca de – lejos de “en comprender el espacio geográfico.1. “debajo de encima de”.Produce textos escritos 4. Contenido Y -Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de sus Contexto De Sus Textos Escritos. “al lado de”. “dentro de- fuera de”. -Usa las normas de cortesía:  Pide por favor-agradece COMUNICACION  Saluda-se despide(3.4.(4 años) 8. “cerca de -lejos de” en relación a sí mismo y con diversos objetos(5 años) 1 Comprende textos orales 1.2 Construye y asume normas y leyes utilizando -Propone acuerdos del aula (3.5.Comprende textos escritos 3. 4 y 5 años) 3. materiales y espacios que la perspectiva del desarrollo sostenible utiliza en la escuela(3.1.Reflexiona sobre la forma.4. -cumple los acuerdos establecidos (3.(3 años) 4. (3. 5. -4."Actúa responsablemente en el 8. relación a si mismo. 4 y 5 años) 2. 4 y 5 años) conocimientos y principios democráticos.Se expresa oralmente 2.4.1 Se ubica interpretando las expresiones: “debajo de encima de”.1 Se ubica interpretando las expresiones “delante de – detrás de”.4.Se Apropia Del Sistema De Escritura. 4 y 5 años) 5.2 Recupera Y Organiza Información De Diversos -Dice con sus propias palabras el contenido de diversos textos Textos Orales.(4 y 5 años) 4.Reflexiona Sobre La Forma. 4 y 5 años) -avisa cuando hay un conflicto o pelea (3.1 Escribe a su manera. 4 y 5 años) 8.1. “cerca de-lejos de” en relación a sí mismo. contenido y -Dice con sus propias palabras lo que entendió de diversos contexto de los textos escritos.1 Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura. grafismos (4 y 5 años) INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 4 . 4 y 5 años) 4.1 Se ubica interpretando las expresiones: “Dentro de – ambiente" información y herramientas digitales para fuera de”. textos que le leen.4 Maneja y elabora diversas fuentes de 8. (3. -Diferencia palabras de imágenes y de números (4 y 5 años) -Reconoce nombre en textos escritos (4 y 5 años) 3.5 Cuida los espacios públicos y el ambiente desde Participa en el cuidado de su aula. (3 años) 8.1. “dentro de –fuera de”. “debajo de encima de”.4 Interactúa colaborativamente manteniendo el -Responde a preguntas sencillas hilo temático.Se Apropia Del Sistema De Escritura.

(3. 4 y 5 años) .Comunica Ideas Y Sentimientos A Través De -Entona canciones sencillas de 2 a más estrofas (3.( 3 años) y localización Relaciona características de objetos de su entorno relacionándolas con las figuras geométricas: Círculo.Se expresa con creatividad a 5.1 Comprende y aplica conocimientos científicos 3.4 y 5 años) 1. hacia la derecha (4 y 5 años) . de largo a corto. 4 y 5 años) Ambi y argumenta científicamente ente.DESAR 5. cuadrado.4 y 5 años) Elabora Y Usa Estrategias -Ordena hasta 3 objetos: grande a pequeño.Realiza representaciones con material concreto hasta con 5 objetos (3.4 y 5 años) EXPRES artísticos -Imita algún personaje o algún animalito (3.(3. Actúa y piensa matemáticamente Comunica Y Representa Ideas Matemáticas -• Agrupa objetos con un solo criterio9 y expresa la en situaciones de cantidad acción realizada. 3. Actúa y piensa matemáticamente Matematiza Situaciones Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional en situaciones de forma.Materia y energía -Dice características de objetos y elementos naturales que ia y conocimientos científicos 2.(4 y 5 años) Cienc Explica el mundo físico.2. triangulo y rectángulo .1 Comprende y aplica conocimientos científicos observa.4 y 5 años) ROLLO DE LA través de diversos lenguajes Producciones Artísticas En Los Diversos Lenguajes Baila al ritmo de diferentes tipos de música (3.1.2. Amarillo(3. basado en 2.1.1.4 y 5 años) -Expresa la cantidad de objetos utilizando los cuantificadores: muchos-pocos-ninguno (3.4 y 5 años) ION EN LENGU -pinta sus dibujos haciendo uso de colores de acuerdo a la AJES realidad ARTIST ICOS -Reconoce los colores básicos: Rojo.Mecanismos de los seres vivos -Dice algunas características de los animales de su localidad 2. movimiento o plana. 4 y 5 años) INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 5 . Azul. 2.(4 y 5 años) -Cuenta hasta 5 con apoyo de material concreto (4 y 5 años) Razona Y Argumenta Generando Ideas Matemáticas -Explica los criterios que utilizo para ordenar o agrupar (4 y 5 años) 3. con material gráfico plástico y concreto. 4 y 5 años) y argumenta científicamente -Dice algunas características de las plantas de su localidad.(4 y 5 años) Comunica Y Representa Ideas Matemá Ticas -Se ubica en el espacio en relación a objetos personas:  Hacia la izquierda.Grafica las formas geométricas.

etc. -Dialogaremos para establecer las responsabilidades del aula y eligen a los Plumones. Cartulina. etc. sedita. botellas. Cartulina. Color. envases plásticos. papelotes. Estableceremos acuerdos de convivencia. Elaboraremos carteles para rotular los -Dibujaremos lo que va a ir en cada caja y escribir sus nombres. la maestra escribe) Evaluaremos nuestra lista de cotejo y -Diariamente evaluaremos uno o dos ítems de nuestra lista de cotejos y Plumones. etc. V PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS: ¿QUE HAREMOS ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ MATERIALES NECESITAMOS? Organizaremos los espacios y materiales en -Poniendo cada material en el sector que sea su sitio para encontrarlo siempre. papeles de colores. etc. cartulinas. espacios del aula. -Dialogamos sobre lo que han escrito en su texto y lo justifican a partir de los temperas. -Escribiremos los acuerdos del salón (los niños dictan. responsabilidades. hojas A grupos responsables. papel -Escriben una norma en el nivel de escritura en que se encuentren los niños. aula. grafismos o letras que ha usado. plumones. en el aula. etc. las temperas. el calendario. INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 6 . hojas art. goma. goma. -Diseñaremos y elaboraremos los carteles para registrar la asistencia. goma. plumones. papeles de colores. Elaboraremos carteles para organizarnos Definiremos y escribiremos los títulos de los carteles. De diferente tamaño. 3. cartones. etc. Material reciclable como: el aula -Definiremos y organizaremos los sectores con lo que contará nuestra aula. propondremos cosas para mejorar nuestra observamos cómo quedó nuestra aula.

* INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 7 . de Cotejo. * ¿Tienes agua en tu casa? Me Siento Feliz Cuando Aprendo A Ayudo Cuidarme Y Propósito: Protegerme. * Evaluación Lista de Cotejo. * Cotejo. y sientan felicidad de dar. Evaluación Lista de riesgos participando Del 17 al 22 abril NUESTROS HIJOS LOS Cotejo. VI SITUACIONES DE APRENDIZAJE SEMANAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO Conoce los ambientes de su Jugamos A Decir “Planificamos y Nuestros Nombres En El *Conociendo a mis *Bienvenida * Institución Educativa. PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1 : ”Nos reencontramos para aprender juntos sobre las inundaciones y organizar nuestra aula. 3º Decoremos nuestro Establezcamos nuestras Formemos grupos de Elaboremos Un Calendario Para Organicemos los cartel que identificará normas de trabajo y Elegimos El nuestro cartel de Nuestra Aula materiales en nuestra aula comportamiento de Nombre Para Nuestro responsabilidades nuestros sectores Evaluación Lista de nuestra aula Grupo Evaluación Lista de Evaluación Lista Cotejo. conocer la importancia de Propósito: Propósito: cuidar el agua Aprender a ser solidarios aprendan a con los demás. Evaluación Lista de 2º REYES Calabaza. en los simulacros de Evaluación Lista de Cotejo. * Del 24 al 29 de abril Cotejo. * cada uno a su casa los ríos? Propósito: Conocer y Propósito: Expresar sus reflexionar acerca de la emociones a partir importancia del cuidado de sus vivencias. Nuestros Datos prevenimos los Cartel De Asistencia amigos Evaluación Lista de Cotejo. * Cotejo. Evaluación Lista de Evaluación Lista de Evaluación Lista de Cotejo. cuidarse y protegerse por todo los acontecimientos 4º Elijamos el nombre de “Identifico mi sexo” “Movemos Nuestro “Juguemos A La Derecha Del 01 al 06 mayo nuestros sectores Cuerpo” E Izquierda Con Nuestro Evaluación Lista de Cotejo. calabaza ¿Qué está pasando con Sismos” * Cotejo. de los ríos para todo ser vivo. Cuerpo” * Evaluación Lista de Evaluación Lista de Cotejo.

Aprendo A Cuidarme Cotejo.  DCN 2015  FASCICULOS DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE 2015  GUIA DE USO DE LOS CUADERNOS DE TRABAJO DE 4 Y 5 AÑOS DE EDAD  GUIA DE EVALUACION DEL NIVEL INICIAL. VIII BIBLIOGRAFIA. Como es el caso del dengue y otras enfermedades ocasionadas por la plaga de zancudos. INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 8 . * De Los Peligro. Propósito: Conocer los peligros que se presentan a consecuencia de los desastres naturales. VII EVALUACIÓN: La evaluacion se realizara durante el desarrollo de las actividades planificadas y ejecutadas.

Tiempo: 1 día 5 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS.S 5. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. verbalizan y cuentan a qué jugaron. a través del dibujo. 4 y 5 años) 6. quiénes jugaron. 4 y 5 años) todas son sujeto de -Elige el sector donde quiere jugar (3. lo que jugaron. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas Materiales del aula SECTORES de convivencia y deciden el sector para jugar ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. reconociendo que compañeros de aula(3. oralmente. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan. Revisión del Calendario. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 1. CAPACIDADES – INDICADORES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES P.1 Interactúa con cada -Juega y conversa con sus mismo y a los demás” persona. SABERES PREVIOS ¿Qué piensan que hay en la caja?. Fecha: 17-04-2017 4. SECUENCIA DIDACTICA: ACTIVIDAD INICIO MOTIVACIÓN (PERMANENTE) Materiales del SIGNIFICATIVA Los niños ingresan al aula junto con sus padres la maestra aula los recibe con un beso y muy alegre los invita a ubicarse en media luna la maestra se presenta primero luego ubicara una silla en medio del grupo con una caja sorpresa conteniendo una corona.-Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon. RUTINA APERTURA DEL AÑO ESCOLAR Carteles del aula Recibimiento y saludo de bienvenida de padres y niños dando las indicaciones de inicio del año escolar 2017 Saludo. Propósito de la sesión: Que los niños y niñas se sientan valiosos dentro y fuera de los ambientes de la I:E 3. Colores DIÁLOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA Plumones La maestra invita a cada padre o madre acercarse junto a su hijo(a) y sentarse en la silla que está en medio para que Periódico presente a su hijo mencionando las características más INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 9 . Tiempo. SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo. derecho y tiene deberes. Asistencia. 7.“Convive respetándose a sí 5. pintura o modelado. ¿Quién habrá traído lo que hay en la caja?. cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego. NOTICIA DEL DIA. DESARROLLO VIVENCIA DE EXPERIENCIAS: Cartulina La maestra recuerda junto con los niños y niñas las normas Goma aplicadas en el aula el año pasado para la realización de Papel lustre diversas actividades. Nombre NUESTROS HIJOS LOS REYES (Bienvenida) 2. esta corona será puesta a cada niño de manera rotativa.

bonitas que su niño posee y cuanto lo quiere.- ¿Todos participamos en el trabajo de hoy? ¿Cómo nos compartamos?. ¿cumplimos con las normas de convivencia? INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 10 . esta presentación se dará de manera ordenada y con todos los PPFF y sus menores hijos CIERRE TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES: Diálogo Culminada la presentación cada padre de familia confeccionará una corona para su hijo y se la colocara Se tendrá en cuenta en este día portar con una cámara de fotos para guardar este recuerdo EVALUACION.

MOLDES DE CORONA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 11 .

1. a través del dibujo. pintura o modelado. Tiempo: 1 día 5 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS.8 Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y protegido. Revisión del Calendario. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2 1. cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego.S 5.-Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon. Nombre Conoce los ambientes de su Institución Educativa. ¿Qué observamos? ¿Cómo se llama su Profesora? ¿Cómo se llama su aula? DIÁLOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA La docente sistematiza la clase con ayuda de una lamina donde les explicara los sitios qué hay en nuestra Institución .(4 y 5 años) 6. ir. quiénes jugaron. Asistencia. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas Materiales del SECTORES de convivencia y deciden el sector para jugar aula ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. Fecha: 18-04-2017 4.8 Identifica a su escuela respetándose a sí mismo reconociendo que todas son sujeto como un lugar al que le gusta y a los demás” de derecho y tiene deberes. SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo. y para qué sirve cada lugar CIERRE TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES Pinta la hoja de aplicación colorea a la institución educativa (3 años) Dibujan y pintan a su colegio (4 y 5 años) INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 12 . Carteles del aula NOTICIA DEL DIA.1 Interactúa con cada persona.(3 años) 5. 7. Tiempo. RUTINA Saludo.E conforme vamos sorpresa realizando el recorrido la docente formulara preguntas: Lamina SABERES PREVIOS Hoja de ¿Dónde estamos? ¿Que observamos?¿Que hay en trabajo nuestro jardín ¿¡Para qué sirve? DESARROLLO VIVENCIA DE EXPERIENCIAS: Se les presentara una bolsa sorpresa la cual contendrá una lamina Se entina la canción Mi Jardín Querido Después de haber observado los niños la lámina se les realizara preguntas. CAPACIDADES – INDICADORES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES P. SECUENCIA DIDACTICA: ACTIVIDAD INICIO MOTIVACIÓN (PERMANENTE) Bolso SIGNIFICATIVA Se realiza un paseo por nuestra I. verbalizan y cuentan a qué jugaron. 5. “Convive 5. lo que jugaron. Propósito de la sesión: Evaluación lista cotejo 3. oralmente.1. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. 2.

su casa”. calabaza. en valido que en una casa puedan entrar más de un niño. Verbalización: Los niños(as) comunicarán sus experiencias de juego. calabaza cada uno a un su casa…” esta frase la deben de repetir en grupo como mínimo 3 veces. cada uno a de sus vivencias. Activ. emociones a 2. El juego inicia nuevamente cuando los niños salen de la casa y vuelven a armar la ronda para entonar la canción y esta vez puede estar permitido no INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 13 . el grupo se moverá al compás de la canción “Calabaza. la idea es que nadie se quede sin ingresar a alguna casa. cada grupo. puedan realizar una ronda. Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios Tacho de basura higiénicos Hábitos de alimentación: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios. Al aire Acuerdos previos: Los niños(as) elegirán los materiales y Pelotas libre expresarán el juego que van a realizar en el patio. ANTES: crayolas calabaza Identifica en el espacio que tengas para recibir a los plumones. cada uno deberá de ir a la búsqueda de una casa. 5 lugares que representarán la casita de casa. cuando los niños y niñas dejen de cantar. cada uno a su niños y niñas. EVALUACION. cepillarse los dientes después de comer. Propósito: DURANTE: Expresar sus Invita a los niños a sentarse en círculo. Planificación de los aprendizajes y apoyo socioemocional Nº SESION DE AREA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES APRENDIZAJE Calabaza. etc. Cuéntales que van a realizar una actividad que se partir llama “Calabaza. papel para dibujar. La actividad consiste en que los niños y niñas.… agradecer. Aros Monitoreo de la expresión motriz: La maestra observará el Cuerdas juego de los niños orientándolos para no lastimarse. masticar los alimentos con la boca cerrada. 3. que de manera previa tú has ubicado 5 lugares dentro de ese espacio donde se encuentran. que funcionarán como la casa de un determinado grupo de niños y niñas. Lonchera Individual etc.- Se evalúa a los niños a través de preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Que aprendimos? ¿Cómo se sintieron? Actividades permanentes MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y/O MATERIALES Refrigerio Canción Jabón Hábitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabón antes y Toalla´ después de comer.

6. pegar en algún lugar del espacio las representaciones que los niños y niñas han realizado. ideas y emociones. puedes proponer un espacio para que dibujen lo que más nos gustó de esta actividad y también coméntales que pueden dibujar lo que hemos conversado sobre el lugar y las personas con las que estamos en estos momentos. así como respetar si alguno de ellos no desea hablar en este momento. 4. INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 14 . para conversar: ¿En qué lugar vivimos ahora después de haber pasado por situaciones como inundaciones y/o lluvias? ¿Cómo es este lugar? ¿Con qué personas estamos en este lugar? ¿Cómo te sientes en este lugar? 5. Luego de escuchar las intervenciones de cada uno de los niños y niñas. Una vez que han terminado de realizar la actividad puedes convocar al grupo de niños y niñas a sentarse nuevamente en círculo. esconderse en la misma casa que lo hicieron la primera vez. también debemos de respetar los tiempos que los niños y niñas se toman para dar a conocer sus sentimientos. DESPUÉS: Una vez que han terminado de dibujar puedes proponerle al grupo. Recuerda que para favorecer el dialogo.

y así se INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 15 . quiénes jugaron. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas Materiales del SECTORES de convivencia y deciden el sector para jugar aula ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. 7. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego. edad y lugar mismo y a los demás” persona. Propósito de la sesión: Evaluación lista cotejo. el niño que la atrapa dice su nombre. DESARROLLO VIVENCIA DE EXPERIENCIAS: La maestra inicia el juego diciendo su nombre y luego lanza la pelota. Tiempo: 1 día 5 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS. 4 y 5 años) todas son sujeto de derecho y tiene deberes. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan. saltar solapines o Nos damos una vuelta papeles Y nos vamos a sentar… adhesivos MOTIVACIÓN (PERMANENTE) (stickers) con el La maestra presenta una pelota . RUTINA Saludo. ¿Alguien ha jugado alguna vez este juego?¿cómo se sintieron?.1 Interactúa con cada -Dice su nombre. Se tendrá cuidado de que la pelota no sea lanzada a la misma persona dos veces. la cual permitirá explicar nombre de las reglas del juego: cada niño o Se lanza la pelota y el niño que la atrapa dice su nombre. Revisión del Calendario. SECUENCIA DIDACTICA: ACTIVIDAD INICIO Invitamos a los niños al patio a niños nos tomamos de la Caja SIGNIFICATIVA mano y hacemos una ronda cantando: sorpresa Vamos amiguitos Ovillo de Hagamos una ronda lana Que me da mucha risa Fotografías Porque es toda redonda Cartel del Ahora hay que soltarse tren Saltar. SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo. lo que jugaron. niña del Luego la lanzará a otro persona aula. Tiempo. verbalizan y cuentan a qué jugaron.“Convive respetándose a sí 5. SABERES PREVIOS ¿Qué les parece el juego?. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3 1. pintura o modelado. CAPACIDADES – INDICADORES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES P. Nombre Jugamos A Decir Nuestros Datos 2. Fecha: 19-04-2017 4. Carteles del aula NOTICIA DEL DIA. 3. oralmente. Asistencia. reconociendo que donde viven (3. a través del dibujo. saltar.S 5.-Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon. 6.

una carita feliz. Lonchera Individual etc. Planificación de los aprendizajes y apoyo socioemocional SESION DE AREA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES Nº APRENDIZAJE ¿Qué está pasando con ANTES: PAPELOTES los ríos? Prepara los sobres con imágenes de contaminación de ríos y acciones para su PLUMONES Propósito: cuidado. masticar los alimentos con la boca cerrada. Conocer y reflexionar esconde los sobres en diferentes lugares del SOBRES acerca de la aula o patio. cepillarse los dientes después de comer. etc. Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios Tacho de basura higiénicos Hábitos de alimentación: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios. dos papelotes. leen su nombre repasan con su dedito sobre la escritura de su nombre y la pegan en el tren EVALUACION. Activ. Se les dará un fuerte aplauso a cada niño DIÁLOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA En el aula. INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 16 . Pega en un espacio del aula o IMAGENES importancia del patio. se pegará en la pizarra la silueta del tren y vagones en forma de mural CIERRE TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES:: En el piso colocamos una caja conteniendo los carteles de los nombres (o fotos) de todos los niños con la escritura de sus respectivos los niños se acercan de manera ordenada buscan su cartel. Verbalización: Los niños(as) comunicarán sus experiencias de juego. Aros Monitoreo de la expresión motriz: La maestra observará el Cuerdas juego de los niños orientándolos para no lastimarse. DURANTE: Invita a los niños a jugar a los detectives pidiéndoles que busquen sobres que contienen mensajes misteriosos que están escondidos en diferentes partes del aula. continúa hasta que todos los niños digan su nombre. Al aire Acuerdos previos: Los niños(as) elegirán los materiales y Pelotas libre expresarán el juego que van a realizar en el patio. en uno de ellos debe estar cuidado de los ríos dibujada una carita triste y en el otro para todo ser vivo.- ¿Todos participamos en el trabajo de hoy? ¿Cómo nos compartamos?.… agradecer. ¿cumplimos con las normas de convivencia? Actividades permanentes MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y/O MATERIALES Refrigerio Canción Jabón Hábitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabón antes y Toalla´ después de comer.

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 17 . van abriendo los sobres por turno y de acuerdo a lo que ven. Pregúntales ¿por qué lo has colocado ahí? Invita a los demás niños a conversar acerca de lo que ven en las imágenes ¿Qué opinan sobre lo que ven? • Orienta a los niños respecto a la importancia de cuidar los ríos evitando arrojar basura y deshechos porque daña la vida de los animales y la nuestra al consumir agua contaminada. colocan las imágenes en el papelote que consideren conveniente (en el de carita triste o carita feliz). puedes entregarles pequeños volantes con mensajes sobre el cuidado de los ríos. • Una vez que los han encontrado. • Organiza a los niños y las niñas en grupo y pregunta ¿Qué podemos hacer para colaborar con el cuidado de los ríos? ¿Qué ideas se les ocurre? Con ellos elabora carteles con dibujos y mensajes para cuidar los ríos. DESPUÉS: Invita a los padres de familia a pasar para que aprecien los carteles elaborados por los niños. • Cada grupo presenta su trabajo en la asamblea final y colocan los carteles en el frontis de su aula.

s 8.(4 y 5 años) 6. Propósito de la sesión: simulacro de sismo 3. 8. SABERES PREVIOS A través de una lluvia de ideas se preguntará a los niños(as) ¿Qué es un sismo? ¿Han sentido alguna vez un sismo? ¿Es importante practicar los simulacros? ¿Por qué? DESARROLLO VIVENCIA DE EXPERIENCIAS: Se usarán láminas para indicarles que el Perú está ubicado en Láminas una región Mapa de sísmica riesgo (cinturón del fuego) por lo tanto debemos estar prevenidos y prepararnos practicando los simulacros.-Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon. oralmente. Nombre *“Planificamos y prevenimos los riesgos participando en los simulacros de Sismos” 2. Fecha: 20-04-2017 4. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan. Haciendo uso de un diario de noticias referida a un sismo se leerá para que los niños escuchen y recuerden los sucesos vividos. (3 años) desastres.1 Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo a él y su familia. RUTINA Saludo. 7.3. a través del dibujo. "Actúa 8.3. lo que jugaron.1 Identifica los peligros responsablemente en el propone acciones para disminuir la naturales que podrían dañarlo ambiente" vulnerabilidad frente a los dentro de la escuela. cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego. Carteles del aula NOTICIA DEL DIA. Tiempo. SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo. verbalizan y cuentan a qué jugaron. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. CAPACIDADES – INDICADORES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES p. conociendo las señales de seguridad. quiénes jugaron.3 Evalúa situaciones de riesgo y 8. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4 1. SECUENCIA DIDACTICA: ACTIVIDAD INICIO MOTIVACIÓN (PERMANENTE) Noticias SIGNIFICATIVA -. pintura o modelado. Asistencia. Tiempo: 1 día 5 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS. Revisión del Calendario. rutas de evacuación y mapa de riesgo de la INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 18 . DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas Materiales del SECTORES de convivencia y deciden el sector para jugar aula ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores.

Al aire Acuerdos previos: Los niños(as) elegirán los materiales y Pelotas libre expresarán el juego que van a realizar en el patio.Una vez hecho los carteles de seguridad elaborarán el mapa de riesgo de su salón.- Se realizara la Meta cognición con los niños y niñas a través de interrogantes:¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo lo solucionamos? Actividades permanentes MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y/O MATERIALES Refrigerio Canción Jabón Hábitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabón antes y Toalla´ después de comer. conformando las diversas brigadas EVALUACION. durante y después de un sismo? -Nos preparamos para preparar un simulacro de sismo? -Trabajarán su hoja de aplicación -Se les dará material para que elaboren carteles de seguridad (señalización. Lonchera Individual etc. Institución Educativa. zonas de peligro y rutas de evacuación) . Aros INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 19 . a Goma cada equipo se entregarán. DIÁLOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA Papelote A través de dinámicas se forman equipos de trabajo. etc. CIERRE TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES Diálogo Nos organizamos para realizar un simulacro de sismo. Activ. zonas de seguridad. cepillarse los dientes después de comer. láminas con situaciones de Tijera peligro dentro y fuera del aula. masticar los alimentos con la boca cerrada. se les pedirá que observen y analicen cada lámina y responderán las siguientes preguntas haciendo Hoja de conclusiones como: aplicación ¿Será segura nuestra aula? Sirena ¿Cuáles son las señales qué debemos conocer? ¿Qué señales son de peligro y cuáles son de seguridad? ¿Qué debemos hacer antes. como consecuencia de un Plumones sismo. Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios Tacho de basura higiénicos Hábitos de alimentación: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios.… agradecer.

Monitoreo de la expresión motriz: La maestra observará el Cuerdas juego de los niños orientándolos para no lastimarse. INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 20 . Verbalización: Los niños(as) comunicarán sus experiencias de juego.

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Los desastres naturales que se pueden producir son los siguientes: Inundaciones: Sismos: colorea INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 23 .

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 24 . lo que jugaron. RUTINA Saludo.1. Nombre Nuestros Nombres En El Cartel De Asistencia 2. Tiempo: 1 día 5 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS. letras de nuestro nombre y que además estén ubicadas en orden. CAPACIDADES – INDICADORES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES COMUN. a través del dibujo. 7. 3.Comprende textos escritos 3. Fecha: 21-04-2017 4. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes.-Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon. verbalizan y cuentan a qué jugaron. n Muestra Cartulinas el siguiente cuadro y diles que este los ayudará a Coloreas organizarse. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas Materiales del aula SECTORES de convivencia y deciden el sector para jugar ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. SABERES PREVIOS Pregunta a los alumnos dónde registran sus nombres cuando llegan al aula y cómo saben quiénes han asistido. ¿QUÉ VAN A ESCRIBIR? Escribiremos nuestros nombres Papeles de ¿PARA QUÉ ¿A QUIÉN ESTÁ ¿CÓMO LO VAN A colores. quiénes jugaron. Carteles del aula NOTICIA DEL DIA. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5 1. DESARROLLO PLANIFICACIÓN: Papelote Explica a los niños que para escribir sus nombres en el Plumones cartel de asistencia deben organizar y planificar. SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo. Revisión del Calendario. anterior. pintura o modelado. cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego. Propósito de la sesión: Evaluación lista cotejo 3. oralmente. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan. ESCRIBIMOS? DIRIGIDO SU ESCRIBIR? ESCRITO? Para completar el A todos los Asegurando que cartel de compañeros estén todas las asistencia. escritos (4 y 5 años) 6. Asistencia. SECUENCIA DIDACTICA: ACTIVIDAD INICIO MOTIVACIÓN (PERMANENTE) Niños y SIGNIFICATIVA Recuerda con los niños lo que realizaron en la sesión niñas. Tiempo.Se Apropia Del -Reconoce nombre en textos Sistema De Escritura.

cantaremos INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 25 . de acuerdo con lo que formaron. Acompaña a cada uno mientras escribe su nombre. C A R L A Solicita que cada uno escoja la tira de papel donde dice su nombre. para ser luego cortadas. que busquen en el abecedario la primera letra de su nombre. tal como se observa.(4 y 5 años)  Para 3 años: los niños y niñas decoran su nombre que la docente les da en una tira de cartulina. mientras les dices lo siguiente: “Muy bien. Asegúrate que cada letra del nombre esté separada de la otra por líneas punteadas. que se formó. escribir los nombres con letras en mayúscula e imprenta. CIERRE REVISIÓN Diálogo Entrega a cada niño una tarjeta de cartulina para que escriban su nombre. ¿cómo sabías eso?. díselo tú. Si no saben. ¿por qué?. Primero.- En asamblea dialogaremos con los niños sobre el juego realizado. mientras que el largo de la tira de papel debe ajustarse al número de letras de cada nombre. TEXTUALI ZACIÓN Junta las mesas del aula y que los niños y niñas se coloquen alrededor de esa gran mesa. acércate a cada uno y hazle la siguiente pregunta: ¿Cuál es tu nombre? ¿Con qué letra inicia?¿Con qué letra termina? Sugiere que pronuncien su nombre. tiras de papel donde están escritos los nombres de los estudiantes. Luego. EVALUACION. ¿en Juan o en Alejandro?. Luego. Pide que busquen las letras de su nombre y lo reconstruyan. ¿por qué crees que allí dice tu nombre? Solicita que mezclen en la mesa las letras de todos los nombres del grupo. ahora cada uno escribirá su nombre en la tira de cartulina que le estoy entregando”. Coloca sobre ella. deja que se ayuden entre ellos. hazles las preguntas: ¿Tu nombre tendrá muchas o pocas letras? ¿Dónde habrá más letras?. Para eso debes emplear un mismo color de cartulina.

7. 4 y 5 años) 6. -Juega y conversa con sus compañeros de aula(3. Fecha: 22-04-2017 4. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas Materiales del SECTORES de convivencia y deciden el sector para jugar aula ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. Tiempo: 1 día 5 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS. se miran. cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego. la docente anota sus respuestas. Nombre *Conociendo a mis amigos 2. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan. hacen gestos diversos. por ser nuestro amigo. “Convive 5. SECUENCIA DIDACTICA: ACTIVIDAD INICIO MOTIVACIÓN (PERMANENTE) Regalos SIGNIFICATIVA . lo que jugaron.1 Interactúa con cada persona. RUTINA Saludo. al terminar de dibujar le cantamos una canción que demuestre nuestra alegría. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°6 1. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. a través del dibujo. Revisión del Calendario. Carteles del aula NOTICIA DEL DIA. Asistencia. Luego cada niño dibujara a un amigo de su grupo y mencionara a la profesora quien es su mejor amigo y que cualidades personales tiene. Plumones A cada grupo se le entrega un regalo el cual descubrirán Periódico entonando la canción ¿Qué será? ¿Qué será? DESARROLLO VIVENCIA DE EXPERIENCIAS: Los niños en grupos cogen sus espejo.s 5. y mencionan sus cualidades positivas que tiene cada uno de ellos. espejos preguntamos que creen que habrá en la caja. oralmente. Goma SABERES PREVIOS Papel Se formulan las siguientes interrogantes: ¿Qué será? ¿Qué habrá dentro del regalo? ¿para qué sirve? lustre SE anotan las posibles hipótesis planteadas por los niños y Colores niñas. CAPACIDADES – INDICADORES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES p. Comentamos ¿Por qué nos llamamos así? ¿Cuándo es nuestra fecha de cumpleaños? ¿Cuál es nuestra dirección? INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 26 . DIÁLOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA . Contendrá un Cartulina espejo. -Dice su nombre. verbalizan y cuentan a qué jugaron.-Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon. pintura o modelado. Propósito de la sesión: Evaluación lista cotejo 3. Mostramos a los niños una caja de sorpresa. 4 y 5 años) y a los demás” de derecho y tiene deberes. edad y lugar respetándose a sí mismo reconociendo que todas son sujeto donde viven (3. Tiempo. SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo. quiénes jugaron.

cepillarse los dientes después de comer. Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios Tacho de basura higiénicos Hábitos de alimentación: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios. Aros Monitoreo de la expresión motriz: La maestra observará el Cuerdas juego de los niños orientándolos para no lastimarse. masticar los alimentos con la boca cerrada. Activ.- Se realizara la Meta cognición con los niños y niñas a través de interrogantes:¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo lo solucionamos? Actividades permanentes MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y/O MATERIALES Refrigerio Canción Jabón Hábitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabón antes y Toalla´ después de comer. Lonchera Individual etc. Al aire Acuerdos previos: Los niños(as) elegirán los materiales y Pelotas libre expresarán el juego que van a realizar en el patio.… agradecer. INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 27 . CIERRE TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES Diálogo En casa se dibuja a si mismo y menciona a mamá o papá las cualidades personales que posee. etc. EVALUACION. Verbalización: Los niños(as) comunicarán sus experiencias de juego.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7 1. 6. quiénes jugaron. controla coger el lápiz. SABERES PREVIOS Colores La docente les pregunta: ¿para que habremos traído esto Plumones hoy? ¿Qué materiales son? ¿Para qué nos servirá? ¿saben Periódico cómo se escribe el nombre de nuestra aula? ¿Qué podríamos hacer con todos estos materiales?.1.1. DESARROLLO VIVENCIA DE EXPERIENCIAS: La docente conduce a los niños a realizar un listado de posibles acciones con las que pueden decorar el cartel del aula ¿Qué pasos deberíamos seguir para elaborar nuestro cartel? DIÁLOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA Se organiza el aula en grupos de trabajo según el listado de sus acciones propuestas: ¿Cómo se organizara el grupo? ¿Qué haría?. diamantina. Carteles del aula NOTICIA DEL DIA. 7. RUTINA Saludo. oralmente. Los niños descubren Papel lustre el contenido de la misma. Construye su 2. a través del dibujo. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí 2. pintura o modelado. Goma Mediante la canción Caja de Sorpresa. Revisión del Calendario. Propósito de la sesión: Evaluación lista cotejo 3. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. goma. SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo.5 -Utiliza la pinza motora para corporeidad variadas con autonomía. SECUENCIA DIDACTICA: ACTIVIDAD INICIO MOTIVACIÓN (PERMANENTE) Regalos SIGNIFICATIVA -Se motivara a los niños y niñas con la ayuda de una caja espejos sorpresa que contendrá un cartel alusivo al nombre del Cartulina aula.1 Realiza acciones motrices -. Fecha: 24-04-2017 4. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas Materiales del aula SECTORES de convivencia y deciden el sector para jugar ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. 4 y 5 años) determinados.5 -rasga y troza papel (3. 4 y 5 años) todo su cuerpo y cada una de sus 2. etc.-Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon. papeles.5 -modela en plastilina partes en un espacio y un tiempo diversas figuras (3. lo que jugaron.S 2.1. verbalizan y cuentan a qué jugaron. etc. CAPACIDADES – INDICADORES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES P. Nombre Decoremos nuestro cartel que identificará nuestra aula 2. Tiempo: 1 día 5 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS. (3. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan. Asistencia. Tiempo. INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 28 . cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego. 4 y 5 mismo y fortaleciendo su años) autoestima.

arena INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 29 . lo usan en un lugar visible. quienes se responsabilizaran del cuidado del frascos Juego y agua en la escuela durante los momentos de me divierto con: aseo. cepillarse los dientes después de comer. agua. Lonchera Individual etc. Propósito: ¿Por qué es importante cuidar el agua? ¿Para Botellas con conocer la qué sirve el agua? ¿Qué sucede si agua. Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios Tacho de basura higiénicos Hábitos de alimentación: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios. masticar los alimentos con la boca cerrada. etc.- Se realizara la meta cognición con los niños a través de interrogantes ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo lo solucionamos? ¿es importante lo aprendido? ¿para que nos sirve? Encasa adornan creativamente el nombre de su aula Actividades permanentes MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y/O MATERIALES Refrigerio Canción Jabón Hábitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabón antes y Toalla´ después de comer. Paso seguido se asignan tareas a cada grupo. Verbalización: Los niños(as) comunicarán sus experiencias de juego. petates. Activ. algodón. bidones del importancia de cuidar desperdiciamos agua? ¿Qué pasó con el agua colegio. para reflexionar sobre el coladores. Aros Monitoreo de la expresión motriz: La maestra observará el Cuerdas juego de los niños orientándolos para no lastimarse. EVALUACION. anteojos. Planificación de los aprendizajes y apoyo socioemocional SESION DE AREA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES Nº APRENDIZAJE ¿Tienes agua en tu ANTES: Cojines. el hogar y la comunidad. Observan laminas. para la decoración del cartel.… agradecer. lijas -Practican medidas para el cuidado del agua. CIERRE TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES Diálogo Exponen sus trabajos y comentan sobre lo realizado. casa? La docente en asamblea dialoga sobre la importancia del agua en la escuela. tela. Utilizando diversas técnicas decoran el cartel que identificar su aula. tierra. DURANTE: Forman un equipo de “Detectives del agua” Recipientes. Al aire Acuerdos previos: Los niños(as) elegirán los materiales y Pelotas libre expresarán el juego que van a realizar en el patio. el agua en lima? ¿Todos tienen agua en casa? ¿Qué pasaría si no tuviéramos agua? ¿Por qué el agua está turbia? ¿Qué pasaría si bebemos Gorros de agua sucia? detectives.

en diversos lugares y se ira observando en el trascurso de los días que pasa con ellas. fina. uso del agua y proponen posibles soluciones. opcional filtros de papel para café.Experimentan colocando vasos con agua. . -Limpian el agua a través de experimentos ( material del caseros: usamos frascos transparentes. tela de MINEDU) algodón. Dibuja o modela lo que más te gustó ¿Te gustó jugar a detectives del agua? ¿Cómo te sentiste? En casa juega con tu papá y mamá a los detectives del agua. INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 30 . tierra. lijas y un poco de arena. platilina DESPUÉS: Formulan hipótesis sobre ¿Cómo se puede limpiar el agua? Observan y sacan sus conclusiones. Papelotes.

SECUENCIA DIDACTICA: ACTIVIDAD INICIO MOTIVACIÓN (PERMANENTE) Figuras SIGNIFICATIVA Presentamos algunas imágenes de normas de convivencia. Se les recuerda que el año pasado teníamos acuerdos y narrar Profesora las actitudes positivas y negativas que implican la convivencia. se Hojas leen. Asistencia. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. DESARROLLO VIVENCIA DE EXPERIENCIAS: Niñas. Carteles del aula NOTICIA DEL DIA. acerca de esos comportamientos. “Convive 5. 7. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan. -cumple los acuerdos establecidos (3.2 Construye y asume normas y -Propone acuerdos del aula (3. Propósito de la sesión: Evaluación lista cotejo 3. oralmente. Tiempo. 4 y 5 años) 6. Nombre Establezcamos nuestras normas de comportamiento de nuestra aula 2. analizamos los resultados. los niños los describen y dan sus apreciaciones Pizarra SABERES PREVIOS ¿Ustedes creen que es bueno tener normas en el salon? Plumones ¿Podemos nosotros crear nuestras propias normas? Recursos ¿Cómo lo haremos? ¿Para que creamos nuestras Humanos: normas? Niños. pintura o modelado. lo que jugaron. quiénes jugaron. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas Materiales del SECTORES de convivencia y deciden el sector para jugar aula ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. ellos leen junto con la maestra. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8 1. a través del dibujo. cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego. CAPACIDADES – INDICADORES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES P. verbalizan y cuentan a qué jugaron. Fecha: 25-04-2017 4. Cartulina Invitamos a que participen dando sus aportes para establecer las normas del presente año Papel sabana DIÁLOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA Ellos dictan a la maestra y escribe las nuevas normas. Tiempo: 1 día 5 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS. RUTINA Saludo.-Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon. solicito los aportes.S 5. Revisión del Calendario. SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo. leen solos y se decide Cinta de el lugar para colocarlas embalaje CIERRE TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 31 . respetándose a sí leyes utilizando conocimientos y 4 y 5 años) mismo y a los demás” principios democráticos.

En plenaria exponen su trabajo explicando a sus Sectores compañeros el trabajo realizado.- Se realizara la meta cognición con los niños a través de interrogantes ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo lo solucionamos? ¿Es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve? INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 32 . Divididos en grupos de trabajo pintan dibujos alusivos a Mesas las normas y las decoran libremente. Practican las normas elegidas en el aula y fuera del aula EVALUACION. Diálogo Colocan las normas en un lugar previamente establecidas para las mismas.

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1. verbalizan y cuentan a qué jugaron.-Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon. Asistencia. la canción : “Que será SABERES PREVIOS fresas. Revisión del Calendario. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9 1. “Convive 5. lo que jugaron. Carteles del aula NOTICIA DEL DIA. Tiempo. 7.1. oralmente. quiénes jugaron. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan.3 Incluye a sus compañeros en los juegos y actividades que realiza.(3 años) 5. otros compañeros.1. que el día de hoy les traje un regalo el cual esta escondido dentro de nuestra Dibujo de aula para ello se les invitara para que ellos lo busquen una frutas : vez encontrado el regalo por uno de los niños se entonara uvas. -5. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas Materiales del SECTORES de convivencia y deciden el sector para jugar aula ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. Nombre Formemos grupos de trabajo y Elegimos El Nombre Para Nuestro Grupo 2. Después se invita al niño a descubrir el regalo. Propósito de la sesión: Evaluación lista cotejo 3. cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego. CAPACIDADES – INDICADORES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES P.3 Expresa su deseo de respetándose a sí reconociendo que todas son sujeto jugar y realizar actividades con mismo y a los demás” de derecho y tiene deberes. Tiempo: 1 día 5 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS. para que saque un dibujo de la Niños bolsa sorpresa y según la fruta que saquen los niños se formaran los grupos Bolso Se les entregara un papelote de acuerdo al grupo que sorpresa corresponden los niños para que: el grupo fresas y uvas pinten y el grupo manzanas peras y naranjas embollen papel INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 39 . Fecha: 26-04-2017 4.S 5. frutas’? ¿De que colores son? ¿Dónde lo han visto? manzanas ¿Cuántas frutas hay? DESARROLLO VIVENCIA DE EXPERIENCIAS: Se elegirá a un niño por grupo. SECUENCIA DIDACTICA: ACTIVIDAD INICIO MOTIVACIÓN (PERMANENTE) Regalo SIGNIFICATIVA e empezara la clase diciéndole a los niños. se realiza naranjas. a través del dibujo.1 Interactúa con cada persona.(4 años) 5.(5 años) 6. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. RUTINA Saludo.3 Convoca a sus compañeros para realizar diferentes juegos. pintura o modelado. SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo. las siguientes preguntas ¿Qué observamos’? ¿Que peras.

dándoles a entender cuál importante es formar grupos entre compañeros Papelotes CIERRE TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES se les entregara una hoja de trabajo a cada niño para que Crayolas pinte solo la fruta del grupo al cual el pertenece Papel EVALUACION.. crepe Se evalúa a través de preguntas: ¿Cómo te sentiste en clase? Goma ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendí? INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 40 . crepe de acuerdo al color de la fruta y peguen Dibujos de DIÁLOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA frutas La docente sistematice la clase con los dibujos de la fruta.

Nombre Elaboremos nuestro cartel de responsabilidades 2. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan. SECUENCIA DIDACTICA: ACTIVIDAD INICIO MOTIVACIÓN (PERMANENTE) SIGNIFICATIVA . pintura o modelado. CAPACIDADES – INDICADORES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES P. 7. -Dice con sus propias palabras escritos contenido y contexto de los textos lo que entendió de diversos escritos.1. Se motivara a los niños y niñas con un sobre sorpresa conteniendo figuras e actividades que se realizan en el aula Diariamente (niños repartiendo material. Niños ordenando los Colores materiales. quiénes jugaron. DESARROLLO VIVENCIA DE EXPERIENCIAS: Dialoga sobre la sesión anterior. lo que jugaron. Produce textos 4. Fecha: 27-04-2017 4. oralmente. 4 y 5 años) 4. Tiempo: 1 día 5 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS. Niños arrojando Laminas papeles al tacho de basura. Asistencia. Revisión del Calendario. a través del dibujo. (3. RUTINA Saludo. textos que le leen.Se Apropia Del Sistema De -4. Tiempo.1.(3 escritos Escritura. años) 4. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas Materiales del SECTORES de convivencia y deciden el sector para jugar aula ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego. SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo. niños regando las plantas y las figuras que representan a cada grupo) Diamantina SABERES PREVIOS Goma Entonan la canción ¿Qué será? ¿Qué será? hojas bond Los niños descubren el contenido formulando preguntas para descubrir su contenido y utilidad. Propósito de la sesión: Evaluación lista cotejo 3.-Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon. ¿cómo podemos saber el nombre de cada grupo? ¿para qué usaremos los nombres de los grupos?.Reflexiona sobre la forma.S 3. ¿cuántos grupos son?.1 Escribe a su manera. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10 1. verbalizan y cuentan a qué jugaron.(4 y 5 años) 6.5. ¿qué grupos se formaron?. ¿qué actividades en el aula podrían hacer juntos? Ya tenemos INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 41 . Carteles del aula NOTICIA DEL DIA.1.1 Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.Comprende textos 3.

). repartir los materiales. y con eso colaboran en la organización y en un buen clima en la casa. etc. Pregúntales: ¿para qué van a escribir?. Explícales que dialogarán a partir de estas preguntas: ¿se necesita esta responsabilidad?. Establece con ellos los acuerdos que necesitan para establecer el diálogo. otros limpian. deben haber responsabilidades compartidas. etc. decoran y peguen la responsabilidad que representa(4 y 5 años) Elaboran su trabajo y lo exponen La docente les explicara que ese cartel Servirá para que los grupos asuman responsabilidades en el aula. Decidan dónde colocarán las responsabilidades que han elegido. ¿qué podrían hacer los grupos en el aula? (podrían regar las plantas. unos lavan. ¿quién lo va a leer?. decoren y las peguen la responsabilidad que representa (3 años) Dibujan. que están varias horas juntos. los grupos formados y ahora. colorean. ordenar los sectores. DIÁLOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA Comenta que en una casa todos hacen cosas diferentes. Juegan a cumplir sus responsabilidades Asignadas a cada grupo. ¿cuál es el mensaje? Convoca a todos los niños y que formen una media luna. qué grupo asumirá las responsabilidades y si será una responsabilidad permanente o rotarán entre los grupos. decidan cuáles son las responsabilidades que son necesarias en el aula.- Se evalúa a través de preguntas: ¿Cómo te sentiste en clase? ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendí? INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 42 . Deben seleccionarlos de los acuerdos que establecieron en el aula. Así también en el aula. Explícales que cada uno DICTARA una responsabilidad que cree se debe realizar en el aula y la acompañará de un dibujo. EVALUACION. ¿para qué nos sirve esta responsabilidad? ¿es posible de ser realizada por ustedes? CIERRE TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES Pide que después de lo que han dialogado. Luego se les dará las indicaciones para que coloreen. sentados en el suelo o en la silla.

Imágenes de responsabilidades INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 43 .

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Propósito de la sesión: Evaluación lista cotejo 3. verbalizan y cuentan a qué jugaron.1. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas Materiales del SECTORES de convivencia y deciden el sector para jugar aula ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores.-Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon. Asistencia. años) 4.4 y 5 años) COM. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan. Carteles del aula NOTICIA DEL DIA. pintura o modelado. Actúa y piensa Comunica Y Representa Ideas -Expresa la cantidad de matemáticamente en Matemáticas objetos utilizando los situaciones de cantidad cuantificadores: muchos- pocos-ninguno (3. SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo. Produce textos 4.1 Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura. oralmente. INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 48 . 7. Tiempo: 1 día 5 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS. Al dramatizar la canción.1. CAPACIDADES – INDICADORES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES MAT. colores DESARROLLO VIVENCIA DE EXPERIENCIAS: Cinta -Observan un almanaque con los meses del año y comentan: masketing ¿Para qué sirve? ¿Qué contiene? -Observan el cartel que nos presenta la profesora. quiénes jugaron. Fecha: 28-04-2017 4. Revisión del Calendario. como goma calendario. DIÁLOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA . cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego.1. SECUENCIA DIDACTICA: ACTIVIDAD INICIO MOTIVACIÓN (PERMANENTE) SIGNIFICATIVA Se comenta con los niños si saben que día es hoy. Tiempo. Escribe los días de la semana y representamos gráficamente la actividad que se realizará cada día y la colocamos debajo. lo que jugaron. Cantan la canción a Doña Semana.Se Apropia Del Sistema De -4. 1. SABERES PREVIOS Almanaque -Comentan la canción: ¿De quién habla la canción? Papelotes ¿Quiénes eran sus hijitos? Plumones -Dramatizan la canción. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11 1.(3 escritos Escritura. a través del dibujo.1 Escribe a su manera. Nombre Un Calendario Para Nuestra Aula 2. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. Colores escogemos una actividad para realizarlo en el aula o Papeles de que sea específicamente para ese día.(4 y 5 años) 6. RUTINA Saludo. 4.

Cuentan la cantidad de rollitos que hizo cada grupo. Entregamos a los niños serpentina para que lo enrollen y luego peguen alrededor del cartel del calendario. ¿Qué le habrá pasado? demás. solidarios con los clases?. Verbalizan el trabajo realizado. ¿Quiénes Plumones Aprender a ser no vinieron?. etc. En una ficha copian en los recuadros los días de la semana. . Planificación de los aprendizajes y apoyo socioemocional SESION DE AREA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES Nº APRENDIZAJE Me Siento Feliz ANTES: Hojas Cuando Ayudo La docente entona una canción relacionada Crayones con la asistencia de los niños y pregunta Temperas Propósito: ¿vinieron todos a clase el día de hoy?. Activ. Vamos a adornar nuestro calendario. Verbalización: Los niños(as) comunicarán sus experiencias de juego. Se compara con el almanaque. CIERRE TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES . . Aros Monitoreo de la expresión motriz: La maestra observará el Cuerdas juego de los niños orientándolos para no lastimarse. Lonchera Individual etc. . cepillarse los dientes después de comer. Al aire Acuerdos previos: Los niños(as) elegirán los materiales y Pelotas libre expresarán el juego que van a realizar en el patio. masticar los alimentos con la boca cerrada.- Se evalúa a través de preguntas: ¿Cómo te sentiste en clase? ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendí? Actividades permanentes MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y/O MATERIALES Refrigerio Canción Jabón Hábitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabón antes y Toalla´ después de comer. EVALUACION. . .… agradecer. ¿saben por qué no asistieron a Sobre. Encierran el día que estamos hoy. . Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios Tacho de basura higiénicos Hábitos de alimentación: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios. La profesora cuenta los días y registra solo hasta el número que corresponde a la fecha del día. . Comparan ¿Quién hizo más? ¿Quién menos? ¿O hicieron igual? . y sientan Los niños manifiestan sus supuestos a cerca de CANCIÓN: “Te INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 49 .

Luego la maestra pregunta a los niños ¿Qué podemos hacer para averiguar por qué pedrito (elegir a un niño que falto a clases) no está asistiendo a clases? Y se les propone ir a visitar a Pedrito para averiguar como esta y por qué no viene a casa. Antes de partir se acuerdan y establecen normas a respetar durante la visita. DESPUÉS: Luego canta una canción de Barny: “Te quiero yo y tú a mi”. Desarrollan la visita a la casa de Pedrito y al retorno en asamblea conversan si las ideas planteadas sobre la ausencia de Pedrito fueron acertadas y cuál es la verdadera causa de su ausencia. INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 50 . DURANTE: Previo a la salida se realizan las coordinaciones respectivas con la mamá del niño ausente y además los niños van a solicitar permiso a la directora explicándole la razón de la visita. de la misma manera expresan como creen que se sintió Pedrito con la visita de los amigos. reparten abrazos de solidaridad y guardan imaginariamente muchos de los abrazos para repartirlos en casa. Asi mismo elaboran una tarjeta donde los niños manifiestan cuanto extrañan a Pedrito en el colegio. felicidad de dar. las preguntas realizadas y la docente va quiero yo” tomando nota en un papelografos.. Dibujan a su amigo pedrito y lo adornas libremente.. que es importante ser solidario con los demás asi como sentirse bien por lo realizado..

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Produce textos 4. SABERES PREVIOS Elementos . cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego. y disfraces. pintura o modelado. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12 1. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan.4 y 5 años) COM.1 Escribe a su manera. años) 4. Actúa y piensa Comunica Y Representa Ideas -Expresa la cantidad de matemáticamente en Matemáticas objetos utilizando los situaciones de cantidad cuantificadores: muchos- pocos-ninguno (3. Nombre Organicemos los materiales en nuestros sectores 2. y con ayuda de la profesora colaboran en la implementación de los mismos DIÁLOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 52 .(3 escritos Escritura. a través del dibujo. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. Fecha: 29-04-2017 4. 1. CAPACIDADES – INDICADORES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES MAT.1.(4 y 5 años) 6. RUTINA Saludo. lo que jugaron. cucharas y demás enseres de Caja cocina.Se Apropia Del Sistema De -4. juegos. recordándoles que siempre deben goma estar en orden luego de jugar con ellos. plantas. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas Materiales del SECTORES de convivencia y deciden el sector para jugar aula ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. playgo.1. Tiempo: 1 día 5 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS.-Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon. verbalizan y cuentan a qué jugaron. explicándoseles cuál es su utilidad y la manera Colores como hay que cuidarlos.1 Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura. Propósito de la sesión: Evaluación lista cotejo 3. SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo. oralmente. lupas. Tiempo. quiénes jugaron. 4. sorpresa máscaras.1. Asistencia. SECUENCIA DIDACTICA: ACTIVIDAD INICIO MOTIVACIÓN (PERMANENTE) SIGNIFICATIVA Previa coordinación con sus padres de familia se tendrá dentro de una caja elementos para implementar los sectores en el aula: platos. 7. Revisión del Calendario.Con ayuda de los niños se descubre el contenido y se les del aula propone organizar el material en los diferentes sectores que Papelotes hay en el aula. rompecabezas.Responde a interrogantes: ¿Qué es esto? ¿Para qué para nos sirve? ¿Dónde lo pondremos? ¿Por qué ira en ese implement lugar? ¿Qué pasaría si lo colocáramos fuera de ahí? ar en los DESARROLLO VIVENCIA DE EXPERIENCIAS: sectores . Carteles del aula NOTICIA DEL DIA.

CIERRE TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES -Dado un dibujo con algún sector del aula. cepillarse los dientes después de comer. ¿adivinen que será? . culminado el cuento preguntamos a los niños: ¿Qué lección aprendemos de lo que le paso a Rosita? (Los niños expresan sus respuestas) ¿Si Ud. La docente manifiesta “hoy tengo algo en mi Propósito: cartera”. Planificación de los aprendizajes y apoyo socioemocional SESION DE AREA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES Nº APRENDIZAJE Aprendo A Cuidarme ANTES: Cuento -Anexo 2 Y Protegerme.. se da la Títeres bienvenida y se pregunta ¿que recordamos lo que trabajamos el día de ayer?. Aros Monitoreo de la expresión motriz: La maestra observará el Cuerdas juego de los niños orientándolos para no lastimarse. -Juegan en los sectores ya implementaos con los diversos objetos que lo componen. EVALUACION.(3 años) Pingan el juego u materiales del sector para adornarlo (4 y 5 años) Exponen sus trabajos y dicen porque los ha colocado en ese sector.…. Lonchera Individual etc.- Se evalúa a través de preguntas: ¿Cómo te sentiste en clase? ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendí? Actividades permanentes MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y/O MATERIALES Refrigerio Canción Jabón Hábitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabón antes y Toalla´ después de comer. masticar los alimentos con la boca cerrada.. etc. Verbalización: Los niños(as) comunicarán sus experiencias de juego. Activ. luego conforme aprendan a cuidarse y van adivinando los niños va sacando a unos protegerse por todo títeres para dar inicio a la narración del los acontecimientos cuento: “Rosita aprende a cuidarse”. Pintan y el juego u objeto seleccionado ubican dentro del sector que le corresponde.los niños expresan sus respuestas. Hubiera estado en la situación de INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 53 .… agradecer. Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios Tacho de basura higiénicos Hábitos de alimentación: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios. Al aire Acuerdos previos: Los niños(as) elegirán los materiales y Pelotas libre expresarán el juego que van a realizar en el patio. La docente saluda a los niños.

Rosita. ¡con quienes participaron? etc. Adornan el listado de acciones a tener en cuenta para protegerse y lo ubican en un lugar visible en el aula. INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 54 . DESPUÉS: Los niños manifiestan que más les gustaría aprender ¿que más les gustaría aprender? Canción Entonan una canción para despedirse. ¿Por qué?. ¿Qué aprendieron?. Una vez dramatizado el cuento la maestra pide a los niños que le dicten una lista de acciones que los niños deben tener en cuenta para cuidarse y protegerse de los peligros como los que paso Rosita la niña del cuento y otros como lo que pasaron la semana que no vinieron a clase. si les Hojas bond gustaría dramatizar el cuento. Manifiestan si le agrado la actividad realizad. y quienes Plumones desean participar en forma voluntaria Crayolas Los niños se sientan en alrededor de los Colores participantes para observar la dramatización Goma del cuento. que hubieran hecho? (Los niños expresan sus respuestas) DURANTE: Luego de escuchar las diversas respuestas de Papelografos los niños la docente pregunta a los niños. ¿Cómo aprendieron?.

porque había llovido mucho y el rio Huaycoloro estaba muy cargado. tanto así que no podía caminar. Pero ni bien salió la mamá. Ellos estaban jugando. en eso escucharon un ruido tan fuerte que no sabían de dónde era. Con esto Rosita aprendió que se debe obedecer a los Padres y no salir de casa sin permiso y lo más importante a cuidarse de los peligros pues la naturaleza es muy cambiante y debemos estar prevenidos INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 55 . sin medir los peligros... Rosita decidió salir a jugar con Pedrito cerca del rio Huaycoloro.. A lo que Rosita se comprometió a cumplir. y los vecinos la rescataron con mucho esfuerzo.. Rosita se tropezó y se lastimó la pierna. como no podía caminar entonces Pedrito. en ese momento apareció un río con agua muy turbias. de pronto “cataplum”... Rosita salió lastimada y muy adolorida y además preocupadas pues su mamá la andaba buscando temiendo lo peor. empezaron a correr. Rosita era una niña a la cual su mamá le pidió que se quedara en casa. salió a pedir ayuda. Títeres: “Rosita aprende a cuidarse”  Mis amiguitos han sufrido una tragedia provocado por la naturaleza.

1 Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.4. Luego podrán rotar las tareas entre los diferentes grupos.Reflexiona Sobre La Forma.1 Escribe a su manera.1. SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo. 4. Tiempo.1.(4 y 5 años) 4.-Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon. Asistencia.1. INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 56 . goma. CAPACIDADES – INDICADORES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES COM. Diles que estas tareas las deben diferentes realizar diariamente lo que los ayudará a ordenarse mejor. controla 2. 6. 4 todo su cuerpo y cada una de sus y 5 años) partes en un espacio y un tiempo determinados. Nombre Elijamos el nombre de nuestros sectores 2. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas Materiales del SECTORES de convivencia y deciden el sector para jugar aula ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. -Menciona lo que ha escrito en Contenido Y Contexto De Sus Textos sus textos a partir de sus Escritos. SABERES PREVIOS Papel Conversa con los niños acerca los carteles que crepe. Produce textos 4. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan. 7. oralmente. encuentran por ejemplo cuando van al mercado o la Diamantina tienda. lo que jugaron. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima. ¿pueden ser de utilidad los carteles aquí en el aula? papel ¿en qué lugares de su aula de inicial usaron carteles?. RUTINA Saludo. quiénes jugaron. pintura o modelado.Se Apropia Del Sistema De -4. sectores. Pregúntales: ¿para qué sirven esos carteles?.5 -rasga y troza papel (3. Cartulinas.(3 escritos Escritura. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13 1.1 Realiza acciones motrices corporeidad variadas con autonomía. cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego. grafismos (4 y 5 años) P.1. Propósito de la sesión: Evaluación lista cotejo 3. Fecha: 02-05-2017 4. años) 4. Tiempo: 1 día 5 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS. SECUENCIA DIDACTICA: ACTIVIDAD INICIO MOTIVACIÓN (PERMANENTE) Material de SIGNIFICATIVA Recuerda con los niños las responsabilidades y las tareas los que asumieron los grupos. a través del dibujo. verbalizan y cuentan a qué jugaron.Construye su 2.S 2. Carteles del aula NOTICIA DEL DIA. Revisión del Calendario.

Revisión La docente pasa nuevamente por cada grupo y pide que lean su nombre. Pregúntales: ¿para qué escribieron el nombre de los sectores?. Pregúntales: ¿qué dice ahí? Pide que te lo digan señalando con el dedo en su escrito. DESARROLLO Planificación Diles que van a elaborar su plan de escritura para elaborar los rótulos que necesitan para colocar el nombre de los sectores: Para que vamos ¿Quién lo va a ¿Qué vamos a a escribir el leer? escribir? nombre de los sectores? Para ponerles Otros niños. Observa cómo va el avance de las propuestas y sus niveles de escritura. ¿cómo hicieron para escribirlos?. Pide a los niños responsables de entregar materiales que distribuyan para cada grupo. de acuerdo a la lista que has previsto. el aula? lápiz. Distribuye los sectores entre los niños para que hayan por lo menos cinco propuestas de nombres.. ¿qué les ayudó a completar o mejorar lo que habían escrito? Señala los carteles que han escrito y comenta que así como leen los carteles en el aula. para (según su nivel de escritura) sus ideas (hipótesis) acerca del nombre que desean escribir en su sectores. padres de familia. los cada sector. una tira de papel. lápices y borrador. también podrán leer cuando van por la calle. INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 57 . Entrega una tira de cartulina para que escriban los nombres que han elegido para los sectores y lo presenten a sus compañeros. ¿cómo los podríamos usar con nuestros materiales y en lustre. Textualización Forma grupos de niños que van a trabajar juntos.- Recuerdan las actividades que realizaron en la sesión. ¿qué material usaron para escribir?. las El nombre de nombres. docentes. Luego utilizando diversas técnicas grafico plásticas rellenan las letras de nombre del sector CIERRE EVALUACION.

2. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. Carteles del aula NOTICIA DEL DIA. SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo. Fecha: 03-05-2017 4.1. verbalizan y cuentan a qué jugaron.(4 y 5 años) 6.S 1. oralmente. Revisión del Calendario. Tiempo: 1 día 5 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS. cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego.(3 años) 1.-Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14 1. SECUENCIA DIDACTICA: ACTIVIDAD INICIO MOTIVACIÓN (PERMANENTE) Lamina SIGNIFICATIVA Motivamos con la canción: “yo soy” (melodía: “yo se cuidar Siluetas mi cuerpo”) acompañada de imágenes Papel bond ¿En qué se diferencian? (bis) Colores ¿En qué se diferencian? Los niños y las niñas ¿En qué se diferencian? (bis) SABERES PREVIOS ¿Les gusto la canción? ¿de qué trata la canción? ¿los niños y las niñas son iguales? ¿Por qué? ¿Cuáles son las diferencias? DESARROLLO VIVENCIA DE EXPERIENCIAS: Los niños salen al patio se desplazan libremente a través de consignas la maestra dirá vamos a agruparnos todos los niños. 7.-Afirma su identidad 1.1 se valora a sí mismo 1. quiénes jugaron.2 Se identifica como niño o niña según sus características corporales. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan. se realiza la dinámica del espejo colocaremos un niño y una niña sentados frente a frente cada uno observara a su compañero que esta frente suyo cada grupo expresa con sus INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 58 .2 Nombra sus características corporales. vamos agruparnos todos los niña. Asistencia. lo que jugaron. RUTINA Saludo. Tiempo. Nombre Identifico mi sexo”. Propósito de la sesión: Evaluación lista cotejo 3. CAPACIDADES – INDICADORES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES P. a través del dibujo. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas Materiales del SECTORES de convivencia y deciden el sector para jugar aula ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores.1. pintura o modelado. algunos roles de género y se identifica como niño o niña.

Aros Monitoreo de la expresión motriz: La maestra observará el Cuerdas juego de los niños orientándolos para no lastimarse. INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 59 .- ¿les gusto el juego? ¿Qué hicimos en este juego? ¿Qué aprendimos con este juego? ¿Cómo se sintieron? ¿tuvieron alguna dificultad?? Actividades permanentes MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y/O MATERIALES Refrigerio Canción Jabón Hábitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabón antes y Toalla´ después de comer. Al aire Acuerdos previos: Los niños(as) elegirán los materiales y Pelotas libre expresarán el juego que van a realizar en el patio.(4 y 5 años) Pintan la silueta que es del mismo sexo que ellos (3 años) EVALUACION. Verbalización: Los niños(as) comunicarán sus experiencias de juego. masticar los alimentos con la boca cerrada. Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios Tacho de basura higiénicos Hábitos de alimentación: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios.… agradecer. cepillarse los dientes después de comer. propias palabras como es su compañero que estuvo frente suyo DIÁLOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA ¿Qué partes del cuerpo son iguales en los niños y las niñas? ¿Qué partes del cuerpo son diferentes en los niños y las niñas? ¿en qué se diferencian los niños y las niñas ¿tú eres niño o niña? ¿Por qué? CIERRE TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES Diálogo Luego en una hoja de papel bond pintan y relacionan las prendas de vestir de cada sexo. etc. Activ. Lonchera Individual etc.

DESPUÉS: Los niños se comprometen a informar a sus familiares sobre el peligro de los zancudos y fijarse en qué lugares de su casa puede haber zancudos. ¿Por qué?. Como es el caso del Preguntamos a los niños y niñas ¿qué nos dengue y otras decía la canción?. Goma Libremente en grupos elaboran afiches para informa a la comunidad sobre los zancudos y el dengue. Planificación de los aprendizajes y apoyo socioemocional SESION DE AREA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES Nº APRENDIZAJE Aprendo A Cuidarme ANTES: CANCIÓN: el De Los Peligro. ¿que nos puede si nos pican los Zancudos?. Me pica me pica y ya. etc. ¿a ustedes les ha picado los enfermedades zancudos?. ¿cómo se ocasionadas por la pone la parte de su cuerpo que ha sido picado?. ¿será bueno que nos piquen los zancudos?. ¿qué es el dengue?. preguntamos a los niños ¿Qué hemos aprendido hoy?. una vez culminado los afiches salen por los alrededores de la comunidad a pegarlos en lugares visibles al público. se les invita a los niños y niñas a cantar y bailar Zancudito la canción: “tengo un zancudito que me pica por aquí” Propósito: Tengo un zancudito que me pica por aquí y me Conocer los peligros pica por allá Diálogo que se presentan a Este zancudo no sabe respetar me pica sin consecuencia de los parar desastres naturales. ¿por qué?. Canción INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 60 . Luego. ¿qué nos puede ocasionar una picadura de zancudos?. ¿Con quién participo?. ¿les gusto lo que aprendieron en la clase?.¿cómo son los zancudos?. ¿Cómo?. ¿Qué podemos hacer para evitar que los zancudos sigan invadiendo nuestras casas y colegio? DURANTE: Papelografos Luego en asamblea conversan sobre las Hojas bond Plumones respuestas encontradas y se ponen de Crayolas acuerdo como informar a los demás sobre Colores cómo protegerse de los zancudos. plaga de zancudos.

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1. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. quiénes jugaron. Carteles del aula NOTICIA DEL DIA.3-Corre libremente. (3 años) todo su cuerpo y cada una de sus 2. cuerpo docente SABERES PREVIOS Muñeca . se mueve y desplaza con seguridad libremente (5 años) 6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas Materiales del SECTORES de convivencia y deciden el sector para jugar aula ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. pintura o modelado. Plumones (Mientras los niños realizan estas acciones. 4 años) 2.1. Propósito de la sesión: Evaluación lista cotejo 3.Se dialoga con los niños de las diferentes acciones que Lamina realizaron explicando para que sirve cada una de estas Papel partes .1 Realiza acciones motrices 2.1. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan. trepa. Nombre “Movemos Nuestro Cuerpo” 2. cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego.S 2.-Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon. repta (3. lo que jugaron. salta. Revisión del Calendario. oralmente.3-Realiza movimientos mismo y fortaleciendo su básicos: corre. Fecha: 03-05-2017 4. 7.1. verbalizan y cuentan a qué jugaron.1.1-Señala por lo menos 10 corporeidad variadas con autonomía. controla partes de su cuerpo. SECUENCIA DIDACTICA: ACTIVIDAD INICIO MOTIVACIÓN (PERMANENTE) Recursos SIGNIFICATIVA Se motiva con la canción EN LA BATALLA DEL humanos CALENTAMIENTO :Niños Los niños ubican y señalan cada una de las partes de su . Asistencia. RUTINA Saludo. CAPACIDADES – INDICADORES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES P.Corre.niñas.1-Señala por lo menos 20 partes en un espacio y un tiempo partes de su cuerpo (4 y 5 determinados.Construye su 2. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15 1. 4 y 5 años) 2. autoestima. Tiempo. Tijeras INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 63 .3. la profesora Lápices registrará lo observado en la lista de cotejo). a través del dibujo. Tiempo: 1 día 5 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS.(3. Interactúa con su años) entorno tomando conciencia de sí 2. y como deberían cuidarlas sabana Nos relajamos haciendo ejercicios de respiración. SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo.

vamos a correr por el patio cogiéndonos la cabeza. pandereta luego a través de consigna que da la maestra se desplazan cogiéndose una parte de su cuerpo …. DESARROLLO Goma Vivencia de experiencias Hojas bond Los niños se desplazan libremente al compás de una etc. ¿qué pasaría si no pudiéramos mover nuestro cuerpo? ¿Qué aprendimos con esta actividad? INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 64 .- ¿Cómo se sintieron durante la actividad? ¿Cómo realizaron los movimientos? ¿Para qué te sirven realizar estos movimientos?. vamos a caminar cogiéndonos la barriga. etc Dialogo a partir de la experiencia Por grupos reciben un sobre conteniendo un rompecabezas del cuerpo humano el cual lo pegan sobre una cartulina Transferencia a otras situaciones Los niños eligen dibujar o modelarse a si mismo CIERRE EVALUACION.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 16
1. Nombre “Juguemos A La Derecha E Izquierda Con Nuestro Cuerpo”
2. Propósito de la sesión: Evaluación lista cotejo
3. Fecha: 05-05-2017
4. Tiempo: 1 día
5 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES – INDICADORES

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
DESARROLLO 5- Se expresa con 5.1- Comunica Ideas Y -Reconoce los colores básicos:
DE LA
EXPRESION creatividad a través de Sentimientos A Través De Rojo, Azul, Amarillo(3,4 y 5
EN diversos lenguajes Producciones Artísticas En Los años)
LENGUAJES
ARTISTICOS artísticos Diversos Lenguajes

6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES
PEDAGÓGICOS
JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas Materiales del
SECTORES de convivencia y deciden el sector para jugar aula
ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde
jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y
cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y
que pasó en el transcurso del juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
RUTINA Saludo, Revisión del Calendario, Asistencia, Tiempo. Carteles del aula
NOTICIA DEL DIA.-Los niños mencionan a sus compañeros
sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon.

7, SECUENCIA DIDACTICA:
ACTIVIDAD INICIO MOTIVACIÓN (PERMANENTE)
SIGNIFICATIVA - Iniciamos la actividad con la canción corporal “Vamos a
bailar la yenka”.
VAMOS A BAILAR LA YENKA, VAMOS A BAILAR YA. (BIS)
IZQUIERDA, IZQUIERDA,
DERECHA, DERECHA
DELANTE, DETRÁS Y UN DOS, TRES.
Seguidamente entonamos la Canción:
SACUDO MI MANO DERECHA BIS
Y ME DOY LA VUELTA ASI
SACUDO LA MANO IZQUIERDA BIS
Y ME DOY LA VUELTA ASI
SACUDO MI PIE DERECHO, BIS
Y ME DOY LA VUELTA ASI Objetos de
SABERES PREVIOS aula
- Se les pregunta ¿les gusto? ¿de que trato?
Ustedes también tendrán mano derecha e izquierda
¿Cuál es su mano derecha? ¿Cual será su mano
izquierda?

DESARROLLO Vivencia de experiencias
Luego se realizara un juego donde tiene que nombrar , ubicar

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y contar las partes de su cuerpo reconocen que todas las
personas tienen dos lados el lado derecho y el lado izquierdo Diversos
Se realiza diferentes actividades, en las cuales los niños y materiales
niñas deben diferentes partes del cuerpo de uno de sus lados de colores
por ejemplo mueve el hombro derecho juegan diversos juegos
Siluetas de
Se desplazan por toda el aula y ante una indicación, se une
una parte del cuerpo por ejemplo se une la pierna derecha y
colores
tratan de desplazarse así Saltan de derecha izquierda sobre
una soga ubicada
De acuerdo a un punto de referencia se van ubicando a la
derecha o a la izquierda
-
Dialogo a partir de la experiencia
Jugamos a la dinámica DERECHA E IZQUIERDA. Se pinta en el
suelo del patio un cuadrilátero divide en dos partes iguales la
derecha se pintara de azul que significara el mar y el
izquierdo de amarillo la tierra.
Los niños saltan y se colocaran a la derecha o a la izquierda
siguiendo la consigna de la profesora diciendo: mar, tierra.
Siguen indicaciones que la da la maestra
Levanta las mano derecha ,levanta la mano izquierda
Tocan su rodilla derecha con su mano derecha etc
Forman conjuntos y colocan mas o menos elementos en cada
uno de ellos

Transferencia a otras situaciones
- Se evalúa a través de preguntas para casa trazan el camino
de color verde los niños de la derecha y con anaranjado los
niños que están a la izquierda
EVALUACION.-
CIERRE ¿Cómo se sintieron durante la actividad? ¿Cómo realizaron
los movimientos? ¿Para qué te sirven realizar estos
movimientos?. ¿qué pasaría si no pudiéramos mover nuestro
cuerpo? ¿Qué aprendimos con esta actividad?

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MODELOS DE CARTELES PARA ORGANIZACIÓN DEL AULA HÁBITOS DE CORTESÍA “PALABRAS MÁGICAS” INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 69 .

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Responsabilidad Logrado No logrado Días 1º 2º 3º 4º Acciones Semana Semana Semana Semana Guardar materiales Cumplir con la tarea Botar la basura al tacho INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 71 .

NUESTRAS NORMAS Botar la basura en el Colocar las cosas en basurero su sitio Saludar y despedirse Llegar temprano al Jardín INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 72 .

No molestar ni pelear con los compañeros Levantar la mano para hablar INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 73 .

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 74 .Puedes usarlos en la puerta o en el interior de tu aula.

SUGERENCIAS de Carteles de ambientación INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 75 .

L M M J V Permanentes de entrada Psico. Psico- Literarias Literarias motrici. motrici- dad dad Reglamento del Turnos aula INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 76 .

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 77 .

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 78 .

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 1599-EL PORVENIR/ QUERECOTILLO Página 79 . qué alegría estar este año juntos! Soy tu maestra. ¡Hola.