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ARTIGOS

ARTIGO CONVIDADO

RIGOR, RELEVNCIA E DESAFIOS DA ACADEMIA


EM ADMINISTRAO: TENSES ENTRE PESQUISA
E FORMAO PROFISSIONAL
RIGOR, RELEVANCE AND CHALLENGES IN ADMINISTRATION:
TENSIONS BETWEEN RESEARCH AND PROFESSIONAL EDUCATION
RIGOR, RELEVANCIA Y RETOS DE LA ACADEMIA EN ADMINISTRACIN:
TENSIONES ENTRE INVESTIGACIN Y FORMACIN PROFESIONAL

RESUMO
Recuperamos a trajetria do ensino e da pesquisa em acadmico especializado. Essa inflexo caracterizou-se
administrao no Brasil para discutir desafios atuais pela implantao progressiva de critrios e procedi-
quanto construo da relevncia da produo cient- mentos acadmicos e pela nfase crescente no rigor
fica. A anlise da trajetria da RAE revela tenses entre terico-metodolgico. Porm, a questo da relevn-
pesquisa e tradio da formao profissional, ou, ainda, cia e do impacto do conhecimento produzido sugere
entre rigor e relevncia: de uma revista que refletiria reflexes importantes comunidade cientfica. Entre
o pensamento da FGV-EAESP, voltada classe emer- as questes que levantamos, esto: de que problemas
gente dos administradores, carentes de conhecimento tratamos? Como o fazemos? Quais as contribuies de
especializado e relevante, a uma ferramenta essencial nossos textos? Para quem escrevemos? Que dilogos
ao debate e divulgao cientfica, agora j no crculo promovemos junto a outras esferas da sociedade?
PALAVRAS-CHAVE Ensino e pesquisa em Administrao, rigor, relevncia, produo cientfica, peridicos acadmicos.

Andr Ofenhejm Mascarenhas andremascar@fei.edu.br


Professor do Programa de Ps-Graduao em Administrao do Centro Universitrio da FEI So Paulo SP, Brasil

Felipe Zambaldi zambaldif@gmail.com


Professor do Programa de Ps-Graduao em Administrao do Centro Universitrio da FEI e Professor da Escola
de Administrao de Empresas de So Paulo, Fundao Getulio Vargas So Paulo SP, Brasil
Edmilson Alves de Moraes edmilson@fei.edu.br
Professor do Programa de Ps-Graduao em Administrao do Centro Universitrio da FEI So Paulo SP, Brasil

Abstract We recover the educational and research trajectory of the administration field in Brazil to discuss current challenges regarding the
relevance of scholarly production. The analysis of RAEs history reveals tensions between research and the tradition of professional training,
or even between rigor and relevance: from a journal which reflected the thinking of FGV-EAESP, focused on the emerging class of managers,
who lacked specialized and relevant knowledge, to an essential debate forum and scientific publication, now for specialized academic circles.
This change was characterized by the progressive introduction of academic criteria and procedures and a growing emphasis on theoretical
and methodological rigor. However, the issue of the relevance and impact of the knowledge created suggests important questions to the
scientific community. Among the issues we raise there are the following: what problems do we address? How do we do it? What are the
contributions of our texts? For whom do we write? Which dialogues with other spheres of society do we promote?
keywords Education and research in Administration, rigor, relevance, scholarly production, scientific journals.
Resumen Recuperamos la trayectoria de la enseanza y de la investigacin en administracin en Brasil para discutir los desafos actuales en relacin con
la construccin de la relevancia de la produccin cientfica. El anlisis de la trayectoria de la RAE revela tensiones entre investigacin y tradicin de formacin
profesional o, incluso, entre el rigor y la relevancia: la RAE pas de una revista que refleja el pensamiento de la FGV-EAESP, focalizada en la emergente
clase de los administradores, carentes de conocimiento especializado y relevante, a una herramienta esencial para el debate y la publicacin cientfica,
ahora en los crculos acadmicos especializados. Esta inflexin se ha caracterizado por la introduccin progresiva de criterios y procedimientos acadmicos
y por el creciente nfasis en el rigor terico y metodolgico. Sin embargo, la cuestin de la relevancia y del impacto del conocimiento producido sugiere
consideraciones importantes para la comunidad cientfica. Entre las cuestiones que planteamos estn las siguientes: qu problemas tratamos? Cmo
lo hacemos? Cules son las contribuciones de nuestros textos? Para quin escribimos? Que dilogos promovemos con otras esferas de la sociedad?
Palabras clave Enseanza e investigacin en Administracin, rigor, relevancia, produccin cientfica, revistas cientficas.

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ARTIGOS n RIGOR, RELEVNCIA E DESAFIOS DA ACADEMIA EM ADMINISTRAO:
TENSES ENTRE PESQUISA E FORMAO PROFISSIONAL

detrimento da relevncia. Para ilustrar essa tendncia,


INTRODUO caracterizamos a evoluo da formao de profissio-
nais e pesquisadores em administrao no Brasil, e do
Em 2011, celebramos dois marcos importantes na fomento produo de conhecimento, interpretando a
histria do ensino e da pesquisa em administrao trajetria da RAE, para ento propor reflexes quanto
no Brasil. O primeiro so os 70 anos da criao do relevncia de nossa produo.
primeiro curso destinado formao de administra-
dores, a Escola Superior de Administrao de Ne-
gcios (ESAN), em So Paulo. O segundo so os 50
anos da primeira edio do peridico cientfico mais O QUE RELEVNCIA? O QUE RIGOR?
tradicional em administrao, a Revista de Adminis-
trao de Empresas (RAE), publicada e mantida pela Apesar de seu uso corrente no debate acadmico, a
FGV-EAESP. Neste artigo, recuperamos as trajetrias ideia de relevncia do trabalho cientfico no vem
do ensino e da pesquisa em administrao no Bra- sendo definida com preciso por abarcar ambigui-
sil para discutir desafios atuais relacionados cons- dade e complexidade. Por exemplo, Nicolai e Seidl
truo da relevncia de nossa produo cientfica. (2010) exploram a noo de relevncia prtica, ou a
Criados originalmente para fomentar e complementar diferena que o conhecimento faz prtica, podendo
os programas de formao profissional, os peridi- assumir a forma de relevncia instrumental (quando
cos das escolas de administrao tornaram-se, mais o conhecimento se presta aplicao prtica direta),
recentemente, ferramentas essenciais ao debate e conceitual (quando o conhecimento revela entendi-
divulgao da produo acadmica dos programas mentos novos com base nos quais se pode repensar
de ps-graduao. Argumentamos que essa evolu- a realidade) ou legitimadora (quando o conheci-
o imps tenses entre a pesquisa acadmica e a mento legitima aspectos da realidade). relevncia
tradio da formao profissional, ou, ainda, entre prtica, acrescentamos a noo de relevncia teri-
rigor e relevncia. co-metodolgica, quando o conhecimento prova-se
Esse processo, que imps comunidade de lei- pertinente evoluo de nossos entendimentos ou
tores a nfase no rigor terico-metodolgico, permi- procedimentos cientficos. De modo geral, relevn-
te-nos reconhecer a trajetria de amadurecimento e cia diz respeito ao consenso social em torno da im-
consolidao de nossa rea acadmica como campo portncia e pertinncia dos problemas tratados, que
de conhecimento, por meio da evoluo de nossos devem ser dignos de ateno pela comunidade, e
peridicos, que se firmaram como arenas do de- para os quais a pesquisa deve trazer novos conheci-
bate cientfico. Contudo, ao longo desse processo, mentos capazes de esclarec-los ou de redefini-los
restringimos nosso alcance e relevncia comuni- (VASCONCELOS, 2009).
dade de pesquisadores da rea. Aps o crescimen- Outro aspecto do trabalho cientfico o rigor. O
to das submisses na ltima dcada, reconstruir a rigor implica a construo terica e conceitual cuida-
relevncia de nossa produo cientfica tornou-se dosa e a observncia a estritos ditames metodolgicos.
um objetivo legtimo, e as questes que agora se A noo de rigor de um trabalho acadmico tambm
colocam so: de quais problemas tratamos? Como o abarca complexidades, pois est submetida a conven-
fazemos? Quais as contribuies de nossos textos? es especficas nas comunidades cientficas. Em geral,
Para quem escrevemos? Quais so os dilogos que o reconhecimento do rigor de um trabalho acadmico
promovemos junto a outras esferas da sociedade? depende da apreciao da qualidade e da pertinncia
Diante dessas questes, arriscamos uma provoca- do conjunto de decises sobre mtodos, abrangendo
o: devemos avanar no debate sobre o impacto a consistncia das escolhas terico-metodolgicas.
de nossa produo. O rigor de um texto cientfico uma qualidade cujo
Com base na definio de rigor e relevncia da reconhecimento est submetido a convenes acor-
produo cientfica, sugerimos a existncia de uma dadas nas comunidades cientficas. Por exemplo, em
tenso entre a vocao do ensino em administrao etnografia, o rigor estaria associado capacidade de
no Brasil, que vem suprindo necessidades inerentes um texto convencer o leitor experiente, abrangendo
ao processo do desenvolvimento brasileiro, e a ten- aspectos como autenticidade, plausibilidade e critici-
dncia por privilegiar o rigor cientfico da produo dade (GOLDEN-BIDDLE e LOCKE, 1993). Em estudos
bibliogrfica das instituies de ensino e pesquisa, em de mltiplos casos, o rigor metodolgico diz respeito

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capacidade de o estudo permitir a construo de te- e FONG, 2002; MINTZBERG, 2004) e vem gerando
oria por meio da replicao entre casos (EISENHARDT, discusses sobre nossos modelos de produo do
1991). Em especial, a estrutura geral do trabalho, ar- conhecimento cientfico (GIBBONS e outros, 1994;
ticulada pela trade objetivos teoria metodologia, SWAN e outros, 2010), sobre como tal conhecimento
revela a viso terico-metodolgica adotada, enquanto se preza ao uso na prtica (NICOLAI e SEIDL, 2010),
a seo de metodologia especifica as decises toma- sobre a natureza e a dinmica das interaes entre
das e executadas, bem como as justifica no contexto acadmicos e praticantes (BEECH, MACINTOSH,
geral da pesquisa. MACLEAN, 2010; KNIGHTS e SCARBROUGH, 2010),
Argumentamos que nossas prticas cientficas vm entre diversos outros tpicos inter-relacionados.
privilegiando o rigor, em detrimento da relevncia. Desafios ao debate incluem a busca de definies
Contudo, a fundamentao de um trabalho cientfico adequadas aos conceitos de conhecimento, teoria,
ao qual se atribui valor social significativo abrange rigor e relevncia, e s suas relaes sistemticas
a relevncia e o rigor (VASCONCELOS, 2009). Ape- com ao e prtica, alm de questes ticas e difi-
los por repensarmos nossos comprometimentos em culdades tericas e empricas atreladas ao desenvol-
cincia com vistas relevncia j vm sendo feitos vimento de teorias sobre a gerao, transferncia e
(MATTOS, 2008; VASCONCELOS, 2009). Para Mattos uso do conhecimento (JARZABKOWSKI, MOHRMAN,
(2008), por exemplo, um artigo cientfico seria rele- SCHERER, 2010, p. 1191).
vante dependendo de sua capacidade de (1) originar
novos entendimentos, (2) atrair a ateno de audi-
ncias na comunidade ou, ainda, (3) surpreender, PRODUO E DISSEMINAO DE CONHECIMENTO
criticar, ou contestar suposies anteriores. Produzir
EM ADMINISTRAO NO BRASIL: TENSES
cincia com excelncia dependeria da construo do
rigor e da relevncia do texto cientfico, permitindo ENTRE A PESQUISA E A TRADIO DA FORMAO
o impacto na comunidade, sendo inclusive condio PROFISSIONAL OU, AINDA, ENTRE RIGOR
para a publicao em peridicos de grande prestgio.
Estaramos comprometidos com tais objetivos? Como E RELEVNCIA
lev-los a cabo?
O debate sobre a relevncia da pesquisa em ad- A discusso sobre a relevncia da produo acadmi-
ministrao antigo e complexo, e reflete a dicotomia ca em administrao faz-se presente, aqui e acol, e
clssica entre teoria e prtica, diz respeito nature- suas crticas encontram pertinncia em nossa comu-
za do conhecimento que produzimos e emerge das nidade. A ltima dcada viu consolidar-se o debate
maneiras distintas com que acadmicos e praticantes sobre a qualidade de nossa produo cientfica. No
produzem e consomem conhecimento. Esse debate Brasil, o debate acerca da relevncia da produo
vem atraindo a ateno de pesquisadores formadores em administrao revela a existncia de desafios que
de opinio, tais como editores de peridicos presti- merecem reflexo. De modo consensual, o recente
giosos, preocupados com a falta de valor social de aumento quantitativo da pesquisa no estaria relacio-
nossa pesquisa, e para quem a lacuna entre a pes- nado maior qualidade (TONELLI e outros, 2003). No
quisa e a prtica grande, sugerindo impactos dese- final da dcada de 1990, Bertero, Caldas e Wood Jr.
jveis em polticas editoriais e agendas de pesquisa (1999) resumiram as anlises de autores pioneiros no
(RYNES, 2007; RYNES, BARTUNEK, DAFT, 2001). Por debate sobre nossa produo acadmica, sugerindo
exemplo, em editorial do Journal of Management que nossa produo seria pouco relevante e rigorosa.
Studies, Clark, Floyd e Wright (2006) convidam os Mais recentemente, os mesmos autores voltaram a en-
autores reflexo profunda das implicaes de suas fatizar suas concluses, sugerindo fragilidade e baixa
ideias ao domnio cotidiano da administrao, apesar relevncia da produo cientfica, voltada essencial-
de reconhecerem ser a comunidade acadmica seu mente academia, o que indica pouca preocupao
principal pblico. com aplicabilidade e pouca ateno ao universo ge-
Apelos por mais nfase relevncia da pesqui- rencialista e problemtica concreta enfrentada por
sa em administrao no so fenmeno nosso. Na administradores no interior e frente de organizaes
realidade, esse debate est no centro dos questio- (BERTERO, CALDAS, WOOD JR, 2005, p. 13).
namentos identidade das escolas de negcios no De fato, somos facilmente tentados a refletir sobre
mundo anglo-saxo (HUFF e HUFF, 2001; PFEFFER a existncia de uma comunidade acadmica fechada:

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poucos praticantes da administrao frequentam o O resgate da evoluo do ensino em administra-


Enanpad (o maior encontro para discusses de pes- o no Brasil evidencia a vocao de nossas escolas
quisas em administrao no Brasil) ou so assinantes de negcios para a formao profissional alinhavada
de nossos peridicos. Poderamos contra-argumentar s demandas da atividade econmica nacional, o que
dizendo que nossos textos no so escritos para tal no se limita aos cursos de graduao. A proliferao
audincia, sendo ferramentas de trabalho do pesqui- de cursos de especializao, de programas de educa-
sador e do estudante. Contudo, o estudante de admi- o continuada e de mestrados profissionais tambm
nistrao o prprio praticante da administrao ou, se presta a capacitar ou atualizar profissionais por
ao menos, aspira a s-lo. Ademais, no desenvolvemos meio da oferta de contedo em gesto. Mesmo em
canais definitivos de dilogo em mo dupla, que pro- programas de mestrado acadmico, possvel verifi-
movam debates profcuos entre as comunidades e que car a demanda por educao de candidatos atuantes
contextualizem nossa pesquisa. Essa situao refora nos diversos setores das iniciativas privadas ou da
concepes preconceituosas e reducionistas, muito esfera pblica. Eles buscam maior capacitao para
comuns entre os praticantes, segundo as quais a pes- promover a aproximao entre a prtica empresarial
quisa acadmica perderia em apelo prtico, tornando- e o conhecimento produzido nos limites do mundo
se mais restrita e distante do mundo real, crena que acadmico, sem o intuito de atuarem como pesquisa-
refora dificuldades aproximao mtua (GULATI, dores, mas, sim, de continuarem suas carreiras como
2007; GHOSHAL, 2005). praticantes da gesto, porm com maior legitimida-
Apesar das crticas tambm frequentes a aspec- de e formao mais substantiva. Adicionalmente, o
tos de rigor da produo, nossa prtica cientfica vem mestrado acadmico tem sido, por vezes, o meio
privilegiando-o, em detrimento do debate sobre a re- encontrado por professores do ensino superior ou
levncia dos artigos. Por exemplo, a relevncia de um aspirantes carreira docente em nvel superior para
manuscrito submetido a um peridico vem sendo sub- se estabelecerem e se manterem lecionando, sem o
jetivamente avaliada no mbito do processo editorial compromisso de produzir contribuies acadmicas,
(por avaliadores e editores) e objetivamente avaliada mas a fim de se qualificarem para a transmisso do
por meio de medidas como fatores de impacto, aps conhecimento demandado formao de profissio-
a publicao. Apesar da importncia crescente desses nais da gesto.
ndices avaliao dos docentes, nossos pareceres ten- Sugerimos a existncia de uma tenso entre a vo-
dem a enfatizar o rigor de nossos trabalhos (MATTOS, cao do ensino em administrao no Brasil, que vem
2008). Fichas de avaliao de artigos utilizadas por nos- suprindo necessidades inerentes ao processo do de-
sos peridicos valorizam aspectos formais (tais como senvolvimento brasileiro, e a tendncia por privilegiar
adequao teoria-metodologia ou o rigor na anlise de o rigor cientfico da produo bibliogrfica das insti-
dados). Em vrios peridicos, essa apreciao resume- tuies de ensino e pesquisa, em detrimento da rele-
se a uma nota dada pelo avaliador, ou escolha da vncia. Para ilustrar essa tendncia, caracterizamos, na
opo este trabalho contribui para o avano do co- prxima seo, a evoluo do fomento produo de
nhecimento, sem que se estimule um dilogo apro- conhecimento e da formao de profissionais e pes-
fundado sobre a contribuio do artigo ou seu poten- quisadores em administrao no Brasil, interpretando
cial de impacto na comunidade. Diante dessa situao, a trajetria da RAE, para ento enfatizar a discusso
editores-chefes teriam sua disposio ferramental li- sobre a relevncia de nossa produo.
mitado para avaliar a potencial relevncia dos artigos
submetidos (KIRSCHBAUM e MASCARENHAS, 2009;
PINHO, 2005; MATTOS, 2008).
de interesse da comunidade de acadmicos e
DA RELEVNCIA AO RIGOR: TRAJETRIA DA
de praticantes da administrao refletir sobre como a FORMAO PROFISSIONAL E DA PRODUO
produo e disseminao de conhecimento tm se co-
locado diante dos desafios da capacitao profissional
BIBLIOGRFICA NAS INSTITUIES DE ENSINO
na rea ou, ainda, quais tenses tm surgido entre a EM ADMINISTRAO NO BRASIL
produo acadmica e a prtica da administrao. Tal
debate faz-se pertinente porque seria a finalidade do possvel delimitar duas fases da produo biblio-
sistema de educao superior produzir e disseminar grfica nas instituies de ensino e pesquisa em ad-
conhecimento relevante sociedade. ministrao no Brasil, traando um paralelo com o

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papel atribudo dentro dessas instituies aos pro- apenas os cursos de Cincias Econmicas e Adminis-
gramas de ps-graduao. Desde a fundao das trativas e de Cincias Contbeis e Atuariais (FREITAS,
primeiras escolas de negcios, a primeira fase da 1998), pois, na poca, a Administrao ainda no ha-
produo bibliogrfica direcionava-se classe emer- via se emancipado como opo para formao e atu-
gente dos administradores brasileiros, carentes de ao profissional especializada. Havia, poca, certa
conhecimento especializado e relevante. A partir da confuso entre Administrao e Economia, dado que
dcada de 1990, a segunda fase reflete o aprofunda- com alguma frequncia os cursos de Administrao
mento do processo normatizador que fomentava a nasceram em escolas de economia (SILVA, 1971, p.
ps-graduao para transform-la numa rede prove- 18), sendo, muitas vezes, a Administrao um depar-
dora de pesquisadores. tamento das escolas de cincias econmicas.
O ensino de administrao no pas est associado Com o fim da guerra, novas perspectivas abriram-
s demandas advindas do desenvolvimento industrial se ao Brasil, como a reduo de barreiras para impor-
brasileiro, que toma impulso definitivo aps a Revo- tao de equipamentos, a consolidao da indstria
luo de 1930, quando se estabeleceu as bases de um leve de consumo e o incio da fabricao de bens de
pacto poltico que privilegiou o desenvolvimento indus- consumo mais complexos, como eletrodomsticos. O
trial (BRESSER-PEREIRA, 1994). A dcada de 1930 foi decnio ps-guerra foi, portanto, importante para o
palco de mudanas estruturais em nosso pas, quando desenvolvimento industrial (BRESSER-PEREIRA, 1994).
o setor industrial passou a substituir o setor agrcola Nesse perodo, foram criados mais dois importantes
como principal motor da economia (BOUZAN, 1966), cursos de administrao no Brasil. Em 1952, iniciou-
mudando a estrutura social, com o desenvolvimento se, no Rio de Janeiro, o curso de Administrao Pbli-
de novas classes sociais como a burguesia industrial ca oferecido pela Escola Brasileira de Administrao
e o proletariado urbano. Neste contexto de acelerado Pblica (EBAP) da Fundao Getulio Vargas (FGV).
desenvolvimento surgem as primeiras escolas de co- Em 1954, em So Paulo, o curso de Administrao de
mrcio e de economia do Brasil (SILVA, 1971). Estas Empresas passou a ser oferecido pela Escola de Admi-
mudanas culminam na dcada de 1940 com um cresci- nistrao de Empresas de So Paulo (Eaesp), tambm
mento acelerado da demanda interna, que representou da FGV. As criaes da EBAP e da Eaesp ocorreram
grande oportunidade de investimento para empres- em um momento histrico, em que o segundo governo
rios brasileiros. Simultaneamente, por conta da Segun- de Vargas procurava conduzir uma poltica econmica
da Grande Guerra, os pases desenvolvidos reduziram nacionalista, baseada na criao de empresas estatais
suas exportaes sensivelmente, induzindo o aumento e de empresas privadas nacionais (FREITAS, 1998).
da produo industrial brasileira (BRESSER-PEREIRA, A partir da segunda metade da dcada de 1950,
1994). Neste perodo, a gesto das empresas ficava na o governo do Presidente Juscelino Kubitschek criou
maior parte das vezes por conta de profissionais como novos estmulos a investimentos privados nacionais e
engenheiros e qumicos, que no dominavam as mo- estrangeiros, consolidando uma poltica nacional in-
dernas tcnicas administrativas que ento se dissemi- dustrializante. A estratgia de desenvolvimento passou
navam nos Estados Unidos e Europa (FREITAS, 1998). a privilegiar grandes unidades produtivas, induzindo
A demanda por profissionais capacitados em tc- o crescimento acelerado da participao de grandes
nicas especializadas de gesto marca o surgimento empresas, demandando maior emprego de tcnicas
das primeiras escolas de Administrao brasileiras, administrativas (BOUZAN, 1966; BRESSER-PEREIRA,
que datam justamente das dcadas de 1940 e 1950. A 1994). Por conta da necessidade de profissionais com
pioneira foi a ESAN, criada em 1941 (atualmente FEI- treinamento especfico, as grandes empresas passaram
Administrao), qual seguiu a Faculdade de Cincias a profissionalizar seus quadros, contratando adminis-
Econmicas e Administrativas (FCEA), criada em 1946 tradores formados pelo ento recm-criado sistema
(atualmente FEA-USP). O modelo da Graduate School escolar especializado. O Brasil, que j atingira relativo
of Business Administration da Universidade de Har- grau de autossuficincia global em sua industrializa-
vard serviu de base para a criao da ESAN, que tinha o, iniciou, ento, sua trajetria para tornar-se inde-
como misso formar gerentes tecnicamente preparados pendente na produo de equipamentos (BRESSER-
(SOUZA, 1980; BERTERO, 2006). A criao da FCEA da PEREIRA, 1994).
Universidade de So Paulo teve como objetivo formar Na primeira metade da dcada de 1960, consoli-
quadros para o setor da administrao pblica e pri- dou-se o desenvolvimento da indstria automobilsti-
vada. Em seus primeiros 20 anos, foram ministrados ca, da indstria de mquinas-ferramentas, da indstria

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TENSES ENTRE PESQUISA E FORMAO PROFISSIONAL

metalrgica e de algumas indstrias bsicas. A criao trao refere-se, principalmente, pertinncia dos
do curso de graduao em administrao da FEA-USP, textos diante das necessidades de capacitao de
em 1964, coincidiu com esse momento, em que gran- uma classe profissional em ascenso em uma so-
des empresas estrangeiras consolidaram-se no merca- ciedade em desenvolvimento.
do interno brasileiro (FREITAS, 1998). Em especial, a Posteriormente, j na dcada de 1990, agncias
tendncia de profissionalizao do administrador acen- como Capes e CNPq consolidaram sua atuao de
tuou-se com a regulamentao dessa profisso pela normatizao da ps-graduao como predominante-
Lei n. 4.796, de 9 de setembro de 1965. A demanda mente orientada para a produo e disseminao de
por profissionais que dominassem mtodos modernos pesquisa e formao de pesquisadores. At ento, o
de administrao levou ao surgimento de escolas de papel de normatizao dessas agncias junto ps-
administrao em todo o pas. Tambm na dcada graduao estava mais associado ao fomento e regu-
de 1960, com a promulgao da Lei n. 4.024/1961 e lamentao de programas que capacitassem docentes
do parecer CFE n. 977, de 3 de dezembro de 1965 para o ensino superior.
que estabeleceram a distino entre a ps-graduao
stricto sensu e lato sensu (ALMEIDA JUNIOR e outros,
2005), surgiram os primeiros cursos de mestrado em ESTUDO DO CASO RAE
administrao no Brasil, como os da FEA-USP (1964)
e da FGV-Eaesp (1965). Um caso especial que ilustra a evoluo das publica-
Nas dcadas de 1970 e 1980, o crescimento do es da rea o da RAE, criada em 1961 como ins-
nmero de administradores profissionais de nvel m- trumento de promoo do curso de administrao da
dio relacionava-se fundamentalmente s tcnicas de FGV-EAESP, que havia se iniciado em 1954 (GVEXECU-
produo em massa, ao aumento da produtividade, TIVO, 2011). Nesta seo, recuperamos a trajetria da
acelerao da automao e ao fortalecimento de gran- RAE para mostrar como esse processo caracterizou-se
des empresas e organizaes estatais (BRESSER-PEREI- pela implantao progressiva de critrios e procedi-
RA, 1994). At a primeira metade da dcada de 1990, mentos acadmicos e cientficos, e pela nfase cres-
tornou-se premente a necessidade de administradores cente no rigor terico-metodolgico, com implicaes
de nvel mdio com funes essencialmente de coor- percepo de relevncia.
denao e assessoria em setores como os de relaes Aproveitando a comemorao de 50 anos da revis-
industriais, controle de produo, qualidade e estoque, ta, privilegiamos o acervo da RAE para a anlise que
compras, transportes, pesquisa e desenvolvimento, propomos, primeiramente, por se tratar do peridico
manuteno, planejamento financeiro, contabilidade com o maior impacto na rea (MACHADO-DA-SILVA
e controle de custos (BRESSER-PEREIRA, 1994). Na e outros, 2008). Adicionalmente, a RAE o mais anti-
dcada de 1970, a FGV passou a ministrar um progra- go peridico de circulao ininterrupta em sua rea,
ma de doutorado, consolidando-se como um centro com sua primeira edio publicada em 1961 (embora
formador de professores para outras instituies que a Rausp date de 1947, sua publicao enfrentou inter-
vivenciavam grande expanso dos cursos de adminis- rupes nas dcadas de 1950 e 1960). As mudanas
trao (FREITAS, 1998). vivenciadas pela academia brasileira em administrao
esse contexto que demarca a primeira fase desde a dcada de 1990 ocorreram quando a RAE j
da produo bibliogrfica nas instituies de ensi- contava com acmulo de textos ao longo de mais de
no em administrao no Brasil. Essa fase abrange trs dcadas, sendo possvel identificar a trajetria de
a fundao das escolas e cursos brasileiros de ad- transformaes de seu contedo.
ministrao e passa pela criao de programas de A anlise que apresentamos sobre a trajetria
mestrado e doutorado a partir da dcada de 1960. da RAE iniciou-se com a listagem das referncias
A produo bibliogrfica desse perodo esteve mais dos textos publicados desde seu primeiro volume,
associada divulgao do conhecimento profissio- em 1961, incluindo autoria, ttulo, dados da publi-
nal ministrado nas escolas que mantinham e publi- cao e palavras-chave. Os artigos includos foram
cavam peridicos prprios, como foram os casos da os terico-empricos, puramente tericos ou ensas-
RAE da FGV-Eaesp; da Revista de Administrao da ticos. Resenhas, indicaes bibliogrficas, entrevistas
USP (Rausp); e da Revista de Administrao Pblica e documentos especiais no foram analisados, por
(RAP) da FGV-EBAPE. Ao longo destas dcadas, a no se constiturem produo cientfica cuja anlise
relevncia da produo bibliogrfica em adminis- foi proposta neste trabalho. Um primeiro conjunto

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de procedimentos teve como objetivo evidenciar a e complementando os cursos da EAESP. A revista foi
trajetria de reas temticas, autores e assuntos pu- lanada como um projeto editorial representando o
blicados pela RAE. Definiu-se, em primeiro lugar, um pensamento da EAESP. Segundo o Prof. Joo Carlos
conjunto inicial de categorias, replicando-se as reas Hopp, membro do corpo redatorial da revista por
temticas definidas atualmente pela Anpad. Todo o ocasio de seu lanamento, sempre tentamos fazer
acervo da revista foi, ento, classificado por meio da a RAE atingir os leitores de todas as reas; quera-
anlise textual dos ttulos e palavras-chave, quando mos atingir o maior nmero de pessoas interessadas
disponveis, buscando identificar a aderncia dos e olhar a Administrao como um todo, mostrar ao
textos s categorias temticas. Esses procedimentos administrador como ele poderia administrar e que
tambm permitiram a identificao de assuntos e au- ele poderia colocar a empresa dele numa posio
tores reincidentes. O processo foi operacionalizado atual (VALENTE e SERAFIM, 2006, p. 106-107). Para
por meio de uma planilha eletrnica e exigiu ajus- o Prof. Hopp, empresas apoiadoras da EAESP contri-
tes contnuos no conjunto de categorias temticas e buram com a difuso da revista na poca, pois seus
assuntos identificados ao longo de diversas rodadas diretores e presidentes comearam a incentivar seus
de classificao envolvendo os trs pesquisadores- funcionrios a lerem artigos da RAE, e eles eram efe-
autores e quatro assistentes de pesquisa. Constru- tivamente lidos (VALENTE e SERAFIM, 2006, p. 107).
mos, ento, listas com assuntos e autores reinciden- A dcada de 1960 caracterizou-se, ento, pela
tes e os organizamos por dcadas. Tal critrio justi- publicao de textos fundamentais, conceituais e tc-
ficou-se por seu carter didtico, e tambm por ser nicos. Fundamentais porque eram pioneiros e versa-
consistente com a trajetria de mudanas estruturais vam de maneira genrica sobre grandes conceitos,
pelas quais a revista passou, conforme relatos de ex- como que os introduzindo, tais como seleo de pes-
editores obtidos em uma entrevista e em documentos soal, concordatas, liquidez, planejamento econmico-
publicados. Um segundo conjunto de procedimentos financeiro, contabilidade, relaes humanas, controle
teve como objetivo revelar a evoluo de elementos oramentrio e desenvolvimento industrial, relacionan-
estruturais dos trabalhos publicados (existncia de do-os de maneira ensastica. Os textos formulavam
caractersticas de redao e formato de artigos cien- ou propunham aos leitores conceitos e tcnicas, com
tficos, estilo de escrita, uso de mtodos, comprome- forte inclinao descritiva e prescritiva. As sees de
timentos do texto). Essa etapa implicou acesso ao metodologia, quando presentes, eram rudimentares.
texto integral de, aproximadamente, 30% do acervo, Chama ateno a grande incidncia de textos sobre
analisado qualitativamente pelos pesquisadores- a realidade brasileira, incluindo temas como subde-
autores, de modo que, em primeiro lugar, se dirimis- senvolvimento, qualificao dos administradores no
sem dvidas quanto classificao temtica do tex- Brasil, investimentos estrangeiros no Brasil, desempre-
to (nem todos os ttulos e assuntos, em especial nas go e mercado de trabalho, inflao, crdito e outros
primeiras dcadas da revista, puderam ser facilmen- aspectos pertinentes economia brasileira, como a
te classificados) e, em segundo lugar, se construsse indstria paulista, os balanos setoriais, o empresa-
um conjunto de registros e observaes quanto s riado nacional, a mo de obra, os conflitos sindicais
caractersticas citadas, tambm organizados por d- e as relaes industriais. No que diz respeito ao estilo
cadas. A construo do caso RAE fundamentou-se de escrita, era comum que os artigos fossem iniciados
nos resultados obtidos com ambos os conjuntos de com a descrio de problemas cotidianos dos gerentes,
procedimentos, implicando, tambm, a verificao da para, ento, serem apresentadas possveis solues
consistncia desses resultados diante de documentos na forma de tcnicas. Quanto aos autores, chama a
sobre a trajetria da revista. Esse processo analtico ateno a polivalncia de alguns, alm da traduo
aconteceu ao longo dos meses de fevereiro, maro e de autores hoje considerados clssicos, como Michel
abril de 2011, e seu resultado apresenta-se a seguir. Crozier e Tom Burns.
Na dcada de 1970, os textos publicados na RAE
assumem carter mais analtico e passam gradati-
RAE EM SEUS 50 ANOS vamente a aprofundar temas, em especial, deba-
tes sobre desenvolvimento e subdesenvolvimento,
Desde seu lanamento, a poltica editorial da RAE dependncia econmica, sistema bancrio, siste-
alinhava-se s necessidades de uma classe profissio- ma financeiro e aspectos da economia e histria
nal emergente, privilegiando contedos profissionais econmica brasileira. Destaque aos muitos artigos

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TENSES ENTRE PESQUISA E FORMAO PROFISSIONAL

de economistas da FGV-EAESP, como Eduardo Ma- pem agendas de pesquisa atuais, como inovao,
tarazzo Suplicy e Luiz Carlos Bresser-Pereira. Sur- responsabilidade social empresarial e gesto de em-
gem domnios temticos mais especializados, como presas familiares e de pequeno porte, so objeto de
marketing de turismo e marketing imobilirio, en- anlise, inclusive por meio da introduo de fruns
sino em administrao, gesto tecnolgica, gesto de discusso especializados. Nota-se crescente preo-
dos recursos naturais, agronegcio e administrao cupao com o uso de teoria ou, ao menos, com o
hospitalar. So publicados artigos de natureza socio- posicionamento dos trabalhos em termos de aporte
lgica, poltica, demogrfica e histrica, com desta- conceitual. Contudo, na produo de toda a dcada
que aos textos de Fernando Prestes Motta, Henrique de 1980, encontram-se textos com seguidos pargrafos
Rattner, Carlos Osmar Bertero, Plia Lerner Hambur- que no citam referncias, direta ou indiretamente, ao
guer e Raimar Richers. Progressivamente, os ttulos discutirem conceitos. H uma caracterstica fortemen-
tornam-se mais extensos e complexos, passam a te prescritiva em grande parte dos textos, sobretudo
conter palavras de carter mais cientfico (de rela- naqueles que apresentam ferramentas de gesto de-
es humanas para behaviorismo, de organograma senvolvidas em contextos de pases desenvolvidos.
para estruturalismo) e a alegar fundamentao em Nessa dcada, grande parte dos artigos ainda de
pesquisa ou em reviso bibliogrfica. autores que aparentam comprometimento com a ex-
Na dcada de 1980, os trabalhos em torno de temas posio de contedo de suporte gesto profissional,
desenvolvimentistas, como o intervencionismo e pro- sem necessariamente buscar avano substantivo do
tecionismo do Estado, e os desafios enfrentados pela conhecimento terico em seus campos de atuao.
mquina pblica, continuam bastante recorrentes na Predominam, no perodo, trabalhos ensasticos e/ou
revista. A internacionalizao de negcios e discusses de discusso terica, embora haja notvel incidncia
envolvendo os desafios de empresas transnacionais so de anlises empricas. A explicitao do mtodo no
assuntos que aparecem com destaque no incio da d- parece ser obrigatria para a publicao, embora
cada. Temas gerenciais tambm seguem sua trajetria vrios trabalhos apresentem uma seo de mtodo
de proliferao, com ampla apresentao e discusso e demonstrem valoriz-lo para garantir qualidade e
de ferramentas de gesto voltadas ao marketing, s fi- transparncia das anlises, mesmo sem os padres de
nanas, s vendas, administrao da produo e rigor que seriam necessrios nos dias de hoje. Embora
gesto de projetos. Nesse perodo, a revista parece as- raros, h trabalhos pioneiros que empregam tcnicas
sumir mais fortemente uma vocao que, futuramente, de anlise que hoje podem ser consideradas desa-
permitiria sua classificao como peridico voltado ao fiadoras, como a anlise fatorial e o estudo de caso.
management. Esta expresso em ingls consagrou uma Antecipando algumas das muitas mudanas pelas
corrente de pensamento em administrao orientada, quais a revista passaria a partir da dcada seguinte, o
desde a primeira metade do sculo XIX, compreenso estilo de escrita altera-se na segunda metade de dca-
de questes envolvendo a mobilizao de pessoas para da de 1980, em oposio primeira metade, quando
consecuo de objetivos organizacionais com embasa- os temas se apresentavam de maneira direta. Na se-
mento cientfico e uso eficiente de recursos (humanos, gunda metade, h introdues que contextualizam os
financeiros, tecnolgicos e naturais, entre outros). A trabalhos em termos dos desafios pertinentes poca.
tendncia vocacional da RAE observa-se com a intro- Alguns trabalhos reproduzem o estilo emergente em
duo de assuntos em psicologia e sociologia das or- muitos peridicos internacionais da rea de econo-
ganizaes, comportamento organizacional, gesto de mia, com uso de equaes formais que se propem a
recursos humanos e estratgia empresarial. O termo explicar o comportamento das pessoas, dos mercados
estratgia, inclusive, aparece em vrios ttulos, mui- e das sociedades. Apenas ao final dessa dcada que
tas vezes antecipando o que hoje conhecemos como a revista passa a incluir resumo e palavras-chave em
abordagens econmicas da pesquisa em estratgia de seus artigos. Autores de prestgio e atuao destacada
empresas, com uso de conceitos da organizao indus- na FGV-Eaesp continuam a contribuir com a revista,
trial e da economia de custos de transao, mesmo sem como Fernando Prestes Motta, Raimar Richers, Clau-
assumir qualquer posicionamento explcito em favor de de Machline (autor do primeiro artigo publicado na
uma ou outra escola. Sob a influncia da organizao histria do peridico), Carlos Osmar Bertero e Luiz
industrial, os estudos setoriais so frequentes. Carlos Bresser-Pereira.
Ainda durante a dcada de 1980, temticas que, A segunda fase da produo bibliogrfica nas
nos dias de hoje, so consideradas relevantes e com- instituies de ensino em administrao no Brasil

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iniciou-se na segunda metade dos anos 1990, como servam. Apareceram os primeiros textos com balan-
reflexo do aprofundamento do processo normatizador os e crticas sobre a produo acadmica nacional,
que fomentava a ps-graduao para transform-la com nfase no debate sobre temticas e aspectos
em provedora de pesquisadores. A Capes foi criada terico-metodolgicos. Os debates envolvendo o uso
em 1951 com a misso de incentivar e regulamentar de abordagens especficas na anlise organizacional
a formao de profissionais pelo ensino superior, in- e da estratgia empresarial, como o paradigma da
clusive com intuito de ampliar a quantidade de profis- complexidade ou a ecologia populacional, foram
sionais ps-graduados (com mestrados e doutoramen- inseridos na produo da dcada. A RAE, assim, en-
tos) que pudessem atuar como docentes no prprio saiava a aproximao do formato apresentado por
ensino superior. Segundo Bertero (2006), foi no final peridicos internacionais de prestgio (VALENTE e
da dcada de 1990 que a Capes comeou a aplicar SERAFIM, 2006).
rea de Administrao os critrios de avaliao dos Nessa dcada de transio, as transformaes ex-
cursos de stricto sensu. O processo deu-se por meio perimentadas pela RAE levaram-na a reposicionar-se e
da introduo de controles e incentivos, resultando assumir seu papel como publicao para professores
no fortalecimento das linhas de pesquisa e no redire- pesquisadores. Por outro lado, a revista identificava-
cionamento dos programas. Nessa dcada, a Anpad se simultaneamente com dois pblicos, acadmicos e
havia sido consolidada e promovia inovaes impor- praticantes, o que levou sua segmentao (VALENTE
tantes: a organizao dos encontros anuais foi pro- e SERAFIM, 2006). A RAE-light (cujo contedo no foi
fissionalizada, instituiu-se o blind review avaliao analisado neste estudo) surgiu como um suplemento
dos trabalhos, enquanto o nmero de submisses ao da revista, incorporada RAE pouco tempo depois,
Enanpad cresceu de 193, em 1990, a 1.300, em 2000. e empregava comunicao e contedo mais adequa-
O resultado foi o aumento sensvel da produo aca- dos ao dilogo com os praticantes, naquele momento
dmica brasileira em termos quantitativos (BERTERO, parcialmente alijados dos debates da academia e es-
CALDAS, WOOD JR, 2005; FACHIN, 2006). tranhos forma com que os pesquisadores passaram
A dcada de 1990 foi decisiva para que a RAE se a se expressar (VALENTE e SERAFIM, 2006). Contudo,
tornasse a revista que conhecemos hoje. Nessa dcada, at o final da dcada, ainda havia quantidade limitada
os artigos com nfase em desenvolvimento econmico de trabalhos com anlises empricas, e as incurses
e na administrao pblica tornaram-se mais raros. Foi metodolgicas estavam longe da sofisticao que se
tambm nessa poca que a RAE consolidou-se defini- observa hoje. Algum estilo ensastico de livre-pensar
tivamente como publicao voltada ao management, textual ainda podia ser observado em muitos traba-
dada a nfase a temticas referentes aos desafios da lhos, e a RAE parecia incorporar uma vocao dupla
gesto no setor privado. Entre tais desafios, destacam- ao conversar com acadmicos e praticantes por meio
se os assuntos relacionados ao trabalho e seu sentido, de linguagens e objetos simultaneamente distintos,
gesto de carreiras e insero e adaptao de mesmo com a tendncia crescente de privilegiar o
indivduos e grupos s organizaes. Estudos crticos, dilogo com o pblico acadmico, o que se aprofun-
em seu sentido mais flexvel, comearam a aparecer daria na dcada seguinte.
com mais frequncia. Concomitantemente, discusses No final da dcada de 1990, os incentivos pro-
envolvendo aplicaes e implantaes de ferramentas duo cientfica nacional levaram nossos canais de
e modelos gerenciais nas reas de marketing, finan- divulgao da produo bibliogrfica adoo de
as corporativas, contabilidade de custos, tecnologia critrios mais acadmicos para que um artigo avan-
da informao e produo tambm caracterizaram o asse nos processos editoriais, abrangendo a aprecia-
perodo. o de seu rigor e relevncia. Na RAE, esse processo
Na dcada de 1990, a RAE no dialogava mais acelerou-se na dcada de 2000, quando o Prof. Tho-
prioritariamente com profissionais no acadmicos e maz Wood assumiu a direo da revista para torn-
buscava contribuir com o processo de reformulao la uma revista acadmica no padro internacional
da ps-graduao como produtora de pesquisa. No (VALENTE e SERAFIM, 2006, p. 110). Nesse perodo,
que a revista j apresentasse plenamente as caracte- o modus operandi da pesquisa acadmica tornava-
rsticas que hoje definimos como determinantes de se condio publicao, como regulamentado pela
um peridico estritamente acadmico, mas esforos Capes, induzindo mudanas amplas nos peridicos
de formao e consolidao de uma academia de publicados pelas escolas de negcios, restringindo o
pesquisadores brasileiros em administrao se ob- que seria, a partir de ento, publicado. Argumentamos

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que tal processo caracterizou-se pela nfase crescen- do que tm se comprometido com concluses defi-
te no rigor cientfico, que passava a ser exigido dos nitivas, adotando discurso pouco direto em termos
manuscritos, implicando principalmente a construo de como seus trabalhos poderiam auxiliar a tomada
terica e conceitual cuidadosa e a observncia a dita- de deciso, alm de darem maior enfoque s impli-
mes metodolgicos. caes tericas de seus estudos do que s gerenciais.
Na dcada de 2000, a RAE deu continuidade tra- Enquanto a revista tornava-se ferramenta fundamental
jetria priorizada ao final da dcada anterior. No ano evoluo da rede de pesquisadores, sua linguagem
de 2002, a revista passou a publicar, ao final de cada e o formato da comunicao cientfica impuseram
artigo, a data de submisso e aprovao, em conso- obstculos ao seu consumo pelos praticantes da ad-
nncia ao processo de reviso duplo-cega, marca dos ministrao (no pesquisadores).
processos de avaliao de trabalhos acadmicos da
atualidade. Essas informaes passariam a ser exigi-
das pela Capes a partir de 2008. Na segunda metade
da dcada de 2000, a RAE j se tornara uma publi-
cao destinada ao meio acadmico, com produo DISCUSSO: O DESAFIO DE CONSTRUIR
bem delimitada em termos de abordagens tericas
A RELEVNCIA DE NOSSA PESQUISA
oriundas da academia internacional, principalmente a
norte-americana. Os mtodos tambm assumem maior
rigor, sendo comumente mencionados nos ttulos dos A anlise da trajetria da RAE revela uma inflexo
trabalhos, junto s lentes epistemolgicas adotadas. importante: de uma revista cientfica que refletiria
Os avanos metodolgicos manifestam-se por meio o pensamento da EAESP, direcionada classe emer-
de tcnicas qualitativas, como a anlise de contedo gente dos administradores brasileiros carentes de
em estudos de casos, ou quantitativas, como a mode- conhecimento especializado e relevante a uma ferra-
lagem por equaes estruturais. Predominam agora os menta essencial ao debate e divulgao cientfica,
trabalhos terico-empricos, que dialogam com teorias agora j no crculo especializado dos pesquisado-
dominantes, enquanto temas como sustentabilidade, res em administrao. Essa inflexo caracterizou-se,
inovao, internacionalizao de negcios e respon- tambm, pela implantao progressiva de critrios
sabilidade social tornam-se mais frequentes. e procedimentos acadmicos e cientficos, e pela
Havendo incentivos institucionais para a diversi- nfase crescente no rigor terico-metodolgico. A
ficao do corpo editorial e do quadro de autores e questo da relevncia e do impacto do conhecimen-
avaliadores em termos regionais, o contedo da RAE to produzido, porm, sugere reflexes importantes
, atualmente, provido pelos ncleos acadmicos das comunidade cientfica.
escolas de negcios do pas. A produo analisada da No so recentes as crticas falta de relevncia
RAE demonstra evoluo em termos de rigor metodo- da produo cientfica nacional em administrao.
lgico. Como consequncia, os resultados apresenta- Para diversos autores, os problemas de qualidade e
dos nas pesquisas tornaram-se mais confiveis, com originalidade de nossa pesquisa estariam relaciona-
reflexes menos arriscadas. A pesquisa est mais an- dos a aspectos institucionais e culturais (ROESCH,
corada no conhecimento acumulado. No entanto, sua 2003; RODRIGUES, 2004; ROESCH, 2004; CARVALHO
flexibilidade est reduzida, pois sua comunicao est e VIEIRA, 2003a; CARVALHO e VIEIRA, 2003b; SER-
limitada a formas de expresso dominadas basicamente RA, FIATES, FERREIRA, 2008; MATTOS, 2008). Entre
por pesquisadores, e seus objetos de anlise limitam- eles, est o prprio fato de que a produo acad-
se queles em que possvel empregar o padro de mica nacional tende a mimetizar o que produzido
rigor metodolgico exigido pela academia no que se nos Estados Unidos (BERTERO e KEINERT, 1994;
refere a procedimentos como amostragem, acesso a VERGARA e PINTO, 2001; RODRIGUES e CARRIERI,
dados e critrios de anlise, entre outros. A prpria 2001). Nesse sentido, um objetivo legtimo de nossa
sofisticao dos mtodos desafia a expectativa de que comunidade seria consolidar comprometimentos no
sejam compreendidos por no pesquisadores. Ademais, somente com rigor terico-metodolgico, mas tam-
as concluses e discusses gerenciais so geralmente bm com a produo de conhecimento relevante, por
tmidas, por conta de riscos que o pesquisador no estar atrelado s necessidades de nossa sociedade
quer assumir. Por exemplo, os autores tm indicado em transformao, refletindo nossas particularidades
que seus achados sugerem certas consideraes mais socioculturais.

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O debate em torno da relevncia do conhecimen- bre a formulao sofisticada e original de problemas


to cientfico em administrao global com condi- de pesquisa, a submisso dos projetos acadmicos
cionantes locais. Nos Estados Unidos, por exemplo, s demandas inadiveis de produtividade na carreira
diversos estudos colocam em destaque a distncia e a demisso da identidade, ou o fenmeno de os
entre teoria e prtica em recursos humanos, revelan- pesquisadores e programas abdicarem da construo
do dois mundos separados, o do acadmico e o do de identidades acadmicas prprias, enfatizando a
praticante (RYNES, COLBERT, BROWN, 2002; RY- produo industrial de textos em detrimento da pro-
NES, GILUK, BROWN, 2007; DEADRICK e GIBSON, duo criativa e relevante.
2007; DEADRICK e GIBSON, 2009). A possibilidade Assim, a regra do quanto mais, melhor subver-
de que os gestores ignorem a produo cientfica teria a lgica acadmica da nfase em impacto, rele-
das escolas de administrao possui implicaes vncia e originalidade (MATTOS, 2008; CARVALHO e
importantes e controversas evoluo do sistema VIEIRA, 2003b). Por outro lado, estariam os pesqui-
de ensino e pesquisa em administrao. Se o con- sadores cientes de que a qualidade de seu trabalho
tedo que produzimos e disseminamos ignorado, tem uma referncia pessoal bsica relativa ao seu
por que o fazemos? Para que serviria a produo de amadurecimento progressivo na carreira? (MATTOS,
conhecimento cientfico em administrao, seno 2008, p. 148). Entre as manifestaes do fenmeno
para munir os praticantes? Essas reflexes podem de demisso da identidade descrito, faltaria aos nos-
levar-nos a produzir crticas sobre o que se faz nas sos estudos o rigor metodolgico e a maturao das
escolas de negcios, tais como as formuladas por ideias (BERTERO, 2003; ROESCH, 2003; RODRIGUES,
Mintzberg (2004), segundo a qual os contedos dos 2004; BERTERO, 2007). Essas provocaes convidam-
programas de MBA no teriam qualquer relevncia nos a refletir sobre nossas prticas e prioridades em
para os gestores. pesquisa e, em especial, s questes de como cons-
Em um cenrio em que a educao em administra- truir rigor e relevncia de nossa produo apesar das
o se desenvolveu tradicionalmente em consonncia presses impostas pelo publicar ou perecer. Dois
com a necessidade de se habilitarem profissionais para momentos do trabalho cientfico parecem ser particu-
a gesto, a possibilidade de o conhecimento produzido larmente importantes.
nas escolas no ter relevncia aos praticantes des- Em primeiro lugar, se a relevncia de um texto
confortvel. A anlise aqui feita pode sugerir, porm, cientfico diz respeito ao consenso social em torno
que o conhecimento ignorado pelos gestores justa- da importncia e pertinncia dos problemas trata-
mente pelo fato de que no tem sido produzido para dos, seriam crticas as nossas prticas de priorizao,
os gestores. Ao privilegiarmos o rigor de nossa produ- definio e caracterizao de perguntas e aborda-
o em detrimento do seu impacto entre praticantes, gens de pesquisa. Quem atribui a um trabalho sua
estaramos direcionando-a a uma audincia especia- relevncia so os membros de uma comunidade,
lizada de pesquisadores e afastando-a dos gestores. pois o texto deve dialogar com suas predisposies,
Nesse sentido, seria possvel dizer que so as escolas provando-se til (re)definio de suas realidades.
de negcios que, em parte, ignoram os praticantes. Esses dilogos exigiriam o comprometimento dos
Diante dessas crticas possveis, cabe-nos discutir pesquisadores. Sobre tal comprometimento, Mattos
a dinmica de nossa comunidade em busca de ques- (2008, p. 146) sugere que a relevncia surge de ou-
tes para reflexo. O debate sobre a qualidade de tros contextos qualitativos e se promove, sobretudo,
nossa produo fornece-nos vrias pistas, enfatizando por exposio de uma comunidade de praticantes
no somente os condicionantes culturais e institucio- de pesquisa a outras, e a outros setores da vida
nais aos quais estamos submetidos, mas tambm as social. Assim, um problema de pesquisa deveria
estratgias de ao dos programas e dos pesquisa- surgir mediante um dilogo com stakeholders, por
dores (RODRIGUES, 2004; ROSSONI e GUARIDO- meio do qual o fenmeno a ser estudado se esta-
FILHO, 2009; KIRSCHBAUM e MASCARENHAS, 2009). belece e se caracteriza, e sua relevncia avaliada
Por exemplo, Mattos (2008) e Rosa (2008) analisam (VAN DE VEN, 2007).
o sistema Capes de avaliao da ps-graduao, dis- Em segundo lugar, a contextualizao e a tra-
cutindo prticas de pesquisa e suas repercusses duo das reflexes geradas no mbito de nossos
nossa produo. Em tal contexto institucional, a pres- processos acadmicos permitem maior alcance da
so por publicao estimularia vrias inverses, tais pesquisa em administrao. Trata-se, contudo, de
como a preponderncia da definio do mtodo so- um esforo desprestigiado em nosso esquema atual

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de carreira (VAN DE VEN, 2007). A variante mais pesquisa e a prtica vem sendo um objetivo con-
comum desse tipo de comprometimento a seo troverso, e um debate que enseja argumentos
de implicaes prtica, cuja pertinncia merece conflitantes (por exemplo, ver discusso entre
maior ateno. Por exemplo, Doh (2010) questiona STARKEY e MADAN, 2001, e GREY, 2001). Porm,
se as implicaes prtica seriam somente uma acreditamos que reconhecer tais argumentos pode
espcie de posfcio ou nossa contribuio princi- revelar limitaes importantes de nosso fazer ci-
pal. Ou se as implicaes prtica seriam de fato ncia. Alm disso, apesar de no querer desejar
teis aos praticantes, pois expressariam as con- necessariamente sua preponderncia, tal viso da
cepes que os cientistas lhes imputam (KIESER e pesquisa aplicada daria ensejo a prticas capazes
LEINER, 2009). Ou, ainda, se algum estudo em si de fazer dialogar predisposies frequentemente
teria implicaes consistentes prtica, j que a dspares, viabilizando maior integrao entre co-
sntese de um corpo de evidncias cientficas se- munidades distintas, facilitando a comunicao e
ria o primeiro passo ao seu uso efetivo, abrangen- as transferncias de conhecimento.
do acmulo, anlise e interpretao de um corpo Apesar de a essncia de nosso saber fazer es-
de evidncias empricas (ROUSSEAU, MANNING, tar relacionada s questes cotidianas da gesto,
DENYER, 2008). Essas crticas possveis revelam a a atividade acadmica distinta e distanciada da
complexidade do debate. vida organizacional (JARZABKOWSKI, MOHRMAN,
Situar, definir, contextualizar problemas e traduzir SCHERER, 2010). Por mais que colecionemos con-
achados seriam atividades crticas e dependentes de tatos nas organizaes, estes nos servem somente,
dilogo entre pesquisador, pesquisados, praticantes e sem que nos engajemos em relacionamentos con-
especialistas de diversas reas que, munidos de suas sistentes de mo dupla, at porque a transferncia
perspectivas variadas, seriam capazes de iluminar de conhecimentos no processo trivial. Entre as
a problemtica, tornando-a significativa. Aprimorar consequncias, rigor e relevncia no andariam
esses dilogos desde a concepo das iniciativas de juntos, mas estariam inadequadamente em posi-
pesquisa at sua concluso e divulgao, em meio a es opostas em um pndulo, forjando comunida-
relacionamentos de mo dupla e por comunicao des fechadas em si e calcadas em uma falsa pola-
engajada, pode valorizar a contribuio dos textos rizao segundo a qual a pesquisa feita com rigor
que publicamos nos peridicos especializados, ala- perderia em apelo prtico, em vida, tornando-se
vancando seu potencial transformador mais restrita, incremental, mais distante do mundo
Reconhecemos as dificuldades prticas ineren- real, enquanto a pesquisa feita com os olhos nos
tes a essa posio de dilogo, que vem gerando praticantes teria baixa qualidade (GULATI, 2007;
debates produtivos (VAN DE VEN e JOHNSON, GHOSHAL, 2005). Enquanto perpetuarmos tal po-
2006; BARTUNEK, 2007; WEICK, 1996; GULATI, larizao, estaremos em eterna desvantagem em
2007; SHANI e outros, 2008; JARZABKOWSKI, relao a consultores e jornalistas, mais adaptados
MOHRMAN, SCHERER, 2010; KIESER e LEINER, linguagem, s prioridades e ao ritmo dos gestores
2009). Construir a relevncia da pesquisa acad- e, talvez por isso, mais aptos a impactar no dia a
mica por meio da diminuio da lacuna entre a dia da administrao.

NOTA DE AGRADECIMENTO

Os autores agradecem os professores Carlos Osmar Bertero, Flvio Carvalho de Vasconcelos, Luis Enrique Urtubey
De Csaris e Eduardo Diniz pelo apoio pesquisa e elaborao do texto, e tambm aos assistentes de pesquisa
Rogrio Morano, Carla Caruso, Silvia Morais e Michelli Bruno por sua participao no estudo de caso.

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