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Ficha de lectura

De la mano II.
Hogar y escuela en la poesa peruana
Perfil: Lector valiente

FICHA BIBLIOGRFICA

ESLAVA, Jorge (antologador)


De la mano II. Hogar y escuela en la poesa peruana
Ilustraciones de Leslie Umezaki
Serie Ediciones Especiales. Lima: Ediciones SM, 2013,
176 pp.

Segn documentacin ministerial vigente

Valores que aborda directamente Sinopsis


Amistad Justicia
Amor Libertad De la mano II. Hogar y escuela en la poesa peruana es una
Bondad Optimismo seleccin de poemas a cargo del autor Jorge Eslava, la cual
Creatividad Responsabilidad refleja las experiencias vividas en espacios cotidianos, el
Crtica constructiva Sencillez
hogar y la escuela, para que los adolescentes puedan
Democracia Sensibilidad
valorarlos y disfrutarlos en medio de su proceso de
Esperanza Servicio
Identidad Trabajo crecimiento.
Integracin El hogar incluye tres secciones: Hijos, Familia y Casa.
En estas, las voces evocan recuerdos de las experiencias de
Valores que aborda indirectamente la infancia (Tristitia) y de familiares importantes (A mi
Gratitud hermano Miguel) como bienes perdidos, pero significativos.
Respeto Asimismo, refleja las voces de los padres que expresan su
sentir por los hijos.
Temas transversales que aborda
Por otro lado, La escuela tambin consta de tres secciones:
Convivencia, paz y ciudadana
Escolares, Maestros y Escuela, en donde se muestran
Valores o formacin tica
Derechos humanos imgenes que recogen elementos y momentos de la
Equidad de gnero experiencia escolar como en Lpices de colores y A
cocachos aprend. Tambin se representan los sentimientos
reas curriculares relacionadas que albergan los docentes y las vivencias surgidas en el
Comunicacin espacio escolar.
Persona, Familia y Relaciones
Humanas
Arte

Proyecto LeoTodo
Aspectos destacables
Los temas

La familia. La familia como el primer espacio que acoge, protege y orienta el crecimiento de sus miembros.
El amor. El amor como el sentimiento que acoge a los seres cercanos de la familia y a la figura del ser amado que
surge en los inicios de la adolescencia.
La nostalgia. El yo potico recrea, en algunos textos, el bien perdido de la infancia para dar cuenta de que se ubica en
otro tiempo y espacio.
La escuela. La escuela es como el otro espacio donde se desarrollan mltiples experiencias de uno, pero tambin en
donde se es ms consciente de la humanidad de otros individuos como los profesores y los compaeros.

Aportes a la formacin
De la mano II. Hogar y escuela en la poesa peruana es una recopilacin de poemas que introduce a los lectores en la
memoria de las experiencias de la infancia, la cual est colmada de sensaciones, de presencias y ausencias familiares. Sin
embargo, la infancia es vista como la base para iniciar otra etapa, en la cual estarn presentes los mismos u otros seres
queridos, pero percibidos de una manera ms reflexiva. En el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas, la obra
cumple el rol de generar un espacio de reflexin sobre los aspectos del desarrollo que comprende la infancia en distintas
dimensiones (social, afectiva, etc.). Por su parte, en el rea de Comunicacin permite un anlisis del mundo lrico mediante
la interpretacin y la produccin textual.

Sugerencias de trabajo

Para comprender
Antes de leer el libro, pedir a los alumnos que elaboren una lnea de tiempo de su vida, en donde indiquen su ao de
nacimiento y el ao actual, los tres momentos ms importantes de sus vidas, los tres hechos sociales ms
significativos de su entorno, los tres seres o elementos ms importantes, tres palabras que resuman su experiencia de
vida y tres palabras en torno a cmo esperan los prximos cinco aos. Ello es con el fin de que los estudiantes sean
conscientes de cmo se ha constituido su historia personal y social.
Ayudar a que los alumnos se acerquen a las imgenes que evocan los poemas. En un primer momento, visualizar las
que aparecen en el libro y pedirles que expongan sus pareceres en torno a las impresiones de estas. Seguidamente,
seleccionar un grupo de poemas e indicar a los alumnos que reconozcan y caractericen los elementos que ms hayan
resaltado en cada poema, por ejemplo: el padre, en algunos se presenta como ausente, en otros como presente pero
matizado por diferentes aspectos. Despus, indicarles que elaboren un mapa mental entre las distintas formas en las
que se represente una imagen.
La composicin de un poema no solo evoca imgenes, sino tambin emplea ciertos recursos estilsticos. Dentro de
dichos recursos estn, la metfora, el hiprbaton, entre otros. Pedir a los estudiantes que los reconozcan y definan
cul es la funcin que tiene determinado recurso en un poema.

Para crear
Proponer a los alumnos que elaboren un libro lbum en torno a un ser querido de su familia o de la escuela, el cual
se componga de un poema creado por s mismo y que a su vez sea graficado con algunas imgenes.
Organizar a los estudiantes en grupos de tres personas. Proponerles que seleccionen una seccin del libro. Despus,
que seleccionen los fragmentos de algunos poemas con los cuales se hayan sentido ms identificados y que los
asocien con algunas fotografas personales. Finalmente, exponer los trabajos en un muro del saln.

Para reflexionar
Pedir a los estudiantes una lluvia de ideas sobre la familia que se representa en los poemas. Luego, dialogar: esas
imgenes corresponden con tu idea de familia?, la familia ser la misma en todos los lugares del pas?, qu
situaciones enfrentan las familias del pas?, ser fcil conformar una familia? El propsito es sensibilizarlos sobre el
contraste social en la conformacin de una familia y de cmo afecta a los individuos.
Dialogar con los alumnos sobre la importancia de la escuela para ellos y contrastar sus experiencias con las de los
poemas A cocachos aprend, Tiza blanca o Informe escolar. Luego, formular con ellos algunas ideas con las que
se puede mejorar su experiencia en la escuela.
Analizar junto a los estudiantes lo que signific su infancia y las expectativas que tienen sobre su adolescencia. A
manera de contraste, presentar algunos videos sobre cmo es la adolescencia en otros lugares y reconocer los
puntos de encuentro y desencuentro. Luego, pedir a los alumnos que escriban un poema de 14 lneas (soneto) que
responda qu implica ser adolescente en la actualidad.

Para ir ms all
Proponer a los alumnos la organizacin de una tertulia literaria en la que escogern algunos poemas del libro De la
mano II o de otros autores o de su creacin personal para ser compartido, ya sea de forma recitada, musicalizada,
etc., con toda la comunidad educativa.
Proponer a los alumnos la elaboracin de una caja de recuerdos sobre la etapa que han cerrado: la infancia. En
dicha caja, se les pedir que escriban un texto breve sobre lo que signific para ellos esa etapa y que la guarden
para que sea leda en algn otro momento de sus vidas.

Proyecto LeoTodo
Nombre del estudiante: _______________________________ Grado: ______________________

Ficha de lectura
Ttulo : _________________________________________________________________

Autor : _________________________________________________________________

Editorial : _________________________________________________________________

Coleccin : _________________________________________________________________

Ilustrador : _________________________________________________________________

Lugar y ao de edicin : _______________________________________________________

Observa atentamente la imagen de la pgina 29 (elementos, ubicacin de estos, colores, tiempo,


entre otros). Qu elementos aparecen en dicha imagen? Qu sensaciones evocan al
mirarlas?
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En el poema de Sebastin Salazar Bondy, Maana (p. 31), Cul es o cules son los temas
que se pueden inferir de este poema? Explcalos.

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A diferencia de otros, el lenguaje del poema de Nicomedes Santa Cruz, Meme neguito (p. 45),
tiene otras caractersticas. Cules son? Por qu el autor emplea este tipo de lenguaje?

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Proyecto LeoTodo
En la primera parte del libro, Hogar, se hace referencia a una serie de imgenes en torno a la
familia. Dos figuras resaltantes son los padres. Cmo son caracterizados ambos? A qu
imgenes se asocia estas dos figuras?

Figuras Caractersticas Imgenes

Madre

Padre

En el poema de Jorge Daz, Te descubr, Judith, se observa que un verso se repite. A qu se


debe que el autor haya empleado dicha repeticin?
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Si escribieras poesa, qu verso te gustara repetir en un poema?


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Escribe un poema de seis lneas en la que emplees dicho recurso con el verso creado.
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En la pgina 91, aparece un texto escrito en prosa. Por qu crees que este texto est dentro de
una antologa de poemas? Qu elementos tienen que lo hacen un poema?
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Proyecto LeoTodo
En la segunda parte del libro, Escuela, se hace referencia a una serie de imgenes en torno a
los docentes y a la misma escuela. Qu imgenes son las que te han llamado la atencin?
Por qu?
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De acuerdo a esa seccin del libro, cmo crees que sea tu escuela en unos 25 aos?

Completa las siguientes estrofas sin leer los poemas a los que pertenecen.

Juguetn de nacimiento, Pero me he puesto a pintar


por dedicarme al ____________ un carrito de manzanas
sacaba Diez en Aseo redonditas y _____________
y Once en _______________. que ya empiezo a ____________
De la Conducta ni cuento
pues para colmo de mal
era mi voz _____________ Con el verde represento
chcala pa la salida! los listones de ___________,
dejando a veces _____________ con el gris trazo las ruedas,
mi labor de ______________. y ya el carrito tengo ____________.

Por qu completaste con dichas palabras los poemas? Explica.


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Algunas palabras interesantes de este libro.


ascultar. Sondear el pensamiento de otras personas, el estado de un negocio, la disposicin
ajena ante un asunto, etc.
orbo. Flor pequea, muy fragante, de una pasionaria muy comn como adorno en las
ventanas.
prgola. Armazn para sostener una planta.
pueril. Perteneciente o relativo al nio.
rehilete. Juguete que consta de un zoquetillo de madera o corcho con plumas que se lanza
al aire con una raqueta.

Proyecto LeoTodo

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