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RUBRO 3

ELABORACIN DEL PLAN DE CLASE

Retomar los propsitos del nivel educativo y los componentes curriculares


contemplados en los Programas y/o campos formativos correspondientes
para la organizacin de su prctica. Seleccionar y disear las actividades,
estrategias y dems elementos que considere pertinentes.

o Elabore su Plan de clase eligiendo una asignatura y/o campo formativo,


competencia y aprendizaje esperado. Considere los elementos sugeridos en
su Programa de Estudio, as como las estrategias de intervencin didctica y
evaluacin.
o Recuerde que el formato es libre sin utilizar tablas.

Revise que en el planteamiento de las actividades haya congruencia entre


todos los 5 rubros de la planeacin argumentada y que respondan al enfoque
de enseanza sugerido en su programa de estudio, as como los aspectos del
planificacin de la jornada diaria.
PARA RECORDARLOS ASPECTOS A CONSDIERAR EN LA PLANIFICACIN
DIDCTICA EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIN BSICA

EVALUACIN:
Plan de clase: Avance en el diseo
SITUACIN DE APRENDIZAJE
Jugando con los nmeros aprendo y me divierto

Un posible forma de planificar


Grado: 3 A
Campo formativo: Pensamiento Matemtico
Aspecto: nmero
Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar,
comparar y repartir objetos.
Aprendizaje esperado: Comprende problemas numricos que se le plantean y estima sus resultados y los representa
usando dibujos, smbolos y/o nmeros.
Estndar curricular:
Matemticas
1. Nmero
1.2 Solucin de problemas numricos
1.2.3 comprende problemas numricos elementales y estima resultados
Previsin de recursos: dulces de diferentes colores, recortes de diferentes animales, can, computadora, usb, pirinola
gigante de plstico de toma todo, mesa plegable
Actividades de apoyo a los aprendizajes: Clase de educacin fsica
Duracin: 5 das (slo se presenta el plan de clase de un da).
Organizacin del trabajo: el planteamiento de las actividades que se llevarn a cabo sern de manera individual, en equipo y
grupal dependiendo la consigna a realizar por los alumnos.
El espacio que se utilizar ser la explanada y el aula donde se labora que es provisional y compartida con otro grupo.
INICIO
Tiempo: 60 min.
Les dir a los nios que nos dirigiremos a la explanada, y todos nos pondremos parados alrededor de la mesa (previamente se pondr una mesa grande en la explanada
de la escuela, de manera que todos los nios puedan observar y estar alrededor de ella).
Iniciar la maana dicindoles que el da de ayer acud a una fiesta y me dieron muchos dulces, (los sac de una bolsa y los pongo en la mesa, de manera que sean
suficientes y que alcancen para todos los nios, pensando en que cada uno tomar no ms de diez dulces), los cuestionar: cuntos dulces habr en la mesa?,
alcanzar para todos?, dar libertad de que se expresen y los escuche.
Enseguida, les dir Tienen 1 min, para tomar los dulces que deseen, cuando les indique que el tiempo est terminado, dar a cada uno una hoja y un lpiz, y debern
registrar cuntos dulces cada uno tom. (prever por cualquier cosa algunos dulces extras por si hubo nios que no alcanzaron a tomar dulces).
Pasar alrededor de la mesa a observar cmo estn realizando sus registros e ir cuestionndolos: cuntos dulces pudiste tomar?, y si yo te doy uno ms, cuntos te
quedan? , si me regalas dos, con cuntos te quedars?

DESARROLLO
Tiempo 60 min.
Les pedir nos vayamos a nuestro espacio destinado como aula, llevndose cada uno sus dulces y sus registros, les dir que formemos 4 equipos (para eso ya estarn
las cuatro mesas), dejar que se acomoden por afinidad.
Una vez en sus equipos, les dir que se muestren sus registros entre ellos y los comenten dicindoles a sus compaeritos cuantos dulces lograron agarrar. (dar tiempo
para que dialoguen entre ellos).
Posteriormente les har los siguientes cuestionamientos, les dir que en la mesa hay hojas para que anoten sus resultados o estimaciones que realicen:
Cuntos dulces tienen cada uno?
Quin tiene la mayor cantidad de dulces?
Si yo junto los dulces de dos de ustedes, cuantos dulces tendr?
Enseguida les dir :ahora vamos a juntar todos los dulces de su equipo, y despus debern repartir todos los dulces que juntaron y que cada uno tenga la misma
cantidad (darles tiempo para hacerlo, observar cmo lo hacen)
A continuacin en cuanto hayan terminado la reparticin, les preguntar: cuntos dulces les toc a cada uno?
Cmo le hicieron para que todos tuvieran lo mismo? (dejar que brinden sus opiniones)
Iremos a la sesin de educacin fsica en donde se jugar Pap oso que es juego que permite que los nios cuenten y propongan cuantos pasos dar para llegar al
objetivo.

CIERRE
Pedir a los nios que todos los dulces los pondremos en un recipiente y que solo tomen uno para disfrutarlo.
Se cierra la jornada de trabajo platicando sobre la actividad que realizaron el da de hoy, dejar que ellos me platiquen lo vivido sobre su proceso de aprendizaje.
Pedir que los nios hagan un listado de los materiales que necesitarn para el da de maana porque haremos la actividad un da en el zoolgico .