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Epistemologa y Metodologa Cap 1

El proceso de investigacin es una puesta en accin de las facultades del


investigador que persigue un fin: busca obtener un cierto producto.

El proceso de investigacin tiene 3 finalidades:

1. el conocimiento por si mismo


2. el conocimiento como instrumento de la prctica
3. el conocimiento como funcin de autorregulacin de la vida social.

De qu maneras un sujeto puede modificar, determinar o adquirir creencias?

Cuando se propone abandonar la autoridad acadmica y los textos sagrados como fuente
del conocimiento de la verdad, aparece un criterio basado en la experiencia personal,
que proviene del sentimiento de evidencia que experimentan los sujetos individuales, al
examinar por sus propios medios las pruebas a favor o en contra de las presuntas
verdades.

Este principio de la experiencia, tuvo en Europa moderna dos lectores

1. La experiencia deba ser interpretada como las evidencias intelectuales que se


producen mediante el ejercicio de la libre reflexin racional
2. La nica experiencia que poda fundar un libre acuerdo, eran las evidencias
sensoriales.

Pierce: Mtodos para fijar creencias

Mtodo de la tenacidad: un individuo aporta sistemticamente su pensamiento de todo


aquello que pueda conducirlo a un cambio de opinin.

Mtodo de la autoridad: el individuo adopta las creencias que rigen en su comunidad o


estado y se atiene a ellas para no ser castigado. (Cruel pero efectivo para grandes masas)

Mtodo metafsico: establece las creencias mediante un libre examen de las nociones,
adoptando aquellas que producen en su intelecto un sentimiento de evidencia y de libre
adhesin. Establece las creencias mediante un acto libre de reflexin en el que la
eleccin expresa un gusto racional.

Mtodo de la ciencia: pone como presupuesto la nocin de lo real, de algo


permanente y externo, sobre lo cual nuestro pensamiento no puede incidir. Implica
cancelar una realidad objetiva y racional para todos.
Invariantes estructurales:

Son aquellas que distinguen los procesos de investigacin cientfica de un nuevo


despliegue tecnolgico

1. Objeto de la investigacin
2. Las acciones orientadas hacia el logro de la investigacin
3. Medios de la investigacin

1-Objeto o producto: conocimiento cientfico (que resulta de una definida combinacin


entre componentes tericos y empricos).

Por qu la necesidad de traducir lo que ha surgido de la experiencia externa a trminos


de sistemas formales (lo endgeno)?

Problema eje de la epistemologa: contradiccin interna de la ciencia

Universalidad de derecho (o necesidad) que aspira a tener toda teora cientfica y La


exigencia de comprobabilidad o contratacin de sus afirmaciones en los marcos de
experiencias posibles, que se le exige.

Se espera que un producto cientfico exponga leyes generales que comprendan el


comportamiento de los objetos de la experiencia. El proceso de esta forma de
conocimiento pareciera recorrer 3 momentos:

1. El establecimiento de las regularidades que presenta el fenmeno


2. La puesta en relacin de todas estas regularidades
3. La proporcin de un modelo ms o menos real que represente esas relaciones
lgicas.

La ciencia es una institucin publica: no solo porque es un conocimiento que comparten


varias personas, sino tambin porque se encuentra sometido a normas de verdad y
validez que las sociedades han ido construyendo a lo largo de milenios y que se
trasmiten y custodian mediante una esfera institucional particular: la esfera educacional.

Piaget dice que los coordinadores de la accin social para el dominio del mundo real-
dichas coordinaciones pueden existir y perdurar sobre dos condiciones decisivas:

1. Los objetos deben ser previsibles y tener cierta lgica


2. Los sujetos y sus acciones que siguen un conjunto de normas ms o menos
estables. (condiciones de regularidad del objeto y condiciones de regularidad del
sujeto)

A la investigacin cientfica se le exige que sus descripciones pongan de relieve


regularidades de hecho y que se demuestre adems que ellas valen de derecho (lo
que significa que ellas estn implicadas en modelos tericos aceptables o aceptados)
2-Las acciones o mtodos: se encuentran dos modalidades contrapuesta en la nocin del
mtodo de la ciencia

1- mtodo como conjunto de acciones destinadas al descubrimiento o


adquisicin de nueva informacin (modo de descubrimiento)

2- como conjunto de acciones dirigidas a la validacin del conocimiento (modo


de validacin)

Leibmiz sostiene que el proceso judicial posee la misma estructura que la de las disputas
jurdicas. Los procedimientos jurdico-penales poseen dos fases: de investigacin y de
juicio.

Las acciones o mtodos de la investigacin cientfica se presentan siempre como una


combinacin de procedimientos destinados a descubrir y de procedimientos destinados a
validar.

3-Medios de investigacin: todos aquellos elementos que el sujeto investigador


interpone entre el y su objeto y que constituyen las condiciones de realizacin de todo el
proceso.

La condicin originaria de toda investigacin cientfica la constituye el lenguaje y la


cultura de una sociedad. Las condiciones de realizacin son resultado de procesos
anteriores, producto de la cultura general y de logros cientficos anteriores: hiptesis
previas, teoras previas, etc. Estos medios estn insertos en contextos institucionales-
normativos previos que rigen los intercambios intelectuales y que condicionan la
produccin, circulacin y consumo de tales productos cientficos.

Los medios de investigacin son el conjunto de recursos, tcnicas y contextos


institucionales que le sirven como vehiculo y pauta normativa tanto a la
observacin cuanto a la reflexin.
La investigacin (siendo accin del sujeto) se ha objetivado: el objeto (el
conjunto de materiales) previo ha sido elaborado, y se ha transformado en una
nueva objetividad en el sistema de la cultura cientfica, pudiendo luego re-
insertarse en la circulacin de tales objetividades culturales. El proceso como
sistema de intercambio los conocimientos cientficos no son solo resultados de
la investigacin cientfica, son a la vez, condiciones y medios de todo proceso de
investigacin.
Todo proceso de investigacin presupone condiciones generales de realizacin y
que se pueden agrupar en dos tipos de componentes igualmente invariantes:

1. Las condiciones jurdicas o institucionales (relaciones sociales de


produccin que son los que legitiman la disposicin y circulacin de
todos los elementos del proceso de investigacin y la direccin del
mismo proceso.

2. Las condiciones tcnicas (fuerzas productivas)


Componentes del proceso de investigacin:

-Productoteoras/hechos

-Mtodovalidacin/descubrimiento

-Condiciones de realizacininstitucionales/tcnicas

Cap 3:

Matrices de datos:

Se puede caracterizar el proceso de investigacin como un complejo conjunto de


acciones dirigidas a:

1. Re-modelar las experiencias pre-cientficas en trminos de un discurso de


aserciones descriptivas efectuadas con conceptos que presuponen o prefiguran
un modelo cientfico
2. Explicitar dicho modelo terico con las caractersticas sealadas anteriormente
3. Mostrar que lo que se informa en la descripcin puede hacerse corresponder con
los trminos del modelo.

Dato:

Construccin compleja que por consecuencia posee una estructura interna. Esta
estructura es su contenido formal invariable (es decir, esta presente, en todo dato). Esta
estructura general del dato cientfico tiene cuatro componentes:

1. Unidad de anlisis
2. Variables
3. Valores
4. Indicadores

A partir de la teora de Goltung (que es tripartista) Samaja desarrolla 3 postulados para


ampliar su perspectiva hacia una metodologa dialctica:

a- La matriz de datos es un nombre posible para designar a las invariables estructurales


de los datos cientficos de cualquier ciencia emprica
b- Las investigaciones cientficas no definen una sola matriz de datos, sino un conjunto
de matrices de datos que guardan entre si relaciones.

c- La estructura del dato cientfico debe ser completado con un cuarto elemento:
Indicadores.

Caja de datos de terminada por la combinacin de matriz sincrnica y diacrnica. Es el


instrumento que caracteriza a estudios de observaciones repetidas sobre conjuntos.

Cualquiera sea la investigacin de que se trate, ella determina un grupo de matrices.


Como mnimo 3:

1. Matriz central o matriz de datos (nivel de anclaje) (Na): la investigacin dada ha


decidido anclar en ese nivel.
2. Matriz constituida por los componentes (o partes) de las unidades de anlisis del
nivel de anclaje (matriz de nivel subunitario) (N-1)
3. Matriz constituida por los contextos de las unidades de Na (matriz supraunitaria)
(N+1)

Es posible que una matriz de dato tenga relaciones con alguna otra matriz de datos sin
estar ni subordinada (N-1), ni supraordinada (N+1), en este caso diremos que se
encuentra coordinada con ella y consecuentemente hablaremos de matrices del mismo
nivel de investigacin o matrices coordinadas.

Entonces: toda investigacin cientfica presupone invariablemente

a. Que sus objetos (UA/Na) son analizables en partes (UA/N-1) y que las
variaciones de estas partes son relevantes para la determinacin de los atributos
de esos mismo objetos (UA/Na)
b. Que sus objetos estn incluidos en contextos (UA/N+1) cuyas variaciones son
relevantes para la determinacin de los atributos de los objetos estudiados
(UA/Na)

Algunas relaciones lgico-metodolgicas que se establecen entre matrices de datos de


distinto nivel:

1. Las variables del nivel inferior pueden funcionar como dimensiones para
construir indicadores que nos permitan conocer el valor de las variables del nivel
superior.
2. Las unidades de anlisis del nivel inferior pueden ser elementos componentes
cuyos comportamientos se expresan como variables del nivel superior
3. Las unidades de anlisis del nivel superior pueden revestir el carcter de
contextos relevantes de los niveles inferiores.
Tipos de variables:

1. Variables absolutas: cuando sean concebidas como un predicado de cada UA


2. Variables relacionales: si emergen de vnculos entre las UA
3. Variables contextuales: si su sentido es de una inclusin parte todo de las UA
con algn suprasistema.

Tipos de indicadores:

1. Analticos: si se constituye a partir de operaciones que presuponen dimensiones


absolutas del subsistema
2. Estructurales: si se construyen a partir de operaciones que presuponen
dimensiones relacionales del subsistema
3. Globales: si se construyen a partir de operaciones que presuponen dimensiones
contextuales del subsistema

Proceso de Investigacin: totalidad de las acciones que desarrolla el cientfico o la


comunidad de cientficos, se refiere a la totalidad de los componentes, dimensiones,
momentos y planos (micro-macro) de la investigacin cientfica y se refiere a todas ellas
desde la perspectiva de las creencias naturales.

Diseo de investigacin: momento de la adopcin de una estrategia metodolgica para


la resolucin del problema. Contiene los resultados de la seleccin de los objetos de
estudio, de atributos relevantes y de los procedimientos que se aplicaran de manera
congruente con la naturaleza de los objetivos.

Proyecto de investigacin: documento destinado a un organismo o instancia de control


y que contiene adems de la informacin central sobre el diseo, una informacin
concisa sobre los objetivos, los medios en tiempo y espacio, el plan de actividades, la
estructura del presupuesto, etc.

Dos modos del mtodo: descubrir y validar

De acuerdo con la categora fases y momentos de la investigacin la ejecucin de


cada tarea se justifica por referencia a su capacidad de producir conocimiento nuevo y
de hacer progresar la masa de informacin y comprensin verdadera del asunto.
De acuerdo con la categora instancia de validacin la ejecucin de las tareas se
justifica por la adecuacin de los procedimientos con los controles de validez vigentes
en las comunidades cientficas

Estos dos polos entre los que se estructura el ordenamiento social, definen dos aspectos
esenciales de las normas:

a. La validez (universal, toda norma debe guardar relaciones de coherencia


con las normas superiores)
b. La eficacia (toda norma debe resultar conforme a las necesidades de los
individuos particulares y a su sentimiento de lo que es justo)

Tareas del proceso de investigacin:

a- Hay 4 instancias de validacin segn se trate para establecer y probar hiptesis

1. Instancias de validacin conceptual: debe validar las hiptesis sustantivas por


referencia a las teoras y hechos que se consideren bien establecidos
2. Instancia de validacin emprica: encargada de validar las hiptesis
instrumentales o indicadores (establecer la validez de los datos)
3. Instancia de validacin operativa: encargada de validar las hiptesis operativas o
de generalizacin (establecer la confiabilidad de los datos y la confiabilidad de
la muestra)
4. Instancia de validacin expositiva: encargada de validar las hiptesis retricas,
esto es, el esquema expositivo y la estrategia de argumentacin o de exposicin
demostrativa.

Agrupar las tareas segn admitan una relacin del tipo antes/despus (fases) y segn
que no admitan semejante relacin (momentos) en el interior de cada fase

1Instancia de validacin conceptual:

Fase 1: Planteamientos: el objeto general de esta fase es familiarizarse lo ms que se


pueda y profundizar el conocimiento del proceso en el que se presenta el problema,
adems de confirmar el inters o importancia de dichos procesos a fin de justificar el
esfuerzo de la investigacin que se propone emprender

a. Examen y discusin de los problemas (problema central y conexos)


b. Examen y discusin de las hiptesis que evocan los problemas
(hiptesis)
c. Agrupacin y revisin de los conocimientos previos
d. Revisin y discusin sobre los contextos materiales e institucionales de
los problemas (propsitos)

Fase 2: Formulacin: el objeto central de la fase formulativa es el de lograr las


definiciones conceptuales y los anlisis de las estructuras de las redes conceptuales
implcitas en el problema, en las hiptesis, en el marco terico y en los objetivos.

a. Formulacin del problema central y los conexos de la investigacin


b. Formulacin de la hiptesis sustantiva e hiptesis de trabajo (form. De hip)
c. Explicitacin de las relaciones lgicas implicitas de los conocimientos previos,
especificos o de analogas (marco referencial o norma terica)
d. Adopcin y formulacin de los objetivos

2 Instancia de validacin emprica:

Fase 3: Diseo del objeto: el objeto general de esta fase es decidir cul ser el objeto
emprico de la investigacin. Transformar el sistema conceptual a un sistema
operacional a partir de las matrices de datos.

a. Universos: anlisis de la estructura del objeto de la investigacin y de sus


diversos niveles de integracin
b. Universo de variables o espacio de atributos: anlisis de la hiptesis y de su
estructura.
c. Fuentes de datos: anlisis de la praxis sobre el objeto y disponibilidad o
accesibilidad a las fuentes de datos que esta praxis genera.
d. Definiciones operacionales: dimensionamiento de loas variables y anlisis de la
relevancia de loas dimensiones encontradas, a fin de establecer criterios de
validez para definirlas operacionalmente.

Fase 4: Diseo de los procedimientos: tiene como objeto la toma de decisiones acerca
de los procedimientos mediante los que determinaran en cada caso las unidades de
anlisis que se sometieron a estudio.

a. Muestreo: examen de las muestras posibles, determinacin del tamao y de las


tcnicas de muestro conforme a los objetivos de la investigacin.
b. Plan de tratamiento y anlisis: examen de las operaciones implicadas en la
reconstruccin de las variables y de las relaciones de cada variable con los
restantes
c. Plan de actividades en los contextos: determinacin precisa de los recursos y
contextos de aplicacin de los instrumentos de mediacin.
d. Instrumentos de medicin: determinacin precisa de los procedimientos de los
indicadores.

Ynoub Estructura y dinmica en la construccin de los datos empricos

El rasgo distintivo de la ciencia es el de someter el dictamen de los hechos las


presunciones que se asumen como hiptesis de investigacin

A esta puesta a prueba se la puede denominar contrastacin de las hiptesis por


referencia a los hechos.

Los hechos son el resultado de cierto modo de concebirlos, seleccionarlos y construirlas


discursiva y materialmente.

Las diferencias entre la produccin de informacin coloquial y la que sigue la prctica


cientfica se distingue por dos razones:

A porque en la ciencia se indagan aspectos no siempre videntes o aprensibles para la


observacin espontnea

b- Porque las decisiones que se siguen para la obtencin de datos se fijan en base a
acuerdos que se validan al interior de una cierta comunidad disciplinaria

Construccin de objeto de estudio:

Tarea de delimitar el asunto de la investigacin el objeto no esta dado de manera


inmediata, sino que resulta de las decisiones y selecciones que va haciendo el
investigador o el equipo de investigacin.

Hiptesis de trabajo: Paso de las definiciones conceptuales a sus definiciones


operacionales o empricas.

Componentes del dato:

A. Unidad de anlisis. Entidades/Eventos/sujetos/objetos en los que se


focaliza la descripcin o el anlisis en un cierto momento de la investigacin.
B. Variables: constituyen los aspectos/caractersticas/propiedades/atributos
que sean seleccionados para examinar o estudiar a las UA.
C. Valores: constituyen los estados particulares que pueden asumir las
variables.
D. Indicadores constituyen las maneras de medir o evaluar las variables.

Un dato es la prediccin que se atribuye a alguna entidad en algn aspecto suyo en base
a algn procedimiento que se pretende valido y confiable.

Tesis de Samaja

1. la matriz de datos es una estructura de carcter universal reconocible en todo


tipo de datos. No solo en los datos provenientes de la investigacin sociolgica
2. La matriz de datos como estructura invariante y a priori reconocen cuatro
elementos y no tres. El cuarto elemento es el indicador que permite distinguir los
aspectos operacionales de las definiciones tericas a las que ellos se refieren.
3. Todo dato implica un proceso constructivo por referencia a niveles subunitarios
que se utilizan como rasgos o aspectos de los niveles de anclaje, a partir de los
cuales se infieren los valores correspondientes al nivel de anclaje, al tiempo que
participa como parte correspondiente de contextos o niveles supraunitarios.

Desde el punto de vista lgico y metodolgico se requiere que los conceptos


clasificatorios cumplan con dos condicione de adecuacin:

a. condiciones formales de adecuacin (comunes a todas las ciencias)


b. condiciones materiales de adecuacin/peculiares a cada ciencia en particular.

Estas condiciones pueden especificarse conforme a los siguientes 3 criterios

1. la exhaustividad: la clasificacin debe contemplar el total de estados posibles


que puede presentar la UA
2. la exclusividad: cada estado posible debe excluir a las restantes
3. la existencia de un fundamento comn: deber existir un fundamento que
vincule a los valores entre si

Las inferencias que vinculan al indicador con la variable no son ni la deduccin ni la


induccin, sino la abduccin y la analoga.

Por una parte se postula una semejanza de estructura entre uno y otra, lo que permite
postular que se establece algn tipo de analoga entre indicador y variable, y por otra
parte, se realiza una abduccin cada vez que se infiere el valor de una UA, a partir del
valor que le corresponde en el indicador

Realidad estratigrfica: cualquiera sea la naturaleza del objeto a investigar este


constituye un sistema complejo que reconoce partes componentes que integran y se
integran en contextos. Esa relacin entre texto-contexto y subtexto es la que queda
reflejada en el proceso de construccin de datos y de manera ms precisa en la dinmica
que introducen las operaciones.

Todo indicador implica la relacin entre niveles de anlisis. El propio proceso


constructivo del dato obliga a ir de las partes-componentes a los contextos para producir
los valores de la variable de un cierto nivel y para resignificarlos por referencia a otro.

La validez del indicador compromete la dimensin del indicador mientras que la


confiabilidad involucra los procedimientos

El lado oscuro de la razn Samaja

Cap 1: Todo fenmeno contiene componentes contradictorios o atributos opuestos


incompatibles y por ende en perpetua tensin e inquietud.

Existe una contradiccin entre 2 requisitos esenciales del conocimiento cientfico: la


exigencia de universalidad (o necesidad) y la exigencia de la comprobabilidad
(contradiccin interna de la ciencia)

En la historia de la teora de la ciencia ha habido ciertas tradiciones que se


caracterizaron por sus diferentes modos de intentar una solucin a esta paradoja.

a. La escuela racionalista (apriorismo, innatismo) Descartes


b. La escuela empirista Locke
c. El historicismo Vico

a. Para Descartes, la experiencia, es bsicamente la experiencia intelectiva, es


decir, es la experiencia mental que hace el sujeto humano operando con sus
conceptos.
b. Para Locke la experiencia es experiencia sensorial o psicolgica la que evidencia
que tiene cada individuo acerca de los datos de sus sentidos o de sus vivencias
psquicas.
c. Para Vico, la experiencia es experiencia vital e histrica en la que el sujeto se va
construyendo a si mismo mediante su obrar.

Kant es el creador de la sntesis entre apriorismo y empirismo ms exitosa que se


produjo en el sXVIII. El nucleo de la tesis de Kant es la inversin copernicana y la
conceptualizacin de lo trascendental en el sujeto. Procura una solucin al tema del
conocimiento mediante una inversin de la relacin entre el sujeto y el objeto: al
investigador el conocimiento va a volver su mirada hacia el objeto de la ciencia y sus
productos, va a establecer cuales son los supuestos generales y que ellos exigen.
Semitica de la ciencia Samaja

Para Bunge la ciencia prolonga y lleva a la culminacin ciertos ideales presentes en


el conocimiento ordinario pero por otra parte, la ciencia es un conocimiento de
naturaleza especial, completamente alejada del sentido comn. En cuanto a la naturaleza
de la ciencia su respuesta es esencialmente dogmtica, porque consiste en sostener que
la ciencia es lo que los cientfico que el escoge como buenos cientficos dicen que es la
ciencia.

Podemos adoptar opiniones empleando diversos procedimientos o mtodos. Este tema


estuvo presente en las reflexiones filosficas sobre el conocimiento desde lo orgenes de
la filosofa.

Aristteles: identifica al menos 5 procedimientos para adquiere conocimientos: la


sensacin, la memoria, la experiencia, el arte y la Sofa.

El examen de los diversos tipos de conocimiento fue una constante a lo largo de toda la
historia de la filosofa, pero recin los S XII y XIV, con el renacimiento de la cultura
Grecolatina en Europa medieval, madura la idea de una forma ms ambiciosa de
conocimiento que la sabidura aristotlica: el conocimiento o ciencia experimental

Bacon: para que el conocimiento este alineado de la certeza sin mancha de dudas ha de
regenerarse en las aguas de la experiencia, porque, si bien hay 3 medios de captar la
verdad: la autoridad, la razn y la experiencia, con todo, la autoridad carece de valor y
no proporciona sino credulidad, siempre que esa falta del refuerzo de su razn de ser y
la razn tampoco puede adquirir la verdad mediante el sofismo y la demostracin si a la
vez no sabemos experimentar por las obras.

Pierce: esquema de 4 mtodos:

a- Mtodo de la tenacidad: procedimiento que consiste en resolver una cierta duda


tomando aquella creencia que nos surja internamente caracterizado por la fuerza con la
que la conciencia se entrega a su creencia, es decir, la terquedad con que se nos
impone, lo cual se aprecia en el hecho de que el intento de cambiar de creencia arrastra
un costo emocional muy grande que el sujeto se resiste a pagar.

Critica: el destino general de todas las creencias no importa cual haya sido el mtodo
originante de la creencia, cuando se ha incorporado a nosotros de manera completa, se
transforma en una forma de ver y adquiere el grado de una intuicin
Los rasgos dominantes del mtodo de la intuicin son: inmediatez, involucramiento
personal-corporal, individualismo e incomunicabilidad, emotividad, resistencia al
cambio.

b-Mtodo de la autoridad (o de la tradicin): consiste en resolver una cierta duda


mediante la adopcin de aquella creencia que nos es transmitida por otros sujetos que
estn investidos de autoridad. Critica: Peirce comete un error al identificar este mtodo
con el mtodo propio de los estados- en verdad, este mtodo hunde sus races en etapas
muy anteriores al surgimiento de los estados ya que impera en todos los conjunto.

c- Mtodo de la metafsica (o de la reflexin) aquel procedimiento que busca resolver


las situaciones de duda mediante el examen de los diversas creencias propuestas,
procurando establecer cual de todas ellas es la ms razonable. Para ello interroga a cada
creencia propuesta en dos direcciones diferentes: 1) con cuanta riqueza o plenitud
resuelve el problema plateado. 2) Cuan congruente es con el resto de los conocimientos
o creencias que consideramos fuera de cuestin y que vale como lugar comn y como
condicin para realizar el debate entre los sectores contrapuestos.

Critica: el mtodo de la metafsica o de la filosofa, an cuando proclama su vocacin


universalista y eleva el ideal de la razn al rango de lo despojado de todo
particularismo, lo cierto es que los sistemas filosficos parecieran no lograr concretarlo
jams, todos los sistemas filosficos cometen el mismo pecado: aspiran a exponer la
verdad absolutamente fundada, pero solo alcanzan el fundamento relativo a un principio
histricamente determinado (un retorno al mtodo de la autoridad)

d- Mtodo de la ciencia o de la eficacia: para satisfacer nuestras dudas es necesario


encontrar un mtodo mediante el cual nuestras creencias puedan determinarse, no por
algo humano, sino por algo permanentemente externo, por algo en lo que nuestro
pensamiento no tenga efecto alguno. El rasgo distintivo de este mtodo es su
disposicin a examinar todas las opiniones a titulo de hiptesis y su compromiso a
decidir por una de ellas de conformidad con los dictmenes de los hechos mismos,
mediante una metdica comprobacin de la eficacia predictiva de cada una de las
hiptesis en juego- se conoce otro rasgo esencial del mtodo cientfico con el nombre de
procedimiento hipottico-deductivo dado que en su forma ms esquemtica, el se
presenta como eso: como la apuesta a una hiptesis y la prueba de su temple mediante el
examen de su eficacia predictiva.

El corazn mismo de la validacin cientfica de una creencia esta en otro lado: ni en


la persuasin interna, ni en la tradicin, ni en la razonabilidad, sino solo en la eficacia
que pueda exhibir esa creencia a la hora de anticipar como se comportaran los hechos, la
adopcin de la contrastacin emprica como criterio de sustanbilidad de las hiptesis no
solo implica un nuevo criterio de validacin, nuevos criterios para elegir los contextos
de descubrimiento. Una consecuencia trascendental de este nuevo criterio metodolgico
es la definitiva irrupcin de un nuevo carcter en el conocimiento: el carcter
operatorio.
Las creencias parecieran distanciarse de modo creciente del saber predominante
contemplativo o terico del mtodo metafsico para pasar de manera decisiva a un saber
activo, operativo, etc.

Los mtodos para fijar creencias implican sujetos reales de muy distintos niveles
de integracin: individuo, comunidades, estados, sociedad civil.

Entre las sustancias del universo no hay ni completa inherencia ni completa


dependencia, hay comunicacin, porque el universo esta compuesto por comunidades.

Afirmaremos que los mtodos se relacionan entre si con la misma dinmica de


supresin, conservacin, superacin. Cada nivel de integracin de la realidad se
diferencia de los dems, pero mantiene con ellas complejas relaciones que puedan
describirse como relaciones de constitucin y regulacin, de condicionamiento y de
determinacin.

Nos alcanza en esta ocasin con hacer referencia a la metfora espacial implcita en la
nocin de niveles de integracin y sugerir que los trminos constitucin y
condicin hacen referencia a lo que aporta el nivel inferior o superior: toda realidad
esta constituida o condicionada por sus componentes, por sus ingredientes. En cambio
decimos de cada realidad esta regulada o determinada por el todo del cual depende o del
cual forma parte. Es decir, por los niveles superiores en los cuales se encuentra
incluido.

Cap2:

Regla: funciona como la norma de un tipo:

a. de atribucin: porque se dice que un rasgo caracterstico de tal caso es


presentar tal caracterstica ej: un atributo necesario de la sfilis es
presentar infeccin por tp.
b. Regla causal: ej: toda invasin de tp produce sfilis
c. De significacin: nos referimos a nuestro caso como el significado de
unos ciertos signos y sntomas ej: los casos de infeccin de tp se
expresan mediante el sndrome sifilico.

Para Hume las reglas no son un hecho sino un hbito Kant propuso que las reglas de
determinacin no son meros hbitos sino las condiciones de posibilidad que los seres
humanos tenemos para determinar nuestras experiencias.

Pierce: toda inferencia entraa el juicio de que si proposiciones tales como las premisas
son verdaderas, entonces una proposicin relacionada con ellas, tal como la conclusin,
ha de ser, o es probable que sea, verdadera.
El principio explicito en este juicio, relativo a un tipo de argumento se denomina
principio rector del argumento. Un argumento vlido es aquel cuyo principio rector es
verdadero. Para que un argumento determine la verdad necesaria o probable de la
conclusin, han de ser verdaderos tanto las premisas como el principio rector.

3 elementos bsicos de toa inferencia

1- Regla(R)

2- Caso (C)

3- rasgo (r)

Deduccin: la inferencia deductiva es aquella cuya forma esta dada por la afirmacin de
una regla y un caso de dicha regla y la derivacin al caso particular del o los rasgos que
la regla enmarca en general. Si la proposicin que enuncia la regla es verdadera y el
caso es verdaderamente un caso de dicha regla, la conclusin debera ser
necesariamente verdadera. Inferencia de particularizacin: que va de un saber general a
su aplicacin en particular.

Induccin: va de lo particular a lo general (en el sentido estricto de pasar de


proposiciones) que se refieren a un subconjunto de elementos a proposiciones referentes
al conjunto.

Popper advirti que la inferencia que permite sostener que una hiptesis es
necesariamente falsa si se encuentra en contra ejemplo es, en verdad, de carcter
inductivo.

La critica a la inferencia deductiva que reclama para poder ejercer sus ventajas lgico-
formales que sus premisas sean verdaderas.

En la induccin la ventaja funciona cuando tenemos certeza sobre la falsedad de la


premisa que enuncia el rasgo. Por el contrario, su conocida desventaja consiste en que
aunque sepamos que sus premisas son verdaderas el salto de generalizacin nos deja en
la total, incertidumbre sobre su valor de verdad.

La desventaja de Popper es que la ciencia es un mtodo que permite descartar las malas
teoras, aunque no nos permite demostrar su verdad.

Abduccin: falacia de afirmar el consecuente. Ella no supone un movimiento


inferencial entre lo sabido en general y en particular, sino un movimiento entre el rasgo
(r) y el tipo de objeto (c), a partir de conocer la regla (R) que relaciona a los atributos,
haciendo de ellos algo ms que una coleccin
Deduccin va de un conjunto a un subconjunto

Induccin va de un subconjunto a un conjunto

Abduccin va de una parte-rgano a un todo-organismo

Analoga va de un todo a otro todo.

Analoga: tenemos como premisa que la proposicin que afirma que el rasgo
que tenemos planteado nos evoca el rasgo de un caso de otro fenmeno, pero
que nos es muy familiar. La percepcin de una semejanza con algo muy
conocido nos empuja a derivar que nuestro rasgo se explica por una regla
semejante a la que esta empotrada en nuestro caso familiar la analoga es una
inferencia que va de un todo-orgnico (conocido) a otro todo-orgnico
(desconocido) por mediacin de cierta proporcionalidad o semejanza de su
regla de determinacin. La analoga determina las condiciones de posibilidad
de la hiptesis: no la hiptesis misma. Siempre se remonta a la fuente ltima
de todo saber: la praxis.

Intentamos postular que las formas de inferencia forman parte de un sistema de


inferencias cada una de las cuales se comporta como partes o funciones de un todo
orgnico, en el sentido de que sus relaciones entre s son funcionales a la cognicin,
como un proceso total, y que solo la red de sus operaciones estn en condiciones de
producir el hecho de la comprensin que caracteriza al conocimiento humano: los
procesos inferenciales se apoyan unos a otros y engendran entre todos un resultado de
conjunto que es ms que la suma de las partes

Podemos sostener que las formas de inferencias no pueden funcionar aisladamente, que
ellas se sostienen mutuamente, cumpliendo funciones especificas insustituibles.

1. La analoga hace posible el descubrimiento o ideacin de nuevas reglas


(hiptesis)
2. La abduccin hace funcionar una regla (hiptesis) ya disponible,
conjeturando que unos rasgos anmalos dados son comprensibles como
caso de una regla dada.
3. La deduccin permite desprender consecuencias no explicitadas todava
de la conjetura del caso, como resultado de la aplicacin de la regla con
vistos a si confirmacin.
4. La induccin permite confirmar o desconformar la presuncin realizada:
reafirmando que la regla se ha mostrado eficaz a la hora de predecir, o
falseando la conjetura de que la regla sea aplicable a esos rasgos
encontrados.