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UNIVERSIDAD CATLICA DE TRUJILLO

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE PSICOLOGA

TRUJILLO PER
2017
INFORME PSICOLGICO

I. DIAGNSTICO PRESUNTIVO.

EJE I: F94.1 Trastorno Reactivo de vinculacin de la infancia o Niez.

II. DIAGNSTICO FUNCIONAL

El evaluado de 9 aos de edad, presenta un coeficiente intelectual total de 73,


ubicable en categora limtrofe. Se desarrolla en un hogar de una dinmica
familiar de tipo disfuncional, en donde los padres mantenan un estilo de
crianza de tipo autoritario y patognico.

Aunado a esto, se puede decir que el fallecimiento de sus padres cuando el


evaluado tena 6 aos, a causa del envenenamiento por parte de la esposa,
cometiendo maritricidio (Asesinato del esposo a manos de la esposa) en
consecuencia, genero un vnculo afectivo roto y deficiente predisponiendo al
nio a ser inseguro, temeroso del entorno y del futuro.

Con todo este sufrimiento, desde su proceso de gestacin y lo vivido en su


niez temprana, marca significativamente su vida afectiva y relacional, desde
el punto de vista del aprendizaje social de Bandura, la capacidad para
establecer relaciones adecuadas con sus iguales u otras personas del entorno se
vieron alteradas, esto hizo tambin que aparezcan manifestaciones conductuales
y emocionales que no le permitan la buena adaptacin a su medio ms cercano,
provocando en efecto ; inestabilidad emocional, del mismo modo, escaso
control de impulsos, adems de impaciencia, conjuntamente una baja tolerancia
a la frustracin, lo cual puede provocar reacciones inadecuadas en situaciones
que las perciba difciles, generndole ansiedad, escasa capacidad en la
comprensin emocional teniendo dificultad para expresar y comunicar sus
sentimientos y necesidades, el cual puede ir tambin ligado a su escasa
habilidad para comprender y entender estados anmicos de los dems, as
mismo dificultad para establecer y mantener relaciones interpersonales
satisfactoriamente.

En cuanto a sus esquemas desadaptativos, desde el enfoque de Aron Beck,


psiclogo cognitivo; sus creencias nucleares, fueron formndose y
estructurndose desde su temprana infancia, parte de sus creencias nucleares se
expresa a travs de pensamientos automticos como Me siento solo, no s qu
hacer o Se me es difcil comprender las cosas nuevas tengo que cuidarme,
los dems me pueden hacer dao Me siento inseguro aqu S que las cosas
no salen bien No soy feliz de ah que, esto de lugar a que tienda por lo
comn a no sentirse bien consigo mismo y frente a los dems, a que por lo
general no se estime lo suficiente, tenga poca autoestima y autoconfianza. Esto
denota en si mismo creencias nucleares como no valgo nada soy malo para
estudiar nadie me quiere soy un tonto, de modo que, esto tambin explica
la poca capacidad en la comprensin emocional, y su dificultad para expresar
sus sentimientos y necesidades, como ya se haba mencionado, de ah que
tambin se le haga difcil trabajar de manera calmada, mostrndose impulsivo,
perdiendo fcilmente el control de sus emociones frente a episodios que
considere estresantes, muestre pesimismo al realizar sus cosas, a sentirse
estancado frente a problemas disminuyndole importancia a su vida,
centrndose en sucesos negativos o tristes para su persona.

Considerando su desarrollo actual y edad cronolgica de 9 aos, sin haber


pasado tratamiento psicolgico por el fallecimiento de sus padres, no logrando
superar el duelo por ms tiempo que haya pasado y habiendo estructurado ya
sus esquemas cognitivos de ver y vivir frente al mundo, el evaluado, adopto la
postura que crea adecuado segn su aprendiza social y observacional en su
edad temprana. Es asi que se muestra como una persona que acta por
conveniencia propia, incluso llegando a desacatar las reglas, lo cual le genera
algunos conflictos en su medio social, sin embargo; estos problemas de
interaccin incitadas por su actitud negativa, produce en el culpabilidad,
sensibilidad ante lo que podra ocasionarle a los dems, por lo cual tiende a
realizarse auto reproches ocasionndole irritabilidad o ansiedad en ese
momento. Suscitando la preferencia por un comportamiento tmido, cohibido,
llevndolo a alejarse, interfiriendo en el desarrollo de sus habilidades sociales.

Hay que mencionar adems que, cuando la primera etapa del establecimiento
del vnculo no se logra, entonces el cerebro, en vez enfocarse en los aspectos
intelectuales del crecimiento, comienza a concentrarse en el desarrollo de
habilidades y estrategias de sobrevivencia. Esto explica por qu se desempean
mal en sus estudios. El cerebro fracasa en la tarea que podra asegurar su
desarrollo perfecto en todos los aspectos. Al igual que el cerebro, el aprendizaje
tambin resulta afectado. Por ello resulta que al no haber logrado un buen
desarrollo, se evidencia cierto retraso significativo en el rea cognitiva.
Explicando de este modo tambin los sntomas de hiperactividad, dficit
atencional o impulsividad como forma de reaccionar ante un mundo que
percibe fuera de su control.