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UNIVERSIDAD INUSTRIAL DE SANTANDER UIS

ARTES PLSTICAS VI
ENSEANZA DEL ARTE
EDWARD MAURICIO CAMACHO PINEDA
APRENDIZAJE A PARTIR DE PROYECTOS
PROYECTOS DE ARTE COLABORATIVO EN EL AULA DE CLASE

APRENDIZAJE A PARTIR DE PROYECTOS

El Aprendizaje Basado en Proyectos es una estrategia de enseanza basada en el alumnado como


protagonista de su propio aprendizaje.
Es una estrategia de aprendizaje, en la cual los estudiantes se enfrentan a un proyecto que deben
desarrollar.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Comprenden todas las etapas y procesos que utilizan los alumnos para hacer ms sencilla la
recuperacin, almacenamiento, uso y obtencin de informacin para aprender un nuevo
conocimiento. Existen diversas estrategias de aprendizaje entre ellas: de ensayo, elaboracin y
organizacionales para tareas bsicas y tareas complejas, adems de las afectivas y las de monitoreo
de comprensin.

QU BUSCA?

-DESPERTAR LA CURIOSIDAD DEL ALUMNO


-PROVOCAR LA NECESIDAD DE SABER
-PROMOVER EL TRABAJO EN EQUIPO
-PENSAMIENTO CRTICO
-APRENDIZAJE PRCTICO
-AUMENTAR LA EXPRESIN ORAL
ARTE COLABORATIVO
Desde sus inicios se hace patente el inters de estas propuestas art sti cas por
parti cipar en la resolucin de situaciones confl icti vas relacionadas con aquellos
colecti vos que pueden requerir de este ti po de intervenciones para superar las
problemti cas en las que se encuentran envueltos.

El arte colaborati vo puede parti cipar de este proceso a travs de diferentes medios.
Puede optar por reforzar la visibilidad de estos grupos, fomentar la integracin social
de los mismos o reforzar la autoesti ma de sus integrantes. En cualquiera de los casos
mencionados,el objeti vo consiste en establecer un soporte en dos
niveles de identi dad: valores y representacin grupal e individual.
Una de las consecuencias ms relevantes de las intervenciones de arte colaborati vo
es que permiten la posibilidad de facilitar un conjunto de conocimientos y
herramientas que deben permiti rles identi fi car y posicionarse crti camente con las
construcciones sociales, tanto aquellas en las que parti cipan directamente como el
de los dems agentes que parti cipan en el entorno social donde se inscriben.
ENSEANZA MAGISTROCNTRICA

En este caso todo el peso del proceso de transmisin de contenidos y, por tanto, de enseanza,
recae sobre el emisor. Generalmente este mtodo en el aula se aplica con el apoyo de libros de
texto. Es decir, eran unos materiales que contenan textos explicativos y actividades
complementarias relacionadas con los contenidos expuestos. La dinmica utilizada en el aula
durante esta metodologa es siempre la misma: se combina la lectura de los alumnos en voz alta y
con las explicaciones y aclaraciones pertinentes. La sensacin es que los alumnos controlan
perfectamente este sistema de aprendizaje y a menudo se preocupaban ms por ser elegidos para
leer que para profundizar en lo que se les explica.
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Pretende abandonar de forma aparente el paradigma magistrocntrico para centrarse en la


aplicacin de una metodologa ms vinculada al aprendizaje por descubrimiento con base las
actividades en el trabajo cooperativo, el trabajo de campo fuera del aula, la resolucin de enigmas
y la elaboracin de hiptesis y conclusiones. Pretende que los alumnos, trabajen de forma
coordinada resuelvan tareas y puedan profundizar en su aprendizaje. Debemos decir que, de esta
manera, se piensa que el aprendizaje se puede producir de manera gradual en los nios y que son
ellos mismos los que se aproximan al conocimiento.