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Lev Seminovich Vygotski, fue el encargado de plantear la teora sociocultural

dentro de la psicologa, se bas en su totalidad en el aprendizaje sociocultural del


individuo, es decir, el medio en el que se desenvuelve y como el desarrollo
cognoscitivo se iba formando mediante el fruto de un proceso colaborativo.

La concepcin de Vygostki sobre el desarrollo de funciones psquicas superiores del


hombre, fue uno de los primeros intentos sistemticos de la reestructuracin de la
psicologa desde una arista histrica cultural acerca de la psiquis del individuo, y
surge como una contraposicin a la que se planteaba acerca del desarrollo y la
posicin biolgica. Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos
fundamentales del desarrollo. Dentro de este modelo de aprendizaje que dilucida
Vigotsky, el contexto es lo principal en base al aprendizaje, las actividades que sean
realizadas en forma compartida proporcionarn que los nios puedan comprender la
estructura de pensamiento y comportamiento de la sociedad que lo envuelve, por lo
tanto, la interaccin social ser el motor del desarrollo. (Rivire, 1988)

Introduce mediante su teora sociocultural el concepto de zona de desarrollo


prximo (ZDP) que significa la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de
desarrollo potencial, o sea, la brecha existente entre lo que ya es capaz de hacer y
lo que todava no puede conseguir por s solo, o tambin denominado como la
funcin interpsicolgica del nio cuando interacta con el entorno y la funcin
intrapsicolgica cuando interacta como un solo individuo.

Los adultos o compaeros ya avanzados en el entorno del individuo sern los


encargados de la direccin y la organizacin del aprendizaje de este, esta
proposicin permite comprender lo siguiente:

1. Que nios puedan participar en actividades que no comprenden y que son


incapaces de realizar por su cuenta
2. Que en situaciones reales de problemas no exista un parmetro a seguir
predeterminado para la solucin.
3. Que el adulto no acta de acuerdo a su definicin de la situacin, sino que
interprete los gestos y habla del nio como un indicador para alguna
definicin planteada por el nio.
4. Que las situaciones nuevas para el nio no son de la misma manera para
los dems y que el desconocimiento proviene del ambiente social que lo
envuelve y el rango que manejan de conceptos.

A su vez, Vigotsky plantea que el ser humano trae consigo un cdigo gentico, el
cual entra en funcin cuando el individuo interacta con el medio ambiente. Esto se
contrapone a Piaget debido a que el individuo no se puede constituir de un
aislamiento, sino ms bien de una interaccin social, donde influyen mediadores que
guan al nio.
REFERENCIA

Rivire, A., (1988), La psicologa de Vygostki (3 E.) Madrid, Espaa, Visor.