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CURSO EXPERTO: AGENTE DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES: POLTICAS,

PLANES, PROGRAMAS Y LEYES

Equipo Docente

Josune Aguinaga Roustan

Rosa Martnez Segarra

Celia Parcero Torre

I. PRESENTACIN

El curso experto Agente de Igualdad de Oportunidades: Polticas, Planes,

Programas y Leyes forma parte de la oferta educativa de la UNED en el apartado de

Enseanzas no Regladas. Se trata de un curso de postgrado de 300 horas (30 ETCS)

que da acceso a un ttulo de experto-experta en Agente de Igualdad de Oportunidades:

Polticas, Planes, Programas y Leyes.

La UNED pretende con este curso responder a la demanda de formacin que ha

generado la aparicin de la figura profesional: Agente de Igualdad de Oportunidades,

que figura como profesin en el Catlogo Nacional de Ocupaciones del Ministerio de

Trabajo (B.O.E. n 126/94 del 27-05-1994).

II. ESTRUCTURA DEL CURSO

El curso se estructura en torno a cinco bloques temticos. El primero trata de la

formacin terica de las/los Agentes de Igualdad donde se define el concepto de

igualdad y de accin positiva, la figura profesional y el marco legislativo desarrollado por

la Unin Europea. En el segundo se analizan los nuevos conceptos surgidos de los

Estudios de Gnero, el tercero analiza las directrices en que se enmarca la igualdad,

desde el marco de las Conferencias Internacionales y de las Estrategias Europeas

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hasta los Planes de Igualdad en Espaa. El cuarto bloque est destinado a disear y

evaluar proyectos de intervencin social e incluye tambin un panorama general sobre

la situacin de la mujer en educacin, salud, empleo y poder. El quinto aborda los

conceptos bsicos para la formacin en el rea de cooperacin en relacin con el

gnero, especialmente en las reas de Iberoamrica y el Magreb por ser regiones

declaradas de especial inters para Espaa en el Plan Estratgico de Igualdad de

Oportunidades 2014-2016.

III. JUSTIFICACIN Y OBJETIVOS

El curso se inscribe en el contexto de la LEY ORGNICA 3/2007, de 22 de marzo, para

la igualdad efectiva de mujeres y hombres, del Plan Estratgico de Igualdad de

Oportunidades 2014-2016, as como de leyes autonmicas y planes especficos que las

administraciones van generando en funcin de las necesidades de la Igualdad de

Gnero en cada momento, y trata de dar respuesta a la necesidad de formacin

especfica que tienen las/los Agentes de Igualdad de Oportunidades responsables de

su desarrollo.

Los objetivos que nos proponemos alcanzar en este curso son:

- Adquirir las bases conceptuales sobre la igualdad, basadas en los Estudios de

Gnero y la problemtica actual.

- Conocer y valorar las Conferencias Internacionales, las Estrategias Europeas

y los Planes Nacionales de Igualdad.

- Disear Planes, programas y proyectos.

- Adquirir conceptos bsicos sobre cooperacin y gnero incidiendo en la

realidad de las mujeres iberoamericanas y del Magreb.

IV. PROGRAMA

El programa del curso desarrolla los cinco bloques temticos sealados a lo largo

de 15 temas. Dadas las caractersticas del curso, se tiende a recoger lo ms esencial

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pero sin olvidar que los datos estadsticos anejados estn sujetos a permanente

revisin.

Bloque I: Las bases conceptuales sobre la igualdad

El concepto de igualdad, su evolucin

La lucha por la igualdad: feminismos

Polticas de Igualdad: Planes, fracasos de las polticas. Mainstreaming y

acciones positivas

La figura del agente de igualdad

Bloque II: Los Estudios de Gnero

La situacin actual de la mujer: Educacin, Salud , Empleo, Poder

Conciliacin de la Vida Familiar, Laboral, y Personal

Revisin de las Masculinidades

Diversidad y Gnero

Violencia de Gnero

Teora Queer

Bloque III: Directrices: Las conferencias Internacionales y la poltica europea de

igualdad de oportunidades

Las Conferencias Internacionales

Proyectos y Planes Europeos ( Now, Equal)

Planes de Igualdad en Espaa

Bloque IV: Diseo y evaluacin de Planes de Igualdad

Precisiones conceptuales: Planes, Programas y Proyectos

Diseo de Proyectos: marco terico (objetivos, contenidos, metodologa o

camino a seguir o etapas de realizacin de un proyecto de intervencin social).

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Evaluacin de Planes

Bloque V : Gnero y cooperacin : situacin de las mujeres en Iberoamrica y el

Magreb

Cooperacin y gnero

La situacin de las mujeres en Iberoamrica

La situacin de las mujeres en el Magreb

Mujeres y emigracin

V. METODOLOGA Y ACTIVIDADES

La metodologa del curso es la propia de la UNED, basada en la enseanza a

distancia, lo que permite al alumno compatibilizar sus estudios con sus

responsabilidades laborales y familiares cualquiera que sea su lugar de residencia. La

virtualizacin es uno de los procedimientos que junto con la tutorizacin personalizada

vamos a trabajar a lo largo del curso.

Para atender el seguimiento del proyecto y sus necesidades docentes se les

asignar una profesora tutora, en el presente curso. Los horarios de tutoras, telfonos,

correos electrnicos y direcciones postales son los siguientes:

Dra. Josune Aguinaga Roustan

Tutora: mircoles (maana)

Telfono: 91-3987075

Correo electrnico: jaguinaga@poli.uned.es

Direccin postal: Departamento de Sociologa III. Facultad de Sociologa de la UNED.

C/ Obispo Trejo 2, 28040, Madrid

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Dra. Rosa Martnez Segarra

Telfono: 616938477

Correo electrnico: rmartinez@geo.uned.es

Direccin postal: Departamento de Historia Contempornea. Facultad de Geografa e

Historia de la UNED.

Paseo Senda del Rey, 7, 28040, Madrid

Dra. Parcero Torre

Tutora: lunes de 17:30 a 19 horas y mircoles de 18 a 20 horas

Telefono: 625077220

Correo electrnico: mariatorre1812@gmail.com

Direccin postal: Centro Regional de la UNED de Palencia, C/. La Puebla, 6, 34002,

Palencia

A lo largo del curso virtual se desarrollarn una serie de evaluaciones a las que

el alumnado deber dar respuesta mediante las lecturas recomendadas para cada

ocasin. El equipo docente quiere insistir en la importancia de participar virtualmente en

los foros que se crean para intercambiar opiniones y material.

Especial importancia reviste decidir al inicio del curso sobre que trabajo se

realizar el Proyecto o Programa de Intervencin que es absolutamente preceptivo para

superar el curso. Por la experiencia acumulada, debemos decir que a travs de los foros

se resuelven muchas dudas y preguntas que tenga el alumnado.

VI. EVALUACIN

Al final del curso el alumnado debe haber alcanzado los objetivos del curso.

Siguiendo los criterios generales de evaluacin de la enseanza a distancia, para la

evaluacin del curso se tendrn en cuenta: la entrega de las evaluaciones y la

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participacin en los foros, las consultas y, por supuesto, la presentacin del trabajo final,

que como queda dicho es absolutamente preceptivo para superar el curso.

Tanto para la elaboracin de este proyecto, como para la comprensin de los

contenidos del programa tendrn siempre el apoyo del equipo docente.

VII. MATERIAL DIDCTICO

El material didctico del curso ser enviado por correo postal o subido a la

Plataforma Virtual. Dicho material ser elaborado especficamente para este fin por los

ponentes y contiene el desarrollo de los temas a considerar as como la bibliografa

correspondiente.

ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO

1. La idea del Proyecto

A la hora de pensar en el proyecto que deben realizar para este curso pueden

elegir cualquier aspecto relacionado con el mismo (mujer y salud, empleo, educacin y

violencia de gnero, transgnero, poder.) tanto en el mbito nacional como

internacional. La eleccin depende, evidentemente, del mbito de sus intereses

personales y/o profesionales. La recomendacin del equipo docente, a la hora de elegir

un tema es que sea lo ms real posible en el sentido de que les resultar mucho ms

fcil encontrar problemas en la realidad que conocen que inventrselos y, por supuesto,

el proyecto tendr el inters de poder modificar para mejorar cualquier situacin

discriminatoria.

2. Extensin y presentacin

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El Proyecto deber tener un mnimo de 30 pginas y un mximo de 50, escritas

en cualquier programa informtico. No deben olvidar paginarlo y acompaarlo siempre

de un ndice, y poner en una portada su nombre con el ttulo, para facilitar su lectura.

En el ndice deben aparecer todos los puntos que figuran en el Guin del

Proyecto ms la Bibliografa y la referencia de Fuentes (estadsticas, etc.) consultadas

para la elaboracin del mismo.

3. Los plazos

La elaboracin del Proyecto debe empezar, en nuestra opinin, lo ms pronto

posible, ya que tienen a su disposicin, en documentos de la plataforma, el guion y las

lneas directrices en evaluacin. La tutorizacin se realiza de forma continua segn el

estudiante presente o consulte su proyecto a su tutora. Para septiembre es necesario

tener un borrador del proyecto lo ms elaborado posible. El plazo final de presentacin

es en noviembre.

Desde el inicio del curso, el equipo docente (cada profesora) se responsabiliza,

de un nmero determinado de estudiantes, tutorizando individualmente el proyecto de

cada alumno/a, indicando si hay alguna correccin, algn aspecto que desarrollar, etc.

Al final de este proceso se elaboran las Actas y se enva a las/los alumnas/os que hayan

superado el curso el ttulo de la Universidad Nacional de Educacin a Distancia que

suele tardar alrededor de dos meses.

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GUIN PARA LA FORMULACIN, EABORACIN Y EVALUACIN DEL

PROYECTO

1. Ttulo: Es importante definirlo pronto, pues ayuda a centrar el tema.

2. Naturaleza del proyecto: Define la idea central y las necesidades que lo origina o la

fuente de donde nace, denominadas tambin diagnstico.

3. Fundamentacin terica o marco terico de referencia: Recoge los datos

(estadsticos, bibliogrficos etc.) en los que se apoya el tema elegido. En cierto

modo, la contextualizacin del proyecto.

4. Objetivos: Formular con claridad lo que se quiere conseguir. Pueden ser a largo,

medio y corto plazo. Es ms importante que sean pocos, claros y viables que una

enumeracin general inabarcable.

5. Contenidos: Dependiendo del tipo de proyecto, los objetivos tendrn su concrecin

en el desarrollo de unos contenidos temticos (por ejemplo, un curso de formacin)

que deben concretarse en el Proyecto.

6. Metodologa: Es, como su propio nombre indica, la explicacin de los pasos que se

siguen en el camino para conseguir los objetivos propuestos. Es decir: el cmo

vamos a hacer para conseguirlo; (dar clases, hacer talleres, preparar una campaa

de sensibilizacin haciendo esto y lo otro...). La metodologa va unida a las

actividades pero no es exactamente lo mismo. Ejemplo: Plantear una actividad

utilizando como mtodo hacer talleres es una cosa. Especificar el contenido de las

actividades de un taller (de autoestima, de modelado, de esttica etc.) es otra.

7. Destinatarias: Todo proyecto est pensado para alguien, en este caso,

fundamentalmente mujeres.

8. Necesariamente hay que ubicarlo en el espacio (localizacin) y en el tiempo,

sealando, fases, etapas, o calendario concreto (cronograma de meses, das, etc).

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9. Es imprescindible especificar con qu recursos humanos y materiales contamos o

cules necesitamos. Entre los recursos materiales est el dinero, que debe figurar

en otro apartado del Proyecto; el de presupuesto.

10. El presupuesto es un documento contable en el que se recogen ingresos (reales o

previstos (subvenciones, etc.) y gastos de todo tipo: de personal, instalaciones etc.

Las dos partidas deben coincidir en un presupuesto.

11. Con respecto a la evaluacin, queremos sealar que la evaluacin de un Proyecto

no es un apndice al final del mismo sino que debe estar presente desde el principio,

empezando por el diagnstico del problema o la deteccin de una necesidad, para

resolver la cual se formula el proyecto, siguiendo por los objetivos, la metodologa,

las actividades y los recursos, as como por las/los destinatarios, la temporalizacin

y el presupuesto.

Para cada uno de estos aspectos deben pensarse indicadores de evaluacin y

disear algn instrumento. As por ejemplo, si queremos evaluar objetivos deberemos

pensar cual o cules preguntas o que informacin nos permitira medir si estn bien

planteados para resolver el problema objeto del proyecto o, si por el contrario nos hemos

equivocado en alguno (indicadores de evaluacin). Fijados los indicadores, (el qu)

debemos intentar disear algn instrumento (una encuesta, una entrevista oral o escrita,

etc.) En definitiva, a cada proyecto corresponder su propia evaluacin y no resulta

vlido aadir ideas generales tericas sobre qu es la evaluacin al final del mismo.