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Proyecto de formación de

docentes y administrativos en
lengua inglesa
UTP – Fase 1: diagnóstico
Javier Vanegas
Enrique Arias
Justificación
Internacionalización - PD
UTP
•Profesionalizaci
ón
•Movilidad
•Doble titulación
Marco teórico
Formación Docente UTP, basado en el modelo
de
Wallace (2000)
El control casi Tener habilidades Usar dos o más lenguas
nativo de dos lingüísticas en en su vida diaria, sobre
lenguas una forma mínima fundamentos comunes
Bloomfield Macnamara Grossjean (1982)
(1935) (1969)

“bilingüismo como un continuo”


Razones para estudiar una
lengua extranjera en Colombia
Nunca ha habido una época en la que
tantas naciones necesitaran hablarse
entre sí. Nunca ha habido una época en
la que tanta gente haya querido viajar a
tantos lugares… Y nunca ha sido más
urgente la necesidad de una lengua
“global”. (Crystal, 1998)
Razones para estudiar una
lengua extranjera en Colombia
• Instrumento de comunicación estratégico en diversas
áreas del desarrollo humano como fundamento del
desarrollo profesional.
• Facilita el intercambio de conocimientos y experiencias
con otros países.
• Desarrollo de potencialidades síquicas superiores, como
la memoria mediatizada, el pensamiento lógico-verbal y
la conciencia.
• Formación de conceptos, al razonamiento lógico y al
desarrollo de la creatividad, en disciplinas como las
matemáticas, las ciencias sociales, literatura, etc.
METODOLOGIA

Objetivos Generales
Conocer el nivel de desempeño en lengua
inglesa de los docentes y administrativos de la
UTP.
Caracterizar el uso que los docentes y
administrativos de la UTP dan a una lengua
extranjera en su labor profesional.
Objetivos Específicos 1
• Averiguar la formación que tienen los docentes y
administrativos en una lengua extranjera.
• Averiguar la participación de los docentes en eventos que
requieran el uso de una lengua extranjera.
• Obtener información de publicaciones nacionales e
internacionales en lengua extranjera entre los docentes.
• Obtener información de publicaciones nacionales e
internacionales en español entre los docentes.
• Obtener información acerca de quienes presentan su
trabajo en una lengua extranjera.
Objetivos Específicos 2
• Obtener información de las membresías que tenga el
profesorado a redes internacionales mediadas por una
lengua extranjera.
• Obtener información de las membresías que tenga el
profesorado a asociaciones profesionales mediadas por
una lengua extranjera.
• Obtener información acerca del contacto y el uso de
una lengua extranjera en la labor diaria de los docentes
y administrativos.
• Obtener información acerca de las necesidades de uso
de una lengua extranjera en la labor diaria de los
profesores y administrativos de la UTP.
• Obtener información acerca de las necesidades de
mejoramiento de la lengua extranjera por parte del
profesorado y personal administrativo.
Participantes
• Docentes directivos, docentes de
planta docentes y directivos docentes
transitorios (medio tiempo y tiempo
completo)
• Administrativos
Facultades – departamentos
Programas: 30 pregrado - 39
postgrado
Universidad Tecnológica de
Pereira.
Contexto
Escenarios bilingües o de
exposición a la lengua
extranjera

Actividades bilingües o de
exposición a la lengua
extranjera
Prueba Diagnóstica del Manejo
de la Lengua Inglesa

Oxford Placement Test (OPT) prueba


de clasificación por computador.

Habilidades a evaluar: escucha,


gramática, uso de la lengua, y
lectura

Duración: 15 a 20 minutos.
OPT
OPT es una prueba diagnóstico, nivel
de dificultad progresivo – respuestas
del examinado

De niveles básicos a avanzados

Niveles - Marco Común Europeo de


referencia para la enseñanza de
lenguas
Encuesta
• Fin:
– Necesidad y el uso de una lengua
extranjera en su labor diaria.
– Completará la prueba de diagnóstico
– Guiará la implementación de la
enseñanza de la lengua extranjera.

• virtualmente ejecutada

• Blog Proyecto Lengua Inglesa


GRACIAS POR SU
ATENCIÓN

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