You are on page 1of 57

CEIP

MAESTRO MANUEL APARCERO


CHIPIONA

PROYECTO CURRICULAR

SECUENCIACIN, PONDERACIN Y RBRICA


DE COMPETENCIAS CLAVE EN
EDUCACIN PRIMARIA.

REA DE CIENCIAS SOCIALES

SEGUNDO CICLO
SECUENCIACIN, PONDERACIN Y RBRICA

DE COMPETENCIAS CLAVE

EN EDUCACIN PRIMARIA.

REA DE CIENCIAS SOCIALES

Segundo Ciclo

Enrique Guerrero de la Torre

Asesor del CEP de Jerez

Este trabajo est bajo licencia Creative Commons.

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 1


2 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA
NDICE

1.- Secuenciacin de Criterios de evaluacin, objetivos, contenidos,

indicadores y estndares...................................................................... 5

2.- Listado de indicadores para la ponderacin...........................................30

3.- Listado de indicadores para la realizacin de rbricas.........................32

4.- Listado de contenidos relacionados con los criterios de evaluacin.... 37

5.- Modelo de registro personal del alumnado.............................................40

6.- Modelo recogida datos intercompetencial..............................................42

7.- Modelo de UDI..........................................................................................44

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 3


La Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la
Educacin Primaria en Andaluca (BOJA n 60 de fecha 27 de marzo de 2015 ) establece en su
artculo quinto que Los centros docentes disponen de autonoma pedaggica y organizativa para
el desarrollo y concrecin del currculo de la Educacin Primaria, la adaptacin a las
necesidades del alumnado y a las caractersticas especficas de su contexto social y cultural.

El presente cuaderno recoge todos los apartados que un centro debe tener en cuenta para la
realizacin de dicha adaptacin pedaggica con la misma nomenclatura y apartados recogidos
en dicha orden. Pretende ser una ayuda para la elaboracin de parte de los documentos oficiales
de un cendro educativo. Est dividido en siete partes que tratan los criterios de evaluacin, la
secuenciacin, la ponderacin de los indicadores de evaluacin y una plantilla para la realizacin
de la rbrica, as como modelos para la recogida de calificaciones y creacin de UDI.

La primera parte recoge los apartados denominados criterios de evaluacin, objetivos del
rea, contenidos, indicadores de evaluacin y estndares de aprendizaje. Los primeros dos
apartados, criterios y objetivos, estn duplicados a fin de poder modificarlos y adaptarlos a la
secuenciacin que se haga. Los dems apartados tienen una casilla anexa para marcar su
desarrollo en uno o en los dos niveles que componen el ciclo. Es necesario resear que si se va a
usar este cuaderno para despus traspasar los datos al aplicativo de Sneca denominado
Currculo por competencias, los criterios de evaluacin no deberan ser modificados, ya que
dicho aplicativo no lo permite.

En la segunda parte disponemos de una tabla para realizar la ponderacin por niveles de los
distintos indicadores de evaluacin. Es necesario asignar un valor porcentual a cada uno de ellos
segn la importancia que les demos en el desarrollo criterial.

En la tercera, aparecen de nuevo los indicadores para que podamos realizar una rbrica de
cada uno. Siguiendo la orden de evaluacin, la valoracin la debemos realizar describiendo tres
grados: inicial, medio o avanzado.

En la ltima parte, meramente informativa, se recogen las relaciones que se establecen entre
los contenidos del rea y los criterios de evaluacin, modelos de actas y de UDI.

4 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


1.- Secuenciacin de Criterios de evaluacin, objetivos, contenidos, indicadores y
estndares.

En este apartado lo primero que nos aparece es el Criterio de Evaluacin. Es a partir de esta concrecin desde
donde debemos comenzar el trabajo.

Lo primero que vemos es el criterio, que aparece duplicado para poder elegir si se trabaja en el primer nivel del
ciclo, en el segundo o en ambos. Como se ha mencionado con anterioridad, si este proceso lo hacemos con la finalidad de
traspasar los datos al aplicativo de Sneca, no deberamos modificar su contenido, y marcar solamente el nivel o niveles
donde se va a tener en cuenta.

En segundo lugar nos aparecen los objetivos del rea. Igualmente estn duplicados para facilitar su adecuacin a
los niveles.

Un tercer apartado tiene como referencia los contenidos asignados para el ciclo. Para cada uno de ellos se ha
puesto una casilla para marcar en qu nivel o niveles se va a desarrollar el mismo.

Con respecto a los indicadores de evaluacin marcados para el ciclo, tenemos tambin dos casillas para marcar el
momento en que vamos a realizar la comprobacin del grado de adquisicin mediante ese indicador. Anexo a cada
indicador encontramos una relacin de las competencias asociadas al mismo. Esta asociacin viene ya definida en la
orden mencionada, por lo que no es necesario marcar ninguna casilla. Recordamos el nombre de las competencias que se
reflejan en las siglas correspondientes:

Sigla Competencia
CMCT Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
CAA Aprender a aprender.
CCL Competencia en comunicacin lingstica.
CSYC Competencias sociales y cvicas.
CEC Conciencia y expresiones culturales
SIEP Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor.
CD Competencia digital.

Un ltimo apartado, los estndares de aprendizaje, posee tambin casillas para delimitar el nivel.

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 5


Criterio de evaluacin:
CS. C.E.2.1. Interpretar y describir la informacin obtenida desde fuentes directas e indirectas comunicando
las conclusiones oralmente y por escrito. Elaborar trabajos de forma individual y colectiva, mediante las
3
tecnologas de la informacin y la comunicacin, usando terminologa especfica del rea de Ciencias
sociales, manejando grficos sencillos.
CS. C.E.2.1. Interpretar y describir la informacin obtenida desde fuentes directas e indirectas comunicando
las conclusiones oralmente y por escrito. Elaborar trabajos de forma individual y colectiva, mediante las
4
tecnologas de la informacin y la comunicacin, usando terminologa especfica del rea de Ciencias
sociales, manejando grficos sencillos.

Objetivos del rea:


O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en prctica de las estrategias para la informacin y la
comunicacin, desarrollando estrategias de tratamiento de la informacin para la puesta en
3
prctica de las competencias implcitas en el desempeo de tareas cotidianas, mediante diferentes
mtodos, fuentes y textos.

Objetivos del rea:


O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en prctica de las estrategias para la informacin y la
comunicacin, desarrollando estrategias de tratamiento de la informacin para la puesta en
4
prctica de las competencias implcitas en el desempeo de tareas cotidianas, mediante diferentes
mtodos, fuentes y textos.

CONTENIDOS: Bloque 1: Contenidos comunes:


3 4
1.1 Iniciacin al conocimiento cientfico y su aplicacin en las Ciencias Sociales. X X
1.2 Recogida de informacin del tema a tratar utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). X X
1.3 Utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para buscar y seleccionar X X
informacin y presentar conclusiones.
1.4 .Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la informacin obtenida mediante X X
diferentes mtodos y fuentes.
1.5 Utilizacin y lectura de diferentes lenguajes textuales y grficos. X X
1.6 Tcnicas de estudio. X X

6 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


Indicadores de Evaluacin Competencias
3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD
CS.2.1.1. Busca, selecciona y organiza informacin concreta y
relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del
proceso seguido y lo comunica oralmente y/ o por escrito, con X X X X X
terminologa adecuada, usando las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.1.1 Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, X X
reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/ o por escrito.
STD.2.1 Utiliza la tecnologas de la informacin y la comunicacin (internet, blogs, redes sociales, etc) para X X
elaborar trabajos con la terminologa adecuada a los temas tratados.
STD.2.2 Analiza informaciones relacionadas con el rea y maneja imgenes, tablas, grficos, esquemas, X X
resmenes y las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 7


Criterio de evaluacin:
CS. C.E.2.2. Producir la tarea encomendada con pulcritud en la presentacin, usando vocabulario adecuado,
de textos relacionados con las Ciencias sociales, mostrando iniciativa personal, confianza en s mismo,
3
curiosidad y creatividad, presentando trabajos o presentaciones a nivel individual y grupal, usando el
dilogo, el debate, el respeto y la tolerancia hacia los dems.
CS. C.E.2.2. Producir la tarea encomendada con pulcritud en la presentacin, usando vocabulario adecuado,
de textos relacionados con las Ciencias sociales, mostrando iniciativa personal, confianza en s mismo,
4
curiosidad y creatividad, presentando trabajos o presentaciones a nivel individual y grupal, usando el
dilogo, el debate, el respeto y la tolerancia hacia los dems.

Objetivos del rea:


O.CS.1. Desarrollar hbitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de
grupo de forma cooperativa, en contextos prximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y
constancia, de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y 3
creatividad en la construccin del conocimiento y espritu emprendedor, con la finalidad de planificar y
gestionar proyectos relacionados con la vida cotidiana.

Objetivos del rea:


O.CS.1. Desarrollar hbitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de
grupo de forma cooperativa, en contextos prximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y
constancia, de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y 4
creatividad en la construccin del conocimiento y espritu emprendedor, con la finalidad de planificar y
gestionar proyectos relacionados con la vida cotidiana.

CONTENIDOS: Bloque 1: Contenidos comunes:


3 4
1.3 Utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para buscar y seleccionar X X
informacin y presentar conclusiones.
1.4 Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la informacin obtenida mediante X X
diferentes mtodos y fuentes.
1.6 Tcnicas de estudio. X X
1.7 Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia. X X

8 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


Indicadores de Evaluacin Competencias
3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

CS.2.2.1 Realiza las tareas individualmente o en grupo, con X X


autonoma, y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y
limpia, usando el vocabulario adecuado exponindolos oralmente y
X X X
mostrando actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico,
iniciativa personal, curiosidad, inters, creatividad en el aprendizaje y
espritu emprendedor.
CS.2.2.2 Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin X X
para elaborar trabajos con la terminologa adecuada a los temas
X X X X
tratados y analiza informaciones manejando imgenes, tablas,
grficos, esquemas y resmenes.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.3.1 Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. X X
STD.3.2 Utiliza con rigor y precisin el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminologa X X
adecuada a los temas tratados.
STD.3.3 Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el rea, que manifiesten X X
la comprensin de textos orales y/ o escritos.
STD.4.1 Muestra actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters, X X
creatividad en el aprendizaje y espritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le
rodean.
STD.4.2 Manifiesta autonoma en la planificacin y ejecucin de acciones y tareas y tiene iniciativa en la X X
toma de decisiones
STD.5.1 Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la bsqueda, seleccin y X X
organizacin de textos de carcter geogrfico, social e histrico.
STD.5.2 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para X X
la resolucin pacfica de conflictos.
STD.6.1 Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y X X
solidario y respeta los principios bsicos del funcionamiento democrtico.

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 9


Criterio de evaluacin:
CS. C.E.2.3. Valorar la aportacin social de la humanidad, tomando como base los valores democrticos y los
derechos humanos universales compartidos y elegir estrategias y cdigos adecuados, para la resolucin de 3
conflictos sociales prximos, cooperando, dialogando y valorando democrticamente las ideas de los dems.
CS. C.E.2.3. Valorar la aportacin social de la humanidad, tomando como base los valores democrticos y los
derechos humanos universales compartidos y elegir estrategias y cdigos adecuados, para la resolucin de 4
conflictos sociales prximos, cooperando, dialogando y valorando democrticamente las ideas de los dems.

Objetivos del rea:


O.CS.3 Conocer, valorar y respetar los derechos humanos y valores democrticos que otorgan idiosincrasia
propia a los diferentes grupos humanos, poniendo en prctica habilidades y estrategias para la
3
prevencin y resolucin pacfica y tolerante de conflictos en el mbito familiar y social en los que vive
y se desarrolla como persona.

Objetivos del rea:


O.CS.3 Conocer, valorar y respetar los derechos humanos y valores democrticos que otorgan idiosincrasia
propia a los diferentes grupos humanos, poniendo en prctica habilidades y estrategias para la
4
prevencin y resolucin pacfica y tolerante de conflictos en el mbito familiar y social en los que vive
y se desarrolla como persona.

CONTENIDOS: Bloque 1: Contenidos comunes:


3 4
1.8 Fomento de tcnicas de animacin a la lectura de textos de divulgacin de las Ciencias sociales (de X X
carcter social, geogrfico e histrico;. Uso y utilizacin correcto de diversos materiales con los que se
trabaja.
1.12 Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas de convivencia y valoracin de la X X
convivencia pacfica y tolerante.
1.13 Sensibilidad, sentido crtico en el anlisis y el compromiso en relacin con la bsqueda de las X X
alternativas para progresar y desarrollarnos.

10 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


Indicadores de Evaluacin Competencias
3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

CS.2.3.1. Valora la importancia de una convivencia pacfica, X X


colaborativa, dialogante y tolerante entre los diferentes grupos
humanos sobre la base de los valores democrticos y los derechos
X X
humanos universalmente compartidos, participando de una manera
eficaz y constructiva en la vida social y creando estrategias para
resolver conflictos.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.7.1 Valora la importancia de una convivencia pacfica y tolerante entre los diferentes grupos humanos X X
sobre la base de los valores democrticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
STD.8.1 Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver X X
conflictos.
STD.8.2 Identifica y utiliza los cdigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas X X
sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc).
STD.9.1 Valora la cooperacin y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores X X
democrticos.
STD.10.1 Desarrolla actitudes de cooperacin y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con X X
intuicin, apertura y flexibilidad ante ellas.
STD.10.2 Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades. X X

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 11


Criterio de evaluacin:
CS. C.E.2.4. Explicar y definir las caractersticas de la litosfera y la hidrosfera, los tipos de rocas y sus usos,
as como las masas de agua continentales y marinas, la formacin del relieve y sus principales formas en
3
Espaa y Andaluca y el uso que hace el ser humano del medio, valorando el impacto de su actividad, su
organizacin y transformacin.
CS. C.E.2.4. Explicar y definir las caractersticas de la litosfera y la hidrosfera, los tipos de rocas y sus usos,
as como las masas de agua continentales y marinas, la formacin del relieve y sus principales formas en
4
Espaa y Andaluca y el uso que hace el ser humano del medio, valorando el impacto de su actividad, su
organizacin y transformacin.

Objetivos del rea:


O.CS.1. Desarrollar hbitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de
grupo de forma cooperativa, en contextos prximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y
constancia, de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y
creatividad en la construccin del conocimiento y espritu emprendedor, con la finalidad de planificar y
gestionar proyectos relacionados con la vida cotidiana.
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en prctica de las estrategias para la informacin y la
comunicacin, desarrollando estrategias de tratamiento de la informacin para la puesta en prctica de
las competencias implcitas en el desempeo de tareas cotidianas, mediante diferentes mtodos, fuentes 3
y textos.
O.CS.4. Saber definir situaciones problemticas en el entorno prximo a su realidad, as como en medios ms
lejanos, estimando soluciones posibles para alcanzar un adecuado conocimiento y aplicacin de los
elementos del paisaje, el universo, clima y diversidad geogrfica propia de la comunidad de Andaluca,
Espaa y Unin Europea, donde el alumnado disee pequeas
investigaciones, analice y comunique resultados usando herramientas de medida, escalas, tablas o
representaciones grficas.

Objetivos del rea:


O.CS.1. Desarrollar hbitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de grupo de
forma cooperativa, en contextos prximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y constancia,
de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en la
construccin del conocimiento y espritu emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos
relacionados con la vida cotidiana.
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en prctica de las estrategias para la informacin y la comunicacin,
desarrollando estrategias de tratamiento de la informacin para la puesta en prctica de las competencias
implcitas en el desempeo de tareas cotidianas, mediante diferentes mtodos, fuentes y textos. 4

O.CS.4. Saber definir situaciones problemticas en el entorno prximo a su realidad, as como en medios ms
lejanos, estimando soluciones posibles para alcanzar un adecuado conocimiento y aplicacin de los
elementos del paisaje, el universo, clima y diversidad geogrfica propia de la comunidad de Andaluca,
Espaa y Unin Europea, donde el alumnado disee pequeas
investigaciones, analice y comunique resultados usando herramientas de medida, escalas, tablas o
representaciones grficas.

CONTENIDOS: Bloque 2: El mundo en el que vivimos


3 4
2.4 El ser humano y el medio natural: uso del territorio y aprovechamiento de los recursos naturales X X
2.5 Impacto de las actividades humanas sobre el medio: organizacin y transformacin del territorio. X X
2.6 La hidrosfera: caractersticas de las aguas continentales y marinas. Los principales ros de Espaa, X X
Andaluca y del entorno prximo.

12 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


2.7. La litosfera: caractersticas y tipos de recas. Los minerales: propiedades. Rocas y minerales: sus usos y X X
utilidades.
2.8 La formacin del relieve. El relieve: principales formas del relieve. Las principales unidades de relieve de X X
Espaa y Andaluca a diferentes escalas.

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

CS.2.4.1. Explica y define las caractersticas de la litosfera y la X X


hidrosfera, los tipos de rocas y sus usos, las masas de agua
X
continentales y marinas, la formacin del relieve y sus principales
formas en Espaa y Andaluca.
CS.2.4.2. Valora el uso que hace el ser humano del medio, el impacto X X
X X
de su actividad su organizacin y transformacin.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.14.1 Identifica, nombra y describe las capas de la Tierra. X X
STD.15.1 Explica las distintas representaciones de la Tierra, planos, mapas, planisferios y globos terrqueos X X
STD.15.2 Identifica y clasifica los diferentes tipos de mapas, incluyendo los planisferios. X X
STD.16.1 Define qu es la escala en un mapa y utiliza e interpreta los signos convencionales ms usuales que X X
pueden aparecer en l.
STD.17.1 Localiza los diferentes puntos de la Tierra emplendolos los paralelos y meridianos y las X X
coordenadas geogrficas

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 13


Criterio de evaluacin:
CS. C.E.2.5. Identificar el tiempo atmosfrico, sus factores y las caractersticas: nubes, viento,
precipitaciones y temperatura, explicando las estaciones del ao, las estaciones meteorolgicas: instrumentos
3
y sus utilidades, as como algunos smbolos bsicos de los mapas del tiempo y las caractersticas propias del
clima en Andaluca.
CS. C.E.2.5. Identificar el tiempo atmosfrico, sus factores y las caractersticas: nubes, viento,
precipitaciones y temperatura, explicando las estaciones del ao, las estaciones meteorolgicas: instrumentos
4
y sus utilidades, as como algunos smbolos bsicos de los mapas del tiempo y las caractersticas propias del
clima en Andaluca.

Objetivos del rea:


O.CS.1. Desarrollar hbitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de
grupo de forma cooperativa, en contextos prximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y
constancia, de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y
creatividad en la construccin del conocimiento y espritu emprendedor, con la finalidad de planificar y
gestionar proyectos relacionados con la vida cotidiana.
O.CS.4. Saber definir situaciones problemticas en el entorno prximo a su realidad, as como en medios ms
lejanos, estimando soluciones posibles para alcanzar un adecuado conocimiento y aplicacin de los
3
elementos del paisaje, el universo, clima y diversidad geogrfica propia de la comunidad de Andaluca,
Espaa y Unin Europea, donde el alumnado disee pequeas investigaciones, analice y comunique
resultados usando herramientas de medida, escalas, tablas o representaciones grficas.
O.CS.5 Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andaluca y Espaa y contribuir activamente a su
conservacin y mejora, mostrando un comportamiento humano responsable y cvico, colaborando en la
disminucin de las causas que generan la contaminacin, el cambio climtico, en el desarrollo sostenible
y el consumo responsable, mediante la bsqueda de alternativas para prevenirlos y reducirlos.

Objetivos del rea:


O.CS.1. Desarrollar hbitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de
grupo de forma cooperativa, en contextos prximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y
constancia, de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y
creatividad en la construccin del conocimiento y espritu emprendedor, con la finalidad de planificar y
gestionar proyectos relacionados con la vida cotidiana.
O.CS.4. Saber definir situaciones problemticas en el entorno prximo a su realidad, as como en medios ms
lejanos, estimando soluciones posibles para alcanzar un adecuado conocimiento y aplicacin de los
4
elementos del paisaje, el universo, clima y diversidad geogrfica propia de la comunidad de Andaluca,
Espaa y Unin Europea, donde el alumnado disee pequeas investigaciones, analice y comunique
resultados usando herramientas de medida, escalas, tablas o representaciones grficas.
O.CS.5 Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andaluca y Espaa y contribuir activamente a su
conservacin y mejora, mostrando un comportamiento humano responsable y cvico, colaborando en la
disminucin de las causas que generan la contaminacin, el cambio climtico, en el desarrollo sostenible
y el consumo responsable, mediante la bsqueda de alternativas para prevenirlos y reducirlos.

CONTENIDOS: Bloque 2: El mundo en el que vivimos:

14 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


3 4
2.1 El tiempo atmosfrico y sus factores. Caracterizacin del tiempo atmosfrico: nubes, viento, X X
precipitaciones y temperatura. La meteorologa y las estaciones del ao. Las estaciones meteorolgicas:
instrumentos meteorolgicos y sus utilidades.
2.2 La prediccin del tiempo atmosfrico. X X
2.3 Mapas del tiempo. Smbolos convencionales. La atmsfera. X X

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

CS.2.5.1. Identifica tiempo atmosfrico y clima, utilizando smbolos


en mapas del tiempo, interpretndolos para su prediccin y define las
X X X X
estaciones del ao, sus caractersticas atmosfricas y explica los
principales factores que predicen el tiempo.
CS.2.5.2. Explica y describe las caractersticas principales del clima
en Andaluca y expone algunos de sus efectos en el entorno X X
conocido.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.18.1 Identifica y nombra fenmenos atmosfricos y describe las causas que producen la formacin de X X
las nubes y las precipitaciones.
STD.18.2 Explica la importancia de cuidar la atmsfera y las consecuencias de no hacerlo. X X
STD.19.1 Explica cul es la diferencia entre tiempo atmosfrico y clima, identificando los distintos aparatos X X
de medida que se utilizan para la recogida de datos atmosfricos, clasificndolos segn la informacin que
proporcionan
STD.20.1 Define clima, nombra sus elementos e identifica los factores que lo determinan. X X
STD.20.3 Describe una estacin meteorolgica, explica su funcin y confecciona e interpreta grficos X X
sencillos de temperaturas y precipitaciones.
STD.21.1 Describe y seala en un mapa los tipos de climas de Espaa y las zonas a las que afecta cada uno, X X
interpretando y analizando climogramas de distintos territorios de Espaa, relacionndolos con el clima al
que pertenecen.
STD.22.1 Define hidrosfera, e identifica y nombra masas y cursos de agua explicando cmo se forman las X X
aguas subterrneas, cmo afloran y cmo se accede a ellas.

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 15


Criterio de evaluacin:
CS. C.E.2.6. Reconocer los principios democrticos recogidos en la Constitucin Espaola y el Estatuto de
Autonoma, describiendo las instituciones locales y autonmicas, sus atribuciones, competencias,
3
organizacin y estructura, valorando la pluralidad cultural, social, poltica y lingstica de Andaluca,
contribuyendo al respeto y la tolerancia.
CS. C.E.2.6. Reconocer los principios democrticos recogidos en la Constitucin Espaola y el Estatuto de
Autonoma, describiendo las instituciones locales y autonmicas, sus atribuciones, competencias,
4
organizacin y estructura, valorando la pluralidad cultural, social, poltica y lingstica de Andaluca,
contribuyendo al respeto y la tolerancia.

Objetivos del rea:


O.CS.6. Aprender hbitos democrticos y de convivencia favoreciendo el conocimiento de entidades
territoriales, rganos de gobierno y mecanismos esenciales, que rigen el funcionamiento y la
organizacin social, poltica y territorial de Andaluca, Espaa y Unin Europea, respetando los
derechos, deberes, libertades y valores que se recogen en la Constitucin Espaola y el Estatuto de
Autonoma para Andaluca.
3
O.CS.7. Comprender, valorar y disfrutar las diferentes manifestaciones culturales y lingsticas de nuestra
comunidad autnoma, as como de Espaa y la Unin Europea, reconociendo y respetando las
diferencias entre personas, a partir del conocimiento de la diversidad de factores geogrficos, sociales
econmicos o culturales que definen los rasgos propios de cada poblacin y sus variables demogrficas;
para ello ser de gran ayuda el estudio de la realidad de Andaluca como lugar de encuentro de culturas.

Objetivos del rea:


O.CS.6. Aprender hbitos democrticos y de convivencia favoreciendo el conocimiento de entidades
territoriales, rganos de gobierno y mecanismos esenciales, que rigen el funcionamiento y la
organizacin social, poltica y territorial de Andaluca, Espaa y Unin Europea, respetando los
derechos, deberes, libertades y valores que se recogen en la Constitucin Espaola y el Estatuto de
Autonoma para Andaluca.
4
O.CS.7. Comprender, valorar y disfrutar las diferentes manifestaciones culturales y lingsticas de nuestra
comunidad autnoma, as como de Espaa y la Unin Europea, reconociendo y respetando las
diferencias entre personas, a partir del conocimiento de la diversidad de factores geogrficos, sociales
econmicos o culturales que definen los rasgos propios de cada poblacin y sus variables demogrficas;
para ello ser de gran ayuda el estudio de la realidad de Andaluca como lugar de encuentro de culturas.

CONTENIDOS: Bloque 3: Vivir en Sociedad:


3 4

16 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


3.1 Los municipios. Territorio y poblacin municipal. X X
3.2 Los ayuntamientos: composicin, funciones y servicios municipales. X X
3.3 Comunidades autnomas, ciudades autnomas y provincias que forman Espaa y Andaluca X X

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

CS.2.6.1. Identifica, respeta y valora los principios democrticos ms X X


importantes establecidos en la Constitucin Espaola y en el Estatuto
de Autonoma, partiendo del conocimiento del funcionamiento de
X X X
organismos locales, ayuntamiento y municipio y valora la diversidad
cultural, social, poltica y lingstica como fuente de enriquecimiento
cultural.
CS.2.6.2. Explica la organizacin y estructura de las instituciones X X
locales y autonmicas, nombrando y localizando Andaluca y Espaa X X X X
la Unin Europea, sus objetivos polticos y econmicos.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.30.1 Identifica las principales instituciones del Estado espaol y describe sus funciones y su X X
organizacin.
STD.32.1 Valora, partiendo de la realidad del Estado espaol, la diversidad cultural, social, poltica y X X
lingstica en un mismo territorio como fuente de enriquecimiento cultural.

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 17


Criterio de evaluacin:
CS. C.E.2.7. Identificar y describir conceptos demogrficos en entornos rurales y urbanos cercanos, los
factores geogrficos, sociales, culturales y rasgos de la poblacin local y andaluza, reflexionando sobre el
3
proceso de evolucin de la poblacin actual, el porqu del xodo rural y la emigracin en Andaluca y
Espaa.
CS. C.E.2.7. Identificar y describir conceptos demogrficos en entornos rurales y urbanos cercanos, los
factores geogrficos, sociales, culturales y rasgos de la poblacin local y andaluza, reflexionando sobre el
4
proceso de evolucin de la poblacin actual, el porqu del xodo rural y la emigracin en Andaluca y
Espaa.

Objetivos del rea:


O.CS.7. Comprender, valorar y disfrutar las diferentes manifestaciones culturales y lingsticas de nuestra
comunidad autnoma, as como de Espaa y la Unin Europea, reconociendo y respetando las
diferencias entre personas, a partir del conocimiento de la diversidad de factores geogrficos, sociales
3
econmicos o culturales que definen los rasgos propios de cada poblacin y sus variables
demogrficas; para ello ser de gran ayuda el estudio de la realidad de Andaluca como lugar de
encuentro de culturas.

Objetivos del rea:


O.CS.7. Comprender, valorar y disfrutar las diferentes manifestaciones culturales y lingsticas de nuestra
comunidad autnoma, as como de Espaa y la Unin Europea, reconociendo y respetando las
diferencias entre personas, a partir del conocimiento de la diversidad de factores geogrficos, sociales
4
econmicos o culturales que definen los rasgos propios de cada poblacin y sus variables
demogrficas; para ello ser de gran ayuda el estudio de la realidad de Andaluca como lugar de
encuentro de culturas.

CONTENIDOS: Bloque 3: Vivir en Sociedad:

18 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


3 4
3.1 Los municipios, territorio y poblacin municipal. X X
3.2 Los ayuntamientos: composicin, funciones y servicios municipales. X X
3.3 Comunidades autnomas, ciudades autnomas y provincias que forman Espaa y Andaluca. X X
3.4 La poblacin en el territorio. Criterios de clasificacin. X X
3.5 Factores que modifican la poblacin de un territorio: natalidad, mortalidad, emigracin e inmigracin. X X
3.6 La poblacin segn la estructura profesional: poblacin activa y poblacin no activa. X X

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

CS.2.7.1. Define conceptos bsicos demogrficos cercanos como la X X


natalidad y el crecimiento en funcin de las defunciones comenzando
X X X
por contextos locales, realizando clculos e identificando los
principales factores que influyen en ella.
CS.2.7.2. Identifica y describe los principales problemas actuales de X X
la poblacin: superpoblacin, envejecimiento, inmigracin y realiza X X X
grficas simples con datos de poblacin local.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.34.1 Define demografa, comprende los principales conceptos demogrficos y los calcula a partir de los X X
datos de poblacin.
STD.34.2 Define poblacin de un territorio e identifica los principales factores que inciden en la misma y los X X
define correctamente.
STD.34.3 Interpreta una pirmide de poblacin y otros grficos usados en el estudio de la poblacin. X X
STD.35.2 Explica el proceso de la evolucin de la poblacin en Espaa y en Europa y describe la incidencia X X
que han tenido en la misma, factores como la esperanza de vida o la natalidad.
STD.35.3 Describe los factores que condicionan la distribucin de la poblacin espaola y europea. X X
STD.36.1 Explica el xodo rural, la emigracin a Europa y la llegada de emigrantes a nuestro pas. X X
STD.36.2 Identifica y describe los principales problemas actuales de la poblacin: superpoblacin, X X
envejecimiento, inmigracin, etc.

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 19


Criterio de evaluacin:
CS. C.E.2.8. Sealar las principales diferencias entre materias primas y productos elaborados, describiendo
un orden en el proceso seguido para su elaboracin y venta, sealando a su vez el sector al que pertenecen y
3
listar las actividades pertenecientes a cada uno de los sectores econmicos en Andaluca y Espaa,
estableciendo sus caractersticas y situndolas en sus territorios correspondientes.
CS. C.E.2.8. Sealar las principales diferencias entre materias primas y productos elaborados, describiendo
un orden en el proceso seguido para su elaboracin y venta, sealando a su vez el sector al que pertenecen y
4
listar las actividades pertenecientes a cada uno de los sectores econmicos en Andaluca y Espaa,
estableciendo sus caractersticas y situndolas en sus territorios correspondientes.

Objetivos del rea:


O.CS.8. Identificar las actividades de cada uno de los sectores econmicos y de produccin de Andaluca,
Espaa y Europa, desarrollando la capacidad emprendedora y el estudio de empresas de su entorno, 3
tomando una actitud responsable hacia el consumo, el ahorro, la salud laboral y la educacin vial.

Objetivos del rea:


O.CS.8. Identificar las actividades de cada uno de los sectores econmicos y de produccin de Andaluca,
Espaa y Europa, desarrollando la capacidad emprendedora y el estudio de empresas de su entorno, 4
tomando una actitud responsable hacia el consumo, el ahorro, la salud laboral y la educacin vial.

CONTENIDOS: Bloque 3: Vivir en Sociedad:


3 4
3.6 La poblacin segn la estructura profesional: poblacin activa y poblacin no activa. X X
3.7 Las actividades econmicas en los tres sectores de produccin en Espaa y Andaluca. X X
3.8 La produccin de bienes y servicios. X X

20 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


3.9 El comercio. El turismo. El transporte y las comunicaciones. X X

Indicadores de Evaluacin Competencias


3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

CS.2.8.1. Identifica y define materias primas y productos elaborados X X


y los asocia con las actividades y sectores de ventas, ordenando su
proceso hasta su comercializacin. Conoce los tres sectores de X X X
actividades econmicas y clasifica distintas actividades en el grupo al
que pertenecen, explicndolas y localizndolas en el entorno.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.37.1 Identifica y define materias primas y producto elaborado y los asocia con las actividades en las que X X
se obtienen.
STD.38.1 Identifica los tres sectores de actividades econmicas y clasifica distintas actividades en el grupo al X X
que pertenecen.
STD.38.2 Explica las actividades relevantes de los sectores primario, secundario y terciario en Espaa y X X
Europa y sus localizaciones en los territorios correspondientes.

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 21


Criterio de evaluacin:
CS. C.E.2.9. Desarrollar actitudes en el consumo responsable, diferenciando publicidad educativa y
3
consumista e identificar las principales caractersticas de una empresa atendiendo a su actividad.
CS. C.E.2.9. Desarrollar actitudes en el consumo responsable, diferenciando publicidad educativa y
4
consumista e identificar las principales caractersticas de una empresa atendiendo a su actividad.

Objetivos del rea:


O.CS.8. Identificar las actividades de cada uno de los sectores econmicos y de produccin de Andaluca,
Espaa y Europa, desarrollando la capacidad emprendedora y el estudio de empresas de su entorno, 3
tomando una actitud responsable hacia el consumo, el ahorro, la salud laboral y la educacin vial.

Objetivos del rea:


O.CS.8. Identificar las actividades de cada uno de los sectores econmicos y de produccin de Andaluca,
Espaa y Europa, desarrollando la capacidad emprendedora y el estudio de empresas de su entorno, 4
tomando una actitud responsable hacia el consumo, el ahorro, la salud laboral y la educacin vial.

CONTENIDOS: Bloque 3: Vivir en Sociedad:


3 4
3.6 La poblacin segn la estructura profesional: poblacin activa y poblacin no activa. X X
3.7 Las actividades econmicas en los tres sectores de produccin en Espaa y Andaluca. X X
3.8 La produccin de bienes y servicios. X X

22 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


Indicadores de Evaluacin Competencias
3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

CS.2.9.1. Valora con espritu crtico la funcin de la publicidad y X X


reconoce y explica las tcnicas publicitarias ms habituales,
X X
reflexionando y enjuiciando ejemplos concretos, identificando las
principales caractersticas de las empresas y su publicidad.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.42. 1 Identifica diferentes tipos de empresa segn su tamao y el sector econmico al que pertenecen las X X
actividades que desarrollan.

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 23


Criterio de evaluacin:
CS. C.E.2.10. Conocer las normas bsicas de circulacin y algunas seales de trfico, explicando
consecuencias derivadas del incumplimiento de estas y fomentando la seguridad vial, como usuarios de 3
medios de transportes y como peatones.
CS. C.E.2.10. Conocer las normas bsicas de circulacin y algunas seales de trfico, explicando
consecuencias derivadas del incumplimiento de estas y fomentando la seguridad vial, como usuarios de 4
medios de transportes y como peatones.

Objetivos del rea:


O.CS.8. Identificar las actividades de cada uno de los sectores econmicos y de produccin de Andaluca,
Espaa y Europa, desarrollando la capacidad emprendedora y el estudio de empresas de su entorno, 3
tomando una actitud responsable hacia el consumo, el ahorro, la salud laboral y la educacin vial.

Objetivos del rea:


O.CS.8. Identificar las actividades de cada uno de los sectores econmicos y de produccin de Andaluca,
Espaa y Europa, desarrollando la capacidad emprendedora y el estudio de empresas de su entorno, 4
tomando una actitud responsable hacia el consumo, el ahorro, la salud laboral y la educacin vial.

CONTENIDOS: Bloque 3: Vivir en Sociedad:


3 4
3.10 Educacin vial. X X

24 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


Indicadores de Evaluacin Competencias
3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

CS.2.10.1. Conoce, explica y utiliza normas bsicas de circulacin y X X


las consecuencias derivadas del desconocimiento o incumplimiento X X
de las mismas.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.43.1 Explica normas bsicas de circulacin y las consecuencias derivadas del desconocimiento o X X
incumplimiento de las mismas.
STD.43.2 Conoce el significado de algunas se2ales de trfico, reconoce la importancia de respetarlas y las X X
utiliza tanto como peatn y como usuario de medios de transporte (abrocharse el cinturn, no molestar al
conductor, etc).

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 25


Criterio de evaluacin:
CS. C.E.2.11. Identificar y utilizar unidades temporales bsicas para situar y ordenar los acontecimientos ms
relevantes de la historia de la localidad y Andaluca, asocindolos a hechos del mbito familiar e identificar las unidades
bsicas de sucesin, duracin y simultaneidad y las unidades de medida del tiempo histrico, ordenando hechos de la 3
Prehistoria y Edad Antigua en Andaluca y en la Pennsula Ibrica, desde una actitud de respeto a la herencia cultural y
a la cultura propia como un elemento de identidad y como riqueza que hay que preservar y cuidar.
CS. C.E.2.11. Identificar y utilizar unidades temporales bsicas para situar y ordenar los acontecimientos ms
relevantes de la historia de la localidad y Andaluca, asocindolos a hechos del mbito familiar e identificar las unidades
bsicas de sucesin, duracin y simultaneidad y las unidades de medida del tiempo histrico, ordenando hechos de la 4
Prehistoria y Edad Antigua en Andaluca y en la Pennsula Ibrica, desde una actitud de respeto a la herencia cultural y
a la cultura propia como un elemento de identidad y como riqueza que hay que preservar y cuidar.

Objetivos del rea:


O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en prctica de las estrategias para la informacin y la comunicacin,
desarrollando estrategias de tratamiento de la informacin para la puesta en prctica de las competencias
implcitas en el desempeo de tareas cotidianas, mediante diferentes mtodos, fuentes y textos.
O.CS.5 Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andaluca y Espaa y contribuir activamente a su
conservacin y mejora, mostrando un comportamiento humano responsable y cvico, colaborando en la
disminucin de las causas que generan la contaminacin, el cambio climtico, en el desarrollo sostenible y el
consumo responsable, mediante la bsqueda de alternativas para prevenirlos y reducirlos.
O.CS.9 . Descubrir y construir la propia identidad histrica, social y cultural a travs de hechos relevantes de la historia de 3
Andaluca y Espaa en los diferentes periodos y etapas histricas: Prehistrica, Clsica y Medieval, de los
Descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo contemporneo, situndolos en el contexto en el que se
han producido y describiendo las principales caractersticas de cada poca.
O.CS.10 Despertar la curiosidad y el inters por aprender y conocer las formas de vida del pasado valorando la
importancia de monumentos, museos y restos histricos como fuentes y espacios, mostrando una actitud de
respeto con su entorno y cultura, adoptando responsabilidades de conservacin de su herencia cultural a nivel de
localidad, de comunidad Autnoma, de Espaa y de Europa

Objetivos del rea:

26 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en prctica de las estrategias para la informacin y la comunicacin,
desarrollando estrategias de tratamiento de la informacin para la puesta en prctica de las competencias
implcitas en el desempeo de tareas cotidianas, mediante diferentes mtodos, fuentes y textos.
O.CS.5 Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andaluca y Espaa y contribuir activamente a su
conservacin y mejora, mostrando un comportamiento humano responsable y cvico, colaborando en la
disminucin de las causas que generan la contaminacin, el cambio climtico, en el desarrollo sostenible y el
consumo responsable, mediante la bsqueda de alternativas para prevenirlos y reducirlos.
O.CS.9 . Descubrir y construir la propia identidad histrica, social y cultural a travs de hechos relevantes de la historia de 4
Andaluca y Espaa en los diferentes periodos y etapas histricas: Prehistrica, Clsica y Medieval, de los
Descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo contemporneo, situndolos en el contexto en el que se
han producido y describiendo las principales caractersticas de cada poca.
O.CS.10 Despertar la curiosidad y el inters por aprender y conocer las formas de vida del pasado valorando la
importancia de monumentos, museos y restos histricos como fuentes y espacios, mostrando una actitud de
respeto con su entorno y cultura, adoptando responsabilidades de conservacin de su herencia cultural a nivel de
localidad, de comunidad Autnoma, de Espaa y de Europa

CONTENIDOS: Bloque 4: Las Huellas del Tiempo:


3 4
4.1 El tiempo histrico y su medida. X X
4.2 Las edades de la historia. Duracin y datacin de los hechos histricos significativos que las acotan. Las X X
lneas del tiempo.
4.3 La Prehistoria. Edad de Piedra (Paleoltico y Neoltico; Edad de los Metales. Datacin y caractersticas de X X
la vida, invenciones significativas. Manifestaciones culturales, artsticas y arquitectnicas de la Prehistoria. El
hombre de Orce y su pasado como hecho relevante para la ciencia y Andaluca.
4.4 La Edad Antigua. Caractersticas. Formas de vida, actividades econmicas y producciones de los seres X X
humanos de la Edad Antigua. La Romanizacin. El legado cultural romano.
Indicadores de Evaluacin Competencias
3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

CS.2.11.1. Define el concepto de prehistoria y momentos histricos a X X


travs de la asociacin de hechos, situando el comienzo y el final y
exponiendo la importancia de la escritura, la agricultura y ganadera
X X X X
como elementos que cambiaron momentos de la historia, localizando
e interpretando cronolgicamente en una lnea del tiempo hechos
relevantes de su vida utilizando las unidades bsicas de tiempo.
CS.2.11.2 Utiliza el siglo como unidad de medida y diferentes X X
tcnicas para situar acontecimientos histricos, para explicar
momentos de la prehistoria y la edad antigua y definir hechos y X X X X
personajes del pasado en Andaluca y Espaa e identifica el
patrimonio cultural como algo que hay que cuidar, conservar y legar.

Estndares de aprendizaje
STD.45.1 Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histrico y localiza hechos situndolos como
3 4
sucesivos a a.C o d.C.
STD.45.2 Usa diferentes tcnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, percibiendo X X
la duracin, la simultaneidad y las relaciones entre los acontecimientos
STD.46.1 Sita en una lnea del tiempo las etapas histricas ms importantes de las distintas edades de la X X
historia en Espaa,
STD.46.2 Identifica y localiza en el tiempo y en el espacio los hechos fundamentales y las principales X X
caractersticas de cada una de ellas.
STD.46.3 Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organizacin social de Espaa y de las X X

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 27


distintas pocas histricas estudiadas
STD.46.4 Describe en orden cronolgico los principales movimientos artsticos y culturales de las distintas X
etapas de la historia de Espaa citando a sus representantes ms significativos.
STD.46.5 Explica la diferencia de los dos perodos en los que se divide la Prehistoria y describe las X X
caractersticas bsicas de las formas de vida en estas dos pocas.
STD.46.6 Data la Edad Antigua y describe las caractersticas bsicas de la vida en aquel tiempo, en especial X X
las referidas a la romanizacin
STD.46.7 ,Identifica los rasgos distintivos de las culturas que convivieron en los reinos Peninsulares durante X X
la Edad Antigua, Edad Media describiendo la evolucin poltica y los distintos modelos sociales.

28 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


Criterio de evaluacin:
CS. C.E.2.12. Valorar la herencia cultural de la localidad y del entorno, situndola en el tiempo, apreciando y
disfrutando con la contemplacin de obras artsticas, la importancia del legado y reconociendo la finalidad y
3
el papel de los museos, asumiendo la necesidad de preservarlos y mostrando un comportamiento respetuoso
en ellos.
CS. C.E.2.12. Valorar la herencia cultural de la localidad y del entorno, situndola en el tiempo, apreciando y
disfrutando con la contemplacin de obras artsticas, la importancia del legado y reconociendo la finalidad y
4
el papel de los museos, asumiendo la necesidad de preservarlos y mostrando un comportamiento respetuoso
en ellos.

Objetivos del rea:


O.CS.9 . Descubrir y construir la propia identidad histrica, social y cultural a travs de hechos relevantes de la
historia de Andaluca y Espaa en los diferentes periodos y etapas histricas: Prehistrica, Clsica y
Medieval, de los Descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo contemporneo, situndolos
en el contexto en el que se han producido y describiendo las principales caractersticas de cada poca.
3
O.CS.10 Despertar la curiosidad y el inters por aprender y conocer las formas de vida del pasado valorando la
importancia de monumentos, museos y restos histricos como fuentes y espacios, mostrando una
actitud de respeto con su entorno y cultura, adoptando responsabilidades de conservacin de su
herencia cultural a nivel de localidad, de comunidad Autnoma, de Espaa y de Europa

Objetivos del rea:


O.CS.9 . Descubrir y construir la propia identidad histrica, social y cultural a travs de hechos relevantes de la
historia de Andaluca y Espaa en los diferentes periodos y etapas histricas: Prehistrica, Clsica y
Medieval, de los Descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo contemporneo, situndolos
en el contexto en el que se han producido y describiendo las principales caractersticas de cada poca.
4
O.CS.10 Despertar la curiosidad y el inters por aprender y conocer las formas de vida del pasado valorando la
importancia de monumentos, museos y restos histricos como fuentes y espacios, mostrando una
actitud de respeto con su entorno y cultura, adoptando responsabilidades de conservacin de su
herencia cultural a nivel de localidad, de comunidad Autnoma, de Espaa y de Europa

CONTENIDOS: Bloque 4: Las Huellas del Tiempo:


3 4
4.1 El tiempo histrico y su medida. X X
4.2 Las edades de la historia. Duracin y datacin de los hechos histricos significativos que las acotan. Las X X
lneas del tiempo.
4.3 La Prehistoria. Edad de Piedra (Paleoltico y Neoltico; Edad de los Metales. Datacin y caractersticas de X X
la vida, invenciones significativas. Manifestaciones culturales, artsticas y arquitectnicas de la Prehistoria. El
hombre de Orce y su pasado como hecho relevante para la ciencia y Andaluca.
4.4 La Edad Antigua. Caractersticas. Formas de vida, actividades econmicas y producciones de los seres X X
humanos de la Edad Antigua. La Romanizacin. El legado cultural romano.

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 29


Indicadores de Evaluacin Competencias
3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

CS.2.12.1. Reconoce y valora, describiendo momentos y lugares en X X


X X X X
el pasado a travs de restos histricos del entorno prximo.
CS.2.12.2 Identifica el patrimonio cultural como algo que hay que X X
cuidar y legar y valora los museos como un lugar de disfrute y
exploracin de obras de arte y de realizacin de actividades ldicas y X X X
divertidas, asumiendo un comportamiento responsable que debe
cumplir en sus visitas.

Estndares de aprendizaje
3 4
STD.47.1 Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico y asume las X X
responsabilidades que supone su conservacin y mejora.
STD.47.2 Respeta los restos histricos y los valora como un patrimonio que debemos legar y reconoce el X X
valor que el patrimonio arqueolgico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado.
STD.48.1 Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio X X
antiguo.
STD.48.2 Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea, como riqueza compartida que hay X X
que conocer, preservar y cuidar

30 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


2.- Listado de indicadores para la ponderacin.

En la siguiente pgina encontramos el listado de los indicadores propuestos para el desarrollo de la presente rea en el
ciclo que estamos trabajando.

Junto al indicador, que conserva la misma numeracin y descripcin que estaba presente en la primera parte de este
cuaderno, encontramos dos columnas bajo el epgrafe comn de ponderacin. Este trmino hace referencia al valor
porcentual que le vamos a dar a cada indicador segn la importancia que le asignemos en el proceso de evaluacin del
alumnado. Al ser una valoracin porcentual, la suma total de los valores debe ser igual a cien.

Al igual que en otras partes de este documento, podemos establecer distintos porcentajes para cada indicador
dependiendo del nivel que queramos valorar, ya que podemos sugerir un valor ms alto para el segundo nivel dentro del
mismo indicador. Igualmente, y teniendo en cuenta la secuenciacin realizada, si en alguno de los niveles no hemos
marcado dicho indicador tampoco debemos proceder a insertar un porcentaje en dicha casilla.

Podemos asociar los indicadores de evaluacin a una serie de instrumentos de evaluacin para valorar los logros.
Entre ellos se proponen los siguientes, que se pueden asociar en la tabla adjunta escribiendo el nmero de referencia.

Ref. Descripcin Ref. Descripcin Ref. Descripcin


1 Anlisis de casos 19 Mapa conceptual 37
2 Asamblea 20 Monografas 38
3 Bsqueda y tratamiento de la 21 Observacin directa 39
informacin
4 Comprensin lectora 22 Portafolio 40
5 Comprensin oral 23 Producciones plsticas o musicales 41
6 Construccin de maquetas 24 Pruebas escritas 42
7 Cuaderno de campo 25 Pruebas objetivas de 43
correspondencia
8 Cuaderno del alumnado 26 Pruebas objetivas de ordenamiento 44
9 Ejercicios interpretativos 27 Pruebas objetivas de respuesta 45
alternativa
10 Ejercicios y prcticas realizadas en 28 Pruebas objetivas de seleccion 46
casa mltiple
11 Ejercicios y prcticas realizadas en 29 Pruebas orales 47
clase
12 Entrevista 30 Registro anecdtico 48
13 Escala de observacin de 31 Representaciones y dramatizaciones 49
actividades
14 Exmenes temticos 32 Resolucion de ejercicios y 50
problemas
15 Exploracin a travs de preguntas 33 Resmenes e informes 51
16 Exposicin oral 34 Trabajos cooperativos 52

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 31


17 Fichas tcnicas de productos 35 Trabajos e informes (expresin 53
escrita)
18 Listas de cotejo 36 Trabajos individuales 54

Indicador Instrumento Ponderacin %


asociado. 3 4
CS.2.1.1. Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, 5% 5%
reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/ o por escrito, con terminologa adecuada,
usando las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
CS.2.2.1 Realiza las tareas individualmente o en grupo, con autonoma, y presenta los trabajos de manera 10% 10%
ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado exponindolos oralmente y mostrando actitudes de
confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters, creatividad en el aprendizaje y
espritu emprendedor.
CS.2.2.2 Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para elaborar trabajos con la 5% 5%
terminologa adecuada a los temas tratados y analiza informaciones manejando imgenes, tablas, grficos,
esquemas y resmenes.
CS.2.3.1. Valora la importancia de una convivencia pacfica, colaborativa, dialogante y tolerante entre los 10% 10%
diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democrticos y los derechos humanos universalmente
compartidos, participando de una manera eficaz y constructiva en la vida social y creando estrategias para
resolver conflictos.
CS.2.4.1. Explica y define las caractersticas de la litosfera y la hidrosfera, los tipos de rocas y sus usos, las 5% 5%
masas de agua continentales y marinas, la formacin del relieve y sus principales formas en Espaa y
Andaluca.
CS.2.4.2. Valora el uso que hace el ser humano del medio, el impacto de su actividad su organizacin y 5% 5%
transformacin.
CS.2.5.1. Identifica tiempo atmosfrico y clima, utilizando smbolos en mapas del tiempo, interpretndolos 5% 5%
para su prediccin y define las estaciones del ao, sus caractersticas atmosfricas y explica los principales
factores que predicen el tiempo.
CS.2.5.2. Explica y describe las caractersticas principales del clima en Andaluca y expone algunos de sus 5% 5%
efectos en el entorno conocido.
CS.2.6.1. Identifica, respeta y valora los principios democrticos ms importantes establecidos en la 5% 5%
Constitucin Espaola y en el Estatuto de Autonoma, partiendo del conocimiento del funcionamiento de
organismos locales, ayuntamiento y municipio y valora la diversidad cultural, social, poltica y lingstica
como fuente de enriquecimiento cultural.
CS.2.6.2. Explica la organizacin y estructura de las instituciones locales y autonmicas, nombrando y 5% 5%
localizando Andaluca y Espaa la Unin Europea, sus objetivos polticos y econmicos.
CS.2.7.1. Define conceptos bsicos demogrficos cercanos como la natalidad y el crecimiento en funcin de 5% 5%
las defunciones comenzando por contextos locales, realizando clculos e identificando los principales
factores que influyen en ella.
CS.2.7.2. Identifica y describe los principales problemas actuales de la poblacin: superpoblacin, 5% 5%
envejecimiento, inmigracin y realiza grficas simples con datos de poblacin local.
CS.2.8.1. Identifica y define materias primas y productos elaborados y los asocia con las actividades y 5% 5%
sectores de ventas, ordenando su proceso hasta su comercializacin. Conoce los tres sectores de actividades
econmicas y clasifica distintas actividades en el grupo al que pertenecen, explicndolas y localizndolas en
el entorno.
CS.2.9.1. Valora con espritu crtico la funcin de la publicidad y reconoce y explica las tcnicas publicitarias 5% 5%
ms habituales, reflexionando y enjuiciando ejemplos concretos, identificando las principales caractersticas
de las empresas y su publicidad.
CS.2.10.1. Conoce, explica y utiliza normas bsicas de circulacin y las consecuencias derivadas del 5% 5%
desconocimiento o incumplimiento de las mismas.
CS.2.11.1. Define el concepto de prehistoria y momentos histricos a travs de la asociacin de hechos, 5% 5%
situando el comienzo y el final y exponiendo la importancia de la escritura, la agricultura y ganadera como
elementos que cambiaron momentos de la historia, localizando e interpretando cronolgicamente en una lnea
del tiempo hechos relevantes de su vida utilizando las unidades bsicas de tiempo.
CS.2.11.2 Utiliza el siglo como unidad de medida y diferentes tcnicas para situar acontecimientos histricos, 5% 5%
para explicar momentos de la prehistoria y la edad antigua y definir hechos y personajes del pasado en
Andaluca y Espaa e identifica el patrimonio cultural como algo que hay que cuidar, conservar y legar.
CS.2.12.1. Reconoce y valora, describiendo momentos y lugares en el pasado a travs de restos histricos del 5% 5%

32 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


entorno prximo.
CS.2.12.2 Identifica el patrimonio cultural como algo que hay que cuidar y legar y valora los museos como 5% 5%
un lugar de disfrute y exploracin de obras de arte y de realizacin de actividades ldicas y divertidas,
asumiendo un comportamiento responsable que debe cumplir en sus visitas.

Total ponderacin: (debe ser igual al 100 %)

3.- Listado de indicadores para la realizacin de rbricas.

Una rbrica es la secuenciacin, en grados de consecucin, de los indicadores de evaluacin.

En esta parte, se trata de desglosar cada uno de los indicadores en apartados que nos faciliten la evaluacin del
alumnado. En la orden de evaluacin publicada recientemente se propone que para la valoracin de las distintas
competencias clave se haga una graduacin en tres apartados: Iniciado, Medio y Avanzado. En las pginas siguientes se
respeta dicha proposicin, aunque lo hemos dividido a su vez por los niveles que componen el ciclo, respetando as la
secuenciacin que hayamos realizado con anterioridad.

Un ejemplo de rbrica podra ser:

Indicador: CS.1.5.1. Diferencia fenmenos atmosfricos observables: el cielo, el aire, viento, lluvia, nieve y los describe
de manera sencilla reconociendo lo ms caracterstico de cada estaciones del ao en Andaluca.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Diferencia fenmenos observables Diferencia y describe fenmenos Diferencia y describe fenmenos
1 nombrando cada uno de ellos. atmosfricos atmosfricos. Asocia cada uno a
estaciones de ao.
Diferencia fenmenos observables Diferencia y describe fenmenos Diferencia y describe fenmenos
2 nombrando cada uno de ellos. atmosfricos atmosfricos. Asocia cada uno a
estaciones de ao.

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 33


Indicador: CS.2.1.1. Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones,
reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/ o por escrito, con terminologa adecuada, usando las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Busca informacin concreta y Busca, organiza informacin concreta Busca, selecciona y organiza
relevante, la analiza, obtiene y relevante, la analiza, obtiene informacin concreta y relevante, la
conclusiones, reflexiona acerca del conclusiones, reflexiona acerca del analiza, obtiene conclusiones,
proceso seguido y lo comunica proceso seguido y lo comunica reflexiona acerca del proceso seguido
oralmente y/ o por escrito, con oralmente y/ o por escrito, con y lo comunica oralmente y/ o por
3
terminologa adecuada, usando las terminologa adecuada, usando las escrito, con terminologa adecuada,
tecnologas de la informacin y la tecnologas de la informacin y la usando las tecnologas de la
comunicacin. comunicacin. informacin y la comunicacin.

Busca informacin concreta y Busca, organiza informacin concreta Busca, selecciona y organiza
relevante, la analiza, obtiene y relevante, la analiza, obtiene informacin concreta y relevante, la
conclusiones, reflexiona acerca del conclusiones, reflexiona acerca del analiza, obtiene conclusiones,
proceso seguido y lo comunica proceso seguido y lo comunica reflexiona acerca del proceso seguido
oralmente y/ o por escrito, con oralmente y/ o por escrito, con y lo comunica oralmente y/ o por
4 terminologa adecuada, usando las terminologa adecuada, usando las escrito, con terminologa adecuada,
tecnologas de la informacin y la tecnologas de la informacin y la usando las tecnologas de la
comunicacin. comunicacin. informacin y la comunicacin.

Indicador: CS.2.2.1 Realiza las tareas individualmente o en grupo, con autonoma, y presenta los trabajos de manera
ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado exponindolos oralmente y mostrando actitudes de confianza
en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters, creatividad en el aprendizaje y espritu emprendedor.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Realiza las tareas individualmente o Realiza las tareas individualmente o Realiza las tareas individualmente o
en grupo, con autonoma, y presenta en grupo, con autonoma, y presenta en grupo, con autonoma, y presenta
los trabajos de manera ordenada, clara los trabajos de manera ordenada, clara los trabajos de manera ordenada, clara
y limpia. y limpia, usando el vocabulario y limpia, usando el vocabulario
adecuado exponindolos oralmente. adecuado exponindolos oralmente y
3
mostrando actitudes de confianza en
s mismo, sentido crtico, iniciativa
personal, curiosidad, inters,
creatividad en el aprendizaje y
espritu emprendedor
4 Realiza las tareas individualmente o Realiza las tareas individualmente o Realiza las tareas individualmente o
en grupo, con autonoma, y presenta en grupo, con autonoma, y presenta en grupo, con autonoma, y presenta
los trabajos de manera ordenada, clara los trabajos de manera ordenada, clara los trabajos de manera ordenada, clara
y limpia. y limpia, usando el vocabulario y limpia, usando el vocabulario
adecuado exponindolos oralmente. adecuado exponindolos oralmente y
mostrando actitudes de confianza en

34 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


s mismo, sentido crtico, iniciativa
personal, curiosidad, inters,
creatividad en el aprendizaje y
espritu emprendedor

Indicador: CS.2.2.2 Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para elaborar trabajos con la
terminologa adecuada a los temas tratados y analiza informaciones manejando imgenes, tablas, grficos, esquemas y
resmenes.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Utiliza las tecnologas de la Utiliza las tecnologas de la Utiliza las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para informacin y la comunicacin para informacin y la comunicacin para
elaborar trabajos. elaborar trabajos con la terminologa elaborar trabajos con la terminologa
3 adecuada a los temas tratados. adecuada a los temas tratados y
analiza informaciones manejando
imgenes, tablas, grficos, esquemas
y resmenes.
Utiliza las tecnologas de la Utiliza las tecnologas de la Utiliza las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para informacin y la comunicacin para informacin y la comunicacin para
elaborar trabajos. elaborar trabajos con la terminologa elaborar trabajos con la terminologa
4 adecuada a los temas tratados. adecuada a los temas tratados y
analiza informaciones manejando
imgenes, tablas, grficos, esquemas
y resmenes.

Indicador: CS.2.3.1. Valora la importancia de una convivencia pacfica, colaborativa, dialogante y tolerante entre los
diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democrticos y los derechos humanos universalmente
compartidos, participando de una manera eficaz y constructiva en la vida social y creando estrategias para resolver
conflictos.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Valora la importancia de una Valora la importancia de una Valora la importancia de una
convivencia pacfica, colaborativa, convivencia pacfica, colaborativa, convivencia pacfica, colaborativa,
dialogante y tolerante entre los dialogante y tolerante entre los dialogante y tolerante entre los
diferentes grupos humanos. diferentes grupos humanos sobre la diferentes grupos humanos sobre la
base de los valores democrticos y los base de los valores democrticos y los
3
derechos humanos universalmente derechos humanos universalmente
compartidos. compartidos, participando de una
manera eficaz y constructiva en la
vida social y creando estrategias para
resolver conflictos.
Valora la importancia de una Valora la importancia de una Valora la importancia de una
convivencia pacfica, colaborativa, convivencia pacfica, colaborativa, convivencia pacfica, colaborativa,
dialogante y tolerante entre los dialogante y tolerante entre los dialogante y tolerante entre los
diferentes grupos humanos. diferentes grupos humanos sobre la diferentes grupos humanos sobre la
base de los valores democrticos y los base de los valores democrticos y los
4
derechos humanos universalmente derechos humanos universalmente
compartidos. compartidos, participando de una
manera eficaz y constructiva en la
vida social y creando estrategias para
resolver conflictos.

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 35


Indicador: CS.2.4.1. Explica y define las caractersticas de la litosfera y la hidrosfera, los tipos de rocas y sus usos, las
masas de agua continentales y marinas, la formacin del relieve y sus principales formas en Espaa y Andaluca.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Explica y define las caractersticas de Explica y define las caractersticas de
Explica y define las caractersticas de la litosfera y la hidrosfera y las la litosfera y la hidrosfera, los tipos de
la litosfera y la hidrosfera. principales formas de relieve en rocas y sus usos, las masas de agua
3
Espaa y Andaluca. continentales y marinas, la formacin
del relieve y sus principales formas en
Espaa y Andaluca.
Explica y define las caractersticas de Explica y define las caractersticas de
la litosfera y la hidrosfera y las la litosfera y la hidrosfera, los tipos de
Explica y define las caractersticas de principales formas de relieve en rocas y sus usos, las masas de agua
4 la litosfera y la hidrosfera.
Espaa y Andaluca. continentales y marinas, la formacin
del relieve y sus principales formas en
Espaa y Andaluca.

Indicador: CS.2.4.2. Valora el uso que hace el ser humano del medio, el impacto de su actividad su organizacin y
transformacin.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Valora el uso que hace el ser humano Valora el uso que hace el ser humano Valora el uso que hace el ser humano
3 del medio. del medio, el impacto de su actividad. del medio, el impacto de su actividad
su organizacin y transformacin.
Valora el uso que hace el ser humano Valora el uso que hace el ser humano Valora el uso que hace el ser humano
4 del medio. del medio, el impacto de su actividad. del medio, el impacto de su actividad
su organizacin y transformacin.

Indicador: CS.2.5.1. Identifica tiempo atmosfrico y clima, utilizando smbolos en mapas del tiempo, interpretndolos
para su prediccin y define las estaciones del ao, sus caractersticas atmosfricas y explica los principales factores que
predicen el tiempo.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Identifica tiempo atmosfrico y clima, Identifica tiempo atmosfrico y clima, Identifica tiempo atmosfrico y clima,
y define las estaciones del ao. utilizando smbolos en mapas del utilizando smbolos en mapas del
tiempo y define las estaciones del tiempo, interpretndolos para su
3 ao, sus caractersticas atmosfricas y prediccin y define las estaciones del
explica los principales factores que ao, sus caractersticas atmosfricas y
predicen el tiempo. explica los principales factores que
predicen el tiempo.
Identifica tiempo atmosfrico y clima, Identifica tiempo atmosfrico y clima, Identifica tiempo atmosfrico y clima,
y define las estaciones del ao. utilizando smbolos en mapas del utilizando smbolos en mapas del
tiempo y define las estaciones del tiempo, interpretndolos para su
4 ao, sus caractersticas atmosfricas y prediccin y define las estaciones del
explica los principales factores que ao, sus caractersticas atmosfricas y
predicen el tiempo. explica los principales factores que
predicen el tiempo.

Indicador: CS.2.5.2. Explica y describe las caractersticas principales del clima en Andaluca y expone algunos de sus

36 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


efectos en el entorno conocido.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Explica y describe las caractersticas Explica y describe las caractersticas Explica y describe las caractersticas
principales del clima en Andaluca principales del clima en Andaluca y principales del clima en Andaluca y
3
expone algunos de sus efectos en el expone algunos de sus efectos en el
entorno conocido. entorno conocido.
Explica y describe las caractersticas Explica y describe las caractersticas Explica y describe las caractersticas
principales del clima en Andaluca principales del clima en Andaluca y principales del clima en Andaluca y
4
expone algunos de sus efectos en el expone algunos de sus efectos en el
entorno conocido. entorno conocido.

Indicador: CS.2.6.1. Identifica, respeta y valora los principios democrticos ms importantes establecidos en la
Constitucin Espaola y en el Estatuto de Autonoma, partiendo del conocimiento del funcionamiento de organismos
locales, ayuntamiento y municipio y valora la diversidad cultural, social, poltica y lingstica como fuente de
enriquecimiento cultural.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Identifica, respeta y valora los Identifica, respeta y valora los Identifica, respeta y valora los
principios democrticos ms principios democrticos ms principios democrticos ms
importantes establecidos en la importantes establecidos en la importantes establecidos en la
Constitucin Espaola y en el EstatutoConstitucin Espaola y en el Constitucin Espaola y en el
de Autonoma. Estatuto de Autonoma, partiendo del Estatuto de Autonoma, partiendo del
3 conocimiento del funcionamiento de conocimiento del funcionamiento de
organismos locales, ayuntamiento y organismos locales, ayuntamiento y
municipio. municipio y valora la diversidad
cultural, social, poltica y lingstica
como fuente de enriquecimiento
cultural.
Identifica, respeta y valora los Identifica, respeta y valora los Identifica, respeta y valora los
principios democrticos ms principios democrticos ms principios democrticos ms
importantes establecidos en la importantes establecidos en la importantes establecidos en la
Constitucin Espaola y en el EstatutoConstitucin Espaola y en el Constitucin Espaola y en el
de Autonoma. Estatuto de Autonoma, partiendo del Estatuto de Autonoma, partiendo del
4 conocimiento del funcionamiento de conocimiento del funcionamiento de
organismos locales, ayuntamiento y organismos locales, ayuntamiento y
municipio. municipio y valora la diversidad
cultural, social, poltica y lingstica
como fuente de enriquecimiento
cultural.

Indicador: CS.2.6.2. Explica la organizacin y estructura de las instituciones locales y autonmicas, nombrando y
localizando Andaluca y Espaa la Unin Europea, sus objetivos polticos y econmicos.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Conoce las instituciones locales y Explica la organizacin y estructura Explica la organizacin y estructura
autonmicas, nombrando y de las instituciones locales y de las instituciones locales y
localizando Andaluca y Espaa. autonmicas, nombrando y autonmicas, nombrando y
3
localizando Andaluca y Espaa. localizando Andaluca y Espaa la
Unin Europea, sus objetivos
polticos y econmicos.
4 Conoce las instituciones locales y Explica la organizacin y estructura Explica la organizacin y estructura
autonmicas, nombrando y de las instituciones locales y de las instituciones locales y
localizando Andaluca y Espaa. autonmicas, nombrando y autonmicas, nombrando y
localizando Andaluca y Espaa. localizando Andaluca y Espaa la
Unin Europea, sus objetivos

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 37


polticos y econmicos.

Indicador: CS.2.7.1. Define conceptos bsicos demogrficos cercanos como la natalidad y el crecimiento en funcin de
las defunciones comenzando por contextos locales, realizando clculos e identificando los principales factores que
influyen en ella.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Define conceptos bsicos Define conceptos bsicos
demogrficos cercanos como la demogrficos cercanos como la
Reconoce los conceptos bsicos natalidad y el crecimiento en funcin natalidad y el crecimiento en funcin
3 demogrficos. de las defunciones comenzando por de las defunciones comenzando por
contextos locales. contextos locales, realizando clculos
e identificando los principales
factores que influyen en ella.
Define conceptos bsicos Define conceptos bsicos
demogrficos cercanos como la demogrficos cercanos como la
Reconoce los conceptos bsicos natalidad y el crecimiento en funcin natalidad y el crecimiento en funcin
4 demogrficos. de las defunciones comenzando por de las defunciones comenzando por
contextos locales. contextos locales, realizando clculos
e identificando los principales
factores que influyen en ella.

Indicador: CS.2.7.2. Identifica y describe los principales problemas actuales de la poblacin: superpoblacin,
envejecimiento, inmigracin y realiza grficas simples con datos de poblacin local.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Identifica los principales problemas Identifica y describe los principales Identifica y describe los principales
actuales de la poblacin: problemas actuales de la poblacin: problemas actuales de la poblacin:
3 superpoblacin, envejecimiento e superpoblacin, envejecimiento e superpoblacin, envejecimiento,
inmigracin. inmigracin. inmigracin y realiza grficas simples
con datos de poblacin local.
Identifica los principales problemas Identifica y describe los principales Identifica y describe los principales
actuales de la poblacin: problemas actuales de la poblacin: problemas actuales de la poblacin:
4 superpoblacin, envejecimiento e superpoblacin, envejecimiento e superpoblacin, envejecimiento,
inmigracin. inmigracin. inmigracin y realiza grficas simples
con datos de poblacin local.

Indicador: CS.2.8.1. Identifica y define materias primas y productos elaborados y los asocia con las actividades y
sectores de ventas, ordenando su proceso hasta su comercializacin. Conoce los tres sectores de actividades econmicas
y clasifica distintas actividades en el grupo al que pertenecen, explicndolas y localizndolas en el entorno.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Identifica y define materias primas y Identifica y define materias primas y Identifica y define materias primas y
productos elaborados y conoce los tresproductos elaborados y los asocia con productos elaborados y los asocia con
sectores de actividades econmicas. las actividades y sectores de ventas, las actividades y sectores de ventas,
ordenando su proceso hasta su ordenando su proceso hasta su
comercializacin. Conoce los tres comercializacin. Conoce los tres
3
sectores de actividades econmicas y sectores de actividades econmicas y
clasifica distintas actividades en el clasifica distintas actividades en el
grupo al que pertenecen. grupo al que pertenecen,
explicndolas y localizndolas en el
entorno.
4 Identifica y define materias primas y Identifica y define materias primas y Identifica y define materias primas y
productos elaborados y conoce los tresproductos elaborados y los asocia con productos elaborados y los asocia con
sectores de actividades econmicas. las actividades y sectores de ventas, las actividades y sectores de ventas,
ordenando su proceso hasta su ordenando su proceso hasta su

38 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


comercializacin. Conoce los tres comercializacin. Conoce los tres
sectores de actividades econmicas y sectores de actividades econmicas y
clasifica distintas actividades en el clasifica distintas actividades en el
grupo al que pertenecen. grupo al que pertenecen,
explicndolas y localizndolas en el
entorno.

Indicador: CS.2.9.1. Valora con espritu crtico la funcin de la publicidad y reconoce y explica las tcnicas publicitarias
ms habituales, reflexionando y enjuiciando ejemplos concretos, identificando las principales caractersticas de las
empresas y su publicidad.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Valora con espritu crtico la funcin Valora con espritu crtico la funcin Valora con espritu crtico la funcin
de la publicidad. de la publicidad y reconoce y explica de la publicidad y reconoce y explica
las tcnicas publicitarias ms las tcnicas publicitarias ms
habituales. habituales, reflexionando y
3
enjuiciando ejemplos concretos,
identificando las principales
caractersticas de las empresas y su
publicidad.
Valora con espritu crtico la funcin Valora con espritu crtico la funcin Valora con espritu crtico la funcin
de la publicidad. de la publicidad y reconoce y explica de la publicidad y reconoce y explica
las tcnicas publicitarias ms las tcnicas publicitarias ms
habituales. habituales, reflexionando y
4
enjuiciando ejemplos concretos,
identificando las principales
caractersticas de las empresas y su
publicidad.
Indicador: CS.2.10.1. Conoce, explica y utiliza normas bsicas de circulacin y las consecuencias derivadas del
desconocimiento o incumplimiento de las mismas.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Conoce, explica y utiliza normas Conoce, explica y utiliza normas Conoce, explica y utiliza normas
bsicas de circulacin y las bsicas de circulacin y las bsicas de circulacin y las
3
consecuencias derivadas del consecuencias derivadas del consecuencias derivadas del
desconocimiento o incumplimiento de desconocimiento o incumplimiento de desconocimiento o incumplimiento de
las mismas. las mismas. las mismas.

Conoce, explica y utiliza normas Conoce, explica y utiliza normas Conoce, explica y utiliza normas
bsicas de circulacin y las bsicas de circulacin y las bsicas de circulacin y las
4 consecuencias derivadas del consecuencias derivadas del consecuencias derivadas del
desconocimiento o incumplimiento de desconocimiento o incumplimiento de desconocimiento o incumplimiento de
las mismas. las mismas. las mismas.

Indicador: CS.2.11.1. Define el concepto de prehistoria y momentos histricos a travs de la asociacin de hechos,
situando el comienzo y el final y exponiendo la importancia de la escritura, la agricultura y ganadera como elementos
que cambiaron momentos de la historia, localizando e interpretando cronolgicamente en una lnea del tiempo hechos
relevantes de su vida utilizando las unidades bsicas de tiempo.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
3 Define el concepto de prehistoria y Define el concepto de prehistoria y Define el concepto de prehistoria y

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 39


momentos histricos. momentos histricos a travs de la momentos histricos a travs de la
asociacin de hechos, situando el asociacin de hechos, situando el
comienzo y el final y exponiendo la comienzo y el final y exponiendo la
importancia de la escritura, la importancia de la escritura, la
agricultura y ganadera como agricultura y ganadera como
elementos que cambiaron momentos elementos que cambiaron momentos
de la historia. de la historia, localizando e
interpretando cronolgicamente en
una lnea del tiempo hechos
relevantes de su vida utilizando las
unidades bsicas de tiempo.
Define el concepto de prehistoria y Define el concepto de prehistoria y Define el concepto de prehistoria y
momentos histricos. momentos histricos a travs de la momentos histricos a travs de la
asociacin de hechos, situando el asociacin de hechos, situando el
comienzo y el final y exponiendo la comienzo y el final y exponiendo la
importancia de la escritura, la importancia de la escritura, la
agricultura y ganadera como agricultura y ganadera como
4
elementos que cambiaron momentos elementos que cambiaron momentos
de la historia. de la historia, localizando e
interpretando cronolgicamente en
una lnea del tiempo hechos
relevantes de su vida utilizando las
unidades bsicas de tiempo.

Indicador: CS.2.11.2 Utiliza el siglo como unidad de medida y diferentes tcnicas para situar acontecimientos histricos,
para explicar momentos de la prehistoria y la edad antigua y definir hechos y personajes del pasado en Andaluca y
Espaa e identifica el patrimonio cultural como algo que hay que cuidar, conservar y legar.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Utiliza el siglo como unidad de Utiliza el siglo como unidad de Utiliza el siglo como unidad de
medida y diferentes tcnicas para medida y diferentes tcnicas para medida y diferentes tcnicas para
situar acontecimientos histricos. situar acontecimientos histricos, para situar acontecimientos histricos, para
explicar momentos de la prehistoria y explicar momentos de la prehistoria y
3 la edad antigua y definir hechos y la edad antigua y definir hechos y
personajes del pasado en Andaluca y personajes del pasado en Andaluca y
Espaa. Espaa e identifica el patrimonio
cultural como algo que hay que
cuidar, conservar y legar.
Utiliza el siglo como unidad de Utiliza el siglo como unidad de Utiliza el siglo como unidad de
medida y diferentes tcnicas para medida y diferentes tcnicas para medida y diferentes tcnicas para
situar acontecimientos histricos. situar acontecimientos histricos, para situar acontecimientos histricos, para
explicar momentos de la prehistoria y explicar momentos de la prehistoria y
4 la edad antigua y definir hechos y la edad antigua y definir hechos y
personajes del pasado en Andaluca y personajes del pasado en Andaluca y
Espaa. Espaa e identifica el patrimonio
cultural como algo que hay que
cuidar, conservar y legar.

40 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


Indicador: CS.2.12.1. Reconoce y valora, describiendo momentos y lugares en el pasado a travs de restos histricos del
entorno prximo.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Reconoce restos histricos del entorno Reconoce y valora restos histricos Reconoce y valora, describiendo
prximo. del entorno prximo. momentos y lugares en el pasado a
3
travs de restos histricos del entorno
prximo.
Reconoce restos histricos del entorno Reconoce y valora restos histricos Reconoce y valora, describiendo
prximo. del entorno prximo. momentos y lugares en el pasado a
4
travs de restos histricos del entorno
prximo.

Indicador: CS.2.12.2 Identifica el patrimonio cultural como algo que hay que cuidar y legar y valora los museos como
un lugar de disfrute y exploracin de obras de arte y de realizacin de actividades ldicas y divertidas, asumiendo un
comportamiento responsable que debe cumplir en sus visitas.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Identifica el patrimonio cultural como Identifica el patrimonio cultural como Identifica el patrimonio cultural como
algo que hay que cuidar. algo que hay que cuidar y legar y algo que hay que cuidar y legar y
valora los museos como un lugar de valora los museos como un lugar de
disfrute y exploracin de obras de arte disfrute y exploracin de obras de arte
3
y de realizacin de actividades ldicas y de realizacin de actividades ldicas
y divertidas. y divertidas, asumiendo un
comportamiento responsable que debe
cumplir en sus visitas.
Identifica el patrimonio cultural como Identifica el patrimonio cultural como Identifica el patrimonio cultural como
algo que hay que cuidar. algo que hay que cuidar y legar y algo que hay que cuidar y legar y
valora los museos como un lugar de valora los museos como un lugar de
disfrute y exploracin de obras de arte disfrute y exploracin de obras de arte
4
y de realizacin de actividades ldicas y de realizacin de actividades ldicas
y divertidas. y divertidas, asumiendo un
comportamiento responsable que debe
cumplir en sus visitas.

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 41


4.- Listado de contenidos relacionados con los criterios de evaluacin.

A continuacin podemos encontrar un listado en el cual se relacionan los contenidos con los criterios de evaluacin
en los que se encuentran insertos. Estas pginas se encuentran aqu a nivel informativo, ya que no hay que realizar ninguna
accin sobre ellos. A veces es ms fcil buscar un contenido concreto para poder encontrar el criterio de evaluacin a partir
del cual se pueden cumplimentar los distintos apartados de una UDI.

42 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


CONTENIDOS: Bloque 1: Contenidos comunes: Criterios de
evaluacin
1.1 Iniciacin al conocimiento cientfico y su aplicacin en las Ciencias Sociales. CS. C.E.2.1.
1.2 Recogida de informacin del tema a tratar utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). CS. C.E.2.1.
1.3 Utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para buscar y seleccionar CS. C.E.2.1.
informacin y presentar conclusiones. CS. C.E.2.2.
1.4 .Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la informacin obtenida mediante CS. C.E.2.1.
diferentes mtodos y fuentes. CS. C.E.2.2.
1.5 Utilizacin y lectura de diferentes lenguajes textuales y grficos. CS. C.E.2.1.
1.6 Tcnicas de estudio. CS. C.E.2.1.
CS. C.E.2.2.
1.7 Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia. CS. C.E.2.2.
1.8 Fomento de tcnicas de animacin a la lectura de textos de divulgacin de las Ciencias sociales (de CS. C.E.2.3.
carcter social, geogrfico e histrico;. Uso y utilizacin correcto de diversos materiales con los que se
trabaja.
1.9 Utilizacin de estrategias para potenciar la cohesin del grupo y el trabajo cooperativo.
1.10. Uso y utilizacin correcta de diversos materiales con los que se trabajan.
1.12 Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas de convivencia y valoracin CS. C.E.2.3.
de la convivencia pacfica y tolerante.
1.13 Sensibilidad, sentido crtico en el anlisis y el compromiso en relacin con la bsqueda de las CS. C.E.2.3.
alternativas para progresar y desarrollarnos.

CONTENIDOS: Bloque 2: El mundo en el que vivimos Criterios de


evaluacin
2.1 El tiempo atmosfrico y sus factores. Caracterizacin del tiempo atmosfrico: nubes, viento, CS. C.E.2.5.
precipitaciones y temperatura. La meteorologa y las estaciones del ao. Las estaciones meteorolgicas:
instrumentos meteorolgicos y sus utilidades.
2.2 La prediccin del tiempo atmosfrico. CS. C.E.2.5.
2.3 Mapas del tiempo. Smbolos convencionales. La atmsfera. CS. C.E.2.5.
2.4 El ser humano y el medio natural: uso del territorio y aprovechamiento de los recursos naturales CS. C.E.2.4.
2.5 Impacto de las actividades humanas sobre el medio: organizacin y transformacin del territorio. CS. C.E.2.4.
2.6 La hidrosfera: caractersticas de las aguas continentales y marinas. Los principales ros de Espaa, CS. C.E.2.4.
Andaluca y del entorno prximo.
2.7. La litosfera: caractersticas y tipos de recas. Los minerales: propiedades. Rocas y minerales: sus usos CS. C.E.2.4.
y utilidades.
2.8 La formacin del relieve. El relieve: principales formas del relieve. Las principales unidades de CS. C.E.2.4.
relieve de Espaa y Andaluca a diferentes escalas.

CONTENIDOS: Bloque 3: Vivir en Sociedad: Criterios de


evaluacin
3.1 Los municipios. Territorio y poblacin municipal. CS. C.E.2.6.
CS. C.E.2.7.
3.2 Los ayuntamientos: composicin, funciones y servicios municipales. CS. C.E.2.6.
CS. C.E.2.7.

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 43


3.3 Comunidades autnomas, ciudades autnomas y provincias que forman Espaa y Andaluca CS. C.E.2.6.
CS. C.E.2.7.
3.4 La poblacin en el territorio. Criterios de clasificacin. CS. C.E.2.7.
3.5 Factores que modifican la poblacin de un territorio: natalidad, mortalidad, emigracin e inmigracin. CS. C.E.2.7.
3.6 La poblacin segn la estructura profesional: poblacin activa y poblacin no activa. CS. C.E.2.7.
CS. C.E.2.8.
CS. C.E.2.9.
3.7 Las actividades econmicas en los tres sectores de produccin en Espaa y Andaluca. CS. C.E.2.8.
CS. C.E.2.9.
3.8 La produccin de bienes y servicios. CS. C.E.2.8.
CS. C.E.2.9.
3.9 El comercio. El turismo. El transporte y las comunicaciones. CS. C.E.2.8.
3.10 Educacin vial. CS. C.E.2.10.

CONTENIDOS: Bloque 4: Las Huellas del Tiempo: Criterios de


evaluacin
4.1 El tiempo histrico y su medida. CS. C.E.2.11.
CS. C.E.2.12.
4.2 Las edades de la historia. Duracin y datacin de los hechos histricos significativos que las acotan. CS. C.E.2.11.
Las lneas del tiempo. CS. C.E.2.12.
4.3 La Prehistoria. Edad de Piedra (Paleoltico y Neoltico; Edad de los Metales. Datacin y CS. C.E.2.11.
caractersticas de la vida, invenciones significativas. Manifestaciones culturales, artsticas y CS. C.E.2.12.
arquitectnicas de la Prehistoria. El hombre de Orce y su pasado como hecho relevante para la ciencia y
Andaluca.
4.4 La Edad Antigua. Caractersticas. Formas de vida, actividades econmicas y producciones de los seres CS. C.E.2.11.
humanos de la Edad Antigua. La Romanizacin. El legado cultural romano. CS. C.E.2.12.

44 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


5.- Modelo de registro personal para el alumnado

La pgina que encontraremos a continuacin es un modelo de hoja donde podemos anotar los resultados que
vaya obteniendo cada uno de los alumnos. En esta se refleja cada uno de los indicadores de evaluacin. Una vez
que se ha secuenciado (apartado 1), ponderado (apartado 2) y rubricado (apartado 3) se puede traspasar dicha
ponderacin a la misma para poder calcular el resultado para cada alumno. Si en el nivel en que estamos
trabajando no se ha programado como realizable algn indicador, basta con tachar su celda y no tenerla en
cuenta.

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 45


Nombre:
Grupo: Temporalizacin:

Pond. Nota 1 Nota 2 Nota 3 Nota 4 Fin


Indicador

CS.2.1.1. Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones,
reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/ o por escrito, con terminologa
adecuada, usando las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
CS.2.2.1 Realiza las tareas individualmente o en grupo, con autonoma, y presenta los trabajos de manera
ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado exponindolos oralmente y mostrando actitudes
de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters, creatividad en el
aprendizaje y espritu emprendedor.
CS.2.2.2 Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para elaborar trabajos con la
terminologa adecuada a los temas tratados y analiza informaciones manejando imgenes, tablas, grficos,
esquemas y resmenes.
CS.2.3.1. Valora la importancia de una convivencia pacfica, colaborativa, dialogante y tolerante entre los
diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democrticos y los derechos humanos
universalmente compartidos, participando de una manera eficaz y constructiva en la vida social y creando
estrategias para resolver conflictos.
CS.2.4.1. Explica y define las caractersticas de la litosfera y la hidrosfera, los tipos de rocas y sus usos,
las masas de agua continentales y marinas, la formacin del relieve y sus principales formas en Espaa y
Andaluca.
CS.2.4.2. Valora el uso que hace el ser humano del medio, el impacto de su actividad su organizacin y
transformacin.
CS.2.5.1. Identifica tiempo atmosfrico y clima, utilizando smbolos en mapas del tiempo,
interpretndolos para su prediccin y define las estaciones del ao, sus caractersticas atmosfricas y
explica los principales factores que predicen el tiempo.
CS.2.5.2. Explica y describe las caractersticas principales del clima en Andaluca y expone algunos de
sus efectos en el entorno conocido.
CS.2.6.1. Identifica, respeta y valora los principios democrticos ms importantes establecidos en la
Constitucin Espaola y en el Estatuto de Autonoma, partiendo del conocimiento del funcionamiento de
organismos locales, ayuntamiento y municipio y valora la diversidad cultural, social, poltica y lingstica
como fuente de enriquecimiento cultural.
CS.2.6.2. Explica la organizacin y estructura de las instituciones locales y autonmicas, nombrando y
localizando Andaluca y Espaa la Unin Europea, sus objetivos polticos y econmicos.
CS.2.7.1. Define conceptos bsicos demogrficos cercanos como la natalidad y el crecimiento en funcin
de las defunciones comenzando por contextos locales, realizando clculos e identificando los principales
factores que influyen en ella.
CS.2.7.2. Identifica y describe los principales problemas actuales de la poblacin: superpoblacin,
envejecimiento, inmigracin y realiza grficas simples con datos de poblacin local.
CS.2.8.1. Identifica y define materias primas y productos elaborados y los asocia con las actividades y
sectores de ventas, ordenando su proceso hasta su comercializacin. Conoce los tres sectores de
actividades econmicas y clasifica distintas actividades en el grupo al que pertenecen, explicndolas y
localizndolas en el entorno.
CS.2.9.1. Valora con espritu crtico la funcin de la publicidad y reconoce y explica las tcnicas
publicitarias ms habituales, reflexionando y enjuiciando ejemplos concretos, identificando las principales
caractersticas de las empresas y su publicidad.
CS.2.10.1. Conoce, explica y utiliza normas bsicas de circulacin y las consecuencias derivadas del
desconocimiento o incumplimiento de las mismas.
CS.2.11.1. Define el concepto de prehistoria y momentos histricos a travs de la asociacin de hechos,
situando el comienzo y el final y exponiendo la importancia de la escritura, la agricultura y ganadera
como elementos que cambiaron momentos de la historia, localizando e interpretando cronolgicamente en
una lnea del tiempo hechos relevantes de su vida utilizando las unidades bsicas de tiempo.
CS.2.11.2 Utiliza el siglo como unidad de medida y diferentes tcnicas para situar acontecimientos
histricos, para explicar momentos de la prehistoria y la edad antigua y definir hechos y personajes del
pasado en Andaluca y Espaa e identifica el patrimonio cultural como algo que hay que cuidar, conservar
y legar.
CS.2.12.1. Reconoce y valora, describiendo momentos y lugares en el pasado a travs de restos histricos
del entorno prximo.

46 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


CS.2.12.2 Identifica el patrimonio cultural como algo que hay que cuidar y legar y valora los museos
como un lugar de disfrute y exploracin de obras de arte y de realizacin de actividades ldicas y
divertidas, asumiendo un comportamiento responsable que debe cumplir en sus visitas.

6.- Modelo de recogida de datos intercompetencial.

La pgina que encontraremos a continuacin es un modelo de hoja donde podemos anotar los resultados que
vaya obteniendo cada uno de los alumnos. En esta se refleja cada uno de los indicadores de evaluacin y la
competencia a la que est asociado.

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 47


Nombre: Grupo:

Indicador Competencias
CMC CAA CCL CSY CEC SIEP CD
T C
CS.2.1.1. Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones,
reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/ o por escrito, con terminologa adecuada,
usando las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
CS.2.2.1 Realiza las tareas individualmente o en grupo, con autonoma, y presenta los trabajos de manera
ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado exponindolos oralmente y mostrando actitudes
de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters, creatividad en el
aprendizaje y espritu emprendedor.
CS.2.2.2 Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para elaborar trabajos con la
terminologa adecuada a los temas tratados y analiza informaciones manejando imgenes, tablas, grficos,
esquemas y resmenes.
CS.2.3.1. Valora la importancia de una convivencia pacfica, colaborativa, dialogante y tolerante entre los
diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democrticos y los derechos humanos
universalmente compartidos, participando de una manera eficaz y constructiva en la vida social y creando
estrategias para resolver conflictos.
CS.2.4.1. Explica y define las caractersticas de la litosfera y la hidrosfera, los tipos de rocas y sus usos, las
masas de agua continentales y marinas, la formacin del relieve y sus principales formas en Espaa y
Andaluca.
CS.2.4.2. Valora el uso que hace el ser humano del medio, el impacto de su actividad su organizacin y
transformacin.
CS.2.5.1. Identifica tiempo atmosfrico y clima, utilizando smbolos en mapas del tiempo, interpretndolos
para su prediccin y define las estaciones del ao, sus caractersticas atmosfricas y explica los principales
factores que predicen el tiempo.
CS.2.5.2. Explica y describe las caractersticas principales del clima en Andaluca y expone algunos de sus
efectos en el entorno conocido.
CS.2.6.1. Identifica, respeta y valora los principios democrticos ms importantes establecidos en la
Constitucin Espaola y en el Estatuto de Autonoma, partiendo del conocimiento del funcionamiento de
organismos locales, ayuntamiento y municipio y valora la diversidad cultural, social, poltica y lingstica
como fuente de enriquecimiento cultural.
CS.2.6.2. Explica la organizacin y estructura de las instituciones locales y autonmicas, nombrando y
localizando Andaluca y Espaa la Unin Europea, sus objetivos polticos y econmicos.
CS.2.7.1. Define conceptos bsicos demogrficos cercanos como la natalidad y el crecimiento en funcin
de las defunciones comenzando por contextos locales, realizando clculos e identificando los principales
factores que influyen en ella.
CS.2.7.2. Identifica y describe los principales problemas actuales de la poblacin: superpoblacin,
envejecimiento, inmigracin y realiza grficas simples con datos de poblacin local.
CS.2.8.1. Identifica y define materias primas y productos elaborados y los asocia con las actividades y
sectores de ventas, ordenando su proceso hasta su comercializacin. Conoce los tres sectores de actividades
econmicas y clasifica distintas actividades en el grupo al que pertenecen, explicndolas y localizndolas
en el entorno.
CS.2.9.1. Valora con espritu crtico la funcin de la publicidad y reconoce y explica las tcnicas
publicitarias ms habituales, reflexionando y enjuiciando ejemplos concretos, identificando las principales
caractersticas de las empresas y su publicidad.
CS.2.10.1. Conoce, explica y utiliza normas bsicas de circulacin y las consecuencias derivadas del
desconocimiento o incumplimiento de las mismas.
CS.2.11.1. Define el concepto de prehistoria y momentos histricos a travs de la asociacin de hechos,
situando el comienzo y el final y exponiendo la importancia de la escritura, la agricultura y ganadera como
elementos que cambiaron momentos de la historia, localizando e interpretando cronolgicamente en una
lnea del tiempo hechos relevantes de su vida utilizando las unidades bsicas de tiempo.
CS.2.11.2 Utiliza el siglo como unidad de medida y diferentes tcnicas para situar acontecimientos
histricos, para explicar momentos de la prehistoria y la edad antigua y definir hechos y personajes del
pasado en Andaluca y Espaa e identifica el patrimonio cultural como algo que hay que cuidar, conservar y
legar.
CS.2.12.1. Reconoce y valora, describiendo momentos y lugares en el pasado a travs de restos histricos

48 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


del entorno prximo.
CS.2.12.2 Identifica el patrimonio cultural como algo que hay que cuidar y legar y valora los museos como
un lugar de disfrute y exploracin de obras de arte y de realizacin de actividades ldicas y divertidas,
asumiendo un comportamiento responsable que debe cumplir en sus visitas.
Nota Media que aporta el rea:

7.- Modelo de UDI.

El ltimo apartado de este trabajo est referido a la Unidad Didctica Integrada. En este caso proponemos un
modelo donde se recogen los distintos apartados de debe llevar.

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 49


MODELO DE UNIDAD DIDCTICA INTEGRADA.

Curso acadmico: 201__/201__ Nivel. __ de Educ. Prima.

Ttulo:_______________________________________________________________________

rea:_____________________________

Justificacin:_________________________________________________________________

Concrecin Curricular

CRITERIOS DE EVALUACIN
CS. CE. 1.4. Reconocer los puntos cardinales utilizando correctamente las nociones topolgicas bsicas de
posicin y cercana (arriba-abajo, dentro-fuera, derecha-izquierda, interior-exterior, etc.) para orientarse en el
entorno ms cercano, representndolas con dibujos, situaciones y juegos sobre espacios limitados.

OBJETIVOS DIDCTICOS / INDICADORES + Comp

Indicadores de Evaluacin Competencias


CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD

CS.1.4.1. Adquiere nociones bsicas de orientacin espacial, representando en un


X X X
mapa el planeta Tierra y los puntos cardinales.

CONTENIDOS
Bloque
2 2.6 Orientacin espacial, nociones bsicas, puntos cardinales y mapas.

Transposicin didctica

Tarea 1: Buscando a la seo


Actividad 1: Est en el cole, pero....
Ejercicio 1: Formar al alumnado por grupos

50 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


Ejercicio 2: Seguir el juego de pistas distribuidas,...
Ejercicio 3.....
.
Actividad 2: ...
Ejercicio 4: .
Ejercicio 5: ...
Ejercicio 6.....
.
Metodologas:
Modelo de indagacin
Resolucin de problemas mediante....
Temporalizacin de la tarea: 2 sesiones
Recursos a tener en cuenta: Lpiz, goma, plano,...
Procesos cognitivos:
X analtico crtico prctico
analgico deliberativo reflexivo
creativo lgico X sistmico
Escenarios: patio,
Instrumentos de evaluacin: Tarea de grupo en clase, ficha de control, observacin directa.

Tarea 2:
Actividad 1: .
Ejercicio 1:
Ejercicio 2:
Ejercicio 3.....
.
Actividad 2: ...
Ejercicio 4: .
Ejercicio 5: ...
Ejercicio 6.....
.
Metodologas:
Modelo de indagacin
Resolucin de problemas mediante....
Temporalizacin de la tarea: 2 sesiones
Recursos a tener en cuenta: Lpiz, goma, plano,...
Procesos cognitivos:
analtico crtico prctico
X analgico deliberativo reflexivo
creativo X lgico sistmico

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 51


Escenarios:
Instrumentos de evaluacin:

Valoracin de lo aprendido:

Indicador. Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado


CS.1.4.1. Adquiere nociones
bsicas de orientacin
espacial, representando en un
mapa el planeta Tierra y los
puntos cardinales.

52 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA


OBSERVACIONES:

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA 53