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CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

Procesos Psicolgicos Sociales Ps. Diana Molina M.


Psicologa V Sem Grupo S2 Agosto de 2017

MODELO BIOECOLOGICO DE URIE


BRONFENBRENNER
Roco Martnez Prez

Resumen: El presente documento es un artculo argumentativo que


busca exponer de forma clara los aportes del psiclogo estadounidense
Urie Bronfenbrenner que abri la teora ecolgica sobre el desarrollo y
el cambio de conducta en el individuo a travs de su Modelo
Bioecolgico en el que explica como el ambiente influye en el sujeto y
en su cambio de conducta. Lo importante del entorno para
Bronfenbrenner tal como l lo concibe no es lo que nos rodea, sino
cmo percibimos lo que nos rodea.

INTRODUCCIN I. EL MODELO BIOECOLGICO DE URIE


BRONFENBRENNER
El individuo en desarrollo se ve afectado
por efectos contextuales tanto internos El modelo bioecolgico del desarrollo de
como externos. Esos contextos influyen en Urie Bronfenbrenner reconoce que los con-
el desarrollo de conductas, creencias y textos sociales en los que nos desarrolla-
conocimientos al brindar recursos, apoyos, mos son ecosistemas porque estn en
incentivos y castigos, expectativas, profe- interaccin constante y se afectan unos a
sores, modelos, herramientas, es decir, otros.
todos los bloques de construccin del
Bronfenbrenner trata de explicar estos
aprendizaje y el desarrollo. Los contextos
ecosistemas y distingue 4 estructuras
tambin afectan la manera en que se inter-
distintas que forman el entorno que estn
pretan las acciones. Lo anterior quiere
rodeando de forma concntrica al sujeto, a
decir que una misma conducta puede ser
las que se puede aadir una quinta
interpretada de manera diferente de
estructura. Estas estructuras van encaja-
acuerdo al contexto en el que se presente.
das unas en otras y sus relaciones son
Por ello, el entorno ecolgico en el que recprocas, es decir fluyen en ambas
vivimos no es neutral en el desarrollo direcciones.
humano, sino que lo condiciona. De esta
Est formada por el conjunto de relacio-
forma, no podemos entender el desarrollo
nes que establece el sujeto con los
de una persona sin tener en cuenta el
entornos inmediatos y concretos que lo
entorno donde vive.
contienen. Por ejemplo: la familia cercana,
Las bases sobre las que Bronfenbrenner los amigos o los profesores, los vecinos de
escribi su teora del desarrollo humano su cuadra, etc.
se encuentran en los trabajos. de Freud,
El mesosistema hace referencia a las inter-
Lewin, G. H. Mead, Vigosky, Otto Rank,
relaciones de dos o ms entornos inme-
Piaget, Fisher aunque fue su propia
diatos concretos que contienen al sujeto,
experiencia personal y profesional, tal
es decir, los microsistemas. Por ejemplo,
como lo describe en su libro, lo que le
para un nio/a seran las relaciones que se
llev a considerar la importancia del
establecen entre la familia y la escuela.
contexto social y de la fenomenologa
frente a la investigacin experimental y las El exosistema est formado por los
pruebas psicomtricas. Sus investigacio- entornos concretos que influyen sobre el
nes interculturales le hicieron reflexionar desarrollo del individuo pero que no le
sobre la capacidad del ser humano de contienen directamente. Por ejemplo, para
adaptacin, tolerancia y creacin de un nio/a el exosistema sera el trabajo de
ecologas en las que vive y se desarrolla. sus padres.
El macrosistema es la estructura ms es referido como un modelo Proceso-
externa. Est constituida por un complejo Persona-Contexto-Tiempo (PPCT).
de temas de tipo poltico, legal, social,
Desde esta perspectiva, se identifican
econmico, etc., que son propios de una
entre los factores que pueden variar los
cultura y que influyen sobre el sujeto en
procesos de adaptacin de las personas,
desarrollo. En funcin del tipo de
los siguientes:
macrosistema existente, as sern el
microsistema, mesosistema y exosistema. La calidad de los microsistemas.
Por ejemplo, el sistema legal que impide La explotacin adecuada de los
votar hasta alcanzar la mayora de edad. microsistemas.
La estabilidad de los
Algunos autores agregan a esta teora el
microsistemas.
cronosistema, lo que quiere decir que los
Las competencias y habilidades de
sistemas anteriores varan en funcin el
los roles requeridos en los
tiempo histrico.
microsistemas.
II. ARGUMENTOS DEL MODELO Las competencias cognoscitivas y
BIOECOLGICO la estima de s mismo.
Bronfenbrenner argumenta que la capaci- Las predisposiciones biolgicas.
dad de formacin de un sistema depende As mismo, al realizar una revisin
de la existencia de las interconexiones bibliogrfica sobre este modelo, se
sociales entre ese sistema y otros. Todos encontraron mltiples investigaciones que
los niveles del modelo ecolgico dependen permiten aplicar los conceptos de este
unos de otros y, por lo tanto, se requiere modelo en diferentes mbitos: educativos,
de una participacin conjunta de los dife- mdicos y, econmicos; as como en
rentes contextos y de una comunicacin diferentes campos de la psicologa: social,
entre ellos. evolutiva, del desarrollo, clnica, comunita-
Este mismo autor, aos ms tarde ria, jurdica, etc.
modifica su teora original y plantea una III. CRITICAS DEL MODELO
nueva concepcin del desarrollo humano BIOECOLGICO
en su teora bioecolgica. Dentro de esta
El modelo ecolgico de Bronfenbrenner
teora, el desarrollo es concebido como un
proporciona un anlisis detallado de los
fenmeno de continuidad y cambio de las
factores ambientales del desarrollo
caractersticas biopsicolgicas de los seres
humano.
humanos, tanto de los grupos como de los
individuos. El elemento crtico de este En la actualidad, constituye una de las
modelo es la experiencia que incluye no teoras ms aceptadas y utilizadas en el
slo las propiedades objetivas sino marco de la psicologa evolutiva, ya que
tambin las que son subjetivamente permite analizar de una forma detallada la
experimentadas por las personas que influencia del contexto y el ambiente
viven en ese ambiente. sobre el desarrollo personal.
Tambin argumenta que en el transcurso No obstante, este modelo tambin ha
de la vida, el desarrollo toma lugar a recibido una serie de crticas. Especial-
travs de procesos cada vez ms mente debido a la poca atencin que la
complejos en un activo organismo bio- teora presta sobre los factores biolgicos
psicolgico. Por lo tanto el desarrollo es y cognoscitivos.
un proceso que deriva de las caracters-
El modelo ecolgico explica el desarrollo
ticas de las personas (incluyendo las
personal nicamente a travs del aspecto
genticas) y del ambiente, tanto el inme-
contextual, el cual es un elemento que se
diato como el remoto y dentro de una
puede intervenir de forma directa.
continuidad de cambios que ocurren en
ste a travs del tiempo. El modelo terico En este sentido, a pesar de que mltiples
investigaciones han puesto de manifiesto
que los factores ambientales parecen tener se puede pensar que el desarrollo personal
un mayor peso en el desarrollo de los se crea a partir de los intermediarios
seres humanos que los factores biolgicos, culturales y la interrelacin de los
no se puede negar la existencia de estos sistemas mencionados en la Teora
ltimos. Ecolgica de Bronfenbrenner.
CONCLUSIN Por lo que la suma de los sistemas (perso-
nalidad y entorno) es a la vez, agente
En sntesis, cada sistema contiene roles,
socializador e individualizador, y sirve
normas y reglas que pueden dar forma al
para entender el desarrollo del individuo
desarrollo psicolgico. Debido a que
en diferentes contextos.
potencialmente tenemos acceso a estos
subsistemas, somos capaces de tener ms Referencias bibliogrficas
conocimiento social, un mayor conjunto
Fras-Armenta, Martha. Predictores de la
de posibilidades para aprender la conducta antisocial juvenil: un modelo
resolucin de problemas, y el acceso a ecolgico. Brasil: Red Estudos de Psicologia,
nuevas dimensiones de auto-exploracin. 2006. Pp 16 17.

Por lo que como seres sociales e inmersos Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of
en un entorno con una cultura y contexto human development: Experiments by nature
determinado, y a la vez, en constante and design. Cambridge, MA: Harvard University
transformacin por el marco globalizado, Press.