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Vagas para Residência Médica no Brasil: Onde

Estão e o que É Avaliado
Medical Residency Vacancies in Brazil: Where
to Apply and what is Assessed
Huylmer Lucena ChavesI
Lucas Bruno BorgesI
Daniel Costa GuimarãesI
Luciano Pamplona de Góes CavalcantiII

RESUMO
PALAVRAS-CHAVE: Introdução: No Brasil, a definição dos parâmetros de pontuação da residência médica fica a critério da
coordenação de cada programa. O objetivo deste trabalho foi avaliar os critérios empregados para análise
– Educação Médica
curricular dos editais de residência médica e a distribuição das vagas, por região no Brasil, durante o ano
– Internato e Residência; de 2011. Métodos: Foi utilizado como base o Sistema da Comissão Nacional de Residência Médica e foram
pesquisados todos os editais abertos em 2011. Os dados foram coletados por meio de uma ficha padronizada
– Currículo;
pelos autores e utilizou-se o software Epi Info 6.4 para análise. Resultados: Foram selecionadas 362 insti-
– Saúde da Família. tuições, com 7.931 vagas distribuídas nas cinco regiões do País. A oferta se concentrou na Região Sudeste,
com 42,8% dos editais e 66,7% das vagas. Apenas quatro especialidades concentraram 57,4% das vagas
– Clínica Médica (20,0%), Pediatria (13,9%), Cirurgia Geral (13,6%) e Ginecologia/Obstetrícia (10%).
As vagas ofertadas à área de saúde da família e comunidade e medicina preventiva e social somaram menos
de 6% do total. Publicação de artigos científicos (97,6%), atividades de monitoria (92,3%), apresentação
de resumos em congresso (87,9%), estágio em hospitais (80,6%) e conhecimento em línguas estrangeiras
(63,7%) foram as atividades mais pontuadas. A participação em capítulos de livros foi bem avaliada em edi-
tais da Região Sudeste (51,3%). A participação em ligas acadêmicas foi pontuada em apenas 37,6% dos edi-
tais. Conclusões: Há grande concentração de vagas na Região Sudeste, com poucas vagas para a área de
saúde da família, e os critérios utilizados para avaliação do currículo variam bastante de região para região.

ABSTRACT
KEYWORDS: Introduction: In Brazil, Medical Residency Programs have specific criteria to evaluate a student´s
résumé. The aim of this study was to analyze the main criteria adopted by Medical Residency Centers in
– Medical Education;
their recruitment programs during the year of 2011. Methods: The requirements of the main Medical
– Internship and Residency; Residency Centers were reviewed according to the National Medicine Council. A questionnaire stan-
dardized by the authors was used to collect the data. For analysis of the results, EpiInfo version 6.4 was
– Curriculum;
used. Results: A total of 362 institutions, which offer 7,931 vacancies around Brazil, were included in
– Family Health. the study. In total, 57.4% of the applications were made for the following medical specialties: Internal
Medicine (20%), Pediatrics (13.9%), General Surgery (13.6%), Obstetrics and Gynecology (10%). A
small amount of vacancies were offered in Family and Community Health, corresponding to 6% of the to-
tal. The activities developed by the students during the course considered most important by the Medical
Residency Centers were: publication of papers (97%), tutorial activities (92.3%), submission of abstract
to congresses (87.9%), trainee program in hospitals (80.6%) and knowing a foreign language (63.7%).
Publishing a chapter of a book was important mainly in the Centers (51.3%) located in the Southeast of
Brazil. Participating in academic study groups is only accepted in 37.6% of the programs. Conclusions:
Most of the vacancies for Medical Residency Programs are in the Southeast Centers. There are very few
vacancies in the area of in Family and Community Health. The criteria used to evaluate the students CV
relies on the Medical Residency Centers it is applying for and the region it is located.
Recebido em: 10/06/2013

Reencaminhado em: 22/10/2013

Aprovado em: 07/01/2014

REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA I
Centro Universitário Christus, Fortaleza,CE, Brasil.
557 37 (4) : 557-565; 2013 II
Centro Universitário Christus, Fortaleza, CE, Brasil; Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.

das no âmbito universitário. além de aperfeiçoarem o instituição foi o SUS São Paulo. critério foi adotado para avaliar as atividades de monitoria. Em 50. extracurriculares).3% dos editais foram ofertadas médica. Em 2011. O mesmo mília em áreas com dificuldades de formar equipe e tem gera. não havendo consenso sobre o tema no Brasil6. que é responsável pelo credencia.Huylmer Lucena Chaves et al. décimos de pontos a diferença entre dois CNRM. 10% da nota total para análise e apenas os que se encontravam cadastrados e atualizados junto arguição do currículo10. muitas vezes. de 180 horas e se por meio de seleção e com bolsas. a residência mé. Segundo alguns autores. com peso de 40% a 50% da nota total. nº 7. de cada Estado.201. O bônus do Provab vem de Iniciação Científica foram categorizadas em mais ou menos com a proposta de implementar a Estratégia de Saúde da Fa. lizados para análise curricular nos editais de residência médica A CNRM estabeleceu normas para os processos seletivos. abre espaço para uma sa o Sistema da Comissão Nacional de Residência Médica. desenvolvida pelas universi. total de vagas. Esses do opiniões diversas entre as entidades médicas10. passando por cursos extracurriculares. candidatos. de 7 de junho de 1981.14. ao Conselho Nacional de Saúde. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA 558 37 (4) : 557 – 565 .932. Os estágios foram divididos em aqueles com mais ou menos tal para aqueles que participaram durante um ano e 20% para de 120 horas e se pontuavam por semestre ou ano. dispo- segunda fase. Koifman13 define o currículo paralelo como as atividades extracurriculares realizadas extramuros da insti. currículo durante a graduação se deve à análise curricular. destaca que caberá a essa Comissão considerar a neces. Currículo para Residência Médica no Brasil INTRODUÇÃO currículo paralelo pelas atividades extracurriculares realiza- Segundo a Lei nº 6. essa Resolução Trata-se de estudo transversal. que dispõe sobre a composição e competências da sendo. O aumento do número de escolas mé- Residência Médica (CNRM). A mesma Resolução também estabele. entre outros. dicas e o crescimento desproporcional das vagas de residência mento dos programas de residência médica no Brasil2. com o objetivo de adquirir mais experiências Foram selecionadas 362 instituições que ofertaram vagas de re- práticas. a critério da instituição. dades públicas e privadas – incluindo carga horária e ativida. As atividades aqueles que participaram dois anos9.931 vagas distribuídas nas cin- de curricular de algumas instituições formadoras de médicos. tação de trabalhos e produção de artigos científicos. sendo considerados da. por região do Brasil. com base em um rotei- foi modificada. gas por instituição. destinando ain. MATERIAL E MÉTODOS entrevista ou avaliação curricular6-8. pontuação adicional em sua nota final. Desta forma. a busca desen- destinada a médicos e caracterizada por treinamento em serviço. Foi utilizado como base para pesqui- com peso mínimo de 50%9. sendo 10% da nota to. com 7. descritivo. que foram insuficientes ou pouco exploradas na gra. o termo “currículo” vai abranger dos nos editais. A média do número de vagas por edital foi tuar durante a análise curricular no concurso de residência de 21. opcional. estipulando peso mí- nimo de 90% para as provas objetivas e 10% para a prova oral. Foram coletados todos os editais. que também contribuem para dica é uma modalidade de ensino de pós-graduação lato sensu aperfeiçoar o currículo médico13.5. no ano de 2011. criou a Comissão Nacional de cada vez mais decisiva. critérios foram seguidos para categorizar todos os itens pontua- Nesse novo contexto. e a distribuição das vagas. que estabelece uma ro estruturado de pesquisa de critérios dos editais de residência primeira fase obrigatória que consiste em um exame objetivo médica publicados em 2011. sidência médica em 2011. O Decreto nº 80. essas atividades podem pon. Os dados foram coletados por meio de uma ficha padroniza- des práticas obrigatórias – até o currículo paralelo (atividades da pelos autores e para análise utilizou-se o software Epi Info 6. a residência é fundamental para a formação do profissional mé. o aprovado e o não aprovado15. sidade de médicos especialistas indicada pelo perfil socioepide. Além disso. co regiões do País. prática. especia- Programa de Valorização da Atenção Básica (Provab) receberá lidades e pontuação para cada item avaliado no currículo. ins. Com isso. Aproximadamente 75% dos editais ofereciam até desse conceito de currículo informal. o objetivo deste trabalho foi avaliar os critérios uti- dico para um mercado de trabalho cada vez mais competitivo4. pela Resolução nº 03/2011. em consonância com os princípios e as lar é critério de cada órgão coordenador da residência médica diretrizes do Sistema Único de Saúde3. Destes editais foram obtidas ceu que o profissional que tenha participado integralmente do informações sobre unidade federativa. Segundo alguns autores. esse fato vem ao encontro até dez vagas. freada dos estudantes de Medicina pelo aperfeiçoamento do sob a forma de curso de especialização1. A definição dos critérios de pontuação na análise curricu- miológico da população. que deverá ser constituída de prova nível eletronicamente no site do Ministério da Educação (MEC). RESULTADOS tuição de ensino. o qual se diferencia do 24 vagas de residência médica nas diversas especialidades.11. O Decreto médica têm tornado cada vez mais concorridos os concursos. tituído em 5 de setembro de 1977. variando de 1 a 432.4. apresen- desde a grade curricular padrão. pela limitação em separar as va- currículo e formação do médico.12.562/2011. O único concurso que não foi separado por No caso dos cursos de Medicina. 2013 . por intermédio da Resolução nº 01/99.

tendo a Região Sudeste mais da metade As vagas ofertadas para a área de Saúde da Família e Co- (53.25 Medicina Preventiva e Social 16 76.0 32 0.1 1.88 Cirurgia Geral 579 53.8 105 9.8 .202 15. munidade (452) e Medicina Preventiva e Social (21) soma- Juntas.0 . aparecem as regiões Médica (20.2% dos editais.8 73 9.8 189 2.9 162 15.9 179 16.6 26 16. opatia (0.5 .9%).3 26 13.3 4 11.9 265 3.6 13 15.0 .0 2 0.57 Ginecologia e Obstetrícia 418 52. Pediatria (13.0 2 66.9 4 5.0 1 8.0 .0 .3 2 16.5 1.5 2 8.9 31 6.92 Medicina do Trabalho 14 43.9%) e Radioterapia (80.5 173 2. cina Legal foram ofertadas na Região Sudeste.0%) vagas. 0.1 34 12.269 16. com 7.8 6 3.0 16 84.7 2 1. Os Estados com maior número de editais foram Rio de Entre as 27 especialidades que ofereceram vagas. Os Estados do Acre e Tocantins das vagas para Medicina do Tráfego.34 Imagem Infectologia 97 51.3 35 18.0 .7 .3 1.8 5 1. 0.Oeste Norte Total região Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Clínica Médica 865 54.5 4 5.2 34 4.2 2 10.45 Patologia Clínica e Medicina 11 45.8 182 16.04 Neurocirurgia 67 66.7%) vagas.15 Nutrologia 1 33.0 . As regiões Centro-Oeste e Norte apresentaram número de vagas ofertadas foram Nutrologia (0. Home- apenas 8. Apenas quatro especia. As áreas com maior número de vagas ofertadas foram Clínica com 4.Huylmer Lucena Chaves et al. maior parte delas nas regiões Sudeste (205) e Nordeste (116) lidades concentram mais de 57% das vagas abertas em 2011. 0. 0.0 452 5.70 Comunidade Traumatologia e Ortopedia 273 60.1 22 4. 0.7 87 19. 0. Em seguida.2 15 3.9 10 5. com a das em 2011 para residência no Brasil. 100% Janeiro (56) e São Paulo (53).18 Neurologia 103 63.26 Medicina do Tráfego 12 100.0 .6%).8% das vagas.0 12 0.3 .0 .189 (15.2% e 4.0 .3 9 3.0 36 0.4%) e 1.4 6 3.5 30 17.9 251 15.0 .0 3 3.222 53.0 . 2013 .0 .3 24 13.7 125 15.9 3 3.7 .6 3 8. 0.0 101 1.38 Dermatologia 103 59. dicina Física e Reabilitação (82.5 21 11.03%) e Medicina Legal/Perícia Médica (0. 0. 0. (Tabela 1).0 .04%).6 6 18.2%). Homeopatia e Medi- apresentaram apenas um edital cada com vagas para residên.00 Pediatria 626 56. 0.3 .0 300 3.03 Médica Total 4.5 73 0.4 84 5. As especialidades com menor pectivamente. 0. 0.0 12 0.931 100.8% e 7.40 Medicina Física e da 29 82.46 Medicina da Família e 189 41.0 25 15. Currículo para Residência Médica no Brasil A Região Sudeste foi responsável por 42.96 Anestesiologia 298 58. 0.0 .3 449 5.0 3 8. também concentrou mais de 80% das vagas abertas para Me- A distribuição de vagas para residência médica foi bas.9 14 13. 0. 0.0 19 0.6 71 13.2 4 4. 0.0 99 1. res.2%).2 367 4.3 . 0.03%).0 3 0. 0.6%) e Nordeste e Sul com 1.586 20. 0. 0.7 10 10.3 45 10.3 790 9.6 35 7.8 .1 17 17. 0.1 66 6.0 2 0.0 .0%). 0.8 9 37.0 20 0. TABELA 1 Vagas ofertadas de residência médica por especialidade e região do País no ano de 2011 Especialidade médica / Sudeste Nordeste Sul Centro.2 90 17. Ginecologia/Obstetrícia (10%).5 52 11.1 87 8.8% dos editais. 0.0 .299 (16. Cirurgia Geral (13.1 . essas regiões somaram mais de 80% das vagas oferta.30 Laboratorial Genética Médica 1 5.2 .3 13 12.0 .8 74 16. ram apenas 5. 0.0 . 0.5 252 15.2 1.25 Oftalmologia 38 46.3 24 0.8 7 21.4 10 3.66 Psiquiatria 172 57.9 140 17.15 Medicina Nuclear 9 75.3 512 6.96% do total de vagas ofertadas em 2011. 0.0 5 23. tante concentrada. 0.6 .0 1.7 82 1.44 Reabilitação Radioterapia 29 80.076 13. Essa região cia médica durante o ano de 2011.101 13.3 152 13.8 134 8.5 12 14.6 7.5 39 3.0 21 0. 0.7 16 5.8 15 3.0 .78 Radiologia e Diagnóstico por 162 61.0 35 0.493 (66.24 Medicina do Esporte 2 10. 0.27 Patologia 66 66.9 5 15.8 54 20.1 11 15.1 16 21.6 3 8.0 2 8.1 10 5.8 116 25.0 2 2. 0.3 41 13.04 Homeopatia 2 100.03 Medicina Legal e Perícia 2 100.2 162 2.2 568 7.0 REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA 559 37 (4) : 557 – 565 . 0. seguida das regiões Nordeste (16%) e Sul (15.9 .3 16 19.7 62 20.0 18 90.9 4 4.03 Otorrinolaringologia 38 52.

Para a publicação de artigos. Considerando apenas os editais em que Entre os editais que pontuam a produção científica dos essa atividade é pontuada.6% pontuam.1 0/33 0.2% na Região Sudeste e 97% na Região Nordeste (Tabela 2). a participação e estágio em hospitais (80. pontuadas por região.0 47/50 94. atividades de moni.0 27/30 90.0 1/30 3.3 113/207 54.6 13/33 39.6%) e País (2.0%).3 138/207 66. os itens mais bem avaliados foram indexação por 47/207 (22. A segunda atividade Em relação à monitoria.9 191/207 92. também. Apenas 4.3%).6 acadêmicas Organização 32/76 42.5 Científica Participação em ligas 41/76 53.0 29/30 96.2 41/50 82.0 10/18 55.0 9/50 18.4% fazem distinção entre revistas científicas alunos aprovados em concurso. Quando considerados publicação de artigos científicos (97.0 16/30 53.7 20/33 60. respectiva- destacam-se as regiões Nordeste e Sul. 23.5 182/207 87.2%). em programas de iniciação científica e monitoria.1 33/33 100.3 15/18 83. com maior peso para artigos publicados em a esse critério na Região Nordeste (54. TABELA 2 Principais atividades complementares.7 16/18 88.1% atribuem peso maior aos acadêmicos. tivamente.0 27/30 90.3 Resumo em 71/76 93. em que todos os editais mente (Tabela 3). aos monitores que tiveram bolsas por agências de fomento na ram essa discriminação em 40% e 44.9 congresso Estágio em 59/76 77. 55.3 167/207 80.5%) e menor no Sul do revistas indexadas. apenas os 202 editais que pontuam a produção de artigos toria (92.0 132/207 63. respec.0 22/30 73. sendo atribuído maior peso indexadas ou não.7%) editais.6 científicos Línguas 53/76 69.9% e 92.3%).7 estrangeiras Iniciação 37/76 48.3 0/18 0.9%).6 34/50 68. As regiões Sul e Centro-Oeste só apresenta. apresentação de resumos em congresso (87.1 22/50 44. 92.9 4/33 12.3 4/18 22. 2013 .Huylmer Lucena Chaves et al.3 30/50 60.2 de eventos REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA 560 37 (4) : 557 – 565 .0 7/30 23.3% dos editais pontuam essa mais bem pontuada foi a monitoria (92. Currículo para Residência Médica no Brasil Entre as atividades complementares realizadas pelos alu. nos editais das regiões Nordeste (63.2 32/33 97. de residência pontuaram essa atividade.6 publicado Monitoria 67/76 88. vigência da monitoria (Tabela 3).0 18/30 60. no ano de 2011 Sudeste Nordeste Sul Centro.Oeste Norte Total Região / Atividade Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Artigo 73/76 96.0 50/50 100.6 hospital Participação em eventos 47/76 61.6%).9 36/50 72.3 9/18 50.6 32/33 96. O Fator de Impacto foi considerado indicador de nos durante a graduação. 52.8 8/33 24.6%).7 17/18 94.2 78/207 37. variando entre atividade.9%) científicos.9 42/50 84.0 29/30 96.0 15/18 83.0 42/207 20. no Sudeste (88.8% dos editais.8% desses editais atribuem maior valor Sudeste (58.4 202/207 97.0 15/18 83. com maior pontuação no Nordeste (97%) e menor 88.4 32/33 96.

sendo o maior editais pontuaram de forma diferenciada aqueles com profi- percentual na Região Sudeste.9 21/33 63.0 0/50 0.0 18/33 54.0 0/30 0.0 12/207 5.2 48/207 23.3 0/18 0. 2013 .6 3/33 9.0 26/205 12. critério citado percentual foi significativo apenas no Sudeste.5 60/207 28.6% dos editais gumas análises.0 1/13 7.0 1/18 5. A REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA 561 37 (4) : 557 – 565 .0 0/30 0.Oeste Norte Total Atividades Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Artigos em revistas indexadas 43/73 58.8 106/202 52.6 0/18 0. e em 25 (12%) pontuava mais se o estagiário fosse 37.0 0/30 0.0 1/18 5.7 1/15 6.2%).0 1/30 3.1 18/50 36. em mais da metade das análises (63. com maior presença nas instituições do cia do congresso.6% dos editais.3 4/18 22.6 31/113 27.0 9/49 18.0 2/113 1.Huylmer Lucena Chaves et al.0 19/50 38.0 1/30 3.6%) instituições.3 5/18 27.3 1/33 3.5 0/15 0. Currículo para Residência Médica no Brasil TABELA 3 Subcategorias das atividades complementares que foram pontuadas. que pontuou em 42 editais (20.7 Abrangência do congresso 6/76 7.0 0/30 0.7%). Entretanto.0 1/30 3.3 7/33 21.7 Iniciação Científica com bolsa 8/76 10.3 0/18 0.0 13/29 44. ciência avançada em língua estrangeira (3. havia pontuação diferenciada pela abrangên- com análise curricular.3%) (Tabela 3).3 10/33 30.8 10/17 58.3 avançado Os estágios hospitalares pontuavam em 80. Em apenas 12 (5.5 1/50 2.1 Monitoria com bolsa 2/76 2.5 18/33 54.2 16/50 32.0 1/18 5.0 3/30 1.6%) e do Norte (83.3 2/33 6.0 0/18 0.7%) ins. Ter conhecimento em línguas estrangeiras esteve presente Em 26 (12.7 Capítulo de livro 39/76 51. sendo maior para alunos que apresentaram Nordeste (96. no ano de 2011 Sudeste Nordeste Sul Centro. à exceção da Região Norte.0 1/33 3. essa atividade pontua em menos de 56% dos editais (Tabela 2).8 5/33 15. não havendo em mais de 80% dos editais.3 1/18 5. Da aprovado por concurso (Tabela 3). tituições o aluno que recebia bolsa de estagiário recebia maior A participação em ligas acadêmicas foi pontuada em pontuação. Esse tinham resumos apresentados em congressos. por região. mesma forma ocorreu com a participação na organização de Um total de 182 (87.4 Monitoria concursada 24/76 31.0 31/207 14.3 1/50 2.0 Estágio hospitalar com bolsa 1/76 1.6 Línguas estrangeiras em nível 4/75 5.0 3/50 6.5 1/13 7.5 47/207 22.8 Estágio hospitalar concursado 0/30 0.5 1/50 2.4 Fator de impacto da revista 20/76 26. Em al.9%) instituições pontuou os alunos que eventos científicos.6 20/50 40. com 20% das instituições. onde pontuação nas regiões Nordeste e Norte (Tabela 3).0 2/30 6.0 25/207 12.0 0/18 0.5 10/207 4.0 7/206 3. com maior destaque na Região Sudeste. pontuava mais o aluno que realizas.9 (nacional ou internacional) Apresentação oral (congressos) 15/75 20.3). esses resumos em congressos internacionais (Tabela 3).3 1/30 3.9 Iniciação Científica concursada 0/76 0.6 16/30 53. poucos se apresentação oral dos resumos em congresso.

mos- Há grande concentração no número de vagas na Região Su. de profissional. pois a participação dos a ter alta pontuação em seus currículos.6% dos veis critérios de desempate. e ressaltam que a busca por experiências além Estudo realizado entre estudantes de Medicina de uma daquelas contidas na matriz curricular gerará mais oportuni- universidade federal apontou que 89. Trabalho realizado por Silva et al. vidades citadas foram ligas acadêmicas (73%).8% dos estudantes en. um estudo realizado com estudantes de Alagoas abordam o perfil do currículo paralelo dos candidatos à re. Esse aspecto hoje pesa. nesse fato. poucos estudos outro lado.3%.2% dos aprovados haviam realizado estágio qualificação paralela e uma possível dificuldade a enfrentar em hospitais durante a graduação. Per. complicando os possí- alunos nesses estágios hospitalares é pontuada em 80.6%). em pesquisa sobre o perfil do currículo paralelo dos estudantes da Faculdade de Ciências Médicas de Pernam- DISCUSSÃO buco. Esse estudo eviden- param de pelo menos três publicações foi de 79. constituindo um fator de distinção de cada perfil a concorrência pelas vagas de residência médica.17 com 284 envolvidos em alguma atividade extracurricular16. cujos editais ofertam. tanto que a maioria dos alunos Esses resultados apontam a importância do envolvimento de justificou suas atividades pela afinidade. nos próximos anos. Costa et al. enquanto ciou que nem todos os currículos paralelos têm como principal para aqueles que não publicaram nenhum artigo foi de 28. mas para o aperfeiçoamento de sua dos programas de residência médica. como a participação em formação acadêmica. em trabalho realizado com estudantes da Fa- tágios que ocorreram após aprovação em concurso. 2013 . realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Esta- REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA 562 37 (4) : 557 – 565 . As ligas Federal de Minas Gerais em pesquisa realizada em 200018. Pela grande importância que vem sendo dada às espe. o que reforça a é que a grande concorrência e a baixa pontuação nos pro- necessidade de compreender a importância da composição de gramas de residência médica (54. 21 vagas nas gio em pesquisa. apenas 20. Uma hipótese pretendem passar por uma residência médica. tre o terceiro e o nono semestres tinham pouca ou nenhuma Outro fato que merece destaque é que.5%).4% dos alunos do quarto semestre já estavam sidência médica. complementação da formação fato de que o índice de aprovação dos estudantes que partici.5%). dades na ocupação de espaços de trabalho. acadêmicas têm perdido sua essência de atividade de exten- centuais muito próximos foram encontrados entre estudantes são universitária. Santana23. esse aspecto sugere uma visão mais recente entre os acadê. em sua análise sobre o histórico das ligas cialidades médicas. apontou que 92% dos alunos estavam deste (54. tivos (53%). Outro aspecto importante apresentado no estu.3% foram (31%). entre os estudantes que não foram apro. que visava a um maior conhecimento de de Santa Catarina (86. treinos despor- vados na seleção. motivação a residência médica. (21%) e para melhorar o currículo (9. Além disso. com 181 estudantes do primeiro ao 12º período. quando grande parte dos alunos tenderá ria bastante numa análise curricular. elas têm desempe- citada por 98% dos estudantes de Medicina da Universidade nhado um papel reduzido no currículo dos alunos. à socialização de pessoas com dência de manutenção deste alto percentual de alunos que interesses semelhantes.20. determinada área da medicina.5%) e plantões voluntários de de monitoria.0%). Valença14. o que reforça a importância da foi bem avaliada em editais das regiões Sudeste (51. dades extracurriculares. em 1996.Huylmer Lucena Chaves et al. Entretanto. em média. segundo o Censo informação sobre os critérios de avaliação do currículo na se. sendo esse culdade de Medicina de Ribeirão Preto/USP sobre suas ativi- percentual significativamente mais elevado na Região Nor. (38. mostrou que 98. monitoria ou algum serviço de saúde. a pesquisas e estágios. não apenas pela deles optado por uma atividade que não pontuaria na maioria pontuação no currículo. Currículo para Residência Médica no Brasil participação dos estudantes em capítulos de livros também leção para residência médica21. a opção por fazer residência médica foi acadêmicas.1%) e Botucatu (92%)19. editais.1%. cada vez mais. enquanto entre os aprovados 49. A justificativa dada pelos alunos para escolherem cada monitores durante a graduação. Vieira et al.3%) e Sul análise apresentada. dos apontam o grande percentual de alunos que buscam essa apontou que 48. Merece destaque também o atividade foi afinidade (54%). As principais ati- do de Silva foi que. de 2007. trou que 57% dos alunos participaram de atividades de está- deste (66.5%) tenham papel decisivo um bom currículo paralelo durante a graduação. envolvidos em atividades extracurriculares. ligas acadêmicas (37.24 destacam o papel do currículo informal na micos que manifestam o interesse em não atuar apenas como medicina como um diferencial para o universitário recém- médicos generalistas. Há ainda 12% dos concursos que pontuam mais os es. destaca que. iniciação científica (31. Há uma ten.7%). Esses acha- candidatos à residência médica do SUS no Ceará. fato que tem contribuído para aumentar -formado. Por diversas especialidades médicas. tendo grande parte alunos nessas atividades extracurriculares.6% tinham passado pela ativida.22.

29 estaduais e 7 municipais. 1977. supervisão e avaliação de no Brasil. A Região Sul é a que concentra o maior com pesquisa. Entretanto. mas esse crescimento não vem sendo acompanhado da sua instituição de ensino. de outros cursos ou da organização as duas áreas somam um quinto de todos os profissionais com de eventos. Mesmo assim. 5 de setembro de 1977.1% de médicos generalistas.92. 6 set. Também não há um consenso em relação aos itens que 4. sobre a Comissão Nacional de Residência Médica e o exer- dência médica destinadas a formar especialistas para essa área cício das funções de regulação. no País. Dispõe Saúde da Família. Currículo para Residência Médica no Brasil tística (IBGE). e apenas 5. ria também contribuir para evitar uma especialização prévia cos. principalmente nas cidades de formação e nascimento AGRADECIMENTO do estudante. Brasil. com capacidade de deste têm menos especialistas que generalistas.932. (MBE). Apenas quatro especialidades concentraram mais de instituições que ofertam residência médica e de programas 57% das vagas abertas em 2011 (Clínica Médica. nidade e que estimulem o raciocínio da coletividade e da hu- gas destinadas às áreas estratégicas. de residência médica. manidade. residência médica. essas ativida- titulados. em algumas áreas que ofertam mais cursos extracurriculares e tas. Diário Oficial para as equipes de Saúde da Família.7%). A dúvida gerada por essa variabilidade de atividades curso de Medicina.9% dos profissionais são especialis. juntas. Já em relação às especialidades. Ci. Regula- Há grande concentração no número de vagas ofertadas na menta a Residência Médica. respectivamente. monitoria da disciplina de Medicina Baseada em Evidências bém aqueles que se deslocam para os grandes centros para fa. 1. Brasília. muitas vezes em detrimento de escolas médicas aumentou de forma considerável nos últimos suas escolhas pessoais ou mesmo da proposta pedagógica de anos. Somada à Gine. Dispõe sobre as ros profissionais. Apesar dos esforços atu.81 e 0. atividades do médico residente.361). Diário Oficial da União. Brasil. que oferecia mais vagas (3.Huylmer Lucena Chaves et al. detrimento. e dá outras providências.1977. abrangendo o que é preconizado nas no- Por suas dimensões populacionais. estágios. 0. Brasília. Seria importante valorizar mais as atividades de registro no Brasil25. com razão de reconhecer suas limitações. 2013 .5%25.2% do total de especialistas. com esse trabalho não foi pos. Uniformizar a avaliação curricu- estruturação da rede de serviços de saúde e. Brasília. Maniglia JV. Decreto nº 80.281. contra 35. pois há indícios que apontam que apenas 38% Os alunos receberam bolsa de pesquisa (monitoria) para rea- dos estudantes que cursam Medicina numa cidade diferente lização das atividades relacionadas a este trabalho durante a daquela onde nasceram voltam para a cidade natal25. Brasil. da União. com a perspectiva de fixação dos futu. 16 rurgia Geral e Ginecologia/Obstetrícia). monitoria e extensão. Perfil do egresso da residência em otorrinola- podem ser avaliados no currículo dos candidatos. Decreto nº 7. ainda são muito poucas as vagas de resi. 7 de julho de 1981. zer residência médica e acabam ficando (23. extensão e docência. Destacavam-se. ou seja.564) e Rio de Janeiro (2. Há tam.829 vagas para o vestibular do ação. Pediatria. pelo Edital nº 02/2011. por exemplo. des deveriam ser mais valorizadas no processo seletivo em cologia e Obstetrícia. 1981. CONCLUSÃO 2. sendo variam desde artigos publicados em revistas científicas in- 116 privadas.3%. os quais ringologia e cirurgia de cabeça e pescoço da Santa Casa de REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA 563 37 (4) : 557 – 565 . cria a Comissão Nacional de Região Sudeste. seguindo a tendência a unificar os processos seletivos de do aumento das vagas de residência médica. Essa uniformização pode- percentual de especialistas em relação ao conjunto de médi. poderia ajudar os graduandos a somam mais da metade de todos os especialistas em atividade buscar uma complementação curricular balanceada. O Norte e o Nor. Lei nº 6. como Saúde da Família. reunindo mais de 30 mil são a pesquisa. o Brasil contava com 200 escolas médicas.9% se destinam a formar médicos Residência Médica e dá outras providências. Esse número revela a importância da abertura descentralizada de vagas em REFERÊNCIAS várias especialidades. os complementares faz com que os graduandos procurem dife- Estados de São Paulo. ais para ampliar o número de médicos para a Estratégia de 3. é importante a abertura de vagas em todas as áreas. lar. Considerando que a base das atividades complementares a Pediatria é a área mais numerosa. principalmente. com 54. 15 de setembro de 2011. com 9.562. ou 11.217). tornar o estudante mais crítico e reflexivo. pelo número de vagas. Aproximadamente 64. 9 jul. O número de o maior número de quesitos. ofereciam 17. 48 federais. seguido rentes atividades para preencher seu currículo e contemplar por Minas Gerais (2. Estas dexadas à simples organização de eventos durante a gradu- escolas. set. os Estados do Sudeste vas Diretrizes Curriculares. que vem em segundo lugar. Diário Oficial da União. extensão que promovam o contato do estudante com a comu- sível avaliar se há ou não uma evolução do número de va.

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ENDEREÇO PARA CORRESPONDÊNCIA Luciano Pamplona de Góes Cavalcanti Departamento de Saúde Comunitária da Universidade Federal do Ceará Rua Professor Costa Mendes. Currículo para Residência Médica no Brasil CONFLITO DE INTERESSES Declarou não haver.luciano@gmail.Huylmer Lucena Chaves et al. 1608 – Bloco Didático – 5º andar Rodolfo Teófilo – Fortaleza CEP 60430140 – CE E-mail: pamplona.com REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA 565 37 (4) : 557 – 565 . 2013 .