You are on page 1of 9

PROGRAMA “ESTIMULANDO MI CEREBRO” PARA MEJORAR LA

ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN DE LOS NIÑOS DE 2 AÑOS DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA RAYITOS DE LUZ DE LA CIUDAD DE TRUJILLO
EN EL AÑO 2017

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DENOMINACIÓN : Programa de atención y concentración
“Estimulando mi cerebro”

1.2. AUTORAS : Palomino Cueva, Sheila
Rodríguez García Roxana
Rojas Carmen, Melina
Rosado Romero, Johana
Salinas Aranda, Yoselyn
Sánchez Mostacero, Fiorella
Trujillo Goycochea, Katia
Vallejo Bazán, Nancy
Vera Rodríguez, Melissa
Vásquez Cango, Fabiola
Zavaleta Días, Frescia
Zegarra Zavala, Karol

1.3. USUARIOS : Niños y niñas de 2 años
1.4. LUGAR : Institución Educativa Rayitos De Luz
1.5. DURACIÓN : Fecha de Inicio: 29 de Mayo
Fecha de Término: 29 de Junio

II. FUNDAMENTACIÓN:
Durante el nivel inicial los niños(as) están en todo su potencial de
desarrollo, pues es en esta edad que el cerebro tiene la mayor cantidad
de conexiones sinápticas y es ahí donde las docentes deben potenciar
esta condición privilegiada de los niños(as). Es por ello que este programa
que proponemos ayudará a través de ejercicios lúdicos, fáciles y
dinámicos a mejorar su atención y concentración de los niños y niñas de
la institución educativa Rayitos de Luz, tema denominado Gimnasia
cerebral. Denominado Gimnasia cerebral.
Fue desarrollado por el Dr. Paul Dennison, originario de California, quien
se interesó en hallar formas de conectar el cerebro de las personas que
acudían a él con problemas de comportamiento, comunicación o
aprendizaje: dislexia, hiperactividad, atención deficiente, etc. A principio
de los 80, intento ayudarlas con diversas rutinas de movimientos y
ejercicios tomado de Oriente, de la danza moderna, el atletismo y muchas
otras fuentes. Investigo la kinesiología (ciencia que estudia al movimiento
muscular en el cuerpo), el desarrollo de los niños, psicología, neurología
y otras disciplinas en busca de formas para afectar positivamente al
cerebro y estimularlo.
Partiendo del principio básico de que el cuerpo y mente son un todo
inseparable y de que no hay aprendizaje sin movimiento el Dr. Paul
Dennison creo una serie de movimientos coordinados para activar los
sentidos y facilitar la integración y asimilación de nuevos conocimientos.
La psicomotricidad tuvo su origen en Francia en el año de 1905, año en
el que Dupré, médico-neurólogo francés, al observar las características
de los niños débiles mentales, pone de manifiesto las relaciones entre las
anomalías neurológicas y psíquicas con las motrices.
Wallon, en 1925, subrayo la importancia de la función teórica y enfoca a
la psicomotricidad como campo científico, ya que aborda el
desenvolvimiento del niño desde perspectivas: medicas, psicológicas y
pedagógicas.
Wallon es el creador de la reeducación psicomotriz, estudios que se han
ido profundizando y tomando seguidores como: Ajuriaguerra , Soubirán,
Sazzo , Guilmain, y otros.
La sustentación de la teoría de Wallon, es la relación del cuerpo y el
pensamiento, mediante el cuerpo y el movimiento, el niño(as) siente a los
demás y conoce su entorno. Esta concepción fue compartida por Piaget,
ya que afirmo que el aprendizaje se construye en esquemas sensorio
motores y según la madurez y la experiencia y la experiencia llegan a
estructuras más complejas mediante la asimilación y la acomodación.
Ajuriaguerra elaboro prácticas científicas, aportando métodos y técnicas
propias de la psicomotricidad.
Pikler subraya la importancia y la validez de la actitud no intervencionista
del adulto respeto al desarrollo motor en el niño pequeño. En su sistema
educativo la actitud general consiste en respetar al niño, en considerable
como una persona y en favorecer su desarrollo autónomo.
Schilder denomina imagen del cuerpo a la representación surgida de esta
vivencia integradora. Surge así una dicotomía: el esquema corporal
relacionado a una realidad neurológica y la imagen del cuerpo que se
refiere a un proceso psíquico.
Wallon,Spits y Ajuriaguerra enfocaron el estudio del desarrollo de
esquema corporal desde el punto de vista madurativo y afectivo.
El planteamiento filosófico de Descartes, que entendía al individuo como
una dualidad, dividiéndola en dos entidades: mente y cuerpo, se rompe
con Da Fonseca con el uso de la palabra psicomotricidad.
.
III. OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
Determinar en qué medida el programa “Estimulando mi cerebro” mejora
la atención y concentración de los niños y niñas de 2 años de la Institución
Educativa Rayitos de Luz de la Ciudad de Trujillo en el año 2017.

OBJETIVO ESPECÍFICO:
- Identificar el nivel de atención y concentración de los niños y niñas
de 2 años de la Institución Educativa Rayitos de Luz, Trujillo, 2017
- Elaborar un programa, que permita a los niños y niñas de 2 años
desarrollar una adecuada atención y concentración.
- Determinar la efectividad del programa en niños y niñas de 2 años
de la Institución Educativa Rayitos de Luz, Trujillo, 2017
IV. . CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

N° ETAPAS JUNIO JULIO AGOST RESPONSABLE OBSERVACIONES
O S

1 PLANIFICACIÓN X -Rodríguez
García
Roxana

-Vallejo Bazán
Nancy
2 ORGANIZACIÓN X -Vera
Rodríguez
Melisa

-Palomino
Cueva Sheila
-Vásquez
Cango Fabiola
-Rosado
Romero
Johana
3 IMPLEMENTACIÓN X -Velázquez
Lingan Lizet

-Sánchez
Mostacero
Fiorella

-Salinas Aranda
Josselyn
-Zavaleta Díaz
Frescia
4 EJECUCIÓN X -Rojas
Carmen
Melina

-Trujillo
Goycochea
Katia

5 EVALUACIÓN X -Zegarra
Zavala Karol

-Paredes
Reyes Fiorella
V. METAS:
Se espera que el 80% de los niños y niñas de 2 años de la I.E “Rayitos
de luz” de la Ciudad de Trujillo mejoren la atención y concentración a
través del programa “Estimulando mi cerebro” y así contribuir a su
desarrollo integral.

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS :
Cada actividad se realizará tomando en cuenta la siguiente secuencia
metodológica:

 INICIO:
La educadora propicia un clima de tranquilidad, donde los niños(as)
están en un acogedor espacio, con ayuda de la educadora realizan
una respiración abdominal para mejorar el paso de oxígeno por
todo el cuerpo y los niveles de atención.

 DESARROLLO
La docente realiza movimientos corporales sencillos, diseñados
para ayudarnos a conectar ambos hemisferios del cerebro. A
continuación, se ejecutará:

1. SOMBRERO DEL PENSAMIENTO
Poner las manos en las orejas y jugar a ‘desenrrollarlas o a
quitarle las arrugas’, empezando desde el conducto auditivo
hacia afuera.
*Beneficios:
-Estimula la capacidad de
escucha.
-Ayuda a mejorar la atención,
la fluidez verbal y a mantener
el equilibrio.
2. MARCHA CRUZADA
Con este movimiento alternado se activan simultáneamente
los hemisferios cerebrales y los lados del cuerpo.
Cómo realizarlo: toca tu rodilla derecha con la palma de la
mano izquierda y viceversa. Para practicarlo con tu bebé,
recuéstalo sobre una superficie cómoda, y, sin forzarlo,
repite el ejercicio durante varios minutos. Para niños más
grandes, se puede realizar con música de fondo. Te
recomendamos realizarlo en el
mismo horario que el ejercicio
anterior.
* Beneficios:
Facilita la coordinación de
ambos lados del cuerpo, activa
el área del lenguaje y reduce el
estrés.

3. PETER PAN
Toma ambas orejas por las puntas, tira hacia arriba y un
poco hacia atrás, mantenlas así por espacio de veinte
segundos, descansa brevemente, repite el ejercicio tres
veces, usa como fondo musical "Cantos Gregorianos"
*Beneficios
Despierta todo el mecanismo de la audición.
Asiste a la memoria.
Enlaza el lóbulo temporal del cerebro (por donde
escuchamos) y el
sistema límbico (donde
se encuentra la
memoria).
Si necesitas recordar
algo, haz este ejercicio
y notarás el resultado:
en algunas personas es inmediato, en otras saltará la
información a la mente en cuestión de segundos.

4. LA CAMINATA EN FOTO
Coloca el talón de la pierna derecha hacia atrás sin levantarlo,
manteniendo derecha la pierna.
Adelanta la pierna contraria (izquierda), doblando un poco la
rodilla, y apoya tu brazo (izquierdo).
Deja medio metro entre una pierna y la otra.
Inspira profundamente y, mientras exhalas, mantén el talón
de la pierna trasera (derecha) firme sobre el piso, doblando
más la pierna delantera (izquierda).
Permanece quince segundos inmóvil, respirando, como si te
estuvieran fotografiando; la espalda derecha, sin inclinarte
hacia el frente.
Repítelo con la otra pierna.
Realiza el ejercicio unas tres veces con cada pierna.
Usa como fondo musical algún tema de: "Naturaleza Musical"
*BENEFICIOS
- Ayuda a la concentración y al equilibrio del cuerpo.
- Relaja ciertos músculos de la pierna y el pie.
- El fluido cerebroespinal fluye más fácilmente por el
sistema nervioso central y la comunicación se vuelve
más libre.
- Libera el reflejo de los
tendones.
- Esta relajación del talón
posee un interesante enlace
con las habilidades verbales y
facilita mucho la
comunicación en los niños
tartamudos y autistas.

5. BOSTEZO ENERGÉTICO

Poner la yema de los dedos en las mejillas, simular que se
bosteza y hacer presión con los dedos.
Estimula la expresión verbal y la comunicación.
Oxigena el cerebro, relaja la tensión del área facial.
Mejora la visión.
*BENEFICIOS
-Oxigena el cerebro de una manera profunda, relaja toda el
área facial disponiéndola para recibir información sensorial
con mayor eficacia.
-Estimula y activa los grandes
nervios craneales localizados en las
juntas de la mandíbula.
-Activa todos los músculos de la
cara, ojos, boca, ayudando a una
mejor mastificación y vocalización.
Activa la verbalización y
comunicación.
-Ayuda a la lectura. Mejora las funciones nerviosas hacia y
desde los ojos, los músculos faciales y la boca.
 RELAJACIÓN:

Realizar ejercicios de relajamiento escuchando música. La
educadora propicia un clima de tranquilidad, donde los niños eligen
un lugar acogedor en el espacio para echarse, con ayuda de la
educadora, su respiración, después de la experiencia de
movimiento corporal vivida.