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PLANIFICACIÓN CURRICULAR - PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS

EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL INICIAL 3-4 AÑOS

AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Identidad
/ / y Autonomía Educador(a):
OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE

Desarrollar su Comunicar algunos Indicador de Logro
Pizarra
identidad a través datos de su identidad MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Tiza líquida Nombraalgunos
del como: nombre, - Conversación grupal acerca de la importancia de Títeres datos de su
reconocimiento apellido, edad y conocer los datos de nuestra identidad: Teatrino identidad como:
de sus nombres de los padres. Nombres completos, edad, nombre de los padres nombres
características fsicas o familiares cercanos. completos, edad,
y emocionales para - Planeación de actividades que se llevarán a cabo nombres de
apreciarse y familiares
dentro del aula, función de títeres.
diferenciarse de los cercanos, lugar
demás. dónde vive,
con claridad y
precisión.

TECNICA
Observación

INSTRUMENTO
Escala Numérica

OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)
- Presentación de una función de títeres basándose
en la falta de identidad al no conocer datos
importantes como: nombres completos, edad,
nombres de familiares cercanos, lugar y dónde vive.
- Pregunta y respuestas sobre la función de títeres
observada.
- ¿Por qué es importanteconocer sus datos de
identidad?
- ¿Qué puede suceder si desconocemos estos
datos?
- Juego “Adivina, adivinador, dime quién soy”
- Procedimiento: La maestra mencionará las
características de un amiguito o amiguita (color de la
ropa, peinado, vincha, etc.); los niños y niñas
adivinarán quién es, diciendo su nombre. Se puede
pedir que mencione con quién vive, o el nombre de
sus padres.

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)
- Nominación dealgunos datos de su identidad como:
nombres completos, edad, nombres de familiares
cercanos, lugar dónde vive.
Educador(a)
- Enunciación de difcultades y facilidades en la
ejecución del juego “Adivina, adivinador dime quién
soy”

Revisado

PLANIFICACIÓN CURRICULAR - PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL INICIAL 3-4 AÑOS

AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Identidad
/ / y Autonomía Educador(a):
OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE

Desarrollar su Identifcar las Indicador de Logro
Pizarra
identidad a través características MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Tiza líquida Nomina
del reconocimiento generales que - Interpretación de la poesía “Mi cuerpo es una Carteles características
de sus características diferencian a niños y maravilla” didácticos generales que
fsicas y emocionales niñas y se reconoce Mi cuerpo es una maravilla, adivinanzas diferencian a niños
para apreciarse y como parte de uno de de arriba hacia abajo y niñas y se
diferenciarse de los esos grupos. y de abajo hacia arriba, reconoce como
demás. parte de uno de
lo puedes ver muy bien.
esos grupos, sin
Cabeza, cuello, hombros, tronco, abdomen,
difcultad.
genitales (hombre o mujer), etc.
- Presentación de una adivinanza:
- Tengo para usar unas lindas diademas,
vinchas, carteras, faldas, vestidos. ¿Sabes quién
soy?
(la
niña) TECNICA
Observación
- Soy un ser humano que siempre uso
pantalón, camisa y a veces una linda corbata.
INSTRUMENTO
¿Sabes quién soy? Escala Descriptiva
(Un
niño)

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . .Emisión de todo lo que aprendieron y disfrutaron con las actividades realizadas.Técnica activa “Cuadro Comparativo Pictográfco” para establecer diferencias y semejanzas que existen entre las niñas y los niños.Manifestar características propias de los niños y de las niñas.Presentación de carteles didácticos que representan las características generales de un niño y una niña.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . . Educador(a) Revisado .

Pizarra fsicas como: color fsicas y emocionales tamaño. para apreciarse y como parte de proceso Goma tamaño. Cartón como ser único e corrugado irrepetible con fluidez. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . como parte te respetaré hasta el fin. Tiza líquida de pelo.Lluvia de ideas sobre el mensaje del poema “Las Fómix reconocimiento flores de mi jardín”. . como ser único e Cartón de proceso de su irrepetible. ojos.Memorización de la poesía “Somos únicos” los niños/as sus características de sus características pelo. entre sin importar que seamos diferentes diferenciarse de los de su reconocimiento Tijera otros. piel. cómo las flores de mi jardín. piel. demás. Somos únicos y diferentes. entre otros. ojos. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Descriptiva . PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Identidad / / y Autonomía Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Desarrollar su Reconocer algunas de Poema Indicador de Logro identidad a través sus características MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Fotografas de Nomina algunas de del reconocimiento fsicas como: color de .

etc. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . etc.Observación y análisis reflexivo sobre las características fsicas como: color de pelo. tamaño. piel. ojos.Ejecución de un portarretratos para pegar su fotografa. .Provisión de los materiales necesarios para ejecutar el portarretratos. . . ojos.Presentación y descripción de fotografas de cada uno de los niños y niñas. . tamaño.Enumerar algunas de sus características fsicas como: color de pelo. Educador(a) Revisado .Presentación individual de la poesía: “Somos únicos”.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . piel.

da tres palmas. expresiones orales y dale una gran sonrisa.Conversación sobre eventos que hacen que estemos tristes. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Descriptiva .Interpretar la canción “ Si tú estás contento” Hojas sentimientos con fsicas y emocionales mediante expresiones /Si tú estás contento. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Identidad / / y Autonomía Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Desarrollar su Manifestar sus Indicador de Logro Carteles identidad a través emociones y Pizarra Expresa sus del reconocimiento sentimientos con MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Tiza líquida emociones y de sus características mayor intencionalidad . serios. asustados.) vida cotidiana. etc. saluda al que está a tu lado. hazle un situaciones de la guiño. etc. Colores intencionalidad da tres palmas. . y gestuales. en (Continuar con abraza. Papelotes mayor para apreciarse y orales y gestuales./ diferenciarse de los Crayones mediante demás. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . acaricia. otra vez. alegres.

. .Observación de imágenes pictográfcas que muestren diferentes estados de ánimo.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Establecimiento de un compromiso para esforzarse por mostrar el mejor estado de ánimo al llegar al centro infantil y compartir con nuestros amigos(as).Creación de dibujos que expresen los estados de ánimo presentados e imitados por los niños y niñas. . Educador(a) Revisado .Exposiciones de los trabajos realizados en forma grupal acerca de los estados de ánimo.Experimentación de los distintos estados de ánimo mediante la imitación de las imágenes observadas. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .

sin Muñecas demás. TECNICA Observación INSTRUMENTO Lista de Cotejo . . pensando en los demás. /Es lindo decidir Colores vestuarios entre fsicas y emocionales Rompecabezas otros demostrando para apreciarse y lo que yo quiero hacer Títeres sus gustos y diferenciarse de los pero lo debo hacer preferencias. Indicador de Logro Pizarra identidad a través vestuarios entre otros MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Tiza líquida Selecciona del reconocimiento demostrando sus . PLANIFICACIÓN CURRICULAR . de sus características gustos y preferencias.Interpretación de la canción: “Es lindo decidir” Legos actividades. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Identidad / / y Autonomía Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Desarrollar su Elegir actividades./ pelotas difcultad.Conversación sobre la letra de la canción enfatizando en la importancia de tomar decisiones.

etc. títeres. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . . . de acuerdo al número de participantes. porque………” (repite cada uno escogiendo el objeto de su preferencia). pelotas. demostrando sus gustos y preferencias.Enunciación de las facilidades y difcultades encontradas en el juego “Yo prefero”. etc. sobre sus alimentos preferidos. La maestra indicará que cada uno debe escoger el material que sea de su preferencia en forma ordenada diciendo: “Yo prefero jugar con……. en el centro del mismo se colocarán legos. Educador(a) Revisado . sobre los juguetes favoritos.Ejecución del juego “Yo prefero” Procedimiento: La maestra invita a los niños y niñas a colocarse alrededor formando un círculo..Enumeración de las actividades en las que podemos elegir.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Preguntas y respuestas sobre las decisiones que tomadas respecto a sus prendas de vestir. rompecabezas.

demás. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . Pictogramas pertenece.Conversación acerca de los miembros que conforman a la familia. familia responsabilidad. Yo tengo una familia dramatización una familia a la que fsicas y emocionales que me hace muy feliz. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Numérica .Interpretación de la poesía “Mi familia” Trajes para la parte integrante de de sus características pertenece. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Identidad / / y Autonomía Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Desarrollar su Reconocerse como Indicador de Logro Pizarra identidad a través parte integrante de MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Tiza líquida Se identifca como del reconocimiento una familia a la que . . con para apreciarse y mi papá y mi mamita Cartel de la respeto y diferenciarse de los y mi hermano el chiquitín.

OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . . gracias a los cuidados y al amor que su familia le brindó cuando estaba enferma. esto la llenó de tanta alegría que la abuelita de Serafn pronto se recuperó.Narración del cuento “Soy parte de mi familia” Cierto día Serafn visitó a su abuelita que se encontraba enferma.Evocación del contenido de la letra de la poesía en forma individual y grupal ante los compañeros y compañeras del aula. Educador(a) Revisado .Preguntas y respuestas acerca del cuento “Soy parte de mi familia” MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Emitir un mensaje o reflexión acerca del cuento narrado. . de inmediato fue sorprendida con la llegada de todos sus familiares. la dulce abuelita al ver a su nieto querido se llenó de felicidad.

como de higiene y orden. . Toalla dientes con la guía de normas básicas adquisición de hábitos por ser muy aseadito Cepillo de del adulto. cara. dientes parte del proceso Se peina su cabello Pasta dental de la adquisición de Vaso hábitos de higiene. TECNICA Observación INSTRUMENTO Lista de Cotejo .Interpretación de la canción “Ramón” Agua de lavado de acciones cotidianas a adulto. con peine de marfil Peinilla sin difcultad.Diálogo acerca de las acciones que realiza “Ramón” en la canción. le canto esta canción. cara. MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Tiza líquida Practica acciones ejecución de dientes con la guía del . PLANIFICACIÓN CURRICULAR . lava muy bien sus dientes y los indica así. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Identidad / / y Autonomía Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Adquirir niveles de Realizar acciones de Indicador de Logro Pizarra independencia en la lavado de manos. como parte del Ramón es el muñeco Jabón manos. de higiene. través de la práctica proceso de la con cara de cartón.

la cara. Educador(a) Revisado .Dramatización de acciones relacionadas a la práctica autónoma de hábitos de higiene personal como lavarse las manos.Observación de un video sobre la importancia de la adquisición de hábitos de higiene. los dientes y la cara. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . .Experimentación de acciones que muestren la forma correcta de lavarse las manos. enfatizando en los movimientos. .Interpretación de la canción en forma grupal. las cara y las manos. los dientes. .Recuento de facilidades y difcultades encontradas al lavarse los dientes.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .

MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Tiza líquida Asiste al baño ejecución de requiriendo la ayuda . difcultad.Interpretación de la poesía “Lavando mis manos Baño ayuda del adulto de normas básicas estoy” para su aseo. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Descriptiva .Organización de actividades a efectuar dentro Títeres autónomamente. y al baño solo/a voy. sin de higiene y orden. lavando mis manos estoy. . Teatrino requiriendo la través de la práctica aseo. acciones cotidianas a del adulto para su del aula. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Identidad / / y Autonomía Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Adquirir niveles de Acudir al baño Indicador de Logro Pizarra independencia en la autónomamente. y por eso feliz yo soy. . Muy aseado/a soy.Diálogo sobre los aspectos que toman en cuenta para ir al baño.

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . Educador(a) Revisado .Experimentar las normas a seguir para ir al baño.Interpretación individual y grupal de la poesía aprendida.Presentación de títeres con la temática “Normas a seguir para ir al baño”. .Preguntas y respuestas sobre la función de títeres observada. . .Recuento de facilidades y difcultades encontradas en la experimentación de las normas a seguir para ir al baño.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .

acuerdo al diálogo establecido sobre actividades vestir (saco. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Identidad / / y Autonomía Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Adquirir niveles de Sacarse y ponerse Indicador de Logro Pizarra independencia en la algunas prendas de MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Tiza líquida Caja Se saca y se pone ejecución de vestir como: interior. ayuda del adulto.Planteamiento de preguntas y respuestas de Prendas de falda y medias sin de higiene y orden. diarias en las que necesitamos sacarnos y medias. cuadrado interior. TECNICA Observación INSTRUMENTO Lista de Cotejo . . PLANIFICACIÓN CURRICULAR .Diálogo acerca de actividades diarias en las que de cartón en algunas prendas de acciones cotidianas a pantalón o falda y necesitamos sacarnos y ponernos prendas de forma de vestir como: través de la práctica medias sin ayuda del vestir de manera independiente. pantalón o de normas básicas adulto. zapatos correctamente. .) ponernos prendas de vestir de manera independiente. etc.

etc.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . . pantalón o falda requieren necesariamente un espacio de privacidad). zapatos. (Algunas prendas como: interior.Experimentación individual y grupal de sacarse y ponerse correctamente los zapatos. gorra. Educador(a) Revisado . MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . y al observar la imagen deberán sacarse rápidamente la prenda de vestir indicada y ponérsela correctamente. el saco.Enumeración de las actividades realizadas en el orden de ejecución mediante representaciones pictográfcas. .Ejecución del juego “El mágico dado” Procedimiento: La maestra utilizando una caja de cartón colocará en cada lado imágenes de prendas de vestir: (medias. guantes y bufanda). pedirá a un niño y una niña que lo lancen.Enunciación de las facilidades y difcultades encontradas en la ejecución del juego “El mágico dado”. las medias. saco.

.Interpretación de la canción “Hoy vestiré así” vestir de acuerdo a su acciones cotidianas a Por ser un lindo día. para ir al parque. me vestiré así. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Identidad / / y Autonomía Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Adquirir niveles de Seleccionar prendas Recortes de Indicador de Logro independencia en la vestir de acuerdo a su MOMENTO DE INICIO (Anticipación) prendas de Elige prendas vestir ejecución de preferencia.Conversación sobre las prendas que usan Tiza líquida generalmente en su casa. canción Pizarra . de través de la práctica si el día está frío. etc. Monigote manera autónoma. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . siel día es caluroso. liviano vestiré. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Descriptiva . de normas básicas resfriarme no está bien. Caja de cartón preferencia. Letra de la de higiene y orden. en una fiesta. abrigo me pondré.

tienen que vestir al monigote que se les entregará conjunta mente con los materiales necesarios para la ejecución de la actividad. seleccionar imágenes de prendas de vestir recortadas.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Recuento de facilidades y difcultades encontradas al efectuar la selección de las prendas de vestir . .Ejecución del juego “Viste al monigote” Procedimiento:Enuna caja vacía de zapatos. luego solicitar al niño o niña que seleccione sus prendas de vestir favoritas en forma individual.Provisión de los materiales necesarios para realizar eljuego “Viste al monigote” MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . con las prendas de vestir escogidas. Educador(a) Revisado .Presentación individual del monigote vestido con las sus prendas favoritas.

PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Identidad / / y Autonomía Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Adquirir niveles de Utilizar la cuchara y el Cuchara. Indicador de Logro independencia en la vaso cuando se MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Vaso Manipulala cuchara ejecución de alimenta demostrando . del uso de la cuchara.Conversación sobre la importancia y beneficios sin difcultad. TECNICA Observación INSTRUMENTO Lista de Cotejo . PLANIFICACIÓN CURRICULAR . Tiza líquida alimenta través de la práctica niveles de que el vaso escucha lo que la cuchara no Canción demostrando cada de normas básicas independencia.Memorización del trabalenguas: “El presidente” Pizarra y el vaso cuando se acciones cotidianas a cada vez mayores Escucha lo que la cuchara escuchó del vaso. de independencia. escucha. . Grabadora vez mayores niveles de higiene y orden. tenedor y vaso.

me la encuentro pequeñita en el desayuno y grande en el almuerzo ¿Sabes quién es? (La cuchara) MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . cuchara. para que practiquen diariamente.Experimentación del uso correcto de la cuchara y el vaso en forma grupal. Educador(a) Revisado . tenedor.Interiorización del uso correcto de la cuchara y el vaso al momento de alimentarse.Exposición del uso correcto de la cuchara y el vaso al momento de alimentarse. . . por ejemplo: Adivina quién será.Creación de adivinanzas relacionadas al uso del vaso. .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Recuento de los aprendieron y disfrutaron con las actividades realizadas.

ubicación. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Identidad / / y Autonomía Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Adquirir niveles de Colaborar en el Materiales del Indicador de Logro independencia en la mantenimiento del MOMENTO DE INICIO (Anticipación) aula Participaen el ejecución de orden del aula .Conversación de los diferentes materiales que Legos mantenimiento del acciones cotidianas a ubicando los objetos en se encuentran en el aula con su respectiva Rosetas orden del aula través de la práctica su lugar.Lluvia de ideas sobre la importancia de Rompecabezas. Bolas de espontáneamente. objetos en su lugar. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . Bloques Cuerdas Cordones Canastas Pizarra Tiza líquida TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Descriptiva . Mini arcos ubicando los de normas básicas . colaborar en el mantenimiento del orden del aula ensartas ubicando los objetos en su lugar. de higiene y orden.

Recuento de facilidades y difcultades encontradas en la ejecución del juego libre. . .Establecimiento de un compromiso de colaborar en el mantenimiento del orden del aula ubicando los objetos en su lugar.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . y los niños sentaditos porque vamos a empezar. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . cada cosa en su lugar . Mientras se canta la canción solicitar a los niños y niñas que recojan y guarden el material en sus respectivos lugares.Aplicación de juego libre con un determinado tiempo y espacio. Educador(a) Revisado .Interpretación de la canción “ Recoger y guardar” Recoger y guardar.Preguntas y respuestas sobre la ejecución de normas básicas de ordenamiento del aula. .

PLANIFICACIÓN CURRICULAR . Cuento en su entorno ciertas normas de comprendiendo las . comprendiendo las planteadas por el normas de adulto. normas de prevención dentro del aula: Narración de un cuento.Planeación de las actividades que se ejecutarán inmediato seguridad. en situaciones de la vida cotidiana. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Identidad / / y Autonomía Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Practicar acciones de Identifcar las Indicador de Logro Pizarra autocuidado para situaciones de peligro a MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Tiza líquida Nombrasituaciones evitar accidentes y las que se puede . TECNICA Observación INSTRUMENTO Lista de Cotejo . prevención planteadas por el adulto.Lluvia de ideas acerca de las situaciones de Materiales del de peligro a las que situaciones de exponer en su entorno peligro a las que se puede encontrar expuesto en aula se puede exponer peligro cumpliendo inmediato su entorno inmediato.

es peligroso.Exposición individual del mensaje que les dejó el cuento narrado. la mamá coneja le dijo a su querida hijita: Será mejor que entres a la casa. la mamá coneja. La conejita estaba tan asustada que jamás desobedeció a su mamá y decidió jugar pero siempre escuchando a mamá.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . le recomendaba que tenga cuidado ya que todo lo que le decían no.Narración del cuento “La conejita desobediente” Había una vez una preciosa conejita que le gustaba hacer travesuras. .Ejemplicación de una situación de peligro a las que se puede exponer en su entorno inmediato. pero ella no hizo caso. cierto día un lobo asechaba el lugar. Educador(a) Revisado . ella decía sí. por lo que el lobo al verla indefensa de un bocado le iba a comer. de repente el oso goloso que rondaba el lugar la salvó. Planteamiento de preguntas y respuestas acerca del cuento “La conejita desobediente” MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .

.Interpretación de la canción: “Cuando vaya a Resbaladera de seguridad para situaciones de pueden producir en su Jugar” Carteles evitar accidentes peligro cumpliendo entorno inmediato. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Numérica . PLANIFICACIÓN CURRICULAR . PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Identidad / / y Autonomía Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Practicar acciones de Ejecutar acciones de Patio de juegos Indicador de Logro autocuidado para seguridad para evitar MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Columpios Practica acciones evitar accidentes y accidentes que se . con cuidado utilizar. que se pueden ciertas normas de Cuando vaya a jugar producir en su seguridad. muy en cuenta he de tomar. entorno inmediato. los columpios al usar sin difcultad.Diálogo sobre las normas de seguridad conocidas por los niños y niñas para evitar accidentes a los cuales se puede exponer en su ambiente inmediato.

. ulas. .Ejecución del juego: “Reventando globitos” Procedimiento: La maestra entregará globos inflados para que sean reventados formando dos grupos de niños y niñas.Preguntas y respuestas acerca de los lugares que son causa de accidentes y cómo podemos evitarlo. cuerdas.¿En el juego “Reventando globitos” consideran que pudo existir algún accidente? .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . aprendieron y descubrieron al conocer las precauciones que se deben tomar para evitar accidentes Educador(a) Revisado . pero atravesando algunos obstáculos como sillas.Manifestación de lo que disfrutaron.¿Qué medidas tomaron para evitar que ocurra el accidente? MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .. . dando a conocer las precauciones para evitar accidentes. etc.Enumeración de las normas de seguridad para evitar accidentes.

socialización respetando las diferencias individuales. permitan favorecer . TECNICA Observación INSTRUMENTO Lista de Cotejo .Organización de las actividades que se van a Patio de juego progresivamente en personas de su reglas sencillas. estableciendo .Lluvia de ideas sobre las reglas que existen en su proceso de cada juego mencionado anteriormente. reglas sencillas. realizar seleccionando una ronda que sea de su juegos grupales de entorno agrado para ejecutarla en forma grupal. PLANIFICACIÓN CURRICULAR .Diálogo sobre los juegos en los que han espontaneamente relaciones que le participado. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Convivencia / / Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Incrementar su Integrarse Pizarrón Indicador de Logro posibilidad de progresivamente en MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Marcadores Participa interacción con las juegos grupales de .

. 4.) . explicando las reglas que se aplican en el juego “Agua de limón”.Ejecución del juego “Agua de limón” Procedimiento: Los niños y niñas forman una ronda y giran cantando: Agua de limón. ¡Juntarse de 5! (de 2. . . etc.¿Qué es lo que más les gustó de este juego? MOMENTO DE CIERRE(Consolidación) .Socialización con los niños y niñas.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . Educador(a) Revisado .Recuento de la experiencia vivida al momento de integrase con sus compañeros en el juego “Agua de limón”. el que se queda solo… solo se quedará.Enunciación de facilidades y difcultades encontradas al momento de seguir las reglas en el juego.Preguntas y respuestas sobre el juego realizado como por ejemplo. 3. vamos a jugar.¿Cómo nos sentimos al cumplir las reglas del juego: Agua de limón? .

Memorización de la rima “Lindo es saludar”. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Convivencia / / Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Incrementar su Establecer relaciones Adivinanza Indicador de Logro posibilidad de con personas cercanas MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Papelotes Socializa con interacción con las a su entorno familiar y . ¡qué bonito es Pizarrón y escolar ampliando estableciendo su campo de saludar!. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Gráfca . relaciones que le interacción. socialización respetando las diferencias individuales. Marcadores su entorno familiar entorno campo de interacción. También te puedo abrazar. Cartulinas personas cercanas a personas de su escolar ampliando su Si te quiero saludar. mi mano te voy a dar.Nominación de algunas personas del entorno situaciones su proceso de escolar y familiar con quienes interactuamos. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . cotidianas. en permitan favorecer .

OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)
- Ejecución del juego “Palomitas mensajeras”
Procedimiento: La maestra da un mensaje a los niños
y niñas y les solicita comunicarlo a otras personas
que se encuentran dentro de la institución como por
ejemplo: Directora, profesoras, secretaria, etc. La
maestra con anterioridad pedirá a las personas que
van a recibir el mensaje que interactúen con los
niños y niñas (también se puede enviar el mensaje a
personas de la familia).
- Planteamiento de preguntas y respuestas sobre el
juego “Mensaje viajero” como por ejemplo:
- ¿Cuál fue el mensaje que tenían que dar?
- ¿Cómo se llama la persona a quién dieron el
mensaje?, etc.

MOMENTO DE CIERRE(Consolidación)
- Evocación de facilidades y difcultades encontradas
al momento de comunicar el mensaje encomendado.
- Interiorización del juego “Palomitas mensajeras”
para que lo realicen en casa.

Educador(a)

Revisado

PLANIFICACIÓN CURRICULAR - PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL INICIAL 3-4 AÑOS

AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Convivencia
/ / Educador(a):
OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE

Incrementar su Relacionarse con sus Marcadores Indicador de Logro

posibilidad de compañeros sin MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Pliegos de Demuestra respeto
interacción con las discriminación de - Interpretación de la canción ” Te quiero yo” Cartulinas con sus
personas de su aspectos como: género Te quiero yo, Revistas compañeros sin
entorno y diversidad cultural, y tú a mí, Goma discriminación de
estableciendo necesidades Tijera aspectos como:
ya somos amiguitos
relaciones que le especiales, entre otros. Pinturas género y diversidad
debemos compartir.
permitan favorecer Papel seda cultural,
su proceso de - Diálogo acerca de la importancia de brindar
necesidades
socialización afecto y respetar a todos los niños y niñas, especiales, entre
respetando las independientemente de su raza, religión, cultura, otros.o, diversidad
diferencias tipo de familia, etc. cultural
individuales. necesidades
especiales,

TECNICA
Observación

INSTRUMENTO
Escala Numérica

OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)
- Presentación de obra de títeres basado en el
compañerismo sin discriminación de aspectos como:
género y diversidad cultural, necesidades especiales,
etc.
- Preguntas y respuestas sobre las escenas de la obra
de títeres presentada.
- Aplicación de la técnica de “Collage” con imágenes
de niños en relación a la diversidad.

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)
- Enunciación de la importancia de respetarnos entre
las personas y especialmente a todos los niños y
niñas.
- Exposición del collage elaborado en forma grupal.

Educador(a)

Revisado

diferencias individuales. TECNICA Observación INSTRUMENTO Lista de Cotejo .Interpretación de la canción “Buenos Mullos preferencia por personas de su estableciendo amistad días” Buenos días amiguitos Cordones jugar con un niño entorno en función de algún vamos todos a jugar. compartiendo muy juntitos. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Convivencia / / Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Incrementar su Demostrar preferencia Maracas Indicador de Logro posibilidad de por jugar con un niño MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Panderetas Manifesta interacción con las específco . PLANIFICACIÓN CURRICULAR . Legos específco estableciendo grado de empatía. Rosetas estableciendo relaciones que le para alegres disfrutar. Rompecabezas amistad en función permitan favorecer Marcadores de algún grado de su proceso de Pizarrón empatía. por medio socialización de la ejecución de respetando las actividades lúdicas.

Organización de parejas de trabajo según su afnidad. armar torres. la pareja que concluye en primer lugar es la ganadora. para brindar y recibir una amistad sincera.) en parejas. .Recuento secuencial de las actividades ejecutadas con los niños y niñas.Ejecución del juego “Postas juguetonas” Procedimiento: Los niños y niñas deben realizar una serie de actividades lúdicas secuenciales (ensartar mullos. Educador(a) Revisado . .Análisis del juego realizado “Postas amistosas” con los niños y niñas sobre la importancia de tener un amigo/a quien apoyar. etc. . MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Enunciación de la importancia de tener un amigo/a en quien confar y apoyarse.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Provisión del material necesario para la ejecución del juego planeado “Postas juguetonas”. .

luego me despediré y contento me iré. vida cotidiana. lo que yo utilicé. Si deseo colaborar. PLANIFICACIÓN CURRICULAR .Formación de grupos para el arreglo por áreas. en estar. Observación INSTRUMENTO Escala Gráfca .Conversación sobre la forma en que podemos colaborar en actividades y situaciones sencillas. . .Organización de las actividades que se van a realizar dentro del aula. situaciones de la rapidito arreglaré. . como la solidaridad. Guantes actividades y el cultivo de la Baldes situaciones pues pronto voy a empezar y contento voy a formación de valores Pizarrón sencillas.Ejecución de una minga para ordenar los TECNICA espacios del aula. .Memorización del poema “Importante es Cartulinas espontáneamente actividades dentro y actividades y ordenar” Manteles con los adultos en fuera de la clase para situaciones sencillas. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Convivencia / / Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Demostrar actitudes Colaborar Pictogramas Indicador de Logro de colaboración en la espontáneamente con MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Marcadores Coopera realización de los adultos en . y mi aula ordenar.

Educador(a) Revisado . . . .Colocación de los juguetes en sus lugares respectivos.Enumeración de los resultados conseguidos por cada grupo.Limpieza grupal de las diversas áreas del aula. recogedor. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . (Escoba. paños húmedos). fundas. siguiendo las consignas emitidas por la maestra.Evocación de lo que aprendieron y disfrutaron con el desarrollo de la actividad realizada. limpiones.Dotación de los materiales necesarios para la ejecución de la minga.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .

TECNICA Observación INSTRUMENTO Lista de Cotejo . Indicador de Logro de colaboración en la diferentes problemas MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Teatrino Ejemplifca y realización de que presentan sus . .Observación reflexiva de una función de títeres Trajes representa actividades dentro y compañeros y adultos con el tema: “El compañerismo” Sombreros actitudes de interés fuera de la clase para de su entorno. Papelotes compañeros y Lonchera adultos de su entorno.Diálogo acerca del mensaje que nos dio la Bastones ante diferentes el cultivo de la función presentada. Gafas problemas que formación de valores Marcadores presentan sus como la solidaridad. por medio de una dramatización. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Convivencia / / Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Demostrar actitudes Demostrar interés ante Títeres.

Organización de grupos de trabajo para que realicen la actividad encomendada (dramatización). .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . o también una escena en la cual un niño tiene un problema cotidiano por resolver.Manifestación de lo que disfrutaron e interiorizaron al demostrar compañerismo con un amigo o amiga del grupo. MOMENTO DE CIERRE(Consolidación) .Evocación de las actividades efectuadas al dramatizar la escena donde los niños y niñas demuestren compañerismo unos con otros. .Ejecución de una dramatización donde representen una acción de compañerismocon un niño o niña que necesita de nuestra ayuda. Educador(a) Revisado .

que tienen y de qué manera las manifiestan.Conversación sobre emociones y sentimientos espontánea. mi cara debes mirar. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Gráfca . Lápiz sentimientos de las el cultivo de la personas de su y por más que lo intente formación de valores entorno familiar y no lo puedo ocultar. escolar. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Convivencia / / Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Demostrar actitudes Demostrar interés ante Indicador de Logro Marcadores de colaboración en la emociones y MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Pizarrón Se muestra realización de sentimientos de las . en forma . PLANIFICACIÓN CURRICULAR . como la solidaridad.Interpretación de la poesía “Me siento alegre” Hojas de papel preocupado/a ante actividades dentro y personas de su entorno Cuando yo me siento alegre bond emociones y fuera de la clase para familiar y escolar.

. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . .Compromiso verbalde demostrar interés ante diferentes problemas que presentan sus compañeros y adultos de su entorno. aprendieron y descubrieron con el Juego “Secretos dichos en silencio.Análisis de cada uno de los trabajos expuestos voluntariamente.Recuento de lo que disfrutaron. .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . Educador(a) Revisado .Juego “Mis secretos” Se entrega una hoja a cada niño y niña y se le pide que dibuje algún problema o alegría por el que esté pasando actualmente al fnalizar se les solicita que los niños y niñas que deseen pueden presentar su trabajo realizado.Provisión del material necesario para el juego “Mis secretos”.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR - PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL INICIAL 3-4 AÑOS

AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Convivencia
/ / Educador(a):
OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE

Identifcar a las Reconocer a los Trabalenguas Indicador de Logro

diferentes personas miembros de su familia MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Marcadores Caracteriza a los
de su entorno y los roles que cumple - Interpretación del trabalenguas “La blusa Pizarrón miembros de su
familiar y cada uno. blanca”: Trajes familia y los roles
comunitario y Blanca tiene una blusa blanca Gorros que cada uno
comprender el rol Sombreros cumple en el hogar,
¡qué blancura la de la blusa blanca de Blanca!
que cumple cada uno Pitos correctamente.
de ellos valorando su - Conversación sobre actividades que realizan Carteras
importancia. diariamente las personas en el hogar como por
ejemplo empleos, arreglo de la casa, etc.

TECNICA
Observación
INSTRUMENTO
Escala descriptiva

OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)
- Lluvia de ideas sobre los roles que desempeñan los
miembros de la familia dentro del hogar
- Explicación de las consignas para el proceso de
dramatización de roles que cumplen miembros de su
familia.
- Preparación de materiales necesarios para llevar a
cabo la dramatización.
- Presentación dramática de los roles que
desempeñan los miembros de su familia.

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)
- Recuento de la experiencia vivida al dramatizar a los
miembros de la familia.
- Interiorización de los rol que tienen los niños y niñas
en su hogar.

Educador(a)

Revisado

PLANIFICACIÓN CURRICULAR - PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL INICIAL 3-4 AÑOS

AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Convivencia
/ / Educador(a):
OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE

Identifcar a las Reconocer los ofcios Maracas Indicador de Logro

diferentes personas de personas que MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Panderetas Menciona los
de su entorno brindan servicio a la - Memorización del trabalenguas “La enfermera”: Pizarrón ofcios de personas
familiar y comunidad. Era la enfermera, de mis amigas la primera, Invitaciones que brindan
comunitario y y mi amiga la enfermera la más buena era. Marcadores servicio a la
comprender el rol Fiches comunidad sin
- Lluvia de ideas sobre las profesiones conocidas y
que cumple cada uno Láminas difcultad.
que consideren que brindan un servicio a la
de ellos valorando su Revistas
importancia. comunidad.

TECNICA
Observación

INSTRUMENTO
Escala Descriptiva

OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . etc. doctor. barrendero.Manifestación de lo que disfrutaron.Observación de imágenes. policía.Enumeración de todas las actividades que realizaron para desarrollar la destreza planteada. Educador(a) Revisado . afches o revistas de instituciones y profesiones que brindan servicios a la comunidad . para que nos narre los roles que cumplen y riesgos a los cuales se enfrentan en su vida cotidiana. . MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) ..Invitación a una persona que brinda ayuda a la comunidad como por ejemplo: bombero. aprendieron y descubrieron en relación a las instituciones y profesiones que brindan servicios a la comunidad.

Mullos el hogar . un lugar para cada cosa y cada cosa en su lugar. dominó.ensartado de mullos. Papelotes convivencia en el personas de su hogar establecidas por bajo la consigna de hacerlo en forma grupal y Cordones centro infantil y en entorno.Interpretación de la canción “A guardar a Soga establecidas por el guardar” Rayuela adulto. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Convivencia / / Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Adquirir normas de Reconocer y practicar Rompecabezas Indicador de Logro convivencia social normas de convivencia MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Dominóes Experimenta para relacionarse en el centro de . el adulto.Ejecución de juegos de mesa como por ejemplo: Marcadores normas de activamente con las educación inicial y en el rompecabezas. etc. TECNICA Observación INSTRUMENTO Lista de Cotejo . PLANIFICACIÓN CURRICULAR . durante un tiempo determinado. A guardar. a guardar cada cosa en su lugar. sin difcultad.

.Exposición de lo que representa un compromiso adquirido y lo que implica el incumplimiento del mismo en situaciones cotidianas. .Aplicar normas de cortesía.Diálogo para establecer el compromiso de respetar normas de convivencia en el centro infantil y en el hogar.Sugerencias grupales de normas de convivencia en el centro infantil y en el hogar.Ejecución del juego: “La rayuela” con el cumplimento de los siguientes compromisos: .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Análisis sobre el cumplimiento o incumplimiento de las normas establecidas.Ceder el turno a un compañero o compañera. . . Educador(a) Revisado . .Demostrar respeto en todo momento. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .

y por eso es una belleza. Historia través de la explorando a través natural. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Relaciones / / con el medio natural yEducador(a): cultural OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Descubrir las Identifcar a los seres Cartulinas Indicador de Logro características y los vivos de su entorno a MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Marcadores Nomina a los seres elementos del través de la . . por .Organización de recorridos en la institución para Fómix de su entorno a mundo natural exploración del mundo evidenciar la presencia de seres vivos. Yo tengo una gran amiga. mundo natural. que es la naturaleza. me da vida y alegría.Conversación sobre los seres vivos observados exploración del de los sentidos. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . en el recorrido.Memorización de la rima: "Mi amiga la medio de la naturaleza" observación directa. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Numérica .

Observación directa del entorno. el niño o niña que se equivoque debe cumplir una consigna. ¿Cómo nos sentimos al bailar en forma grupal? . nominando a los seres vivos de la naturaleza.Planteamiento de preguntas y respuestas sobre el juego: ¿Qué gestos adoptamos al bailar sorpresivamente?. .Recuento de las actividades que se efectuaron en el aula en forma grupal para desarrollar la destreza.Ejecución del juego "Pequeños bailarines" Procedimiento: La maestra relatará una pequeña historia.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . y cuando la maestra mencione el nombre de un ser vivo los niños y niñas bailarán en el aula. como en la ejecución del juego "Pequeños bailarines". . Educador(a) Revisado .Nominación de facilidades y difcultades encontradas tanto en la interpretación de la rima.

artifciales y naturales y explorando a través de los sentidos. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Descriptiva . .Explicación de la actividad a realizar (Juego: “A buscar. naturales artifciales por de los sentidos. correctamente. a buscar”).Planteamiento de un diálogo para describir el Marcadores sentidos. y si el frío me enfría.Conversación acerca de los elementos naturales y artificiales que existen a nuestro alrededor.Presentación de un trabalenguas: “El frío” elementos elementos mundo natural artifciales por medio El frío ya viene. y me quiere enfriar. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Relaciones / / con el medio natural yEducador(a): cultural OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Descubrir las Reconocer y Refrán Indicador de Logro características y los diferenciar entre MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Imágenes de Selecciona elementos del elementos naturales y . Cartulinas medio de los . yo me abrigaré. mensaje del trabalenguas. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . .

Educador(a) Revisado . a buscar”: La maestra ubicará por toda el aula imágenes de elementos naturales y artifciales. etc. según disponga la maestra.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Explicación de consignas y ejecución del juego: “A buscar.Enunciación de un elemento artifcial o natural según disponga la maestra. . MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . gana el grupo que más aciertos tenga. Conversación manifestando lo que descubrieron y aprendieron con el juego efectuado en forma grupal.. los niños formarán dos grupos y tendrán que buscar los elementos artifciales o naturales. en forma alternada al ritmo de la música.Ejecución de ejercicios de calentamiento como: brazos arriba y abajo – adelante y atrás.

ni pintar.Presentación de la adivinanza: mediante la Dos hermanitas son discriminación muy hábiles para trabajar. ni modelar. (las manos) TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Gráfca . . PLANIFICACIÓN CURRICULAR . PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Relaciones / / con el medio natural yEducador(a): cultural OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Descubrir las Reconocer diferentes Indicador de Logro Radiograbadora características y los elementos de su MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Cd Menciona elementos del entorno natural . sensorial. ya que sin ellas no podrías. sensorial. Marcadores entorno natural de los sentidos.Organización de las actividades que se van a Adivinanza diferentes mundo natural mediante la realizar dentro y fuera del aula tomando en Papelotes elementos de su explorando a través discriminación cuenta los elementos del entorno.

etc.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . (Continuar con sonidos que emiten algunos animales. sonidos de la ciudad.Manifestación de lo que disfrutaron. y a continuación deben emitir oralmente dichos sonidos onomatopéyicos. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .) . .Ejecución de un ejercicio de discriminación auditiva: Procedimiento: la maestra permitirá que los niños y niñas escuchen diversos sonidos de la naturaleza. sonidos del cuerpo.Enunciación de las facilidades y difcultades encontradas al comparar por medio de los sentidos algunos elementos del entorno. Educador(a) Revisado . aprendieron y descubrieron al emitir diversos sonidos del medio.Ejemplifcación y nominación individual de elementos que encontramos en el entorno natural.

Observación de carteles didácticos de varios animales. forma (El gato) espontánea. rol de mascota y los le gusta al ratón atrapar cuidados que si el queso quiere probar.Lluvia de ideas para nominar al animal que usualmente seleccionan como mascota los niños y niñas. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Relaciones / / con el medio natural yEducador(a): cultural OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Descubrir las Identifcar las Patio de juego Indicador de Logro características y los características de los MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Carteles Nombra las elementos del animales que pueden . Pizarrón pueden cumplir el de los sentidos. . . TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Numérica . que requieren. requieren.Interpretación de la adivinanza: didácticos características de mundo natural cumplir el rol de Leche le gusta tomar Marcadores los animales que explorando a través mascota y los cuidados antes de ir a pasear. PLANIFICACIÓN CURRICULAR .

Enumeración de facilidades y difcultades encontradas en la ejecución del juego “El gato y el ratón”.Planteamiento de preguntas y respuestas sobre el juego “El gato y el ratón” como por ejemplo: ¿Cuál es el animal doméstico?. . El gato perseguirá al ratón tan pronto hayan pronunciado la siguiente rima: Ratón. Comerte quiero. ratón. -Qué quieres gato ladrón-. habiendo elegido a quien represente al gato y al ratón. ¿Estás gordito? Hasta la punta de mi rabito.Juego “El gato y el ratón” Procedimiento: Los niños y niñas se toman de la mano formando una ronda. ¿Qué cuidados debemos tener con ellos y hacia ellos? MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) -Técnica “Cuadro comparativo” para establecer semejanzas y diferencias que los animales deben tener para cumplir con el rol de mascotas. Educador(a) Revisado . .Enunciación de un animal que cumple el rol de mascota. .

alimentación. Platos importancia en la Cucharas alimentación. Zanahoria TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Numérica . arbolitos sin pensar. por Cuando mires el talar. Bandeja indirecta y la . muchas plantas puedo ver.Presentación de algunos alimentos que Cucharón experimentación. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Relaciones / / con el medio natural yEducador(a): cultural OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Descubrir las Reconocer las Indicador de Logro Radiograbadora características y los características de las MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Menciona las elementos del plantas alimenticias . Sal medio de la recuerda que es tu deber.Conversación sobre los alimentos presentados. Lechuga . yo las puedo encontrar. el cuidarlos al Limón observación crecer. Tomate manzanas.Interpretación de la canción: “Las plantas son Cd características de mundo natural comprendiendo su vida” Panderetas las plantas explorando a través importancia en la Cuando voy a caminar. provienen de las plantas como: rábanos. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . etc. con su hermoso Televisión comprendiendo su florecer. Video alimenticias de los sentidos. plantas.

lechuga y zanahoria).Preparación de una ensalada de vegetales (tomate. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . . .Enumeración de los pasos seguidos para preparar la ensalada.Observación de un cartel o un video relacionado a la importancia de las plantas en la vida del ser humano.Conversación de la experiencia al degustar una ensalada en la institución.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . Educador(a) Revisado . .Preguntas y respuestas sobre el cartel o video observado como por ejemplo: ¿Por qué son importantes las plantas? ¿Nombremos las plantas que nos alimentan? etc.

Compro poco coco. crecimiento. Tijera importancia de de los sentidos. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . por cada niño y niña del aula. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Numérica . PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Relaciones / / con el medio natural yEducador(a): cultural OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Descubrir las Identifcar los Indicador de Logro Cuento características y los alimentos nutritivos MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Hoja de papel Señala los elementos del reconociendo la . sin . Goma estos en su porque poco coco como.Lluvia de ideas sobre los alimentos preferidos difcultad.Presentación y memorización del trabalenguas bond alimentos nutritivos mundo natural importancia de éstos “Poco coco” Revistas reconociendo la explorando a través en su crecimiento.

. pues por más que le animaba a consumir alimentos nutritivos.Aplicación de la Técnica “Mentefacto nocional” tomando en cuenta los alimentos nutritivos.Evocación de un alimento nutritivo y la importancia de consumir los mismos. aprendieron y descubrieron con las actividades realizadas. su maestra estaba muy triste. .Manifestación de lo que disfrutaron.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . Cierto día Nicolás llegó a la escuela pálido y con un terrible dolor de estómago… . Educador(a) Revisado . él desistía de hacerlo.Preguntas y respuestas sobre el cuento narrado “Nicolás y las golosinas” como por ejemplo: ¿Qué le gustaba consumir a Nicolás? ¿Por qué le dolía el estómago? ¿Cuáles alimentos favorecen nuestro crecimiento sano y saludable?. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Narración del cuento “Nicolás y las golosinas” Había una vez un niño llamado Nicolás a quien le gustaba las golosinas.

TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Numérica . y ahorra el reciclador. no desperdiciar del medio ambiente.Interpretación del trabalenguas: “El reciclador” Goma botar la basura en mismo. Tijera ambiente como: a la conservación del el agua. su lugar. no ahorra el ahorrador. en forma recicla el ahorrador espontánea. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Relaciones / / con el medio natural yEducador(a): cultural OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Practicar acciones Realizar acciones que Carteles Indicador de Logro que evidencien apoyan al cuidado del MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Papelotes Ejecuta acciones actitudes de respeto y medio ambiente como: . . entre otras.Organización de las actividades que se van a Marcadores que apoyan al cuidado del medio botar la basura en su realizar dentro y fuera del aula sobre el cuidado Cartulinas cuidado del medio ambiente apoyando lugar. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . Recicla el reciclador. desperdiciar el agua.

Decoración grupal del ambiente escolar con los refranes elaborados y decorados por los niños y niñas. Educador(a) Revisado .Elaboración de carteles con refranes como por ejemplo “La basura en su lugar siempre debe estar”. aprendieron y descubrieron con las actividades realizadas referentes al cuidado de medio ambiente.Presentación de los carteles realizados en forma grupal. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) -Organización de dos grupos de trabajo. . “El agua es vida. . no la desperdicies”. .Manifestación de lo que disfrutaron.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR .Conversación acerca de la importancia que Pliegos de reviste el brindar nuestra protección a las plantas cartulinas y animales del entorno. Tachuelas TECNICA Observación INSTRUMENTO Lista de Cotejo . . y llegó a deshora Revistas para ver la aurora Periódico . PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Relaciones / / con el medio natural yEducador(a): cultural OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Practicar acciones Apoyar en el cuidado Marcadores Indicador de Logro que evidencien de plantas y animales MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Pizarrón Contribuye actitudes de respeto y de su entorno. se pasó una hora Pinceles difcultad. sin mismo.Memorización del trabalenguas: “La leona Trabalenguas activamente en el cuidado del medio Leonora” Papelotes cuidado de plantas ambiente apoyando Pintura de y animales de su a la conservación del La leona Leonora varios colores entorno.

.Organización por grupos de niños y niñas para la elaboración de un cartel ecológico. .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Lluvia de ideas con los nombres de plantas y animales conocidos por los niños y niñas. Educador(a) Revisado . .Elaboración de una cartelera ecológica con dibujos coloreados que sean representativos para promover creativamente el cuidado de plantas y animales. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . el cual será colocado en la cartelera elaborada en forma grupal. .Exposición del cartel ecológico en el patio del centro infantil.Entrega del material necesario para la elaboración del cartel.Creación de un mensaje grupal para erradicar el maltrato a los animales.

prácticas tradiciones.Conversación sobre la importancia de valorar Globos grupal. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Descriptiva . PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Relaciones / / con el medio natural yEducador(a): cultural OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Disfrutar de las Reconocer y apreciar Cartulinas Indicador de Logro diferentes algunas expresiones MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Masking Participa manifestaciones culturales importantes . Agua cabo en forma . Limpiones expresión cultural el descubrimiento y Escobas importante de su bajo de mi avioneta y veo respeto de las Detergente localidad.Interpretación de la rima: “Mi Ecuador” Pinturas activamente en un culturales de su de su localidad. llevado a que es mi país el Ecuador. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . algunas expresiones culturales importantes de su localidad. Desde mi avioneta veo Adornos evento de localidad fermentando un país multicolor.

. Educador(a) Revisado .. como práctica tradicional de la localidad. considerándola como una práctica tradicional del entorno. que puede ser de: limpieza. . descubrieron y aprendieron con la actividad programada y ejecutada como práctica tradicional. asignando previamente responsabilidades conjuntas a los niños y niñas.Enunciación de lo que sintieron. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Ejecución de una “Minga”.Aplicación de la técnica de preguntas y respuestas acerca de las diferentes manifestaciones culturales que debemos respetar en la localidad.Programación de una “Minga”. etc. . decoración. arreglo del aula.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Confrmación de los logros alcanzados en forma grupal por medio de la minga.

Pinceles de algunas rico pan.Conversación relacionada a algunas practicas medio de técnicas tradicionales de su entorno. por . rico pan Vasos manifestaciones es mi guagua de pan. De colores entorno disfrutando al horno le llevarán. adornada con colores Pintura tradicionales de su prácticas tradiciones. grafoplásticas. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Descriptiva . PLANIFICACIÓN CURRICULAR . desechables. Tableros algunas prácticas respeto de las culturales. culturales.Interpretación de la canción: “Mi linda guagua Plastilina creativamente culturales de su disfrutando de las de pan” Masa de trabajos localidad fermentando diferentes Mi linda guagua de pan modelar relacionados con el descubrimiento y manifestaciones se llama Adriana. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Relaciones / / con el medio natural yEducador(a): cultural OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Disfrutar de las Participar en algunas Marcadores Indicador de Logro diferentes prácticas tradicionales MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Pizarrón Elabora manifestaciones de su entorno .

empleando plastilina o masa de modelar. . imitación del movimiento de realizar bolitas de papel. abrir y cerrar las palmas de la mano.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) -Organización de las actividades que se van a realizar aplicando la técnica de modelado. -Evocación sobre las facilidades y difcultades encontradas en la aplicación de la técnica de modelado. . y realización de ejercicios motrices previos. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Elaboración de una guagua de pan a su gusto. como por ejemplo: Topando el dedo pulgar con la yema de los demás dedos. Educador(a) Revisado .Explicación del proceso para aplicar la técnica de modelado con plastilina o masa de modelar.Exposición grupal de los trabajos realizados por cada uno de los niños y niñas.

Antifaces semiconcreto. desplazarse al centro infantil. para la dramatización.Recopilación de trajes.Planteamiento de preguntas y respuestas sobre Carteles lógica sucesos de ubicación en el actividades de la rutina actividades que realizaron los niños y niñas antes referentes al hasta tres tiempo y la diaria y en escenas de de venir al centro infantil como por ejemplo: tema. Trajes material secuencias lógicas que etc. Pizarra rutina diaria o en -Dramatización de escenas cotidianas de Papelotes escenas de cuentos.matemáticas Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Identifcar las Ordenar en secuencias Láminas Indicador de Logro nociones temporales lógica sucesos de hasta MOMENTO DE INICIO (Anticipación) didácticas Arma en secuencia básicas para su tres eventos. asearse. alimentación y aseo personal.Organización de todas las actividades que se van del pensamiento. desayunar. eventosempleando estructuración de las cuentos. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . etc. Sombreros actividades de la a realizar dentro del aula. así facilitan el desarrollo Pelucas como también en . Marcadores . antifaces. TECNICA Observación INSTRUMENTO Lista de Cotejo . en . PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Relaciones / / lógico .

Organización secuencial de tres gráfcos que representen escenas de actividades diarias.Ejecución de un juego de dramatización de escenas que llevamos a cabo diariamente. desde que nos levantamos hasta llegar al centro infantil.Recuento de la experiencia vivida al momento de dramatizar escenas cotidianas. . MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . Educador(a) Revisado .Análisis grupal de la secuenciaenlas escenas representadas en la dramatización.

Menciona algunas básicas para su la noche.Interpretación de la canción: “ Muy tempranito” Láminas características del ubicación en el Muy tempranito sale el sol didácticas día y la noche. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Relaciones / / lógico . Marcadores facilitan el desarrollo .Conversación sobre la letra de la canción del pensamiento. sin tiempo y la y me acompaña todo el día.matemáticas Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Identifcar las Identifcar Panderetas Indicador de Logro nociones temporales características del día y MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Pictogramas. interpretada tomando en cuenta las características del día y la noche. . PLANIFICACIÓN CURRICULAR . secuencias lógicas que para que salgan las estrellas. Masking difcultad y en estructuración de las pero más tarde se esconderá Pizarrón forma autónoma. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Numérica .

. los niños y niñas buscarán los gráfcos sugeridos.Recuento de la experiencia vivida en el juego: “Las escondidas”. .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Niños almorzando. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Ejecución del juego “Las escondidas”: . . .Enunciación individual de diversas actividades utilizando los términos:día y noche.Ejecución de la técnica: “Constelación Pictográfca” para ubicar las tarjetas según corresponda. Educador(a) Revisado . .Luego. etc. según las indicaciones de la maestra.Se esconderán tarjetas pictográfcas de imágenes de escenas que muestren diversas actividades como: .Niños jugando.Personas durmiendo.

Diálogo sobre todas las actividades que se vida cotidiana. . en facilitan el desarrollo situaciones de la del pensamiento.Organización de actividades que se van a realizar dentro del aula. Masking acciones que estructuración de las y ahora estoy aquí. me visto y …!a desayunar!.matemáticas Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Identifcar las Identifcar las nociones Papelotes Indicador de Logro nociones temporales de tiempo en acciones MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Marcadores Menciona frases básicas para su que suceden antes y . ahora. enfatizando el: antes y ahora. Pizarrón suceden antes y secuencias lógicas que riendo y compartiendo esta linda canción. feliz junto a ti. didácticas de tiempo en tiempo y la me aseo.Interpretación de la canción: “Antes de venir” Láminas aplicando nociones ubicación en el ahora. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . mencionan en la canción.Ordenación de escenas en secuencia lógica. TECNICA Observación INSTRUMENTO Registro Descriptivo . . Antes de venir. al centro infantil. . PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Relaciones / / lógico .

Observación indirecta de láminas didácticas con imágenes de acciones que realizamos a diario. de acuerdo a las nociones de tiempo: antes y ahora.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . . Educador(a) Revisado . .Presentación de facilidades y difcultades encontradas al momento de mencionar los términos: antes y ahora en situaciones cotidianas.Manifestación verbal de diversas actividades cotidianas utilizando los términos antes y ahora.Ubicación secuencial de las escenas en orden lógico.

al me doy una vuelta y me alejo yo de aquí.matemáticas Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Manejar las nociones Reconocer la ubicación Pizarra Indicador de Logro básicas espaciales de objetos en relación MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Marcadores Señala y menciona para la adecuada a si mismo según las . …olé. un paso para atrás. arriba/ abajo. dentro/fuera. olé. olá. olé. objetos del aula ubicación de su interacción con los arriba/ abajo. soplar. Patio de juego objetos en relación mismos. realizar dentro y fuera del aula. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . dentro/fuera. caminar. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Relaciones / / lógico . a sí mismo. junto a mis amigos me pongo a saltar. gritar. olé. etc. al lado.) las nociones espaciales de: olé.Interpretación de la rima “Movimientos locos” Juguetes y sin difcultad la ubicación de objetos y nociones espaciales de: Un paso adelante. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Numérica . según cerca/lejos. . lado.Organización de las actividades que se van a cerca/lejos. (Continuar con: bailar.

OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)
- Planteamiento de preguntas y respuestas sobre las
acciones efectuadas al interpretar la rima
“Movimientos locos”.
- Investigaciónde los objetos del aula que se
encuentran en diversas posiciones: arriba/ abajo, al
lado, dentro/fuera, cerca/lejos.
- Ejecución del juego: “Soy un robot” Procedimiento:
Se forman parejas de niños y niñas; uno de ellos es el
robot y el otro/a es quien ordena al robot. El niño
que dirige dice: Mi robot es muy inteligente ahora va
hacia adelante, ahora va atrás, etc., realizando
acciones con todas las nociones espaciales de:
arriba/ abajo, al lado, dentro/fuera, cerca/lejos.

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)
- Manifestación verbal de la ubicación de los objetos
de su entorno utilizando las palabras arriba/ abajo, al
lado, dentro/fuera, cerca/lejos.
- Ejecución de actividades individuales, estimulando
la utilización de los términos entre, arriba/ abajo, al
lado, dentro/fuera, cerca/lejos.
Educador(a)

Revisado

PLANIFICACIÓN CURRICULAR - PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL INICIAL 3-4 AÑOS

AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Relaciones
/ / lógico - matemáticas Educador(a):
OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE

Identifcar las Identifcar en los Carteles Indicador de Logro

nociones básicas de objetos las nociones de MOMENTO DE INICIO (Anticipación) didácticos Menciona las
medida en los medida: alto/ bajo, - Interpretación de la canción “Cuando yo diga” Cuaderno nociones de medida
objetos pesado/ liviano. Cuando yo diga alto, cuando yo diga alto, Lápices en objetos del
estableciendo cuando yo diga alto ustedes dicen bajo, Objetos del aula:alto/ bajo,
comparaciones entre cuando yo diga bajo, cuando yo diga bajo entorno pesado/ liviano,
ellos. cuando yo diga bajo ustedes dicen alto. Marcadores utilizando material
Pizarrón concreto.
Vamos a ver, voy a empezar, no vayan a fallar;
Pictogramas
alto, muy alto, bajo, muy bajo, etc.… (Continuar
con las demás nociones).
- Observación y análisis de carteles que
contengan imágenes de objetos largos-cortos,
gruesos-delgados.

TECNICA
Observación

INSTRUMENTO
Escala Numérica

OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)
- Preguntas y respuestas sobre las diferencias y
características que tienen cada una de las imágenes
presentadas, destacando las nociones: alto/ bajo,
pesado/ liviano.
- Exploración en los elementos del aula para
determinar si son: alto/ bajo, pesado/ liviano.
- Elaboración de mentefactos nocionales sobre las
nociones relacionales mencionadas.

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)
- Lectura grupal de los mentefactos pictográfcos.
- Nominación de varios objetos utilizando los
términosalto/ bajo, pesado/ liviano.
- Recuento secuencial de las actividades ejecutadas
con ayuda de los niños y niñas.

Educador(a)

Revisado

Hoja de papel material concreto.Organización de las actividades que se van a realizar. y dime cuáles cosas son igualitas …¿si? . Goma medio del uso de de su entorno. si quieres ven aquí. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Relaciones / / lógico .Juego: “Cajita mágica”.Memorización de la rima: “Iguales igualitas” Caja mágica formas similares en capacidad perceptiva Hay formas igualitas. . PLANIFICACIÓN CURRICULAR .matemáticas Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Discriminar formas y Identifcar objetos de Figuras Indicador de Logro colores desarrollando formas similares en el MOMENTO DE INICIO (Anticipación) geométricas Señala objetos de su entorno. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Gráfca . . Masking el entorno. bond acércate a mí. por para la comprensión iguales sí que sí.

Explicación del procedimiento para ejecutar el juego “La cajita mágica” .Asociación de una fgura a un elemento del entorno. la misma que tiene que ser decorada de tal manera que llame la atención de los/as niños/as. como por ejemplo: cuadrado-ventana. Educador(a) Revisado .Ejecución del juego “La cajita mágica” Procedimiento: Se guardan algunos objetos del aula dentro de una caja. . MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . Sin mirar se tomauna fgura y los niños o niñas deben relacionarla con un objeto del entorno.Exposición individual de ideas de objetos con formas similares.

. para la comprensión cuadrangulares en Yo tengo un carrito viejo. Marcadores correctamente. las ruedas son circulares. Masking cuadrangulares en lo vendo por tres centavos. capacidad perceptiva rectangulares y viejo”. las ventanas son cuadradas. MOMENTO DE INICIO (Anticipación) fguras Relaciona formas su triangulares. enfatizando en las figuras geométricas TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Numérica . PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Relaciones / / lógico . quién me lo quiere Tarjetas rectangulares y de su entorno. y el chofer mi amigo es.Conversación sobre el contenido de la canción interpretada. las puertas Papelotes rectangulares. viajar. comprar.Interpretación de la canción “Yo tengo un carrito geométricas básicas circulares. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . triangulares. porque le gusta Objetos del objetos del aula entorno. . objetos del entorno. básicas.matemáticas Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Discriminar formas y Descubrir formas Títeres de Indicador de Logro colores desarrollando básicas circulares.

Manifestación verbal de lo que disfrutaron e interiorizaron al llevar a cabo el juego.Explicación del procedimiento que se va a seguir. Procedimiento: Entregue a cada niño tres tarjetas con masking. .(Se realiza el mismo procedimiento con las demás fguras) MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . observarán a su alrededor y buscarán un objeto que tenga la misma forma.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . cada una debe tener una fgura geométrica básica. se dirigen al mismo y pegan el círculo en el sitio correspondiente. Educador(a) Revisado . .Exposición de facilidades y difcultades encontradas en el juego “Figuritas traviesas”. La maestra pide buscar en sus tarjetas los círculos.Ejecución del juego “Figuritas traviesas”.

y mi conejo negro es como un carbón. negro.Interpretación de la canción “Blanco-negro” Témperas primarios. muy negro es. Pinceles del entorno. TECNICA Observación INSTRUMENTO Lista de Cotejo .Conversación sobre la canción interpretada Masking resaltando los colores primarios. . Yo tengo dos conejos. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . entorno . el blanco capacidad perceptiva imágenes del entorno. mi conejito blanco es como un algodón. desechables objetos e imágenes de su entorno.matemáticas Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Discriminar formas y Reconocer los colores Marcadores Indicador de Logro colores desarrollando primarios.Organización de las actividades que se van a realizar dentro del aula para descubrir el color negro y blanco. el blanco y el MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Pizarrón Señala los colores su negro en objetos e . PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Relaciones / / lógico . el blanco y el negro. Objetos del correctamente. Vasos y el negro en para la comprensión pero mi otro conejo.el uno blanco es.

Educador(a) Revisado . . .Relación del color blanco y negro con objetos del entorno.Evocación de la experiencia vividaal pintar a los conejos de blanco y negro. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Recuento de lo que disfrutaron.Provisión de pintura blanca y negra para pintar a dos conejos representados gráfcamente. .Explicación de los pasos que se va a realizar para pintar a los conejos.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . aprendieron y descubrieron al llevar a cabo la actividades.

Narración del cuento “La fiesta de los números” números" del 1 al 10 con desarrollo de mayoría de veces. mediante pensamiento para la llegar al dos se puso muy feliz. Hubo una fiesta organizada por el número cero Hojas de papel secuencia habilidades del (0). en la . y el primero en llegar fue el uno. Marcadores gráfcos. que era amigo del cinco. que al ver bond.Diálogo sobre el cuento narrado resaltando los numerales del 1 al 10. etc… .matemáticas Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Comprender nociones Contar oralmente del 1 Cuento "La Indicador de Logro básicas de cantidad al 10 con secuencia MOMENTO DE INICIO (Anticipación) festa de los Cuenta oralmente facilitando el numérico. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Relaciones / / lógico . el tres llegó Lápiz el empleo de solución de acompañado del cuatro. TECNICA Observación INSTRUMENTO Lista de Cotejo . PLANIFICACIÓN CURRICULAR . Masking organizadores problemas sencillos. numérica.

Educador(a) Revisado .¿Quién organizó la festa? .Exposición del conteo de la secuencia numérica del 1 al 10 en forma individual.Manifestaciónverbal de la secuencia numérica del 1 al 10 representada en forma gráfca.Construcción de la técnica “Constelación Pictográfca” para completar las secuencia numérica del 1 al 10 de acuerdo a las respuestas generadas en el cuento narrado. . MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Experimentación del conteo individual en la cadena de secuencia numérica del 1 al 10. . .Preguntas y respuestas sobre las escenas del cuento: “La festa de los números” .¿Cuál numeral llego primero a la festa? etc.

aquí está el gordito. la utilización de El gordito. el medio. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Relaciones / / lógico . relación de desarrollo de Mis manitos. . está?. . aquí está la otra. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . aquí está el gordito. ¿dónde están?. el gordito.matemáticas Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Comprender nociones Comprender la relación Panderetas Indicador de Logro básicas de cantidad de número-cantidad MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Tarjetas de Representa la facilitando el hasta el 5. sin pensamiento para la aquí está la una.Enumeración de los dedos en forma secuencial. ¿dónde está?. Pizarrón asociación del solución de ya me voy. mi manitos. Marcadores hasta el 5. Tijeras número-cantidad habilidades del ¿dónde están?. (continuar con el que indica. ya me voy. ¿dónde material concreto. .Organización de las actividades que se van a realizar dentro del aula en relación a los TECNICA numerales. ya me voy. el anular y por último el meñique). ya me voy. Fichas numeral.Interpretación de la canción: “ Mis manitos” colores. Observación INSTRUMENTO Escala Numérica .mediante problemas sencillos.

Experimentación de la relación número-cantidad hasta el 5 empleando material semiconcreto.Representación de la noción de número-cantidad hasta el 5 mediante la utilización de material concreto.Exposición de facilidades y difcultades encontradas durante el proceso de relación número-cantidad.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . cada una debe contener cantidades de elementos del 1 al 5.Ejecución del Juego “Números de colores” PROCEDIMIENTO: La maestra presenta tarjetas. . MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . Educador(a) Revisado . En forma grupal los niños/as seleccionan tarjetas y cuentan los elementos presentados. .

color o forma.matemáticas Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Comprender nociones Clasifcar objetos con Indicador de Logro Marcadores básicas de cantidad un atributo (tamaño. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Relaciones / / lógico .Lluvia de ideas emitiendo nombres de varios forma). problemas sencillos. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . desde la pensamiento para la objetos que tengan características similares experimentación solución de tomando en cuenta: tamaño. . MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Pizarrón Agrupa objetos con facilitando el color o forma). TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Descriptiva . color o habilidades del . Recipientes (tamaño. activa.Planeación de las actividades que se van a Varios objetos dos atributos desarrollo de realizar dentro del aula: “Juego de Clasificación”.

Clasifcación de los objetos en diferentes recipientes considerando que tengan dos atributos similares.Exposición de varios objetos como: útiles escolares. etc. materiales de aseo.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . .Enumeración de todas las actividades que se realizaron al momento de clasifcar objetos. legos.Enumeración de los objetos que cumplen con la consigna mencionada. . MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . rosetas. Educador(a) Revisado .

inmediatamente le llamó al niño y le propuso que… TECNICA Portafolio INSTRUMENTO Archivos . borradores. miró que por ahí pasaba Pedrito. Había una vez un niño que era coleccionista de juguetes y le encantaba tener todo tipo de juguetes. pensamiento para la . habilidades del peluches. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . .matemáticas Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Comprender nociones Diferenciar entre Cuento Indicador de Logro básicas de cantidad colecciones de más y MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Pizarrón Distingue entre facilitando el menos objetos. Cierto día en que jugaba y conversaba con juguetes. Lápiz con precisión. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Relaciones / / lógico . un niño que estaba muy triste por no tener un juguete con el cual jugar. pelotas.Narración del cuento: “Coleccionista de Pinturas solución de juguetes” Masking problemas sencillos. tarjetas. etc.Conversación sobre los objetos que les gusta o Marcadores colecciones de más desarrollo de les gustaría coleccionar como por ejemplo: Cartulinas y menos objetos.

OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . . . MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . . Educador(a) Revisado .Preguntas y respuestas sobre las escenas del cuento narrado “Coleccionista de juguetes”.¿Por qué Pedrito estaba triste?. etc.Ejecución de la técnica grafoplástica “Pintado” para colorear los juguetes según la consigna (más y menos). según corresponda.Exposición de los dibujos realizados por cada uno de los niños y niñas.¿Qué coleccionaba el niño? .Enunciación de los dibujos utilizando las palabras más y menos.

tamaños pequeño). PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Relaciones / / lógico . Tijera Goma Hoja de papel bond TECNICA Portafolio INSTRUMENTO Archivos . legosu objetos de aula de diferentes diferentes tamaño (grande/ habilidades del tamaños.Diálogo sobre semejanzas y diferencias Masking difcultad. imágenes. resaltado el Tarjetas con problemas sencillos. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . tamaño de los mismos.Ejecución de juegos de armado de torres fguras de acuerdo a su desarrollo de pequeño). concubos. sin pensamiento para la .matemáticas Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Comprender nociones Reconocer y comparar Cubos Indicador de Logro básicas de cantidad objetos de acuerdo a MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Siluetas o Ubica objetos de facilitando el su tamaño (grande/ . solución de existentes en el material observado.

Educador(a) Revisado .Elaboración de una fcha de trabajo pintando las imágenes grandes o pequeñas según la consigna.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Organización de grupos de trabajo para realizar la actividad planeada “Juego: “Osos y ratones”. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Presentación de las producciones realizadas por cada uno de los niños y niñas. La maestra indica que cuando diga osos o ratones todos los niños y niñas ejecuten un determinado movimiento corporal. .Ejecución del juego “Osos y ratones”. . .Exposiciones de los trabajos dentro del aula comparando las imágenes grandes/pequeñas.

matemáticas Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Comprender nociones Imitar patrones simples Papelotes Indicador de Logro básicas de cantidad con elementos de su MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Marcadores Forma patrones facilitando el en su entorno. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . ensartar entorno.Ejecución de ejercicios corporales de acciones. . Masking velocidades. Bolas para elementos de su habilidades del . pensamiento para la tales como: aplaudir y saltar. con la consigna de Sellos correctamente. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Numérica .Organización de las actividades que se van a Legos simples con desarrollo de realizar dentro del aula. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Relaciones / / lógico . solución de hacerlo en forma continua en diferentes Libros problemas sencillos.

Enunciación de lo que disfrutaron. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . . aprendieron y descubrieron al formar patrones simples.Demostración de la formación de patrones sencillos. con objetos del entorno inmediato.Exposición individual de los patrones estructurados en forma individual.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . Educador(a) Revisado . .Exhibición de objetos del aula en cantidades sufcientes como para establecer patrones. .Creación de patrones simples a gusto de los niños/as.

signifcado de las en la feria de Don Ramón. (Cada niño/a puede aumentar un animal a su gusto). DonRamón”: Diccionario personas. animales. dice el gato/. adecuado del objetos y acciones Lápiz objetos y acciones vocabulario y la conocidas. dice la vaca/. me compré unlindo palabras para gato. en comprensión Ramón. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . /miau. mu. facilitar su en la feria de Don Ramón. .Interpretación de la canción “La feria de Pizarrón que nombran del manejo de personas. /mu. otros. animales. INSTRUMENTO . miau. sí usted en la feria de Don Cartulinas conocidas. sí usted en la feria de Don Pinturas situaciones progresiva del Ramón. Pictogramas cotidianas. miau dice el gato/.Elección y nominación de las palabras Observación desconocidas./miau. TECNICA . me compré una interacción con los linda vaca.Pronunciación clara de cada una de las palabras EScala Numerica nuevas. compre usted. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Comprensión / / y expresión del lenguaje Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Incrementar la Comunicarse utilizando Pandereta Indicador de Logro capacidad de en su vocabulario MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Marcadores Emplea palabras expresión oral a través palabras que nombran . Compre usted.

Enlistado de las palabras que deseamos incorporar al vocabulario con sus respectivos signifcados con ayuda de la maestra. Educador(a) Revisado .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . .Creación de frases cortas en forma grupal incorporando las palabras nuevas que agregamos al vocabulario.Representación gráfca de las frases estructuradas en forma individual. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . . .Análisis del signifcado de las palabras nuevas.Presentación de las frases generadas en forma grupal.

que no. Imágenes que el otro dice y vocabulario y la cuando yo digo si ustedes dicen no. palabras para facilitar su que si. interacción con los pero que si. cuando yo digo si.Interpretación y memorización de la canción: Marcadores conversaciones del manejo de otro dice y haciendo “Cuando yo digo” Carteles cortas repitiendo lo adecuado del preguntas. que si.Diálogo sobre la importancia de respetar el turno en la conversación. que si. …que no. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Gráfca . que no. …que no. . cuando yo digo no. Cuando yo digo si. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . otros. preguntas. haciendo comprensión cuando yo digo no. …pero que no. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Comprensión / / y expresión del lenguaje Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Incrementar la Participar en Marcadores Indicador de Logro capacidad de conversaciones cortas MOMENTO INICIAL (Anticipación) Pizarrón Interactúa en expresión oral a través repitiendo lo que el . signifcado de las que si. en progresiva del forma activa cuando yo digo no ustedes dicen si.

Repetición verbal de varias frases mencionadas por la maestra. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . Educador(a) Revisado .Evocación de dicho mensaje a los compañeros del centro infantil y en el hogar.Enunciación de un mensaje sobre la importancia de prestar atención a las personas: “Saber escuchar es saber respetar” .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Ejecución del juego “El eco” Los niños y niñas formarán parejas y pronunciarán frases para que el otro las repita y viceversa. procurando hacerlo empleando exactamente las mismas palabras. .

PLANIFICACIÓN CURRICULAR . alegres. . PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Comprensión / / y expresión del lenguaje Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Incrementar la Describir oralmente Paratextos Indicador de Logro capacidad de imágenes que observa MOMENTO INICIAL (Anticipación) Marcadores Describe imágenes expresión oral a través en materiales gráfcos y . Tarjetas materiales gráfcos adecuado del oraciones. etc.Aplicación de la técnica de lluvia de ideas para empleando frases vocabulario y la describir a la imagen presentada. bailando. sencillas en relación comprensión a situaciones del progresiva del entorno. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Descriptiva . signifcado de las palabras para facilitar su interacción con los otros.Presentación de un paratexto: “Grupo de Pizarrón que observa en del manejo de digitales empleando personas pintando.

.Evocación individual de una frase que describa la imagen observada. . Educador(a) Revisado .Creación de frases utilizando las palabras claves. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Lectura pictográfca silenciosa de palabras y oraciones construidas en grupo.Evocación de eventos en los cuales hemos experimentado las emociones que muestra el paratexto (alegres).Preguntas y respuestas sobre los detalles de la imagen presentada. .

ejemplo: signifcado de las Yo tengo en la cara palabras para facilitar su dos lindos ojitos. Marcadores incrementado su adecuado del capacidad retentiva. (repetir con: nariz. etc) TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Numérica .Exposición de una canción o poema. en forma progresiva del individual. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . para poder mirar. interacción con los son unas ventanitas otros. orejas.Ejecución de ejercicios de maduración muscular vocabulario y vocabulario y la a nivel facial (labios.Planeación de las actividades que se van a del poema poemas cortos del manejo de vocabulario y realizar dentro del aula con los recursos literarios. como por retentiva. . capacidad comprensión . lengua). PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Comprensión / / y expresión del lenguaje Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Incrementar la Reproducir canciones y Indicador de Logro Papelote con capacidad de poemas cortos MOMENTO DE INICIO (Anticipación) los pictogramas Expone canciones y expresión oral a través incrementado su .

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Repetición de las palabras seleccionadas en diferentes velocidades y tonos de voz. . Educador(a) Revisado . .Memorización del poema presentado. .Recitación del poema a otras personas y en la familia.Interpretación gráfca del poema presentado.Exposición de los dibujos realizados en la cartelera.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . .Elección de las palabras cuya pronunciación sea compleja para los niños y niñas.

saltanda falazsasantará. i. o. algunas palabras. felíz se sentirá. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . vivencias y sin difcultad. saltanda. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Descriptiva . Marcadores difcultad oraciones coherencia sintáctica usar incorrectamente El sapo salta y salta Hojas cortas en las que para expresar y algunas palabras. al lago llegará. Con “a” Al sapa salta a salta al laga llagará. (Repetir con e. necesidades. u) . emociones. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Comprensión / / y expresión del lenguaje Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Utilizar el lenguaje Expresarse utilizando Lámina Indicador de Logro oral a través de oraciones cortas en las MOMENTO DE INICIO (Anticipación) didáctica Formula sin oraciones que tienen que puede omitir o .Interpretación de la canción: “El sapo”. Pizarrón puede omitir o usar comunicar con incorrectamente saltando.Conversación sobre la omisión y sustitución de las vocales en las palabras de la canción “El sapo”. saltando claridad sus ideas.

Invención de una oración acerca del mismo tema en forma individual. Educador(a) Revisado .Creación de una oración acerca de la lámina presentada en forma grupal.Recuento de las difcultades y facilidades que se presentaron en el proceso de exposición de oraciones cortas.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . . MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Expresión oral de una oración corta sobre el tema que gusten los niños/as.Presentación de una lámina didáctica que represente la canción: “El sapo” . .

sin con los demás. otro brazo./ TECNICA Observación INSTRUMENTO Lista de Cotejo .Organización de las actividades que van a Salchichas instrucciones frases para ejecutar de dos actividades. Procedimiento: Se forma una ronda para realizar Utensilios de movimientos corporales al ritmo de la dinámica. todos los niñitos vamos a mover: un brazo. oraciones y involucren la ejecución . etc. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Comprensión / / y expresión del lenguaje Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Comprender el Seguir instrucciones Indicador de Logro Recipientes signifcado de sencillas que MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Pan de hot-dog Cumple palabras. Salsa de tomate difcultad. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . otra pierna. una pierna. los hombros. cocina /En el movimiento del calentamiento. realizar en el patio con la dinámica: “El Tomate sencillas que acciones y producir movimiento del calentamiento” Cebolla involucren la mensajes que le Ejecución del juego: “El movimiento del Papas ejecución de dos permitan comunicarse calentamiento” Mayonesa actividades. la cabeza.

Organización de los niños para formar grupos de trabajo. .Preparación de un “hot-dog” Procedimiento: La maestra dará las instrucciones que el grupo de niños debe seguir con dos indicaciones a la vez.Presentación de las facilidades y difcultades que se les presentó en el desarrollo de la actividad. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Enunciación de las instrucciones que siguieron en la preparación del hot-dog. . .-Los niños/as abrirán el pan. como por ejemplo: 1. Educador(a) Revisado .Los niños/as colocarán la salchicha y demás ingredientes.. 2.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Provisión de los recursos necesarios para la actividad planifcada.

Vivaldi. con los demás.Narración del cuento: “Caballito de mil colores”. palabras. en forma Érase una vez un mágico caballito de mil colores. Cuento adulto con la ayuda acciones y producir su propio lenguaje. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Gráfca . PLANIFICACIÓN CURRICULAR . Mozart.Ejecución de ejercicios de respiración y instrumental narrados por el frases para ejecutar paratextos utilizando relajación con música clásica como Beethoven. etc. Radiograbadora Indicador de Logro signifcado de narrados por el adulto MOMENTO DE INICIO (Anticipación) CD de música Evoca cuentos. Pizarrón utilizando su propio permitan comunicarse Micrófono lenguaje. que por acto de magia solucionaba los problemas de quien se lo pedía. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Comprensión / / y expresión del lenguaje Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Comprender el Relatar cuentos. individual. cierto día se anunciaba la fiesta en el castillo real y Pablito no tenía un traje para dicho baile… entonces pidió la ayuda al caballito de mil colores…etc. oraciones y con la ayuda de los . Marcadores de los paratextos mensajes que le .

Presentación de imágenes relevantes del cuento “Caballito de mil colores”.Narración de las experiencias vividas al dramatizar el cuento. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . Educador(a) Revisado .Reconstrucción del cuento relatado. . .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Dramatización grupal del cuento: “Caballito de mil colores”. sobre la base de las escenas presentadas en forma grupal.

oraciones y por el adulto. . . basándose permitan comunicarse realizar:narración del cuento “Rapunzel”. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Comprensión / / y expresión del lenguaje Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Comprender el Responder preguntas Paratextos Indicador de Logro signifcado de sobre un texto narrado MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Marcadores Responde en forma palabras. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . Cuento preguntas sobre un acciones y producir paratextos que etc. cabeza. paratextosobservad os. texto narrado por el mensajes que le observa. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Descriptiva . en los con los demás. piernas.Ejecución de ejercicios corporales que impliquen Dibujos correcta a frases para ejecutar basándose en los el movimiento de brazos.Organización de las actividades que van a adulto. cadera.

. muy largo. y vivía en la torre de un castillo.Lluvia de ideas sobre lo que sugieren los paratextos presentados.Planteamiento de las preguntas a cada niño o niña en forma individual para evidenciar la comprensión de los paratextos.Manifestación de lo que disfrutaron. ella utilizaba el cabello de Rapunzel para subir y bajar de aquella torre… . . aprendieron y descubrieron con la actividad realizada. basándose en los paratextos que observaron. por culpa de una bruja que no quería vivir sola. existía una princesa que tenía el cabello largo.Observación indirecta del paratexto presentado. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Planteamiento de preguntas sobre las escenas del cuento narrado.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . . Educador(a) Revisado .Narración del cuento “Rapunzel”. En un país muy lejano.

Planeación de una salida pedagógica a sitios Pictogramas rótulos con la ayuda de imágenes y signos con el objeto o lugar cercanos del centro infantil. Rótulos de un adulto y las como proceso inicial que los representa.No hablar con extraños.Diálogosobre los cuidados que se deben tener representa. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Comprensión / / y expresión del lenguaje Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Mejorar su capacidad Identifcar etiquetas y Marcadores Indicador de Logro de discriminación rótulos con la ayuda de MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Papelotes Señala etiquetas y visual en la asociación un adulto y las asocia . desde y gusto por la misma. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Numérica . o lugar que los partiendo del disfrute .Enunciación del objetivo que tienen para salir de Pizarrón asocia con el objeto de la lectura visita de observación. . . la observación para realizar la salida pedagógica como por directa. . ejemplo: .Mantenerse siempre con el grupo. PLANIFICACIÓN CURRICULAR .Respetar zonas de seguridad.

.Observación de los rótulos o etiquetas que se encuentran en el entorno.Decodifcación y asociación de los letreros con el objeto o lugar que los representa.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . . Educador(a) Revisado . MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . .Recuento de lo observado durante el recorrido.Recuento de lo observado durante el recorrido.Evocación individual de los letreros observados con su respectivo objeto o lugar que los representa.Suministro de los recursos necesarios para la salida de observación programada.

PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Comprensión / / y expresión del lenguaje Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Mejorar su capacidad Contar un cuento en Cuentos Indicador de Logro de discriminación base a sus imágenes sin MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Imágenes Narra un cuento en visual en la asociación seguir la secuencia de . 5… etc. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . el que queda sólo. desde la partiendo del disfrute quedará. forman grupos según indica la maestra. Agua de la secuencia de las de la lectura limón. 4. (Continúan con 2. vamos a jugar. Procedimiento: Los niños y niñas forman un imágenes sin seguir como proceso inicial círculo e interpretan la siguiente canción. sólo se páginas. indirecta.Ejecución de la ronda: “Agua de limón” Marcadores base a sus de imágenes y signos las páginas.) TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Numérica . Agruparse de 3… los niños y niñas observación y gusto por la misma.

Provisión de los materiales que se van a utilizar para la actividad (narración del cuento). tomando como base las imágenes del mismo.Manifestación de lo que aprendieron y disfrutaron al narrar el cuento. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Narración del cuento a los compañeros y maestras de la institución. .Presentación de imágenes de un cuento. .Lectura individual silenciosa del cuento sin seguir el orden de las páginas.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . . Educador(a) Revisado .

(repetir con acciones como: zapatear. (bis) Cartulina correctamente.Interpretación de la canción: “Si tú tienes Papel Seda cuento preferido de imágenes y signos muchas ganas”. Masking no te quedes con las ganas de aplaudir. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . . partiendo del disfrute y si tienes la ocasión y si no hay oposición. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Comprensión / / y expresión del lenguaje Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Mejorar su capacidad Identifcar su cuento Portada de Indicador de Logro de discriminación preferido por la imagen MOMENTO DE INICIO (Anticipación) cuentos Selecciona su visual en la asociación de la portada. etc. Marcadores y gusto por la misma. saltar. de la lectura clap.) TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Gráfca . reír. gritar. Tiza por la imagen de la como proceso inicial Si tú tienes muchas ganas de aplaudir. Lana portada. clap.

Gana el grupo querelacione la portada con su cuento preferido.Enunciación de los aciertos y errores que tuvieron los niños y niñas al ejecutar el juego. en el patio o en el aula se dibujan varios caminos.Nominación de cuentos según imágenes de varias portadas presentadas ante el grupo de niños y niñas. y deben seguir el color del camino que les corresponde. en la meta encontrarán varias portadas. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Nominación de los cuentos preferidos por los niños y niñas. de las cuales tendrán que seleccionar una y relacionarla con su cuento favorito expuesto anteriormente.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . Educador(a) Revisado . . .Ejecución del juego: “Laberintos de colores” Procedimiento: Se forman dos grupos. . Luego. a cada niño y niña se le asigna un color. los mismos que deben ser trazados con lanas del color que se asignó a cada niño o niña.

serena estaba la mar. imita lenguaje claro. imita serena” Marcadores articulatorios facilitar su movimientos de labios. labios. Pictogramas básicos: sopla. . tuvieron que realizar para interpretar la canción: “La mar estaba serena”.Interpretación de la canción: “La mar estaba Cartulinas movimientos materno para globos. La mar estaba serena. movimientos de la mar. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . Marcadores intenta inflar través de un Con “a”: La mar astabasarana.Análisis sobre los movimientos de cara que sin difcultad. lengua y (continuar con la e. intenta inflar . TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Descriptiva . mejillas. i. saranaastaba globos. la mar estaba serena. o. comunicación a lengua y mejillas. u). PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Comprensión / / y expresión del lenguaje Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Articular Realizar movimientos Panderetas Indicador de Logro correctamente los articulatorios básicos: MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Papelotes Ejecuta fonemas del idioma sopla. serena estaba la mar.

Presentación de los gestos y movimientos que crearon en forma grupal. uno de ellos es el espejo.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . intenta inflar globos. .Investigación de nuevos movimientos o gestos que se pueden realizar en forma grupal. .Juego: “Mis espejito mágico” Procedimiento: Se ubican niños y niñas en parejas. este debe realizar los mismos gestos o movimientos que el otro niños o niña realice. Educador(a) Revisado .Interiorización de los ejercicios para que sean practicados en casa individualmente. imita movimientos de labios. la maestra dirige el juego dando inicio con movimientos articulatorios básicos como:soplar. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . lengua y mejillas.

lenguaje claro. y las nubes respondieron: es una planta ya creció. contengan"s.. Papelotes mayoría de facilitar su difcultades en la y dormida. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . que en el suelo se cayó. t. ¿Dónde está la dormilona?. r. Tarjetas palabras que comunicación a pronunciación de s. g. puede . en forma preguntó. TECNICA Observación INSTRUMENTO Lista de Cotejo . g. t. l. r. semillita.Presentación de la poesía: “Semillita-semillita” Marcadores correctamente la materno para presentarse Semillita. . PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Comprensión / / y expresión del lenguaje Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Articular Expresarse oralmente Letra de la Indicador de Logro correctamente los de manera MOMENTO DE INICIO (Anticipación) poesía Pronuncia fonemas del idioma comprensible.. f. f". dormidita. enseguida se quedó. j.Memorización del poema presentado. espontánea. j. un pequeño través de un l.

Exposición oral e individual del poema memorizado : “Semillita. . izquierda. g.Repetición de las palabras seleccionadas en diferentes velocidades y tonos de voz. r. derecha. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Realización de ejercicios que mejoran la pronunciación como: Sacar la lengua y moverla hacia arriba (intentando tocar la punta de la nariz). en especial las que lleven en su nombre las letras: “s.semillita” . Educador(a) Revisado . t.Selección de palabras de difcil pronunciación. abajo y haciendo movimientos circulares. . f”.Exposición de los ejercicios de movimiento facial ante sus padres compañeros y amigos. j. l.

me quiere mojar futuro proceso y el viento travieso jugando se va. La lluvia.Interpretación del poema: “La lluvia” Papelotes que suenan igual en que conforman su iguales.Conversación sobre la letra del poema interpretado enfatizando las palabras que riman. Pizarrón las rimas. TECNICA Prueba INSTRUMENTO Cuestionario . . sin lengua materna para y el viento travieso me quiere llevar. de lectura. difcultad. la lluvia. cimentar las bases del la lluvia. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Comprensión / / y expresión del lenguaje Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Discriminar Repetir rimas Tarjetas Indicador de Logro auditivamente los identifcando los MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Marcadores Nombra palabras fonemas (sonidos) sonidos que suenan . PLANIFICACIÓN CURRICULAR . la lluvia. me quiere mojar.

.Exposición oral de la rima creada en grupo. Educador(a) Revisado .Observación de la estructura fonológica de las palabras que conforman el poema “La lluvia”.Identifcación de las palabras que tienen un mismo sonido al inicio o al fnal.Investigación de nuevas palabras que tengan los mismos sonidos iniciales y fnales. .Enumeración de todas actividades que se realizaron para crear la rima presentada.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Creación de una rima con las palabras seleccionadas en forma grupal. . . MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .

Organización de las actividades que se van a Tarjetas mente" el fonema que conforman su de su nombre. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Gráfca . PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Comprensión / / y expresión del lenguaje Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Discriminar Identifcar Marcadores Indicador de Logro auditivamente los “auditivamente” el MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Pizarrón Selecciona"auditiva fonemas (sonidos) fonema (sonido) inicial . realizar dentro del aula (audición y lenguaje oral). por cimentar las bases del durante el día como: mamá. etc. Hoja de trabajo (sonido) inicial de lengua materna para . medio del uso de futuro proceso profesora. baño.Enumeración de palabras que más se utilizan su nombre. material de lectura. papá. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . audiovisual.

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Juego “Discriminación auditiva” Procedimiento: La maestra clasifca tarjetas en varios grupos. mago. solamente los dibujos cuyo nombre empiece con el mismo sonido inicial de su nombre.Se procurará que para cada niño haya a tres o cuatro tarjetas.Investigación de las facilidades y difcultades encontradas en el juego de “Discriminación auditiva”.Aplicación de una fcha de trabajo en la cual los niños y niñas deberán colorear.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . mano.Exposición de la fcha de trabajo individual. María. Educador(a) Revisado . tela. . . pudiendo incluir también una tarjeta que corresponda a un dibujo cuyo sonido inicial sea diferente como por ejemplo: manzana. e indica que dentro del aula se encuentran varias imágenes y van a seleccionarúnicamente las que se relacionen con el sonido inicial de su nombre.

Lápiz identifcables.Interpretación del trabalenguas: Imágenes dibujos de objetos expresión escrita detalle que lo vuelve Corro. bond vuelven bases de los representación Si corro. también canto. Hojas de papel con detalles que lo para cimentar las identifcable. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Comprensión / / y expresión del lenguaje Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Emplear el lenguaje Comunicarse a través Marcadores Indicador de Logro gráfco como medio de dibujos de objetos MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Pizarrón Expone a través de de comunicación y del entorno con algún . individual. río y corro. mientras canto y canto. en forma de manera creativa. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . salto. corro.Diálogo sobre las actividades cosas que les gusta ideas. salto. como procesos de escritura simbólica de sus ideas. como salto. salto y canto. mientras río y río. TECNICA Portafolio INSTRUMENTO Archivos . Cartelera representación y simbólica de sus producción de textos . realizar o son preferidas por los niños/as. río.

Presentación y observación de una imagen. sobre una idea generada al interior del grupo de niños y niñas.Exposición de la representación de sus ideas en forma gráfca. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Elaboración de un dibujo paso a paso. .Exhibición de los dibujos creados por los niños y niñas en la cartelera de la institución.Provisión de materiales o recursos necesarios para la ejecución de la actividad.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . . . Educador(a) Revisado .

de pronto escapó.Interpretación de la canción: “Globito de color” Imágenes escrita sus ideas expresión escrita controlados líneas. no sé qué sucedió. producción de textos de manera creativa. y su propio código. procesos de escritura desde el empleo de mi lindo globito pum se reventó. que sube. Papelotes letras o formas bases de los parecidas a letras. Yo tengo un globito de bello color. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Comprensión / / y expresión del lenguaje Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Emplear el lenguaje Comunicar de manera Títeres Indicador de Logro gráfco como medio escrita sus ideas a MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Teatrino Expone de manera de comunicación y través de garabatos . para ver el sol. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Descriptiva . que sube. Marcadores intentando imitar para cimentar las círculos o zigzag.

un deporte.Presentación de una obra de títeres con temas como por ejemplo: La naturaleza. etc. Educador(a) Revisado .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . .Representación de una “Constelación de ideas pictográfca” sobre lo que más les agradó de la obra de títeres.Preguntas y respuestas sobre la obra de títeres observada. . . un paseo familiar.Exposición oral a sus compañeros y maestra sobre las ideas expuestas en la constelación de ideas.Presentación de la constelación de ideas sobre la obra de títeres presenciada.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR - PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS

AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión artística Educador(a):
OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE

Participar en diversas Panderetas Indicador de Logro
Representar a
actividades de juegos personas de su entorno MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Maracas Representa roles de
dramáticos asumiendo asumiendo roles a - Interpretación de la canción “El elefante del Marcadores personas de su
roles con creatividad e través del juego circo” Pizarrón entorno a través del
imaginación. simbólico. El elefante del circo mueve sus patas así, Trajes juego simbólico., en
Gorra forma autónoma y
es muy grande y muy pesado, y no se parece a
Sombreros creativa.
ti;
Papelotes
si le das un manicito, su gran trompa moverá,
y luego con las orejas, muchas gracias te dará.
- Organización de grupos de trabajo para realizar
una dramatización.

TECNICA
Observación

INSTRUMENTO
Escala Numérica

OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)
- Aplicación de la técnica “Tiro al blanco” para que los
niños y niñas determinen los personajes que desean
representar en la dramatización. De todos los temas
expuestos se seleccionarán cuatro temáticas, y luego
se priorizará uno el cual será ejecutado.
- Entrega de los materiales necesarios para la
ejecución de la dramatización.
- Asignación de roles a los grupos y ejecución activa e
interactiva de la dramatización en relación a
historietas o vivencias cotidianas.

MOMENTO DE CIERRE(Consolidación)
- Análisis grupal del nivel de participación de los niños
y niñas, representando los roles asignados.
- Exposición de facilidades y difcultades encontradas
durante el proceso de dramatización.

Educador(a)

Revisado

PLANIFICACIÓN CURRICULAR - PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS

AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión artística Educador(a):
OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE

Disfrutar de la Integrarse durante la Indicador de Logro
Fichas de juego
participación en ejecución de rondas, MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Rayuelas Cd Participa en la
actividades artísticas bailes y juegos - Memorización de la canción: “Por favor y musical ejecución de
individuales y tradicionales. gracias” Radiograbadora rondas, bailes y
grupales /Para memorizar Patio de juego juegos
manifestando respeto tradicionales,
el cómo ser amable,
y colaboración con los espontáneamente.
nunca debes olvidar
demás.
tan solo tres palabras clave:
Por favor y gracias;
palabras de poder/
- Diálogo sobre los juegos en los cuales han
participado, y los que más les gusta.

TECNICA
Observación

INSTRUMENTO
Escala Descriptiva

Formación de varios grupos de trabajo paraorganizar las rondas populares.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . MOMENTO DE CIERRE(Consolidación) . bailes y juegos tradicionales.Elección de responsables y asignación de roles y responsabilidades a cada grupo conformado.Evocación de las difcultades y facilidades encontradas en la organización y ejecución de los juegos. .Ejecución de las rondas populares. . Educador(a) Revisado . bailes y juegos tradicionales con la participación de los niños y niñas del centro infantil.

Memorización de una barra. infantil difcultad. Patio del centro de baile. si perdemos perderemos. PLANIFICACIÓN CURRICULAR .Planeación de las actividades que se van a TV ejecutar individuales y seguir el ritmo. y colaboración con los /Si ganamos ganaremos. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión artística Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Disfrutar de la Imitar pasos de baile Indicador de Logro Marcadores participación en intentando reproducir MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Pizarrón Conserva el ritmo al actividades artísticas los movimientos y . demás. participando en Video movimiento y pasos grupales coreografías. realizar dentro y fuera del aula. sin manifestando respeto . TECNICA Observación INSTRUMENTO Lista de Cotejo . pero lo niños/as no olvidaremos laalegría que tenemos/.

Enumeración verbal de los pasos que forman la corea coreografa . Educador(a) Revisado . .Creación grupal de nuevos pasos para implementar en la coreografa.Observación de un video de pasos de bailes para abstraer los pasos más representativos y sencillos para formar una coreografa.Presentación de la coreografa en el patio de la institución. .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Demostración de los pasos abstraídos conjuntamente con los niños y niñas manteniendo el ritmo en la coreografa.

pies. PLANIFICACIÓN CURRICULAR .Planeación de las actividades que se van a realizar fuera del aula. interpretar manifestando respeto pies. demás. pies.Interpretación de la canción “Cuando los niños CD musical con su individuales y de su cuerpo. pies. bajo la consigna de seguir el ritmo y coordinar movimientos. bailan/rodillas. pies. pies. cabeza. pies. se debe aplaudir y ejecutar los movimientos sugeridos por la maestra). pies. pies. bailan/pies. pies. bailan. difcultad. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Descriptiva . (Continúan con cintura. rodillas. al grupales /Cuando los niños bailan. mientras se baila. . bailan” Patio de juego cuerpo. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión artística Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Disfrutar de la Cantar canciones Papelotes Indicador de Logro participación en cortas asociando la MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Radiograbadora Mantiene el ritmo actividades artísticas letra con expresiones . hombritos. pies. bailan. pies. canciones sin y colaboración con los /Cuando los niños bailan. pies.rodillas. pies. pies. rodillas.

por ejemplo piña. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Creación grupal de otros movimientos que se pueden realizar con la misma canción pero sin perder el ritmo.Interpretación de una canción siguiendo el ritmo y coordinando con las expresiones de su cuerpo.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . . nombres de frutas. aplauden al ritmo de la canción y nombran la fruta que deseen.Ejecución del juego “ Todo lo hacemos con ritmo” Procedimiento: La maestra empieza cantando: Ritmo.Enunciación de las difcultades y facilidades que se presentaron durante el juego “Todo lo hacemos con ritmo” Educador(a) Revisado . diga usted. . los estudiantes hacen una ronda. ritmo. Cumplen una penitencia los niños o niñas que repitan una fruta ya mencionada anteriormente.

utilizando las técnicas Tijera trabajos creativos yo las muevo. Fomix utilizando las (mover las manos) vivencias a través del Papel Crepé técnicas lenguaje plástico. sin Masking (aplaudir más fuerte). y las muevo haciendo así… emociones y grafoplásticas. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión artística Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Desarrollar Experimentar a través Pliegos de Indicador de Logro habilidades de la manipulación de MOMENTO DE INICIO (Anticipación) papel bond Manipula sensoperceptivas y materiales y mezcla de .Ejecución de los movimientos corporales de la Marcadores materiales y mezcla visomotrices para colores la realización canción: “Mis manitos juguetonas” Esponjas de colores para expresar de trabajos creativos A mis manos. a mis manos. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . Papelotes TECNICA Observación INSTRUMENTO Lista de Cotejo . Goma realización de sentimientos. y mucho ruido grafoplásticas. Haciendo ruido (aplaudir). (zapatear aplaudiendo a la vez con las manos).Lluvia de ideas sobre las actividades que se colores pueden realizar con nuestras manos. golpeando los pies Mandiles difcultad. Pintura de .

Educador(a) Revisado .Enumeración de los pasos que siguieron para realizar el mural. etc. .Evocación de los que aprendieron y disfrutaron con la actividad.Socialización de las reglas que deben cumplir para la ejecución del mural como por ejemplo: Compartir los materiales o respetar el área de cada grupo. . MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Provisión de los materiales y aplicación de la técnica de dactilopintura en la actividad mencionada.Organización de grupos de trabajo para la ejecución de un mural colorido. .Presentación de los trabajos realizados por cada uno de los grupos de trabajo.

través del dibujo al agua pez-pez-pez. sin los pies-pies-pies.Conversación sobre escenas que recuerden de individual. emociones y libre. Pinturas. en forma vivencias a través del . sin los colores vivencias y expresar zapatos-patos-patos. .Interpretación del trabalenguas: “Al agua pato” Marcadores de gráfcamente sus visomotrices para Al agua pato-pato-pato. TECNICA Portafolio INSTRUMENTO Archivos . Lápices experiencias a sentimientos. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión artística Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Desarrollar Expresar sus vivencias y Hojas de papel Indicador de Logro habilidades experiencias a través MOMENTO DE INICIO (Anticipación) bond Representa sensoperceptivas y del dibujo libre. lenguaje plástico. sus primeros años de vida. PLANIFICACIÓN CURRICULAR .

Aplicación libre y espontánea de un dibujo libre representando alguna vivencia o experiencia que les haya llenado de alegría o de tristeza. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Introspección sobre la razón de haber plasmado aquel evento. enfatizando en el aporte creativo de cada uno de los niños y niñas . .Provisión de los materiales necesarios para realización de la actividad planteada (Dibujo libre). Educador(a) Revisado .Exposición de los dibujos realizados.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .

dar saltos. hacer Cuadros una obra artística expresar plástica o a la sapitos. escultura. etc. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Numérica .Realización de ejercicios corporales como por Esculturas disgusto al observar visomotrices para relacionada a la ejemplo: mover los brazos. con la finalidad de despertar su artísticos relacionada a la sentimientos.. forma autónoma.Ejecución de los ejercicios en forma continua y Pizarrón escultura. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión artística Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Desarrollar Expresar su gusto o Papelotes Indicador de Logro habilidades disgusto al observar MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Marcadores Emite su gusto o sensoperceptivas y una obra artística . lenguaje plástico. Papelotes plástica o a la emociones y . PLANIFICACIÓN CURRICULAR . atención. sin vivencias a través del Marcadores difcultad y en cada vez se irá aumentando la velocidad.

mediante la asignación de símbolos . en cuanto a: .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Materiales utilizados . . Educador(a) Revisado .Observación directa de una obra artística relacionada a la plástica o a la escultura.Técnica empleada .Colores .Posible tiempo utilizado MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . .Perrito despierto: Si le gustó.Enunciación de argumentos para su opinión.Análisis de cada una de las características o particularidades específcas de las obras artísticas presentadas.Perrito dormido: No le gustó . y también de lo que disfrutaron.Manifestación de su gusto o disgusto por la obra presentada. aprendieron y descubrieron al observar obras artísticas.

Organización de todas las actividades que se van Panderetas cuerpo y elementos reproducción de a realizar dentro del aula para ejecutar patrones. con partes del sonidos y instrumentos sonoros. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión artística Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Desarrollar las Ejecutar patrones de Grabadora Indicador de Logro habilidades auditivas hasta dos ritmos con MOMENTO INICIAL (Anticipación) CD con la Produce patrones a través de la partes del cuerpo y . cuento. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Numérica .Ejecución de ejercicios de expresión corporal lectura del de hasta dos ritmos discriminación de elementos o utilizando ulas u otros implementos. sin Video difcultad. Televisor sonoros. . Patio o instrumentos ritmos sencillos. PLANIFICACIÓN CURRICULAR .

. .Planifcación de una coreografa mediante los ejercicios ejecutados.Ejecución de ejercicios combinados siguiendo patrones de hasta dos ritmos. apoyándose en ritmos musicales o videos referentes al tema. Educador(a) Revisado . MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Enumeración de los pasos a realizar en la coreografa. .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Realización de ejercicios de desplazamientos individuales en espacios generales y limitados utilizando panderetas.Presentación de la coreografa en el patio del centro infantil.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR . entorno.Ejecución de movimientos faciales para emitir Grabadora onomatopéyicos. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión artística Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Desarrollar las Imitar e identifcar Marcadores Indicador de Logro habilidades auditivas sonidos MOMENTO INICIAL (Anticipación) Pizarrón Identifca sonidos a través de la onomatopéyicos. correctamente. CD naturales y sonidos y del entorno. TECNICA Observación INSTRUMENTO Lista de Cotejo . lengua.Creación individual de varios sonidos que se Papelotes artifciales del reproducción de pueden realizar con la boca. etc. discriminación de naturales y artifciales silbos o sonidos similares. ritmos sencillos. lengua. . .

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Reproducción individual de los sonidos onomatopéyicos escuchados en el aula en forma grupal. .Imitación de sonidos onomatopéyicos naturales y artifciales.Recuento de lo que aprendieron. . para favorecer la maduración de sus músculos faciales. descubrieron e interiorizaron con esta actividad de audición y lenguaje oral.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Reconocimiento grupal de los sonidos onomatopéyicos y diferenciación de los sonidos naturales y artifciales.Audición dirigida de algunos sonidos onomatopéyicos. . Educador(a) Revisado .

utilizando el espacio atrás. lengua afuera). equilibrio a total. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Lograr la Caminar y correr Marcadores Indicador de Logro coordinación coordinadamente MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Radiograbadora Demuestra dinámica global en manteniendo el . . hombros en alto. brazos al frente. diferentes /Chu-chu-gua/ distancias. brazos al frente. espacio total sin difcultad. Compañía. TECNICA Observación INSTRUMENTO Lista de Cotejo .Interpretación de la canción: “ Chu-chu-gua” CD musical seguridad al las diferentes formas equilibrio a diferentes Compañía. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . puño cerrado. pies de pingüino.Organización de las actividades que se van a orientaciones y realizar fuera del aula. Juego “Las Momias ritmos utilizando el bailarinas”. coordinadamente desplazarse con orientaciones y ritmos dedo hacia arriba. /Chu-chu-gua/ Pizarrón caminar y correr de locomoción para distancias. cabeza hacia manteniendo el seguridad.

y. cuando se apague la música los niños y niñas se detienen.Juego “ Las Momias bailarinas” Procedimiento: Los niños y niñas se desplazan por toda el área al ritmo de la música. Educador(a) Revisado . .Preguntas y respuestas sobre el juego “Las Momias bailarinas”como por ejemplo: .Recuento de las actividades que se efectuaron.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Nominación de facilidades y difcultades encontradas en el juego “ Las Momias bailarinas” .¿Al caminar se sintieron seguros? MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . adoptando una posición en forma estática (no pueden moverse hasta que la maestra les indique).¿Cómo se sintieron al detenerse sorpresivamente? .

ranita en dos pies. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Lograr la Saltar en dos pies en Vallas Indicador de Logro coordinación sentido vertical MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Bloques de Demuestra dinámica global en obstáculos de 15 a 25 . salta. salta. aproximadamente 40 a Salta. ranita en un pie. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Numérica . etc.Colocación de pequeñas vallas y bloques por el patio. desplazarse con longitudes de si no saltas ahora. . salta.Conversación sobre las acciones que nombra la canción como: saltar en un pie. (Se cambia la acción según los requerimientos). . en de locomoción para sentido horizontal salta. salta. te tienes que sentar. pequeña ranita. salta. pequeña ranita. te tienes que sentar.Interpretación de la canción: “ Pequeña ranita” madera seguridad al saltar las diferentes formas cm en altura y en Salta. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . Pito en dos pies. si no saltas ahora. seguridad. con dos pies. Patio de juego forma autónoma. 60 cm.

Ejecución de ejercicios de calentamiento como: trotar. reptar. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . etc.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Enunciación de lo que descubrieron y aprendieron con la actividad realizada al efectuar saltos. . con ayuda de su pareja y luego en forma individual.Formación de parejas que tengan similitud en su contextura corporal. Educador(a) Revisado . .Presentación de un salto en forma individual en dos pies. lanzar objetos. trepar. .Ejemplifcación y ejecución de los saltos en dos pies en las vallas y bloques.

Lluvia de ideas sobre las acciones que realiza la araña en la dinámica efectuada. la arañita cayó. sin desplazarse con en cada peldaño. y Papelotes difcultad. de nuevo se subió. el sol salió. . PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Lograr la Subir escaleras sin Indicador de Logro Vallas coordinación apoyo en posicíon de MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Varios objetos Asciende con dinámica global en pie. Patio pequeños.Ejecución de la dinámica “La pequeña arañita” de diferentes seguridad escaleras las diferentes formas escalón ubicando La pequeña arañita subió por un tubito. bajarlas con apoyo. Marcadores la pequeña arañita. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . escalón por . la lluvia se secó. seguridad. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Numérica . tamaños y escala montículos de locomoción para alternadamente un pie al llegar la lluvia.

? .¿Por qué se caía la araña? . rampas. en forma individual y grupal.¿Qué debemos tomar en cuenta para evitar accidentes al jugar? .¿Les gustaría subir escaleras.Aplicación de la técnica de preguntas y respuestas sobre la dinámica “La pequeña arañita”como por ejemplo: .Enumeración de las facilidades y difcultades encontradas al subir las escaleras y demás obstáculos. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . etc. pequeños obstáculos. etc. . Educador(a) Revisado .Ejemplifcación de movimientos para subir escaleras. gradas.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Evocación de lo que disfrutaron. aprendieron y descubrieron al trepar los obstáculos.

mediante el ejercicio fsico o corporal.Ejecución de movimientos corporales libres con Televisor intentando actividades que le muscular como: lanzar. entre que realizaron al ritmo de la música. atrapar y coordinados. patear objetos y pelotas. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Descriptiva . ayuda de música instrumental o clásica. entre otros. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Controlar la fuerza y Realizar actividades CD Indicador de Logro tono muscular en la intentando controlar su MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Radiograbadora Ejecuta actividades ejecución de fuerza y tonicidad . Cd de video controlar su fuerza permitan la atrapar y patear . Camisetas muscular como: movimientos otros. lanzar.Conversación sobre los diferentes movimientos Patio de juego y tonicidad realización de objetos y pelotas.

.Observación de un video sobre los diferentes tipos de deportes como por ejemplo tenis. Educador(a) Revisado .Análisis grupal de las difcultades encontradas al ejecutar los movimientos que implican los diversos deportes.Formación de equipos para jugar imitando los deportes observados en el video.Evocación de todo lo que aprendieron al llevar a cabo esta actividad. . .Presentación de los equipos conformados y ejecución del deporte asignado. vóley. etc. lanzamiento de bala. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .

Diálogo enfatizando las funciones de equilibrio movimientos de las el dominio de los cuerpo y estructurando que se realizar en dichos lugares y los cuidados partes gruesas del movimientos de su motricidad facial y que se deben tener para evitar accidentes. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Descriptiva . Radiograbadora controlando los dinámico afanzando partes gruesas del . PLANIFICACIÓN CURRICULAR . consigna por lapsos cortos de tiempo.Conversación sobre funciones que hemos Patio equilibrio estático equilibrio estático y los movimientos de las observado directa e indirectamente en un circo. cuerpo por un lapso cuerpo. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Desarrollar el control Realizar ejercicios de Marcadores Indicador de Logro postural en equilibrio dinámico y MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Pizarrón Realiza ejercicios de actividades de estático controlando . gestual según la corto de tiempo.

OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . los niños se sueltan giran en torno a su propio eje y con los brazos extendidos. en forma de cruz.Recuento de lo que aprendieron y disfrutaron con el del juego “El remolino”. Si algún niño/a pierde el equilibrio cumple una consigna. pero el juego continúa para los que mantienen el equilibrio. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . Se forman grupos pequeños de 3 a 4niños ubicados en círculo tomados de las manos. el primer niño/a guía a sus compañeros al ritmo de la música. Cuando la música vuelve a sonar los niños vuelven a la posición inicial que tenían en el círculo o cadena. Educador(a) Revisado .Evocación de las difcultades y facilidades encontradas en el juego efectuado. . y cuando la música se detiene.Ejecución del juego “El remolino”.

PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Desarrollar el control Mantener el equilibro Marcadores Indicador de Logro postural en al caminar sobre líneas MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Papelotes Mantiene el actividades de rectas y curvas con . TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Gráfca . . postural. entorno.2 y 3. firmes los pies. Montículos curvas sin altura el dominio de los el control postural. PLANIFICACIÓN CURRICULAR .Conversación sobre las actividades y ejercicios Tizas equilibro al caminar equilibrio estático y altura (aprox.Interpretación de la canción: “ Soy un soldadito Vallas intentando movimientos de su de chocolate” mantener el control cuerpo. materiales del 1. empleando fuerte y valiente para el combate. 5 cm) físicos que realizan algunas personas en su vida Sogas sobre líneas y dinámico afanzando intentando mantener cotidiana. Soy un soldadito de chocolate.

Educador(a) Revisado .Ejemplifcación y ejecución individual de ejercicios de equilibrio como por ejemplo: Caminar sobre líneas rectas.Presentación de los ejercicios indicados por la maestra.Provisión de recursos necesarios para realizar ejercicios en el patio. como por ejemplo: sogas. vallas. tomando en cuenta el control postural. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . en curvas. etc. .Presentación individual de los ejercicios en el patio de la institución. sobre bordes con altura tomando en cuenta control postural. . montículos.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .

baile. cuerpo que se mueven al adoptar diferentes Cd posiciones del movimientos de su posiciones. de cuerpo. DVD correcto control equilibrio estático y (sentado. Trajes pie caminando). sin difcultad. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Descriptiva . Cartel didáctico postural en dinámico afanzando cuclillas. PLANIFICACIÓN CURRICULAR .Conversación relacionada a las partes del Radiograbadora diferentes el dominio de los dorsal y cúbito ventral). PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Desarrollar el control Mantener control Televisor Indicador de Logro postural en postural en diferentes MOMENTO INICIAL (Anticipación) Video Mantiene un actividades de posiciones del cuerpo . de pie en futbol. Patio de juego cuerpo (sentado. de cúbito . etc.Observación de un video sobre: Gimnasia.

Interiorización de la forma de mantener un adecuado control postural. hombros.Presentación de una danza contemporánea en el patio de la institución. . cintura.Ejecución de movimientos corporales: Iniciar con movimientos de la cabeza. brazo.Análisis grupal acerca de la importancia de mantener un correcto control postural al sentarse o al caminar MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Presentación de un cartel didáctico para el reconocimiento de las partes del cuerpo humano y las funciones que tienen cada una de las mismas. caderas.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . Educador(a) Revisado . . etc. .

con la mano. mano. (se aumentanotras partes del cuerpo como: rodilla. partes gruesas. pie. mano. pie. las partes de su cuerpo al ritmo de la siguiente cuerpo (cabeza. Si Don Roberto baila. etc. así baila Don Roberto. sin Si Don Roberto baila. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . mano. así baila Don Roberto. cuerpo. codo. mano. tronco y rima: segmentos extremidades). con la mano. con la mano. corporales y difcultad.) TECNICA . con el pie.Aplicación de la dinámica: “Si Don Roberto Masking que involucran movimientos segmentados de partes baila” movimientos segmentarios gruesas del cuerpo Procedimiento: Se forma una ronda para segmentados de identifcando la (cabeza.Conversación sobre el proceso de la dinámica Observación aplicada: “Si Don Roberto baila” INSTRUMENTO Escala Numérica . mano. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Lograr la Realizar ejercicios que Patio Indicador de Logro coordinación en la involucran MOMENTO INICIAL (Anticipación) Espejo Ejecuta ejercicios realización de movimientos . tronco y realizar lo que Don Roberto (maestra) realiza con partes gruesas del disociación entre las extremidades). pie. con el pie. articulaciones del mano. pie.

Presentación de los movimientos creados en grupo. . los segmentos y articulaciones del cuerpo. Educador(a) Revisado . MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Ubicación de los segmentos en su propio cuerpo humano.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Creación y ejecución individual y grupal de movimientos segmentados con las partes gruesas.Ejecución de un movimiento utilizando los segmentos que indique la maestra. .

. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . Pizarrón actividades de visomotriz de materiales sencillos y en los cuales se utilicen los ojos y las manos. Patio coordinación ojo-mano y pie para de tamaño grande. La maestra debe incrementar progresivamente la velocidad al dar las instrucciones. “patitos a la orilla” los niños y niñas deben dar un salto hacia atrás. por medio que la maestra diga: “patitos al agua”. corporal. saltarán un en su motricidad de la expresión paso hacia el centro de la ronda. y cada vez y de tamaño sus movimientos y grande. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Desarrollar la Realizar actividades de Sillas Indicador de Logro habilidad de coordinación MOMENTO INICIAL (Anticipación) Marcadores Realizasin difcultad coordinación visomotriz con .Aplicación del juego: “Patitos al agua” Tiza visomotriz con tener respuesta Procedimiento: Los niños y niñas formarán una Rayuela materiales sencillos motora adecuada en ronday girarán tomados de la mano.Conversación sobre juegos que han practicado. y cuando diga: fna. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Gráfca .

.Exposición de las facilidades y difcultades encontradas en el juego “La rayuela”.Ejecución del juego “La rayuela”.Enumeración de todas las actividades que se realizaron. como por ejemplo: . Educador(a) Revisado .¿Cómo se sintieron al jugar la rayuela? MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . . .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .¿Qué partes del cuerpo humano fueron necesarias para ejecutar esta actividad? .Ejecución de desplazamientos en espacios amplios y limitados cumpliendo consignas establecidas por el grupo y empleando materiales que no representan peligro.Preguntas y respuestas sobre el juego efectuado “La rayuela”.

Ejecución de movimientos de muñecas. dedos y ojo-mano y pie para utilizando la pinza manos. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Desarrollar la Realizar movimientos Marcadores Indicador de Logro habilidad de de manos. etc. etc. guitarra. utilización de flauta. fna. manos y tubulares permiten coger motora adecuada en dedos como por ejemplo: Saludar o despedirse Cordones objetos utilizando la sus movimientos y pinza trípode y moviendo la mano hacia los lados.Lluvia de ideas acerca de la variedad de Bolas para movimientos de visomotriz de permiten coger objetos actividades que podemos realizar con nuestras ensartar manos. acariciar la yema de cada dedo con el técnicas de índice.. anular. mover dedos en su motricidad digital. desde la como si se tocara un instrumento: piano. Fideos muñecas que le tener respuesta trípode y digital. . TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Descriptiva . dedos y MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Pizarrón Emplea coordinación muñecas que le . desarrollo motriz. PLANIFICACIÓN CURRICULAR .

Evocación de comentarios sobre las actividades que se realizaron en forma individual.Demostración de lo que aprendieron y descubrieron en relación a la aplicación de su pinza digital. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Aplicación de la técnica de “Ensartado” de cuentas o fdeos tubulares en una cuerda o cordón frme. por ejemplo: “Simón dice que (nombre de un niño o niña) tome un marcador. . .Aplicación del juego: “Simón dice” Procedimiento: Cada vez que la maestra repite la frase “Simón dice” los niños y niñas deben realizar la actividad que indique empleando su pinza digital. borrador. etc.Provisión de materiales necesarios para realizar la actividad programada. pincel. .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . Educador(a) Revisado .

PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Desarrollar la Realizar Adivinanza Indicador de Logro habilidad de representaciones MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Papelotes Ejecuta coordinación gráfcas utilizando el . PLANIFICACIÓN CURRICULAR . desarrollar dentro del aula. Témperas representaciones visomotriz de garabateo con nombre. Lápiz gráfcas utilizando ojo-mano y pie para dibujo y dibujo.Memorización de una adivinanza.Organización de las actividades que se van a fna. por tu hoja de papel. a partir de soy? motora adecuada en un cuento narrado. sus movimientos y (El lápiz) en su motricidad . garabatos ya lo ves… ¿Quién Pinturas el garabateo con tener respuesta Masking nombre. narración del cuento “Los frijoles mágicos” TECNICA Portafolio INSTRUMENTO Archivos . Camino y camino.

Presentación de las producciones realizadas en forma grupal ante los demás niños/as.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Utilización de materiales alternativos para complementar el trabajo grupal. y una vez que los niños y niñas se coloquen sus mandiles. Educador(a) Revisado . MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Explicación del proceso llevado a cabo para obtener el mural colorido empleando la técnica del garabateo. . llevarán a cabo creaciones artísticas libres basadas en el garabateo. .Ejecución del juego: “Los murales coloridos” Procedimiento: La maestra conforma grupos de trabajo y les entrega papelotes y témperas con pinceles.

la cola has de sus movimientos y Arcos direcciones. dos pasos” Pelota y pie como: patear tener respuesta Patio pelotas hacia /Un paso. y luego me meneo. dos pasos. (Colocar una cinta en la parte de atrás del desarrollo fsico o pantalón. medio de juegos de fna. cantar en parejas y tratar de quitarse la corporal. Pinturas coordinación de ojo ojo-mano y pie para diferentes direcciones.Recuento del objetivo al que deseamos llegar Lápiz s para la visomotriz de pelotas hacia con las actividades que se van a realizar. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . cinta) TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Descriptiva . motora adecuada en Papelotes diferentes si tú quieres vencerme. por en su motricidad quitarme/. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Desarrollar la Realizar movimientos Marcadores Indicador de Logro habilidad de para la coordinación de MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Pizarrón Efectúamovimiento coordinación ojo y pie como: patear .Ejecución de la dinámica: “Un paso. .

aprendieron y descubrieron al ejecutar el juego.¿Cuál fue la mejor técnica para convertir goles?. los mismos que serán distribuidos dos para cada equipo. siendo la maestra el árbitro.¿Qué partes del cuerpo utilizamos al practicar este deporte? . para ello habrá cuatro arcos.Recuento de lo que disfrutaron.Planteamiento de preguntas y respuestas sobre la actividad realizada como por ejemplo: . dando indicaciones del lugar donde deben efectuar los goles.Enunciación de las facilidades y difcultades encontradas en el juego: “Fútbol”.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Organización de dos equipos con el mismo número de participantes y ejecución del juego “Fútbol”. etc. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . . Educador(a) Revisado . .

.Interpretación de la canción: “el cuerpo Cartel didáctico y en el de los demás exploración sensorial cuerpo humano y humano” Patio partes gruesas del para lograr la partes de la cara a La cabeza arriba está. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Estructurar su Identifcar en su cuerpo Indicador de Logro Panderetas esquema corporal a y en el de los demás MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Maracas Ubica en su cuerpo través de la partes gruesas del . y por último los pies. para ver y respirar. boca y nariz. que hace poron . Pizarrón cuerpo humano y interiorización de través de la y se usa al pensar.pon . pon correctamente y en el ombligo está después. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Gráfca . PLANIFICACIÓN CURRICULAR . exploración más abajo el corazón. forma respetuosa. sensorial. Marcadores partes de la cara a una adecuada exploración sensorial ojos.Conversación sobre las partes gruesas del cuerpo humano y partes de la cara. través de la imagen corporal.

Observación de un cartel didáctico sobre las partes de cuerpo humano. Educador(a) Revisado .Planteamiento de preguntas y respuestas sobre las partes fueron señaladas e identifcadas.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . . .Identifcación individual de algunas partes del cuerpo humano que indique la maestra.Manifestación individual de las de facilidades y difcultades que encontraron al ejecutar el juego “Monigote juguetón”.Organización de parejas para llevar a cabo el juego: “Monigote juguetón” Procedimiento: La maestra organiza parejas de niños y/o niñas. Al terminar. se colocan uno frente a otro y uno de ellos pide a quien cumple el rol de monigote que señale en su cuerpo las partes señaladas. . cambian de roles. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .

TECNICA Observación INSTRUMENTO Lista de Cotejo . y cuando diga “El cuerpo humano se Masking formó” todos se cambian de asiento. imagen corporal. mientras la Tijera renacuajo.Diálogo sobre la función de las partes del cuerpo humano que fueron asignadas a cada niño y niña. . PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Estructurar su Representar la fgura Indicador de Logro Historieta esquema corporal a humana utilizando el MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Cartel didáctico Diseña la fgura través de la monigote o renacuajo. desde la interiorización de maestra cuenta una historia. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . Paletas de dicha parte debe levantarse.Ejecución del juego “Mi cuerpo todo lo puede” Cartulina humana utilizando exploración sensorial Procedimiento:Se nominará a cada niño o niña Goma el monigote o para lograr la con una parte del cuerpo humano. al nombrar la Marcadores observación una adecuada parte del cuerpo humano el niño o niña que tenga Tachuelas indirecta. y. dar un giro y madera sentarse. .

Recuento sobre los pasos que siguieron para formar el cuerpo humano.Exposición de los trabajos realizados por los niños y niñas en la cartelera de la institución.Observación de un cartel didáctico presentando la fgura humana. Educador(a) Revisado . .Provisión de los materiales necesarios para la ejecución de la actividad asignada “ Armado” . .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Aplicación de la técnica de: “Armado” Procedimiento: Se entrega a cada niño o niña imágenes de las partes las partes del cuerpo de tal forma que armen y construyan un títere. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . se indicará que pueden agregar al títere detalles a su gusto.

“Juego de la gymkana”. medio de uso de por eso cantan. corporal. ríen y saltan en dos pies. Procedimiento: Se forma una ronda y todos Pastel Tizas manos o pies al interiorización de juntos repiten las consignas realizando cada una Instrucciones realizar las una adecuada de ellas. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Estructurar su Utilizar Pizarrón Indicador de Logro esquema corporal a frecuentemente una MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Marcadores Utiliza través de la de las dos manos o pies .Ejecución de la dinámica “La alegría de los Botellas frecuentemente exploración sensorial al realizar las niños/as”. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Gráfca . Vallas una de las dos para lograr la actividades. /Todos los niños se sienten muy alegres/ actividades.Planeación de las actividades que se van a desarrollo fsico o realizar en el patio. abrazan a un amigo. etc. por imagen corporal. (Corren. PLANIFICACIÓN CURRICULAR .) expresión y . material de silban.

etc. . Educador(a) Revisado . saltar en un sólo pie.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . ojo y pie como por ejemplo: Llenar una botella con vasos de agua.Preparación del material adecuado para llevar a cabo una “Gymkana” Procedimiento: Se eligen actividades que no sean complicadas en las cuales se utilice la mano. abrir una puesta.Evocación de las facilidades y difcultades encontradas en el juego “Gymkana”.Manifestación de lo que disfrutaron. aprendieron y descubrieron al participar en las actividades. patear una pelota. coger un lápiz. Preguntas y respuestas sobre el juego realizado como por ejemplo ¿Qué pies o mano utilizaron frecuentemente para realizar las actividades encomendadas? ¿Cómo se sintieron al usar la mano o pie utilizado? MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .

. como: observar en ambas lados y materiales las partes mientras se realizan las acciones que menciona la el espejo y en otros coordinando la semejantes que misma.Diálogo sobre las partes del cuerpo mencionadas en la dinámica “El tiburón”. ojo izquierdo. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Interiorizar la propia Realizar ejercicios de Espejo Indicador de Logro simetría corporal simetría corporal MOMENTO INICIAL (Anticipación) Pizarrón Ejecuta ejercicios tomando conciencia como: observar en el . PLANIFICACIÓN CURRICULAR . otro lado). tiburón. lado derecho e no te comerá. izquierdo de la cara. etc. Tiburón.) sin difcultad. el (un lado. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Descriptiva . (continuar con la pierna derecha. y de mi piel no partes semejantes áreas longitudinales derecho e izquierdo de que conforman el va a poder. Tópate la nariz y verás que el tiburón (laterales del cuerpo) la cara. el tiburón quiere comer. tiburón a la vista.Aplicación de la dinámica “El tiburón” Marcadores de simetría corporal de la igualdad de espejo y en otros Procedimiento: Interpretación de la canción. materiales las movilidad de las dos conforman el lado bañista.

en el vidrio de una ventana.Exploración del cuerpo en forma individual frente a un espejo. . MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . en relación a su simetría corporal. Educador(a) Revisado .Ejecución del Juego: “Consignas locas” Procedimiento: Los niños seguirán las consignas que indique su maestra. . . a la sombra.). incrementando progresivamente la complejidad de las mismas. etc.Preguntas y respuestas sobre las partes que tenemos al lado izquierdo y derecho del cuerpo y su simetría.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Evocación de las difcultades y facilidades que se le presentaron en las actividades realizadas.Ejecución de ejercicios tomando en cuenta el lado izquierdo y derecho de su cuerpo humano. como por ejemplo: con la mano izquierda topar la rodilla derecha. etc.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR .Memorización de la canción “Mi cuerpo”. Pelotas en función de las nociones básicas adelante-atrás. Papelotes TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Numérica . sugiere la canción: “Mi cuerpo”. hombros. Pompones nociones de arriba - para una mejor /Piernas./ Radiograbadora abajo. Cintas partes de su cuerpo través del manejo de de arriba-abajo. Cabeza. oídos. piernas. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Desarrollar la Ubicar algunas partes Panderetas Indicador de Logro estructuración de su cuerpo en MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Maracas Señala algunas témporo espacial a función de las nociones . boca y nariz. adelante - orientación de sí ojos. CD atrás. pies.Creación y ejecución de movimientos que Marcadores correctamente. espacio y al tiempo. mismo en relación al .

. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .abajo.Creación de una gimnasia rítmica utilizando algún material como: cintas. pompones. adelante . .Invención de los pasos conjuntamente con los niños y niñas. resaltando las nociones de arriba .OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .abajo. pelotas.atrás.Presentación de la gimnasia rítmica en el patio de la institución. etc.atrás.Demostración de los pasos en relación a las nociones: de arriba .Enumeración de los pasos creados para la gimnasia rítmica tomando en cuenta las ubicaciones: arriba - abajo. . invitando a los padres de familia y maestras del plantel. adelante . adelante . Educador(a) Revisado .atrás.

función de para una mejor arriba-abajo. abajo los brazos. tierra” con las nociones: mismo en relación al dentro/fuera. cuando la maestra diga: “Patos al dentro/fuera. arriba/ abajo. y difcultad. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . niños y niñas. sin agua” los niños/as deben dar un salto adelante. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Desarrollar la Orientarse en el Marcadores Indicador de Logro estructuración espacio realizando MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Papelotes Se trasladaen el témporo espacial a desplazamientos en . a un Procedimiento: Se forma una ronda con todos los espacio y al tiempo. a un lado . cuando diga “Patos a tierra” deben dar un salto hacia atrás. lado a otro lado. etc. saltar de un lado al otro. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Gráfca .Ejecución de ejercicios corporales: arriba los Mesa espacio realizando través del manejo de función de consignas brazos. patos a consignas dadas orientación de sí a otro lado.Aplicación de la dinámica: “Patos al gua. desplazamientos en nociones básicas dadas con las nociones: mover la cabeza de un lado al otro.

Ejecución del juego: “ El rey manda” Procedimiento: La maestra dice “El capitán manda que se ubiquen cerca de un árbol” y los niños/as realizan lo que la maestra les solicita (continua con a un lado de la compañera. a un lado a otro lado. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . dentro/fuera. dentro del círculo.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . Educador(a) Revisado .Recuento de lo que disfrutaron. . debajo de la mesa. etc.).Ejecución de una consigna en forma individual tomando en cuenta las nociones: arriba/ abajo. aprendieron y descubrieron al ejecutar el juego.

PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Desarrollar la Realizar Marcadores Indicador de Logro estructuración desplazamientos y MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Papelotes Ejecuta témporo espacial a movimientos utilizando . PLANIFICACIÓN CURRICULAR . . de uso de juegos de expresión y desarrollo fsico o corporal.Análisis de los lugares mencionados para diferentes orientación de sí verificar si se encuentran lejos o cerca del centro distancias (largas mismo en relación al -cortas). espacio y al tiempo. Patio do el espacio total a para una mejor (largas-cortas). por medio infantil. TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Numérica .Lluvia de ideas sobre algunos lugares que Televisión desplazamientos y través del manejo de el espacio total a estimen que se encuentran lejos y cerca del Video movimientosutilizan nociones básicas diferentes distancias centro infantil.

Preguntas y respuestas sobre el cuento observado haciendo hincapié en las distancias (cerca-lejos). . . MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Observación de un video sobre el cuento infantil “Caperucita roja”.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . o a su vez narración del mismo. Educador(a) Revisado . . .Ejecución de caminatas y carreras cortas y largas dentro del patio.Procedimiento: Todos los niñas y niñas forman una ronda y bailan al ritmo de una alegre canción. Lobo: Ubicarse cerca de la maestra. y al escuchar la voz de maestra cumplen varias consignas como: Caperucita: Ubicarse lejos de la maestra.Ejecución de movimientos determinados tomando en cuenta distancias largas y cortas del patio de la institución. según indique la maestra.Juego: Ejecución del juego: “El lobo y Caperucita”.

mediante para una mejor conseguir el armado grupal de la imagen. PLANIFICACIÓN CURRICULAR .Presentación de un rompecabezas para Papelotes gráfcas. variosrompecabezas. colores pinceles TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Numérica . Papelotes el uso de técnicas orientación de sí Pintura grafoplásticas. mismo en relación al de varios espacio y al tiempo. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Desarrollar la Utilizar el espacio Indicador de Logro Rompecabezas estructuración parcial para realizar MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Cuento Emplea el espacio témporo espacial a representaciones . Marcadores representaciones nociones básicas .Organización por grupos para armar Tarjetas parcial para realizar través del manejo de gráfcas.

y en la puerta puso un cartel que decía: ENTRADA ESTRICTAMENTE PROHIBIDA.De inmediato.. a la salida de la escuela.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . . lo primero que vio fue a los niños jugando en el jardín. .Presentación de los gráfcos realizados en forma individual. . Era un Gigante egoísta. alzó una pared muy alta.Representación gráfca de una escena importante del cuento “El gigante egoísta”. y los niños escaparon corriendo.Emisión de comentarios acerca de loqué les agrado y no les agradó de la actividad realizada. y al llegar el otoño se cargaban de ricos frutos aterciopelados. Era un jardín amplio y hermoso lleno de delicadas flores color. Educador(a) Revisado .. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) .Provisión de tres papelotes de diferentes tamaños. Al llegar. -¿Qué hacen aquí? -dijo con su voz retumbante.Narración del cuento “El gigante egoísta” Cada tarde. los niños iban a jugar al jardín del Gigante. Un día el Gigante decidió terminar su viaje y volver a su mansión.

TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala Descriptiva . mismo en relación al espacio y al tiempo. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Desarrollar la Realiza varios Marcadores Indicador de Logro estructuración movimientos y MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Papelotes Ejecuta varios témporo espacial a desplazamientos a . perseguidos muy velozmente.Interpretación y ejecución de los movimientos Fábula movimientos y través del manejo de diferentes velocidades corporales de la canción: “Patos. lento).sin difcultad.corriendo por el diferentes para una mejor gallinero están. orientación de sí /por el patrooooncocorocó/. Patos pollos y gallinas van. lento). PLANIFICACIÓN CURRICULAR . pollos y gallinas” Patio de juego desplazamientos a nociones básicas (rápido. velocidades (rápido.

la liebre. -Pues veamos quién gana la carrera… . -¿A mí? -preguntó. asombrada. .Aplicación del juego de “Carreras de tortu-liebre”. y constantemente se reía de la lenta tortuga. MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) . Educador(a) Revisado . Cierto díala tortuga le dijo: -Estoy segura de poder ganarte una carrera.Narración de la fábula: “La liebre y la tortuga”. En el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa. Tortuga: Los niños/as van lento y con pasos cortos. La maestra indica que deben llegar al otro extremo del patio según la consigna indicada.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) .Ejecución individual de un movimiento rápido o lento según indique la maestra. Liebres: los niños/as corren rápido.Manifestación de las facilidades y difcultades encontradas al momento de realizar los movimientos y desplazamientos a diferentes velocidades.

PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Lograr la Trepar y reptar Colchonetas Indicador de Logro coordinación combinando MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Almohadas Trepa y repta dinámica global en obstáculos y . arriba. PLANIFICACIÓN CURRICULAR . desplazarse con abajo. (Se puede incorporar movimientos adicionales a gusto de los niños y la maestra. Como se menea el esqueleto Letra de la obstáculos sin de locomoción para como se menea por completo canción difcultad. con media vuelta. abajo. Panderetas seguridad. arriba. con un saltito.) Técnica: Observación Instrumento: Escala numérica .Interpretación de la canción “El esqueleto” Cubrecamas combinando las diferentes formas recorridos.

Ejecución de ejercicios corporales de calentamiento.Preguntas y respuestas sobre aquello que más les agradó al momento de reptar en la colchoneta combinando obstáculos y también sobre las difcultades encontradas. . piernas.Colocación de una colchoneta en forma de montículo para que los niños repten dicho obstáculo en forma individual. . Educador(a) Revisado .Diálogo sobre la función que desempeñar nuestros brazos.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) -Conversación acerca del contenido de la canción interpretada: “El esqueleto” . MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . .Motivación para ejecutar esta actividad en casa utilizando una almohada cubierta por un cubrecama. etc. brazos en movimiento natatorio y flexión de piernas.

controlando sus desplazarse con movimientos sin saltarín. difcultad. saltador. seguridad. PLANIFICACIÓN CURRICULAR .Memorización y repetición del trabalenguas: “El Patio de juego coordinadamente a las diferentes formas saltarín” Palos de escoba diferentes ritmos de locomoción para Salta que salta el saltarín. saltarás hasta el fin. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Lograr la Galopar y salticar Indicador de Logro Tizas coordinación coordinadamentea MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Cuerdas Galopa y saltica dinámica global en diferentes ritmos. . Técnica: Observación Instrumento: Escala numérica .

en un pie.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . imitando los saltos de un caballito. Se solicitará que realicen desplazamientos coordinados a diferentes ritmos en el espacio general. como por ejemplo: en dos pies.Nominación de las difcultades encontradas al momento de Galopar y salticar coordinadamente a diferentes ritmos en el Educador(a) espacio general junto a su amigos. Se puede incorporar diversos niveles de complejidad. galopando y salticando. (Consolidación) . empleando los recursos indicados. Revisado . MOMENTO DE CIERRE. o intercambiando el uno y el otro pie.Ejecución de saltos por una rayuela lineal de recorrido sencillo y sinuoso.Ejecución de juego: “Los caballitos” Procedimiento: Se dará las indicaciones para ejecutar el juego del “Los caballitos” empleando para cada niño o niña un palo de escoba con una pequeña cuerda o lana en la punta. .

velocidades diferentes como un correcaminos. PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 3-4 AÑOS AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad Educador(a): OBJETIVO DEFECHA : EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE Lograr la Caminar.Memorización y repetición del trabalenguas: “El Rampas de Evaluativa: las diferentes formas combinando estas correcaminos” madera Ejecuta acciones de locomoción para formas de Camino. Técnica: Observación Instrumento: Escala descriptiva . PLANIFICACIÓN CURRICULAR . saltando de un y en superfcies planas lugar a otro e inclinadas. coordinadamente y sin difcultad. desplazarse con desplazamiento. corriendo y seguridad. caminando. correr y saltar Colchonetas Indicador de Logro coordinación de un lugar a otro MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Patio de juego Actividad dinámica global en coordinadamente . corro. a corro y camino.

MOMENTO DE CIERRE. .Nominación de actividades preferidas por los niños y niñas en relación a correr o caminar en situaciones cotidianas en su institución o en su entorno familiar.Exposición individual de desplazamientos caminando y corriendo en superfcies planas e inclinadas.Ejecución de desplazamientos en superfcies planas o inclinadas al ritmo del trabalenguas “Correcaminos”. Educador(a) Revisado .Planteamiento de preguntas y respuestas acerca de los momentos más emocionantes durante el juego. . (Consolidación) . moderado y despacio.Diálogo interactivo acerca de los momentos en que necesitamos correr o caminar. alternando entre rápido.OBJETIVO DE EVALUACIÓN DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS APRENDIZAJE MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) . .