PROYECTO DE TESIS

Título:

¨La oratoria como medio para desarrollar la expresión oral en
estudiantes de sexto grado de Educación Primaria de la
Institución Educativa N°64001 – “Daniel Alcides Carrión” –
Pucallpa, 2015¨

Autor:

Br. García Navarro, Alan

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Asesor:

Dr. Pineda Aguilar, Walter Fernando

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Sección:

Educación e Idiomas

LINEA DE INVESTIGACIÓN

Innovación Pedagógica

TRUJILLO - PERÚ – 2015

I.GENERALIDADES
1.1. Título : “La oratoria como medio para desarrollar
la expresión oral en estudiantes de sexto grado de Educación Primaria
de la Institución Educativa N° 64001 – “Daniel Alcides Carrión”-
Pucallpa, 2015”.
1.2. Autor : Br. García Navarro, Alan
1.3. Asesor : Dr. González Pinedo, Carlos Gonzalo
1.4. Tipo de investigación : Aplicada.
1.5. Línea de investigación: Innovación Pedagógica.
1.6. Localidad : Pucallpa
1.7. Duración de la investigación: 12 meses.

II.PLAN DE INVESTIGACIÓN

2.1. Realidad Problemática:

Una eficaz expresión oral se puede lograr a través de una práctica
permanente mediante la oratoria; para ello el estudiante debe
participar con entusiasmo, la disciplina y persistencia hacia el logro de
una expresión oral con eficacia y persuasión. La expresión oral y
persuasiva requiere valor y confianza. El valor domina, desvanece las
condiciones que tienden a tener el ímpetu de la comunicación oral y
contribuye a contrarrestar los obstáculos que entorpecen la
realización de una tarea o propósito. La oratoria implica el arte de
persuadir por medio de la palabra, sin embargo esta habilidad en el
Diseño Curricular Nacional (DCN) no se considera prioritaria. También
logramos notar que los docentes poco o nada hacen para tratar de
solucionar este problema de carácter lingüístico y educativo en
nuestra región, dejando de lado desarrollar estrategias lingüísticas de
mejorar la expresión oral en los estudiantes, especialmente en quinto
ciclo de educación primaria. Además los docentes no tienen la
iniciativa para planificar en las horas de libre disponibilidad talleres
que contribuyan al logro de una expresión oral persuasiva; como

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vemos la expresión oral persuasiva es una habilidad comunicativa que
el estudiante en el transcurso de su vida lo va adquiriendo
especialmente en los centros educación primaria; pero notamos con
suma preocupación que existen problemas en la expresión oral de los
estudiantes , especialmente en la forma de entonación , vocalización
y voz de las palabras , frases, oraciones y enunciados; notándose una
falta de coherencia de lo que piensan y lo que expresan dificultándose
de esta manera una correcta información , quiere decir no se hace
entender fácilmente al momento de hablar. Y esto es una dificultad en
el aprendizaje del área de comunicación. De igual modo se ha
encontrado que los estudiantes del quinto ciclo de primaria evidencian
deficiencias en su expresión oral para comunicar sus necesidades,
intereses o al hacer una exposición y que no es solamente en el área
de comunicación sino también en las demás áreas curriculares;
tartamudean, titubean, nuestra una confusión en el sentido del
significado de las palabras e inseguridad en su utilización. Muchas
veces, los estudiantes demuestran situaciones problemáticas cuando
se van a dirigir a un público mucho mayor que el grupo de amigos de
la comunidad o del salón de clase y más aún cuando son personas
desconocidas y no existe la confianza ni en el mismo ni con los
demás.Necesitamos estudiantes que sepan expresarse con fluidez y
claridad, con óptima pronunciación y entonación, que empleen con
pertinencia y naturalidad los recursos no verbales (mímica, gestos,
movimientos del cuerpo), que se hagan escuchar, pero que también
escuchen a los demás. Es necesario que se reivindique la enseñanza
de la comunicación oral, en la educación formal e informal, por eso es
que proponemos el uso de la oratoria a fin de poder desarrollar
capacidades y habilidades en los estudiantes y que resulte
beneficioso para la conversación, el diálogo, el debate, el relato, la
presentación de informes orales, entre otras formas de la
comunicación oral. Estos eventos serán útiles para que los
estudiantes posean herramientas que les posibilite interactuar con los
demás en los estudios superiores, en el mundo del trabajo y en la vida

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ciudadana. Las ventajas estarán de parte de los estudiantes que se
expresan con claridad, coherencia y fluidez porque serán dueños de
recursos poderosos para abrirse camino en la vida y en el trato con
sus semejantes. Los estudiantes del nivel primario son la base para
el desarrollo de las diversas inteligencias; como la lingüística,
naturalista, musical, entre otros.
Flores, M (2004) señala que: “La Expresión Oral es la capacidad que
consiste en comunicarse con claridad, fluidez, coherencia y
persuasión, empleando en forma pertinente los recursos verbales y
no verbales. También implica saber escuchar a los demás,
respetando sus ideas y las convenciones de participación”.
Finalmente, lo que se pretende es fortalecer y potenciar la inteligencia
lingüística y otras inteligencias de los estudiantes de Institución
Educativa Nº64001 – “Daniel Alcides Carrión” de Pucallpa, ya que
como se puede observar los mencionados estudiantes presentan
limitaciones en su inteligencia lingüística, es decir en la expresión oral.
Como alternativa a esta problemática se plantea la oratoria, ya que el
desarrollo de esta podrá mejorar la expresión oral de los estudiantes.

2.2. Formulación del problema:
Después de hacer una breve exposición de la situación problemática,
planteamos la siguiente interrogante: ¿Cómo influye la oratoria como
medio para desarrollar la expresión oral en estudiantes del sexto
grado de educación primaria de la Institución Educativa Nº64001 –
“Daniel Alcides Carrión” – Pucallpa, 2015?

Problema General

¿Cómo influye la oratoria como medio para desarrollar la expresión
oral en estudiantes del sexto grado de educación primaria de la
Institución Educativa Nº64001 –“Daniel Alcides Carrión” – Pucallpa,
2015?

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Específicas:

1. ¿Cómo influye la oratoria como medio para desarrollar la
expresión oral en las dimensiones de expresión no verbal en
estudiantes del sexto grado de Educación Primaria de la Institución
Educativa Nº64001 _ “Daniel Alcides Carrión” – Pucallpa, 2015?
2. ¿Cómo influye la oratoria como medio para desarrollar la
expresión oral en las dimensiones de la expresión verbal en
estudiantes del sexto grado de Educación Primaria de la Institución
Educativa Nº64001 – “Daniel Alcides Carrión” – Pucallpa, 2015?
3. ¿Cómo influye la oratoria como medio para desarrollar la
expresión oral en las dimensiones de las expresiones para verbales
en estudiantes del sexto grado de Educación Primaria de la Institución
Educativa Nº64001 – “Daniel Alcides Carrión” – Pucallpa, 2015?
4. ¿Cómo influye la oratoria como medio para desarrollar la
expresión oral en las cualidades de las expresiones en estudiantes
del sexto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa
Nº64001 – “Daniel Alcides Carrión” – Pucallpa, 2015?

2.3. Objetivos:
2.3.1. General:
Determinar la influencia de la oratoria como medio para desarrollar la
expresión oral en estudiantes del sexto grado de Educación Primaria
de la Institución Educativa N°64001 - “Daniel Alcides Carrión” –
Pucallpa, 2015.

2.3.2. Específicos:
1. Determinar la influencia de la oratoria como medio para desarrollar
la expresión oral en las dimensiones no verbal en estudiantes del
sexto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa
N°64001 – “Daniel Alcides Carrión” – Pucallpa, 2015.
2. Determinar la influencia de la oratoria como medio para desarrollar
la expresión oral en las dimensiones de la expresión verbal en

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6 . (2005) en el estudio “El desarrollo de la expresión oral en Educación Infantil con la música” destaca que los cuentos son instrumentos capaces de estimular la expresión del niño en clase. La música sirve como tema en la dramatización y el cuento. 4. 2015. La música empleada en los cuentos. crear una historia con lo que esa música inspira. Antecedentes: De alcance Internacional: Se tiene las siguientes investigaciones: Gallego. se puede escuchar música y en pequeños grupos. se facilita que esa interpretación no se realice al margen de la cultura. los poemas y las dramatizaciones ayuda a los niños a valorar la utilidad del lenguaje como instrumento de comunicación. Con el dominio progresivo del lenguaje verbal interpretan de forma más adecuada el mundo que los rodea y. Determinar la influencia de la oratoria como medio para desarrollar la expresión oral en las cualidades de las expresiones en estudiantes del sexto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N°64001 – “Daniel Alcides Carrión” – Pucallpa. 3. 2015. se divierten y el trabajo en grupo ve su fruto. de creación y de regulación de las relaciones sociales y de la actividad individual y social. sobre todo. G. 2015. Se puede pedir a los alumnos que hagan una pequeña dramatización o que elaboren un cuento. Determinar la influencia de la oratoria como medio para desarrollar la expresión oral en las dimensiones de las expresiones para verbales en estudiantes del sexto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N°64001 – “Daniel Alcides Carrión” – Pucallpa. Por ejemplo. aquí es donde los discentes desarrollan su espontaneidad. 2. Lo importante de este tipo de actividades es su puesta en común. conseguir su participación y mejorar su comprensión oral y su conocimiento de la lengua.4. que son la base de la expresión oral. estudiantes del sexto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N°64001 – “Daniel Alcides Carrión” – Pucallpa.

amigos y el docente. pero principalmente desde las primeras etapas de formación académica del niño potenciando la competencia comunicativa a través de las estrategias pedagógicas que se deben desarrollar dentro del aula.35 puntos de promedio en de 9.03 + 0. A ello. Ortiz de la provincia de Chiclayo. Bajo la Calera” Las cuales concluyen en que es necesario fortalecer la oralidad en los contextos académicos.L.CLAVIJO y BLANCA (2011).05) que el nivel de la 7 . sociales y familiares. sentimientos y necesidades a sus padres.10 + 2. En dicho documento señala que la práctica docente es el centro. Del alumno no sólo está orientada a transmitir sus emociones. piensa” BECERRA . comunicación notable en las tareas de aprendizaje y en las relaciones de interrelación personal e interpersonal. FARFAN y ROJAS (2007). La escucha y la expresión verbal punto de partida para desarrollar habilidades comunicativas en niños preescolares de la escuela rural La Epifanía. manifestaron las conclusiones que se indican: a) Los alumnos estimulados con el programa mejoraron su nivel de expresión oral. (2004) desarrollo la investigación “Inadecuada expresión oral y bajo nivel de comprensión lectora”. en su tesis “Aplicación de un programa básico de actividades de lenguaje sobre el nivel de expresión oral en los alumnos del 1° grado de educación secundaria del colegio nacional “Nicolás La Torre” del distrito de J. sino que muchas veces esta forma de "pedir o solicitar" las cosas se hacen de manera inadecuada y contraproducente. De Alcance Nacional: A nivel local como antecedentes de la presente investigación se tiene los siguientes: MENDOZA. es lo que muchos docentes amigos llaman "el hablar por hablar" y surge inmediatamente el clásico "cuando hables.91 puntos y b) Se comprueba la eficacia del estímulo al el post test que comparado con el grupo control es mayor. ya que este obtuvo un calificativo demostrarse con el 95% de confianza ( =0. Vereda Buenos Aires. P. elevando a 14.

presentaban características similares a las del grupo control. pues mantuvo calificaciones similares a las que presentaba anteriormente. (1999).expresión oral de los alumnos del grupo experimental se elevó significativamente por encima del grupo control. c) Los alumnos del grupo experimental que mostraban un nivel de expresión oral bajo. b) La aplicación de técnicas de expresión oral contribuyó al logro de una mejor comunicación lingüística. mejorando significativamente los aspectos: fluidez verbal. no solo es un don que la providencia concede a unos pocos. en los estudiantes del nivel secundario no consiste solo en acrecentar el horizonte mental del alumno con nuevos conocimientos. sino por el contrario. realizó un trabajo de investigación denominado “Elaboración de un programa de actividades de aprendizaje significativo para estimular el desarrollo de la expresión oral en los alumnos del cuarto grado de educación secundaria de menores del Colegio Nacional Mixto “Augusto B. es una hermosa cualidad que 8 . en cambio el grupo control no mostró mejoría alguna. De alcance local: Rivera (1999) En su tesis “la oratoria y su influencia en la expresión oral del estudiante del tercer grado de Educación Secundaria en el colegio Estatal Mixto de Barrio Arenal”. BURGA. El arte de hablar con elocuencia. en lograr que hable con la misma naturalidad y espontaneidad en que hablaría si se encontrara en un momento de recreación. en el cual presentó las siguientes conclusiones: a) Las técnicas de expresión oral han permitido mediante su aplicación el incremento del nivel de expresión oral. y d) El grupo experimental tuvo un incremento notorio después de la aplicación del estímulo. antes de la aplicación del estímulo. como técnica para mejorar la expresión oral. Manifiesta las siguientes conclusiones: La enseñanza de la oratoria. previamente determinado a través de indicadores significativos. Leguía“ del distrito de Mochumí -Provincia de Lambayeque. sino en extirpar escollas. pronunciación y entonación. 1999”. E.

más aun en la expresión oral. el uso de la palabra es el eje principal de la comunicación. se adquiere en base a un entrenamiento constante. la cual es reemplazada por seguridad y confianza en sí mismo. En su tesis “la oratoria como técnica para mejorar la expresión oral en los alumnos del tercer grado de la institución Educativa. La técnica de la oratoria influye de manera positiva en el rendimiento académico de los alumnos. ya que conlleva a una buena compresión entre el emisor y el receptor. García. Morroche y Ponce (2005). ya que cada ser humano es una individual en potencia. el educando va perdiendo sistemáticamente el temor y la vergüenza a expresarse oralmente ante sus compañeros y en público. . dedicación y vehemencia suficiente. Chávez y Romero (1995). Todos podemos lograrlo. En sus tesis “Perfeccionar la comunicación oral de los alumnos del primer grado de Secundaria del colegio Yarinacocha” manifiesta: Con el uso de la técnica de la locución para mejorar la expresión oral de los educandos. . Puga (2001). teniendo en cuenta los principales elementos en la preparación de un buen orador y la estructura de un discurso. Para práctica de la técnica de la oratoria da como resultado una buena expresividad comunicativa. del colegio Agropecuario Inca Garcilaso de la Vega de Galilea _ Iparia” manifiesta la siguiente conclusión: Que la expresión oral permite mejorar el aprendizaje en la asignatura del lenguaje y además las estrategias metodológicas aplicadas por el docente juegan un papel importante en la conducción del aprendizaje. que en la expresión oral. la técnica de la oratoria ayuda a que los alumnos aprenden a desenvolverse con facilidad frente al público. San Fernando de Pucallpa” manifestaron las siguientes conclusiones: . 9 . Del águila. En sus tesis “la expresión oral y su influencia en el aprendizaje de la asignatura de lenguaje en los alumnos de primer grado de educación secundaria.

M. Constitución Política del Perú .5. Diseño curricular nacional (2009) de la Educación Básica Regular . Conveniencia. N° 0048-2005-ED.2 Justificación pedagógica El estudio se justifica porque en las Instituciones educativas no se fomenta la práctica de la oratoria. .S. D.5 Justificación 2.Finalmente concluye que la técnica de la oratoria es un medio didáctico y eficaz para incrementar la capacidad de expresión oral en los alumnos en el área de comunicación debido a que permite el buen desenvolvimiento de cada uno de ellos. R. Justificación legal: Se considera a las siguientes: . Conviene innovar la educación y las capacidades expresivas de los estudiantes para formar a los futuros líderes de nuestra sociedad y con ello ir puliendo la expresión oral. De igual forma se justifica porque los estudiantes de educación primaria muestran condiciones innatas que muy bien orientados pueden contribuir en la formación integral de cada estudiante. . 2. Rutas de aprendizaje 2013 . N° 013-2004-ED. N° 009-2005-ED. evidenciándose en el currículo de educación primaria la falta de estos contenidos. D.5. Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión de las Instituciones Educativas de Educación Básica y Educación Técnico Productiva 2005 2. Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo. Mapa de progreso .S. . gesticular y 10 . Reglamento de Educación Básica Regular. La Ley General de Educación N° 28044. También se justifica porque los docentes carecen de iniciativa para organizar talleres de oratoria en el cual los estudiantes puedan potenciar sus capacidades. .1.

donde fue considerada un instrumento para alcanzar prestigio y poder político. los doce 11 . padres de familia e investigadores para incluir a la oratoria como medio didáctico en el aula y en toda acción donde haya interrelación: Docente – Estudiante – Conocimiento científico. profesores. . Sócrates creó una famosa escuela de oratoria en Atenas que tenía un concepto más amplio y patriótico de la misión del orador. Implicancias prácticas. Sus discursos y tratados de oratoria nos han llegado casi completos. Valor teórico.6. Sin embargo. Había unos profesionales llamados logógrafos que se encargaban de redactar discursos para los tribunales. la oratoria entró en crisis por cuenta de su poca utilidad política en un entorno dominado por el emperador. El más famoso de estos logógrafos fue Lisias. 2. Durante el imperio Romano. Ayudará a resolver los problemas reales de los estudiantes como son: Timidez. actitudinal para madurar la conducta humana de los que egresan y van al nivel de la secundaria. En este tipo de oratoria llegó a considerarse el mejor en su arte a Demóstenes. afectivos y expresivos en todo momento. padres de familia y comunidad en general. agresividad. que debía ser un hombre instruido y movido por altos ideales éticos a fin de garantizar el progreso del estado. De Grecia la oratoria pasó a la República Romana. Los beneficiarios de esta investigación serán los estudiantes. Relevancia Social. sin embargo. Con esta innovación formaremos a los futuros líderes de la población regional y nacional. . aunque todavía se encontraron grandes expertos en ese arte como Marco Fabio Quintiliano. . Marco Teórico La oratoria nació en Sicilia y se desarrolló fundamentalmente en Grecia. comportamiento esquivo y mutismo. donde Marco Tulio Cicerón lo perfeccionó. Se volverán comunicativos. De acuerdo a los resultados creemos que motivará a docentes. Se involucrará a todos los agentes educativos para renovar el Proyecto Curricular Institucional (PCI).

que llegó a Atenas en el 427 y dejó tan impresionados a los atenienses por su elocuencia. Sócrates. la disertación. sus creadores no fueron atenienses.. sobre todo. en 483 a. entre las cuales se encuentran las siguientes: el discurso. La Oratoria Albán (2005). Demóstenes. principalmente de manera oral. la Oratoria influyó poderosamente en el campo de la poesía y la literatura en general pasándole parte de sus recursos expresivos y retorizándola en exceso. Sin embargo.1 Grandes oradores Dado que Atenas era la polis donde más y mejor se mostraba el nuevo espíritu. con la intención de transmitir determinado mensaje" Hormazábal (2010) indica que la oratoria es el arte de hablar con elocuencia y también un género literario que se concreta en distintas formas. Andócides. define que la oratoria es el "Conjunto de principios y técnicas que permiten expresarnos.C. Parece que ejerció una gran influencia en autores como Tucídides y. libros de su Instituto de Oratoria se consideran la cumbre en cuanto a la teoría del género. que se dedicó a enseñar el nuevo arte. facilidad y sin temores. con los siguientes nombres: Antifonte. la conferencia y el sermón. y Sócrates. El primero de ellos fue Gorgias de Leontinos. Recorrió luego toda la Grecia dando conferencias que le reportaron merecida fama. Sin embargo. es lógico que fuera en esta ciudad donde la oratoria alcanzará su máximo desarrollo. En el período helenístico se confeccionó un canon de los diez mejores oradores. Iseo. Híperides y Dinarco. con claridad. 1.6. como ha demostrado Ernest Robert Curtius en su Literatura europea y Edad Media latina. nacido en Sicilia. Esquines. ante un público numeroso y variado. 12 . Licurgo. 2. Lisias.

. La elocuencia o dotes de orador se fundamenta en el aprovechamiento de las cualidades que da la naturaleza. adorna de imágenes y figuras sus ideas y pensamientos. pero muy pocos son elocuentes. las ideas 13 . puede llegar a ser un orador. El Orador. al cual se habla Son tan imprescindibles estos tres sujetos de la elocuencia. la clarividencia de un poeta y la argumentación de un filósofo. si se somete a una formación disciplinada. que si faltara uno de ellos. Elocuencia significa autoridad: Los oyentes permanecen delante del verdadero orador como hipnotizados. “… una buena dosis de capacidad de dirigirse al público para convencerlo. Pues. Elementos de la Oratoria La oratoria tiene tres elementos fundamentales que son: 1. EL Orador Es la persona quien públicamente cultiva la palabra en forma artista y elocuente. Tiene las condiciones de un actor. veracidad y destreza los temas que expone. la cosa de que se habla 3. la oratoria no sería posible. Muchos pueden hablar en público. y formación que se adquiere para el estudio y la intensa práctica”. filósofo en cuanto arguye y analiza con vigor. que es la persona que habla 2. La preparación intelectual y dominio del tema son base primordiales para la presentación. . la profundidad. El Discurso. El Público. es una herramienta poderosa de éxito y progreso. Cualidades personales del Orador Toda persona que quiera con pasión. la elocuencia no es más que la relación necesaria entre quien habla y quien escucha. . Niño (2011) sustenta. Pues se vale del gesto y de la dinámica como elementos auxiliares de la palabra.

cualidades morales. Tener en cuenta estas aseveraciones hará que el orador. la presencia personal es muy importante para influir en las personas. Las cualidades a las que hacemos referencias son las siguientes: cualidades físicas. la impresión acontece a la primera vista y es un buen inicio de una gran actuación. La voz La voz debe ser cultivada y armoniosa. deben estar bien estructuradas y coordinadas dentro de la lógica secuencial de los acontecimientos. mímica y la presencia. cualidades intelectuales. a) El tono. Son registrados las siguientes cualidades de la voz. el niño y la mujer tienen la voz aguda. sino habrá que saber usarla. . exáltela y haga gala de ella. debe otorgarse a la voz los efectos deseados y necesarios. tenga cuidado de no reducir el volumen de la voz cuando emita la última frase. ya que ella es un instrumento decisivo en el que se afianza el éxito de todo orador. . para mantener el interés del auditorio por escuchar. no hay orador sin voz. el tono. seria desagradable ver en el estrado a un orador desaliñado. El hombre tiene la voz grave. se desempeñe bien. dispuesto a subyugar al público con su arte. 14 . es tono es la línea melódica que alcanza la voz. timbre y tono en una línea perfectamente dispuesta. El porte y la elegancia son decisivos. el cuidado personal refleja una manera de ser. una voz que subyugue y atraiga al público. Tener una buena voz conduce a cultivar el volumen. Es la mayor o menor gravedad o agudeza de la voz. La voz es el instrumento fundamental para la oratoria. pues no bastara tener una voz tonante y convincente. Cualidades físicas del orador No solo imprescindibles la elocuencia y la persuasión. por lo tanto varia el volumen. finalmente es importante que el orador este dotado de una voz sonora y un timbre armónica. “Una voz inaudible solo es un desperdicio de palabra”. expresividad y caracterización. se sienta cómodo. Para captar la atención del auditorio. En las cualidades físicas destacan en este aspecto la voz. es la mayor virtud de un final feliz.

1 Yo. el orador debe tener el dominio básico de la respiración. Es primordial para toda persona que hable en público saber guardar el volumen de su voz. 15 . Así no solo lo escucharan todos. Un gesto o un ademan fuera del lugar puede estropear el discurso. la oportunidad. c) El timbre. las palmas mirándose entre ellas. Es un conjunto de actitudes. las palmas deben mirar al punto neutro entre el cielo y el frente del cuerpo humano. la mímica debe. con toda seguridad aun sin verla. a) Los ademanes. la palabra pierde energía y penetración. Al control disciplinario del sonido oral se les da el nombre técnico de impostación de la voz. sino también evitara el peligro de que su voz vaya debilitándose. 3 Nosotros. la destreza y la elegancia. Es una característica por la cual podemos reconocer a una persona de otra. . el timbre es la sonoridad de nuestra voz. a la altura de los hombros. es preferible dejar fluir los gestos y los movimientos del cuerpo de la manera como el orador se siente en el momento de su elocución. los dedos doblados ligeramente a la excepción del dedo pulgar. ademanes y gestos que sirven para acompañar como elementos auxiliares a la disertación del orador. por lo tanto poseer los atributos de la sobriedad. que viene hacer la correcta administración del habla.b) El volumen. que las yemas de los dedos toquen el pecho solamente el anular y el meñique. Los dos brazos se extienden al costado del cuerpo. se coloca las manos a la altura de la cintura. La mímica. d) Impostación de la voz. La voz depende de la mayor amplitud de las ondas sonoras. Posiciones de los ademanes específicos. 2 Ustedes. pues sin esto. Los ademanes y los gestos deben tener concordancia con lo que está expresando. Las dos manos se llevara a la altura del pecho. Los brazos extendidos hacia adelante.

excepto el índice. vitalidad. la mano que señala debe estar a la altura de la cara. en la actualidad esto se ha superado quedando la presencia como una cualidad que implica la enorme creatividad que puede desarrollar el orador a fin de causar una grata y gran primera impresión a su presentación en el auditorio. Uno de los aspectos de suma importancia es la imagen que nuestra el orador. 7 Adelante. Es la integridad física del orador. confianza. Las manos en posición de puño. por lo tanto la imagen personal del orador deberá ser impecable. luego cuando se impulsa el brazo al cielo se hace el puño. Las misma forma que en el cinco. pues de él dependerá que el público mantenga el interés en torno a su disertación y hará más seguro el triunfo a su verbo. Lo mismo que lucharemos. el mismo que debe señalar el suelo a la altura de la cintura. entusiasmo. 6. Todo orador 16 . El movimiento se inicia a la altura del hombro. 8. es recomendable hacerlo con la derecha.4 Aquí. alegría. si estamos agarrando un micro. quedando relegado a un segundo plano su porte y gallardía. pulcritud. 10 Venceremos. pues repetimos. 8 Unidos. 6 No. 5 Allá. Una mano se queda en posición firme. 9 Lucharemos. Los ademanes 5. la otra señala el lugar con el dedo índice y los demás dedos en posición de puño. 11 Presencia. los ademanes se realizan con una sola mano como. Antiguamente no se permitía en el orador cualquier defecto corporal. la primera impresión es lo que cuenta. pero la mano que va a realizar el ademan de NO debe salir del pecho. con la mano ligeramente extendida. etc. seguridad. 9 y 10 se realizan con una sola mano. Las manos salen de la posición de: ¡firmes! Hasta la altura de la cabeza con los brazos extendidos. las manos deben mirarse en posición de paralelo. en el que se refleje: Energía. si estuviéramos haciéndolo con los dos manos. pero cuando dice la misma silaba nuestras manos deben estar extendidas y todos los dedos mirando hacia el cielo. Se agita el puño a la altura de la cabeza.

denota inseguridad en el tema. este. La estructura del mensaje: El contenido o mensaje de la persona que interviene en la conversación o exposición de un tema debe expresarse con claridad y coherencia. todas las técnicas expresivas y sobre todo debo tener conocimiento del tema y del auditorio. Tal conocimiento involucra un adecuado dominio de la pronunciación de las palabras. analizar y rebatir con soltura las posibles objeciones. deberá cuidar su apariencia física y vestida. El cumplimiento de estas cualidades hacen del orador un auténtico conductor. . al contrario. logrando que se pierda el interés por aquello que se está comunicando. Imaginación para argumentar y sensibilizar las ideas. El conocimiento del orador será sobre la oratoria. hay que respirar con tranquilidad. que no es sino la sólida preparación humanística del orador. consiste en pronunciar correctamente los sonidos que componen una palabra o frase. 17 . proyectar la voz y dominar el énfasis de la entonación. Pronunciar mal una determinada consonante o suprimirla. es decir hablar bien. la cual es necesaria para la comprensión del mensaje. El hablante debe tener un buen dominio del idioma. 1. adecuando su vestimenta y tipo de lenguaje a las circunstancias. Entre las cualidades que debe dominar el orador son las siguientes: . Sobre sale el bagaje cultural del orador. La capacidad de raciocinio o poder dialectico mental que permite al orador. La dicción: Tener una buena dicción. gritar y caer en la repetición de muletillas. Cualidades intelectuales del orador. el manejo del idioma. Al hablar. No se debe. hacerlas más exquisitas en toda su expresión. un verdadero Maestro. Esto significa no improvisar el discurso para evitar críticas que afecten la autoestima. Tener la capacidad e ingenio para ahondar aspectos trascendentales y poder ilustrar con erudición los asuntos más relevantes del tema. en cuyas manos y bajo su responsabilidad se halla el destino de los hombres y de su pueblo. en que iba. . un líder. esto. tener muletillas como. entre otras palabras. como “verdad” o “este”.

Existe claridad. debe ser su carácter un modelo humano si es que pretende convertirse en conductor de sus oyentes. cuando el pensamiento de quien emite el mensaje. Es la base moral del orador. La destreza. y otros aspectos no previstos. así como las interrupciones de alguna persona del auditorio en oposición al discurso del orador. la prudencia. Fluidez. penetra sin esfuerzo en la mente del receptor . Claridad. Se adquiere con el dominio práctico de las técnicas de la oratoria. No hay que dejar que situaciones como estas turben el normal desarrollo de los acontecimientos. tales como la modestia. el esfuerzo y el ejemplo. La autoridad se gana con el mérito. La probidad. . acorde con el contexto al cual se dirige. Tener un estilo claro sencillo y coherente hace que el mensaje que se quiere comunicar llegué a la mente del receptor. Nace de una seguridad y dominio de sí mismo. elementos esenciales del carácter de un buen orador . La sensibilidad. es la capacidad del habla en toda su plenitud es el uso adecuado y consultora del idioma puede ser entonces que escuchar y hablar son dos procesos que van unidos y el uno depende del otro . Las cualidades morales que se debe tener en cuenta: .. Coherencia. El orador debe poseer la fuerza y seguridad que se ha de emanar de su propia capacidad para salir airoso de cualquier situación inoportuna. Es la capacidad de sentir y de expresar el sentimiento. de comunicarnos mediante el corazón. Al entablar una comunicación se debe tener en cuenta un vocabulario claro sencillo. Depende en gran parte de la probidad del orador. no para 18 . el trabajo. . El orador debe ser sincero y debe tener la capacidad de interpretar la sensibilidad del oyente. la veracidad y la honestidad. La confianza. es difícil definirla pero el oyente la identifica con facilidad. . que da la experiencia 2. En el habla. La autoridad. Capacidad de resolución de problemas ante los incidentes que se produzcan por el efecto de la actuación del orador. Cualidades morales del orador Es una de las cualidades que todo orador debe poseer.

Pronunciar un discurso es narrar los hechos. Introducción o apertura 19 . . sacándolas por consecuencia de sus principios o conociéndolas por indicios y señales. sino para comprenderlo y orientarla. tuvo tantas limitaciones. 3. La caracterización y la vivencia con las que funde el mensaje deben inducir a que el público siga el argumento. Recordamos a Demóstenes. que puede imprimir en las palabras vida y motivación. “la práctica hace al maestro”. discursos). En el discurso es importante como se escucha y que es lo que hace el orador para atraer al público. . en que se discurre sobre una materia para enseñar o persuadir. explotarla a su favor como hacen los demagogos. Es la facultad racional con que se infieren unas cosas de otras. El orador que pronuncie el discurso debe estar dotado de una gran inteligencia. . El discurso debe expresarse en forma ordenada y clara. Expresividad y caracterización. pero no es la simple narración literaria sino vivenciarlo. empleadas para manifestar lo que se piensa o siente sobre algún tema que se lee o pronuncia en público que no es de mucha extensión. Construir un discurso y decirlo implica una tarea artística que necesita ser cautelosamente estudiada y práctica. pero su tesoro la actitud tuvo que rebasar los umbrales de la genialidad. Discurso (Del lat. imaginación y sensibilidad. siendo el orador el mismo protagonista. Estructura del discurso Adecuamos cuatro fases que van a definir y caracterizar la estructura de la pieza de la oratoria que son: . La fuerza expresiva que utiliza el orador debe estar dirigida con intención de conmover el auditorio.

. se insta a que se acepte o realice lo propuesto y se influye en los oyentes para que hagan suyas las ideas presentadas. que se tenía antes del ejercicio secreto para recibir el grado mayor Públicamente. Perteneciente o relativo a todo el pueblo. derivaciones y la argumentación que se fundamenta cuanto es propuesto. Exposición o cuerpo Aquí se centra en por menores sobre el asunto _ objeto de la exposición. Se da a conocer el tema. En algunas universidades. se destaca su importancia. se explica su naturaleza o se hace una breve síntesis del pensamiento central que se habrá de inspirar el discurso. enseñar cosas nuevas. el modo de hablar también debe ser diferente. Esta parte es esencialmente analítica y comprende cuando robustecerá la proposición respectiva y servirá para influir en los oyentes. Cuando se habla para enseñar. personas reunidas en determinado lugar para asistir a un espectáculo o con otro fin semejante. Entretener o deleitar. acto público. . compuesto de una lección de hora y defensa de una conclusión. . destacando la esencia de la misma. Informar: Es transmitir conocimientos al público. sus relaciones. . Resumen o final Al llegar a este punto se recapitula o se sintetiza la exposición. Convencer. Persuadir. se dan razones por haber sido elegido. Fines de la Oratoria La oratoria persigue cuatro fines fundamentales: Informar. a la vista de todos. publĭcus). Recomendaciones y reflexiones En esta división se hace las recomendaciones convenientes. Público (Del lat. como en el caso de las conferencias. se utiliza el tono de la conversación. . . Conjunto de las personas que participan de unas mismas aficiones o con preferencia concurren a determinado lugar. Si el auditorio es muy grande. dándole énfasis al pensamiento central. Tratándose de informar lo importante es 20 . se citan sus verdades fundamentales.

un formidable instrumento que no se puede desconocer. gracias a la correcta y eficaz argumentación y permanecer. Un informe llena su propósito cuando es claro. Persuadir. Para convencer. está la tesis que sostiene el orador. el orador tiene que demostrar como la tesis que defiende está relacionada directamente con los intereses de los oyentes. conciso y dice todo lo que hay que informar con el número necesario de palabras y no más. Hable con entusiasmo para de esta manera arrojar a un lado todas las ideas negativas y opuestas. Para conmover el orador tiene que poner pasión y estar inspirado por la convicción. La diferencia entre persuadir y convencer está en que: uno puede quedar convencido. y cómo logrará satisfacer algunos de sus deseos. para que pueda emocionar al 21 . sin embargo. indiferente e indeciso sin realizar ninguna acción subsiguiente. Cuando se trata de persuadir es mucho más productivo producir emociones que pensamientos. Cuando estamos convencidos de que lo que vamos a decir es justo. Tiene que emocionarse. La persuasión. bueno y útil. . para esto es necesario: Acomodar el tema de acuerdo a tiempo y ordenar las ideas una tras otra. Siempre que tenga como fin instruir o informar debe expresarse con claridad. competencias o necesidades básicas. y cuando gracias a él sus destinatarios se ven enriquecidos con una noticia que antes no conocían. como un medio de influenciar la conducta por medio de llamamientos dirigidos primeramente a las emociones. acude también al sentimiento poniendo en su mensaje una carga emocional. presentar las cosas de una manera ordenada y clara. Pero para despertar sentimientos. el orador apela primero a la razón y argumenta a base de los hechos que han sido objeto de comprobación. pero cuando ya se ha hecho esta apelación al raciocinio. el orador tiene que estar profundamente convencido del tema. constituye en la comunicación verbal. El objetivo es el de influir en la voluntad del que escucha para que adopte un gesto y tome una decisión. merece la pena persuadir al auditorio de lo bien fundada que.

con ausencia de todo elemento impositivo. según el ambiente y las circunstancias que se presenten. después de expuestos los hechos. El fruto normal de una sólida argumentación es el de convencer a los que la escuchan de que son ciertos los hechos sobre los que se argumenta. . oportunismo para impactar y además una voz clara. El verdadero orador. Convencer. ha sido enriquecido con unas verdades que antes no conocía e iluminada con unos razonamientos en los que antes no había reparado. 22 . el propósito de convencer descansa sobre realidades claras que pueden ser comprobadas y demostradas. sino que. la emoción sí. . melodiosa y rítmica. ya que los hombres nos dejamos llevar más por los sentimientos que por la lógica y la razón. la nobleza de los propósitos. el sentimiento que se produce. Es proporcionar con las palabras ese solaz que es reposo y placer para los espíritus fatigados o aburridos. Para convencer es necesario argumentar. se pasa a una explicación lógica cuya claridad hace que sea aceptada por los oyentes. es libre y reflexivo. La inteligencia no induce a actuar. El que ha sido convencido no ha sido en modo alguno derrotado. Cuando se trata de entretener es necesario tener ingenio para el humor. por lo tanto si queremos persuadir a alguien debernos hablarle a sus emociones y no a su inteligencia. No es lo mismo convencer que persuadir. "las pasiones son los únicos oradores que conmueven siempre". lo que puede lograrse por varios medios: la profundidad del pensamiento. Entretener o deleitar. Es recrear el espíritu con lo bello de las palabras y lo que ellas expresan. la elegancia de la forma. Cuando se pronuncia un discurso cuyo propósito sea convencer. es decir hacer una operación intelectual que hace trabajar simultáneamente la inteligencia del que habla y del que escucha haciéndoles seguir un mismo proceso. la agudeza del decir. sabe combinar sabia y oportunamente estos elementos. Pues. público. por el contrario. la novedad del caso o la rareza de la argumentación.

se vieron invadidos por el miedo hasta palidecer. tiene menos dificultades de exponer sus ideas ante un grupo de personas. el adiestramiento. el propósito de triunfar harán desaparecer el temor que siente por el público.Expresa y habla con soltura. Hay que infundirse el valor y confianza en sí mismo. . la inmovilización del cuerpo. gracias a ellas se producen la secreción de adrenalina. celebres oradores han sufrido terribles emociones de la cuales eran víctimas antes de hablar y enfrentarse a la concurrencia. lagunas mentales etc. la fe incrementa el poder. . transpiración forma excesiva. que aquel profano que no ha cultiva el arte de hablar. . algunos oradores famosos sostienen que la tensión nerviosa es una necesidad. familiarizarse con ellos a punto de convertirlos en sus aliados. recordar a Demóstenes que venciendo una dificultad fisiológica en su articulación logro convertirse en uno de los grandes oradores clásicos más importantes de todos tiempos. pues debe saberse que eso es elemental . 23 .Valor y confianza El ejercicio. que se superan con las practicas constantes y elevado el nivel del auto estima . esto son el miedo. sequedad de la garganta. ¿Somos capaces de transmitir todo lo que sentimos? El que ejercita el arte de la oratoria.. Los estados de ansiedad y nerviosismo se deben asumir con tranquilidad y compresión. Estas sensaciones de temor provienen de una serie de trastornos psíquicos y fisiológicos .El miedo y la timidez El miedo es una sensación que consume y aprisiona. El miedo aprisiona.Las emociones El estudiante de oratoria debe tener mucha fe en sí mismo. el nerviosismo. una sustancia que tonifica las funciones del cuerpo y de la mente. los estudios fisiológicos lo confirman. Los grandes oradores.

Todo lo contrario. El temor hace revelar incapacidad. la escuela necesita educar en la comprensión y respeto de las lenguas vernáculas. Considerando que nuestro país tiene diversidad de culturas y lenguas. con espontaneidad y claridad. tengan oportunidades para saber escuchar y expresar. a partir de situaciones de comunicación de la vida diaria. Cuando las personas no tienen práctica de hablar ante un auditorio. pero el temor nubla todo posibilidad si no se controla. Así. rápidamente se hace evidente: se muestra inseguro. si no tiene capacidad de mantenerse firme y seguro. hay distintas formas de hablar. intereses. que no siempre es real. el diálogo y el relato. 2. sus necesidades. pues estar frente a un público que fija sus miradas en el protagonista hace desvanecer a la persona. inquieto. Se busca que los niños interactúen con distintos interlocutores. ya sea para 24 . escuchen y comprendan activamente los mensajes. tiene prisa por terminar la exposición. Expresión Oral MINEDU (2005). a partir de situaciones de comunicación de la vida cotidiana. sin renunciar al buen uso del castellano. así mismo. así como de las distintas formas regionales de hablar el español. En el IV Ciclo se enfatiza en el desarrollo de capacidades comunicativas para la narración y la exposición en lengua materna. se expresen con orden y seguridad. Ello es muy usual. se enfatiza en el desarrollo de capacidades comunicativas para la conversación. también es aprendizaje cultural relacionado con el medio de vida de cada niño. en el III Ciclo. puesto que no existe un modo “ideal” o “correcto” de hablar. Diseño Curricular Nacional “La adquisición del lenguaje oral en el niño y en la niña empieza en forma espontánea y continúa durante toda la infancia y no es consecuencia sólo del desarrollo biológico y psicológico. en su lengua materna. Se busca que los niños se interrelacionen. sentimientos y experiencias.

25 . informar. promotor y fuente de satisfacciones. auténticas y significativas experiencias comunicativas en diversas situaciones y con distintos propósitos e interlocutores. que abre el camino del dominio intelectual afectivo. a partir de diversas situaciones de comunicación. Este interés por lograr una buena comunicación resulta imperativo si se considera que la palabra es la prolongación del pensamiento. La expresión oral es una capacidad que posee todo ser humano porque le permite expresar pensamientos. también existen amplios campos relacionados al trabajo. La necesidad que tiene de expresarse y ser comprendido no se reduce al ámbito puramente familiar o amical. explicar una idea central desde sus propias experiencias o narrar un acontecimiento interesante. Es un acto de voluntad e inteligencia que distingue. por la que el sujeto hablante utiliza el código de la lengua para expresar su pensamiento y el mecanismo psicológico que permite exteriorizar estas condiciones. Se busca que los niños se expresen y comprendan mensajes en su lengua materna con variados propósitos y ante distintos auditorios. El proceso de construcción del lenguaje está estrechamente ligado a la necesidad de comunicación y a la estimulación del medio. que conduce a exitosas relaciones interpersonales y sociales. argumentar y proponer alternativas para tomar decisiones. En el V Ciclo se pone énfasis en el desarrollo de capacidades comunicativas para el debate y la argumentación de los puntos de vista. la vida cultural. individualmente y en grupo”. describir. resulta indispensable que la escuela ofrezca variadas. narrar. sentimientos y la forma de hacerse comprender por los demás. ya sea para opinar.reconocer información importante. Ciari (1982) Douglas. Barnes (2007) (en Lenguage strategies in learning) plantea al respecto: “Hablar es el principal medio a través del cual los estudiantes exploran las relaciones entre lo que ya saben y las nuevas observaciones o interpretaciones de la realidad que enfrentan. emitir opinión. por esto. explicar.

con óptima pronunciación y entonación. Luego destacan algunos planteamientos en relación con la importancia del habla en el aprendizaje: El hecho de expresar sus ideas ante un grupo de compañeros interesados en escucharlo. en la escuela se ha valorado la sala de clases silenciosa. Elvis (2004) señala que: “La Expresión Oral es la capacidad que consiste en comunicarse con claridad. se expresen libremente. trabajo productivo y buena conducta. fluidez. . También implica saber escuchar a los demás. Para que los niños y niñas hablen.Importancia de la expresión oral Necesitamos estudiantes que sepan expresarse con fluidez y claridad.) Y pudiendo hacer el uso de variados recursos expresivos (no verbales. pedir. prometer juzgar etc. verbales y para verbales). contar vivencias. es un poderoso medio para que el estudiante aumente progresivamente su confianza en sí mismo. quejarse. Sin embargo. hay que hacerles sentir que lo que dicen es digno de nuestra atención. declarar. la investigación educacional desmiente esas creencias al demostrar que los estudiantes necesitan hablar con el fin de aprender y llegar a ser usuarios competentes del lenguaje”. coherencia y persuasión. en diferentes situaciones comunicativas (formal e informal). considerar lo dicho por el niño/a como base para lo que se va a enseñar y ponernos siempre a su nivel de comprensión. Codemarín y Medina (2007) señalan que: “Tradicionalmente. Flores. Rutas de aprendizaje (2013) se expresa oralmente en forma eficaz (las expresiones que se emiten cumplen con el objetivo esperado). empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales. respetando sus ideas y las convenciones de participación”. que queremos entender lo que señalan. exponer. porque se ha tendido a asociar el silencio con pensamiento. en funciones de propósitos diversos (agradecer. conversar. que empleen con pertinencia y 26 .

que permitan que la persona se desenvuelva acorde con las normas de convivencia. naturalidad los recursos no verbales (mímica. lenguaje. el relato. Estos eventos serán útiles para que los estudiantes posean herramientas que les posibiliten interactuar con los demás en los estudios superiores. Prepara a las personas para relacionarse con los demás. . entre otras formas de la comunicación oral.Factor social. en buena parte.Factor familiar. ofrece la mayor oportunidad para desarrollar las capacidades personales. de aprendizaje. competir. abordar situaciones. Las posibilidades de trabajo. patrones de conducta. de nuestra capacidad para interactuar con los demás. su propia imagen y manera de ser. en situaciones formales e informales. el diálogo. Expresión no verbal 27 . por eso es que se propone desarrollar capacidades para la conversación. de amor y de seguridad. convivir. . La sociedad de hoy exige una eficiente capacidad comunicativa.Factor cultural. estudio. de pertinencia. el debate. La familia es el lugar que permite al individuo explorar el mundo para luego lanzarse a la vida y ser capaz de enfrentarse a los retos que le impone la sociedad. que se hagan escuchar pero que también escuchen a los demás. . relaciones sociales y superación dependen. Tiene que ver con la transmisión de hábitos y costumbres.Factor psicológico. y así pueda convivir en sociedad. Ayuda a las personas a desarrollar su mundo afectivo. movimientos del cuerpo). gestos. Factores que influyen en la expresión oral del estudiante . en el mundo del trabajo o en la vida ciudadana. negociar y aprender. teniendo como herramienta fundamental la expresión oral. cooperar. La familia ámbito. la presentación de informes orales. Es necesario que reivindiquemos la enseñanza de la comunicación oral.

no mantener los brazos pegados al cuerpo o cruzados. sobre todo. cabeza. cada cierto tiempo deben hacerse movimientos con el objetivo de no dar la sensación de estar clavado en el suelo. altura. La expresión oral por lo general se complementa con gestos y movimientos corporales como una forma de poner énfasis o acentuar el mensaje oral. ya que ello dificultará la expresión gestual necesaria que refuerza o acompaña todo discurso. oportunos y convenientes para evitar caer en el ridículo. se va a hablar sentado. es preferible asumir una posición ejecutiva. movimientos de los ojos (párpado. Con respecto a la piernas. Corporales (forma. Cinésicas Para que una exposición se realice con éxito se deben tomar en cuenta los rasgos cinésicos que son las expresiones corporales en el momento de la disertación y los movimientos deben estar relacionados con el mensaje que se quiere transmitir. La postura del cuerpo. por el contrario. tener objetos en las manos o esconder estas en los bolsillos. movimientos corporales (manos. se ha de procurar no excederse en el movimiento. piernas. ya que puede producir el efecto ventilador. orientación y duración de la mirada) características. Los gestos. lo recomendable es asumir una postura firme. Si. La cinésica se ocupa del estudio del comportamiento comunicativo del cuerpo: gestos. Para expresar oralmente algo debe establecer una cercanía con las personas con quienes se comunican. debe evitarse la rigidez y reflejar serenidad y dinamismo. Es importante. posturas) expresiones faciales. golpes). color o tonalidad de la piel) acciones táctiles (caricias. 1. sin embargo. Por eso. 2. sin embargo debe usarse con cuidado las expresiones gestuales pues estos deben ser naturales. con la columna vertebral bien recta y la porción inferior del tronco recargada contra el respaldo de la silla. 28 . Existen una serie de rasgos o factores que están relacionados con el lenguaje verbal entre ellos tenemos los siguientes: . erguida. con lo cual lo único que se consigue es la distracción de la audiencia. Si se va a hablar de pie.

. Mirar el suelo. Dan a entender lo contario de lo que se dice.Vaya ese niño resulto un angelito(para referirse a un niño maleducado) . cuya intención es agresiva. Ironías. debe evitarse. Expresión verbal 1. Es el estudio del manejo del espacio. La mirada. debe abarcarse en forma global como individual el auditorio. El contacto ocular y la dirección de la mirada son esenciales para que la audiencia se sienta acogida. Los ojos de la persona que se expresa oralmente deben reflejar serenidad y amistad. Son frases hechas que forman parte del habla coloquial. de la proximidad o la distancia que se guarda entre dos individuos desde el contacto personal hasta los límites de visibilidad y audición y las formas en que se estructura ese espacio. Relaciona algo real con lo imaginario: .Tus ojos son dos luceros(tus ojos son muy vivaces) . o sea. la mirada es la más importante.Ese fulano es un pelagatos(es pobre) .Eres la luz de mi vida (refiriéndose a alguien a quien se aprecia mucho ) 29 . . Proxemicas Es una disciplina que se encarga de estudiar la distancia entre dos personas que se están comunicando. el cielo raso o las ventanas denota inseguridad o temor y. debemos diferenciarlas del sarcasmo.Se cayó de la cama (se levanta temprano) 2.3. Expresión.Vale un Perú (es muy valioso) .Has llegado muy temprano(para decir a alguien que llego tarde) 3. Es preciso que se mire a todos y cada uno de los receptores. Sentido figurado. De todos los componentes no verbales.Ya te dije mil veces (te he reiterado) . . por lo tanto. La Proxémica se ocupa de estudiar la percepción del espacio social y personal.

2. Rasgos de la pronunciación: 30 . etc. duda. de una respiración apropiada. La entonación es la línea melódica con la que se pronuncia el mensaje. descendente(interrogación. . puede ser ascendente (firmeza. La entonación. debemos saber acomodar nuestro tono de acuerdo a la naturaleza del discurso que exponemos. enérgico. resonancia. . de incredulidad. por ejemplo . requiere de una fonación continua. 4. burlesco. . la duda. La entonación informa al oyente si expresamos un sentido efectivo. la palabra silencio puede adquirir significado diferentes según según el tono de voz. etc. Entonación de voz. Es un elemento primordial que permite resaltar el sentido de las frases y oraciones al expresar sentimientos como la alegría. la ira.sarcasmo) Expresiones para-verbales 1. La entonación La emoción con la que se expresa. Por tanto. Como primer rasgo paraverbales tenemos la entonación que es un factor muy importante en el desarrollo de la expresión oral. indecisión)o mixto(ironía . intensidad o volumen. confianza . de enfado. Expresa sentimientos. irónico. trata de la pronunciación exacta de todas las letras de las palabras de un texto. el sentido de lo que se dice y la inflexión de voz con la que se produce una frase o grupo fónico se denomina Entonación. de una modulación de voz en relación con el sentido de lo leído y de las situaciones comunicativas. La entonación es muy importante porque evita que la exposición se vuelva monótona o aburrida. Se ocupa de analizar las cualidades de la voz que puede variar por diversos motivos como son el timbre. la sorpresa. de una articulación clara y precisa. Pronunciación Es la forma global de la expresión del idioma.determinación).

El Ritmo. consiste en pronunciar correctamente los sonidos que componen una palabra o frase. A través de la voz se pueden transmitir sentimientos y actitudes. a. “El ritmo está íntimamente relacionado con la velocidad en el habla. evitar una voz débil. Cualidades de las expresiones La expresión oral está constituida por las siguientes cualidades tales como: 1. La Intensidad. entre otras palabras. además le otorga más expresividad a las palabras. hay que desarrollar la destreza de darle color e interés a lo dicho por medio del volumen y la entonación de la voz. La imagen auditiva tiene un gran impacto para el auditorio. La Pausa. este. esto. y para hacer una pausa muy larga requiere que el orador recurra a los rasgos cinésicos para mantener el interés de los oyentes. demasiado chillonas. d. ambos extremos producirán malestar y desinterés. es decir hablar bien. porque hace que el discurso sea escuchado por todos. denota inseguridad en el tema. Es importante la intensidad de la voz. Permite cambiar el tono y el ritmo de la voz para lograr mantener la atención de los oyentes. o unas voces roncas. logrando que se pierda el interés por aquello que se está comunicando. Hay momentos que se ha de hablar con más velocidad que otros”. Debemos dar ritmo a las frases que expresamos para dar sentido a la expresividad y lo que se diga capte la atención del receptor. Al contrario. La dicción. La voz. sobre todo. Es importante que el orador o expositor varíe los tonos de voz. 31 . de acuerdo a la naturaleza del mensaje que va a transmitir para que la exposición resulte interesante y no caiga en la monotonía y el aburrimiento. tener muletillas como. La voz y los gestos permiten remarcar una idea o subrayar los puntos clave del discurso. Pronunciar mal una determinada consonante o suprimirla. Una modalidad de la pausa es el silencio. Es importante. c. 3. b. Tener una buena dicción. apenas audible. en que iba. El Tono.

El hablante debe tener un buen dominio del idioma. cuando el pensamiento de quien emite el mensaje. “El ritmo está íntimamente relacionado con la velocidad en el habla. 6. Al hablar. 4. 3. la cual es necesaria para la comprensión del mensaje. brazos y manos). Los movimientos corporales estudiados por la cinética pueden clasificarse de la siguiente forma: 32 . así como las expresiones del rostro y la mirada poseen un gran poder comunicativo. Esto significa no improvisar el discurso para evitar críticas que afecten la autoestima. Debemos dar ritmo a las frases que expresamos para dar sentido a la expresividad y lo que se diga capte la atención del receptor. Tener un estilo claro sencillo y coherente hace que el mensaje que se quiere comunicar llegué a la mente del receptor. sencillez. En el habla. Coherencia. como “verdad” o “este”. al contrario. Tal conocimiento involucra un adecuado dominio de la pronunciación de las palabras. Hay momentos que se ha de hablar con más velocidad que otros”. Claridad. hay que respirar con tranquilidad. penetra sin esfuerzo en la mente del receptor 5. La expresión corporal y gesticulación La comunicación oral se complementa con la expresión corporal. gritar y caer en la repetición de muletillas. Existe claridad. Los gestos y movimientos del cuerpo (cabeza. el rostro inexpresivo y la mirada fija. 2. se distancia del público. La estructura del mensaje: El contenido o mensaje de la persona que interviene en la conversación o exposición de un tema debe expresarse con claridad y coherencia. El hablante que permanece inmóvil. acorde con el contexto al cual se dirige. es la capacidad del habla en toda su plenitud es el uso adecuado y consultora del idioma puede ser entonces que escuchar y hablar son dos procesos que van unidos y el uno depende del otro. proyectar la voz y dominar el énfasis de la entonación. Fluidez. El Ritmo. Al entablar una comunicación se debe tener en cuenta un vocabulario claro sencillo. No se debe. hombros.

actos no verbales unidos directamente al habla y que sirven para simbolizar lo que se dice verbalmente. señalan objetos presentes. 5. Por ejemplo: gestos del rostro para mostrar alegría. Ilustradores. Por ejemplo: arreglarse el pelo con las manos. básicamente expresiones faciales que manifiestan estados afectivos. entre otros. Por eso. se apresure. Evidencian esta gestualidad rascarse la cabeza.. describen una relación espacial o el ritmo de un acontecimiento. . etc. . Son actos no verbales que admiten una transposición oral directa y precisa. hay que tomar en cuenta el tipo de público al que va dirigido el mensaje. tristeza. repita. . Al hablar. fumar. 4. Reguladores. . debe utilizarse un léxico que el receptor pueda entender. en primer lugar. Por ejemplo: los gestos para mostrar el tamaño de un objeto. Adaptadores interpersonales. Se refieren a la manipulación del propio cuerpo. Adaptadores dirigidos a objetos. son los que tratan de establecer una relación interpersonal más o menos imaginaria. Indican al hablante que continúe. etc. El vocabulario. sorpresa. meter las manos en los bolsillos. morderse los labios. actos no verbales que mantienen y regulan la naturaleza del hablar y el escuchar entre dos o más sujetos interactuantes. . Al hablar y emplear el vocabulario. Algunas conductas asociadas al saludo y la despedida pueden ser reguladoras en la medida en que indican el inicio o el fin de una comunicación cara a cara. Por eso. debe utilizarse un léxico que el receptor pueda entender. Muestras de afectos. en primer lugar. Adaptadores del yo. la señal de la victoria que se hace con dos dedos. morder un esfero. Por ejemplo. juguetear con unas llaves. Emblemas. Tal es el caso de movimientos que enfatizan una frase. hay que tomar en cuenta el tipo 33 . otros signos de coqueteo. .

Marco conceptual. Manifestar los pensamientos o impresiones por medio de la palabra. es el 34 . La palabra o locución. Expresando verbalmente. Elocuencia. Expresar. Esla fuerza de la expresión verbal y sentido amplio. lo cual no tiene ningún fundamento. Género literario que comprende todas aquellas composiciones pronunciadas a viva voz o escritos con miras a su declamación que tienden a persuadir por medio de la palabra. dentro de una comunidad lingüística determinada. con la finalidad de dar a conocer sus ideas. 2008) 2. sentimientos con claridad o profundidad. Persona que ejerce la oratoria o que pronuncia un discurso en público. Oral.7. Proceso a través del cual transmitimos ideas. Expresión oral. Expresión. Es la capacidad para transmite información al receptor. Ademan. (Wikipedia. y se utiliza con la finalidad de subrayar la expresión del orador. de los gestos y actitudes. a través de un código lingüístico. de púbico al que va dirigido el mensaje. conjunto de signos lingüísticos. por medios de las palabras persuadirnos con el corazón y convencernos con la lógica. Movimiento del cuerpo con el que se manifiesta un sentimiento. Normalmente se cree que el buen orador se caracteriza por usar palabras “extrañas”. Discurso. Lo indispensable en una persona es que lo haga con gran destreza en su expresión oral para que el público logre entender lo que dice. Orador. sentimientos y emociones y de esa manera relacionarse entre sí con los demás seres de su misma especie. emociones. La oratoria.

apoyándose por su leyes. 3. El presente método servirá durante el proceso de la investigación en forma general. Esta investigación. o producir cambios cualitativos. METODOLOGÍA 3. es decir manipular la variable independiente.2. análisis e interpretación de los datos obtenidos.1. método deductivo. Método General. la realización de observaciones objetivas y exactas y la descripción. Melodía del habla motivada psíquicamente y cargada de expresión. Se realizará con el objeto inmediato de modificar. tanto para quien habla como para quien escucha.1 Métodos específicos. 35 . la recolección de datos. Tipo de Estudio: El tipo de investigación del presente trabajo corresponde a una investigación del tipo aplicada. III. Entonación. a). en términos claros y precisos. nos servirá para desarrollar la parte teórica del trabajo de investigación según los procedimientos a seguir los problemas de general. El presente método. b).2.método descriptivo: El cual nos permitirá una descripción e interpretación de los indicadores según la característica y las condiciones que se desarrollan variables del presente estudio para poder describir los problemas de la investigación. principios y categoría además será el camino metodológico que tiene la ciencia para la construcción de nuevos conocimiento para utilizarlo a su vez en la construcción de otros 3. reconocimiento a una persona de su seriedad y de la plena conciencia de lo que dice.

ESQUEMA Donde: M = Muestra O = Observación de las variables r = Relación 3. Diseño de Investigación: Diseño de Investigación: correlacional Diseño correlacional. 3. Relacionar dos variables en la que no existe causalidad.3. 3. Hipótesis 3. método estadístico.2. c). 1 Hipótesis general La oratoria influye significativamente como medio para desarrollar la 36 . Con ello nos permitirá realizar un análisis e interpretación de datos que arrojan en el proceso investigación.

contar 37 . exponer. quejarse.1 Variable Independiente: La oratoria.3. Es la capacidad de dirigirse al público para convencerlo. La oratoria influye significativamente como medio para desarrollar la expresión oral en las cualidades de las expresiones en estudiantes del sexto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N°64001 – “Daniel Alcides Carrión” – Pucallpa. 4. 2015. La oratoria influye significativamente como medio para desarrollar la expresión oral en las dimensiones no verbal en estudiantes del sexto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N°64001 – “Daniel Alcides Carrión” – Pucallpa. 3. (2012). 34. 2015. Niño. 2015. en diferentes situaciones comunicativas (formal y informal). expresión oral en estudiantes del sexto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N°64001 – “Daniel Alcides Carrión” – Pucallpa. 2. La oratoria influye significativamente como medio para desarrollar la expresión oral en las dimensiones de las expresiones para verbales en estudiantes del sexto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N°64001 – “Daniel Alcides Carrión” – Pucallpa. La oratoria influye significativamente como medio para desarrollar la expresión oral en las dimensiones de la expresión verbal en estudiantes del sexto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N°64001 – “Daniel Alcides Carrión” – Pucallpa. es una herramienta poderosa de éxito y progreso. en funciones de propósitos diversos (agradecer. 3.4. Identificación de Variables 3. 2015.2 Variable dependiente: Expresión oral Se expresa oralmente en forma eficaz (las expresiones que se emiten cumplen con el objetivo esperado). Hipótesis Específicas: 1.4. 2. 3. pedir. 2015.

4. VARIABLE DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICADDORES ESCALA DE CONCEPTUAL MEDICIÓN Elementos de la El orador. exponer. Exposición La oratoria Recomendación. declarar. prometer juzgar Claridad etc. gesticulación verbales y El vocabulario paraverbales). Cualidades morales Independiente. Ritmo conversar. Variable al público para convencerlo. Cualidades de las La dicción quejarse.5. muestra y muestreo. Niño. La población estudiantil que se ha seleccionado para realizar esta investigación. Operacionalización de Variables. conversar.236) "La población es el conjunto de todos los elementos (unidades de análisis) que pertenecen al ámbito espacial donde se desarrolla el trabajo de investigación”. verbales y paraverbales).5. Resumen sesión de Público. corresponde a los estudiantes del sexto grado de 38 . (2006. . Se expresa oralmente en proxemicas Variable forma eficaz (las expresiones Escala de Likert Expresión verbal Las expresiones Dependiente. 1. Pronunciación c) Más o menos Oral.Rutas de aprendizaje (2013) 3. declarar. vivencias. Es la capacidad de dirigirse oratoria Cualidades intelectuales.1 Población Según Carrasco. que se emiten cumplen con Ironías el objetivo esperado). p. pedir. propósitos diversos La voz d) Inadecuado (agradecer. aprendizaje Fines de la oratoria Introducción Exposición Recomendación Resumen publico Emociones El miedo y timidez Valor y confianza Expresa y habla con soltura. Población. Estructura del progreso. (2012) discurso Introducción. 3. es una herramienta Expresividad y caracterización. Expresión no verbal Cinésicas. prometer juzgar etc. Cualidades físicas.) Y pudiendo hacer el Coherencia y sencillez uso de variados recursos La expresión corporal y expresivos (no verbales. poderosa de éxito y Discurso. en funciones de Paraverbales. en Sentido figurado diferentes situaciones Entonación de voz a)Muy adecuado comunicativas (formal y Expresiones Entonación b) Adecuado La expresión informal).) Y pudiendo hacer el uso de variados recursos expresivos (no verbales. contar expresiones Fluidez vivencias.Rutas de aprendizaje (2013) 3.

ya que en este tipo de muestras. Muestra. 2015. agrupar las fichas bibliográficas de acuerdo de las variables.6. dimensión. Esta técnica servirá para clasificar. 3.1. cuyas características esenciales son las y reflejo fiel de ella. p. Educación Primaria de la Institución Educativa N°64001 – “Daniel Alcides Carrión” – Pucallpa.7. de tal manera que los resultados obtenidos en la muestra puedan generalizarse a todos los elementos que conforman dicha población”. Bibliográfica. de la hipótesis de trabajo y así garantizar la validez científica de la investigación educativa. La Observación constituye un conjunto de técnicas que permiten al investigador adquirir conocimientos por medio de la observación directa y el registro de fenómenos.237) menciona que "la muestra es una parte o fragmento representativo de la población. El Muestreo. 2015. El mismo Carrasco. Técnicas e instrumento de recolección de datos 3. Ficha de observación. b). puesto que es por conveniencia del investigador. 3. Criterios de Selección: . Será muestras no probabilísticas. indicadores y sub indicadores. La muestra seleccionada corresponde a los estudiantes del sexto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N°64001 – “Daniel Alcides Carrión” – Pucallpa.7. (2006. Técnica. no todos los elementos de la población tienen la probabilidad de ser elegidos para formar parte de la muestra. a). En la observación será necesario tener en cuenta dos aspectos importantes que pueden 39 .

d). estructura el ámbito de observación en respuesta a las necesidades del estudio. Verificar si un comportamiento está o no presente en la actuación o desempeño de los estudiantes. es el ocultamiento y la intervención. Consiste en describir incidentes o hechos acontecidos que se consideren "críticos" y que manifiesten una actitud de comportamiento representativo. Mediante esta técnica de conseguirá datos importante el cual será procesado estadísticamente de igual modo. c). Comprobar la presencia o ausencia de una serie de indicadores de logro. 40 . . aspectos o aseveraciones. nos ayudara a encontrar respuestas que contribuyan en el trabajo de investigación Estadística. . Ficha anecdótico. aspectos o aseveraciones se manifiestan en una ejecución. . Observar ciertas características que deben estar presentes en el objeto o proceso. Anotar si un producto cumple o no con determinadas características. . Verificar si los indicadores de logro. Ficha de cotejo. Influir en el resultado obtenido tras la misma. La intervención denota el grado en que el investigador. a diferencia de un observador pasivo. En el ocultamiento el individuo observado puede percatarse de la presencia del observador y distorsionar la conducta. Encuesta. nuevo e inesperado por parte del alumno. .

Las ficha bibliográfica. Cuestionario Para determinar el tipo de información que queremos obtener con la investigación e información de los estudiantes. Instrumentos de recolección de datos. Se utilizara para procesar los obtenidos y realizar el análisis estadístico y la interpretación de los datos 4. El presente instrumento nos facilitara en el almacenamiento adecuado de los datos. para determinar un buen sustento teórico. 3.9. que se observe en los estudiantes referidos al tema de investigación. referidos a las variables.2. 3. Instrumento que permitirá conseguir datos importantes relacionados las variables de estudio Escala de Likert. Guía de encuesta. Validación y confiabilidad del instrumento: Se utilizara instrumentos validados a nivel internacional “Escala de Likert” Validación de Juicio de expertos.7. Este instrumento servirá para anotar el hecho más resaltante.8. Ficha de observación. Métodos de análisis de datos / Tratamiento estadístico 41 . El permite instrumento nos permitirá elevar un diagnostico relacionado a las variables de estudio.

00 Folder manila 100 1.10 200.00 2 Servicios 1 400. 4. Mediante este proceso se realizara cálculos mentales. Esto de cómo resultado la generación de las etapas o actividades del ciclo de procesamiento.00 100.3.00 Internet 300 1. Recursos y Presupuesto Nº RUBROS CANTIDAD COSTO COSTO UNITARIO TOTAL 1 Recursos Materiales 750.00 Lápiz 60 1.00 Alimentación 200 3.00 TOTAL 2 150.2 Proceso electrónico.00 Borrador 60 1.00 Tipeos 200 1.1.50 700.00 Cuaderno 60 2.9. Aspecto administrativos.50 Papen Bond A4 2 30.00 Movilidad Interna 100 2. IV. la varianza.30 90.00 USB 1 8Gb 30.50 42 .00 Impresiones 300 0. A través de este tipo de proceso nos permitirá al enlace de información entre los diferentes elementos del tratamiento de información 3.00 30.3 Proceso estadístico.00 200.00 Copias 2 000 0.00 60. Finalmente los resultado se expresando manera escrita 3.00 60.00 300.1 Proceso Manual. registrado datos con lápiz y papel.00 200. Mediante este proceso se podrá efectuar la interpretación y análisis de los datos estadísticos obtenido como la moda. la media aritmética etc. ordenando y clasificando manualmente.9.50 150. la mediana.00 60.9.

8. Cronograma de Ejecución Actividades 2014 – 2015 N° Meses 1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4° sem sem sem sem sem sem sem sem Sem sem sem Sem 1 Revisión de x x x literatura 2 Formulación de x x proyecto 3 Recopilación en x x x trabajos de tesis 4 Elaboración de x x x instrumentos 5 Presentación del x x X avance del investigación 43 . Será financiado por el investigador. 4. 4. Financiamiento.9.

C. B (2011) “La escucha y la expresión verbal punto de partida para desarrollar habilidades comunicativas en niños preescolares de la escuela rural La Epifanía. Oratoria y Liderazgo Democrático. Bajo la Calera” Albán. . A. Disponible en: http://mazinger.pdf. Perú Mendoza. M. R. [Consulta: 2014.com 44 . Colombia La Capacidad de expresión y comprensión oral mejora la exposición en los/as alumnos/as. (2011). P. S y Rojas. C.cl/repositorio/lb/instituto_de_asuntos_public os/h20059271617manualoratoria. Lima.monografias. Manual de oratoria.sisib. Ortiz de la provincia de Chiclayo.L. Elvis. Becerra. (2007) “Aplicación de un programa básico de actividades de lenguaje sobre el nivel de expresión oral en los alumnos del 1° grado de educación secundaria del colegio nacional “Nicolás La Torre” del distrito de J. (1999). Manual de Retorica. (2004) desarrollo la investigación “Inadecuada expresión oral y bajo nivel de comprensión lectora”. Leguía del distrito de Mochumí - Provincia de Lambayeque” Gallego (2005) en el estudio “El desarrollo de la expresión oral en Educación Infantil con la música” Clavijo. Competencias comunicativas. México: Marketing Mix Editores. Perú. V. Farfán. (2005). “Elaboración de un programa de actividades de aprendizaje significativo para estimular el desarrollo de la expresión oral en los alumnos del cuarto grado de educación secundaria de menores del Colegio Nacional Mixto “Augusto B. octubre 3]. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Flores Mostacero. Ormazábal. Lenguaje – Comunicación. Vereda Buenos Aires. http://www. Niño. 2004: Orientaciones para el trabajo pedagógico. (2010). [Manual en línea]. Burga. A.uchile.

M & Medina. Lima: Industria Gráfica Cimagraf S.Lima: san Marcos. (2007) Extraído el 09 Enero. Perú (11) La Capacidad de expresión y comprensión oral mejora la exposición en los/as alumnos/as. Metodología de la investigación.Douglas. Extraído el 09 Enero. Carrasco. Rutas de Aprendizaje. (2013).A. 2009 de Flores Mostacero. A. Metodología de la investigación científica.C.monografias. Lenguaje – Comunicación. 2004: p. S. Elvis. (2006). http://www. (2006). Orientaciones para el trabajo pedagógico. Perú.com Ministerio de Educación. B. R. Lima: San Marcos. 2009 de Codemarín. Lima.Pino. (2007) en Lenguaje estrategias in learning. 45 . 11.

ANEXOS 46 .

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49 .

50 .

¿El estudiante durante su discurso hace uso de los ademanes? a) Muy adecuado b) Adecuado c) Más o menos d) Inadecuado 2. 1. ¿El estudiante al dar su discurso demuestra seguridad en el planteamiento del de sus ideas? a) Muy adecuado b) Adecuado c) Más o menos d) Inadecuado 1. ¿El estudiante demuestra tranquilidad y serenidad durante su discurso? a) Muy adecuado b) Adecuado c) Más o menos d) Inadecuado 51 . ¿El estudiante cuando hace uso de la palabra utiliza el lenguaje gestual? a) Muy adecuado b) Adecuado c) Más o menos d) Inadecuado 3.. FICHA DE OBSERVACION Apellidos y nombres: ……………………………………………………………… Grado…………………… Sección………………./………/………. Fecha …. TITULO: LA ORATORIA COMO MEDIO PARA DESARROLLAR LA EXPRESIÓN ORAL EN ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 64001 – “DANIEL ALCIDES CARRIÓN” – PUCALLPA. 2015.

4. ¿El estudiante realiza desplazamiento durante su discurso? a) Muy adecuado b) Adecuado c) Más o menos d) Inadecuado 8. 52 . ¿la participación del estudiante ha conllevado a la atención del público? a) Muy adecuado b) Adecuado c) Más o menos d) Inadecuado. ¿El estudiante vocaliza bien las palabras al dar su discurso? a) Muy adecuado b) Adecuado c) Más o menos d) Inadecuado 6. ¿El estudiante demuestra capacidad de convencimiento ante el público al dar su discurso? a) Muy adecuado b) Adecuado c) Más o menos d) Inadecuado 9. ¿El estudiante demuestra dominio del tema? a) Muy adecuado b) Adecuado c) Más o menos d) Inadecuado 7. ¿El estudiante hace uso del lenguaje con claridad y coherencia? a) Muy adecuado b) Adecuado c) Más o menos d) Inadecuado 5.

preciso y correcto? a) Siempre 53 . ENCUESTA AL ESTUDIANTE DATOS INFORMATIVOS Institución educativa………………………………………………. 1¿Participas activamente en la clase? a) Siempre b) Muchas veces c) Pocas veces d) Nunca 2¿El profesor motiva su participación? a) Siempre b) Muchas veces c) Pocas veces d) Nunca 3¿Entiendes la clase de comunicación? a) Siempre b) Muchas veces c) Pocas veces d) Nunca 4¿El lenguaje de su profesor es claro. Grado…………………… Sección………………. TITULO: LA ORATORIA COMO MEDIO PARA DESARROLLAR LA EXPRESIÓN ORAL EN ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 64001 – “DANIEL ALCIDES CARRIÓN” – PUCALLPA./………/………. Fecha …... 2015.

b) Muchas veces c) Pocas veces d) Nunca 5. su profesor habla a un ritmo lento? a) Siempre b) Muchas veces c) Pocas veces d) Nunca 9. ¿Para facilitar la compresión de la clase.¿La modulación del timbre de la voz de su profesor es claro y natural? a) Siempre b) Muchas veces c) Pocas veces d) Nunca 8. ¿El profesor tiene vocabulario formal y variado? a) Siempre b) Muchas veces c) Pocas veces d) Nunca 6 ¿El volumen de la voz que posee su profesor permite que todos escuchen con claridad? a) Siempre b) Muchas veces c) Pocas veces d) Nunca 7. ¿En la clase de comunicación desarrollan ejercicios de pronunciación? a) Siempre b) Muchas veces c) Pocas veces 54 .

debate. canto. trabalenguas. mesa redonda. ¿su profesor utiliza: televisión. radio. declamaciones. videos. ¿su profesor utiliza las técnicas de: cuentos. lectura oral. d) Nunca 10. multimedia como medios y materiales educativos para enseñar la expresión oral? a) Siempre b) Muchas veces c) Pocas veces d) Nunca 55 . oratoria. exposición para desarrollar la expresión oral? a) Siempre b) Muchas veces c) Pocas veces d) Nunca 11.