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Actividad integrativa metodología de la

lectoescritura
Integrantes:
 Fiber cortes
 Cynthia gonzalez
 Alejandra Maldonado

 Profesor Alberto Ramos

Introducción
En el presente informe se presentaran los distintos tipos de modelos paradigmáticos, con los cuales practicaremos
la técnica de intervención psicopedagógica, ocupando para estos, libros de lenguaje y comunicación, conseguidos
en la biblioteca nacional.
De acuerdo a los distintos modelos podemos aprender diversas estrategias con las cuales potenciaremos y
estimularemos el trabajo y desarrollo de la lectoescritura con los niños de 4to básico.
También presentamos una propuesta integrada con la cual utilizaremos los dos modelos paradigmáticos a la vez,
como el de modelo de destreza y el modelo holístico, se combinaran los mejores aportes de cada uno el cual nos
permite elaborar sin dificultad una propuesta para desarrollar la lectoescritura.

Intervención psicopedagógica
objetivo objetivo Modelo paradigmático Sesiones actividades materiales
general especifico y técnica
Estimular la Estimular la Modelo de destreza 3 sesiones de 45 1. Papelucho hojas de
lectoescritura lectura con Lectura min cada una 2. Los actividades
en los alumnos cuentos pescadores
mediante populares 3. Himno
actividades nacional de chile
representativas
y graficas
Estimular la Modelo de destreza 3 sesiones de 45 1. Papelucho Hojas de
escritura en base Escritura in cada una 2. Los actividades
a actividades de pescadores
caligrafía 3. Himno
nacional de chile
Estimular la Estimular la modelo holístico 3 sesiones de 45 1. Leer y Hojas de
lectoescritura lectura con lectura min cada una conocer actividades
en los alumnos actividades de 2. Casi casi
a través de construcción de 3. Otras
actividades de ideas formas de narrar
construcción de
textos
significativos
Estimular la Modelo holístico 3 sesiones de 45 1. El árbol del Hojas de
escritura con la Escritura min cada una pehuén actividades
creación propia 2. Escribo un
de textos relato único
significativos 3. Escribamos
un texto expositivo

Propuesta integrada
objetivo objetivo Modelo Sesiones actividades Materiales
general especifico paradigmático y
técnica
Estimular la Estimular la Modelo integrado 3 sesiones de 1. La flor de Añañuca. -Hoja de
lectoescritura lectura a traves de Lectura 45 min cada 2. Completar el actividades
en los alumnos de actividades una organizador grafico
mediante de analisis y 3. Escribir en el cuaderno
distintos tipos comprension de una leyenda .
de textos textos escritos
Modelo integrado 3 sesiones de 1. Aventura con el -Hoja de
de lectura 45 min cada televisor actividades
una 2. Responder las
preguntas sobre que nos dice
el texto
3. Revisar las respuestas
a las preguntas.

Estimular la Modelo integrado 3 sesiones de 1. Redacto una noticia Hoja de
Escritura a de Escritura 45 min cada 2. Releer y Responder las actividades
traves de una preguntas
actividades de 3. Escribir una noticia a
creacion de partir del cuento
textos a base de
expriencias
personales

Sitios Web para comunicarse Libros utilizados para las Actividades de cada Modelo  Castellano 4 basico Año 1992. 2001 Grupo editorial norma. Arayan . . Modelo integrado 3 sesiones de 1.Los sitios Web una 3.  Lenguaje y Comunicación 4 Basico Año.Mi sitio web de Escritura 45 min cada 2.

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Actividades Lectura Modelo Destreza Objetivo General: Estimular la lectura mediante actividades Representativas y Graficas Objetivo Especifico: Estimular la Lectura a traves de cuentos populares “Papelucho” Desarrollo: El niño debera leer el texto. . Hoja de actividades. luego deebera expresar de manera oral y en voz alta .que podria decir sobre ese niño si ha hecho como el algun programa de su vida. Finalmente debera pronunciar muy bien algunas las palabras escritas en el texto. Goma. selecionado la alterantiva correcta . Sesion: 1 sesion de 45 min cada una Materiales: Lapiz.Debera comentar sus proyectos y luego responder cual de todos los palnes de papelucho le gusto mas y porque. después deberá leer y responder.

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Finalmente debera memorizarla y recitarla frente a sus compañeros Sesion: 1 sesion de 45 min cada una Materiales: Lapiz. “Los pescadores” Desarrollo: El niño debera leer la poesia. Goma.Debera leer en voz alta la poesia. dandole la expresion debida. Hoja de actividades .despues debera responder las preguntas relacionadas con esta.

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. Sesion: 3 sesion de 45 min cada una Materiales: Hoja de actividades Justificacion teorica modelo de destreza ”Actividades de Lectura”  Se considera a la lectura y escritura como un proceso el cual debe ser aprendido “paso a paso”  Se espera que el niño logre niveles progresivamente mas altos de rendimiento en leer y escribir.Finalmente debera memorizar la estrofas y cantarlas o recitarlas con todo el curso.  Se considera que le lectura es un proceso en el que el niño se hace cargo del escrito y a partir de eso comienza a formular su aprendizaje.  El profesor toma un rol directivo en la enseñanza del niño la enseñanza esta es a base de instrucciones directas. eligiendo la estrofa que mas les guste para recitarla en coro con otros compañeros que quieran hacerlo . “Himno Nacional” Desarrollo: El niño debera leer el himno nacional. de carácter progresivo e individual. en la cual no se considera los aportes de los niños estos toman un rol pasivo . despues debera recitar con muy buena expresion y entonacion el himno nacional.  La enseñanza es a partir de las ideas construidas de los adultos. esto conduce a un mejor dominio del lenguaje considerando la importancia de las estructural gramaticales.

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despues debera escribir 5 palabras que terminen de igual forma ejemplo “salvaje y viaje”Luego debera anotar en la hoja de actividades despues debera buscar 5 palabras que lleven la silaba “jo” y “ju” escribiendolas en la hoja de actividades. Actividades Escritura Modelo Destreza Objetivo General: Estimular la lectoescritura en los alumnos mediante actividades representativas y graficas Objetivo Especifico: estimular la escritura a traves de actividades de caligrafia “Papelucho” Desarrollo: El niño debera leerel texto. Sesion: 1 sesion de 45 min cada una Materiales: Hoja de actividades .Finalmente debera escribir la caligrafica un pequeña frase extraida del texto.

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Recortandolas y pegandolas en la hoja de actividades. “Los pescadores” Desarrollo: El niño debera leer la poesia. Goma.Luego debera escribir el acento escrito o tilde en las palabras escritas que deben llevarlas en la hoja de actividades. Finalmente debera escribir la caligrafia de un pequeña frase extraida del texto para terminar copiando la poesia en la hoja de actividades . siguendo las instrucciones del profesor. . Sesion: 1 sesion de 45 min cada una Materiales: Lapiz.despues debera buscar en revistas o diaros 10 palabras esdrujulas. Hoja de actividades.

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espaciado). oraciones y textos.Realización de representaciones graficas.  conocimiento del alfabeto y sus estructuras gramaticales. Se requieren ejercitar sistematicamente la asociacion de cada fonema con su grafema. . de la enseñanza explicta de las letras. inclinación.  Dominio del codigo hasta la compresion de textos.  Es paso a paso.  Toma de conciencia de los sonidos iniciales y finales de una palabra decodificandolas. es tu cielo azulado”. palabras. en un continuo de lo mas simple a lo mas complejo . escribiendo al lado de esta la explicacion que corresponde. porque se escriben con mayuscula y explicar el uso de la coma en “Puro chile . Sesion: 1 sesion de 45 min cada una Materiales: Hoja de actividades Justificacion teorica modelo de destreza “Actividades de escritura”  El aprendizaje de la escritura requiere de un vocabulario visual básico . respondiendo las preguntas del porque llevan acento. Despues debera contestar en le hoja de actividades porque se escriben son B las siguentes palaba.  Hay un aprendizaje sistematico de la letra mano a mano. tipo de silabas.Finalmente debera copiar la estrofa recordando que esta copiando versos . etapa de ligado. aprendizaje de la escritura ( proporción tamaño alineación. “Himno Nacional” Desarrollo: El niño debera leer una estrofa del himno nacional.

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Hoja de actividades . depues debera responder las preguntas relacionadas con el texto. Goma. Actividades de Lectura Modelo Holistico “El arbol de Pehuen” Desarrollo: El niño debera leer el texto. debera comentar y responder con su compañero o compañera las siguentes preguntas de acuerdo con lo leido . Luego segun lo que les dice el texto . ¿Les si le gusto la historia? ¿Porque?¿Si se trabaja de lo que imaginaban?¿Que caracteristicas de le leyenda tiene esta historia?¿ que situaciones descritas en la historia pueden considerarse maravillosas?¿Describelas? Sesion: 1 sesion de 45 min cada una Materiales: Lapiz.

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Luego segun lo que les dice el texto . ¿Cómo te fue con las supocisiones que hiciste antes de leer? ¿Qué tipo de texto leiste?¿El titulo te ayudo para anticipar de lo que se trataba la historia?¿Para que te sirvio saber los significados de las palabras antes de leer?. debera comentar y responder con su compañero o compañera de banco las siguentes preguntas de acuerdo con lo leido . Hoja de actividades . “Casi casi” Desarrollo: El niño debera leer el texto. depues debera responder las preguntas relacionadas con el texto. Sesion: 1 sesion de 45 min cada una Materiales: Lapiz. Goma.

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estas se enriquecen mutuamente en la medida que se desarrollan y practican.  Sobre la base de una intensiva inmersión en el lenguaje. familiarizándolo con variadas experiencias de lectura y sus distintas estructuras. Sesion: 1 sesion de 45 min cada una Materiales: Lapiz. hablar. Hoja de actividades Justificacion teorica modelo Holistico ”Actividades de Lectura”  Consiera el aprendizaje de la lectura como un proceso realizado sobre la base la comptencia lingüística el aprendizaje del codigo por descubrimiento. tienen como caracteristica comun las comunicación del significado.¿Que ocurrio en la plaza?¿Porque asusto a las niñas?¿Porque huyeron los niños?¿Porque crees que a los niños les gusta molestar a las niñas? ?¿Porque crees que a los niñas les gusta molestar a las niños? ¿ Como se podrian evitar estas estas situaciones en las escuelas?Finalmente deberan comentar esta situacion . Goma.  Considera las cuatro modalidades del lenguaje (escuchar.Luego debera responder según lo visto . .  La lectura se visualiza como un proceso altamente interactivo para el niño este se basa en sus conocimientos previos para iniciar la lectura. respetando la opinion de sus compañeros y compañeras. leer y escribir). “otras formas de narrar” Desarrollo: El niño debera obserbar la siguente historieta despues debera responder las siguentes preguntas¿Donde se encuentran estos tipos de textos? ¿Los has leido?¿Te gustan? ¿Porque?¿Que los caracteriza?.

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La mayoria de los cuentos organizan asi sus acontecimientos. Despues entre los siguentes personajes. e imagina algo especial que les ocurre a los personajes . escoje los que mas te gusten. La historia de octavio tiene tres partes que van en orden. pero antes debera realizar las siguentes actividades.Elabora una lista de caracteristicas fisicas y sicologicas para cada uno de los selecionados. Goma. une el momento narrativo con su definicion. Actividades de Escritura Modelo Holistico “Escribo un relato unico ” Desarrollo: El niño debera escribir un cuento. Luego elige para la historia algunos de los siguentes lugares de tu hoja de actividades. Elige un protagonista. Hoja de actividades . Sesion: 1 sesion de 45 min cada una Materiales: Lapiz.

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Reemplazando las palabras que se repiten por otras sinomimas.Primero deberan pensar en un tema y buscar informacion (libros. consutando el diccionario. personas mayores ect). si es necesario. estas les permitira escribir un texto mas claro .Obserben las imágenes. consirene la siguente informacion sobre el acento.¿Que distingue una palabra de la otra? .  El alumno capaz de elaborar textos autenticos y significactivos. El profesor solo participa como un medidador que responde las dudas y solo corrije para que los alumnos reescriban sus textos elaborados para posteriormente ser socializados . Pueden investigar alguna de las preguntas de la pagina 47.Elaborar un borrador.luego organicenlo por parrafos. internet.Antes de escribir el texto . escribiendo las ideas. donde los alumnos tienen una mayor participacion en el proceso de aprendizaje.Utlizando la guia del siguente organizador de ideas . correjirlo.Deberan publicarlo en el diario mural del curso.Finalmente deberan revisar el texto.Pidan a alguien que les lea el texto y preguntenle si se entiende.Consulten por ejemplo¿ De que se trata el texto?.  favorece a los niños en su autonomia progresiva y la responsabilidad. “Escribamos un relato exposivo” Desarrollo: El niño debera elaborar un texto explosivo. Goma. corrijiendo los errores. Hoja de actividades Justificacion teorica modelo Holistico “Actividades de escritura”  Considera a la escritura como un acto comunicacional donde se ponen en contacto un autor y un lector a traves de un texto. reescribelo. definiciones y den ejemplos.Deben revisar el texto. uniendolas con las palabras correctas.Para un potencial de aprendizaje incial. Sesion: 1 sesion de 45 min cada una Materiales: Lapiz.

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Objetivo General: Estimular la lectoescritura en los alumnos mediante distintos tipos de textos. Hoja de actividades . Materiales: Lapiz.Despues debera marcar con una x la respuesta correcta a las preguntas según el texto leido.Finalmente deben escribir en su cuadernio una leyenda basada en elagun suceso extraño de tu region. Goma. La flor de Añañuca Desarrollo: Se le pedira al alumno que lea el cuento. Actividades Modelo Integrado. Sesion: 1 sesion de 45 min cada una. en los espacios indicados en su hija de actividades. luego debera contestar las preguntas relacionadas con el texto. Objetivo Especifico: Estimular la lectura a traves de actividades de analisis y comprension de textos escritos.¿Quien era la Añañuca?¿ Que sentimientos surgieron entre el joven y el minero?¿Que aspectos del espacio fisico se destacan en el relato.Lego debera ver que caracteristicas tiene la leyenda con la historia?completando el organizador grafico que te proponemos.

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Sesion: 1 sesion de 45 min cada una. Goma. “Aventura con el televisor” Desarrollo: Se le pedira al alumno que lea el cuento. proponiedo un final distinto al del autor selecionado la que mas le parece. Materiales: Lapiz. Finalmente debera confirmar sus ideas revisando las respuestas a las preguntas responiendo si se cumplio o no con el objetivo esperado por el cuento.Luego debera completar un esquema describiendo brevemente quienes son los personajes que tiene relacion con el protagonista del cuento. Hoja de actividades . luego debera responder las preguntas relacionadas con el texto.

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lápiz . Materiales: hoja de actividad.Desarrollo: el niño debe releer los fragmentos del cuento donde aparecen noticias y y nombrar los elementos noticiosos que encuentre en ellos. revista. Luego debe explicar y escribir los elementos noticiosos que hay en la historia ya leida. Luego se le pide redactar la noticia pidiendo titulo. Sesión: 1 sesion de 45 min. imagen y concordancia en las oraciones.

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Finalmente escribira en su cuaderno un texto con recomendaciones para “conversar” por internet haciendo una lista con ideas que expresara en su texto escojiendo el titulo el titulo que represents lo que quiere decir. A continuacion debera copiar los elementos que aparecen en el sitio web. Los sitios web” Desarrollo: Se comentara alumno que son las paginas web para que sirven y los diversos contenidos e informacion que estas nos pueden entregar . Materiales: Lapiz. subrayando las acciones que se pueden realizar por internet. “ Textos y mas textos . Luego se le pedira subrayar los sitios sociales que conozca o utilize contandole a sus compañeros cuando y para que los utliza. Goma. Sesion: 1 sesion de 45 min cada una.asi tambien las que nos entregan datos poco confiables y erroneos. Hoja de actividades .

pero no interfiere en este proceso reconociendo el papel del alumno en la escritura.  Se enfatiza en que los niños construyen y comuniquen el significado de lo que leen y escriben.  Los alumnos aprenden diferentes estrategias de lectura de acuerdo al tipo de texto. Siempre existe un proposito para leer. comprension del significado.  Las actividades se relacionan con el contexto cultural de los alumnos con las experienicas . de su nivel de complejidad y el proposito con el que se lee. en conjunto con estrategias de comprension en le lectura ademas. Justificacion teorica modelo Integrado “Actividades de Lectura y Escritura”  Se elaboran textos autenticos y significativos entendiendo a la lectura como un acto de comunicación . interes. entendiendo a la lectura y escritura como un acto comunicativo. construccion de textos propios y mas . y necesidades de estos. .  Integra aspectos relevantes del modelo Holistico y de Destrezas como: Decodificacion .  El profesor toma el rol de mediador guiando al alumno el su proceso de aprendizaje.  Estas actividades son de carácter didactico en donde se plantea la necesidad de enseñar simultamentante destrezas.

. para que participaran activamente en clases y crearan textos auténticos y significativos. con los niños que tienen dificultades para la adiquisicion de ella. De acuerdo al rol psicopedagógico el modelo integrado nos permite ver las distintas perspectivas de la enseñanza de la lectoescritura y nos ayuda a buscar estrategias y modalidades de enseñanza. se tuvo que elaborar otro tipo de enseñanza ( Modelo Holístico). Pero debido a que ambos modelos se debiesen trabajar en conjunto se elaboró un modelo integrado el cual abarca los aspectos más importantes de ambos modelos.Conclusión Desde la perspectiva psicopedagógica podemos decir que: En años anteriores podríamos decir que el primer modelo (Destreza) era eficiente debido a la enseñanza que recibieron de parte de los profesores normativos pero debido a los avances tecnológicos y la capacidad de aprendizaje de los niños de hoy.

para responder las preguntas .Lista de cotejo modelo paradigmático destreza Indicadores Siempre Aveces Nunca Lee con precisión y fluidez Tiene un timbre de voz adecuado al leer de manera oral. Mantiene la forma de la letra según corresponda Se preocupa de los acentos al momento de escribir Se preocupa de las puntuaciones al momento de escribir Comprende el texto sin dificultad Analiza sin dificultad.

.Lista de cotejo modelo paradigmático holístico Indicadores Siempre Aveces Nunca Es capaz de construir sus propias ideas a traves de la lectura de textos. Comprende sin dificultad los textos más complejos Escribe oraciones respetando contexto Respeta la ortografía y puntuación al momentos de escribir un texto Crea un texto complejo significativo.

ortografía y acentos en la escritura Tiene una letra legible .Lista de cotejo para el modelo paradigmático integrado Indicadores Siempre Aveces Nunca Lee con precisión Lee con fluidez en voz alta Es capaz de crear un texto significativo Comprende sin dificultad el texto y responde preguntas Utiliza la tecnología como una herramienta positiva para el desarrollo de sus aprendizajes Respeta puntuaciones.

) que incluyan: › una secuencia lógica de eventos › inicio. textos como poemas. etc. etc. Objetivos esperados Lectura:  Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: ›pronunciando las palabras con precisión › respetando los signos de puntuación › leyendo con entonación adecuada › leyendo con velocidad adecuada para el nivel  Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora. anécdotas. diarios de vida. cuentos. noticias. comentarios sobre sus lecturas. relatos de hechos.  Escribir creativamente narraciones(experiencias personales. cartas. para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas. cuentos. por ejemplo: › relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos › releer lo que no fue comprendido › visualizar lo que describe el texto Escritura:  Escribir frecuentemente. desarrollo y desenlace › conectores adecuados descripciones › un lenguaje expresivo para desarrollar la acción Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: .

› presentando el tema en una oración › desarrollando una idea central por párrafo utilizando sus propias palabras Aprendizajes esperados para 4 Basico.  Comprender la lectura como una fuente de variada informacion  Desarrollar la capacidad de analisis de acuerdo a sus habilidades  Dominar una lectura comprensiva mediantes los distintos tipos de textos  Desarrollar una capacidad critica para comprender y entender el proposito del texto Escritura:  Utilizar correctamente el uso de las reglas gramaticales y ortografia  Capacidad para expresar sus conocimientos e ideas mediante los textos escritos de diversos tipos . Lectura:  Fomentar la curiosidad y el interes por la lectura en el niño.

 lo negativo es que no enfatiza en la enseñanza de la ortografía. . poder elaborar hipótesis y análisis critico de un texto en especifico. considerando sus conocimientos previos siendo importante su lengua materna para fortalecer su vocabulario.  Lo negativo es que no validan el papel de constructor. Para que los alumnos sean capaces de elaborar textos auténticos de forma narrativa. expositiva. no tiene el papel de constructor de su propio aprendizaje Análisis crítico del modelo de destreza escritura  lo positivo es que adquieren el conocimiento del alfabeto a través de la repetición.Análisis crítico del modelo de destreza lectura  Lo positivo es que todos los niños aprenden a la misma vez. Análisis crítico del modelo holístico de escritura  lo positivo ya que considera la participación activa dentro de las actividades. escriben de acuerdo al requerimiento de la actividad y no de acuerdo a su interés Análisis crítico del modelo holístico de lectura  Lo positivo es que el alumno puede participar de forma activa en su nuevo aprendizaje. porque aprenden a decodificar y reconocer las palabras. es sistemático y efectivo para la enseñanza de la comprensión lectora.  Lo Negativo es que lo inhabilita para construir su propio aprendizaje y permanecer con un rol activo durante el desarrollo de la actividad. argumentativos. practican constantemente la calidad de ortografía a través del aprendizaje de los fonemas y grafemas.