Actividad integrativa metodologa de la

lectoescritura
Integrantes:
Fiber cortes
Cynthia gonzalez
Alejandra Maldonado

Profesor Alberto Ramos

 Introduccin
En el presente informe se presentaran los distintos tipos de modelos paradigmticos, con los cuales practicaremos
la tcnica de intervencin psicopedaggica, ocupando para estos, libros de lenguaje y comunicacin, conseguidos
en la biblioteca nacional.
De acuerdo a los distintos modelos podemos aprender diversas estrategias con las cuales potenciaremos y
estimularemos el trabajo y desarrollo de la lectoescritura con los nios de 4to bsico.
Tambin presentamos una propuesta integrada con la cual utilizaremos los dos modelos paradigmticos a la vez,
como el de modelo de destreza y el modelo holstico, se combinaran los mejores aportes de cada uno el cual nos
permite elaborar sin dificultad una propuesta para desarrollar la lectoescritura.
Intervencin psicopedaggica
objetivo objetivo Modelo paradigmtico Sesiones actividades materiales
general especifico y tcnica
Estimular la Estimular la Modelo de destreza 3 sesiones de 45 1. Papelucho hojas de
lectoescritura lectura con Lectura min cada una 2. Los actividades
en los alumnos cuentos pescadores
mediante populares 3. Himno
actividades nacional de chile
representativas
y graficas
Estimular la Modelo de destreza 3 sesiones de 45 1. Papelucho Hojas de
escritura en base Escritura in cada una 2. Los actividades
a actividades de pescadores
caligrafa 3. Himno
nacional de chile
Estimular la Estimular la modelo holstico 3 sesiones de 45 1. Leer y Hojas de
lectoescritura lectura con lectura min cada una conocer actividades
en los alumnos actividades de 2. Casi casi
a travs de construccin de 3. Otras
actividades de ideas formas de narrar
construccin de
textos
significativos
Estimular la Modelo holstico 3 sesiones de 45 1. El rbol del Hojas de
escritura con la Escritura min cada una pehun actividades
creacin propia 2. Escribo un
de textos relato nico
significativos 3. Escribamos
un texto expositivo
Propuesta integrada
objetivo objetivo Modelo Sesiones actividades Materiales
general especifico paradigmtico y
tcnica
Estimular la Estimular la Modelo integrado 3 sesiones de 1. La flor de Aauca. -Hoja de
lectoescritura lectura a traves de Lectura 45 min cada 2. Completar el actividades
en los alumnos de actividades una organizador grafico
mediante de analisis y 3. Escribir en el cuaderno
distintos tipos comprension de una leyenda .
de textos textos escritos
Modelo integrado 3 sesiones de 1. Aventura con el -Hoja de
de lectura 45 min cada televisor actividades
una 2. Responder las
preguntas sobre que nos dice
el texto
3. Revisar las respuestas
a las preguntas.

Estimular la Modelo integrado 3 sesiones de 1. Redacto una noticia Hoja de

Escritura a de Escritura 45 min cada 2. Releer y Responder las actividades
traves de una preguntas
actividades de 3. Escribir una noticia a
creacion de partir del cuento
textos a base de
expriencias
personales
 Modelo integrado 3 sesiones de 1.Mi sitio web
de Escritura 45 min cada 2.Los sitios Web
una 3. Sitios Web para
comunicarse

Libros utilizados para las Actividades de cada Modelo

Castellano 4 basico Ao 1992. Arayan .

Lenguaje y Comunicacin 4 Basico Ao, 2001 Grupo editorial norma.

 Actividades Lectura Modelo Destreza

Objetivo General: Estimular la lectura mediante actividades Representativas y Graficas

Objetivo Especifico: Estimular la Lectura a traves de cuentos populares

Papelucho
Desarrollo: El nio debera leer el texto, despus deber leer y responder, selecionado la alterantiva correcta , luego
deebera expresar de manera oral y en voz alta ,que podria decir sobre ese nio si ha hecho como el algun programa de
su vida.Debera comentar sus proyectos y luego responder cual de todos los palnes de papelucho le gusto mas y porque.
Finalmente debera pronunciar muy bien algunas las palabras escritas en el texto.

Sesion: 1 sesion de 45 min cada una

Materiales: Lapiz, Goma, Hoja de actividades.

 Los pescadores
Desarrollo: El nio debera leer la poesia,despues debera responder las preguntas relacionadas con esta.Debera leer en
voz alta la poesia, dandole la expresion debida.Finalmente debera memorizarla y recitarla frente a sus compaeros
Sesion: 1 sesion de 45 min cada una

Materiales: Lapiz, Goma, Hoja de actividades

 Himno Nacional
Desarrollo: El nio debera leer el himno nacional, despues debera recitar con muy buena expresion y entonacion el himno
nacional, eligiendo la estrofa que mas les guste para recitarla en coro con otros compaeros que quieran hacerlo
.Finalmente debera memorizar la estrofas y cantarlas o recitarlas con todo el curso.
Sesion: 3 sesion de 45 min cada una

Materiales: Hoja de actividades

Justificacion teorica modelo de destreza Actividades de Lectura

Se considera a la lectura y escritura como un proceso el cual debe ser aprendido paso a paso
Se espera que el nio logre niveles progresivamente mas altos de rendimiento en leer y escribir.
La enseanza es a partir de las ideas construidas de los adultos, en la cual no se considera los aportes de los nios
estos toman un rol pasivo .
El profesor toma un rol directivo en la enseanza del nio la enseanza esta es a base de instrucciones directas,
de carcter progresivo e individual.
Se considera que le lectura es un proceso en el que el nio se hace cargo del escrito y a partir de eso comienza a
formular su aprendizaje, esto conduce a un mejor dominio del lenguaje considerando la importancia de las estructural
gramaticales.
 Actividades Escritura Modelo Destreza

Objetivo General: Estimular la lectoescritura en los alumnos mediante actividades representativas y graficas

Objetivo Especifico: estimular la escritura a traves de actividades de caligrafia

Papelucho

Desarrollo: El nio debera leerel texto, despues debera escribir 5 palabras que terminen de igual forma ejemplo salvaje
y viajeLuego debera anotar en la hoja de actividades despues debera buscar 5 palabras que lleven la silaba jo y ju
escribiendolas en la hoja de actividades.Finalmente debera escribir la caligrafica un pequea frase extraida del texto.

Sesion: 1 sesion de 45 min cada una

Materiales: Hoja de actividades

 Los pescadores

Desarrollo: El nio debera leer la poesia,despues debera buscar en revistas o diaros 10 palabras esdrujulas.
Recortandolas y pegandolas en la hoja de actividades.Luego debera escribir el acento escrito o tilde en las palabras
escritas que deben llevarlas en la hoja de actividades. Finalmente debera escribir la caligrafia de un pequea frase extraida
del texto para terminar copiando la poesia en la hoja de actividades , siguendo las instrucciones del profesor.

Sesion: 1 sesion de 45 min cada una

Materiales: Lapiz, Goma, Hoja de actividades.

 Himno Nacional

Desarrollo: El nio debera leer una estrofa del himno nacional, Despues debera contestar en le hoja de actividades porque
se escriben son B las siguentes palaba, escribiendo al lado de esta la explicacion que corresponde, respondiendo las
preguntas del porque llevan acento, porque se escriben con mayuscula y explicar el uso de la coma en Puro chile , es tu
cielo azulado.Finalmente debera copiar la estrofa recordando que esta copiando versos .

Sesion: 1 sesion de 45 min cada una

Materiales: Hoja de actividades

Justificacion teorica modelo de destreza Actividades de escritura

El aprendizaje de la escritura requiere de un vocabulario visual bsico .

conocimiento del alfabeto y sus estructuras gramaticales.
Es paso a paso, de la enseanza explicta de las letras, tipo de silabas, palabras, oraciones y textos.
Toma de conciencia de los sonidos iniciales y finales de una palabra decodificandolas.
Dominio del codigo hasta la compresion de textos. Se requieren ejercitar sistematicamente la asociacion de cada
fonema con su grafema, en un continuo de lo mas simple a lo mas complejo .
Hay un aprendizaje sistematico de la letra mano a mano, etapa de ligado, aprendizaje de la escritura ( proporcin
tamao alineacin, inclinacin, espaciado),Realizacin de representaciones graficas.
 Actividades de Lectura Modelo Holistico

El arbol de Pehuen

Desarrollo: El nio debera leer el texto, depues debera responder las preguntas relacionadas con el texto. Luego segun lo
que les dice el texto , debera comentar y responder con su compaero o compaera las siguentes preguntas de acuerdo
con lo leido , Les si le gusto la historia? Porque?Si se trabaja de lo que imaginaban?Que caracteristicas de le leyenda
tiene esta historia? que situaciones descritas en la historia pueden considerarse maravillosas?Describelas?

Sesion: 1 sesion de 45 min cada una

Materiales: Lapiz, Goma, Hoja de actividades

 Casi casi

Desarrollo: El nio debera leer el texto, depues debera responder las preguntas relacionadas con el texto. Luego segun lo
que les dice el texto , debera comentar y responder con su compaero o compaera de banco las siguentes preguntas de
acuerdo con lo leido , Cmo te fue con las supocisiones que hiciste antes de leer? Qu tipo de texto leiste?El titulo te
ayudo para anticipar de lo que se trataba la historia?Para que te sirvio saber los significados de las palabras antes de
leer?.

Sesion: 1 sesion de 45 min cada una

Materiales: Lapiz, Goma, Hoja de actividades

 otras formas de narrar

Desarrollo: El nio debera obserbar la siguente historieta despues debera responder las siguentes preguntasDonde se
encuentran estos tipos de textos? Los has leido?Te gustan? Porque?Que los caracteriza?.Luego debera responder
segn lo visto .Que ocurrio en la plaza?Porque asusto a las nias?Porque huyeron los nios?Porque crees que a los
nios les gusta molestar a las nias? ?Porque crees que a los nias les gusta molestar a las nios? Como se podrian
evitar estas estas situaciones en las escuelas?Finalmente deberan comentar esta situacion , respetando la opinion de sus
compaeros y compaeras.

Sesion: 1 sesion de 45 min cada una

Materiales: Lapiz, Goma, Hoja de actividades

Justificacion teorica modelo Holistico Actividades de Lectura

Consiera el aprendizaje de la lectura como un proceso realizado sobre la base la comptencia lingstica el
aprendizaje del codigo por descubrimiento.
Sobre la base de una intensiva inmersin en el lenguaje, familiarizndolo con variadas experiencias de lectura y sus
distintas estructuras.
Considera las cuatro modalidades del lenguaje (escuchar, hablar, leer y escribir).estas se enriquecen mutuamente
en la medida que se desarrollan y practican, tienen como caracteristica comun las comunicacin del significado.
La lectura se visualiza como un proceso altamente interactivo para el nio este se basa en sus conocimientos previos
para iniciar la lectura.
 Actividades de Escritura Modelo Holistico

Escribo un relato unico

Desarrollo: El nio debera escribir un cuento, pero antes debera realizar las siguentes actividades. La historia de octavio
tiene tres partes que van en orden. La mayoria de los cuentos organizan asi sus acontecimientos, une el momento narrativo
con su definicion. Despues entre los siguentes personajes, escoje los que mas te gusten.Elabora una lista de caracteristicas
fisicas y sicologicas para cada uno de los selecionados. Elige un protagonista. Luego elige para la historia algunos de
los siguentes lugares de tu hoja de actividades, e imagina algo especial que les ocurre a los personajes .

Sesion: 1 sesion de 45 min cada una

Materiales: Lapiz, Goma, Hoja de actividades

 Escribamos un relato exposivo

Desarrollo: El nio debera elaborar un texto explosivo.Utlizando la guia del siguente organizador de ideas .Primero deberan
pensar en un tema y buscar informacion (libros, internet, personas mayores ect). Pueden investigar alguna de las preguntas
de la pagina 47.Elaborar un borrador, escribiendo las ideas, definiciones y den ejemplos,luego organicenlo por
parrafos.Deben revisar el texto, corrijiendo los errores, consutando el diccionario.Reemplazando las palabras que se repiten
por otras sinomimas.Pidan a alguien que les lea el texto y preguntenle si se entiende.Consulten por ejemplo De que se
trata el texto?.Deberan publicarlo en el diario mural del curso.Antes de escribir el texto , consirene la siguente informacion
sobre el acento, estas les permitira escribir un texto mas claro .Obserben las imgenes, uniendolas con las palabras
correctas.Que distingue una palabra de la otra? .Finalmente deberan revisar el texto, correjirlo, si es necesario,
reescribelo.

Sesion: 1 sesion de 45 min cada una

Materiales: Lapiz, Goma, Hoja de actividades

Justificacion teorica modelo Holistico Actividades de escritura

Considera a la escritura como un acto comunicacional donde se ponen en contacto un autor y un lector a traves de
un texto.
El alumno capaz de elaborar textos autenticos y significactivos.Para un potencial de aprendizaje incial.
favorece a los nios en su autonomia progresiva y la responsabilidad, donde los alumnos tienen una mayor
participacion en el proceso de aprendizaje.
El profesor solo participa como un medidador que responde las dudas y solo corrije para que los alumnos reescriban sus
textos elaborados para posteriormente ser socializados
 Actividades Modelo Integrado.

Objetivo General: Estimular la lectoescritura en los alumnos mediante distintos tipos de textos.

Objetivo Especifico: Estimular la lectura a traves de actividades de analisis y comprension de textos escritos.

La flor de Aauca

Desarrollo: Se le pedira al alumno que lea el cuento, luego debera contestar las preguntas relacionadas con el texto, en
los espacios indicados en su hija de actividades.Quien era la Aauca? Que sentimientos surgieron entre el joven y el
minero?Que aspectos del espacio fisico se destacan en el relato.Despues debera marcar con una x la respuesta correcta
a las preguntas segn el texto leido.Lego debera ver que caracteristicas tiene la leyenda con la historia?completando el
organizador grafico que te proponemos.Finalmente deben escribir en su cuadernio una leyenda basada en elagun suceso
extrao de tu region.

Sesion: 1 sesion de 45 min cada una.

Materiales: Lapiz, Goma, Hoja de actividades
 Aventura con el televisor

Desarrollo: Se le pedira al alumno que lea el cuento, luego debera responder las preguntas relacionadas con el texto,
proponiedo un final distinto al del autor selecionado la que mas le parece.Luego debera completar un esquema describiendo
brevemente quienes son los personajes que tiene relacion con el protagonista del cuento. Finalmente debera confirmar
sus ideas revisando las respuestas a las preguntas responiendo si se cumplio o no con el objetivo esperado por el cuento.

Sesion: 1 sesion de 45 min cada una.

Materiales: Lapiz, Goma, Hoja de actividades
Desarrollo: el nio debe releer los fragmentos del cuento donde aparecen noticias y y nombrar los elementos noticiosos
que encuentre en ellos. Luego debe explicar y escribir los elementos noticiosos que hay en la historia ya leida.

Luego se le pide redactar la noticia pidiendo titulo, imagen y concordancia en las oraciones.

Sesin: 1 sesion de 45 min.

Materiales: hoja de actividad, revista, lpiz

 Textos y mas textos , Los sitios web

Desarrollo: Se comentara alumno que son las paginas web para que sirven y los diversos contenidos e informacion que
estas nos pueden entregar ,asi tambien las que nos entregan datos poco confiables y erroneos. A continuacion debera
copiar los elementos que aparecen en el sitio web, subrayando las acciones que se pueden realizar por internet. Luego
se le pedira subrayar los sitios sociales que conozca o utilize contandole a sus compaeros cuando y para que los utliza.
Finalmente escribira en su cuaderno un texto con recomendaciones para conversar por internet haciendo una lista con
ideas que expresara en su texto escojiendo el titulo el titulo que represents lo que quiere decir.

Sesion: 1 sesion de 45 min cada una.

Materiales: Lapiz, Goma, Hoja de actividades

 Justificacion teorica modelo Integrado Actividades de Lectura y Escritura

Se elaboran textos autenticos y significativos entendiendo a la lectura como un acto de comunicacin .

Se enfatiza en que los nios construyen y comuniquen el significado de lo que leen y escriben.
Los alumnos aprenden diferentes estrategias de lectura de acuerdo al tipo de texto, de su nivel de complejidad y el
proposito con el que se lee, entendiendo a la lectura y escritura como un acto comunicativo.
Las actividades se relacionan con el contexto cultural de los alumnos con las experienicas , interes, y necesidades
de estos. Siempre existe un proposito para leer.
Estas actividades son de carcter didactico en donde se plantea la necesidad de ensear simultamentante destrezas,
en conjunto con estrategias de comprension en le lectura ademas.
El profesor toma el rol de mediador guiando al alumno el su proceso de aprendizaje, pero no interfiere en este
proceso reconociendo el papel del alumno en la escritura.

Integra aspectos relevantes del modelo Holistico y de Destrezas como: Decodificacion , comprension del significado,
construccion de textos propios y mas .
Conclusin
Desde la perspectiva psicopedaggica podemos decir que:
En aos anteriores podramos decir que el primer modelo (Destreza) era eficiente debido a la enseanza que recibieron de
parte de los profesores normativos pero debido a los avances tecnolgicos y la capacidad de aprendizaje de los nios de
hoy, se tuvo que elaborar otro tipo de enseanza ( Modelo Holstico), para que participaran activamente en clases y crearan
textos autnticos y significativos. Pero debido a que ambos modelos se debiesen trabajar en conjunto se elabor un modelo
integrado el cual abarca los aspectos ms importantes de ambos modelos.
De acuerdo al rol psicopedaggico el modelo integrado nos permite ver las distintas perspectivas de la enseanza de la
lectoescritura y nos ayuda a buscar estrategias y modalidades de enseanza, con los nios que tienen dificultades para la
adiquisicion de ella.
Lista de cotejo modelo paradigmtico destreza

Indicadores Siempre Aveces Nunca

Lee con precisin y fluidez

Tiene un timbre de voz

adecuado al leer de manera
oral.
Mantiene la forma de la
letra segn corresponda
Se preocupa de los acentos
al momento de escribir
Se preocupa de las
puntuaciones al momento
de escribir
Comprende el texto sin
dificultad

Analiza sin dificultad, para

responder las preguntas
Lista de cotejo modelo paradigmtico holstico

Indicadores Siempre Aveces Nunca

Es capaz de construir sus
propias ideas a traves de la
lectura de textos.
Comprende sin dificultad los
textos ms complejos
Escribe oraciones
respetando contexto
Respeta la ortografa y
puntuacin al momentos de
escribir un texto
Crea un texto complejo
significativo.
Lista de cotejo para el modelo paradigmtico integrado

Indicadores Siempre Aveces Nunca

Lee con precisin
Lee con fluidez en voz alta
Es capaz de crear un texto
significativo
Comprende sin dificultad el
texto y responde preguntas
Utiliza la tecnologa como
una herramienta positiva
para el desarrollo de sus
aprendizajes
Respeta puntuaciones,
ortografa y acentos en la
escritura
Tiene una letra legible
 Objetivos esperados
Lectura:
Leer en voz alta de manera fluida variados
textos apropiados a su edad:
pronunciando las palabras con precisin
respetando los signos de puntuacin
leyendo con entonacin adecuada
leyendo con velocidad adecuada para
el nivel
Comprender textos aplicando estrategias
de comprensin lectora; por
ejemplo:
relacionar la informacin del texto
con sus experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido
visualizar lo que describe el texto

Escritura:
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida,
cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc.
Escribir creativamente narraciones(experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan:
una secuencia lgica de eventos
inicio, desarrollo y desenlace
conectores adecuados descripciones
un lenguaje expresivo para desarrollar la accin
Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema:
 presentando el tema en una oracin
desarrollando una idea central por prrafo utilizando sus propias palabras

Aprendizajes esperados para 4 Basico.

Lectura:

Fomentar la curiosidad y el interes por la lectura en el nio.

Comprender la lectura como una fuente de variada informacion
Desarrollar la capacidad de analisis de acuerdo a sus habilidades
Dominar una lectura comprensiva mediantes los distintos tipos de textos
Desarrollar una capacidad critica para comprender y entender el proposito del texto
Escritura:

Utilizar correctamente el uso de las reglas gramaticales y ortografia

Capacidad para expresar sus conocimientos e ideas mediante los textos escritos de diversos tipos
Anlisis crtico del modelo de destreza lectura

Lo positivo es que todos los nios aprenden a la misma vez, es sistemtico y efectivo para la enseanza de la
comprensin lectora, porque aprenden a decodificar y reconocer las palabras.
Lo Negativo es que lo inhabilita para construir su propio aprendizaje y permanecer con un rol activo durante
el desarrollo de la actividad, no tiene el papel de constructor de su propio aprendizaje

Anlisis crtico del modelo de destreza escritura

lo positivo es que adquieren el conocimiento del alfabeto a travs de la repeticin, practican constantemente
la calidad de ortografa a travs del aprendizaje de los fonemas y grafemas.
Lo negativo es que no validan el papel de constructor, escriben de acuerdo al requerimiento de la actividad y
no de acuerdo a su inters

Anlisis crtico del modelo holstico de lectura

Lo positivo es que el alumno puede participar de forma activa en su nuevo aprendizaje, considerando sus
conocimientos previos siendo importante su lengua materna para fortalecer su vocabulario, poder elaborar
hiptesis y anlisis critico de un texto en especifico.

Anlisis crtico del modelo holstico de escritura

lo positivo ya que considera la participacin activa dentro de las actividades, Para que los alumnos sean
capaces de elaborar textos autnticos de forma narrativa, argumentativos, expositiva.
lo negativo es que no enfatiza en la enseanza de la ortografa.