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Planificacin por Unidad 3 2017

Profesor (A): Guissele Castillo Pizarro Yendry Gonzles Flores


Curso: Cuarto Ao bsico
Asignatura: Historia, geografa y Cs. Sociales
Semestre: 2 Semestre
Periodo De Aplicacin: agosto - septiembre
Recursos, Materiales Educativos : Textos escolares, Data show, Material fotocopiable, cuaderno,
Enlace, LMC, Texto, imgenes, power point, diarios, revistas, computador.
Estrategias A Utilizar:
Actitudes: Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de
la persona.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y los proyectos del establecimiento
y del espacio comunitario, demostrando espritu emprendedor.
Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin
de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin
positiva a la crtica y la autocrtica.
CLASE OA Actividades De Aprendizaje Indicadores De Evaluacin Habilidades Tipo De
Tics Evaluacin
1 OA3 Clase expositiva : Caracterizan los principales Presentar
informacin en
Observacin
Describir la - presentacin del objetivo de la clase. elementos de la organizacin directa
civilizacin inca, -lluvia de idea del tema a tratar. poltica de los incas, funcin de la
audiencia.
considerando considerando el tipo de gobierno
ubicacin geogrfica, Observan un video explicativo sobre la del Sapa Inca y el rol de Transmitir
organizacin poltica, civilizacin inca. funcionarios de la administracin informacin
sistema de caminos y imperial como los curacas. considerando
correos, religin y Valoran los valiosos aportes de los Incas a la objetivo y
ritos, avances sociedad. Describen los distintos grupos audiencia.
tecnolgicos, que forman parte de la sociedad
organizacin de la Los estudiantes responden preguntas a inca, considerando sus roles y
sociedad, roles y travs de la actividad Quin quiere ser obligaciones.
oficios de hombres y millonario?
mujeres, formas de
cultivo y alimentos,
construcciones,
costumbres y vida
cotidiana, entre
otros.
2 OA4 - Analizar y En su cuaderno, elaboran y completan un Diferencian, a travs de una Observacin
comparar las cuadro comparativo infografa u otro recurso, los directa.
principales de las tres civilizaciones americanas rasgos distintivos de las
caractersticas de las estudiadas (mayas, aztecas
civilizaciones maya, azteca e
civilizaciones e incas), que debe incluir semejanzas,
diferencias y conclusiones inca, como la ciudad-Estado
americanas (mayas,
maya, la elegibilidad del rey
aztecas e incas).
Elaboran el cuadro a partir de los siguientes azteca, las terrazas de cultivo
Analizar y comparar criterios de de los incas, etc.
las principales comparacin:
caractersticas de las Ubicacin geogrfica
civilizaciones Ubicacin temporal
americanas (mayas, Forma de gobierno
aztecas e incas). Organizacin de la sociedad
Religin
Caracterstica distintiva o sobresaliente

Docente, escribe en la pizarra las principales


caractersticas comunes de las tres grandes
civilizaciones precolombinas
3 OA5 - Investigar en - Docente muestra platos tradicionales de Sintetizan la informacin Buscar y Rbrica
diversas fuentes chile, Per, argentina. etc obtenida y organizan una acceder a la
(imgenes, medios .-explica la importancia de la gastronoma exposicin con una estructura informacin.
audiovisuales, TICs, en la conformacin cultural de los pueblos. adecuada y que incorpora Evaluar y
grficos, textos y material de apoyo pertinente. seleccionar la
otras) sobre algunos Organizados en grupos, buscan informacin informacin.
temas relacionados sobre la gastronoma peruana en la Presentan, en forma oral, visual Organizar
con el presente de los actualidad y seleccionan cinco platos tpicos. o escrita, los resultados de sus informacin.
pueblos indgenas investigaciones.
americanos; por - Muestran sus recetarios al curso y
ejemplo, el mencionan el plato que ms les gusto.
protagonismo que - Docente reflexiona con los alumnos lo
tienen hoy, la relevante de la comida en la cultura de cada
influencia de las pueblo.
civilizaciones maya,
azteca e inca sobre la
cultura y la sociedad
de los pases actuales,
situados donde ellos
se desarrollaron, y su
influencia en las
comidas y en la
lengua que
empleamos en la
actualidad, entre
otros.
4 OA13 - Mantener una -El Docente comenta en conjunto con los Asumen que sus acciones y
conducta honesta en alumnos los aspectos trabajados en la clase decisiones tienen consecuencias.
la vida cotidiana, en pasada.
los juegos y en el Posteriormente el docente pregunta a los Reconocen efectos que sus
trabajo escolar, alumnos Qu es un consejo de curso? actitudes y acciones tienen sobre
hablando con la Cules son sus funciones? Para qu nos otros.
verdad, respetando sirve? Qu debe tener una buena directiva
las reglas de los de curso? etc. Luego discuten qu cargos
juegos sin hacer debera contemplar una directiva y cules
trampa, evitando la seran sus funciones, sus deberes y la
copia y el plagio y duracin del cargo.
reconociendo sus -Se da a conocer el objetivo de la clase:
errores y sus Identificar la importancia del consejo de
acciones, entre otros. curso destacando roles y funciones a cada
cargo y considerando la importancia de
mantener una buena convivencia y una
organizacin el curso que favorezca el
trabajo escolar.

- Realizan actividades del texto del alumno


relacionadas con el objetivo de la clase.
- Escriben en el cuaderno lo que deben tener
claro al momento de entrar en un conflicto
con otras personas.
-Socializan actividad.

-Socializan sus comentarios.


5 OA3 - Describir la Identifican tiempo y ubicacin geogrfica de Localizan en un mapa de Observacin
civilizacin inca, la civilizacin Inca . Amrica o en un globo terrqueo directa
considerando Profesora entrega mapa para que sea el rea donde se desarroll la
ubicacin geogrfica, utilizado por los alumnos.- civilizacin inca y los lugares que
organizacin poltica, incorpor a su imperio,
sistema de caminos y En un mapa de Amrica del Sur, localizan considerando la ciudad de Cusco
correos, religin y los territorios que abarc como centro de su imperio.
ritos, avances la civilizacin inca.
tecnolgicos, Identifican en mapas o
organizacin de la - Valoran la importancia del imperio inca en
imgenes el sistema de caminos
sociedad, roles y el desarrollo de los pueblos de amrica. construidos y utilizados por los
oficios de hombres y incas para conectar y comunicar
mujeres, formas de su imperio.
cultivo y alimentos,
construcciones,
costumbres y vida
cotidiana, entre
otros.
6 OA4 - Analizar y -Docente presenta el objetivo de la clase. Distinguen las principales Observacin
comparar las -muestra un mapa de Amrica. ( planisferio, caractersticas de las directa.
principales mapa proyectado en data, etc) civilizaciones maya, azteca e inca.
caractersticas de las -explica la importancia de la ubicacin para
civilizaciones poder entender las caractersticas de una Distinguen similitudes y
americanas (mayas, civilizacin. diferencias entre las civilizaciones
aztecas e incas). americanas de acuerdo a los
En un mapa de Amrica, diferentes mbitos de la vida en
fotocopiado localizan los territorios sociedad (organizacin poltica,
abarcados por las civilizaciones maya, azteca actividades econmicas,
e inca, considerando los siguientes caractersticas de la sociedad,
criterios: aspectos de su religin y cultura).
Pintar con un color diferente el espacio
abarcado por cada civilizacin e indicarlo en Comparan las reas geogrficas
la simbologa del mapa. donde se desarroll cada una de
Localizar las principales ciudades de cada estas civilizaciones (espacio
civilizacin. mesoamericano y andino) e
Nombrar los pases que actualmente infieren cmo el espacio
ocupan los territorios abarcados por cada geogrfico influy en el
civilizacin. desarrollo de cada una de estas
Comparar la extensin territorial que culturas.
abarc cada una y determinar cul fue la
civilizacin que ocup mayor cantidad de
territorio.

- Docente con el mapa desplegado en la


pizarra. Realiza las preguntas a desarrollar
por los alumnos en voz alta. y con unos
carteles ubica las respuestas dadas.
7 OA5 - Investigar en - Docente presenta en power pont, Buscan informacin pertinente, Planificar la Rbrica
diversas fuentes fotografas, dibujos imgenes de machu apoyndose en bibliotecas, elaboracin
(imgenes, medios picchu. Explica las caractersticas de dicha enciclopedias, internet, de un
audiovisuales, TICs, construccin. entrevistas, sobre expresiones producto de
grficos, textos y -ordena el curso en grupos, mximo 4 culturales de los incas vigentes informacin.
otras) sobre algunos alumnos. en la actualidad. Sintetizar la
temas relacionados informacin
con el presente de los Organizados en grupos, los estudiantes Sintetizan la informacin digital.
pueblos indgenas buscan informacin e imgenes sobre obtenida y organizan una
americanos; por Machu Picchu. Luego, con el material exposicin con una estructura
ejemplo, el recogido, cada grupo prepara una exposicin adecuada y que incorpora
protagonismo que oral sobre Machu Picchu, apoyndose con material de apoyo pertinente.
tienen hoy, la imgenes, que aborde los siguientes temas:
influencia de las Cundo fue construido. Presentan, en forma oral, visual
civilizaciones maya, Principales caractersticas. o escrita, los resultados de sus
azteca e inca sobre la Importancia como Patrimonio de la investigaciones.
cultura y la sociedad Humanidad.
de los pases actuales,
situados donde ellos -docente destaca los aspectos comunes de
se desarrollaron, y su encontrados por los alumnos y los escribe en
influencia en las la pizarra.
comidas y en la
lengua que
empleamos en la
actualidad, entre
otros.
8 OA13 - Mantener una -Activan conocimientos. Identifican, en relatos o Observacin
conducta honesta en Discuten y conversan distintos tipos de cuentos, conductas honestas y directa.
la vida cotidiana, en informacin sobre algunas situaciones tolerantes.
los juegos y en el problemticas relacionadas con
trabajo escolar, conflictos.
hablando con la Luego elaboran un declogo con
verdad, respetando propuestas de acciones que se podran
las reglas de los llevarse a cabo para prevenir estos conflictos
juegos sin hacer o situaciones problemticas.
trampa, evitando la
copia y el plagio y LEEN DECALOGO ELABORADOS POR LAS
reconociendo sus PAREJA.
errores y sus -DEFINEN LOS PRINCIPALES PROPUESTAS DE
acciones, entre otros. ACCIONES PARA PREVENIR LOS CONFLICTOS
-COMENTAN LAS SOLUCIONES ACORDADAS
PARA LOS PROBLEMAS PLANTEADOS. DE
DISCRIMINACIN.
9 OA3 - Describir la Clase expositiva : Caracterizan los principales Presentar
informacin en
Observacin
civilizacin inca, - presentacin del objetivo de la clase. elementos de la organizacin directa.
considerando -lluvia de idea del tema a tratar. poltica de los incas, funcin de la
audiencia.
ubicacin geogrfica, considerando el tipo de gobierno
organizacin poltica, Continan con la planificacin de un video del Sapa Inca y el rol de Transmitir
sistema de caminos y explicativo sobre la civilizacin inca. funcionarios de la administracin informacin
correos, religin y Los estudiantes responden preguntas a imperial como los curacas. considerando
ritos, avances travs de la actividad objetivo y
audiencia.
tecnolgicos, Describen los distintos grupos
organizacin de la Valoran los valiosos aportes de los Incas a la que forman parte de la sociedad
sociedad, roles y sociedad. inca, considerando sus roles y
oficios de hombres y obligaciones.
mujeres, formas de
cultivo y alimentos, Ilustran ejemplos de actividades
construcciones, econmicas y formas de cultivo
costumbres y vida que desarrollaron los incas,
cotidiana, entre destacando las terrazas de
otros. cultivo como la principal tcnica
agrcola utilizada por ellos.

10 OA4 - Analizar y Comentar objetivo de la clase y recordar Diferencian, a travs de una


infografa u otro recurso, los
comparar las contenidos de la clase anterior.
principales rasgos distintivos de las
caractersticas de las Observar imgenes y comentar. civilizaciones maya, azteca e inca,
como la ciudad-Estado maya, la
civilizaciones Desarrollar gua de trabajo
elegibilidad del rey azteca, las
americanas (mayas, Comentar lo aprendido. terrazas de cultivo de los incas,
aztecas e incas). Docente entrega las indicaciones para leer y etc.
analizar la gua de contenidos.
Los alumnos
desarrollan las actividades presentes en la
gua: referente realizar un
anlisis comparativo de las principales
caractersticas de las civilizaciones
maya, azteca e inca.

Socializan sus comentarios.


Docente sintetiza la informacin e la pizarra.
11 OA5 - Investigar en - docente, presenta a estudiantes trabajo a Distinguen informacin Buscar y Rbrica.
diversas fuentes realizar. pertinente, en diversas fuentes acceder a la
dadas, sobre la pervivencia de la
(imgenes, medios -explica los pasos de la investigacin. cultura inca en la actualidad. informacin.
audiovisuales, TICs, -ordena al curso en grupos de 6 alumnos Evaluar y
grficos, textos y como mximo. Presentan, en forma oral, visual seleccionar la
otras) sobre algunos Buscan informacin sobre ejemplos de la o escrita, los resultados de sus informacin.
investigaciones. Organizar
temas relacionados actualidad en que se contine manifestando
con el presente de los la reciprocidad. Pueden investigar cmo informacin.
pueblos indgenas funciona este concepto en algunas culturas
americanos; por indgenas del mundo andino, que lo utilizan Presentar
ejemplo, el en actividades comunitarias. informacin
protagonismo que en funcin de
tienen hoy, la Realizan una presentacin oral en la que la audiencia.
influencia de las demuestren la comprensin del concepto,
Transmitir
civilizaciones maya, expresando opiniones fundamentadas
informacin
azteca e inca sobre la acerca de la importancia de la reciprocidad
considerando
cultura y la sociedad en su vida cotidiana. Utilizan alguno de los
objetivo y
de los pases actuales, siguientes recursos: audiencia.
situados donde ellos powerpoint
se desarrollaron, y su papelgrafo que incluya recortes
influencia en las dramatizacin
comidas y en la
lengua que - profesor, destaca las presentaciones ms
empleamos en la completas y ests son exhibidas en el diario
actualidad, entre mural del curso
otros.
12 OA13 - Mantener una Objetivo: Conocer principales valores Respetan las reglas de los Observacin
conducta honesta en presentes para una convivencia en armona. juegos sin hacer trampa. directa.
la vida cotidiana, en Conocen el objetivo de la clase lo escriben
los juegos y en el en sus cuadernos. Reconocen sus aciertos y sus
trabajo escolar, errores en situaciones cotidianas
hablando con la -Realizan actividades de inicio de la unidad' y en el trabajo.
verdad, respetando Nuestra vida en sociedad' en el texto del
las reglas de los alumno Evitan la copia y el plagio en
investigaciones y evaluaciones.
juegos sin hacer -Socializan lo observado
trampa, evitando la -Responden preguntas
copia y el plagio y Los estudiantes trabajan en su libro y
reconociendo sus cuaderno .
errores y sus
acciones, entre otros. Describen los derechos del nio y los
deberes que poseen.