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Resumo
Abstract
The main geographys aim is to study the territory as a fundamental category specially
when studyind the society from the class struggle. The contradictions of this struggle
emerge explicitly in the dimensions of the territory enabling the understanding jof these
opposite forces combination. So, the places where these struggles take place and the
conflicts develop is the immaterial territory. Each material territory has an immaterial
territory built smultaneaously and necessarily aiming to turn the first territory visible or
invisible. The intention of this text is to begin a discussion about the peasantrys
immaterial territory.
Agosto/2009
Introduo
representaes das coisas e elabora todo um sistema correlativo de noes que capta e
fixa os aspectos fenomnicos da realidade.
Criar suas prprias representaes e elaborar um sistema correlativo de noes
constitui a essncia do territrio imaterial do campesinato, pois ele est relacionado
com o controle, o domnio sobre o processo de construo do conhecimento e suas
interpretaes (FERNANDES, 2009, p. 211). Da a importncia de compreender a
unio indissocivel entre pensamento e linguagem, entre intencionalidade e ideologia,
pois, as vises de mundo exprimem-se pelos discursos, pelas interpretaes como
expresses da vida real. Assim, a realidade exprime-se pelos discursos. Dizer que no
h idias fora dos quadros da linguagem implica afirmar que no h pensamento sem
linguagem (FIORIN, 2007, p. 33).
Outras duas dimenses da matria prima do territrio imaterial do campesinato
esto: no resgate da cultura camponesa e seus valores e no estudo como estratgia para
ocupar o espao e ganhar importncia na disputa ideolgica contra o agronegcio e o
Estado como seu agente. a necessria construo das escolas do campo com um
projeto poltico-pedaggico vinculado s causas, aos desafios, aos sonhos, histria e
cultura camponesa, como constatados no Colgio Iraci Salete Strozake, a escola do
assentamento Ireno Alves dos Santos. Escola que tem uma especificidade inerente
histrica luta de resistncia camponesa, indgena e negra, conforme esclarece Paulo
Freire (2000, p.86-87) que no na resignao, mas na rebeldia em face das injustias
que se afirma e que ns tambm nos afirmamos como seres humanos, pois, preciso
responder: em favor de que estudo? Em favor de quem estudo? Contra que estudo?
Contra quem estudo?. Essas concepes filosficas de escola e de ensino compem o
territrio imaterial do campesinato atravs da intencionalidade e das opes polticas
que se materializam nas disciplinas curriculares (SEARLE, 1995).
So razes como essas que ajudam compreender o desafio feito por Teodor
Shanin (2008, p. 28), no sentido de atrelar a luta pela terra luta pelo conhecimento,
pois, segundo ele, as mudanas no decorrem apenas do uso de armas, de fatores
econmicos e disputas polticas, elas se realizam tambm por meio do constante avano
do conhecimento, porque a verdade tem uma capacidade revolucionria para
transformar sociedades Por isso o estudo do territrio imaterial do campesinato
constitui num esforo para a construo do conhecimento que avana pela disputa, pelo
embate entre diversas concepes, conceitos, correntes tericas e paradigmas sobre a
questo agrria. Essa disputa est presente nas ruas, nas escolas, nas famlias, na mdia,
nos movimentos sociais, nos ambientes religiosos, polticos e cientficos.
a conflitualidade suprimir o significado dele como campo de fora por enfatizar apenas
o seu carter instrumental como compreende Schneider (2005) numa abordagem em que
desaparecem totalmente as relaes de poder e no so elucidadas as razes que
justificam as disputas territoriais. Para o referido autor, o territrio uno como
sinnimo de totalidade. De fato, o territrio uma totalidade, mas no uno. mltiplo,
plurifacetado, o local da identidade e da diferena, da unidade e da diversidade, da ao
e da inteno. A sua essncia est no movimento e em movimento, pois ele
continuamente construdo, destrudo e reconstrudo. relacional e processual e, como
entende Haesbaert (2004), a desterritoralizao a passagem perptua de um territrio
ao outro.
O paradigma do capitalismo agrrio rene as concepes advindas das obras de
Mendras (1984); Lamarche (1983 e 1998); Abramovay (1992) e Veiga (1991) entre
outros. Dentre as concepes est a perspectiva de futuro no qual a nica alternativa
consiste na total integrao do campo ao sistema capitalista. Por conseguinte o
campesinato desaparecer pela proletarizao ou pela metamorfose do campons em
agricultor familiar. Sendo o primeiro, resqucio do feudalismo, e o segundo, um
produtor moderno, que racionaliza seu processo produtivo via tecnificao.
So essas as razes que fazem do agronegcio a nica possibilidade de
desenvolvimento agropecurio, pois se trata de um modelo de desenvolvimento cuja
sustentao encontra-se no domnio da tecnologia e por intermdio dela expande a
produo de mercadorias procurando ocupar todos os territrios e controlar todas as
relaes sociais no campo e na cidade.
O PQA prioriza a leitura geogrfica crtica da questo agrria a partir da luta de
classes pelo controle e domnio do territrio, tendo por referncia as aes do MPA no
Territrio Cantuquiriguau. no territrio que os interesses antagnicos das classes
sociais se efetivam, razo pela qual imprescindvel ampliar a compreenso desse
conceito entendendo-o como campo de fora (RAFFESTIN, 1993). S assim possvel
esclarecer as novas configuraes e os novos rearranjos territoriais. E, como essas
contradies esto em constante movimento, elas sero reveladas muito mais fortemente
pelo territrio, o lugar onde se do as disputas polticas (SANTOS, 2004, p. 21-22), e
desenvolvem conflitualidades (FERNANDES, 2008, p.198-212). Uma das estratgias
Consideraes finais
NOTAS
1. O trabalho de campo como parte da disciplina Teorias dos Territrios e da Questo
Agrria, oferecida pelo Programa de Ps Graduao em Geografia 2009, da UNESP
campus de Presidente Prudente, sob a responsabilidade do Prof Dr. Bernardo
Manano Fernandes, de maro a junho de 2009.
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2. www. viacampesina.org.br e www.fetrafsul.org.br
Referncias
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com Joo Pedro Stedile). So Paulo: Fundao Perseu Abramo, 1999.
______. A Formao do MST no Brasil. Petrpolis: Vozes, 2000.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. 16. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2000.
HEGEDEUS, Andrs. A questo agrria. In: HEGEDEUS, Andrs et al. Histria do
Marxismo IV. O Marxismo na poca da Segunda Internacional (Terceira Parte). Rio
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______.O dinheiro e o territrio. In: SANTOS, M.; BECKER, B.K. (orgs.) Territrio,
territrios. Ensaios sobre o ordenamento territorial. Rio de Janeiro: DP&A, 2006.