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FUNDAMENTOS Y DIDCTICA DE LA EDUCACIN MUSICAL PARA LA

EDUCACIN BSICA.
UNIDAD 1: EL SONIDO Y LA EXPRESIN CORPORAL.

LUZ AMPARO FLREZ CASTRO

ADRIANA ESCAMILLA MRQUEZ

UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA FACULTAD


DE ESTUDIOS A DISTANCIA FESAD. ESCUELA DE CIENCIAS
HUMANISTICAS Y DE EDUCACIN LICENCIATURA EN EDUCACIN
BSICA CON NFASIS EN MATEMTICAS HUMANIDADES Y LENGUA
CASTELLANA.

SOATA

2017.
FUNDAMENTOS Y DIDCTICA DE LA EDUCACIN MUSICAL PARA LA
EDUCACIN BSICA.
UNIDAD 1: EL SONIDO Y LA EXPRESIN CORPORAL.

LUZ AMPARO FLREZ CASTRO

ADRIANA ESCAMILLA MRQUEZ.

SEMESTRE IX

PROFESOR: Mario Alonso Manrique Pinzn.

UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA FACULTAD


DE ESTUDIOS A DISTANCIA FESAD. ESCUELA DE CIENCIAS
HUMANISTICAS Y DE EDUCACIN LICENCIATURA EN EDUCACIN
BSICA PRIMARIA CON NFASIS EN MATEMTICAS HUMANIDADES Y
LENGUA CASTELLANA.

SOATA

2017.
Introduccin:

El presente trabajo se realiza con la finalidad de conceptualizar y aprender sobre las cualidades
del sonido como son la altura, intensidad, timbre y duracin; y las caractersticas de cada una de
ellas. As mismo mediante el desarrollo del taller podemos conceptualizar y proponer actividades
para la enseanza de las mismas de una manera ms prctica y significativa teniendo en cuenta
los aportes de sobre la metodologa de Jaques Dalcroze; en la cual se ensean los diferentes
parmetros de la msica con relacin entre el movimiento los sonidos y el espacio, mediante un
trabajo en grupo y apoyados de otros materiales.

De otra parte, la aplicacin de la gua Amor a mismo y autocuidado, adems de que nos dan varias
actividades para el fortalecimiento del autoestima en los estudiantes, contribuye al fortalecimiento
de nosotros mismos, a aprender a observar el comportamiento frente a los problemas y dificultades
que presentan los nios y saber implementar estrategias para solucionarlos y mejorar su auto
concepto de s mismos.
Objetivo General:

Conceptualizar, y desarrollar actividades sobre las cualidades del sonido: Altura, intensidad, timbre

y duracin. Competencias especficas; Sensibilidad, en la educacin Musical.

Objetivos Especficos:

Conceptualizar y desarrollar un taller exponiendo lo aprendido sobre las cualidades del sonido y
sus caractersticas.

Disear una unidad didctica sobre las cualidades del sonido y la metodologa Dalcroze.

Redactar nuestra apreciacin frente a la aplicacin de la gua de Amor a m mismo y auto cuidado,
resaltando la importancia de educar en el fortalecimiento de la autoestima.
Justificacin:

Las actividades relacionadas con la educacin musical, en este sentido referente a las cualidades
del sonido permiten que los estudiantes puedan conceptualizar ms a fondo aspectos
fundamentales para el desenvolvimiento de sta rea. Estas actividades contribuyen al
fortalecimiento de sta rea tan fundamental en la vida personal y social del ser humano ya que le
aporta hacia su desarrollo de la personalidad.

La msica es una de las mejores formas para expresar los sentimientos, nos ayuda a mantener
buenos estados de nimo, es una fuente de motivacin; por tanto su aporte y relacin con lo
educativo es muy amplio.
TAREAS A ENTREGAR:

Suba a la plataforma un trabajo escrito (fuente arial, tamao 10, normas APA) que contenga:

El desarrollo del taller sobre las cualidades del sonido correspondiente a la unidad 1, que
se encuentra en la plataforma.

El diseo de una unidad didctica utilizando el formato (A) que se encuentra en la


plataforma, basado en las temticas estudiadas: cualidades del sonido y metodologa
Dalcroze.

Su apreciacin referente a la adaptacin, aplicacin y resultados de la gua Amor a mismo


y autocuidado; anexe evidencias y d conclusiones en el formato (B) que se encuentra en
la plataforma.
FUNDAMENTOS Y DIDCTICA DE LA EDUCACIN MUSICAL PARA EDUCACIN BSICA
TALLER UNIDAD I
Nombre(s):ADRIANA MARIA ESCAMILLA MARQUEZ
CREAD: SOATA

Especifique la altura de los sonidos producidos por:

AGUDO GRAVES AGUDOS GRAVES AGUDOS

Precise la duracin de los sonidos producidos por:

CORTOS CORTOS CORTOS LARGOS CORTOS

Defina la intensidad de los sonidos producidos por

DEBIL FUERTE FUERTE DEBIL FUERTE


Complete los siguientes cuadros
Timbre: gato
Timbre: perro Altura: agudos
Altura: Graves Duracin: cortos
Duracin: Cortos Intensidad: dbil
Intensidad: Fuerte

Timbre: acorden
Timbre: trompeta
Altura: grave
Altura: graves
Duracin: larga
Duracin: larga
Intensidad: fuerte
Intensidad: fuerte
A partir de la lectura del documento Jaques- Dalcroze, en mximo 3 prrafos, describa
como realizara la aplicacin de ste teniendo en cuenta un contexto educativo real.

Segn Jaques- Dalcroze en cada una de las actividades pedaggicas es necesario, desarrollar
facultades artsticas por medio de movimiento corporal y el movimiento musical, en el contexto
educativo se pueden desarrollar actividades articuladas con la msica y el movimiento, es el caso
de temticas de lengua castellana las silabas y su clasificacin, donde los estudiantes pueden
escuchar canciones y con su cuerpo marcar las silabas, adems podemos mantener en nuestras
prcticas, la rtmica, y as de esta manera se fortalecer no solo la memoria rtmica , la
conceptualizacin y la expresin corporal si no tambin la capacidad de ubicacin y desarrollo de
reflejos.

Igualmente podemos escuchar msica fuerte y suave y con ellas articular movimientos como:
msica suave caminar y msica fuerte saltar. Y asi comprobaremos que aplicando este mtodo se
estimula la motricidad y la creatividad pues, se puede afianzar el odo musical y as mismo
generar una segura expresin corporal, que permita la transmisin de sus emociones y
sentimientos.

REFERENCIAS:

Cualidades del sonido. Laura Callejo, Paula Ruiz y Natalia. Disponible en:
Rodrguezhttp://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/pluginfile.php/11757/mod_resource/content/1/Cu
alidades%20del%20sonido%20pdf.pdf
A partir de la lectura del documento Jaques- Dalcroze, en mximo 3 prrafos, describa
como realizara la aplicacin de ste teniendo en cuenta un contexto educativo real.

Basados en la metodologa de Dalcroze, nos damos cuenta la importancia de la rtmica en la


educacin msica; en la cual la relacin msica con los movimientos corporales se
fundamentan mediante la utilizacin del espacio. En ste sentido la mejor forma de aplicar ste
taller sera mediante la integracin de distintos instrumentos y objetos e inclusive el mismo
ambiente en el que los estudiantes puedan de manera prctica y vivencial identificar de
manera ms significativa las distintas cualidades del sonido como son: Altura, duracin,
intensidad y timbre.

De sta manera, se hace uso de los sonidos producidos por las distintas fuentes sonoras,
pidindole a los estudiantes ir identificando las cualidades del sonido, conceptualizando de
manera prctica los conceptos y caractersticas de las mismas; a esto podramos agregarle un
acompaamiento de ldica grupal como lo seala la metodologa Dalcroze, en la que se
realices sonidos acompaados con movimientos naturales corporales como por ejemplo
caminar o desplazarse. Esto con la finalidad de que el estudiante logre una mayor
conceptualizacin y diferenciacin entre cada una de las cualidades.

Otro de los factores fundamentales para la aplicacin de un taller de ste tipo, viene siendo el
uso de distintos materiales que podamos encontrar en el medio, con los cuales los
estudiantes puedan jugar, manipular y hacer una mayor conceptualizacin a partir de la gran
variedad de sonidos que stos producen en distintas intensidades, duraciones, alturas y
timbres. De esta manera seguramente podrn identificar cada una de las cualidades del
sonido en cualquier contexto que las escuchen.
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA
FUNDAMENTOS Y DIDCTICA DE LA EDUCACIN MUSICAL PARA EDUCACIN BSICA
UNIDAD DIDCTICA (Formato A)

INSTITUCIN: I.E Luis Manuel Parra Caro Sede La Estancia GRADO: Tercero. TEMA: Las cualidades del sonido.

FECHA: TIEMPO: JUSTIFICACIN: ESTUDIANTES:

8 de Marzo/2017. 2 horas. La importancia de la vinculacin de los estudiantes a De grado


tercero.
actividades propias de las prcticas musicales, parte de
su carcter ldico creativo que permite que la escuela le
brinde la posibilidad al estudiante de expresarse y
formarse como un ser creativo, sociable, dinmico y
feliz. Adems la educacin musical permite el desarrollo
de muchas habilidades corporales y psicolgicas; dentro
de las cuales una de las importantes en la vida del ser
humano es la creatividad y el desarrollo de la
sensibilidad.

OBJETIVOS:
- Estimular mediante actividades rtmicas y motoras el desarrollo de habilidades de escucha e identificacin de las cualidades del sonido
que permitan la vinculacin del estudiante a actividades propias de la msica.

-Dirigir prcticas de escucha, manipulacin de objetos e instrumentos para fomentar el gusto por la msica y el desarrollo de
habilidades motoras; mediante la conceptualizacin y prctica de las cualidades del sonido.

ACTIVIDADES DURACIN METODOLOGA: ANALISIS Y RECURSOS


EVIDENCIAS
ACTIVIDAD DE INICIO: Las actividades propuestas se plantean integrando la
EXPLORANDO LOS metodologa de pedaggico musical de Dalcroze; en la Esta vivencia como SONIDOS DEL
SONIDOS DEL 15 Minutos. cual el ritmo se relaciona con los movimientos corporales docente en formacin MEDIO
ENTORNO. y su relacin con los sonidos musicales. es una de las ms AMBIENTE.
significativas, el hecho AULA DE CLASE.
PRIMERA ACTIVIDAD: de haber realizado la INSTRUMENTOS
SALIR DEL AULA DE CLASE: prctica con MSICALES.
1. Escuchar Atentamente los sonidos. estudiantes con ALUMNOS.
Se utiliza una metodologa activa, en la cual se parte de algunas condiciones y MAESTRA.
conducir a los estudiantes a escuchar los distintos caractersticas
sonidos que podamos percibir del entorno; como sonido diferentes me deja
de aves, musicales etc. claro que la educacin
2. Anotar las caractersticas principales de los sonidos en la msica, es un
que escucharon. medio para compartir,
-Se les pide que traten de percibir y anotar las explorar
caractersticas de los sonidos que escuchan. potencialidades ya que
3. Mesa redonda: Explicacin acerca de las cualidades nuestros nios y nias
del sonido partiendo de lo observado. resultan ser muy
Para lo cual: creativos ya que estos
- volvemos al aula, formamos una mesa redonda en la espacios les aportan a
cual partimos de preguntas problematizadas, para los estudiantes tanto a
identificar saberes previos y explicar el tema. nivel del desarrollo de
-Qu sonidos escucharon? la personalidad como
.Qu diferencias pudieron notar entre algunos sonidos y psicosocial pues resulta
otros? ser un espacio ideal
-Qu diferencia hay entre un sonido de un ave y la de un para que exploren, un
tambor? Etc. medio para explotar y
aprender sobre las
cualidades del sonido.

ACTIVIDAD CENTRAL: EXPLICACIN DEL TEMA:


CONCEPTUALIZACIN LAS CUALIDADES DEL SONIDO: Altura, Duracin,
Y PRACTICA DEL Intensidad, Timbre.
TEMA: Con base en las respuestas la maestra selecciona al
azar a cinco estudiantes y a cada uno le da un
instrumento, objeto y a uno le pide realizar un sonido en
el cual no involucre la ayuda de ningn objeto.
A medida que se producen los sonidos se explica cada
una de las cualidades del sonido, su conceptualizacin
y principales caractersticas.
Se desarrolla un cuadro como el siguiente:
NOMBRE: DEFINICIN: CARCTERISTICAS:
ALTURA:
DURACIN:
INTENSIDAD:
TIMBRE:

PRACTICA, UTILIZACIN Y DIFERENCIACIN DE


SONIDOS:
Se les pide seleccionar varios instrumentos, que los
hagan sonar e identifique las cualidades del sonido de
los mismos.
-Los dibujen y escriban:
la altura de los sonidos producidos por cada
uno. (Agudo, grave o medio).
la duracin de los sonidos (Largos y cortos).
la intensidad de los sonidos (suave o fuerte).

ACTIVIDAD
COMPLEMENTARIA: RETROALIMENTACIN DEL TEMA:
MIMICA DE LOS Formamos una uve, frente al tablero; la maestra
SONIDOS: selecciona al azar los estudiantes por grupos, quienes
debern mediante una mmica producir o dar a entender
un sonido; los dems compaeros deben identificar su
fuente emisora, y cada una de sus cualidades.

ACTIVIDAD DE
CIERRE: DIBUJAR Y ESCRIBIR LAS CUALIDADES DEL
MI INTRUMENTO Y SONIDO DE SU INSTRUMENTO FAVORITO:
SONIDO FAVORITO: Cada estudiante individualmente en su cuaderno dibuja
su instrumento favorito, y debajo de ste identifica cada
una de sus cualidades del sonido que produce,
especificando porque le llama la atencin.

EVALUACIN:
TALLER: IDENTIFICAR DESARROLLAR UN TALLER:
LAS CUALIDADES DEL Se les proporciona un taller en el cual cada estudiante
SONIDO EN ALGUNOS deber dar muestra de lo aprendido durante la clase, en
INSTRUMENTOS Y este encontrar una serie de imgenes de instrumentos
ANIMALES. y animales para que identifique cada una de las
cualidades de los sonidos que stos producen.
Se tiene en cuenta adems la participacin durante el
desarrollo de cada una de las actividades propuestas
durante la clase.
CONCLUSIONES;
A medida que abarcamos en nuestras prcticas y vivencias pedaggicas nos damos cuenta de lo importante del papel que
juega la msica y los sonidos en la escuela y lo que REPERCUTE en la vida social de cualquier persona. Por tanto
para la Escuela es muy importante avanzar en la bsqueda del empoderamiento por parte de sus alumnos hacia lo
musical, lo que le permitir tener una ampliacin de sus conocimientos musicales para que luego los pueda identificar y
poner en prctica, ya que esto le permitir ser un ser ms sociable, dinmico y feliz.

Docente(s) en formacin: Adriana Mara Escamilla Mrquez .


TALLER: LAS CUALIDADES DEL SONIDO.

NOMBRE: ________________________________ FECHA: ____________________

GRADO:________________________________
1. ESPECIFIQUE CADA UNA DE LAS CUALIDADES DEL SONIDOS PRODUCIDOS
POR:
A) ALTURA:

_____________________ _________________

B) LA DURACIN:

___________________ ________________

C). INTENSIDAD:

_________________ ___________________

D) TIMBRE:

CUAL ES LA FUENTE EMISORA DE:

____________________ ______________
APRECIACIN REFERENTE A LA ADAPTACIN, APLICACIN Y RESULTADOS DE LA
GUA AMOR A MISMO Y AUTOCUIDADO; ANEXE EVIDENCIAS Y D CONCLUSIONES
EN EL FORMATO (B) QUE SE ENCUENTRA EN LA PLATAFORMA.

Es muy importante trabajar en las escuelas talleres y actividades que permitan el


fortalecimiento de la autoestima principalmente desde temprana edad; ya que actualmente se
ha visto que muchos de los problemas psicolgicos que enfrentan los adolescentes se deben a
una baja autoestima que tienen frente al concepto de s mismo.

stas actividades planteadas en la gua desde mi punto de vista estn muy bien elaboradas, ya
que durante la aplicacin de la gua, las actividades propuestas permitieron que los estudiantes
aprendieran a respetasen y a valorasen a s mismos, a no dejarse afectar de los comentarios
ofensivos que les digan otras personas, a hacer valer sus derechos y hacerse respetar,
teniendo en cuenta lo importante de que tambin respetemos a los dems.

Tambin permiti fortalecer los lazos de amistad entre los compaeros, en ella se ensea a
dejar la timidez y lo importante de hacer demostraciones y expresiones de cario, siendo
fundamental en el desarrollo de la personalidad, ya que motiva a los nios a ser mas
espontneos, expresivos y cariosos; contribuyendo a mejorar as la forma de relacionarse
con las dems personas, con una mayor facilidad de adaptacin.

Por otra parte, estas actividades permitieron fortalecer la confianza en los dems, reconocerse
a s mismos sus cualidades, la importancia de demostrarnos a nosotros mismos que nos
queremos, mediante el auto cuidado, se ensea a los nios a cuidar de su cuerpo mediante los
hbitos de higiene y dems.

Una de las actividades ms significativas es aquella en la que se les ensea a los nios lo
importante de la motivacin, de tener siempre una actitud positiva frente a las cosas, y las
demostraciones de afecto ya que esto nos permite ser desarrollar una personalidad que nos
ayuda a ser ms agradables hacia las personas.
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA
FUNDAMENTOS Y DIDCTICA DE LA EDUCACIN MUSICAL PARA EDUCACIN BSICA
GUIA (Formato B)
INSTITUCIN: Institucin Educativa Luis Manuel GRADO: 1 a 3 GUIA: AMOR A M MISMO Y
Parra Caro Sede La Estancia AUTOCUIDADO.
FECHA: TIEMPO: 4 horas JUSTIFICACIN: ESTUDIANTES:
De primero a tercero
El Amor as mismo y la autoestima son elementos indispensables para
llevar una vida satisfactoria, en la infancia es necesaria la compaa de los
padres pues a travs del amor, la aceptacin y los cuidados que les
proporcionan a los hijos les demuestran lo importante que son para ellos y
se inicia el proceso de aceptacin y valoracin.

Igualmente la escuela cumple una funcin elemental, pues es all es


donde el nio experimenta y reconoce el cuidado que debe tener con su
cuerpo y las habilidades y destrezas que puede practicar con este, todo lo
anterior se debe al tiempo y las relaciones con su contexto y compaeros.

ACTIVIDADES DE LA GUA AMOR AS MISMO.

ACTIVIDAD ADAPTACIN APLICACIN RESULTADOS EVIDENCIAS

1. Juego la Teniendo de fondo la msica el Rond all Los estudiantes piensan sobre Fotografas
pelota preguntona Se aplica la actividad tal turca de Mozart, ubicara los estudiantes en los gustos respecto a su cuerpo
como est. crculo, entregar una pelota de peso liviano, la y proyectos de vida,
cual deben pasar con rapidez despus de respondiendo gilmente , esta
responder las siguientes preguntas: cul es actividad llevo a realizar una
el nombre con el que te gusta que te llamen, reflexin sobre su
que es lo que ms te gusta de ti y que quieres autoconocimiento donde se
ser cuando grande? evidenciaron actitudes, aptitudes
y creencias

2.Conocimientos Se realiza un conversatorio Se realizan con los estudiante un Los estudiantes identificaron sus Fotografas
previos sobre con los estudiantes sobre: conversatorio sobre la valoracin as mismo y conocimientos y realizaron una
autoestima Qu es la autoestima? el autocuidado, despus de realizar una retroalimentacin con los
Qu valores estn conceptualizacin con los estudiantes conocimientos que las docentes
ligados con la autoestima? exponer teoras, para complementar los en formacin expusieron
Qu cuidados debemos saberes previos; eta actividad se realiza por
tener con nuestro cuerpo? medio de diapositivas.
cree que el aseo personal
hace parte de tu
autoestima?

3. Juego el Simultneamente al juego debe reproducirse Este juego permiti que los Fotografas
espejo Se aplica la actividad tal como fondo la msica de Andr Rieu - The estudiantes percibieran la
como est. Second Waltz (Shostakovich). Para la imagen que dan a los dems
realizacin de este juego se deben distribuir el reconociendo su imagen
No hay necesidad de hacer grupo en parejas y pedir a uno de los corporal interna y externa
adaptacin. integrantes que comience a hacer gestos y al Con el desarrollo de esta
otro que lo imite, primero lentamente para actividad los estudiantes realizan
poder seguir los movimientos lo ms iguales una concientizacin del ejemplo
posible y despus a un ritmo ms acelerado que cada uno es ante la
sociedad, concluyendo que hay
personas que paulatinamente
quieren seguir nuestros pasos y
que por ello debemos ser
ejemplo para esta sociedad
cambiante y pluralista, que
continuamente juzga nuestros
defectos y premia nuestros
aciertos.

4. Trabajo mi Esta actividad se deja como fondo musical Esta actividad permiti ver como Fotografas
equilibrio en pareja y Rumba de los animales, Jorge Velosa los estudiantes necesitan
me dejo guiar por mi Se deben formar parejas entre estudiantes espacios para enfrentar sus
compaero. dispares fsicamente, esto es, bajas con altas, miedos, a prender a reconocer
gordas con delgadas, etc. A continuacin, se sus capacidades, igualmente se
ponen frente a frente, tomndose por las observ cmo los estudiantes
manos, juntando los pies y uniendo las para realizar estas acciones
punteras. tuvieron en cuenta el ritmo
A partir de esta posicin y sin separar los pies suave de la msica al finalizar
del suelo, cada integrante va dejndose caer realizaron conversatorio de la
hacia atrs con el cuerpo completamente recto letra de la msica
hasta llegar a estirar completamente los
brazos y conseguir el punto de equilibrio con la
pareja.
Una vez alcanzado el punto de equilibrio se
puede intentar hacer movimientos cooperando
y sin doblar los brazos.
Reflexionar: cmo nos sentimos? Fue fcil
encontrar el equilibrio y dejarse guiar con los
ojos cerrados? Qu ocurri con las parejas
dispares?
5. Auto cuidado Organizados en el aula de Realizar la observacin del video el nio Estas actividades permiten que Fotografas
clase y con recursos del sucio los estudiantes reflexionen sobre
medio realizar una la importancia del cuidado de
dramatizacin sobre la cuerpo, con la dramatizacin se
importancia de cuidar observa la dificultad expresar
nuestro cuerpo conocimientos por medio de
expresiones artsticas, gestos,
mmicas
6. Autoestima Se lera a los estudiantes el Se realizara la lectura a los estudiantes para Los estudiantes son ms atentos Fotografas
luego responder: a las lecturas de cuentos cuando
se utilizan muy bien los signos
de puntuacin, les llama mucho
la atencin con la tonalidad que
se realice la narracin.
Es importante evitar los cuentos
clsicos, que fomenten la
indisciplina y la atencin
dispersa
cuento la extraa
pajarera

7. Un pequeo Se Organizan los estudiantes en un crculo, el Esta dinmica acrecienta el Fotografas


gesto de amor docente en formacin cuenta una historia amor hacia los dems por medio
donde comente sobre una historia ocurrida a de una demostracin afectiva,
Tomas y le pide a los estudiantes que por hecha con mucha sinceridad
favor le den una muestra de cario para que pensando en la felicidad del otro.
su tristeza se acabe como : un abrazo, una Para los estudiantes esta
frase cariosa, luego comentar que gracias a actividad fue muy significativa
todas las cosas bonitas que hicieron con por qu muy pocas veces se dan
Tomas l ya est muy Feliz pero quiere que lo espacios para demostrar lo
que hicieron con ella lo haga con un importante que son los
compaero. La idea es que cada nio o nia le compaeros y sus incentivos.
demuestre el amor a su compaero como se
lo demostr a Tomas, y as poder poner en
prctica nuestra comunin.

8. Visualizacin Escuchar una visualizacin creativa, que es la Los estudiantes ponen en juego Fotografas
creativa tcnica de utilizar la propia imaginacin para su imaginacin, realizando su
crear lo que se desea en la vida. proyecto de vida por medio de
En el link pequeas acciones que se les
https://www.youtube.com/watch?v=Qovf_DykQ orienta.
5s junto con la visualizacin de autoestima y Es importante mantener la
seguridad para nios y adolescentes del disciplina para encontrar la
mundo de nios. relajacin y poder y permitir
Se organiza a los estudiantes para que se una respuesta en cada una de
sienten derechos, se relajen y sigan las las instrucciones que se
instrucciones que se van dando en el video. presentan

9. Creacin Crear escritos de tipo Los estudiantes crean sus propios escritos Cuando los estudiantes
grupal. Puedes narrativo o descriptivo, el donde expresan la importancia de la realizaron y expusieron sus
escoger entre coplas, de mayor preferencia para importancia del amor as mismo y el composiciones, se nota con
versos, una cancin o expresar sus autocuidado claridad como ellos pueden
un acrstico. conocimientos y aptitudes. expresar sus conocimientos de
una manera ms creativa y
significativa
10. Cierre Se invita a los estudiantes ah prepara una Ante la invitacin de las
muestra artstica donde realizaremos la docentes en formacin los
exposicin de sentimiento estudiantes expresan ansiedad e
inician a realizar planes sobre lo
que quieren expresar
CONCLUSIONES; Es importante desde la educacin preescolar y primaria iniciar a trabajar con los nios y nias actividades tendientes a potencializar
su autoestima y su auto cuidado personal. Ya que muchos de los problemas de la juventud hoy en da, suceden a causa de que muchos poseen una baja
autoestima y por tanto se vuelven tmidos y vulnerables a las ofensas provenientes de otros. Adems el poseer una buena autoestima fortalece su
personalidad, la manera de relacionarse e incluirse satisfactoriamente dentro de una sociedad cada vez ms cambiante.

Docente(s) en formacin: Adriana Mara Escamilla Mrquez,


Luz Amparo Flrez Castro.
ANEXOS:

Pelota preguntona

Conocimientos previos
Juego del espejo
Trabajo mi equilibrio en pareja y me dejo guiar por mi compaero.

Auto cuidado
Autoestima cuento
Taller Un pequeo gesto de amor

8. Visualizacin creativa

Visualizacin creativa
Creacin grupal. Puedes escoger entre coplas, versos, una cancin o un acrstico.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

Aportaciones tericas y metodolgicas a la educacin musical. Maravillas Daz, Andrea Girldez.


Disponible en:
http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/pluginfile.php/11758/mod_resource/content/1/Metodolog%
C3%ADa%20Jaques%20Dalcroze.pdf

Cualidades del sonido. Laura Callejo, Paula Ruiz y Natalia. Disponible en:
Rodrguezhttp://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/pluginfile.php/11757/mod_resource/content/1/Cu
alidades%20del%20sonido%20pdf.pdf