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Foto portada: Cromosomas recreados por computador

Crditos: Science Photo Library/SPL RF/Latinstock

Mara Ester Chaucn Aravena Reinaldo Ivn Vargas Castillo


Profesora de Biologa y Ciencias Naturales Licenciado en Educacin en Biologa y Pedagoga
Universidad Metropolitana de en Ciencias Naturales
Ciencias de la Educacin. Universidad Metropolitana
Magster en Biologa de la Reproduccin de Ciencias de la Educacin.
Universidad de Chile. Doctor(c) en Ciencias Biolgicas, rea Botnica
Universidad de Concepcin.

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El texto del estudiante Biologa 2 Educacin media, es una obra colectiva, creada y diseada por el Departamento
de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la direccin editorial de:
RODOLFO HIDALGO CAPRILE

SUBDIRECCIN EDITORIAL: SUBDIRECCIN DE DISEO:


Marisol Flores Prado Vernica Romn Soto
ADAPTACIN Y EDICIN: COORDINACIN GRFICA:
Sebastin Pereda Navia Ral Urbano Cornejo
AUTORES: DISEO Y DIAGRAMACIN:
Mara Ester Chaucn Aravena Ana Mara Torres Nachmann
Reinaldo Vargas Castillo Mariana Hidalgo Garrido
CORRECCIN DE ESTILO: lvaro Prez Montenegro
Alejandro Cisternas Ulloa FOTOGRAFAS:
DOCUMENTACIN: Csar Vargas Ulloa
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Paulina Novoa Venturino
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ILUSTRACIONES:
Carlos Urquiza Moreno
Archivo editorial
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Este papel proviene
de bosques manejados
de forma sustentable
y fuentes controladas. Rosana Padilla Cencever
PEFC/24-31-900 www.pefc.org

Referencias de los textos: Biologa I y Biologa III, Coleccin manuales, de los autores Jos Mariano Amabis y Gilberto Rodrigues Martho, Santillana, Espaa, 2011. Biologa 2, Bicentenario,
de los autores Ingrid Alvial Chanda, Franco Cataldo Lagos, Sergio Flores Carrasco, Ethel Velsquez Opazo, Santillana, Santiago, Chile, 2011. Biologa, Saber es clave, El intercambio de materia
y energa en el ser humano, en las clulas y en los ecosistemas, de los autores Alejandro J. Balbiano, Ricardo Franco, Elina I. Godoy, Mara Cristina Iglesias, Celia E. Iudica, Pablo A. Otero, Hilda
C. Surez, Santillana, Buenos Aires, Argentina, 2010. Biologa 3, Saber es clave, de los autores Susana lvarez, Alejandro J. Balbiano, Ricardo Franco, Elina I. Godoy, Mara Cristina Iglesias,
Mara Ins Rodrguez Vida, Santillana, Buenos Aires, Argentina, 2010. Biologa I, proyecto Manual Esencial Santillana, de los autores Patricia Castaeda Pezo, Sergio Flores Carrasco, Fermn
Gonzlez Bergas, Ethel Velsquez Opazo, Mara Trinidad Snchez Dueas, Dante Cisterna Alburquerque, Mauricio Bravo lvarez, Santiago, Chile, 2007. Biologa B, Serie Hipervnculos,
Santillana, Lima, Per, 2011.

2013, by Santillana del Pacfico S. A. de Ediciones


Andrs Bello 2299 Piso 10, oficinas 1001 y 1002, Providencia, Santiago (Chile)
PRINTED IN CHILE
Impreso en Chile por A Impresores S.A.
ISBN: 978-956-15-2305-0
Inscripcin: N 235.490
Se termin de imprimir esta 4 edicin de
221.866 ejemplares, en el mes de noviembre del ao 2016.
www.santillana.cl
ndice
Presentacin

E n este segundo ao que cursas educacin media queremos invitarte a


descubrir en las pginas del texto Biologa 2 medio los mecanismos que
permiten a los organismos pluricelulares a partir de una clula convertirse
en un organismo adulto formado por billones de clulas, y comprender la
forma en que se transmite la informacin gentica. Tambin, conocers el
proceso a travs del cual se generan las clulas sexuales y su influencia en la
generacin de variabilidad de la informacin gentica, que origina individuos
con caractersticas similares pero no idnticos.

Por otro lado, estudiars el funcionamiento del cuerpo humano,


especficamente del sistema endocrino, con el objetivo de comprender la
forma en que se regulan y coordinan muchas de las funciones corporales, en
particular, las relacionadas con la reproduccin humana. Tambin aprenders
sobre algunas enfermedades que se originan por anormalidades en el
funcionamiento de algunos rganos de este sistema.

Con respecto al entorno natural que nos rodea, reconocers los atributos de
las poblaciones y las comunidades, y los efectos que han tenido las actividades
humanas en la biodiversidad y el equilibrio de los ecosistemas. A travs de este
recorrido te invitamos a desarrollar diversas habilidades relacionadas con el
pensamiento cientfico y a sorprenderte de lo finamente regulado que estn
los procesos que ocurren tanto en nuestro cuerpo como en el medioambiente.
En el texto hemos restringido las referencias web solo a sitios estables y de
reconocida calidad, a fin de resguardar la rigurosidad de la informacin que
all aparece.

Este libro pertenece a:


Nombre:
Curso: Colegio:
Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de Educacin a travs del establecimiento educacional en el que estudias.
Es para tu uso personal tanto en tu colegio como en tu casa; cudalo para que te sirva durante varios aos. Si te cambias de colegio lo debes
llevar contigo y al finalizar el ao, guardarlo en tu casa.

ndice 3

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ndice

Unidad 1: Material gentico y divisin celular 6


Leccin 1: Localizacin del material gentico 8
Leccin 2: Divisin celular en clulas eucariontes 18
Taller de ciencias: Observacin de clulas en mitosis 24
Evaluacin intermedia 26
Leccin 3: Importancia de regular la mitosis 28
Leccin 4: Meiosis y sus etapas 32
Evaluacin intermedia 42
Sntesis de la unidad 44
Evaluacin final 46
Actividades complementarias 50
Ciencia, tecnologa y sociedad 52

Unidad 2: Gentica y herencia 54


Leccin 1: Herencia de caracteres 56
Leccin 2: Monohibridismo: herencia de un carcter 62
Leccin 3: Dihibridismo: herencia de dos caracteres 70
Evaluacin intermedia 76
Leccin 4: Teora cromosmica de la herencia 78
Leccin 5: Herencia en la especie humana 86
Taller de ciencias: Herencia de rasgos fenotpicos en el ser humano 92
Evaluacin intermedia 94
Sntesis de la unidad 96
Evaluacin final 98
Actividades complementarias 102
Ciencia, tecnologa y sociedad 104

4 ndice

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ndice

Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo 106


Leccin 1: Organizacin y funcin del sistema endocrino 108
Leccin 2: Trastornos hormonales 120
Taller de ciencias: Un experimento clsico: el mecanismo de la secrecin
del pncreas 128
Evaluacin intermedia 130
Leccin 3: Sexualidad humana y control hormonal 132
Leccin 4: Planificacin familiar 146
Evaluacin intermedia 152
Sntesis de la unidad 154
Evaluacin final 156
Actividades complementarias 160
Ciencia, tecnologa y sociedad 162

Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades 164


Leccin 1: Cules son las caractersticas de una poblacin? 166
Leccin 2: Cules son las caractersticas de una comunidad? 184
Taller de ciencias: La fragmentacin del bosque, afecta al desarrollo
del peumo y del maqui? 198
Evaluacin intermedia 200
Leccin 3: Cmo afectan los humanos a la biodiversidad y a
los ecosistemas? 202
Evaluacin intermedia 214
Sntesis de la unidad 216
Evaluacin final 218
Actividades complementarias 222
Ciencia, tecnologa y sociedad 224

Solucionario 226 Anexos 246


Glosario 238 Bibliografa 254
ndice temtico 244

ndice 5

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1 Material
UNIDAD

gentico y
divisin celular
Me preparo para la unidad
Todo ser vivo, aun el ms simple, contiene una enorme cantidad de
informacin gentica que controla todos los aspectos de su vida, pero
qu es el material gentico y dnde se encuentra?, cmo se hereda esta
informacin de una clula a las clulas hijas?, de qu manera la informacin
gentica de los padres pasa a los hijos? Busca en tu biblioteca o en
Internet informacin para responder estas preguntas y comparte con tus
compaeros tus respuestas y tus dudas.

Objetivos de la unidad
Leccin 1: Localizacin del Leccin 3: Importancia de
material gentico regular la mitosis
Reconocer los niveles de Reconocer la importancia de los
organizacin del material gentico. mecanismos celulares para regular
la mitosis.
Explicar y describir cmo se
determina el sexo en la especie Comprender que el cncer se
humana. origina como producto de una
divisin mittica anormal.
Comprender la ubicacin de
la informacin gentica y la
composicin, estructura y Leccin 4: Meiosis y sus etapas
clasificacin de los cromosomas.
Reconocer las etapas de la meiosis
y la importancia de este proceso
Leccin 2: Divisin celular en como fuente de variabilidad
clulas eucariontes gentica.
Comprender la importancia de la
divisin celular para organismos
unicelulares y pluricelulares.
Describir cmo vara el grado de
condensacin y la cantidad de ADN
durante el ciclo celular.

6 Unidad 1: Material gentico y divisin celular

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Para comenzar
La imagen de esta pgina ilustra un tejido animal
en el que hay una clula en divisin.
1. Cuando nuestra piel sufre alguna lesin,
las clulas cercanas a la regin afectada se
dividen y permiten as la regeneracin del
tejido daado. Qu pasara si estas clulas
perdieran la facultad de multiplicarse?
Fundamenta.
2. La informacin gentica determina las
caractersticas de un individuo. Qu crees
que ocurrira si esta informacin sufriera
alteraciones a nivel molecular? Explica.

Unidad 1: Material gentico y divisin celular 7

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LECCIN 1:
Localizacin del material gentico

Debes recordar: estructura de la clula, niveles de organizacin de los seres vivos.


Trabaja con lo que sabes
El experimento de Hmmerling
A comienzos de la dcada de 1930, el bilogo dans-alemn Acetabularia mediterranea
Joachim Hmmerling trabaj con un alga marina unicelular
de gran tamao, llamada Acetabularia (mide entre 2 y 5 cm).
Este organismo presenta tres partes bien diferenciadas en su
estructura: sombrero, tallo y pie. En esta ltima se encuentra el (1) (2) (3)
ncleo de la clula. Hmmerling hizo sus estudios con dos especies
de acetabularia que se diferencian en la forma del sombrero: la
Acetabularia mediterranea y la Acetabularia crenulata.
Una de las caractersticas que llamaron la atencin de Hmmerling
fue la gran capacidad de la Acetabularia para regenerar su sombrero
si este es cortado.
En su experimento, el cientfico aisl el tallo de la Acetabularia
mediterranea y le injert el pie de la Acetabularia crenulata
(1). Al cabo de un tiempo, el alga regener un sombrero con
caractersticas intermedias de ambas especies (2).
Posteriormente, Hmmerling volvi a cortar el sombrero y el alga
regener el sombrero de Acetabularia crenulata (3).
Hmmerling interpret estos resultados como prueba de que
ciertas sustancias que determinan las caractersticas del sombrero
son producidas bajo la direccin del ncleo, y se acumulan en el
citoplasma.
A partir de la explicacin del experimento de Hmmerling y Acetabularia crenulata
de la representacin que se muestra en la pgina, responde las
siguientes preguntas.
a. Cul crees que fue el problema que plante Hmmerling al iniciar
el experimento?
b. De qu depende la forma del sombrero de la Acetabularia?
c. Cul fue la ventaja de utilizar la Acetabularia como objeto de
estudio?
Propsito de la leccin
d. Cules fueron las conclusiones a las que lleg Hmmerling? En esta leccin conocers y
comprenders las estructuras que
e. Cul crees que es la funcin del ncleo en la transmisin de forman el ncleo, la importancia que
caractersticas heredables? tiene el ncleo en la clula eucarionte y
en el organismo y los diferentes niveles
de organizacin del ADN.

8 Unidad 1: Material gentico y divisin celular

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Unidad 1

Qu es el material gentico?
Los experimentos realizados por Hmmerling demostraron que el ncleo de las
algas unicelulares almacenan la informacin gentica, pero an se desconoca
si esto operaba de igual forma en los organismos pluricelulares. La comunidad
cientfica de ese entonces sostena que las clulas de los organismos pluricelulares
deban eliminar informacin gentica para diferenciarse, por ejemplo, en clulas
musculares o clulas hepticas.
Aproximadamente tres dcadas despus de los trabajos de Hmmerling, el
investigador ingls John Gurdon realiz un experimento que permiti establecer
que las clulas no pierden informacin gentica durante su diferenciacin,
sino que conservan la capacidad gentica para producir todas las estructuras
especializadas del adulto. Para demostrarlo, utiliz dos variedades de la rana
africana, conocida como Xenopus laevis: una de piel verde (rana salvaje) y otra
de piel blanca (rana albina).
A continuacin se describe el experimento realizado por Gurdon.

1
1. Extrajo vulos de ranas de fenotipo normal
(piel verde) 3

2. Les aplic radiacin UV para destruir el ncleo.


2
3. De un renacuajo albino obtuvo clulas
intestinales y se les extrajo su ncleo. 4

4. Tom el ovocito anucleado y le transfiri un


ncleo proveniente de clulas intestinales de
los renacuajos albinos. 5

5. Se obtuvo una rana albina.

Actividad 1 Anlisis

Lee y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.


1. Despus de todo lo ledo en esta pgina, cmo definiras el material gentico?
2. Explica por qu a partir de ncleos del intestino de un renacuajo albino se obtuvieron ranas albinas y no
clulas intestinales.
3. Explica por qu crees que se utilizaron ovocitos y no otro tipo de clulas.
4. Si Gurdon hubiera extrado clulas de otro tejido del renacuajo de rana albina y no de su intestino, habran
variado los resultados del experimento? Fundamenta.
5. Investiga en textos especializados, como los indicados en la bibliografa de este libro, qu es la clonacin.
Luego, de acuerdo con la informacin obtenida, discute con un grupo de compaeros los alcances que podra
tener esta, indicando aspectos positivos y negativos. Cmo se relaciona la clonacin con este experimento?

Leccin 1: Localizacin del material gentico 9

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El ncleo y sus componentes
El ncleo es el centro de control de la clula eucarionte. Est constituido por
partes bien definidas: la membrana nuclear, el nuclolo, el nucleoplasma y la
Para saber cromatina.
En el ser humano, los glbulos rojos En el ncleo se encuentra almacenado el material gentico. Su tamao y
en proceso de maduracin pierden el ubicacin varan dependiendo de la actividad y del tipo celular. Aunque la mayor
ncleo para optimizar el transporte parte de las clulas tienen un nico ncleo, algunos tipos celulares carecen de
de oxgeno y dixido de carbono en la l, como es el caso de los glbulos rojos en proceso de maduracin. Otros tipos
sangre. Debido a la ausencia de ncleo, de clula presentan mltiples ncleos, por ejemplo, las clulas del msculo
tienen una forma plana bicncava, esqueltico humano. Al igual que toda estructura celular, el ncleo contiene en
lo que aumenta la superficie de su interior una serie de molculas orgnicas, tales como protenas, carbohidratos,
intercambio de oxgeno por dixido de lpidos, cidos nucleicos y agua. A continuacin se describen las principales
estructuras del ncleo celular.
carbono en los tejidos.

Membrana nuclear. Es una doble membrana, la externa y la interna, separadas


por un espacio intermembranoso. Est perforada por diminutos canales,
llamados poros, que permiten la comunicacin y el paso de molculas desde el
citoplasma al ncleo, y viceversa.

Nuclolo. Es un corpsculo esfrico y carente de membrana que solo puede


verse cuando la clula no est en divisin. Su principal funcin es la formacin de los
ribosomas.

Cromatina. Est constituida por filamentos de ADN en diferentes grados de


condensacin asociados a protenas, y dispersos en el nucleoplasma.

Nucleoplasma. Es el medio interno acuoso en el que se encuentran inmersos los


dems componentes nucleares.

Actividad 2 Sntesis

Analiza y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.


1. Describe qu funcin cumple el nuclolo.
2. Explica qu sucedera si no existieran los poros nucleares.
3. Analiza qu pasara si a una clula se le elimina su ncleo? Puede vivir?

10 Unidad 1: Material gentico y divisin celular

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PENSAMIENTO CIENTFICO Unidad 1

Observacin de los ncleos celulares


Los cientficos creen que la naturaleza es ordenada y medible, que las leyes
naturales como la ley de gravedad, no cambian con el tiempo y que un
proceso natural puede entenderse ms ampliamente mediante la observacin.
Materiales
lado
Los cientficos tambin extienden la habilidad de sus sentidos utilizando Un palo de he
instrumentos; por ejemplo, el microscopio permite mirar objetos que jams Portaobjetos
estaran al alcance a simple vista. Realiza el siguiente experimento y, luego,
Cubreobjetos
responde en tu cuaderno las preguntas planteadas.
madera
Una pinza de
Pasos para realizar una buena observacin Un mechero
no
1. Considera la mayor cantidad de sentidos posible (vista, tacto, olfato, odo Azul de metile
tico
y gusto). Microscopio p
2. Considera aspectos cuantitativos (temperatura, masa, peso y tiempo, entre
otras).
3. Considera aspectos cualitativos (color, sabor, olor y textura).
4. Controla el nmero de observaciones hechas (no puedes sacar conclusiones con una sola o con un nmero muy
restringido de observaciones).
5. Toma registro de los resultados obtenidos en tu investigacin.
6. Controla los factores externos, es decir, debes mantener constantes variables como la temperatura y humedad
ambiental, entre otras.

Ahora t
Organcense en grupos, segn les indique su profesora o profesor, y realicen la siguiente actividad. Luego respondan
en sus cuadernos las preguntas planteadas:
1. Una o uno de ustedes raspe suavemente la parte interior de la mejilla, como les indicar su profesor o profesora.
Coloquen la muestra sobre el portaobjetos, frotando el palo de helados sobre este.
2. Apliquen una gota de azul de metileno sobre la muestra y esperen dos minutos. Luego cubran su preparacin con
el cubreobjetos y retiren el exceso de colorante usando papel absorbente.
3. Observen la preparacin al microscopio, empezando con el de menor aumento hasta llegar al de mayor
amplificacin (si tienen dudas, consulten el Anexo 3, de las pginas 250 a 251).
4. Dibujen en sus cuadernos lo observado, registren sus comentarios y el aumento empleado.
5. Comparen sus resultados con los de otros grupos.
a. Dibuja tus observaciones utilizando dos aumentos distintos.
b. Cmo influye el grosor del tejido en la visualizacin de la muestra bajo el microscopio?
c. Cmo crees que se habran visto las clulas de la mucosa bucal si no se hubiesen teido con azul de metileno?
d. Por qu se utilizaron clulas de la mucosa bucal para realizar el experimento?
e. Qu otros tejidos crees que serviran para realizar este experimento?

Leccin 1: Localizacin del material gentico 11

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Estructura del ADN
En cursos anteriores has aprendido que todos los organismos estn formados
(3) por clulas, ya sean procariontes o eucariontes, y estas constituyen la unidad
(1) bsica de funcionamiento de los seres vivos. Tambin aprendiste que cada clula
proviene de otra preexistente y que en este proceso, la clula transmite a sus
(2) clulas hijas el material gentico ubicado dentro de su ncleo celular: el ADN.
Cada molcula de ADN (cido desoxirribonucleico) est formada por dos largas
cadenas de nucletidos que se disponen en forma helicoidal, estructura
conocida como doble hlice. En las cadenas de ADN, la unidad estructural o
monmero es el nucletido, el cual est constituido por un grupo fosfato (1),
Esquema general de un nucletido. (1) un azcar de cinco carbonos (pentosa), llamada desoxirribosa (2) y una base
Grupo fosfato, (2) azcar desoxirribosa nitrogenada (3).
(pentosa), (3) base nitrogenada. Existen cuatro clases de bases nitrogenadas, que se diferencian entre s en sus
caractersticas qumicas: adenina (A), guanina (G), timina (T) y citosina (C).
Adenina y guanina son bases pricas; en cambio, timina y citosina son bases
pirimdicas.
Las cadenas del ADN son complementarias, pues frente a cada timina hay una
adenina y frente a cada guanina una citosina; vale decir, frente a cada base prica
hay una pirimdica, y viceversa. Las bases nitrogenadas se unen entre s mediante
puentes de hidrgeno. Las adeninas se unen a las timinas a travs de dos puentes
de hidrgeno, mientras que las citocinas se unen a las guaninas a travs de tres
puentes de hidrgeno.
H
O H N H
N
N N H O
N N
N H
N N H N
N N
Nucletido N N
N H O
O
Guanina H Citosina Adenina Timina

Puente de Puente de
Base hidrgeno hidrgeno
nitrogenada

Grupo
fosfato Para saber
Los nucletidos que conforman una hebra de ADN estn unidos a un grupo fosfato por medio de
un enlace covalente denominado enlace fosfodister. A su vez, entre las dos hebras, las bases
Puente nitrogenadas se unen mediante puentes de hidrgeno, la adenina se une a la timina mediante dos
de hidrgeno puentes de hidrgeno, mientras que la citosina lo hace con la guanina por tres de estos enlaces.
Desoxirribosa

12 Unidad 1: Material gentico y divisin celular

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Unidad 1

Organizacin del ADN Hebras de ADN

En las clulas procariontes, el ADN se encuentra disperso en el citoplasma, pero


en las clulas eucariontes, se encuentra asociado a un conjunto de protenas
globulares llamadas histonas (1). El empaquetamiento ordenado de la molcula
de ADN depende de las histonas, pues sobre ellas se enrollan las dos hebras
formando estructuras globulares, los nucleosomas (2), que le confieren un
aspecto de collar de perlas.
El complejo generado por la combinacin de histonas y ADN se denomina
cromatina (3) (del griego chroma: color), nombre que se debe a sus propiedades 1
de tincin celular: se tie intensamente cuando se emplean colores bsicos. 2

Dependiendo del grado de compactacin de la cromatina, es posible


diferenciarla en dos estados: heterocromatina y eucromatina. La primera es la
forma ms compactada en que se organiza la cromatina y frecuentemente est
adherida a la membrana nuclear. Por su parte, la eucromatina se encuentra en 3
un estado descondensado y disperso en el nucleoplasma.
Cuando la clula se alista para una divisin celular, la cromatina se condensa hasta
alcanzar su mximo grado de compactacin, formando los cromosomas (4).
El ADN de una clula humana presenta una longitud total de 2 metros, 4
aproximadamente. Los ncleos celulares, en tanto, tienen un dimetro de unos
0,005 milmetros. La condensacin del material gentico en cromatina implica el Representacin de la cromatina y
alto grado de compactacin del ADN dentro del ncleo. el empaquetamiento del material
gentico.
Estructura de un cromosoma
Los cromosomas de clulas eucariontes estn formados por dos brazos,
cromtidas (5), unidos por una estructura, centrmero (6).
Esta regin participa en la segregacin o separacin de las cromtidas de
los cromosomas durante el proceso de divisin celular. En el centrmero se 6
encuentra una estructura proteica denominada cinetocoro que es fundamental 7
para realizar dicha separacin.
En los extremos de cada brazo se encuentran los telmeros (7), que son
secuencias de ADN especficas que cumplen una funcin relacionada con el 5
mantenimiento de la longitud de los cromosomas durante la duplicacin
del material gentico, as como en la adhesin a zonas especficas de la
membrana nuclear.

Actividad 3 Sntesis

Responde en tu cuaderno y luego corrige tus respuestas con el profesor.


1. Explica por qu crees que la cromatina puede encontrarse como heterocromatina y como eucromatina.
2. Infiere por qu la molcula de ADN se encuentra asociada a histonas.
3. Deduce cul es la funcin de los cromosomas.

Leccin 1: Localizacin del material gentico 13

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Tipos de cromosomas
De acuerdo a la posicin del centrmero, los cromosomas se clasifican en cuatro
tipos: metacntricos, submetacntricos, acrocntricos y telocntricos.
Tabla N 1. Tipos de cromosomas duplicados segn la posicin del centrmero

Metacntricos Submetacntricos Acrocntricos Telocntricos


El centrmero se encuentra en la Los brazos cromosmicos son un Los brazos cromosmicos son El centrmero est en la regin de
mitad del cromosoma. poco desiguales. muy desiguales. los telmeros.

Tabla N 2: Nmero de cromosomas de Hasta ahora sabes que la informacin gentica se encuentra en el ncleo y
diversos organismos que en su interior se ubican los cromosomas, pero qu relacin existe entre la
informacin gentica y los cromosomas?
Nmero de
Organismos En la mayora de nuestras clulas los cromosomas se organizan en pares. Uno
cromosomas
de los cromosomas que forma el par proviene del padre y el otro de la madre, es
Arroz 24 decir, cada cromosoma de nuestras clulas proviene de nuestros progenitores.
Poroto 22 Estos pares de cromosomas se denominan cromosomas homlogos y son
similares tanto en su forma como en la posicin que ocupa el centrmero.
Maz 20
La caracterstica ms importante de los cromosomas homlogos es que ambos
Lechuga 18 portan informacin para los mismos rasgos. Sin embargo, esto no significa que
Cebolla 16 posean la misma informacin gentica. Por ejemplo, si consideramos el carcter,
color de ojos, en uno de los cromosomas del par homlogo puede haber
Ballena 44 informacin para el color verde, mientras que en el otro, para el color caf.
Cuy 62 Si una clula posee los dos cromosomas de cada par homlogo se dice que esta
es una clula diploide, mientras que si tiene solo un cromosoma de cada par
Vaca 60
homlogo, es una clula haploide. La gran mayora de las clulas de tu cuerpo
Gorila 48 son diploides, mientras que solo las clulas sexuales son haploides. Esto ltimo
permite que en el momento de la fecundacin, al fusionarse los ncleos de los
Ser humano 46
gametos masculino y femenino, se establezca el nmero total de cromosomas
caracterstico de una especie.

Actividad 4 Anlisis

Completa la tabla con el nmero diploide o haploide, Organismo Nmero haploide (n) Nmero diploide (2n)
segn corresponda. Luego responde las preguntas
planteadas. Pejerrey 23
1. Existe alguna relacin entre el tamao de las Gato 19
especies y el nmero de cromosomas? Justifica. Ratn 42
2. Sabiendo el nmero de cromosomas de una Tomate 24
clula de un organismo, podras identificar Chimpanc 48
con certeza la especie a la que este pertenece? Caballo 32
Explica. Perro 78

14 Unidad 1: Material gentico y divisin celular

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Unidad 1

Cariotipo y cromosomas
El cariotipo de una especie es el conjunto de cromosomas ordenados de acuerdo
a sus caractersticas morfolgicas y sus tamaos. En l se distinguen dos tipos de
cromosomas: los cromosomas sexuales y los cromosomas autosmicos.
Cromosomas sexuales: son muy diferentes el uno del otro e intervienen
en la determinacin del sexo. Por su forma, a uno de ellos se le llama X y al
otro Y. En el ser humano, los cromosomas sexuales femeninos corresponden
a dos cromosomas X (XX), en tanto que los cromosomas sexuales masculinos
corresponden a un cromosoma X y a uno Y (XY). Por lo tanto, el cromosoma
sexual Y es el factor determinante de que un individuo sea hombre, pues en l
se encuentra la informacin gentica que permite que se exprese el fenotipo
masculino.
Cromosomas autosmicos: Constituyen el resto de cromosomas y tienen
las mismas caractersticas en ambos sexos. Por ejemplo, las clulas somticas Cariotipo humano masculino. Los pares
de un ser humano, en ambos sexos, contienen 23 pares de cromosomas, de cromosomas de hombres y mujeres
de los cuales 22 pares corresponden a cromosomas autosmicos y un par son similares en forma y tamao, a
corresponde a cromosomas sexuales. Mediante el estudio del cariotipo es excepcin de los cromosomas sexuales.
posible detectar anomalas en el nmero o en la forma de los cromosomas.
Por ejemplo, en el caso de la enfermedad del sndrome de Down, el anlisis
del cariotipo permite detectar tempranamente esta enfermedad.

Determinacin gentica del sexo de un


ser humano
P X
En el siguiente esquema se observa que los ovocitos
siempre llevan un cromosoma X, pero los espermatozoides
pueden llevar ya sea un cromosoma X o uno Y. Esto hace XX XY
que dependiendo del espermatozoide que intervenga en
la fecundacin del ovocito, el individuo que se forma ser
hombre o mujer.
Gametos X Y
X X

Durante la fecundacin, cada vulo tiene las mismas posibilidades de ser


fecundado por un espermatozoide que porte un cromosoma X, que por F1
uno con un cromosoma Y. Por tanto, en cada fecundacin, la probabilidad
de que se forme un hombre o una mujer es del 50 %.
XX XY XX XY

Actividad 5 Aplicacin

Busca la pgina 255 y recorta cada cromosoma para armar un cariotipo. Para esto, ordena los cromosomas
por tamao (grandes, medianos y pequeos) y por grupo (metacntricos, submetacntricos, acrocntricos y
telocntricos). Luego pgalos en tu cuaderno segn las indicaciones.

Leccin 1: Localizacin del material gentico 15

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Informacin gentica y genotipo
En cada cromosoma puede haber cientos de genes, en los cuales existe
Para saber informacin para una caracterstica distinta. Al conjunto de genes que posee un
individuo y que ha heredado de sus progenitores se le llama genotipo, mientras
En el caso de la especie humana, se
que al conjunto de caractersticas biolgicas observables de un individuo (fsicas,
ha observado que, en realidad, el
conductuales, etc.) se le denomina fenotipo.
sexo depende de un gen situado en el
cromosoma Y. Por qu existen gatos de ojos azules, mientras que otros los tienen amarillos?
Por qu el pelaje de estos felinos puede ser corto o largo, fino o grueso? Cada
Este gen, a partir de la sptima poblacin, o grupo de organismos de la misma especie, tiene un patrimonio
semana de vida, induce la formacin gentico que es responsable de las semejanzas y las diferencias fenotpicas entre
de los testculos del feto, por ello los individuos que la conforman.
recibe el nombre de gen TDF (factor Dentro del patrimonio gentico de una especie o poblacin existen tipos o
determinante de testculos). variedades alternativas para los genes que determinan la expresin de una
caracterstica especfica, conocidos como alelos. Un ejemplo de genes alelos
son los que determinan el grupo sanguneo en nuestra especie.
El ordenamiento de los genes en los cromosomas se representa mediante un
diagrama llamado mapa cromosmico, en el que se definen las posiciones de
ciertos genes en el cromosoma (loci). El lugar fsico especfico que un gen ocupa
en un cromosoma recibe el nombre de locus. Estos se ubican en el mismo lugar
o locus del par de cromosomas homlogos.
Los genes ocupan un lugar definido dentro del cariotipo. Las bandas claras y
oscuras que se observan en los cromosomas son constantes en una misma
especie, y se hacen visibles gracias a tinciones especiales que se aplican sobre
los cromosomas. En cada banda existen muchsimos genes diferentes. Por
ejemplo, en la especie humana los genes del
grupo sanguneo ABO se ubican en uno de
los extremos del cromosoma 9. Otros genes
Albinismo ocular pueden determinar enfermedades, como el
Brazo corto

Miopata gen del albinismo ocular. En qu regin del


de Duchenne cromosoma X se ubica el gen que determina
esta enfermedad?
Centrmero
Insensibilidad a las
hormonas masculinas

Una forma de gota


Brazo largo

Hemofilia tipo B Grupo sanguneo


A, B, 0
Hemofilia tipo A
Cromosoma X - Daltonismo Cromosoma 9
- Distrofia muscular
- Una forma de sordera

16 Unidad 1: Material gentico y divisin celular

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Al finalizar la leccin... Unidad 1

1. Analiza la informacin de la siguiente tabla. Luego responde las preguntas planteadas.


Organismo Nmero de cromosomas Cantidad de genes
Drosophila melanogaster
8 13 000
(mosca de la fruta)
Homo sapiens
46 20 000 a 25 000
(ser humano)
Triticum aestivum
42 2 637
(planta de trigo)
Oryza sativa
24 55 000
(planta de arroz)

a. Grafica la informacin presentada en la tabla.


b. Existe relacin entre el nmero de cromosomas y el nmero de genes de una especie?
c. La cantidad de genes define las diferencias entre los seres humanos y otros organismos? Explica.
d. Crees que hay alguna relacin entre la cantidad de genes y la complejidad de los organismos? Justifica con
un ejemplo.
2. Observa los siguientes cariotipos y responde las preguntas.

Cariotipo femenino Cariotipo masculino

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
A B A B

6 7 8 9 10 11 12 6 7 8 9 10 11 12
C
C

13 14 15 16 17 18
13 14 15 16 17 18
D E
D E

19 20 21 22 X X 19 20 21 22 X Y
F G F G

a. Qu criterio se utiliz para ordenar los cromosomas en ambos cariotipos?


b. Qu tienen en comn los cromosomas de los grupos identificados con letras (A, B, C, etctera)? Fundamenta.
c. Qu diferencias distingues entre los cariotipos de la mujer y los del hombre?
d. Investiga en textos especializados, como los indicados en la bibliografa de este libro, sobre tres enfermedades
cromosmicas y comntalas con tus compaeros.

Leccin 1: Localizacin del material gentico 17

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LECCIN 2:
Divisin celular en
clulas eucariontes

Debes recordar: Teora celular, organelos celulares


Trabaja con lo que sabes
Analiza el experimento que se muestra en la ilustracin y que se describe
brevemente. Luego responde en tu cuaderno las preguntas planteadas.

Clula huevo de una rata con informacin gentica para pelaje albino. Ncleo

Primera divisin de la clula huevo.

Separacin de las clulas embrionarias. Clula 1 Clula 2

Trasplante al tero de las dos hembras receptoras.

Nacimiento de ratas idnticas (pelaje blanco) y del mismo sexo.

a. Por qu las cras de ambas ratas madres fueron albinas? Explica. Propsito de la leccin
b. Piensas que el albinismo en las ratas es controlado por genes?, por qu?
Al finalizar esta leccin, comprenders
c. Qu fenotipo tendran las ratas hijas si se hubieran utilizado clulas la importancia de la divisin celular
embrionarias de ratas negras?, por qu? para organismos unicelulares y
d. Segn este experimento, qu sucede con la informacin gentica pluricelulares, y describirs cmo
durante la proliferacin celular? Fundamenta. vara el grado de condensacin y
la cantidad de ADN durante el ciclo
e. Qu semejanza hay entre este experimento y el realizado por Gurdon? celular, sin modificarse el nmero
Explica. de cromosomas.

El ciclo celular
Para saber
En la vida de una clula se pueden distinguir cuatro etapas: nacimiento,
En clulas humanas de divisin rpida crecimiento, diferenciacin y reproduccin o muerte celular.
como las clulas de la piel, el ciclo De acuerdo con la teora celular, toda clula se origina de una clula preexistente
celular tiene una duracin de 24 horas, y el proceso por el que esto ocurre se denomina divisin celular. En organismos
donde G1 dura 9 horas; S, 10 horas; G2, unicelulares, este mecanismo da origen a un nuevo individuo, incrementando
4,5 horas y mitosis, 30 minutos. el tamao de su poblacin, mientras que en organismos pluricelulares permite
el crecimiento del individuo debido al aumento del nmero de clulas y el
remplazo de clulas daadas o muertas.

18 Unidad 1: Material gentico y divisin celular

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Unidad 1

Etapas del ciclo celular


Aunque la divisin celular ocurre tanto en procariontes como en eucariontes, esta leccin se limitar a la descripcin
de la divisin celular de clulas eucariontes.
Para dividirse, toda clula experimenta una serie de transformaciones que culminan en la generacin de dos clulas
hijas. Esta serie de cambios recibe el nombre de ciclo celular.
A continuacin se describe con mayor detalle cada etapa del ciclo celular:
Interfase. Es el perodo en el que la clula crece y se prepara para la siguiente divisin celular. Consta, a su vez, de otras
tres fases, denominadas G1, S y G2, en las que la clula duplica su material gentico y todo su contenido (protenas,
organelos y membranas, entre otros), de modo que aumenta su tamao antes de dividirse en dos clulas hijas.

Fase M. En esta etapa ocurre la divisin del ncleo denominada mitosis, proceso G1: Durante este perodo, la clula aumenta de
en el cual se reparte en forma equitativa el material gentico en las dos clulas tamao y se sintetizan enzimas y otras protenas
hijas. Una vez que el ncleo se ha dividido, el citoplasma tambin lo hace, proceso necesarias para la duplicacin del material
denominado citocinesis. As, cada clula hija recibe la misma cantidad de material gentico. Los organelos celulares comienzan a
gentico y una parte ms o menos igual de citoplasma. duplicarse. En esta etapa, la cantidad de ADN de
la clula es 2c, es decir, el material gentico an
no se duplica.

G1
CITO
CINE

G0
SIS

G2
G0: Estado de quiescencia o reposo en
G2: se reparan algunos errores el que las clulas interrumpen su ciclo
que ocurren en la duplicacin proliferativo. Esto depende del tejido,
del ADN, los cromosomas de las condiciones y de las seales
comienzan a condensarse, extracelulares. Durante este estado, la
y se generan estructuras clula es metablicamente activa, pero
relacionadas con la divisin no realiza actividades de crecimiento,
del ncleo y del citoplasma. Al replicacin del ADN o divisin. La
finalizar esta etapa la clula se permanencia de la clula en este estado
S: Se replica el material gentico y los
encuentra lista para dividirse. es variable, aunque algunas clulas
cromosomas de las clulas que han
se mantienen en G0 durante toda la
iniciado el ciclo celular cuentan solo
vida del organismo, como ocurre, por
con una cromtida, pero al finalizar la
ejemplo, en las clulas hepticas.
replicacin del ADN cada cromosoma
tendr dos cromtidas.

Leccin 2: Divisin celular en clulas eucariontes 19

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Fase M
Esta fase de divisin celular est constituida por dos procesos: mitosis y
Apuntes: citocinesis. Estos ocurren mediante una serie de mecanismos especializados
que tienen lugar en la clula y que finalizan con la formacin de dos clulas hijas
Huso mittico. Conjunto de genticamente iguales.
microtbulos que se unen a los
centrmeros de los cromosomas par
a Mitosis
conducirlos durante la divisin celular.
La mitosis es un proceso continuo que consiste en la divisin del ncleo
celular. Con el fin de facilitar su estudio, los bilogos la han dividido en cuatro
etapas. Cada una de estas etapas se caracteriza por hechos particulares que se
llevan a cabo en el interior de la clula en divisin: profase, metafase, anafase
y telofase. Este tipo de divisin ocurre en clulas somticas y es fundamental
para la proliferacin celular que tiene lugar durante el desarrollo embrionario, el
crecimiento y la mantencin de los tejidos.

Cromosoma metafsico
Huso mitico en formacin Plano ecuatorial

Cromosoma

Profase Metafase

Primera etapa de la mitosis, que comienza con la condensacin del La membrana nuclear ha desaparecido por completo y el huso mittico
material gentico. La cromatina, ubicada en el ncleo, se compacta se encuentra totalmente desarrollado. Los cromosomas alcanzan su
permitiendo observar los cromosomas, que estn formados por dos mximo grado de condensacin y son fcilmente observables al
cromtidas hermanas unidas por el centrmero. La membrana nuclear o microscopio ptico. Cada centrmero interacta con microtbulos del
carioteca inicia su desorganizacin. El nuclolo se desorganiza y desaparece. huso mittico, provocando el alineamiento de los cromosomas en el plano
Los centriolos migran hacia los polos de la clula y en el citoplasma se ecuatorial de la clula. En esta zona, los cromosomas estn sometidos a
organizan unas finas estructuras proteicas en forma de filamentos tubulares dos fuerzas opuestas: por un lado, la tendencia de los microtbulos del
(microtbulos) que formarn el huso mittico. huso mittico, unidos al cinetocoro de cada cromosoma, a separar las
cromtidas hermanas, y, por otro, la fuerza de cohesin que las mantiene
El aparato de Golgi y el retculo endoplasmtico se fragmentan.
unidas en el centrmero. Gracias a este fenmeno se genera la tensin
necesaria para formar la placa metafsica, es decir, el alineamiento de los
cromosomas en el ecuador celular.

20 Unidad 1: Material gentico y divisin celular

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Unidad 1

Para saber
No disyuncin en la mitosis
Raramente, las dos cromtidas de un cromosoma pueden migrar juntas hacia el mismo polo celular durante la anafase. Este fenmeno, conocido
como no disyuncin cromosmica, provoca un error en la distribucin de los cromosomas: una de las clulas hijas queda con un cromosoma de ms
y la otra con uno de menos. La presencia de cromosomas de ms o de menos es denominada aneuploida.

Polo celular

Cromosoma (I cromtida)

Anafase Telofase Citocinesis

Corresponde a la etapa ms corta del proceso Los cromosomas, ahora formados por una sola Consiste en la divisin del citoplasma de la
de mitosis. Los centrmeros que unen a cromtida, migran completamente hacia los clula madre en dos partes relativamente
las cromtidas se dividen y las cromtidas polos celulares y vuelven a descondensarse, iguales. En esta etapa se completa el
se separan debido al acortamiento de los perdiendo el aspecto que tenan durante la proceso de divisin celular y los primeros
filamentos del huso mittico. Esto permite metafase. indicios se observan en la anafase. Contina
que cada cromtida sea arrastrada hacia con la formacin de los nuevos ncleos
El huso mittico comienza a desaparecer y se
los polos de la clula. De esta manera, las de las dos clulas hijas, y se produce el
inicia la formacin de la membrana nuclear
dos cromtidas que forman cada reordenamiento de los componentes celulares
alrededor de los dos grupos de cromosomas
cromosoma se separan y se dirigen y la reorganizacin del citoesqueleto. En las
en cada extremo de la clula. Adems, en
cada una al polo opuesto. La separacin clulas animales, la citocinesis ocurre gracias a
su interior comienzan a reorganizarse los
simultnea de los pares de cromtidas una serie de protenas, principalmente actina
nuclolos y en el citoplasma se ensamblan el
hermanas en la transicin metafase-anafase es y miosina, que forman una especie de anillo
aparato de Golgi y el retculo endoplasmtico.
un momento crucial del ciclo celular, por lo que contrctil interno en el ecuador de la clula
est finamente regulado. Por ejemplo, es muy adherido a la membrana. Al cerrarse cada
importante que la cohesin se pierda en el vez ms, provoca finalmente la divisin del
momento adecuado, para que cada cromtida citoplasma.
pueda migrar a la clula hija correspondiente.

Leccin 2: Divisin celular en clulas eucariontes 21

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Citocinesis
Clula animal
La citocinesis difiere significativamente en las clulas vegetales y en las animales.
Como viste anteriormente, el primer indicio de la citocinesis en la mayora de
las clulas animales aparece durante la anafase en la forma de una hendidura
que rodea a la clula en el plano ecuatorial y que se produce por la contraccin
de un anillo compuesto principalmente por filamentos de actina y miosina. El
anillo contrctil acta en la membrana de la clula, estrangulndola hasta que
se separan las dos clulas hijas.
Las clulas vegetales, como estn encerradas en una pared celular relativamente
rgida, pasan por la citocinesis mediante un mecanismo muy distinto. A diferencia
de las clulas animales, que generan un surco formado por un anillo contrctil,
Clula vegetal en las clulas vegetales se forma una pared celular dentro de la clula en divisin.
La formacin de la pared comienza en el centro de la clula, donde una serie de
vesculas llenas de carbohidratos provenientes del aparato de Golgi se fusionan
y forman una estructura plana y limitada por membrana, la placa celular, que
divide a la clula en la lnea media y crece hacia afuera para encontrarse con las
paredes laterales existentes.

Importancia de la mitosis
La mitosis es un proceso que reviste gran importancia para los organismos
eucariontes, tanto unicelulares como pluricelulares. Para estos ltimos, la mitosis
cumple un rol fundamental en los siguientes procesos.
Comparacin de la citocinesis de una Desarrollo. A partir del cigoto formado despus de la fecundacin y mediante
clula animal y una clula vegetal. sucesivas divisiones celulares se originan los millones de clulas que forman
parte de un individuo. En este proceso de proliferacin celular, la mitosis es
de suma importancia, pues asegura que todas las clulas contengan la misma
informacin gentica y as dar origen a los diferentes tipos celulares que
formarn parte del organismo.
Crecimiento. La divisin celular por mitosis permite un aumento en el nmero
de clulas en los organismos y, como consecuencia de esto, los organismos
crecen.
Reparacin y renovacin de tejidos. A diario, nuestro cuerpo pierde un gran
nmero de clulas por diversos motivos. En ciertos tejidos, como la piel y los
tejidos de revestimiento de algunos rganos, producto del roce se pierden
a diario numerosas clulas; cuando se produce una herida se daan muchas
clulas que posteriormente mueren; asimismo, en nuestro organismo hay
clulas que tienen un tiempo de vida limitado, como los glbulos rojos, cuya
vida media aproximada es de 120 das. En todos estos casos, la proliferacin
celular permite restablecer las clulas perdidas. A diferencia de lo que ocurre
en los organismos pluricelulares, para los organismos unicelulares eucariontes
la divisin celular constituye un mecanismo de reproduccin, pues da origen
a dos nuevos individuos.

Paramecio en proceso de divisin


celular. Para este individuo, la mitosis
es su forma de reproduccin.

22 Unidad 1: Material gentico y divisin celular

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Al finalizar la leccin... Unidad 1

1. Identifica y anota la fase del ciclo celular en la que ocurre cada uno de los siguientes eventos:
a. Replicacin de las molculas de ADN =

b. Divisin del citoplasma para originar dos clulas =

c. Duplicacin de los centriolos =

d. Degradacin de la membrana nuclear =

e. Sntesis de las enzimas que controlan la duplicacin del ADN =

f. Reparticin equitativa de cromosomas en las clulas hijas =

2. Describe en tu cuaderno lo que pasa con los distintos elementos celulares durante las fases de la mitosis indicadas
en el esquema.
a. b. c.
Centrolos Fibras del huso
mittico
Cromosomas
Cromatina
Membrana
nuclear

3. Identifica y ordena las etapas de la mitosis segn la secuencia en la que ocurren los eventos. Luego responde en
tu cuaderno las preguntas planteadas.

a b c

d e f

a. En qu etapa de la mitosis los cromosomas alcanzan su mximo grado de compactacin?


b. Qu tipo de citocinesis experimenta esta clula?
c. Es correcto afirmar que estas imgenes corresponden a la mitosis de una clula vegetal? Fundamenta
tu respuesta.

Leccin 2: Divisin celular en clulas eucariontes 23

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TALLER DE CIENCIAS

Observacin de clulas en mitosis


Organzate con tres o cuatro compaeros, renan los materiales y trabajen el siguiente taller de ciencias.

Antecedentes
La mitosis es un proceso de divisin del ncleo de la clula, que asegura un reparto equitativo
del material gentico entre las clulas hijas. El ncleo experimenta grandes cambios en un
proceso continuo que, para su estudio, se divide en cuatro etapas: profase, metafase, anafase
y telofase. El material adecuado para su observacin es el tejido meristemtico de las races
de cebolla. En este taller observars clulas en mitosis y aprenders a calcular la duracin de cada fase a
partir de las caractersticas del ncleo de cada clula.

Materiales
Microscopio ptico Papel filtro
Vaso de precipitado o frasco Portaobjetos y cubreobjetos
Apuntes:
le
Tejido meristemtico. Es el responsab
Cortacartn Orcena A y B (colorante) ne una
del crecimiento vegetal. Tie
Aguja enmangada Cebolla (Allium cepa) alta capacidad de divisin y es poco
Pinzas de madera Regla diferenciado.
Pincel HCl (10 %)
Mechero Vidrio de reloj (cpsula de Petri)

Diseo experimental
Los pices de las races se obtienen sumergiendo los bulbos de cebolla en agua, de modo que esta cubra la zona de
donde emergern las nuevas raicillas. Al cabo de cuatro das, las races comienzan a crecer, y cuando alcanzan una
longitud aproximada de 1 cm pueden ser cortadas.
1. Con un cortacartn, secciona las puntas de las raicillas con una longitud de 2 a 3 mm desde el pice y coloca
una o dos de ellas sobre un vidrio de reloj.
2. Para fijar las raicillas, ponlas 5 minutos en una solucin de cido clorhdrico (HCl) al 10 %. Luego lava las raicillas
con agua para eliminar el exceso de HCl (pide ayuda a tu profesor).
3. Retira las raicillas y colcalas en otro vaso con el colorante.
4. Calienta durante 2 a 3 minutos, moviendo lentamente para evitar ebullicin. Debes cuidar que no se quemen.
5. Extrae las raicillas y colcalas de a una en un portaobjetos, agrega una gota de colorante y tapa con un
cubreobjetos.
6. Coloca sobre el cubreobjetos un papel de filtro varias veces plegado y presiona tratando de lograr una buena
dispersin y disociacin de los tejidos.
7. Comienza la observacin con objetivo menor (4 X) e identifica las fases de la mitosis en tu preparacin.

24 Unidad 1: Material gentico y divisin celular

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Unidad 1

Conexin con...
matemtica
Determinacin del tiempo de cada fase
Para calcular el tiempo de una determinada fase de la mitosis, cuenta cuntas clulas estn en una misma fase y divdelo por el nmero total de
clulas (en 1 o ms campos). Multiplica el resultado por 720 (min), que corresponde al tiempo aproximado del ciclo celular en las clulas
de cebolla.
Ejemplo: Tiempo de la metafase

Duracin de la metafase (min) = N de clulas en metafase tiempo de duracin de la mitosis (min)


N total de clulas

Duracin de la metafase (min) = 3 720 (min) = 30 minutos aprox.


73

Ayuda
Utiliza esta imagen en caso de que no
hayas logrado observar la mitosis.

Anlisis e interpretacin de evidencias


Utilizando las imgenes que dibujaste de la preparacin y la de esta pgina, responde las siguientes preguntas:
a. Por qu piensas que se eligi el tejido meristemtico de cebolla para observar clulas en mitosis?
b. Para qu crees que se debe ejercer presin sobre la preparacin?
c. Cul crees que es la importancia de emplear un colorante en este experimento?

Comunicacin de resultados y proyecciones


d. Investiga sobre qu otros tipos de tejidos podras utilizar para observar clulas en mitosis.
e. En caso de que no hayas podido observar la mitosis en estas clulas, qu etapa del procedimiento crees que
pudo haber fallado? Analiza de forma crtica todos los pasos que seguiste y elabora un nuevo procedimiento
que te permita lograr el objetivo mencionado en la seccin Antecedentes.
f. Elabora un informe de laboratorio utilizando un procesador de texto. Luego enva el informe a tu profesor por
correo electrnico.

Unidad 1: Material gentico y divisin celular 25

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EVALUACIN INTERMEDIA

Organiza lo que sabes


Dibuja en tu cuaderno un organizador grfico como el que se muestra a continuacin. Para ello, debes
escribir en el centro un concepto principal, y a partir de l, debes dibujar ocho lneas que salgan del
crculo central para escribir sobre ellas los conceptos secundarios del tema. Este esquema se conoce como
mapa tipo araa y te permitir organizar la informacin que has estudiado. Para aprender o recordar
cmo construir uno, revisa el Anexo 7 de la pgina 252 del texto.
se encuentra en el ncleo como cromatina est asociado a histonas
en la forma de eucromatina y heterocromatina las que permiten su empaquetamiento

Material gentico

est formado por ADN se estudia a partir del cariotipo de cada especie
contiene informacin gentica heredable puede ser haploide o diploide

Construye un mapa tipo araa utilizando los siguientes conceptos. Recuerda que puedes incorporar
ms trminos.
1. Desoxirribosa, nucletidos y un grupo fosfato. 5. Componentes del ncleo
2. Molcula de ADN 6. Membrana nuclear
3. Cromosomas 7. Cromatina
4. Cromosomas sexuales y autosmicos 8. Nuclolo

Actividades
Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno.
1. Identifica la estructura sealada con cada letra.

I
A C

H
E
G

D
F
B

26 Unidad 1: Material gentico y divisin celular

Bio 2 medio U1 CORRECCION ADJUD.indd 26 16-09-15 19:19


Unidad 1

2. En el siguiente grfico se muestran las variaciones en la cantidad de ADN que se producen durante el ciclo celular.
Indica en el grfico dnde ocurren los siguientes eventos:

4
a. Trmino de G1
Cantidad de ADN (pg)

b. Inicio de la etapa S
2 c. Trmino de la etapa S
d. Inicio de G2
e. Mitosis
0 5 10 15
Tiempo (en unidades arbitrarias)
3. Observa y analiza el siguiente cariotipo. Luego, responde las preguntas planteadas.
a. Cuntos cromosomas hay? Se trata de una clula diploide o haploide?,
por qu?
b. Es el cariotipo de un hombre o de una mujer?
c. Cuntos cromosomas son autosmicos? Cmo los reconoces?
d. En qu fase mittica crees que se han fotografiado los cromosomas?
e. Nombra dos cromosomas metacntricos.
f. Identificas algn cromosoma telocntrico?
g. Cuntas cromtidas tiene cada cromosoma?
h. Las clulas somticas de este individuo al dividirse sern genticamente
iguales?
i. Cuntos cromosomas encontraramos en un gameto de este individuo?
j. Qu criterios se han seguido para ordenar los cromosomas?

4. Marca con una , en la siguiente tabla, el proceso que ocurre en cada una de las etapas del ciclo celular.

Proceso G1 S G2 M

a. Las molculas de ADN se duplican.


b. Se sintetizan molculas relacionadas con la divisin del ncleo y del citoplasma.
c. La clula tiene una elevada sntesis de protenas.
d. Los centrolos se separan y comienzan a duplicarse.
e. Se reparan errores ocurridos en la replicacin.
f. Forma parte de la interfase.
g. El ncleo celular se divide en dos ncleos hijos genticamente iguales.

Unidad 1: Material gentico y divisin celular 27

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LECCIN 3:
Importancia de regular
la mitosis

Debes recordar: etapas del ciclo celular y de la mitosis


Trabaja con lo que sabes
Observa el siguiente esquema y responde en tu cuaderno las preguntas a. Qu etapas de este ciclo celular
planteadas. forman parte de la interfase?
b. Qu entiendes por citocinesis
y en qu momento del ciclo
Interfase celular se produce?
c. Nombra las fases del proceso
que tiene lugar durante la fase
S M.
d. Cul es el resultado de la fase S?
G1 G2
e. P o r q u c r e e s q u e e s
M
importante que cada etapa se
Mitosis realice correctamente?
s
esi
as e

in
oc
as e

f
Anafase

Pro
as e

Ci t
af
f

Propsito de la leccin
Met
Telo

Fase mitica En esta leccin reconocers la


importancia de los mecanismos
celulares para regular la mitosis y
comprenders que el cncer se
origina como producto de una
divisin mittica anormal.

Control del ciclo celular


En un organismo pluricelular es de gran importancia que los diferentes tipos
celulares se dividan de manera de producir todas las clulas necesarias para el
crecimiento y reemplazo de las clulas que son eliminadas por el organismo, ya
Recursos TIC sea por dao o por muerte celular. Si en este proceso hay un desbalance, por
ejemplo, un aumento exagerado de la divisin de las clulas, se produce una
Ingresa a alteracin en el funcionamiento del organismo. Por esta razn, el ciclo celular
http://escuela.med.puc.cl/publ/ est regulado en sitios especficos llamados puntos de control o de chequeo, los
patologiageneral/patol_033. que se describen a continuacin.
html y elabora un resumen
A lo largo del ciclo existen puntos de control, principalmente en las fases G1,
acerca de los mecanismos G2 y hacia el final de la mitosis. La regulacin en G2 asegura que la replicacin
celulares de control del ciclo est completa antes de la divisin celular y que el ADN no presente daos. Este
celular. ltimo aspecto tambin es revisado en G1, evitando as la replicacin de material
gentico daado.

28 Unidad 1: Material gentico y divisin celular

Bio 2 medio U1 CORRECCION ADJUD.indd 28 16-09-15 19:19


Unidad 1

Puntos de control del ciclo celular y de la mitosis

Punto de control G2 Punto de control de la mitosis


En este punto se controlan el tamao de la En este punto, la clula regula el correcto
clula, la calidad de la replicacin del ADN PARE alineamiento de los cromosomas en el
y las condiciones que presenta el entorno PARE plano ecuatorial de la clula para asegurar
para la divisin. una distribucin equitativa del material
M gentico a las clulas hijas.

G2

G1

S
PARE

Punto de control G1
Para que la clula supere este punto debe
cumplir algunos requisitos, como tamao
La regulacin del ciclo es realizada por un complejo formado por dos tipos de adecuado, disponibilidad de alimento,
protenas: las ciclinas (cdc) y las quinasas (Cdk) dependientes de ciclinas. El seales de crecimiento, y que el ADN no
ensamblaje entre estas dos molculas, su activacin y posterior inactivacin son presente daos ni alteraciones. Si en algn
los procesos centrales que dirigen el paso de una etapa a otra en el ciclo celular. momento uno de ellos no se cumple, el
Las principales acciones del sistema de control del ciclo celular requieren de un sistema de control se detiene para dar
tiempo para completarse. Si un punto de control desencadena el comienzo de tiempo a que se generen estas condiciones.
la siguiente fase sin que se haya terminado la anterior, puede ocasionar daos
irreparables en la clula y en sus hijas.

Para saber
Existen dos concepciones alternativas del control del ciclo celular. En (A), la ejecucin de
un proceso desencadena la del siguiente, como en una cadena de fichas de domin que
van cayendo. A
En (B), los procesos no se acoplan directamente sino que se suceden en forma
consecutiva debido a un mecanismo de control que funciona independientemente. Este
ltimo representa de mejor manera el sistema de control del ciclo celular, ya que se
requiere que se active la Cdk de una etapa y que se inactive la Cdk de la etapa previa.
B

Leccin 3: Importancia de regular la mitosis 29

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Cncer: descontrol de la divisin celular
En ocasiones, las clulas sufren alteraciones del material gentico, lo que provoca
trastornos de diversos tipos. Estas alteraciones se denominan mutaciones y sus
efectos en el organismo son muy variados. Si la mutacin se produce en alguno
de los genes implicados en la regulacin del ciclo celular, el individuo puede
desarrollar un cncer, el que se caracteriza por una proliferacin celular rpida
y descontrolada.
El cncer se inicia cuando un grupo de clulas de un lugar especfico del
organismo comienza a dividirse de manera inusual, lo que origina una masa de
El melanoma es el tipo ms comn clulas denominada tumor.
de cncer a la piel. Su aparicin Hay tumores benignos, que son los que estn restringidos a un lugar
se ve favorecida por exposiciones determinado, y otros malignos, que son aquellos cuyas clulas pueden invadir
prolongadas a la radiacin ultravioleta. otros tejidos, viajando en la sangre o en la linfa, proliferando y produciendo
Con frecuencia, el primer signo de un ms tumores malignos. Este fenmeno se denomina metstasis y es propio de
melanoma es un cambio de tamao, la mayora de los tipos de cncer.
forma, color o textura de un lunar.
Si bien en muchos casos la causa del cncer tiene un componente hereditario,
existen factores ambientales que pueden actuar como agentes que pueden
producir mutaciones en el ADN. Algunos de ellos son la contaminacin, la
Apuntes: exposicin a rayos UV, el consumo de tabaco o la inhalacin de ciertas sustancias
o
Apoptosis. Las clulas tienen un cicl qumicas, entre otros. Por otro lado, existen evidencias de que la infeccin de
de vida, vale decir, surge una nueva ciertos virus est asociada a algunos tipos de cncer, como es el caso del virus
.
clula, crece, se reproduce y muere del papiloma humano, que puede provocar cncer cervicouterino. Todos los
factores, ya sean qumicos, fsicos o biolgicos, que causan algn tipo de cncer
La apoptosis o muerte celular se denominan agentes carcingenos.
programada es una secuencia de
acontecimientos que termina con Actualmente se conocen al menos dos grupos de genes cuya alteracin puede
la muerte celular controlada por la generar cualquier tipo de cncer. Estos son:
propia clula. Ocurre en el perodo Protooncogenes. Grupo de genes cuya funcin es estimular la divisin celular
de formacin de los rganos, y que, en condiciones normales, estn presentes en las clulas. Cuando se
cuando se requiere eliminar clulas, produce una mutacin en alguno de ellos, se generan oncogenes o genes
tambin cuando en un tejido hay causantes de tumores, cuya expresin provoca un aumento descontrolado
sobrepoblacin de clulas, o cuando del crecimiento y la reproduccin celular.
el ADN de las clulas ha sido Antioncogenes o genes supresores de tumores. Genes que inhiben la
severamente daado. divisin celular, ya sea deteniendo el ciclo o bien produciendo la muerte de la
clula (apoptosis). Se activan cuando la clula ha sido infectada por un virus,
entre otros factores. La mutacin, por ejemplo, del gen p53 y la consiguiente
formacin de una protena p53 no funcional puede ocasionar cncer de colon
y recto, mamas, pulmones, vejiga y cerebro.

QU OPINAS?

Las terapias para combatir el cncer, adems de tener un alto costo destinado al pago de medicamentos, tambin requieren integracin
familiar, rehabilitacin, apoyo psicolgico y estudios de seguimiento. De qu manera crees que las personas podran ayudar a quienes
padecen esta enfermedad? Crees que las personas que padecen cncer son discriminadas? Propone tres ideas de cmo tu colegio puede
ayudar a las personas con cncer.

30 Unidad 1: Material gentico y divisin celular

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Al finalizar la leccin... Unidad 1

Observa el siguiente esquema y responde las preguntas propuestas a continuacin.

Eliminacin espontnea de clulas


anormales (apoptosis), lo que
previene el cncer.

Agentes cancergenos como virus,


rayos x, radiacin UV, tabaco y otros

Tumor local

Clulas normales

Si las clulas del tumor tienen la


capacidad de migrar a otros rganos, se
les conoce como tumor maligno o cncer.

1. A partir del esquema, explica cmo se mantienen normales las clulas de un tejido y cules seran las consecuencias
si sus genes fueran alterados por agentes cancergenos. Utiliza los conceptos: antioncogenes, protooncogenes y
oncogenes.
2. Qu ocurrira en el organismo si los protooncogenes fueran constantemente alterados por mutaciones?
3. Cmo se podra disminuir el efecto de algunos agentes cancergenos?
4. Cmo influye la apoptosis en el nmero de clulas de un tejido?
5. Describe el mecanismo que permite controlar la divisin celular.

Leccin 3: Importancia de regular la mitosis 31

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LECCIN 4:
Meiosis y sus etapas

Debes recordar: clulas haploides y diploides, fecundacin


Trabaja con lo que sabes
Observa el siguiente esquema y luego responde en tu cuaderno las
preguntas planteadas.

Ncleo del gameto


masculino
Ncleo del gameto Cromosomas
femenino homlogos

Fecundacin
Cromosomas
homlogos

a. Qu dotacin cromosmica debe tener cada gameto para que al


fusionarse d origen a una clula diploide? Propsito de la leccin
b. Cul crees que es la importancia gentica del proceso de fecundacin
En esta leccin reconocers las
en los organismos con reproduccin sexual?
etapas de la meiosis y la importancia
c. En los organismos pluricelulares, qu tipo de clulas producen a los de este proceso como fuente de
gametos? Dnde estn ubicadas? variabilidad gentica.

Apuntes:
Gametognesis. Es el proceso que
Qu es la meiosis?
ocurre en las gnadas femeninas
La meiosis es un tipo de divisin celular, exclusiva de los organismos que se
y masculinas, en el cual se
reproducen sexualmente. En muchos protozoos, algas y hongos, la reproduccin
originan los gametos (ovocitos y es asexual, es decir, por divisin celular simple o mitosis. En este caso todos
espermatozoides). En el ser humano los descendientes tienen una herencia que proviene de un solo antecesor. En
la gametognesis femenina se cambio, en la mayora de los organismos multicelulares la reproduccin se realiza
denomina ovognesis, mientras por medio de gametos o clulas sexuales que se generan por meiosis en un
que la masculina se conoce como proceso denominado gametognesis. Mediante la fecundacin se origina el
espermatognesis. cigoto o clula huevo, que porta material gentico de los dos progenitores y se
reproduce por mitosis hasta formar un nuevo individuo pluricelular.
Fecundacin. Es el proceso en el que
un espermatozoide y un ovocito se
fusionan, iniciando el desarrollo de
un nuevo organismo.

32 Unidad 1: Material gentico y divisin celular

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Unidad 1

Gametognesis
En los organismos que se reproducen sexualmente, los gametos (uno femenino
y uno masculino) se unen en el proceso de fecundacin y el cigoto resultante
recibe dos conjuntos de cromosomas, uno proveniente del padre y el otro de la
madre. Esto es posible gracias a que los gametos contienen en su ncleo solo
la mitad de la dotacin gentica. Por ejemplo, en la especie humana, de los 46
cromosomas homlogos, los gametos contienen solo un cromosoma de cada
par, es decir 23 cromosomas, y por esto tienen un cariotipo n (haploide).
De esta manera, de la unin de dos gametos haploides se origina una clula
diploide con cariotipo 2n. Antes de pasar a la generacin sexual siguiente, en un
momento del ciclo biolgico de los organismos se reduce a la mitad el nmero El cigoto, que se origina tras la
de cromosomas de los gametos durante una meiosis. Esto ocurre en el proceso fecundacin, contiene la mitad de los
denominado gametognesis. cromosomas proveniente del padre y
la otra mitad, de la madre.

46 cromosomas paternos (2n)

Espermatozoide (n) (23 cromosomas)


46 cromosomas
(23 de origen paterno y
23 de origen materno)

Ovocito (n) (23 cromosomas)

46 cromosomas maternos (2n)

Cada persona hereda dos conjuntos de


23 cromosomas, uno proveniente de la
madre y otro del padre.

Leccin 4: Meiosis y sus etapas 33

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Etapas de la meiosis
La meiosis es un proceso que consiste en dos divisiones celulares sucesivas
(meiosis I y II), cada una de las cuales presenta las mismas fases de la mitosis:
profase, metafase, anafase y telofase. Como resultado de este proceso, por
cada clula inicial (diploide) se forman cuatro clulas haploides genticamente
Profase I distintas. De este modo, la reorganizacin del material gentico en los organismos
con reproduccin sexual contribuye en gran medida a la posibilidad de que la
descendencia tenga una combinacin de genes distinta de la de sus padres.
El resultado de la primera divisin son dos clulas haploides, es decir, poseen la
mitad del nmero de cromosomas propio de la especie. Por esta razn, se dice
que la meiosis I es una divisin reduccional.

Meiosis I

Durante esta etapa se produce el apareamiento de los cromosomas homlogos y ocurre un intercambio
de material gentico entre los cromosomas de origen materno y paterno, proceso conocido como
entrecruzamiento o crossing over. Adems, la envoltura nuclear se fragmenta y el nuclolo desaparece.

Metafase I
Anafase I Telofase I Citocinesis

Esta etapa se caracteriza por un Durante esta etapa, los La membrana nuclear se Esta fase puede estar o
huso mittico completamente cromosomas homlogos maternos reorganiza y se descondensa no acompaada de de la
formado y por la alineacin de y paternos se separan y se la cromatina. Esta etapa no se citocinesis. Adems, se producen
los cromosomas homlogos desplazan hacia los polos de la presenta en todas las especies, y el reordenamiento de los
apareados en el plano ecuatorial clula. Adems, cada cromosoma en algunas, se pasan directamente componentes celulares y la
de la clula y pueden quedar sigue teniendo dos cromtidas. a metafase II. reorganizacin del citoesqueleto.
orientados hacia cualquier polo de
la clula, proceso conocido como
permutacin cromosmica.

34 Unidad 1: Material gentico y divisin celular

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Unidad 1

Meiosis II
Cromtidas hermanas
Despus de finalizada la meiosis I, las clulas pasan por una breve interfase, en la
cual se preparan para la segunda y ltima divisin celular, pero a diferencia de la
primera no hay sntesis de ADN. Las caractersticas de la meiosis II son similares a
las de la mitosis y, por lo tanto,
Durante la profase II se desintegra el nuclolo y la membrana nuclear y los
cromosomas vuelven a condensarse. A diferencia de la profase I, en esta etapa
no hay entrecruzamiento. Cromosomas homlogos
En la metafase II, las fibras del huso mittico se unen a los cinetocoros y los Las cromtidas hermanas son aquellas
cromosomas se alinean en el ecuador de la clula. que componen a un cromosoma despus
Durante la anafase II, las cromtidas son separadas por los centrmeros y de la duplicacin del material gentico y,
cada cromtida es desplazada a un polo de la clula. por lo tanto, son idnticas.

Finalmente, en la telofase II se reorganiza la membrana nuclear, los Los cromosomas homlogos, aunque
cromosomas se transforman en cromatina y cada clula se divide en la son iguales en tamao y estructura y
citoquinesis. contienen la misma secuencia de genes,
no son idnticos, ya que uno es de origen
paterno y otro de origen materno.

Profase II Metafase II Anafase II Telofase II Citoquinesis

Como resultado final, a partir de una clula diploide (2n y 2c) se obtienen 4 clulas haploides (n y c) genticamente distintas.

Leccin 4: Meiosis y sus etapas 35

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Importancia de la meiosis
Ya sabes que el resultado final de la meiosis son cuatro clulas haploides, llamadas
gametos, genticamente distintas entre s. Esta variabilidad es posible gracias a
dos eventos de reorganizacin del material gentico: el entrecruzamiento y la
permutacin cromosmica.
Si bien las mutaciones son consideradas la fuente primaria de variabilidad
gentica, los mecanismos mencionados anteriormente permiten obtener nuevas
combinaciones de alelos de genes distintos. Esta variedad entre los organismos
es una condicin necesaria para su adaptacin al medio ambiente, ya que puede
contribuir a mejorar las respuestas de los organismos a los cambios de su entorno.
El entrecruzamiento o crossing-over ocurre durante la profase I y consiste
Cromosomas homlogos apareados en el intercambio de material gentico entre cromosomas homlogos. La
manifestacin visible de cada evento es el quiasma, y puede ser observada al
final de la profase I.
quiasma

Cadenas de protenas unen los Una vez que los cromosomas El resultado del entrecruzamiento
cromosomas homlogos para permitir homlogos estn totalmente forma nuevas combinaciones de
el entrecruzamiento. unidos, se produce el alelos en cada cromosoma y los
entrecruzamiento. quiasmas son la evidencia de que
Para saber el crossing over se llev a cabo

En los seres humanos, el promedio


de crossing over es de dos a tres por
cromosoma y, aunque estos no estn La maquinaria involucrada en estos eventos controla que el entrecruzamiento
ocurra en reas de los cromosomas que presenten homologa, de manera que
distribuidos de manera uniforme,
no se realicen intercambios anormales de material gentico, o entre cromosomas
existen sitios donde ocurren con mayor no homlogos ya que, en el caso de que ocurra una fertilizacin, la falla de
frecuencia, denominados hots spots. estos mecanismos podra originar diversas enfermedades o incluso la muerte
temprana del organismo.

Actividad 6 Explicar

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.


a. En qu momento de la meiosis ocurre el proceso que se representa en el esquema de esta pgina?
b. En qu tipo de clula se produce? Explica.
c. Cmo crees que seran los cromosomas de los gametos si se les aadiera a las clulas de un organismo una
sustancia inhibitoria de este proceso? Fundamenta.

36 Unidad 1: Material gentico y divisin celular

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Unidad 1

La denominada permutacin cromosmica corresponde al fenmeno Conexin con...


de reparticin azarosa de los cromosomas homlogos en los gametos.
La separacin o segregacin de los cromosomas homlogos durante la matemtica
meiosis I ocurre aleatoriamente. Se produce de acuerdo con la ubicacin de
El nmero de gametos diferentes
los cromosomas homlogos en la placa ecuatorial de la metafase I. Esto
que se pueden formar producto de la
puede originar una amplia variedad de combinaciones de cromosomas en
las clulas resultantes de la meiosis I. Los mecanismos de entrecruzamiento permutacin cromosmica durante
y permutacin cromosmica combinados aumentan enormemente la la meiosis I es de 2n, siendo n el
variabilidad y permiten que los gametos de un individuo contengan distintas nmero de cromosomas de las clulas
combinaciones de genes, que a su vez darn origen a una descendencia de haploides. El ser humano, por ejemplo,
composicin gentica diferente a la de sus progenitores. cuenta con 23 pares de cromosomas,
por lo que el nmero de combinaciones
de cromosomas posibles es 223,
es decir, ms de ocho millones de
gametos genticamente diferentes
solo por el mecanismo de permutacin
cromosmica.

Meiosis I

Meiosis II Recursos TIC

Ingresa a www.biologia.arizona.
edu/cell/tutor/meiosis/meiosis.
html , repasa de la meiosis y
responde las preguntas que all
En una clula con dos pares de cromosomas homlogos, los cromosomas paternos (azul) y maternos (rojo) aparecen.
pueden organizarse de dos formas, generando luego de la primera divisin meitica clulas portadoras solo
de cromosomas maternos o paternos (izquierda), o con uno paterno y otro materno (derecha).

Actividad 7 Anlisis

Analiza la importancia de la meiosis explicando en estas pginas, y luego responde en tu cuaderno las
preguntas planteadas.
1. Explica qu tienen en comn ambos mecanismos y en qu se diferencian.
2. Analiza a partir de la clula inicial de la imagen que ilustra el mecanismo de crossing over; propn otro
ejemplo de entrecruzamiento. Indica los nuevos gametos que se formaran.
3. Explica cuntas combinaciones distintas se obtendran por permutacin cromosmica en una clula con
tres y con cuatro pares de cromosomas homlogos.
4. De qu manera esto influye en la variabilidad gentica? Fundamenta.

Leccin 4: Meiosis y sus etapas 37

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Comparacin entre mitosis y meiosis
La diferencia esencial entre la mitosis y las dos etapas de la meiosis radica en la
distribucin del material gentico entre las clulas hijas. En la meiosis I se separan
los miembros de cada pareja de cromosomas, con lo que se reducen a la vez la
Recursos TIC cantidad de ADN (4c 2c) y el nmero de cromosomas (2n n), y las clulas
hijas reciben diferente material gentico, pues cada cromosoma de un par puede
Ingresa a la siguiente pgina web: contener alelos diferentes en cada locus.
http://www.pbs.org/wgbh/nova/ El proceso de la meiosis II es equivalente al de la mitosis, puesto que se separan
body/how-cells-divide.html las dos cromtidas hermanas.
En ella encontrars una Despus de haber analizado ambos procesos de divisin celular es posible
animacin donde se comparan la advertir algunas similitudes, aunque existen grandes diferencias. Las principales
mitosis y la meiosis. diferencias entre mitosis y meiosis se detallan a continuacin.

Meiosis I Meiosis II
Durante la profase I de la meiosis ocurre
el apareamiento de los cromosomas
homlogos, los que se separan en la
metafase I, producto de lo cual se reduce Clula
el nmero de cromosomas en las clulas diploide
resultantes, hecho que no se da en
la mitosis.
En la meiosis ocurren dos divisiones Replicacin Apareamiento de
del ncleo seguidas, pero con una sola de ADN los cromosomas
duplicacin de material gentico durante homlogos
la interfase I, por lo que, al trmino de
la meiosis, los ncleos de las clulas Cuatro clulas
resultantes contienen la mitad del nmero haploides
de cromosomas del ncleo original. Mitosis

En la mitosis, en cambio, se da origen


a dos clulas con el mismo nmero de
cromosomas que presentaba la clula de Clula
origen antes de la replicacin del ADN. diploide
A diferencia de la mitosis, durante las
primeras etapas de la meiosis I, profase Dos clulas diploides
y metafase ocurren los fenmenos de
entrecruzamiento y permutacin Replicacin
cromosmica, los que permiten, de ADN
respectivamente, la recombinacin
gentica entre los cromosomas homlogos
y que los cromosomas segreguen en
forma aleatoria.

38 Unidad 1: Material gentico y divisin celular

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Unidad 1

A continuacin se presenta un cuadro comparativo entre la mitosis y la meiosis.

Organismo Mitosis Meiosis

Se produce en las clulas somticas. Solo se produce en las clulas germinales.


Clulas implicadas Puede ocurrir en clulas haploides o diploides, ya que Se produce solo en clulas diploides, ya que necesita
los cromosomas homlogos no estn emparejados. que los cromosomas homlogos estn emparejados.
Nmero de divisiones Una sola divisin celular. Dos divisiones celulares consecutivas.
Crossing over o entrecruzamiento No se produce. Se produce entre cromosomas homlogos.
Duracin Breve. Prolongada.
Durante la primera divisin meitica se separan pares
Comportamiento durante la
Se separan las cromtidas hermanas. de cromosomas homlogos. En la segunda divisin se
anafase
separan cromtidas hermanas.
Se originan cuatro clulas hijas genticamente
Se originan dos clulas hijas idnticas y con los mismos
Resultado distintas, con la mitad de cromosomas que la clula
cromosomas que la clula madre.
madre.
Crecimiento y renovacin de tejidos. En organismos
Continuidad de la especie y aumento de la variabilidad
Finalidad unicelulares es fundamental para el mantenimiento de
gentica.
la vida del individuo.

Actividad 8 Comparar

Un investigador determin las variaciones en las concentraciones de ADN a lo largo del tiempo, en clulas del
ovario y del epitelio intestinal de un animal. Las variaciones en la cantidad de ADN en cada clula en los dos casos
estn registradas en las figuras 1 y 2.

Figura 1 Figura 2

14 14
(unidades arbitrarias)
(unidades arbitrarias)

12 12
Cantidad de ADN
Cantidad de ADN

10 10
8 8
6 6
4 4
2 2

0 0
2 4 6 8 10 12 14 16 2 4 6 8 10 12 14 16
Tiempo (horas) Tiempo (horas)
a. Cul de las figuras corresponde a las clulas del ovario y cul al epitelio intestinal? Fundamenta tu respuesta.
b. Cul es el valor c propio de esta especie?

Leccin 4: Meiosis y sus etapas 39

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Las mutaciones cromosmicas
Principales alteraciones cromosmicas Cualquier alteracin que afecte al nmero o la estructura de los cromosomas
de una clula se denomina mutacin cromosmica, tambin conocida como
Nmero aberracin cromosmica. Estas pueden clasificarse en dos tipos: numricas y
Aneuploidas de lotes estructurales.
cromosmicos
Las mutaciones cromosmicas numricas son aquellas en las que hay alteracin
Nulisoma (2n - 2) en el nmero de cromosomas de la clula; se clasifican en aneuploidas y
euploidas.
Monosoma (2n - 1)
Las aneuploidas son alteraciones en las que hay prdida o aumento de
Trisoma (2n + 1) uno o ms cromosomas de la clula. Surgen por errores en la distribucin
Tetrasoma (2n + 2) de los cromosomas durante las divisiones celulares, tanto en la mitosis como
en la meiosis y, por lo tanto, las clulas resultantes de la divisin anormal
Nmero tienen exceso o falta de cromosomas. Suelen causar trastornos serios a sus
Euploidas de lotes portadores.
cromosmicos
En la especie humana, por ejemplo, se conocen varias enfermedades
Monoploida 1n provocadas por aneuploidas. Las ms comunes son el sndrome de Down,
Triploida 3n causado por la trisoma del cromosoma 21; el sndrome de Turner, causado por
la monosoma del cromosoma sexual X; y el sndrome de Klinefelter, causado
Tetraploida 4n por trisoma que afecta a los cromosomas sexuales (47, XXY).
Gorila 48 Las euploidas son alteraciones en las que hay aumento de lotes
La expresin "n" corresponde al
Sernmero
humanode cromosomas propio
46 de la cromosmicos (genomas) completos. Surgen cuando los cromosomas
especie. se duplican y la clula no se divide. Algunas especies vegetales cultivadas
presentan euploidas, como el trigo, con variedades con dos lotes
cromosmicos (diploides), con cuatro lotes cromosmicos (tetraploides) y con
seis lotes cromosmicos (hexaploides).
De una manera genrica, cuando el nmero de lotes cromosmicos
(genomas) es mayor que 2, se habla de poliploida.
Las variedades poliploides son, en muchos casos, mayores y ms productivas
que las diploides. Adems de aprovechar los casos de poliploida que surgen
espontneamente en la naturaleza, se pueden inducir euploidas en plantas
Novedades cultivadas por medio de frmacos como la colchicina, que bloquea la
formacin del huso durante las divisiones celulares.
cientficas
Las mutaciones estructurales son aquellas en las que hay alteracin en la forma
Un centro espaol de o en el tamao de uno o ms cromosomas de la clula. Resultan de roturas
medicina embrionaria, cromosmicas seguidas de prdida de fragmentos o de nuevas uniones de
realiza una tcnica de los fragmentos en posiciones diferentes a la posicin original.
Diagnstico Gentico
Preimplantacional (DGP) a
embriones producidos por Minitaller
fecundacin in vitro. El DGP
informa sobre el estado de
cada uno de los embriones Busca en internet 5 argumentos a favor y 5 en contra sobre las tcnicas
concebidos y permite que mencionadas en la seccin Novedades cientficas. Organicen un debate,
nicamente los sanos sean donde se contrapongan ambas posiciones.
transferidos al tero.

40 Unidad 1: Material gentico y divisin celular

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Unidad 1

Las mutaciones estructurales se dividen en:


a. Delecin, cuando al cromosoma le falta un fragmento.
b. Duplicacin, cuando el cromosoma tiene un fragmento repetido.
c. Inversin, cuando el cromosoma tiene un fragmento invertido.
d. Traslocacin, cuando un cromosoma tiene un fragmento procedente de
otro cromosoma.

Al finalizar la leccin...

1. El siguiente grfico representa la variacin de ADN de una clula germinal en meiosis. Analzalo y luego responde
las preguntas planteadas.

Cantidad
de ADN
4c
3c

2c

A B C D E F G Etapas de
la meiosis

a. Qu etapas estn representadas con las letras de la A a la F?


b. Menciona la principal caracterstica de las etapas representadas con las letras B, D y F.
c. Con qu letra est representada la disminucin del nmero de cromosomas de 2n a n?
2. En la espermatognesis de un hombre se da una no disyuncin de los cromosomas sexuales en la primera divisin
de la meiosis, esto es, que los cromosomas X e Y migren juntos hacia un mismo polo de la clula. Admitiendo que
la meiosis contine normalmente:
a. Cul ser la constitucin cromosmica de los espermatozoides formados en esa meiosis, en lo que respecta
a los cromosomas sexuales?
b. Cules sern las posibles constituciones cromosmicas de las criaturas engendradas por los espermatozoides
producidos en esa meiosis, en caso de fecundar vulos normales?
c. Sera posible que alguno de los descendientes de este hombre tuviera el sndrome de Klinefelter? Explica
tu respuesta.
d. Investiga en textos especializados, como los indicados en la bibliografa de este libro, acerca de las principales
alteraciones en cromosomas autosmicos y en cromosomas sexuales, indicando el tipo de alteracin y las
caractersticas principales de cada uno de ellos.

Leccin 4: Meiosis y sus etapas 41

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EVALUACIN INTERMEDIA

Organiza lo que sabes


Dibuja en tu cuaderno un organizador grfico como el que se muestra a continuacin. Para ello, debes
escribir en el centro un concepto principal, y a partir de l, debes dibujar ocho lneas que salgan del
crculo central para escribir sobre ellas los conceptos secundarios del tema. Este esquema se conoce como
mapa tipo araa y te permitir organizar la informacin que has estudiado. Para aprender o recordar
cmo construir uno, revisa el Anexo 7 pgina 252 del texto.
se compone de las fases G1, S, G2 y M tiene tres puntas de control
en algunos casos, la clula puede salir del ciclo (fase G0) estos son en mitosis, en G1 y en G2

Ciclo celular

agentes cancergenos pueden provocar cncer los tumores pueden ser malignos o benignos
alteracin de protooncogenes y genes supresores de tumores los malignos pueden producir metstasis

Construye un mapa tipo araa utilizando los siguientes conceptos. Recuerda que puedes incorporar
ms trminos.

1. Metafase. 5. Citoquinesis.
2. Anafase. 6. Meiosis.
3. Telofase. 7. Crossing over.
4. Profase. 8. Variabilidad gentica.

Actividades
Realiza las siguientes actividades
1. Completa la siguiente tabla en tu cuaderno.

Caractersticas Mitosis Meiosis


Clulas donde ocurre
Similitud entre clulas hijas y progenitora
Nmero de clulas resultantes
Dotacin cromosmica
Funcin en unicelulares
Funcin en pluricelulares
Nmero de divisiones
Comportamiento durante la anafase
Hay duplicacin de ADN antes de la divisin?
Aumenta la variabilidad gentica?

42 Unidad 1: Material gentico y divisin celular

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Unidad 1

2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.


a. Qu son las quinasas dependientes de ciclinas y cul es su funcin en el control del ciclo celular?
b. Cul es el objetivo principal de la divisin celular en organismos unicelulares y en organismos pluricelulares?
c. Explica por qu se dice que la segunda divisin meitica es similar a la mitosis.
3. Analiza e interpreta el siguiente grfico y luego responde las preguntas.

5
Figura 1
4
Cantidad de ADN

2
Figura 2
1
A B C D E F G
0
Tiempo

a. Qu representa el grfico?
b. A qu tipo de divisin celular corresponde?
c. Explica por qu cambia la cantidad de ADN en los perodos D y F.
d. Suponiendo que los cromosomas fueran visibles a lo largo de todo el ciclo, en qu perodos (indicados por
letras) de la grfica se encontraran las estructuras cromosmicas 1 y 2? Fundamenta la respuesta.
4. Observa la siguiente imagen y luego responde las preguntas.
a. Dibuja los posibles gametos que se originaran a partir de una clula 2n =
4 como la que muestra el esquema. Qu proceso permite que existan todas
estas alternativas de gametos?
b. Representa el aspecto que tendran los cromosomas de esta clula
despus de que ha ocurrido el entrecruzamiento.
c. Por qu el entrecruzamiento y la permutacin cromosmica aumentan
la variabilidad gentica?

Unidad 1: Material gentico y divisin celular 43

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SNTESIS DE LA UNIDAD

Leccin 1 Leccin 2
En los organismos eucariontes, la mayor parte del El ciclo celular comprende una serie de hechos que
material gentico se ubica dentro del ncleo, en permiten la duplicacin del ADN y la divisin celular,
los cromosomas. En el ser humano hay 23 pares de generando as dos clulas genticamente idnticas. El
cromosomas homlogos iguales en tamao y forma, a ciclo involucra dos etapas: interfase (G1, S y G2)
excepcin de los cromosomas sexuales X e Y. y mitosis.
Cada cromosoma est formado por una molcula de G1
ADN asociada a histonas, protenas sobre las que se Ciclo celular
pliega y empaqueta. A este complejo se le denomina
M
cromatina. Dependiendo del grado de compactacin,
la cromatina se puede encontrar como eucromatina G0
o como heterocromatina. Sin embargo, cuando la
clula se prepara para la divisin celular, la cromatina
alcanza su mximo grado de compactacin formando G2
estructuras llamadas cromosomas.
Segn la posicin del centrmero, los cromosomas se
clasifican en: S

Mitosis

Metacntricos Submetacntricos Acrocntricos Telocntricos


Interfase Profase Metafase

El ADN est formado por unidades bsicas


denominadas nucletidos, los que a su vez estn
constituidos por un grupo fosfato, un azcar
desoxirribosa y una base nitrogenada. Las bases
nitrogenadas pueden ser purinas: adenina y guanina; o
pirimidinas: citosina y timina.
Anafase Telofase Citoquinesis
Si el material gentico de una clula contiene 23 %
de adenina, en qu porcentaje se presentar cada
una de las otras bases? La mitosis es fundamental en los organismos
multicelulares, pues permite la realizacin de otros
procesos biolgicos, como el desarrollo, el crecimiento y
la reparacin y renovacin de los tejidos.

Si la cantidad de ADN de las clulas de un organismo


pluricelular oscila entre 4 y 8 picogramos y se
encuentra en l una clula con un valor c igual a
5 picogramos, en qu etapa del ciclo celular se
encuentra?

44 Unidad 1: Material gentico y divisin celular

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Unidad 1

Leccin 3 Leccin 4
El ciclo celular est regulado en momentos especficos La meiosis es un tipo de divisin celular mediante el
denominados puntos de control. Esta regulacin cual se originan clulas haploides. Consiste en dos
impacta en un complejo formado por dos tipos de divisiones consecutivas, antecedidas solo por una
protenas: quinasas dependientes de ciclinas y ciclinas. interfase, perodo en el que se duplica el ADN y la clula
se alista para la divisin celular.
PARE
PARE

Meiosis I
G2

G1

S
PARE

Meiosis II

Cuando las clulas sufren alteraciones en el material


gentico (mutaciones) pueden provocar trastornos
de diversos tipos. Si una de esas mutaciones altera
el funcionamiento de los genes implicados en la
regulacin del ciclo celular, se puede desencadenar una
proliferacin celular rpida y descontrolada.

Eliminacin La meiosis origina variabilidad gentica mediante los


espontnea de procesos de entrecruzamiento entre los cromosomas
clulas anormales por homlogos durante la profase I (crossing over) y de
apoptosis. permutacin cromosmica durante la metafase I. La
Agentes cancergenos
variabilidad gentica es una condicin necesaria para la
Tumor local adaptacin de los organismos a su ambiente.
La gametognesis es el proceso mediante el cual
las clulas diploides experimentan meiosis para
producir gametos haploides altamente diferenciados
y especializados. En los hombres, la produccin de
gametos ocurre en los testculos, en un proceso llamado
Tejido sano espermatognesis. En las mujeres, la produccin
de ovocitos ocurre en los ovarios, en un proceso
Clulas que migran a otros tejidos denominado ovognesis.
pudiendo provocar tumores
secundarios (metstasis). Cuntos cromosomas y en qu condicin, simples o
duplicados, se encuentran los cromosomas al finalizar
Qu conductas de autocuidado ayudan a prevenir la primera divisin meitica de una clula 2n=12?
el desarrollo de cncer?

Unidad 1: Material gentico y divisin celular 45

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EVALUACIN FINAL

Lee las instrucciones y desarrolla las actividades planteadas. Puedes revisar tu texto para recordar y
contestar correctamente cada tem. Al finalizar, completa la seccin Me evalo.

Reconocer y comprender Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

1. Define los siguientes trminos. 3. La droga Vinblastina es una droga quimioteraputica


a. Organismo haploide d. Clula germinal usada en el tratamiento de pacientes con cncer.
b. Organismo diploide e. Mitosis Teniendo en cuenta que esa droga impide la
c. Clula somtica f. Meiosis formacin de microtbulos, qu etapa y qu
procesos especficos se veran afectados por la
2. El siguiente grfico representa la variacin del accin de esta droga?
contenido de ADN en el ncleo durante el ciclo
celular de un organismo. 4. Considerando que la especie humana tiene 23
pares de cromosomas homlogos en sus clulas
somticas, cuntas cromtidas estarn presentes
en cada ncleo en la profase y en la telofase de la
Contenido de

2C
ADN nuclear

mitosis, respectivamente?

C 5. Qu diferencias a nivel estructural puedes notar


T1 T2 T3 T4 al comparar una clula en metafase y una en G0?

Tiempo 6. Nombra qu etapas de la meiosis favorecen la


variabilidad gentica.
a. En cul de las etapas marcadas en el grfico
tiene lugar la migracin de los cromosomas 7. Las figuras representan clulas en metafase
hacia polos opuestos de la clula? mittica de dos individuos de una especie de
b. En qu etapa del grfico se produce la mamfero con 2n = 10 cromosomas. Los individuos
duplicacin de los cromosomas? correspondientes a las figuras A y B son normales,
c. En qu momento del ciclo los cromosomas uno de ellos es un macho y el otro una hembra.
estn constituidos por dos cromtidas Cada cromosoma aparece con un nmero.
totalmente formadas? A 2 B 9
d. Qu momento del ciclo celular corresponde al 1 3
3 1
perodo G1? 9 4
e. Qu momento del ciclo celular corresponde al 4 10 8 7
perodo S? 5 8 10
2 5 6
f. Qu momento del ciclo celular corresponde
6 7
a G2?
g. Cul es la mejor fase del ciclo celular para
estudiar el cariotipo de la clula? a. Identifica los pares de cromosomas
homlogos. Identifica los cromosomas
h. En el grfico, a qu intervalo de tiempo
sexuales (X e Y).
corresponde el perodo denominado interfase?
b. Dos cromosomas homlogos son idnticos?
Las dos cromtidas de un cromosoma
son idnticas? Explica muy brevemente tus
respuestas.

46 Unidad 1: Material gentico y divisin celular

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Unidad 1

8. En la siguiente figura estn ilustradas cinco fases c. Identifica en la figura el lugar en el que se est
del proceso de divisin mittica en tejido animal. produciendo la citocinesis. Explica la caracters-
Considerando la normalidad del proceso, cul tica principal de esa fase.
es la secuencia correcta en la que esas fases
tienen lugar. 10. La figura representa la anafase de una clula
1 2 3 diploide animal.

4 5

9. La siguiente figura representa el esquema de un


corte longitudinal de la regin de crecimiento
(meristemo apical) de la raz de una planta. Las
clulas de esa regin sufren mitosis sucesivas que
garantizan el crecimiento continuo del rgano. La clula representada en el esquema, se
encuentra en mitosis o en meiosis? Justifica tu
respuesta, considerando el nmero diploide
de cromosomas de una clula somtica de ese
animal.

11. Observa atentamente los siguientes esquemas y


luego responde las preguntas.

a. Qu clulas representadas en el esquema


estn en interfase? Menciona una caracterstica a. Seala cuatro diferencias entre ambos
propia de esta fase del ciclo celular. procesos.
b. Describe el proceso en el que se encuentran b. Explica brevemente la importancia biolgica
los cromosomas de la clula identificada en el de la meiosis.
esquema con el nmero 7. Identifica el nombre
de la fase de la divisin celular en la que se
encuentra.

Unidad 1: Material gentico y divisin celular 47

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EVALUACIN FINAL

12. Las figuras (A-K) representan diferentes etapas 14. La colchicina es una sustancia de origen vegetal,
de la meiosis masculina en una planta con ampliamente utilizada en preparaciones
2n = 4 cromosomas. citolgicas para interrumpir las divisiones
celulares. Su actuacin consiste en impedir la
A B C organizacin de los microtbulos.
a. Qu fase de la divisin celular es interrumpida
por la colchicina? Fundamenta tu respuesta.
b. Si en lugar de colchicina fuese aplicado un
D F inhibidor de sntesis de ADN, en qu fase
E tendra lugar la interrupcin? Explica.

15. Analiza la siguiente tabla y luego responde


las preguntas.
G I
H
Cantidad N de
Fase de meiosis
de ADN cromosomas
Profase I 4C 2n
Anafase I 4C 2n
J K
Telofase I 2C n
Profase II 2C n
Telofase II C n

a. Qu significa que la clula en profase I y anafa-


a. Establece el orden correcto en que se suceden. se I posea 2n cromosomas y 4C ADN? Explica.
b. Indica la diferencia ms importante entre la b. Por qu si en telofase I el nmero de cro-
anafase de la primera divisin meitica y la mosomas es n, la cantidad de ADN es 2C?
anafase de la segunda divisin meitica. Fundamenta.
c. En cul de las fases sealadas en la tabla, la
13. Elabora un grfico que represente la variacin de clula o ncleo celular es completamente
la cantidad de ADN durante la meiosis. Escribe el haploide? Explica.
nmero de cromosomas que tiene una clula en
cada etapa.

ADN

4c

2c

G1 S G2
Telofase I

Telofase II
Profase I

Profase II
Metafase I
Anafase I

Metafase II
Anafase II

48 Unidad 1: Material gentico y divisin celular

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ME EVALO Unidad 1

Revisa el Solucionario y luego escribe tu puntaje en el cuadro.

Descriptor: Pregunta Puntaje Qu debes hacer?

Reconocer y comprender la importancia de las Si obtienes entre 0 y 5 puntos, realiza la Actividad 1. Si obtienes
estructuras que contienen informacin gentica y su 1a, 1b, 1c, 1d, 7 / 10 entre 6 y 8 puntos, realiza la Actividad 2. Si obtienes entre 9 y 10
ubicacin en la clula. puntos, realiza la Actividad 1.1 de la pgina 50.

Comprender la importancia de la divisin celular


Si obtienes entre 0 y 11 puntos, realiza la Actividad 3. Si obtienes
para organismos unicelulares y pluricelulares, y
1e, 2, 4, 5, 8, 9, / 20 entre 12 y 17 puntos, realiza la Actividad 4. Si obtienes entre 18 y
describir cmo vara la condensacin del ADN
20 puntos, realiza la Actividad 1.2 de la pgina 50.
durante el ciclo celular.

Reconocer la importancia de regular la mitosis Si obtienes entre 0 y 5 puntos, realiza la Actividad 5. Si obtienes
y comprender que el cncer se origina como 3, 14a, 14b /9 entre 6 y 7 puntos, realiza la Actividad 6. Si obtienes entre 8 y 9
producto de una divisin mittica anormal. puntos, realiza la Actividad 1.3 de la pgina 51.

Describir las etapas de la meiosis y comprender Si obtienes entre 0 y 11 puntos, realiza la Actividad 7. Si obtienes
1f, 6, 10, 11, 12, entre 12 y 16 puntos, realiza la Actividad 8. Si obtienes entre 17 y
la importancia de este proceso como fuente de / 19
13, 15 19 puntos, realiza la Actividad 1.4 de la pgina 51.
variabilidad gentica.

Actividades
Luego de realizar estas actividades, corrgelas con tu profesor.
Actividad 1. Escribe, al menos, una caracterstica de cada nivel de organizacin del ADN.
Actividad 2. Explica la funcin de la informacin gentica en la clula y cules son las estructuras que la contienen.
Actividad 3. Explica cul es la importancia de la mitosis para organismos unicelulares y pluricelulares. Luego describe las
etapas que conforman dicho proceso.
Actividad 4. Explica qu significa la dotacin diploide de una clula.
Actividad 5. Asocia las etapas de la mitosis con la cantidad de ADN y nmero de cromosomas durante
dicho proceso.
Actividad 6. Busca ejemplos para clarificar la funcin de la mitosis en organismos pluricelulares y la importancia de su
regulacin. Luego investiga acerca de la apoptosis y el rol que tiene el gen p53 en este proceso.
Actividad 7. Elabora un cuadro comparativo entre la mitosis y la meiosis, considerando los siguientes criterios: etapas,
ploida de las clulas resultantes, nmero de clulas resultantes y funcin.
Actividad 8. Explica cmo es posible que los cromosomas intercambien segmentos y se ordenen en pares homlogos
durante la meiosis. Luego haz un listado de causas y consecuencias del crossing-over y de la asociacin
independiente.

Unidad 1: Material gentico y divisin celular 49

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Actividad 1.1

Ingresa a http://www.biologia.arizona.edu/human/act/karyotyping/karyotyping2.html y completa los cariotipos de


los pacientes A, B y C que all aparecen. Una vez que termines, analiza cada cariotipo y haz un diagnstico para
cada paciente. Para interpretar un cariotipo, los tcnicos de los laboratorios compilan los cariotipos y despus usan
una notacin especfica para caracterizar su cariotipo. Esta notacin incluye el nmero total de cromosomas, los
cromosomas sexuales y algunos cromosomas extras o perdidos. Por ejemplo, 47, XY, +18 indica que el paciente
tiene 47 cromosomas, es masculino y tiene un cromosoma 18 extra. 46, XX es una mujer con un nmero normal de
cromosomas. 47, XXY es un paciente con un cromosoma de sexo extra.

a. Qu notacin usaras para caracterizar el cariotipo de los pacientes A, B y C?


b. Explica qu diagnstico haras de cada uno. Guate por la siguiente tabla para emitir un diagnstico ms
preciso.

Diagnstico Anormalidad de los cromosomas


Paciente normal 46, XY o 46, XX
Paciente con sndrome de Klinefelter Posee un cromosoma sexual extra
Paciente con sndrome de Down Posee un cromosoma 21 extra
Paciente con sndrome de trisoma 13 Posee un cromosoma 13 extra

c. Investiga en diversas fuentes acerca del sndrome de Klinefelter, el sndrome de Down y el sndrome de
trisoma 13 y escribe en tu cuaderno las principales caractersticas de estos trastornos cromosmicos.

Actividad 1.2

Las neuronas del sistema nervioso central del ser humano adulto, al igual que las clulas del msculo cardaco,
permanecen en la etapa G0 de la interfase. En cambio, las clulas que recubren el interior del intestino delgado se
dividen frecuentemente.

a. Analiza esta diferencia en trminos de por qu son tan peligrosos los daos que sufren las clulas del sistema
nervioso y del msculo cardaco (como los causados por un accidente cerebrovascular o un ataque cardaco).
b. Investiga e infiere qu podra ocurrirle a tejidos como los de la pared intestinal si algn trastorno o frmaco
bloqueara la mitosis en todas las clulas del organismo.

50 Unidad 1: Material gentico y divisin celular

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Unidad

Actividad 1.3

En el sitio web http://www.cancer.gov/espanol/tipos encontrars informacin acerca de los tipos de cncer ms


comunes en la poblacin general y en la poblacin hispana en los Estados Unidos. En este sitio tambin se incluyen
listas separadas de los tipos comunes de cncer en mujeres y nios, as como listas de todos los tipos de cncer en
orden alfabtico o en categoras segn su ubicacin en el cuerpo.

a. Elabora una presentacin con un editor de diapositivas, en la cual expliques cmo se produce un cncer y
donde muestres diversos ejemplos de cncer y sus tratamientos.
b. Con la ayuda de tu profesor, busca imgenes de algunos tipos de cncer que puedas incluir en tu presenta-
cin y exponla a tu curso en no ms de 7 minutos.
c. De acuerdo a la informacin proporcionada en la pgina web, elabora una lista de los tipos de cncer que
producen mayor cantidad de muertes al ao.

Actividad 1.4

Renete con un compaero que no haya alcanzado el nivel Logrado en la evaluacin final, y juntos, elaboren una
maqueta de la meiosis utilizando los siguientes materiales:

plasticina de colores

lpiz para rotular

medio pliego de cartn piedra

tijeras

pegamento

un pliego de cartulina

Procedimiento

1. Recorten la cartulina en la forma que adquieren las clulas en cada una de las etapas de la meiosis.
2. Pguenlas en el cartn piedra y rotulen la etapa que corresponda.
3. Utilicen la plasticina para modelar el comportamiento de los cromosomas y escriban el nmero de cromosomas
y la cantidad de ADN en cada etapa de la meiosis.
4. Rotulen los procesos de apareamiento de los cromosomas, entrecruzamiento o crossing over y permutacin
cromosmica.
5. Redacten un cuadro resumen con los principales eventos que ocurren en cada etapa de la meiosis y pguenlo
en la parte inferior de cada clula.
6. Finalmente, escriban una sntesis de la importancia que tiene este tipo de divisin celular para la variedad de los
seres vivos y pguenla en la maqueta.

Unidad 1: Material gentico y divisin celular 51

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I A , A Y
C
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CIE Celulas inmortales
NO D
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En 1951, la seora Henr

T D
ietta Lacks fue diagnos
ticada de un

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tumor en el cuello del

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tero. Para obtener un
concluyente, los mdico dia gnstico

C
s le realizaron una bio
muestras para su anli psia y enviaron las

O
sis. El doctor George Ot

S
ese momento intentaba to Gey, quien en
hallar una cura para el
recibi una pequea m cncer, tambin
uestra. Sus trabajos se
posibilidad de hacer cre ce ntraban en la
cer clulas humanas en
Hasta ese momento se el laboratorio.
haba visto que una c
normal, en un medio de lula humana
En 20 % se cincuenta veces y poste
cultivo adecuado, se div
riormente mora.
ida unas

reducen las
Cuando Gey analiz la
muestra celular de la se
sorprendido al observ ora Lacks, qued
ar que sus clulas creca
continuamente en el int n y se dividan
muertes por lnea celular inmortal.
1951, despus de lucha
erior de una probeta. De
Henrietta falleci en oc
scubri as una
tubre del ao
cncer en
r todo lo posible contra
Ese mismo da, el docto la enfermedad.
r Gey, sin permiso de He
familia, mostr a los m nrietta ni de su
edios de comunicacin
Estados Unidos avance en la investigac
primera vez a esas clul
in sobre el cncer, lla
as HeLa.
su maravilloso
mando por
Desde entonces, las c
Las razones son mejores tratamientos, y se han estudiado en
lulas HeLa han continu
ado dividindose
laboratorios de todo el
una deteccin ms temprana y el a ellas se han llevado a
cabo miles de investig
mundo. Gracias
conseguido grandes ad aciones y se han
descenso de la cifra de fumadores, el cncer.
elantos cientficos en la
lucha contra
seala un estudio reciente.
Y qu pasa en Chile?
Para la doctora Catterina Ferreccio, especialista del Departamento de Salud Pblica de la Facultad de Medicina UC, "este informe muestra que
en Estados Unidos hay un buen acceso al diagnstico temprano y tratamiento oportuno. En Chile, an nos falta mucho para lograr ese nivel de
descenso en estas cifras".
En nuestro pas, en los ltimos aos, algunas tasas de mortalidad por cncer han disminuido, mientras que otras han aumentado. "Nuestra
realidad es distinta a la de Estados Unidos. Nosotros vivimos un proceso de envejecimiento acelerado, mientras que el de ellos ya se ha
estabilizado.
Los cnceres que ms matan en Chile estn asociados a condiciones sanitarias y hbitos de vida poco saludables. Por ejemplo, el cncer de
estmago est fuertemente asociado a la infeccin por Helicobacter pylori, una bacteria que est en el estmago del 70 % o ms de nuestra
poblacin. En Estados Unidos, esa infeccin afecta a menos del 20 % de la poblacin.
Otros cnceres como el de mama y el de prstata estn asociados a obesidad, mientras que el de pulmn tiene una directa relacin con el hbito
de fumar, y los chilenos estamos entre los ms fumadores del mundo.
De hecho, se sabe que el hbito de fumar, por s solo, es el factor de riesgo ms importante de cncer. En Chile, los jvenes y las mujeres
fumadores siguen aumentando, lo que nos hace suponer que seguiremos teniendo tasas ascendentes de la enfermedad, precisa la doctora
Ferreccio.
Recuperado de: http://www.edicionesespeciales.elmercurio.com/destacadas/detalle/index.asp?idnoticia=201303211234402&idcuerpo=795

52 Unidad 1: Material gentico y divisin celular

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Unidad 1

r e a s u p r i m er
d e M x ic o c
Ciudad a d r e c o n
o d e c lu la s m
ba nc
te ra p u ti c o s
fines el cordn umbilical
, tecnologa que es
ser
t

n co m ie nzo , la fuente de las clulas


En u
hib ida en va rios pases del mundo. ac io ne s te ra p uticas, donde la fuente
p ro o de clulas pa ra ap lic
ico tra ba ja en la cre ac in de su primer banc la Secretara de Salud
capitalina.
Ci ud ad de M x se s, se g n in fo rm
El gobierno de s, un proceso prohibid
o en varios pa r
n co rd on es um bi lic ale de c lu las m ad re , co n el propsito de ofrece
inicial ser tiva y a partir nico-
es tra te gi as en to rn o a la medicina regenera te jid o ca rd ac o, as co mo padecimientos cr
versas msculos, piel y
"Se busca impulsar di es co n en fe rmedades de huesos, ce n m s de 70 000 bebs anualm
ente.
a a pa cie nt de Mxico, do nd e na
una posibilidad de vid dependencia de Ciudad enero
rativos co m o la di ab et es ", in di c la
s pa se s. En Es ta do s Unidos, por ejemplo, en
dege ne iones en vario ogramas de
, in clu so pa ra in ve sti gacin, ha causado divis id o en el pa s so br e el financiamiento de pr
El uso de clulas madre cia decidi no inmiscuirse
en un debate surg
a Co rte de Ju sti
pasado la Suprem a los establecimientos qu
e
Sa lu d pa ra ob lig ar
investigacin. unos artculos de la Le
y General de po a tramitar un
ica no re fo rm a pr in cip io s de a o alg
i n de cu alq ui er ot ro tipo de clula del cuer
El Congreso mex rrollar la func
c lu las m ad re ca pa ce s de evolucionar y desa
trabajen con mujeres
permiso oficial para ha
cerlo.
nt ro s de aten ci n ob sttrica solicitarn a las para usos
ce
ley co ns iste en qu e todos los hospitales y en ta co n el fin de ob tener las clulas madre
la re de la plac
Otra de las reformas de a vo lu nt ar ia y confidencial la sang
n de fo rm
embarazadas que done nde
ut ico s e in ve sti ga ci n. se s, qu e co ns id er an que el embrin, de do
tera p nservadores de otros pa la mdula sea y del
az ad o po r se ctor es co ed en se r ob te ni da s de
ha sido rech s tambin pu
El uso de clulas madre vid a hu m an a. La s clulas madre o troncale
er, es un a
tambin se puede extra er-banco-de-
cordn umbilical. /5 89 55 7/ ciu da d- de -mexico-crea-su-prim
ia/2013/03/21
: ht tp :// w w w. em ol.com/noticias/tecnolog
Recuperado de
s-terapeuticos.html
celulas-madre-con-fine

REFLEXIONA Y OPINA

a. Por qu se dice que las clulas tumorales de Henrietta Lacks son inmortales?
b. Cul crees que es el mayor aporte de este tipo de clula?
c. De qu manera se podran reducir las muertes por cncer en Chile?
d. Ests de acuerdo con que algunos pases utilicen embriones para extraer clulas madre con fines teraputicos?

Unidad 1: Material gentico y divisin celular 53

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2 Gentica y
UNIDAD

herencia

Me preparo para la unidad


Los seres humanos siempre hemos tenido curiosidad sobre cmo se heredan
las caractersticas de una generacin a otra. Los comentarios y preguntas
son interminables cuando las personas piensan en la herencia. Por ejemplo:
tienes los ojos del mismo color que tu madre, crees que ser calvo como
mi padre? o cmo pueden dos padres aparentemente normales tener
un hijo con hemofilia? Antes de comenzar esta unidad, analiza en tu familia
qu caractersticas crees que heredaste de tus padres y luego responde
la siguiente pregunta: Crees que es posible heredar caractersticas de tus
abuelos que no estn presentes en tus padres?

Objetivos de la unidad
Leccin 1: Herencia de Leccin 4: Teora cromosmica
caracteres de la herencia
Explicar cmo los seres vivos Explicar los mecanismos de
transmiten genticamente las herencia que presentan variaciones
caractersticas a sus descendientes. a las leyes de Mendel.

Leccin 2: Monohibridismo: Leccin 5: Herencia en la


herencia de un carcter especie humana
Resolver problemas de gentica Explicar la presencia de un carcter
relacionados con la herencia de un hereditario en un individuo del
solo carcter, aplicando la primera cual se conoce su ascendencia
ley de Mendel. e investigars la transmisin de
enfermedades hereditarias en
rboles genealgicos.
Leccin 3: Dihibridismo:
herencia de dos caracteres
Resolver problemas de gentica
relacionados con la herencia de dos
caracteres, aplicando la segunda ley
de Mendel.

54 Unidad 2: Gentica y herencia

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Para comenzar
Observa atentamente las caractersticas de las catas
y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
1. Por qu crees que existe tanta variedad en la
coloracin de estas aves?
2. Cmo se podra relacionar la variedad observa-
da en las aves de la imagen con la variedad de
personas que conoces?
3. Si se cruza un macho de color amarillo con una
hembra de color azul, crees que sera posible
predecir el color de la descendencia?, por qu?

Unidad 2: Gentica y herencia 55

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LECCIN 1:
Herencias de caracteres

Debes recordar: informacin gentica, genotipo y fenotipo.


Trabaja con lo que sabes
Elabora una lista con tus principales caractersticas fsicas, tales como tu
altura, color de piel, tipo de pelo (liso o rizado), color de ojos, color de pelo
y nmero de huesos, entre otras. Luego numera aquellas caractersticas que
has adquirido con el tiempo, como ser buen jugador de ftbol, buen bailarn
o buena persona.
a. De las caractersticas que nombraste, cuales crees que se transmiten de
padres a hijos? Propsito de la leccin
b. Qu significado tiene para ti la palabra herencia? En esta leccin explicars cmo
c. Por qu nos parecemos a nuestros padres o familiares? los seres vivos transmiten
genticamente sus caractersticas a
d. Qu mecanismos hacen esto posible? sus descendientes.

Herencia gentica
Alguna vez te has preguntado por qu los hijos se parecen fsicamente a los
padres o a sus familiares ms cercanos? Esto se debe a que la informacin de
ciertas caractersticas (informacin gentica) se transmite de padres a hijos. Este
proceso se denomina herencia y lo que se transmite son los genes, que son
fragmentos de ADN.
Existen diferencias entre individuos de una especie. Los descendientes pueden
presentar caractersticas diferentes entre s; por ejemplo, hay perros que difieren
entre s por el color de su pelaje, su tamao y contextura.
Si analizas a tus compaeros, encontrars que existen
individuos con caractersticas variadas: altos y bajos,
robustos y delgados, morenos y rubios. Esta variedad en
los caracteres dentro de una misma especie es conocida
como variabilidad gentica, originada en procesos
de recombinacin gentica, mediante la meiosis o por
mutacin.

56 Unidad 2: Gentica y herencia

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Unidad

Caracteres heredados y adquiridos


La variabilidad gentica en una poblacin es muy importante, porque gracias a QU OPINAS?
ella se generan mltiples opciones para un carcter o atributo.
Es importante destacar que no todas las caractersticas de un individuo son La estatura es un carcter heredado,
heredables. Algunos ejemplos de caracteres heredables son el color del pelo, ya que los padres altos suelen tener
la forma de la cara, estatura, color de piel y el grupo sanguneo, entre otros. hijos altos. Sin embargo, una mala
Las caractersticas fenotpicas que no se transmiten a los descendientes son los alimentacin podra hacer que un
llamados caracteres adquiridos. Estos pueden ser aprendidos o incorporados hijo de padres altos deje de crecer a
durante la vida. Algunos ejemplos de ellos son los tatuajes, el cabello teido, un temprana edad.
cambio fsico accidental o la capacidad aerbica para realizar un determinado
deporte.
Qu caracteres heredables crees
que pueden verse afectados por el
ambiente?

A D
Genotipo

Efecto del ambiente


(disponibilidad de
B E alimentos y
disponibilidad de luz,
entre otros factores)

C F

Algunos ejemplos de caracteres heredables son el color de los ojos (A), la textura del pelo (B),
la movilidad de la lengua (C), el color del pelo (D), la forma del lbulo de la oreja (E) y la forma de la Fenotipo
frente (F), entre otras.
El fenotipo es la expresin del
genotipo influenciado por el
ambiente.

Novedades cientficas
La accin de los genes est fuertemente influenciada por el ambiente,
es decir, el fenotipo es el resultado de la interaccin entre el genotipo
y diversos factores ambientales. Para comprobarlo, muchos cientficos
estudian las diferencias fsicas entre hermanos gemelos.
Los estudios han demostrado que los genes influyen en las caractersticas
de cada ser humano; sin embargo, el entorno tambin las determina.
A pesar de que nacen genticamente iguales, con los aos desarrollan
diferencias fsicas, personalidades distintas y estn expuestos a distintas
enfermedades.

Leccin 1: Herencia de caracteres 57

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El nacimiento de la gentica
Es difcil determinar con exactitud cundo se origin la ciencia que conocemos
como gentica. Hay acuerdo en que tuvo lugar en 1865 como resultado de los
estudios hechos por Gregor Johann Mendel.
Este monje dedic ocho aos de su vida a experimentar en el jardn de la abada
de Brnn en Austria (hoy Brno, en la Repblica Checa). Cruzaba plantas de
arvejas y anotaba con detalle sus resultados, generacin tras generacin. En 1866
public sus conclusiones en la revista de la Sociedad de Historia Natural de Brnn.
Mendel sostena que cada individuo era portador de factores que determinaban
las caractersticas y que se heredaban de padres a hijos. Lamentablemente, el
trabajo de Mendel estuvo relegado en la biblioteca durante 35 aos, sin que
nadie advirtiera su importancia. Desanimado, abandon la investigacin y en
1884 muri sin saber que se convertira en el padre de la gentica. En 1900
publicaron trabajos cientficos que tomaban en cuenta sus ideas y se redescubri
su trabajo, lo que modific la manera de pensar y de investigar los problemas
de la herencia.
Gregor Mendel es considerado el padre
de la gentica, ya que descubri los El mendelismo se expandi por Europa y Amrica hasta convertirse en un tema
principios bsicos de las leyes de la de discusin comn. En 1906 se instal el trmino gentica, que design a esta
herencia y, consiguientemente, la nueva ciencia. Aun cuando ha pasado ms de un siglo, la gentica es una ciencia
fundacin de la gentica como rama de joven y con un gran futuro por delante.
la ciencia.
Los aciertos de Mendel
En 1866, Gregor Mendel explic cientficamente la forma en la que se heredan
los caracteres. Para tal fin, eligi la planta de arveja (Pisum sativum), que result
ser el material adecuado para realizar sus estudios, ya que rene las siguientes
caractersticas:
1. Es fcil de cultivar.
2. Existen muchas variedades que se identifican con facilidad por sus
diferencias. Por ejemplo, flores prpuras o blancas, o semillas amarillas o
verdes.
3. Su ciclo de vida es corto, lo que permite obtener varias generaciones en
poco tiempo.
4. Cuando se cruzan variedades diferentes, la descendencia que se obtiene
es frtil.
5. Se pueden polinizar artificialmente con facilidad.
Mendel estudi la descendencia a lo largo de varias generaciones. De esta
manera pudo observar la transmisin de los caracteres elegidos a lo largo
del tiempo. Analiz los datos resultantes de los cruzamientos de manera
cuantitativa, obteniendo proporciones numricas fciles de interpretar.

Mendel cultiv y observ las plantas de arvejas que utiliz para sus experimentos. En cada
experimento estudi tantos descendientes como le fue posible.

58 Unidad 2: Gentica y herencia

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Unidad

Tabla N 1: Los siete caracteres de Pisum sativum estudiados por Mendel

Forma de Color de Color de Forma de Color de Posicin de Longitud


la semilla la semilla la flor la vaina la vaina las flores del tallo

Lisa Amarillo Prpura Hinchada Amarillo Axial Largo

Rugosa Verde Blanco Hendida Verde Terminal Corto

Otro de los grandes mritos de Mendel fue haber considerado desde el inicio Conexin con...
una nica caracterstica cada vez. Por ejemplo, al cruzar plantas de una raza
productora de semillas amarillas con plantas de otra raza productora de semillas qumica
verdes, Mendel no tena en cuenta otras caractersticas como altura de la planta,
En la planta de arveja, las semillas
forma de la semilla o posicin de las flores. Solo consider la caracterstica
lisas poseen una enzima que ayuda
escogida.
a convertir el azcar producido en la
Antes de comenzar un cruce, Mendel se aseguraba de que las plantas con las que fotosntesis en almidn.
trabajaba fueran lneas puras, es decir, que por autofecundacin dieran origen
a plantas iguales entre s. Por ejemplo, una lnea pura de una planta alta, cuando Las semillas rugosas tienen una forma
es autofecundada o cruzada con otra idntica a ella, solo produce descendientes defectuosa de esta enzima, de modo
altos. que el azcar se acumula en la semilla,
Mendel realiz cruces entre plantas puras para cada una de las siete caractersticas
porque no se convierte en almidn.
escogidas. Por ejemplo, plantas puras de una lnea productora de semillas Por esta razn, las semillas rugosas
amarillas fueron cruzadas con plantas puras de otra lnea productora de semillas tienen un sabor ms dulce que las
verdes, plantas puras altas fueron cruzadas con plantas puras enanas, plantas semillas lisas.
puras con flores en la posicin terminal fueron cruzadas con plantas puras con
flores en la posicin axial, y as sucesivamente.

Leccin 1: Herencia de caracteres 59

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Tipos de cruzamiento
Estigma Antera
La herencia puede ser estudiada usando diferentes
estrategias y organismos, pero el material y el mtodo
Estambre o
elegidos por Mendel presentaron una serie de ventajas
filamento
que facilitaron el xito de su investigacin.
Por ejemplo: la reproduccin de las plantas puede ser
Pistilo manipulada de manera simple. A travs de un sencillo
procedimiento, Mendel poda controlar el cruzamiento
Estilo entre los organismos: cubra los rganos sexuales
femeninos de las plantas, evitando la polinizacin.
Luego tomaba el polen de otra planta, escogida por l, y
polinizaba con este polen la flor.

Ovario A continuacin se ilustran los dos tipos de cruzamiento:


Ptalo la polinizacin cruzada, que consiste en transferir
el polen de una planta al estigma de otra planta; y la
autopolinizacin, en el que el polen se transfiere desde
las anteras al estigma de la misma planta.

Partes de una flor.

Polinizacin cruzada Autopolinizacin

Transferencia del
polen al estigma
de la misma flor
Transferencia del
Estigma Eliminacin de las anteras polen con pincel

Actividad 1 Sntesis

Lee y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.


1. Explica qu tienen en comn la polinizacin cruzada y la autopolinizacin, y en qu se diferencian.
2. Explica qu ventajas tiene cada tipo de cruzamientos.
3. Elabora una tabla comparativa entre ambos mtodos de cruzamiento.

60 Unidad 2: Gentica y herencia

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Unidad

Etapas de la germinacin de una semilla

En ambos tipos de cruzamiento, la planta producir semillas, que luego de


sembrarlas germinarn y producirn una nueva planta de arveja, como se
muestra en la siguiente imagen.

Formacin de las semillas Germinacin de las semillas


Corte de ovario
Estigma (futura vaina)
Anteras Spalo

Planta joven
de arveja

(vulos fecundados)

Corte longitudinal de un ovario donde se muestra


la formacin de las semillas (granos de arveja).
Etapas de la germinacin de una semilla
que da lugar a una nueva planta.

Al finalizar la leccin...

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas. Si tienes dudas, puedes volver a revisar los contenidos
vistos en la leccin.
1. Escribe en tu cuaderno tres caractersticas humanas que sean heredables y tres que no lo sean. En qu radica
la diferencia?
2. Sugiere un procedimiento para obtener una lnea pura productora de semillas amarillas.
3. Por qu se dice que la planta de arveja elegida por Mendel result ser el material adecuado para sus estudios
genticos?
4. Qu variables control Mendel en sus experimentos?
5. Considerando las cualidades que debe tener un organismo para ser empleado en estudios de gentica, qu
inconvenientes ofrecera el empleo de mamferos de gran tamao para realizar este tipo de investigaciones?
Fundamenta.
6. Frente a un mismo problema de investigacin, un estudiante de gentica realiz un anlisis estadstico de
sus resultados a partir de una muestra de cuatro individuos; en tanto, otro estudiante analiz una muestra de
623 individuos. Si ambos llegaron a conclusiones dismiles, qu resultados son ms confiables?, por qu?

Leccin 1: Herencia de caracteres 61

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LECCIN 2:
Monohibridismo:
herencia de un carcter

Debes recordar: tipos de cruzamientos, lneas puras, autofecundacin y polinizacin cruzada.


Trabaja con lo que sabes x
Observa atentamente la siguiente
ilustracin y, luego, responde en tu
cuaderno las preguntas. 1 descendencia
a. Qu es una lnea pura para un carcter? x

b. Si las plantas 1 y 2 son lneas puras,


de qu color sern las flores de la x
descendencia que resulte de cruzarlas? Propsito de la leccin
c. Qu haras para obtener una lnea pura En esta leccin aprenders a resolver
de plantas de flores blancas? problemas de gentica relacionados
con la herencia de un solo carcter.
1 2 3 4 5 6
Flores puras

Cruzamientos monohbridos
Una vez seleccionados los caracteres sobre los que fijara su atencin, Mendel se
dispuso a analizar cmo se transmitan a la descendencia. Como se mencion
antes, opt por estudiar la herencia utilizando un rasgo a la vez, es decir, realiz
cruzamientos entre plantas que diferan en una caracterstica. Luego analiz los
descendientes que eran hbridos para dicho carcter. Es por esta razn que este
tipo de cruzamientos se denomina monohibridismo, pues hace referencia a la
produccin de hbridos entre variedades que difieren en un solo carcter.

P x La generacin integrada por las variedades puras se denomina


generacin parental o de forma abreviada, generacin P.

F1 Autopolinizacin La descendencia inmediata de estos cruces se llama primera


x generacin hbrida o generacin F1.

La descendencia resultante de la autofecundacin de la


F2 primera generacin hbrida (F1) se denomina segunda
generacin hbrida o generacin F2.

75 % semillas amarillas 25 % semillas verdes

62 Unidad 2: Gentica y herencia

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Unidad

La siguiente tabla resume los resultados obtenidos por Mendel en los cruzamientos
monohbridos con la planta de arveja (Pisum sativum).

Fenotipo parental F1 F2 Proporcin F2

x 5 474 lisas;
Todas lisas 2,96 : 1
1 850 rugosas
Semilla lisa x rugosa

x 6 022 amarillas;
Todas amarillas 3,01 : 1
2 001 verdes
Semilla amarilla x verde

x 705 prpuras;
Todas prpuras 3,15 : 1
224 blancas
Flor prpura x blanca

x 882 hinchadas;
Todas hinchadas 2,95 : 1
299 hendidas
Vaina hinchada x hendida

x 428 verdes;
Todas verdes 2,82 : 1
152 amarillas
Vainas verdes x amarillas

x 651 axiales;
Todas axiales 3,14 : 1
207 terminales
Flores axiales x terminales

x 787 largos;
Todos largos 2,84 : 1
277 cortos
Tallo largo x corto

Actividad 2 Anlisis

Responde en tu cuaderno y luego corrige tus respuestas con el profesor.


1. Reconoce cuntos fenotipos se presentan en la tabla.
2. Analiza los resultados de la primera generacin de cada cruzamiento y explica a qu se debe esto.
3. Explica qu sucede con la proporcin de los fenotipos en la segunda generacin.
4. Hay regularidad en los resultados de los cruzamientos?, por qu?
5. Elabora una conclusin con los resultados de la tabla.
6. Si las plantas de arvejas que Mendel obtuvo en la F2 hubieran producido 160 descendientes, cuntas de
estas plantas produciran semillas amarillas y cuntas produciran semillas verdes?

Leccin 2: Monohibridismo: herencia de un carcter 63

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Rasgos dominantes y recesivos
Mendel observ que los individuos hbridos de la generacin F1 eran siempre
iguales a uno de los padres. Por ejemplo, los hbridos del cruce entre plantas
puras altas con plantas puras enanas eran siempre altos e indistinguibles de la
planta alta parental.
El rasgo o carcter de estatura baja aparentemente desapareca en la generacin
F1. Por otra parte, la autofecundacin de plantas hbridas produca una
descendencia constituida por plantas altas y por plantas enanas.
Estos resultados hicieron que Mendel llegase a la conclusin de que en las
plantas hbridas (generacin F1) el rasgo de uno de los padres no desapareca,
sino que se quedaba en estado recesivo, es decir, reapareca de nuevo en la
generacin F2, por lo que se puede inferir, que cada individuo tiene dos juegos
informaciones para el mismo carcter. Adems, al contar el nmero de plantas,
de acuerdo a sus caractersticas, descubri que siempre haba tres veces ms
plantas con uno de los rasgos (3:1).
Mendel denomin dominante al rasgo que se manifestaba en las plantas
hbridas de la primera generacin y recesivo al rasgo que quedaba escondido.
En el caso de la estatura de las plantas, por ejemplo, el rasgo estatura alta es
dominante y estatura baja recesivo.

Tabla N 3: Rasgos dominantes de las siete caractersticas estudiadas por Mendel

Forma de la Color de Color de Forma de la Color de Posicin de las Longitud del


semilla la semilla la flor vaina la vaina flores tallo

Lisa Amarillo Prpura Hinchada Verde Axial Largo

Actividad 3 Experimentar

Realiza la siguiente actividad y responde en tu cuaderno las preguntas planteadas.


Toma una moneda y lnzala. Realiza un mnimo de 30 lanzamientos y usa Lanzamiento Resultado
una tabla como la que aparece a continuacin para registrar tus resultados.
1
Considera que las caras representan un rasgo dominante de la planta de
arveja, mientras que los sellos, a los rasgos recesivos. 2
1. Qu resultado fue el ms frecuente?, y el menos frecuente? 3
2. Qu relacin tienen tus resultados con los obtenidos por Mendel? Explica.
3. Por qu es necesario realizar muchos lanzamientos?

64 Unidad 2: Gentica y herencia

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Unidad

Primera ley de Mendel:


ley de la segregacin
A partir de los resultados de los cruzamientos monohbridos, Mendel infiri
que los factores de la herencia se encuentran de a pares en las clulas y se
segregan o separan durante la formacin de los gametos. Este planteamiento
se conoce como la primera ley de Mendel o ley de la segregacin, basada en
las siguientes observaciones:
1. Todos los individuos de la generacin F1 presentaban una caracterstica igual
a la de uno de los padres, a la que llam dominante. El resultado anterior
podra explicarse si en la F1 cada individuo presenta un factor hereditario de
cada padre. Como uno de ellos es dominante y el otro recesivo, siempre se
expresar el dominante.
2. En la F2, alrededor del 75 % de los individuos surgan con fenotipo dominante
y el 25 %, recesivo; equivalente a la razn 3:1. Como estos individuos
provenan de padres que presentaban un factor dominante y uno recesivo,
entonces originaban gametos de dos tipos, unos con el factor dominante y
otros con el recesivo, en igual proporcin.
Mendel lleg a la conclusin de que cada planta de arvejas tiene dos factores
de herencia para cada carcter, procedente de cada progenitor. Propuso que
durante la produccin de gametos solo uno de estos factores formar parte de
la clula sexual y que el cigoto resultante de la fecundacin contendr ambos
factores de herencia debido a la fusin de dos gametos.
Actualmente se utiliza el trmino gen para referirse a los factores de la herencia
descritos por Mendel. Adems se les denomina alelos a las variantes de un
gen, es decir, dominantes o recesivas. A las combinaciones allicas se les
reconoce como genotipos, que pueden ser de dos tipos: los homocigotos y
los heterocigotos.
Los homocigotos expresan un mismo carcter; si son dominantes, se
representan con dos letras maysculas, por ejemplo: BB (flor prpura) y si son
recesivos, con dos letras minsculas: bb (flor blanca). Los heterocigotos, como
en la F1, presentan en cada cromosoma un alelo distinto, es decir, que puede
expresar caractersticas diferentes; se representa como Bb. La letra mayscula
indica la caracterstica dominante, que ser expresada en el fenotipo.

Existen dos posibles genotipos para la


planta de arveja de flor prpura
(BB o Bb), pero solo uno para la planta
de flor blanca (bb). Puede tener un
gen B la flor blanca?, Por qu?

Leccin 2: Monohibridismo: herencia de un carcter 65

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Tablero de Punnett
El tablero de Punnett es un mtodo simple para predecir las proporciones
genotpicas y fenotpicas de la progenie en un cruzamiento gentico. Fue
desarrollado para facilitar la comprensin del fenmeno de segregacin de los
alelos y de los genotipos esperados en la descendencia.
Adems, conociendo los genotipos es posible saber los fenotipos de cada
individuo. Esta representacin explica la segregacin de alelos en la formacin
de gametos en padres heterocigotos ya que cada gameto lleva un solo alelo
de cada carcter, y el resultado esperado para la descendencia, que puede
representarse como proporcin o porcentaje.

Parental 1
Los alelos que determinan fenotipos Los alelos que determinan fenotipos recesivos
Semillas amarillas se representan con letras minsculas. En este
dominantes se representan con letras
maysculas. Por ejemplo, si el alelo Aa caso, este alelo determina el color verde de la
determina semillas amarillas, se representa semilla, por lo que se representa con la letra a.
con la letra A. Gametos A a

AA Aa
Parental 2 A
Semillas amarillas Semillas amarillas Fenotipo
homocigotas dominantes heterocigotas Genotipo
Semillas amarillas Aa
Aa aa Los individuos que presentan
dos copias del mismo alelo, por
a Semillas amarillas Semillas verdes
ejemplo AA o aa, se denominan
heterocigotas homocigotas recesivas
homocigotos. Los hay dominantes
Los organismos que presentan dos y recesivos; es decir, AA y aa
alelos diferentes, para un mismo gen, se Proporcin fenotpica: 3 : 1 respectivamente.
denominan heterocigotos, como Aa. Proporcin genotpica: 1 : 2 : 1

Actividad 4 Aplicacin

Lee y analiza los siguientes problemas. Utiliza un tablero de Punnett para resolverlos.
1. Se cruzan dos plantas F1, una homocigota para el color de flores prpura (PP) y otra heterocigota para el
mismo rasgo, en el que el color blanco de las flores es el rasgo recesivo. Cul es el genotipo de la planta
heterocigota? Indica los fenotipos y genotipos de F2.
2. Si se cruzan dos plantas que difieren en un rasgo y se obtiene una descendencia de 203 individuos
heterocigotos (hbridos) y 199 individuos homocigotos recesivos. Cmo tendran que ser los progenitores
para que en la descendencia haya un tercio con el rasgo recesivo y dos tercios con el rasgo dominante?
3. Supongamos que en la especie humana el color de ojos oscuro domina sobre el color claro; una pareja de
padres de ojos oscuros, ambos heterocigotos ya tienen 3 hijos de ojos oscuros. Qu probabilidad existe que
el cuarto hijo tenga ojos claros?

66 Unidad 2: Gentica y herencia

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Unidad

Cruzamiento de prueba o retrocruce


Una planta de fenotipo dominante, por ejemplo de flor prpura o semillas
amarillas, puede ser homocigoto dominante o heterocigoto, pero, cmo lo
hizo Mendel para distinguir a un individuo homocigoto dominante de uno
Apuntes:
heterocigoto si a simple vista son idnticos? Retrocruce. Consiste en cruzar un
o
individuo de fenotipo dominante, cuy
Mendel puso a prueba su hiptesis de que haba dos posibles genotipos de
para una planta de fenotipo dominante. Para ello, se aplic un cruzamiento genotipo es desconocido, con uno
de prueba o retrocruce, en el que el individuo en cuestin se cruza con otro fenotipo recesivo.
individuo que se sabe que es homocigoto recesivo.
Por ejemplo, para el gen del color de la flor, el homocigoto recesivo empleado
en el cruzamiento es bb. El individuo al que se est probando puede describirse
inicialmente como B_ dado que an no se conoce la identidad del segundo de
los alelos.
La siguiente imagen explica el cruzamiento de prueba que hizo Mendel.

Una planta de arvejas que produce flores de color Una planta de arveja que tiene flor de color blanco
prpura tiene un genotipo desconocido, ya que x tienen un genotipo homocigoto recesivo.
puede ser homocigoto dominante (BB), o bien,
heterocigoto (Bb). B_ x bb

Hiptesis: Si la planta que est Hiptesis: Si la planta que est


siendo analizada es homocigota x x siendo analizada es heterocigota,
dominante, entonces toda la entonces la mitad de la
descendencia mostrar descendencia del cruzamiento ser
el fenotipo dominante. BB x bb Bb x bb prpura y la otra mitad ser blanca.

B B x b b B b x b b

B b b b

B b B b
Bb bb
Conclusin: como el 50% de la
descendencia tiene un fenotipo
Conclusin: como el 100% de la dominante y la otra mitad tiene
Bb Bb Bb bb
descendencia tiene flores de color fenotipo recesivo, entonces la
prpura (fenotipo dominante), entonces planta que est siendo analizada es
la planta que est siendo analizada es Bb Bb heterocigota (Bb).
homocigota dominante.

Leccin 2: Monohibridismo: herencia de un carcter 67

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Conexin con... Cmo resolver problemas de
matemtica monohibridismo?
El cruzamiento de dos plantas
heterocigotas (Aa x Aa) se puede Analiza el siguiente problema de monohibridismo resuelto .
explicar desarrollando el siguiente 1. Situacin problema
cuadrado de binomio:
Una planta F1 de semilla amarilla es fecundada con el polen de otra planta F1
(A+a) (A+a) = (A+a)2 tambin de semilla amarilla, obtenindose una descendencia F2 compuesta
= A2 + 2Aa + a2 por 85 plantas de semilla amarilla y 30 verde.
= AA + 2Aa + aa a. A qu proporcin fenotpica y genotpica corresponde este resultado?
Este resultado corresponde a la b. Cul debe ser el genotipo de la generacin parental (P) y de la F1?
proporcin genotpica 1 : 2 : 1, es
2. Anlisis y resolucin
decir, un homocigoto dominante,
dos heterocigotos y un homocigoto Obtencin de la F1: Sabemos que la F2 se obtiene del cruce
Gametos masculinos
recesivo. de la descendencia obtenida en F1. Como
A A
Adems, se traduce fenotpicamente la proporcin fenotpica obtenida en este
Gametos a Aa Aa caso es 3:1, podemos deducir que la F1
en la proporcin 3 : 1, es decir, por cada
cuatro individuos de la F2, tres tienen femeninos a Aa Aa tena un fenotipo 100 % de plantas con
el fenotipo dominante y uno tiene el semilla amarilla (rasgo dominante).
fenotipo recesivo. Fenotipo F1: 100 % semilla amarilla Genotipo F1: 100 % heterocigoto (Aa)

Luego podemos representar el cruce de los individuos para obtener la


generacin F2.

Obtencin de la F2: Gametos masculinos Como el color verde de la semilla no est presente en la F1, pero reapareci en la F2, podemos
A a suponer que los genotipos de la generacin parental (P) F1 eran homocigotos, uno dominante (AA)
y otro recesivo (aa). En la tabla se describe el cruce de F2.
Gametos A AA Aa
femeninos a Aa aa Fenotipo F2: Genotipo F2:
75 % semilla amarilla 25 % homocigoto dominante (AA)
25 % semilla verde 50 % heterocigoto (Aa)
25 % homocigoto recesivo (aa)
3. Resultados
a. Proporcin fenotpica de la F2= 3 : 1
Proporcin genotpica de la F2= 1 : 2 : 1
b. Genotipos de la generacin parental: AA y aa ; genotipo de la F1: Aa
4. Practica lo que has aprendido resolviendo los siguientes problemas.
En cierta especie de plantas, el color azul de la flor (A) domina sobre el color
blanco (a).
a. Cmo podrn ser los descendientes del cruce de plantas de flores azules
con plantas de flores blancas, ambas homocigotas?
b. Cul ser el genotipo de los descendientes del cruce de dos plantas
heterocigotas?

68 Unidad 2: Gentica y herencia

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Al finalizar la leccin... Unidad

Resuelve en tu cuaderno los siguientes problemas.


1. En algunas plantas, las flores pueden tener posicin axial o terminal. La posicin axial es una caracterstica
dominante (AA o Aa) sobre la posicin terminal (aa).
a. Si se cruzan dos plantas heterocigotas, cules seran las proporciones fenotpicas y genotpicas de la
descendencia?
2. Al cruzar dos moscas de color negro se obtiene una descendencia formada por 216 moscas de color negro y 72
moscas de color blanco. Representando por N el alelo que determina el color negro y por n el alelo que determina
el color blanco, elabora un tablero de Punnett para explicar cul ser el genotipo de las moscas que se cruzan y
de la descendencia obtenida.
3. Al cruzar varios ratones del mismo genotipo se produce una descendencia de 29 ratones negros y 9 ratones
blancos. Cul es el gen dominante en este caso?, Qu puedes inferir acerca del genotipo de los progenitores?
4. Un mamfero muy utilizado en experimentos de gentica es el conejillo de Indias (cuy). Un investigador realiz
dos cruzamientos entre un cuy negro y uno albino; en cada cruzamiento utiliz diferentes animales. En el primer
cruzamiento, la progenie fue de 16 negros, y en el segundo obtuvo una progenie de 8 negros y 6 albinos.
a. Cul sera el gen dominante en este cruce?
b. Cules son los genotipos probables de los progenitores en cada cruzamiento?
5. Analiza el siguiente esquema y, luego, completa la tabla.

F1 1 x F1 2 x

Gametos 3 4 n n Gametos 5 6 n n

F2 F2

Nn Nn Nn nn nn
100 % negros 50 % negros 50 % blancos

Gametos Genotipo Fenotipo


3
Individuo 1
4
5
Individuo 2
6

6. Los caballos frisones son generalmente de pelo negro. Un cruce entre un macho y una hembra de esta raza,
produjo un potrillo de color rojizo.
a. Determina el gen dominante.
b. Determina el genotipo de los padres.
c. Demuestra con un cruzamiento.

Leccin 2: Monohibridismo: herencia de un carcter 69

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LECCIN 3:
Dihibridismo:
herencia de dos caracteres

Cruzamiento dihbrido
Como viste en la leccin anterior, en los experimentos de monohibridismo, cada
una de las caractersticas estudiadas por Mendel result estar controlada por un
gen, cuyos alelos se separan en iguales proporciones al formarse los gametos.
Pero para analizar la transmisin de dos caracteres al mismo tiempo, como el
color y textura de las semillas de Pisum sativum, llev a cabo otro procedimiento,
denominado dihibridismo.
Para los experimentos de dihibridismo, Mendel aplic el mismo diseo
experimental que en los experimentos de monohibridismo: utiliz cepas puras y
compar la cantidad de individuos que presentaban fenotipos distintos a lo largo
de varias generaciones. La diferencia, respecto del monohibridismo, es que ahora
se concentr en la herencia de dos caracteres.
Al cruzar lneas puras que diferan en dos caracteres, Mendel obtuvo una
descendencia (F1) que present solo dos fenotipos dominantes. Por ejemplo,
en uno de los cruzamientos dihbridos, Mendel cruz una variedad de arvejas
cuyas semillas eran verdes y lisas con otra que presentaba semillas amarillas y
rugosas. En este cruzamiento, las cepas difieren en dos caractersticas: color de
la semilla y textura. Como hemos visto antes, el color amarillo domina sobre el
verde, mientras que la textura lisa domina sobre la rugosa. As, en la F1, el 100 %
de las plantas present semillas amarillas y lisas, es decir, fenotipos dominantes
en ambas caractersticas.

aaLL AAll

Gametos aL Al

En el cruzamiento
F1 AaLl
dihbrido se cruzan
individuos que difieren
en dos caracteres.
Esta transmisin es En la F1 se obtuvieron plantas de fenotipos dominantes
analizada a lo largo de las solamente, es decir, semillas lisas y amarillas. Qu fenotipos
generaciones. podras encontrar en la F2?

70 Unidad 2: Gentica y herencia

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Unidad

Luego, Mendel cruz individuos F1, a los que denomin


dihbridos y, tal como ocurri en los cruzamientos
monohbridos, en la F2 aparecieron fenotipos recesivos que Amarillo liso Verde rugoso
AALL aall
no se observaron en la generacin anterior. A diferencia del
monohibridismo, en donde hubo dos fenotipos en la F2, ahora
fue posible encontrar cuatro, como se observa en la figura que P
resume el experimento.
Por qu se produce este patrn constante de proporciones aaLL AAll
fenotpicas? De los experimentos de monohibridismo,
Mendel concluy que los genes se encontraban de a pares,
se segregaban en la formacin de gametos y, posteriormente,
Gametos
se formaban nuevas parejas de genes al efectuarse la
aL Al
reproduccin. Por lo tanto, cuando dos heterocigotos se
cruzan, se originan tres genotipos posibles y dos fenotipos.

P: Aa x Aa
F1
F1: AA - Aa - Aa - aa
Fenotipo dominante Fenotipo recesivo
AaLl

En los dihbridos (AaBb), cada gameto est formado por


un alelo del gen A y uno del B, originando diferentes
combinaciones (AB, Ab, aB y ab) en iguales proporciones.
F1 F1
Para explicar sus resultados, Mendel supuso que los alelos de
un gen se separan de forma independiente de los alelos de
otro gen. De esta manera, es factible que en el cruzamiento
dihbrido se generen todos los genotipos posibles de la Proporcin
combinatoria de dos genes.
Como puedes ver, de los cuatro fenotipos, dos se encuentran 315 Lisas amarillas 9
en los padres: semillas verdes lisas y amarillas rugosas. Los
otros dos fenotipos corresponden a combinaciones que no
pertenecen a los progenitores: semillas amarillas lisas y semillas
verdes rugosas. 108 Lisas verdes 3

En todos los cruzamientos dihbridos que Mendel llev a cabo, F2


obtuvo en la F2 la misma proporcin fenotpica 9:3:3:1.
101 Rugosas amarillas 3

Recursos TIC
32 Rugosas verdes 1
Ingresa al sitio web www.biologia.arizona.edu/mendel/sets/di/
di.html y realiza la actividad que all aparece.
556 semillas 16

Leccin 3: Dihibridismo: herencia de dos caracteres 71

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Segunda ley de Mendel: ley de la
distribucin independiente
Otra forma de comprender el cruzamiento dihbrido es mediante el tablero
de Punnett.

Tabla N 4: Proporciones de cruzamientos dihbridos obtenidos por Mendel

Gametos femeninos
9 :3 :3 :1
AL Al aL al
1/4 1/4 1/4 1/4
AALL AALl AaLL AaLl A: amarillo a: verde
AL
1/4 L: lisa l: rugosa

AALl AAll AaLl Aall Sobre la base de estos resultados,


Gametos masculinos

Al Mendel dedujo que los alelos


1/4 de diferentes genes se asocian
o distribuyen al azar durante
AaLL AaLl aaLL aaLl la formacin de gametos. Este
aL
planteamiento se conoce como la
1/4
segunda ley, denominada ley de la
distribucin independiente, la que
AaLl Aall aaLl aall establece que los alelos de un gen
al
pueden distribuirse a los gametos de
1/4
forma independiente respecto de los
alelos de otro gen.

Como ves, existen cuatro posibles gametos (AL, aL, Al y al) en ambos padres, pues
son heterocigotos para estos dos genes, es decir, son doble heterocigotos. Por
lo tanto, hay cuatro columnas y cuatro filas en el tablero, que contiene 16 celdas.
Dentro de cada celda se representa el resultado de un tipo de fecundacin. Por
ejemplo, en el primer casillero se representa el resultado de la fecundacin entre
un gameto femenino AL y uno masculino de igual genotipo, producindose un
hijo AALL por lo tanto, de fenotipo doble dominante.
En este tablero se muestra el genotipo de cada una de las posibles fecundaciones
y el respectivo fenotipo presente en la semilla de la progenie. Al contar las
variedades fenotpicas, encontrars que se cumple la proporcin 9:3:3:1.

Actividad 5 Anlisis

Para los siguientes genotipos, escribe todas las combinaciones de gametos que puede producir cada uno.
1. TtGG 3. TTGg 5. AaBbCc
2. TtGg 4. AABBCc 6. aaBBCcDd

72 Unidad 2: Gentica y herencia

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Unidad

Cmo resolver problemas de dihibridismo?


Analiza el siguiente problema referido al dihibridismo.
1. Situacin problema
Una planta de jardn presenta dos variedades: una de flores rojas y hojas
alargadas y otra de flores blancas y hojas pequeas. El color de las flores rojas
(R) es dominante respecto del color blanco (r), y el carcter pequeo de las
hojas (l) es recesivo respecto del carcter alargado (L). Ambas plantas son lneas
puras para cada carcter.
a. Cul es la proporcin fenotpica de la F2?
2. Anlisis y resolucin
Parentales: RRLL x rrll Gametos: RL rl
F1: 100 % RrLl Autofecundacin: RrLl x RrLl Sabemos que la F2 se obtiene de la
F2 RL Rl rL rl autofecundacin de la descendencia
obtenida en F1. Como el 100 % de la
RL RRLL RRLl RrLL RrLl descendencia tiene fenotipo dominante,
Rl RRLl RRll RrLl Rrll 9 : 3 : 3 : 1 es posible inferir que el genotipo de la
F1 es RrLl.
rL RrLL RrLl rrLL rrLl
rl RrLl wz rrLl rrll Luego, al autopolinizar una planta de
la F1, utilizando un tablero de Punnett,
En la primera fila y en la primera columna se deben ubicar los gametos se puede observar el genotipo de la
producidos por una planta heterocigota de la F1. descendencia de la F2.
Genotipo F1: RrLl
Gametos: RL, Rl, rL y rl.
As, es factible reconocer 4 fenotipos posibles en la F2:
9 individuos con flores rojas y hojas alargadas (1 RRLL, 2 RRLl, 2 RrLL y 4 RrLl)
3 individuos con flores rojas y hojas pequeas (1 RRll y 2 Rrll)
3 individuos con flores blancas y hojas alargadas (1 rrLL y 2 rrLl)
1 individuo con flores blancas y hojas pequeas (1 rrll)
3. Resultados
Segn los resultados obtenidos, la proporcin fenotpica de la F2 es 9 : 3 : 3 : 1
4. Practica lo que has aprendido resolviendo los siguientes problemas.
En las arvejas, los alelos que determinan el color de la vaina se representan con las
letras V y v, que indican vaina verde y amarilla, respectivamente. La altura del tallo
se representa con las letras T y t, para tallo alto y tallo enano, respectivamente.
a. Qu fenotipo tienen las plantas VVtt?, y las plantas vvTT?
b. Por qu la descendencia corresponde solo a individuos que presentan
tallo alto y vaina verde? Para responder esta pregunta, te sugerimos hacer
un tablero de Punnett.
c. Los fenotipos de la descendencia, son dominantes o recesivos?

Leccin 3: Dihibridismo: herencia de dos caracteres 73

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Actividad 6 Anlisis

En parejas analicen el siguiente tablero de Punnett, que representa el cruzamiento entre dos individuos doble
heterocigotos para el color de las flores y el color de las semillas. En el color de las flores, el prpura (P) es dominante
sobre el color blanco (p); y en el color de las semillas, el amarillo (A) es dominante sobre el verde (a). Luego respondan
las preguntas que se plantean.

PpAa
PA Pa pA pa
PpAa

PA
PPAA PPAa PpAA PpAa

Pa
PPAa PPaa PpAa Ppaa

pA
PpAA PpAa ppAA ppAa

pa
PpAa Ppaa ppAa ppaa

1. Cules son los genotipos de los gametos producidos por cada progenitor?
2. Escriban el fenotipo que corresponde a cada una de las combinaciones de los gametos.
3. En qu proporcin se encuentra cada fenotipo?
4. Los alelos de diferentes genes se heredan de forma independiente o asociados? Fundamenten.
5. De acuerdo con lo que saben de los experimentos de monohibridismo, infieran el resultado que se debiera
obtener en la F1, al cruzar variedades puras de plantas con los siguientes fenotipos:
a. flores blancas y semillas verdes X flores prpura y semillas amarillas.
b. plantas altas y semillas rugosas X plantas bajas y semillas lisas.

74 Unidad 2: Gentica y herencia

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Al finalizar la leccin... Unidad

Antes de seguir
Entre los cruzamientos ms importantes realizados por Mendel estn aquellos en que se consideraban dos caracteres,
cada uno con dos alternativas contrastantes en su expresin. Por ejemplo, plantas de arvejas que tienen semillas lisas
y de color amarillo, se cruzan con plantas de semillas de textura rugosa y color verde. En el siguiente cruzamiento,
entre dos plantas de lneas puras, solo se da cuenta de lo observado respecto de la textura, color y la cantidad de los
individuos resultantes para los distintos caracteres.
1. Completa la tabla referente a los alelos respectivos.
Generacin P: Semilla amarillas y lisas X Semilla verdes y rugosas

Gametos:
Generacin F1: Semillas amarillas y lisas

100 %
Generacin F2:

Gametos

Lisa amarilla Lisa amarilla Lisa amarilla Lisa amarilla

Lisa amarilla Lisa verde Lisa amarilla Lisa verde

Lisa amarilla Lisa amarilla Rugosa amarilla Rugosa amarilla

Lisa amarilla Lisa verde Rugosa amarilla Rugosa verde

Al contar las cuatro clases fenotpicas resultantes, estas se distribuyen como sigue:
Lisa y amarilla: 315
Rugosa y amarilla: 108
Lisa y verde: 101
Rugosa y verde: 32

Considerando todos los antecedentes presentados en el cruzamiento, responde:

1. Qu principio mendeliano se hace referencia al considerar los dos tipos de caracteres y las proporciones
encontradas?
2. Cuntos pares de genes estn participando en este cruzamiento?
3. Cules son las caractersticas dominantes y cules son las recesivas?, en qu generacin se hace evidente?
4. Cul es la proporcin fenotpica de la F2?

Leccin 3: Dihibridismo: herencia de dos caracteres 75

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EVALUACIN INTERMEDIA

Organiza lo que sabes


Un mapa conceptual es un esquema en el que se organizan los conceptos ms importantes de un tema.
Estos se organizan desde el ms general hasta el ms especfico y se enlazan entre s mediante conectores
para formar oraciones lgicas.
1. Completa el siguiente organizador grfico. Si tienes dudas, vuelve a revisar los contenidos vistos en las
lecciones 1, 2 y 3.

Gentica
genes
Explica la 1. que resulta de la interaccin entre

donde se observa 2.

Variacin intraespecfica 4.
algunos de sus mecanismos
son explicados por
del quien postul la

Ley de la Ley de 6.
3. Fenotipo
5. independiente

2. Construye un mapa conceptual utilizando los siguientes conceptos: Mendel, Leyes de la herencia, Tipos de
cruzamiento, Autofecundacin, Polinizacin cruzada, Monohibridismo, Dihibridismo. Recuerda poner los
conectores y que puedes incluir ms trminos en caso de que sea necesario.

Actividades
Realiza las siguientes actividades
1. Elabora en tu cuaderno un cuadro de Punnet para analizar lo que sucede cuando cruzamos una planta de arveja
cuyas flor es blanca (caracterstica recesiva) con otra de flores prpuras (caracterstica dominante), ambas de lneas
puras (homocigotas). Representa la caracterstica dominante con la letra B y la recesiva con la letra b.
a. Infiere el tipo de flores de la generacin F1? (genotpica y fenotpicamente)
b. Al permitir autocruces entre las plantas de la F1, explica cmo sern sus flores?
c. Cul ser el genotipo correspondiente a las plantas de la F1? Cul ser el genotipo de las plantas de la F2?
2. En aves de corral, la cresta de la cabeza es producida por un gen dominante (C) y la ausencia de esta cresta a su
alelo recesivo (c). El color negro de las plumas (R) domina sobre el rojo (r). Un ave homocigota con plumas negras
y sin cresta se cruza con un ave homocigota con plumas rojas y con cresta.
a. Qu proporcin genotpica y fenotpica se espera si se hace un cruzamiento de prueba de las aves F1 de
plumas negras con cresta?

76 Unidad 2: Gentica y herencia

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Unidad

3. En el hombre, la falta de pigmentacin, llamada albinismo, es el resultado de un alelo recesivo (a), y la


pigmentacin normal (presencia de melanina) corresponde a su alelo dominante (A). Si dos progenitores
normales tienen un hijo albino:
a. Cules son los genotipos de los padres?
b. Si estos progenitores normales tienen cuatro hijos ms y, dos de ellos son albinos. Elabora un cuadro de
Punnett para explicar el nmero de hijos albinos.
c. Cul es la probabilidad de que los hijos siguientes sean albinos?
d. Cul es la probabilidad de que nazcan sucesivamente otros dos hijos normales?

4. Cuando observamos el parecido de un beb con sus padres, nos fijamos en el genotipo o en el fenotipo?

5. Pueden dos individuos con distinto fenotipo mostrar el mismo genotipo? Justifica la respuesta.

6. Puede un individuo heterocigoto para un carcter mostrar el mismo fenotipo que uno homocigtico? Explica
7. Un ratn A de pelo blanco se cruza con uno de pelo negro y toda la descendencia resulta de pelo blanco. Otro
ratn de pelo blanco se cruza con otro ratn de pelo negro y se obtiene una descendencia formada por 5 ratones
de pelo blanco y 5 ratones de pelo negro. Explica cul de los ratones, el A o el B, ser homocigoto y cul ser
heterocigoto.

8. Entre los cruzamientos ms importantes realizados por Mendel estn aquellos en que consider la transmisin
de dos caracteres a la vez, cada uno de ellos con dos alternativas contrastantes en su expresin (cruzamientos
de dihibridismo). En el siguiente tablero de Punnett se muestran todos los gametos posibles de obtener en la F2
de un cruzamiento de dihibridismo, en el que negro (N) es dominante sobre blanco (n), mientras que liso (L) es
dominante sobre rizado (l).

Gametos NL Nl nL nl

NL

Nl

nL

nl

a. Anota los genotipos y fenotipos de todos los individuos que se obtuvieron en este cruzamiento en los casilleros
correspondientes.
b. Cuntas clases fenotpicas distintas se obtuvieron? En qu proporciones se encuentran?
c. Bajo el supuesto de que este cruzamiento se inici con cepas puras, indica los fenotipos y genotipos que
debieron tener los padres y la F1 de este cruzamiento.
d. Qu principios mendelianos explican las proporciones fenotpicas obtenidas en la F2? Fundamenta.
e. Si se realizara un cruzamiento entre un individuo de la F1 y el padre doble homocigoto recesivo, qu
proporciones se obtendran en la descendencia? Representa este cruzamiento en un tablero de Punnett,
indicando los genotipos y gametos de ambos padres y los genotipos y fenotipos de todos los descendientes.

Unidad 2: Gentica y herencia 77

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LECCIN 4:
Teora cromosmica
de la herencia

Debes recordar: mapas cromosmicos, alelos, locus y loci.


Trabaja con lo que sabes
Observa el grfico y responde las preguntas planteadas.

4 500
4 000
Nmero de genes

3 500
3 000
2 500
2 000
1 500
1 000
500
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 X Y cromosomas

a. Qu cromosoma(s) contiene(n) la mayor cantidad de genes?, cul(es)


menos? Explica. Propsito de la leccin
b. Plantea una hiptesis que responda a la pregunta anterior. En esta leccin comprenders
c. En relacin a los cromosomas sexuales, cul tiene mayor cantidad de que los principios mendelianos se
genes?, por qu ocurrir esto? explican, en gran medida, por la
organizacin del material gentico
(cromosomas) y las caractersticas
de los procesos de formacin de
gametos y de la fecundacin.

Los cromosomas contienen genes


El trabajo de Mendel (publicado en 1865) pas desapercibido hasta 1900, cuando
Hugo de Vries, August von Tschermak y Carl Correns, por separado, realizaron
investigaciones que los llevaron a las mismas conclusiones de Mendel.
Luego, en 1902, Walter Sutton y Theodor Boveri observaron que la conducta de
los cromosomas durante la meiosis coincida con la conducta de los factores de la
herencia, tal y como fue predicho por Mendel. El paralelismo entre lo propuesto
por Mendel y la conducta de los cromosomas eran los siguientes:
1. El carcter diploide de los cromosomas y el nmero par de los alelos.
2. La segregacin equitativa de las variantes o alelos de un mismo gen en
los gametos, al igual que lo hacen los cromosomas homlogos durante la
anafase de la meiosis I.

78 Unidad 2: Gentica y herencia

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Unidad

3. La independencia o ausencia de influencia de la conducta de los miembros


de un par de cromosomas, sobre los miembros de otro par de cromosomas
durante la meiosis, y la independencia en la transmisin de los alelos
responsables de distintos caracteres fenotpicos.
Factores de Mendel Cromosomas
1 A Origen paterno
Apareamiento
a (Profase I) Origen materno

2 1er principio mendeliano


A Segregacin
a (Anafase II)

3 2 principio mendeliano
A B A b
A B Ab Distribucin
o y transmisin
a b a B independiente
a b a B

Esquema comparativo de la conducta de los factores de la herencia mendelianos y los cromosomas


durante la meiosis.

As, los hallazgos citogenticos obtenidos durante la primera dcada del siglo
XX sugeran fuertemente que los genes se ubicaban en los cromosomas. Sin
embargo, no se haban obtenido las evidencias necesarias que permitieran
contrastar positivamente esta hiptesis. La utilizacin de la mosca de la fruta
(Drosophila melanogaster) en los protocolos experimentales de la gentica A A a a
permiti resolver este problema y ayud a establecer las bases de la teora
B B b b
cromosmica de la herencia, cuyo hito ms importante lo constituyeron los
trabajos encabezados por el cientfico estadounidense Thomas H. Morgan. De C C c c
acuerdo con la teora cromosmica de la herencia, los factores mendelianos
de la herencia (genes):
1. Son entidades de naturaleza fsico-qumica, localizadas en los cromosomas. En un mismo cromosoma, un gen
2. Se ordenan en una secuencia lineal, de modo que la distancia entre dos se ubica en un lugar definido y
puntos en el cromosoma se corresponde con la distancia que separa a los constante, a menos que ocurra
genes localizados en esos puntos o loci. una mutacin. Al lugar que ocupa
un gen en un cromosoma se le
3. Sufren mutaciones al azar, incrementando la variacin genotpica de las
denomina locus, en plural loci.
poblaciones de seres vivos.
Un alelo es una forma alternativa
4. Son condicin necesaria, aunque no suficiente, para la expresin fenotpica. (o mutacin) de un gen que se
Estos enunciados, que hoy pueden parecer obvios, tuvieron profundas encuentra en una posicin idntica
consecuencias en el desarrollo de la gentica al otorgar un marco terico para en los cromosomas homlogos y
conocer la estructura, modo de reproduccin, transmisin y modificacin del controlan los mismos caracteres,
material hereditario, as como para construir mapas con la ubicacin de los genes pero que no llevan necesariamente
en los cromosomas. la misma informacin.

Leccin 4: Teora cromosmica de la herencia 79

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Herencia ligada al cromosoma X
A pesar de los descubrimientos realizados a inicios del siglo XX acerca de la
x ubicacin de los genes en los cromosomas, an no se obtenan pruebas para
contrastar esta hiptesis.
En 1910, el genetista estadounidense Thomas Morgan seleccion la mosca de
la fruta, Drosophila melanogaster, para sus estudios genticos, ya que se puede
F1: 100 % moscas de ojos rojos. conseguir fcilmente de la fruta madura. Esta mosca tiene un ciclo de vida corto
y es muy sencilla de cultivar y cruzar.
F1:
Morgan, en primer lugar, buscaba diferencias genticas entre los individuos para
x
poderlos estudiar en experimentos parecidos a los de Mendel con la planta de
arveja. Poco tiempo despus de empezar a tener una buena colonia de moscas
,apareci la primera caracterstica: el color de ojos. Uno de los caracteres ms
X X evidentes de las moscas de la fruta son sus brillantes ojos rojos, pero un da, una
mosca mutante de ojos blancos apareci en la colonia.
X Y
Experimentos realizados por Morgan
Al cruzar hembras de ojos rojos con machos de ojos blancos, la progenie (F1)
result ser toda de ojos rojos. Aparentemente el alelo responsable del color rojo
de ojos era dominante respecto del alelo de ojos blancos.
Morgan cruz la F1, como Mendel haba hecho en su experimento con arvejas.
ojos blancos x ojos rojos La generacin F2 que obtuvo mostraba un resultado de 3:1 en las proporciones
de fenotipos dominante y recesivo, es decir, de individuos de ojos rojos y blancos.
X X
Sin embargo, observ que las moscas de ojos blancos eran todas de sexo
X Y masculino, y que el nmero de hembras de ojos rojos superaba en dos veces al
de los machos de ojos rojos. Claramente, el patrn de herencia del fenotipo del
color de ojos estaba de alguna manera relacionado con el sexo de los individuos
portadores de esta informacin.
Con el fin de comprender los resultados obtenidos, Morgan cruz hembras de
ojos blancos con machos de ojos rojos y obtuvo una proporcin 1:1, donde todas
las hembras tenan los ojos rojos y todos los machos, ojos blancos.
Por qu los resultados obtenidos por Morgan son distintos a los de su primer
Para saber experimento?, Qu variables control Morgan en sus experimentos?

La Drosophila melanogaster fue uno


de los primeros organismos modelo La explicacin de Morgan
utilizados en gentica. Son moscas
muy pequeas, de 3 milmetros
Sobre la base de los resultados obtenidos, Morgan plante la hiptesis de
de largo, que pueden producir una que los alelos para el color de ojos se ubicaban en el cromosoma X, en doble
nueva generacin en menos de una dosis en las hembras (XX), pero en dosis nica en los machos (XY).
semana. Adems, cada hembra pone
centenares de huevos durante su En Drosophila, el signo + se usa para designar el alelo normal. En este
ejemplo, w+ codifica para el carcter ojos rojos y w para el carcter ojos
vida adulta, y en un pequeo frasco
blancos, tal y como se muestra en el siguiente esquema.
pueden criarse muchsimas moscas.

80 Unidad 2: Gentica y herencia

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Unidad

Primer cruzamiento
X X
Al cruzar hembras de ojos rojos
con machos de ojos blancos, el Xw+ Xw+ Xw Y Xw+ Xw Xw+ Y
100 % de la F1 tiene ojos rojos.
F1 F2
El color de ojos de los machos
est determinado por el nico Xw+ Xw Xw+ Xw+
cromosoma X que poseen.
Xw+ Y Xw Y
Luego, al cruzar dos individuos Xw+ Xw Xw+ Xw+
de la F1, como en el experimento
de Mendel, se obtiene una F2 que Xw+ Xw Xw+Y Xw+ Xw Xw+Y
muestra la proporcin fenotpica
3:1, donde solo la mitad de los
Xw+Y Xw Y
machos tiene ojos blancos.

Segundo cruzamiento
X X
Al cruzar hembras de ojos blancos
con machos de ojos rojos, el 50 % Xw Xw Xw+ Y Xw+ Xw Xw Y

de la F1 tiene ojos rojos y el 50 %


ojos blancos. F1 F2
Luego, al cruzar dos individuos de Xw Xw+ Xw+ Xw
la F1, se obtiene una descendencia
(F2) con la proporcin fenotpica Xw Y Xw Y
Xw+ Xw Xw+ Xw
1:1, donde el 50 % de los machos
tienen ojos blancos y el 50 % de las
hembras ojos rojos. Xw+ Xw Xw Y Xw Xw Xw+ Y

Xw Y Xw Y

Actividad 6 Aplicacin

Se cruzan dos variedades de Drosophila melanogaster: una de ojos rojos (macho) y otra de ojos blancos (hembra).
Luego se hace el cruzamiento recproco, es decir, machos de ojos blancos con hembras de ojos rojos. En ambos
casos se analiza y contabiliza la descendencia obtenida.
1. Cul es el objetivo de este experimento?
2. Una mujer portadora para el carcter recesivo que causa el daltonismo se casa con un hombre normal. El
genotipo del padre ser XY y el genotipo de la madre ser XXd, donde el subndice d, representa la mutacin
que causa el daltonismo. Realiza el cruce en el cuadro de Punnet y responde la siguiente pregunta:
a. Qu proporcin de sus hijos tendrn daltonismo?

Leccin 4: Teora cromosmica de la herencia 81

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Variaciones de las leyes de Mendel
Los experimentos de Mendel con la planta de arvejas son un caso de herencia
Para saber dominante absoluta, en la que los hbridos muestran el fenotipo del alelo
En la determinacin gentica del color dominante, quedando escondido a la expresin del alelo recesivo. Sin embargo,
a veces, un alelo no domina completamente sobre el otro (dominancia
de la flor del dondiego de la noche,
incompleta), o ambos se expresan por igual en el heterocigoto (codominancia).
en el homocigoto la presencia de
dos alelos funcionales en las clulas Dominancia incompleta
de los ptalos genera pigmento
en cantidad suficiente para que Dominancia incompleta es el trmino utilizado por los genetistas para describir
el color sea rojo. En los individuos situaciones en las que el fenotipo de los individuos heterocigotos es intermedio
heterocigotos, la cantidad de pigmento entre los fenotipos de dos homocigotos.
es aproximadamente la mitad que Un ejemplo de dominancia incompleta puede observarse en la planta del
la formada en los homocigotos, por dondiego de la noche (Mirabilis jalapa), en la que los individuos homocigotos
lo que el color de los ptalos es ms para un determinado gen tienen flores rojas; los homocigotos para el otro alelo
claro, color rosado. Los individuos de ese gen, flores blancas, y los individuos heterocigotos, flores rosadas.
homocigotos que no poseen alelos
funcionales no producen pigmento y,
por lo tanto, sus flores son blancas.

1 2

El cruce entre variedades homocigticas dominantes con flores de Luego, si se cruzan entre s los individuos de la F1, se obtiene una F2
color rojo (RR) y variedades homocigticas recesivas con flores de de plantas con flores rojas, rosadas y blancas, en una proporcin 1:2:1,
color blanco (BB) origina una F1 uniforme de individuos hbridos con respectivamente. En esta generacin se manifiestan los alelos para el
flores de color rosado (RB). En este cruce se cumplen los primeros color rojo y blanco que haban quedado ocultos en la F1.
resultados de Mendel, pues todas las plantas de la F1, aunque
muestran un fenotipo intermedio, son iguales entre s.

P1: RR BB P2: RB RB

X X

F1: R B F2: R R

R B B B

25% flores rojas


100 % flores rosadas 50 % flores rosadas
25 % flores blancas

82 Unidad 2: Gentica y herencia

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Unidad

Codominancia
La codominancia es una interaccin entre alelos homocigotos; el fenotipo del heterocigoto
no es intermedio, sino que expresa simultneamente ambos fenotipos. En bovinos y equinos
es comn ver individuos de pelaje roano. Estos tienen un pelaje rojizo claro con manchas
de pelo blanco. Aqu, los genes del color rojizo y el blanco se han expresado de manera
independiente en el heterocigoto roano. Una cra de pelaje roano (PCPB) es descendiente
de una hembra de pelaje blanco (PBPB) y un macho de pelaje caf rojizo (PCPC), ambos
homocigotos.
PCPB PCPB
PCPC PBPB

X Cruzamiento
entre roanos PC PC
F2:
PB PB
Padre de pelaje caf-rojizo Madre de pelaje blanco
F1: PCPB

25 % caf rojizo
100 % cras de pelaje roano
50 % roanos
25 % blanco

Actividad 7 Anlisis

Observa los esquemas que representan los alelos de un gen y las posibles asociaciones en los cromosomas
homlogos. A partir del anlisis de la informacin, cul ser el fenotipo resultante en cada caso? Comenta tus
respuestas con el profesor.

A
1. Heterocigoto Cromosomas
homlogos
a

a
A Alelo flor rosada
2. Homocigoto recesivo
a Alelo flor blanca
a

A
3. Homocigoto dominante
A

Leccin 4: Teora cromosmica de la herencia 83

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Alelos mltiples
Hasta ahora, solo has visto tipos de herencia en que existen dos alelos para cada
Para saber carcter; sin embargo, muchos genes poseen ms de dos formas allicas, es decir,
Si miras a tu alrededor, vers personas puede haber tres o ms alelos diferentes en la poblacin. En este caso se habla
de alelos mltiples.
de diversas estaturas, color de piel o
constitucin corporal, por ejemplo, A principios del siglo XX, el mdico austraco, nacionalizado estadounidense, Karl
entre otras caractersticas. Estos rasgos Landsteiner (1868-1943) observ la existencia de una incompatibilidad sangunea
estn regidos por la accin de dos o ms entre ciertas personas.
genes, lo que se conoce como herencia En ciertas ocasiones, cuando se mezclaban muestras de sangre procedentes
polignica. de diferentes personas, los glbulos rojos se aglutinaban, es decir, se juntaban
formando grumos visibles.
Algunos ejemplos de caracteres
determinados por este tipo de herencia Landsteiner lleg a la conclusin de que la incompatibilidad entre los grupos
son la estatura, el color de ojos y el sanguneos se deba a una reaccin inmunolgica entre sustancias que estaban
color de la piel, entre muchos otros. disueltas en el plasma sanguneo y sustancias presentes en la membrana de los
glbulos rojos. El cientfico llam aglutininas o anticuerpos a las sustancias
A diferencia de la herencia de alelos aglutinadoras presentes en el plasma, y a las sustancias aglutingenas que se
mltiples, en la herencia polignica encuentran en la membrana de los glbulos rojos las denomin aglutingenos
varios genes influyen en el fenotipo o antgenos.
del individuo.

Actividad 8 Anlisis

Analiza los siguientes problemas. Luego responde las preguntas y comntalas con tu profesor.
1. El color de pelo de los conejos est determinado por cuatro alelos que presentan
codominancia. Estos son:
C: alelo normal que produce color agut o gris intenso.
cch: alelo determinante del color chinchilla o gris suave. Agut
ch: alelo responsable del color himalaya o piel blanca, con excepcin de la punta de las
extremidades, hocico y cola, que son negros.
c: alelo responsable del color albino, pelaje blanco y ojos rojos.
Mediante cruces dirigidos se pudo establecer el orden de dominancia de cada uno de
los alelos: Chinchilla
C es dominante frente a todos los dems alelos; cch es dominante sobre ch, y c es recesivo.
a. Establece el fenotipo de la F1 que se producira del cruce entre una hembra
himalaya homocigota y un macho agut homocigoto.
2. Una mariposa de alas grises se cruza con una mariposa de alas negras y se obtiene una
descendencia de 116 mariposas de alas negras y 115 mariposas de alas grises. Luego, si Himalaya
la mariposa gris se cruza con una mariposa de alas blancas, resulta una descendencia de
93 mariposas de alas blancas y 94 mariposas de alas grises.
a. Comprueba mediante un tablero de Punnett los genotipos de cada tipo de
mariposa.
Albino
b. Explica por qu existen tres fenotipos distintos para el color de alas de las mariposas.

84 Unidad 2: Gentica y herencia

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Unidad

En 1902, Landsteiner y sus colaboradores clasificaron la sangre humana en cuatro


tipos, que fueron denominados A, B, AB y 0 (este ltimo fue originalmente llamado Para saber
grupo cero, pero con frecuencia recibe tambin la denominacin de grupo O). Esta Como las personas del grupo AB
clasificacin de los grupos sanguneos recibi el nombre de sistema ABO.
no tienen aglutininas en el plasma,
pueden recibir cualquier tipo de
Grupo A Grupo B Grupo AB Grupo 0
sangre (A, B, AB, 0), por eso se
llaman receptores universales
en el sistema ABO. Por otro lado, las
personas del grupo 0, que tienen los
dos tipos de aglutinina en el plasma,
solo pueden recibir sangre de su
Aglutingeno A Aglutingeno B Aglutingeno A y B Sin aglutingeno propio grupo. Sin embargo, como sus
(Antgeno A) (Antgeno B) (Antgeno A y B) glbulos rojos no tienen ninguno de
los aglutingenos (A o B), las personas
En la actualidad se sabe que las aglutininas son anticuerpos capaces de del grupo sanguneo 0 pueden dar
reaccionar con ciertos polisacridos de la membrana plasmtica de los glbulos sangre a personas de cualquier otro
rojos. Estos polisacridos reciben el nombre de aglutingenos. tipo sanguneo, por lo que se les llama
El sistema AB0 incluye dos tipos de aglutingenos o antgenos (A y B) y dos tipos donantes universales.
de aglutininas o anticuerpos (anti-A y anti-B), con la siguiente distribucin.
En el caso de las aglutininas del
Tabla N 5: Grupos sanguneos del sistema ABO donante, el porcentaje concentracin
de ellas es tan bajo, que no logran
producir algn efecto hemoltico,
Grupo A Grupo B Grupo AB Grupo 0

Fenotipo
Cuadro de donantes
Aglutingenos Puede
Puede
(presentes en los No tiene Grupo recibir
donar
glbulos rojos) A B AB sanguneo sangre
sangre a:
de
Aglutininas
(presentes O O, A, B, AB O
No tiene
en el plasma Anti B Anti A Anti A y Anti B A A, AB A, O
sanguneo) B B, AB B,O
Genotipo AA o AO BB o BO AB OO AB AB AB, A, B, O

Al finalizar la leccin...

1. Un hombre con grupo sanguneo A se casa con una mujer de grupo sanguneo B y tienen un hijo de grupo
sanguneo 0.
a. Cules son los genotipos de los padres y del hijo?, qu otros genotipos se pueden esperar en los hijos de
este matrimonio?

Leccin 5: Herencia en la especie humana 85

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LECCIN 5:
Herencia en la
especie humana

Debes recordar: anlisis de rboles genealgicos


Trabaja con lo que sabes
Propsito de la leccin
En general, el anlisis de genealogas nicas no permite decidir el tipo de
herencia que sigue el rasgo en estudio. Esto, porque para decidir el tipo de En esta leccin sers capaz de
herencia segn las proporciones mendelianas esperadas en la descendencia, explicar la presencia de un carcter
es necesario contar con un gran nmero de descendientes. Si tenemos pocos hereditario en un individuo del
descendientes, como ocurre en las genealogas, las proporciones mendelianas cual se conoce su ascendencia
esperadas generalmente no se observan debido al efecto del azar. En el mejor e investigars la transmisin de
de los casos, el anlisis de genealogas nicas permite descartar algunos tipos enfermedades hereditarias en
de herencia segn los fenotipos observados en las parejas de padres y en sus rboles genealgicos.
descendientes.
A continuacin se presentan algunos smbolos que se utilizan en la
construccin y en el anlisis de genealogas.
Algunos smbolos utilizados en la construccin de genealogas

Hombre Rasgo estudiado Portador del gen recesivo (heterocigoto)

Mujer Primera persona estudiada Gemelos monocigticos

Sexo desconocido Portador del gen ligado al sexo Sin descendencia

4 3 Nmero de hijos del sexo indicado Matrimonio - Unin Gemelos dicigticos

Actividad 9 Aplicacin

1. Observa y analiza la siguiente genealoga. Luego responde en tu cuaderno las preguntas.

I
1 2

II
1 2 3 4 5

III 1 2 3 4 5

IV
1

a. Cuntos hombres se representan en la genealoga?, cuntas mujeres?


b. Qu individuos presentan el rasgo en estudio?
c. De acuerdo con la informacin que se puede extraer de la genealoga, qu es ms probable: que los
hombres o que las mujeres hereden esta condicin?, por qu?

86 Unidad 2: Gentica y herencia

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PENSAMIENTO CIENTFICO Unidad

Construccin de un rbol genealgico


L as e v i d en cias f un dam ent al e s cruzamientos dirigidos, los genetistas
que permitieron conocer cmo se humanos analizan datos de la herencia
transmiten las caractersticas hacia de ciertos caracteres entre integrantes
la descendencia provienen de de una familia utilizando genealogas.
experimentos de cruzamientos entre
Una genealoga es la representacin
individuos con diferentes genotipos
grfica de un grupo familiar, mediante
y fenotipos. Sin embargo, este tipo
la cual es posible identificar todas las
de experimentos es imposible de
posibles relaciones de parentesco de
realizar con los seres humanos, pues,
los distintos individuos que comprende
desde un punto de vista tico, no se
dicha genealoga, su estado de salud
puede manipular la reproduccin
o enfermedad y la forma de cmo
entre personas. Por lo tanto, la
se est segregando el carcter en
gentica humana es estudiada desde Las relaciones de parentesco entre los
la familia.
otra perspectiva. En lugar de realizar integrantes de una familia pueden ser
representadas mediante genealogas.
Cmo construir un rbol genealgico
1. Obtencin de datos 2. Diagramar
Debes recopilar la mayor cantidad de a. Cada generacin se debe
informacin sobre tus familiares. Para id enti f ic ar co n nm eros
esto solicita la ayuda de tus parientes romanos ubicados a la
ms cercanos y siempre trata de izquierda del grfico y cada
obtener los nombres completos de individuo con nmero
tus familiares. arbigo al lado de su smbolo
correspondiente.
b. Todos los miembros de una
misma generacin deben
situarse en una misma
lnea horizontal del rbol
genealgico.
c. Se deben rellenar los smbolos
para representar a los
individuos afectados de un
trastorno hereditario.

Ahora t
Construye un rbol genealgico siguiendo los pasos descritos anteriormente. Puedes incluir fotos y una pequea
descripcin fsica de cada uno de tus familiares.
Crees que los rboles genealgicos de dos hermanos son iguales?, y los de dos primos?

Leccin 5: Herencia en la especie humana 87

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Herencia autosmica dominante
Aa aa
Si postulamos una herencia autosmica dominante, cada descendiente que lleva
el rasgo en estudio debe provenir de un progenitor que presente este rasgo. Si
en la genealoga figura un individuo cuyos dos progenitores no presentan el
aa Aa aa Aa
rasgo, se debe descartar que se trate de una herencia dominante.
Qu criterios podemos seguir entonces para proponer el tipo de herencia que
se puede presentar con mayor probabilidad en una genealoga?
A continuacin se mencionan algunos criterios posibles para afirmar que una
genealoga da cuenta de la transmisin de un rasgo autosmico dominante:
El rasgo se transmite en forma continua de generacin en generacin.
Cada descendiente afectado proviene de un progenitor con dicha afeccin (a
excepcin de los que pueden presentar mutacin del ADN).
Ambos sexos se encuentran afectados en la misma proporcin.
Un heterocigoto (afectado) transmitir el rasgo a la mitad de sus hijos,
mientras que un homocigoto dominante para el rasgo lo transmitir a toda
su descendencia.

Aa Aa Herencia autosmica recesiva


En el caso de los fenotipos recesivos, se heredan en las familias de la siguiente
forma:
AA aa Aa aa El rasgo en estudio usualmente se salta generaciones, es decir, no se transmite
en forma continua.
Si el carcter en estudio es poco frecuente, todos los familiares del afectado,
excepto sus hermanos, son generalmente sanos.
Dos progenitores que presenten el rasgo dan una descendencia 100 %
afectada.
Hijos e hijas que presenten el fenotipo en estudio pueden provenir de ambos
padres que no presenten dicho fenotipo.
Ambos sexos se encuentran afectados en la misma proporcin.

Actividad 10 Aplicacin

1. Observa la genealoga de la derecha sobre una


enfermedad autosmica dominante. Luego responde la I
pregunta y comntala con tu profesor. 1 2
a. Si el individuo III.3 se casa con una mujer heterocigota II
para la enfermedad, cul es la probabilidad de que uno
de sus hijos no presente la enfermedad? Fundamenta. 1 2 3 4

III
1 2 3 4

88 Unidad 2: Gentica y herencia

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Unidad

Herencia dominante ligada al sexo


Las genealogas caractersticas de enfermedades ligadas al sexo presentan
frecuencias distintivas en hombres y mujeres. En el caso de las asociadas al
cromosoma Y (herencia holndrica), solo se presentan en hombres y son
heredadas por los padres, mientras que en las patologas ligadas al cromosoma
X, las frecuencias varan de acuerdo con su carcter dominante o recesivo,
considerando que las mujeres presentan dos cromosomas X y los hombres
solo uno. La herencia dominante ligada al cromosoma X puede ser identificada
mediante dos datos clave:

Las mujeres heterocigotas XAXa XaY Los hombres afectados XaXa XAY
afectadas transmiten la transmiten la enfermedad
enfermedad a la mitad de solo a sus hijas.
sus hijos, ya sean hombres
o mujeres.
XAXa XaXa XAY XaY XAXa XAXa XaY XaY

Herencia recesiva ligada al sexo


Las enfermedades recesivas ligadas al cromosoma X muestran una alta
predisposicin en individuos masculinos. Las mujeres, dado que presentan dos
cromosomas X, deben heredar el alelo recesivo de ambos padres para manifestar
la enfermedad.

Un hombre afectado solo XHXH XhY Una madre portadora o XHXh X HY


transmitir el alelo a sus heterocigota transmitir el
hijas y estas no expresarn alelo a la mitad de sus hijas
la enfermedad, pero y afectar a la mitad de sus
sern portadoras del alelo hijos.
recesivo. XHXh XHXh XHY XHY XHXH XHXh X HY XhY

Estos diagramas se utilizan para identificar el tipo ms comn de herencia


recesiva ligada al sexo: el daltonismo.
En el sitio www.e-oftalmologia.com/area_atencion/test/daltonismo/
daltonismo.html puedes realizar una simple prueba para detectar si
eres o no daltnica o daltnico. Realiza el test y redacta una conclusin,
dando una breve explicacin en tu cuaderno. En caso de que el resultado
indique que eres daltnico o daltnica, pdele a tu profesora o profesor
que verifique tu conclusin.

Leccin 5: Herencia en la especie humana 89

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Minitaller
1. Guindote por los esquemas de estas pginas, elabora uno que represente la herencia de una enfermedad
autosmica recesiva y otro de una enfermedad hereditaria ligada al sexo, de carcter recesivo.
2. Durante el siglo XIX, algunos hombres de las casas reales de Inglaterra, Prusia, Espaa y Rusia padecieron de
hemofilia. La enfermedad hizo su aparicin en un hijo y tres nietos de la reina Victoria de Inglaterra y, a partir
de su distribucin en las familias, se determin que si bien ninguna mujer manifestaba esta enfermedad, unas
eran portadoras del alelo que produca la patologa en los hombres. Investiga cul es el tipo de herencia que
explica mejor la presencia del fenotipo hemoflico.
3. Observa los caracteres que aparecen en la pgina 92. Detecta si posees uno o bien, investiga en la red por otros.
Luego investiga en tu familia si aparece ese rasgo. Finalmente, realiza un rbol genealgico, para ese carcter,
desde tus abuelos hasta ti y tus hermanos. Presntalo al curso.

Actividad 11 Anlisis

En parejas, lean y analicen la informacin que se entrega sobre el daltonismo.


En el cromosoma X se ubican los genes que codifican los pigmentos de los conos para la visin del color verde y
rojo. Existen mutaciones que afectan a los alelos y que provocan problemas para percibir estos colores (daltonismo).
Estas mutaciones son de carcter recesivo, es decir, una mujer necesita tener la mutacin que genera el daltonismo
en sus dos cromosomas X, mientras que en un hombre, el daltonismo se presenta con solo tener un alelo alterado.
Considerando que las madres transmiten sus cromosomas X a hijas e hijos y que los padres, su cromosoma X solo
a hijas y su cromosoma Y solo a hijos, quines presentan daltonismo en los casos que aparecen en la siguiente
tabla, las hijas o los hijos?

Genotipo de los padres Fenotipo de la progenie


(los alelos que presentan para el gen) (quines presentan daltonismo?)
Padre Madre Las hijas Los hijos
A

X Y X X
B

X Y X X d
X= alelo normal Xd= alelo para el daltonismo

90 Unidad 2: Gentica y herencia

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Al finalizar la leccin... Unidad

Luego de realizar estas actividades, corrgelas con tu profesor.


1. Seala el modelo de herencia que es posible proponer para la patologa expuesta en el siguiente rbol genealgico.
Explica y fundamenta, basndote en los fenotipos de los individuos.

I
1 2

II
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

III
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

2. Observa y analiza la siguiente genealoga. Luego, en tu cuaderno, responde las preguntas.

I
1 2

II
1 2 3 4 5

III
1 2 3 4 5 6
IV
1

a. Cuntos hombres se representan en la genealoga?, cuntas mujeres?


b. Cuntos individuos presentan la enfermedad?
c. De acuerdo con la informacin que se puede extraer de la genealoga, qu es ms probable: que los hombres
o que las mujeres hereden esta condicin?, por qu?
3. Establece a qu tipo de herencia corresponde la enfermedad representada en cada situacin. Fundamenta.
Situacin A Situacin B

Leccin 5: Herencia en la especie humana 91

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TALLER DE CIENCIAS

Herencia de rasgos fenotpicos en el ser humano


Organzate con tres compaeros y realicen el siguiente taller de ciencias.

Antecedentes
Un gen es un segmento corto de ADN, que contiene informacin para producir una protena especfica. Cada
clula del cuerpo humano posee aproximadamente 30.000 genes, lo que en conjunto constituye el genotipo de
un individuo. Por su parte, el fenotipo de un individuo depende tanto de la expresin del genotipo, as como de la
influencia de diversos factores ambientales en el genotipo. A continuacin analizars la herencia de algunos rasgos
fenotpicos dominantes y recesivos.
a. Lbulo de la oreja: un gen dominante (E) determina
que los lbulos de la oreja cuelguen sueltos y no
estn adheridos a la cabeza (imagen A). El lbulo
adherido es una condicin homocigota determinada
por un gen recesivo (e) (imagen B).

A B

b. Enroscamiento de la lengua: algunas personas


poseen la habilidad de enroscar la lengua en forma
de U cuando se extiende fuera de la boca. Esta
habilidad es causada por un gen dominante (R). Las
personas que presentan la condicin homocigota
recesiva, solamente pueden efectuar una leve
curvatura hacia abajo cuando la lengua se extiende
fuera de la boca.

c. Dedos entrelazados: entrelace sus dedos. Cul


pulgar qued arriba? El pulgar izquierdo sobre
el derecho es la condicin dominante. El rasgo
dominante se debe a un gen (I). El recesivo se debe
a un gen (i).

d. Pulgar extensible y no extensible: las personas


que inclinan la coyuntura distal del pulgar hacia
atrs en un ngulo mayor de 45 grados tienen una
condicin homocigota recesiva para el gen (h). El
gen dominante (H) evita que se pueda inclinar esta
coyuntura a un ngulo mayor que 45 grados

92 Unidad 2: Gentica y herencia

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Unidad

Diseo experimental
1. Cada integrante del grupo debe verificar en 10 personas si cada uno de los rasgos descritos anteriormente es
dominante (D) o recesivo (R).
2. Completa la siguiente tabla, escribiendo cuntas personas tienen fenotipo dominante y cuntas tienen fenotipo
recesivo.

Lbulo de Enroscamiento de Dedos Pulgar


la oreja la lengua entrelazados extensible
D R D R D R D R
Integrante 1

Integrante 2

Integrante 3

Integrante 4

Total

3. Construye en tu cuaderno un grfico de barras que te permita comparar las frecuencias de los rasgos fenotpicos
observados.
4. Investiga en tu familia la herencia de uno de los rasgos fenotpicos descritos anteriormente.
5. Identifica el o los posibles genotipos de cada individuo, indicando si tienen fenotipos dominantes o recesivos.

Anlisis e interpretacin de evidencias


6. En los rasgos fenotpicos que analizaste con tu grupo, qu proporciones se observan entre rasgos dominantes y
recesivos para cada carcter?
7. Los resultados obtenidos en este taller, coinciden con los resultados obtenidos por Mendel?, si no es as, cmo
explicaras esta situacin?

Comunicacin de resultados y proyecciones


8. Investiga en textos especializados, como los indicados en la bibliografa de este libro, sobre otros rasgos fenotpicos
que sean heredables en la especie humana. Luego establece en un grfico de barras con qu frecuencia se encuentran
los rasgos investigados en tu curso.
9. Construye la genealoga de tu familia con el carcter establecido en la pregunta 8 y determina el tipo de
herencia (dominante, dominancia incompleta, ligada al sexo, series allicas, etc.)

Unidad 2: Gentica y herencia 93

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EVALUACIN INTERMEDIA

Organiza lo que sabes


En tu cuaderno elabora un organizador grfico usando al menos diez conceptos de esta lista. Este
organizador debe representar lo que has aprendido.

Herencia humana

se puede analizar a travs de


que muestran la
Generaciones heredabilidad de un 1.
carcter a travs de
son distintas en casos de

2. Fenotipo dominante 5.

asociado a que se presenta en


que se presenta solo en

Cromosoma X Cromosoma Y Homocigotos recesivos

3. 4.

Disea un mapa conceptual utilizando los siguientes conceptos. Recuerda que puedes incorporar
ms trminos.

leyes de Mendel monohibridismo dihibridismo codominancia

alelos mltiples dominancia incompleta rboles genealgicos

Evaluacin de proceso
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
1. En qu se diferencian la dominancia incompleta y la codominancia? Explica y da un ejemplo para cada tipo
de herencia.

2. Qu grupo sanguneo tendrn los descendientes de un hombre de grupo AB y una mujer del grupo 0?

3. El color azul de los ojos en el hombre es recesivo respecto del color negro. Un hombre de ojos negros
(heterocigoto) y una mujer de ojos azules han tenido tres hijos, dos de ojos negros y uno de ojos azules.
a. Cul es el genotipo de los padres y de los hijos?
b. Si esta pareja desea tener un cuarto hijo, cul es la probabilidad de que el hijo tenga ojos de color azul?

94 Unidad 2: Gentica y herencia

BIO 2 MEDIO U2 CORREC ADJUD.indd 94 16-09-15 19:30


Unidad

4. El alelo que determina el color pardo de los ojos (P) es dominante sobre el alelo que determina el color azul (p).
Una mujer de ojos azules se casa con un hombre de ojos pardos y tienen 4 hijos: dos mujeres con ojos azules y
dos hombres, un hombre con ojos pardos y el otro con ojos azules.
a. Construye un rbol genealgico que represente la situacin descrita anteriormente.
b. A qu tipo de herencia corresponde la herencia del color de ojos?
c. Cul es el genotipo de los padres y de los hijos?
5. Un hombre daltnico se casa con una mujer que tiene una visin normal. El matrimonio tiene 4 hijos: dos mujeres
con visin normal y dos hombres daltnicos.
a. Elabora un rbol genealgico para explicar la situacin descrita anteriormente.
b. Qu tipo de herencia se observa en esta familia?
c. Cul es el genotipo de los padres y de los hijos?
d. Puede este matrimonio tener una hija daltnica? Explica.
e. Puede este matrimonio tener un hijo con visin normal? Fundamenta.

6. Analiza la informacin del siguiente rbol genealgico y, luego, responde en tu cuaderno las preguntas.

I
1 2

II
1 2 3 4 5 6 7 8

III
1 2 3 4 5 6 7 8

IV
1 2 3 4 5 6

a. A qu tipo de herencia corresponde: fenotipo dominante o recesivo? Fundamenta.


b. Corresponde a una enfermedad autosmica o ligada al sexo? Justifica.
c. Determina el genotipo de los individuos sealados con una flecha.

Unidad 2: Gentica y herencia 95

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SNTESIS DE LA UNIDAD

Leccin 1 Leccin 2
Se denomina herencia a la transmisin de informacin Mendel analiz cruzamientos de plantas que diferan en
gentica desde los padres a la descendencia. Por su un solo carcter, los denomin monohibridismo.
parte, la variabilidad gentica es una propiedad de los
En la F1 se expresa siempre el carcter dominante.
individuos que pertenecen a la misma especie y que
En la F2 se expresan las caractersticas en la proporcin
permite el surgimiento de nuevas variantes (alelos).
3:1, dominante y recesivo respectivamente. Las
Mendel realiz experimentos con variedades puras de variantes allicas se denominan genotipos y pueden
plantas de arveja (Pisum sativum) en los que analiz las ser homocigotos (AA, dominante, o aa, recesivo) o
siguientes caractersticas: heterocigotos (Aa) para un carcter.

Caractersticas Variantes En cierta especie de plantas el color azul de la flor


(A) domina sobre el color blanco (a). Cmo sern
los descendientes de un cruce entre plantas de
Textura de la semilla flores azules con plantas de flores blancas, ambas
Lisa Rugosa homocigticas?

Color de la semilla
Amarilla Verde Leccin 3
Color de los ptalos Posteriormente, Mendel realiz cruzamientos
de la flor para analizar la transmisin de dos caracteres
Prpura Blanca simultneamente, a los que denomin dihibridismo.
En la F2 se obtuvo la proporcin 9:3:3:1.
Aspecto general de P
la vaina aaLL AAll

Hinchada Hendida Gametos aL Al

F1
AaLl
Color de la vaina
inmadura F1 F1
315 lisas amarillas 9
Amarillo Verde
108 lisas verdes 3
F2
101 rugosas amarillas 3
32 rugosas verdes 1
Posicin de la flor 556 semillas 16

Axial Terminal A partir de los cruzamientos realizados por Mendel, se


puede concluir que la transmisin de los alelos de un
gen es un evento independiente.
Longitud del tallo
En una especie de plantas, el color rojo de la
Largo Corto flor domina sobre el color blanco, y las semillas
rugosas son recesivas respecto de las semillas
lisas. Determina la progenie del cruzamiento entre
Cul es la importancia de que Mendel haya elegido una planta de flores rojas (homocigota) y semillas
un solo carcter para iniciar sus estudios genticos? lisas (heterocigota) con una planta de flores rojas
(heterocigota) y semillas rugosas.

96 Unidad 2: Gentica y herencia

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Unidad

Leccin 4
Estudios hechos en la mosca de la fruta, Drosophila X X
melanogaster, permitieron demostrar que algunos
Xw Xw+ Xw Y Xw+ Xw Xw+ Y
caracteres estn determinados por genes que se
encuentran en los cromosomas sexuales (X e Y). El F1 F2
tipo de herencia de estos caracteres se dice que es
herencia ligada al sexo. En el caso del ser humano, Xw+ Xw Xw+ Xw+

existen ciertas enfermedades que se deben a la


presencia de un gen defectuoso en un cromosoma Xw+
Xw+ Xw
Y Xw
X W+X W+
Y

sexual y, por lo tanto, su herencia est ligada al


sexo. Este es el caso del daltonismo y la hemofilia, Xw+ Xw Xw+ Y Xw+ Xw Xw+ Y

enfermedades determinadas por genes que se


encuentran en el cromosoma X. Xw+ Y Xw Y

La hemofilia es una enfermedad hereditaria que se debe a un gen recesivo situado en el cromosoma X.
Cul ser la proporcin de hemoflicos en la descendencia de un matrimonio formado por una mujer
portadora del gen (XhX) y un hombre normal (XY)?

Leccin 5
Para estudiar los modos de herencia en la especie humana se utiliza el anlisis de genealogas. Los rasgos analizados
corresponden mayoritariamente a enfermedades.
En los seres humanos, los patrones de herencia ms comunes son autosmica dominante, autosmica recesiva,
dominante ligada al sexo y recesiva ligada al sexo.
Algunos smbolos utilizados en la construccin de genealogas

Hombre Matrimonio / Unin

Mujer Matrimonio consanguneo

Sexo indefinido Gemelos dicigticos

4 3 Nmero de hijos del sexo indicado Gemelos monocigticos

Afectado Nacido muerto

Portador del rasgo recesivo (heterocigoto) Sin descendencia


Probando o propositus I
Mtodo para identificar
II individuos en una genealoga
Portador del gen ligado al sexo

Un varn de ojos azules se casa con una mujer de ojos pardos. La madre de la mujer era de ojos azules, el
padre de ojos pardos y tena un hermano de ojos azules. Del matrimonio naci un hijo con ojos pardos.
Utilizando un rbol genealgico, establece cmo ser el genotipo de todos ellos, sabiendo que el color pardo
domina sobre el color azul.

Unidad 2: Gentica y herencia 97

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EVALUACIN FINAL

Lee las instrucciones y desarrolla las actividades planteadas. Recuerda que puedes revisar tu texto para
recordar y contestar correctamente cada tem. Al finalizar, completa la seccin Me evalo.

Reconocer y comprender 5. En la planta de arveja, el carcter de semilla lisa


(L) es dominante respecto del carcter de semilla
1. Define los trminos: rugosa (l), y el carcter de alto del tallo (T) es
dominante respecto del tallo enano (t).
a. Genotipo: d. Alelo recesivo:
b. Fenotipo: e. Homocigoto: a. Cmo ser el fenotipo de la descendencia de
c. Alelo dominante: f. Heterocigoto: un cruzamiento entre razas puras de plantas
con tallo alto y semilla lisa, con plantas de tallo
2. Mendel descubri que en los guisantes la
enano y semilla rugosa?
posicin axial de las flores es dominante sobre la
posicin terminal. Representamos por "A" el alelo b. Cul ser el genotipo y cul el fenotipo de las
para la posicin axial y por "a" para la terminal. plantas que resulten de la autofecundacin de
Determinar las clases de progenie producida por la descendencia del cruzamiento anterior?
cada uno de los siguientes cruzamientos: c. Qu genotipo y qu fenotipo presentar la
descendencia del cruzamiento de dos plantas
a. AA x aa de guisante cuyos genotipos son TtLl y ttLl?
b. AA x Aa
c. Aa x aa 6. En cierta especie de plantas, los colores de las
flores pueden ser rojos, blancos o rosas. Se sabe
d. Aa x Aa
que este carcter est determinado por dos
3. En la planta de arveja, el color prpura (P) de sus genes alelos, rojo (CR) y blanco (CB), y presentan
flores es dominante respecto del color blanco dominancia incompleta.
(p). Si se cruza una planta de flores prpuras con a. Cul ser la proporcin fenotpica de los
otra de flores blancas, sabiendo que son razas descendientes del cruce entre plantas de flores
puras: rosadas con plantas de flores rojas?
a. Cul ser el fenotipo de la descendencia de b. Cul ser la proporcin fenotpica y cul la
este cruzamiento monohbrido? genotpica al cruzar dos flores de color rosado?
b. Cul ser el fenotipo de las plantas originadas
7. En cobayos el alelo (B) determina pelaje negro
en la F2?
y es dominante respecto del alelo (b) que
4. Describe una de tus caractersticas que haya sido determina pelaje blanco. Si en un cruzamiento
causada por: de prueba de un cobayo hembra se obtienen 6
descendientes, de los cuales cinco tienen pelaje
a. Genes. negro y solo uno tiene pelaje blanco:
b. Factores ambientales.
a. Cul es el genotipo de la madre? Justifica tu
c. Genes y factores ambientales. respuesta.
b. Cul es la probabilidad de que en un segundo
cruzamiento de prueba los descendientes
tengan pelaje blanco?

98 Unidad 2: Gentica y herencia

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Unidad

8. Observa el siguiente rbol genealgico y, luego, 10. Las alas vestigiales (vg) de la Drosophila
responde las preguntas. melanogaster son recesivas respecto del carcter
normal alas largas (vg+). Adems, el color blanco
a. Qu relacin existe entre el individuo I.1 y el de los ojos es producido por un gen recesivo (r)
II.2?, y entre los individuos I.1 y II.1? situado en el cromosoma X, respecto del color
b. Qu relacin hay entre el II.5 y el III.1? rojo (R) que es dominante. Si una hembra de ojos
c. Quines son los tos y tas del individuo III.2?, blancos y de alas largas, cuyo genotipo es XrXr
quin es su primo? vg+vg+, se cruza con un macho de ojos rojos y de
alas largas, cuyo genotipo es XRY vg+vg:
I
1 2 a. Calcula la proporcin fenotpica de la
descendencia.
II b. Cules son los genotipos de la descendencia?
1 2 3 4 5 6
11. Analiza el siguiente rbol genealgico, que
corresponde a una familia en la que algunos de
III los miembros son hemoflicos. Luego responde
1 2 3 4 las preguntas. Recuerda que el gen responsable
IV de la hemofilia est situado en el cromosoma X.
1
a. Qu miembro de la segunda generacin
Analizar ha transmitido la informacin a la tercera
generacin?
9. Analiza la informacin de la siguiente tabla y,
b. Cul es el genotipo de los individuos con
luego, responde las preguntas.
hemofilia de la primera y la tercera generacin?
a. Qu grupo(s) de sangre y en qu proporcin
puede tener la descendencia entre un hombre I
con sangre del grupo A y una mujer cuya 1 2 3 4
sangre no tiene antgenos? Dato: La madre del
hombre tiene grupo sanguneo O. II
1 2 3 4 5 6
Antgenos Anticuerpo Anticuerpo

A - + III
1 2 3 4
B + -
c. Cules son los genotipos de los padres de la
AyB - - primera generacin para que el individuo 4 de
- + + la segunda generacin sea el portador?

b. Qu tipo(s) de sangre y en qu proporcin


pueden tener los hijos entre un hombre cuya
sangre tiene antgenos A (AO) y una mujer
cuya sangre tiene antgenos B (BO)?

Unidad 2: Gentica y herencia 99

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EVALUACIN FINAL

12. La hemofilia en el hombre depende de un alelo 14. Interpreta el esquema que representa la
recesivo de un gen ligado al sexo. Una mujer genealoga de Mara. Ella tiene el grupo
portadora, cuyo padre era hemoflico y su madre sanguneo O, pero ninguno de sus familiares
portadora, se casa con un hombre normal. Si tiene ese tipo de sangre. Analiza el rbol
esta pareja decide tener dos hijos: genealgico, compltalo con las letras
correspondientes y, luego, responde las
a. Cul es la probabilidad de que un hijo varn preguntas.
sea hemoflico?
b. Cul es la probabilidad de que una hija sea
I B A A AB
hemoflica?
c. Elabora un rbol genealgico que represente la 1 2 3 4
herencia de la hemofilia en esta familia indi-
cando su genotipo. Considera que ambos hijos II A A
son normales y no portadores.
1 2
III O Mara
13. En los guisantes, la caracterstica tallo largo est
determinada por un alelo (B) que es dominante 1
en relacin con el alelo (b) que determina el
tallo corto. El color verde de la semilla est a. Cul es el genotipo de Mara?
determinado por un alelo (A) dominante b. Qu genotipos deben tener los padres de
respecto del alelo (a) que determina el color Mara para que ella tenga sangre tipo O?
amarillo. Se forma una generacin F1 al cruzar c. Cul es el genotipo de los abuelos maternos
una planta homocigtica de tallo largo y semilla de Mara?
amarilla con otra tambin homocigtica de d. Cul es el genotipo de los abuelos paternos de
tallo corto y semilla verde. A continuacin se Mara?
seleccionan algunos de estos individuos de la
F1 para realizar otro cruce. Cuando se cruzan
Aplicar
individuos de esa generacin F1 con una planta 15. En un centro de maternidad nacieron cuatro
de tallo corto y semilla amarilla, se origina una bebs hijos de parejas diferentes. Por un error,
descendencia constituida por: 120 plantas de los bebs fueron confundidos. Se sabe que los
tallo largo y semilla verde, 110 plantas de tallo grupos sanguneos de los bebs son OO, AO, BO,
largo y semilla amarilla; 119 plantas de tallo AB. Completa la siguiente tabla con el hijo que
corto y semilla verde; 111 plantas de tallo corto y corresponde a cada pareja.
semilla amarilla.
a. Elabora un diagrama del ltimo cruce, indican- Grupo sanguneo Grupo sanguneo
do el genotipo de los padres y descendientes. de los padres del beb
b. Se puede afirmar que estos dos genes tienen
distribucin independiente? Fundamenta tu Primera pareja padre O, madre O
respuesta.
Segunda pareja padre AB, madre O

Tercera pareja padre A, madre AB

Cuarta pareja padre A, madre O

100 Unidad 2: Gentica y herencia

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ME EVALO Unidad

Revisa el Solucionario y luego escribe tu puntaje en el cuadro.

Descriptor: Pregunta Puntaje Qu debes hacer?

Explicar cmo los seres vivos transmiten Si obtienes entre 0 y 3 puntos, realiza la Actividad 1. Si obtienes
1a, 1b
genticamente las caractersticas a sus /6 entre 4 y 5 puntos, realiza la Actividad 2. Si obtienes 6 puntos,
4
descendientes. realiza la Actividad 2.1 de la pgina 102.

Si obtienes entre 0 y 10 puntos, realiza la Actividad 3. Si obtienes


Resolver problemas de gentica relacionados 1c, 1d, 1e, 1f,
/ 18 entre 11 y 15 puntos, realiza la Actividad 4. Si obtienes 6 puntos,
con la herencia de uno y dos caracteres. 2, 3, 5, 13
realiza la Actividad 2.2 de la pgina 102.

Explicar y describir cmo se determina el sexo Si obtienes entre 0 y 6 puntos, realiza la Actividad 5. Si obtienes
en la especie humana y los mecanismos de herencia 6, 7, 10, 15 / 11 entre 7 y 9 puntos, realiza la Actividad 6.
que presentan variaciones a las leyes de Mendel. Si obtienes 6 puntos, realiza la Actividad 2.3 de la pgina 103.

Si obtienes entre 0 y 9 puntos, realiza la Actividad 7. Si obtienes


Explicar e investigar la transmisin de 8, 9, 11, 12,
/ 16 entre 10 y 13 puntos, realiza la Actividad 8. Si obtienes 6 puntos,
enfermedades hereditarias en rboles genealgicos. 14
realiza la Actividad 2.4 de la pgina 103.

Actividades
Luego de realizar estas actividades, corrgelas con tu profesor.
Actividad 1. Compara los siguientes pares de conceptos y establece un ejemplo de cada uno: genes alelos/cromosomas
homlogos; monohibridismo/dihibridismo; genotipo y fenotipo.
Actividad 2. Describe tres caractersticas humanas heredables y tres que no lo sean, y explica en qu se diferencian.
Actividad 3. Cuando Mendel realiz el cruce entre dos plantas de arvejas Pisum sativum, obtuvo los siguientes resulta-
dos: 6 022 semillas amarillas y 2 001 semillas verdes. Qu genotipo presentan las plantas que originaron esta
descendencia?
Actividad 4. Indica las proporciones de los distintos genotipos en la descendencia del siguiente cruzamiento: AaBb x AaBb.
Elabora un tablero de Punnett para explicar tus resultados.
Actividad 5. Describe la investigacin que realiz Morgan respecto a genes ligados al sexo, y relaciona sus conclusiones
con los principios de Mendel.
Actividad 6. Una mujer de grupo sanguneo A tiene un hijo de grupo AB. Analiza el problema y determina los posibles
genotipos del padre.
Actividad 7. Si un hombre daltnico y una mujer normal tienen una hija daltnica, explica cul sera el/los genotipo(s) ms
probable(s) de la madre.
Actividad 8. Elabora una genealoga de tu familia siguiendo la herencia de los grupos sanguneos.

Unidad 2: Gentica y herencia 101

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Actividad 2.1

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.

Con la fabricacin de los primeros microscopios caseros, entre los siglos XVII y XVIII, muchos adeptos a la ciencia
imaginaban ver, dentro de cada espermatozoide humano, una criatura diminuta, un homnculo u hombrecito.
Durante mucho tiempo se pens que esta criatura era un futuro ser humano en miniatura. Una vez que se
implantaba en el vientre de la hembra, el pequeo ser se nutra all, pero la nica contribucin de la madre era
servir de incubadora para el feto en crecimiento. Cualquier semejanza que el nio pudiera tener con la madre, se
deba a las influencias prenatales del vientre.
A mediados del siglo XIX, esta idea comenz a perder vigencia y fue remplazada por otra: la de una herencia Ilustracin de lo
mezcladora. Los cientficos de la poca proponan que cuando se combinan los espermatozoides y los vulos, que crean ver los
se produce una mezcla del material hereditario que determina una combinacin, semejante a la mezcla de dos cientficos de los
tintas de diferentes colores. De esta manera explicaban que en el desarrollo del nuevo individuo se observara una siglos XVII y XVIII
combinacin de caractersticas de ambos padres. Sin embargo, este concepto no era satisfactorio, ya que an se cuando miraban los
ignoraba el fenmeno de las caractersticas que se saltan una generacin, o incluso varias generaciones, y luego espermatozoides al
aparecen en algunos descendientes. microscopio.

a. Mendel no estaba de acuerdo con esta idea de la herencia mezcladora. Si hubieses vivido en la poca de este
monje, y t hubieses sido su ayudante, qu dato, perteneciente a sus descubrimientos permitira rechazar la
explicacin de las mezclas?
b. Con lo que sabes acerca de la transmisin de caractersticas mediante los genes, cmo le hubieses explicado a
los cientficos de esa poca que la idea del homnculo es un error?

Actividad 2.2

Analiza el siguiente problema y luego responde las preguntas.

Cada vez que Luca se mira en el espejo, le intrigan sus ojos azules. Su duda no es por el color, ya que sus ojos le
parecen son muy bonitos, sino que le llama la atencin que su mam, su pap y su hermano tienen ojos de color
pardo, pero su abuelo tiene ojos azules. Suponiendo que la herencia del color de ojos se explica mediante la primera
ley de Mendel, donde el color azul es la caracterstica recesiva y el color pardo la caracterstica dominante, responde
las siguientes preguntas:

a. Qu genotipo debera tener el hombre que se reproduzca con Luca, para que su descendencia tenga ojos
azules? Elabora un cuadro de Punnet y determina la proporcin genotpica y fenotpica de sus posibles hijos.
b. Si adems del color de ojos, Luca tiene el pelo caf, al igual que sus padres y su hermano menor, y esta caracte-
rstica tiene el mismo tipo de herencia que el color de ojos, cul es la probabilidad de que en su descendencia
Luca tenga hijos rubios de ojos azules, si el pelo rubio tambin corresponde a una caracterstica recesiva?

102 Unidad 2: Gentica y herencia

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Unidad

Actividad 2.3

Analiza la siguiente situacin y luego responde las preguntas.

Roco y una genetista observan una vaca Ayrshire de


color caoba, con un ternero recin nacido de color
rojo. Mientras observan, Roco pregunta si es macho o
hembra, ante lo cual la genetista responde que es obvio
el sexo del ternero. Explica que en las vacas Ayrshire el
genotipo AA es caoba y aa es rojo, pero que el genotipo
Aa es caoba en los machos y rojo en las hembras.

a. Qu est tratando de decirle la genetista a Roco?


b. Explica cules son los posibles genotipos del padre
del ternero.

Actividad 2.4

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.

La hemofilia, una enfermedad de la realeza


Un ejemplo clsico de un carcter ligado al sexo es la hemofilia, que es un grupo de enfermedades en las cuales la sangre no coagula normalmente. La
coagulacin ocurre por una serie compleja de reacciones; cada una de ellas depende de la presencia de factores protenicos en el plasma sanguneo. La falla
para producir esta protena esencial del plasma, conocida como factor VIII, da como resultado la hemofilia ms comn, la hemofilia A, que se produce por
un gen recesivo que se encuentra en el cromosoma X. En este tipo de hemofilia, aun las heridas ms leves conllevan el riesgo de que el afectado se desangre
hasta morir. Las personas con hemofilia A pueden ser tratadas con el factor VIII extrado de la sangre humana normal, pero el costo de esta protena es
muy alto (6 000 a 26 000 USD por ao) y adems se presenta el riesgo de que la persona afectada contraiga enfermedades infecciosas, incluido el sida.
Actualmente se estn llevando a cabo investigaciones para producir el factor VIII por medio de la ingeniera gentica.
La hemofilia ha afectado a algunas familias reales de Europa desde el siglo XIX. Al parecer, la reina Victoria de Inglaterra fue la portadora original del gen de la
hemofilia en su familia. Se piensa que el prncipe Alberto, su esposo, no pudo haber sido el responsable, ya que es imposible la transmisin de la enfermedad
de un varn a otro, como ocurre con todos los caracteres ligados al cromosoma X.
Dado que ninguno de los parientes de Victoria, excepto su descendencia, estaba afectado, se concluy que la mutacin ocurri en un cromosoma X de alguno
de sus padres. Uno de sus hijos, Leopoldo, muri de hemofilia a los 31 aos. Al menos dos hijas de la reina Victoria fueron portadoras, ya que varios de sus
descendientes fueron hemoflicos. As, por varios matrimonios consanguneos, la enfermedad se difundi de un trono a otro en Europa.
El zarvich Alexis, nico hijo del zar ruso Nicols II y de la zarina Alejandra (nieta de Victoria de Inglaterra), padeci de hemofilia, la cual hered de su madre.
El nio sufri de constantes hemorragias y de debilidad general hasta su muerte, a los 14 aos, cuando fue fusilado junto a toda su familia, en 1918, durante
la Revolucin rusa.

a. Elabora un rbol genealgico que muestre cmo se transmite la hemofilia de generacin en generacin.
b. Recopila informacin en diversas fuentes sobre las caractersticas de la hemofilia y describe cmo se trata esta
enfermedad en nuestros tiempos.

Unidad 2: Gentica y herencia 103

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I A , A Y
C
N LOG
CIE
N O D
T EC D A a g en tic a
C IE L
iaria
SO e n la vid a d
do por
un a di sc ip lin a cie nt fica que se ha destaca
La gentica es cia.
so de sa rro llo en su s casi 150 aos de existen
su vertigino rtculas
en , M en de l pr op uso la existencia de pa
En su or ig irmado
la tra ns m isi n he re ditaria, lo que fue reaf
responsables de tonces, los genetistas
y
l sig lo XX . De sd e en
a principios de r y descubrir
de ot ra s di sc ip lin as han logrado identifica
bilogos organizacin
c ul a re sp on sa bl e de la herencia, conocer su
la mol que permiten su
cro m os om as y de sc ubrir los mecanismos n logrado
en o, recientemente se ha
las c lu las . As im ism
expresin en o nuevas
uc ho s se cre to s de l ge noma humano, abriend
revelar m ga ha puesto
Diariamente consumimos alimentos obtenidos de organismos
ilid ad es cie nt fi ca s y mdicas. La biotecnolo
modificados por ingeniera gentica, es decir, alimentos a los que se posib e permiten
de la so cie dad diversas tcnicas qu
a di sp os ici n s productos
les ha insertado en su genoma genes de otras plantas o animales para
lid ad y op tim iza r la produccin de diverso
mejorar la ca s alimentos
producir una caracterstica deseada. Estos son los llamados alimentos
ico s y nu tri cio na les , lo que se ilustra con lo
transgnicos. biomd es.
g ni co s y la te ra pi a gnica de enfermedad
trans

Los beneficios de los alimentos transgnicos se pueden resumir en los siguientes:


aumento del rendimiento de los cultivos y de su resistencia a herbicidas.
mayor sntesis de micro y macronutrientes y aumento de la capacidad fotosinttica.
aumento de la tolerancia a las diferentes condiciones del suelo de cultivo, como
sequa y salinidad, y ms resistencia a temperaturas extremas.
mejor color y textura de los alimentos.
mayor duracin y conservacin de los alimentos (verduras y frutas larga vida).
Respecto de estos alimentos, los riesgos toxicolgicos y los efectos adversos sobre la
salud de los potenciales consumidores no estn claramente determinados.
Pero, se cree que el consumo de estos alimentos, puede desarrollar algn tipo de alergia,
aumentar la resistencia de antibiticos y perder el valor nutricional de los alimentos
El tomate tambin ha sido alterado genticamente.
Qu otros efectos adversos puedes destacar?
Le han insertado genes forneos para que se retrase
su maduracin, o bien se inhiba la formacin de Discute el desarrollo y el uso de organismos transgnicos.
semillas.

104 Unidad 2: Gentica y herencia

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Unidad

Terapias
gnicas
Algunas enfermedades hereditarias, que en la mayora de los casos se
deben a genes defectuosos, son tratadas con la llamada terapia gnica o
gentica, introduciendo genes sanos en las clulas de los pacientes. Esto
permite la modificacin del genoma de las clulas para que se sinteticen
protenas de inters teraputico y estimulen respuestas inmunitarias
contra tumores, y as, tambin, conferir resistencia a infecciones
producidas por virus.
Estas terapias se aplican con dos tipos de tcnicas: ex vivo, que
consiste en extraer clulas del paciente, modificarlas in vitro y luego
reimplantarlas, tcnica usada principalmente para tratar el cncer, e
in vivo, al administrar genes correctores directamente a los pacientes,
metodologa empleada en casos en que las clulas son difciles de
extraer e implantar nuevamente. Estas tcnicas se basan en la adicin de
genes sanos, que pueden permanecer fuera o insertarse en el genoma
de la clula receptora. Por lo tanto, identificar los genes y las mutaciones
responsables de algunas enfermedades permite disear las terapias
ms eficaces y minimizar los riesgos, principalmente relacionados con la
produccin y utilizacin de vectores, generalmente de origen vrico, para
transmitir genes extraos a una clula.

RELEXIONA Y OPINA

a. De qu reas de estudio se ocupan las diferentes disciplinas derivadas de la gentica?


b. En qu aspectos de la vida cotidiana se pueden detectar elementos, fenmenos o situaciones relacionados con
la gentica?
c. Por qu el consumo de alimentos est relacionado con la gentica? Explica.
d. Qu son los alimentos transgnicos?
e. En qu consiste la terapia gnica?

Unidad 2: Gentica y herencia 105

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3
UNIDAD

Hormonas,
reproduccin
y desarrollo
Me preparo para la unidad
La mayora de los animales poseen un sistema que les permite crecer y
desarrollarse para alcanzar la madurez sexual. Algunos de ellos, como el
ser humano, lo hacen paulatinamente, otros como la mariposa sufren una
transformacin llamada metamorfosis, en que su cuerpo pasa por varias
etapas en las que cambia radicalmente. Investiga en diversas fuentes sobre
la metamorfosis de la mariposa y el control hormonal involucrado en esta
transformacin. Busca diferencias y similitudes entre el desarrollo de la
mariposa y el de un ser humano.

Objetivos de la unidad
Leccin 1: Organizacin y Leccin 3: Sexualidad humana
funcin del sistema endocrino y control hormonal
Reconocer y explicar cmo est Explicar el rol de las hormonas
organizado el sistema endocrino en el funcionamiento del
y los diferentes mecanismos sistema reproductor humano y
de accin hormonal en el reconocer la sexualidad humana
funcionamiento de los sistemas y la reproduccin como aspectos
del organismo. fundamentales de la vida.

Leccin 2: Transtornos Leccin 4: Planificacin


hormonales familiar
Reconocer cmo la alteracin Comprender la importancia de
de algunas hormonas puede la reproduccin humana y el
producir problemas que afectan funcionamiento de los principales
la salud. Aprenders a interpretar mecanismos de control de la
datos sobre las variaciones de los natalidad.
niveles de glucosa en la sangre y
explicars cmo estas afectan el
funcionamiento de tu cuerpo.

106 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

BIO 2 MEDIO U3 CORREC ADJUD.indd 106 16-09-15 19:20


Para comenzar
Si las mariposas se reproducen sexualmente, qu ti-
pos de clulas piensas que necesitan desarrollar para
producir descendencia? Crees que una mariposa en
estado inicial tiene la capacidad de reproducirse?
Explica.
As como la mariposa realiza una metamorfosis des-
de el estado inicial de su desarrollo hasta alcanzar la
forma adulta, qu caractersticas han cambiado en
tu cuerpo desde que naciste hasta hoy?

Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo 107

BIO 2 MEDIO U3 CORREC ADJUD.indd 107 16-09-15 19:20


LECCIN 1:
Organizacin y funcin
del sistema endocrino

Debes recordar: caractersticas sexuales secundarias.


Trabaja con lo que sabes
Lee y analiza la siguiente situacin. Luego desarrolla las
preguntas.
Antecedentes
En el ao 1849, el cientfico Arnold Adolph Berthold realiz
el primer experimento clsico en endocrinologa que
permiti relacionar un rgano con una funcin endocrina
determinada.
En esos tiempos, la castracin de animales y hombres era
una prctica comn en las culturas oriental y occidental,
porque se saba que disminua el deseo sexual y causaba
infertilidad.
Diseo experimental
El procedimiento realizado por Berthold consisti en estudiar
los cambios morfolgicos y conductuales que sufran los gallos
cuando eran castrados y observar si era posible recuperar dichas
caractersticas al reimplantarles los testculos, o una parte de ellos.
Resultados
Los resultados obtenidos por Berthold se resumen en la siguiente tabla.

Los gallos presentaban caractersticas femeninas, es decir, una cresta poco


Pollos castrados.
desarrollada, menor agresividad y menor libido.
Pollos castrados a los que se les reimplant un testculo en la cavidad Los gallos recuperaron el comportamiento masculino normal y el desarrollo
abdominal. de la cresta.
Pollos castrados a los que se les reimplantaron los dos testculos en la Los gallos recuperaron el comportamiento masculino normal y el desarrollo
cavidad abdominal. de la cresta.

Anlisis y discusin
a. Cul fue la pregunta de investigacin y la hiptesis planteada por
Berthold antes de realizar su experimento? Propsito de la leccin
b. Cules fueron las variables, dependiente e independiente, consideradas En esta leccin sers capaz de
en este experimento? reconocer y explicar cmo estn
c. Qu puedes concluir respecto del efecto que provoca la extirpacin de organizados el sistema endocrino
los testculos en las aves juveniles? y los diferentes mecanismos
de accin hormonal en el
d. Cmo explicaras que los gallos a los que se les reimplantaron los
funcionamiento de los sistemas del
testculos hayan recuperado las caractersticas sexuales perdidas por la
organismo.
castracin? Fundamenta.

108 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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Unidad 3

Accin del sistema endocrino


Te has dado cuenta de que ante una situacin de estrs o peligro te sudan las
manos, tu frecuencia cardaca y respiratoria se incrementa y tu boca se seca? Sin Para saber
que sea algo consciente, tu cuerpo es capaz de producir estas y otras respuestas
Glndulas mixtas o anficrinas son
hacia los distintos estmulos del medioambiente gracias a la accin coordinada
de dos sistemas: el sistema nervioso y el sistema endocrino.
aquellas que presentan caractersticas
de glndulas exocrinas y endocrinas.
El sistema nervioso se caracteriza por elaborar una respuesta inmediata frente El pncreas es un tpico ejemplo
a los estmulos del ambiente. Esto es particularmente til si el estmulo es de glndula anficrina, ya que libera
un evento externo que amenaza nuestra seguridad. Por su parte, el sistema enzimas digestivas hacia la luz del
endocrino tambin participa elaborando respuestas, pero acta de manera ms
tubo digestivo (secrecin exocrina) y
lenta y sostenida en el tiempo. Se compone especialmente de clulas endocrinas,
las cuales se agrupan y forman glndulas endocrinas.
hormonas como la insulina hacia la
sangre (secrecin endocrina).
Tipos de glndulas
Las glndulas son estructuras que pueden estar constituidas por una o varias
clulas, y que se forman a partir de tejido epitelial. Tienen por funcin secretar
diversas sustancias, como las hormonas, (sustancias qumicas que son liberadas
a torrente sanguneo y que cumplen una funcin determinada en un tejido
especfico) y se clasifican en endocrinas y exocrinas, de acuerdo con el lugar
donde vierten sus secreciones. Solo las primeras forman parte del sistema
endocrino.

Glndulas endocrinas Glndulas exocrinas


Son estructuras muy vascularizadas, es decir, irrigadas por una gran red Este tipo de glndulas secretan sustancias a travs de conductos dirigidos
de capilares sanguneos, de paredes delgadas y porosas. Estas glndulas a la superficie del cuerpo o al interior de algunos rganos. Por ejemplo,
producen hormonas que son vertidas directamente al torrente sanguneo son glndulas exocrinas las clulas caliciformes productoras de mucosidad,
y transportadas por los vasos sanguneos hasta los tejidos blanco o diana, presentes en epitelios mucosos como el que recubre el intestino, y las
donde llegan a ejercer su funcin. glndulas sudorparas, sebceas y mamarias.

Secrecin
Glndula

Torrente
sanguneo Conducto
Glndula

Clula
Hormona secretora

Leccin 1: Organizacin y funcin del sistema endocrino 109

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La accin del sistema endocrino ayuda a controlar el crecimiento y el desarrollo
corporal. Adems, verifica otras funciones orgnicas, como la reproduccin;
los niveles de energa del organismo; algunas reacciones a las condiciones
ambientales y al estrs, y el equilibrio interno de diferentes rangos qumicos y
fsicos ((homeostasis).

En ocasiones se compara el funcionamiento del sistema endocrino con el tiro al blanco,


donde la persona representa la glndula endocrina, el dardo representa a la hormona y el
blanco a la clula objetivo.

Clula sin receptor especfico

Glndula

Hormona

Receptor

Clula
blanco

Respuesta

Una vez unidas a sus receptores, las hormonas transmiten la seal al interior de la clula, desencadenando una serie de eventos
que constituyen la respuesta a la accin hormonal.

Actividad 1 Sntesis

1. Elabora una tabla comparativa entre las glndulas exocrinas y endocrinas, de acuerdo con los siguientes
criterios: descripcin de su estructura, cmo y hacia dnde son transportadas las sustancias liberadas, y
ejemplos.
2. Adems del pncreas, averigua en textos especializados, como los indicados en la bibliografa de este libro,
sobre otras glndulas anficrinas que estn presentes en el cuerpo humano. Luego, presenta tus resultados
al curso.

110 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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Unidad 3

Mecanismos de accin hormonal


Las hormonas actan sobre aquellas clulas que tienen receptores especficos para
ellas, las llamadas clulas diana o blanco. Una hormona especfica puede hacerlo
solo sobre uno o algunos tipos celulares y en cada uno desencadenar respuestas
diferentes. Existen dos mecanismos fundamentales que las hormonas emplean
para ejercer su accin sobre las clulas diana: unin a receptores intracelulares y
unin a receptores de membrana. Estos dependen de la naturaleza qumica de la
hormona y de la ubicacin de su receptor en la clula diana.

Hormonas de origen peptdico (proteicas) Hormonas de origen lipdico (esteroidales)

1 Receptor

2 Protena
1 3
AMPc

3 Respuesta celular

Modificacin Secretar Modificacin 2


del sustancias del Receptor
metabolismo citoesqueleto

1. Las hormonas peptdicas no pueden difundir a travs de la membrana 1. Las hormonas liposolubles atraviesan por difusin la membrana
plasmtica y, por lo tanto, sus receptores se ubican en la superficie plasmtica de las clulas diana y se unen a receptores ubicados
externa de la membrana de la clula blanco. habitualmente en el ncleo de la clula.
2. La unin de la hormona al receptor desencadena una cascada de 2. Al unirse la hormona con el receptor, se forma un complejo que activa
seales en el citoplasma de la clula. la expresin de genes.
3. La cascada de seales puede producir la modificacin del metabolismo 3. La activacin de ciertos genes estimula la sntesis de una protena
celular, aumentar o disminuir la secrecin de sustancias, entre otras. que puede modificar el metabolismo celular, aumentar o disminuir la
secrecin de sustancias, entre otras

Actividad 2 Sntesis

A partir de los mecanismos de accin hormonal, responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
1. Qu tipo de hormona atraviesa fcilmente la membrana? A qu crees que se debe esto?
2. Qu sucedera con la accin de una hormona peptdica, si su receptor en la superficie celular se encuentra
ocupado por otra sustancia?

Leccin 1: Organizacin y funcin del sistema endocrino 111

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Organizacin del sistema endocrino
El sistema endocrino es fundamental para el correcto funcionamiento del
organismo humano, porque permite llevar a cabo variados procesos fisiolgicos
de coordinacin entre algunas estructuras.
Si bien hombres y mujeres tienen, en su mayora, las mismas glndulas, existen
algunos rganos como las gnadas (ovarios y testculos) y la placenta que son
propias de cada gnero. En el siguiente esquema, se describen las principales
glndulas endocrinas y sus hormonas.

Glndula tiroides. Est ubicada sobre la trquea. Las hormonas que


secreta son la tiroxina (T4) y la triyodotironina (T3), las cuales se encargan
de regular el metabolismo celular.

Glndulas paratiroides. Son cuatro pequeas glndulas ubicadas junto


a la glndula tiroides en el cuello. Secretan paratohormona u hormona
paratiroidea (PTH), cuya funcin principal es regular la concentracin de
calcio y fsforo en el organismo.

Timo. rgano que se encuentra por detrs del esternn, entre los
pulmones. Produce hormonas que estimulan la proliferacin y maduracin
de los linfocitos T, encargados de la defensa del organismo frente a los
microorganismos.

Corazn. En las aurculas se produce una hormona llamada pptido


natriurtico auricular, que aumenta la excrecin de sodio y agua en la orina
y dilata los vasos sanguneos para reducir la presin arterial.

Glndula suprarrenal. Se encuentra adosada al extremo superior


de los riones. Secreta las hormonas aldosterona, cortisol, adrenalina,
noradrenalina y andrgenos (hormonas sexuales).

Pncreas. Como rgano endocrino, el pncreas permite mantener la


glicemia sangunea dentro de rangos normales. Para esto, produce las
hormonas insulina y glucagn. Se ubica detrs del estmago y conecta con
el duodeno.

Tracto gastrointestinal. En el estmago y en el intestino delgado se


secretan varias hormonas que regulan a las enzimas implicadas en la
digestin de los alimentos, por ejemplo, la hormona gastrina.

Testculos. rganos que se encuentran dentro del escroto y secretan


la hormona testosterona, cuya concentracin es mayor en el hombre y
determina los caracteres sexuales masculinos. En los testculos tambin se
producen los espermatozoides.

112 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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Unidad 3

QU OPINAS?

Algunas personas solicitan a los mdicos que les prescriban hormona del crecimiento a sus hijos para que puedan optar a becas deportivas,
pues estas requieren de cierta estatura y desarrollo que en condiciones normales probablemente no alcanzaran. Qu responsabilidad
crees que tienen al respecto las compaas biotecnolgicas que producen estas hormonas? Qu responsabilidad tenemos las personas?
Averigua en textos especializados, como los indicados en la bibliografa de este libro, sobre los efectos negativos que el exceso de hormonas
del crecimiento puede provocar en el ser humano. Luego, presenta tus resultados al curso.

Hipotlamo. Estructura nerviosa que funciona como glndula endocrina


fundamental. Puede considerarse como un director para el sistema endocrino y,
junto con la hipfisis, regula una gran cantidad de funciones en el cuerpo.

Hipfisis. Pequea glndula ubicada en una estructura sea situada en la base


del crneo, por debajo del hipotlamo, llamada silla turca. Entre sus funciones se
encuentra coordinar a las dems glndulas endocrinas. Se divide en tres partes:
adenohipfisis, parte media y neurohipfisis, cada una con diferentes funciones.

Glndula pineal. Se encuentra ubicada en el cerebro, cercana al hipotlamo y al


cuerpo calloso. Su funcin es producir y secretar la hormona melatonina a partir
del neurotransmisor serotonina. Esta hormona est relacionada con los ritmos
biolgicos, la regeneracin celular, la regulacin del sueo y la disminucin del estrs,
entre otras funciones.

Riones. rganos que liberan calcitriol, forma hormonal de la vitamina D, que permite
la reabsorcin de calcio de los alimentos para trasladarlo al torrente sanguneo. En
condiciones de hipoxia, liberan eritropoyetina, hormona que estimula la produccin de
eritrocitos. La eritropoyetina es tambin secretada, en menor grado, por el hgado.

Ovarios. rganos ubicados en la cavidad plvica. Forman parte del aparato


reproductor femenino. Secretan las hormonas sexuales: estrgenos y progesterona.
Los estrgenos permiten la proliferacin celular del endometrio, y la progesterona
prepara al tero para la implantacin del embrin.

Placenta. Durante el embarazo,


la placenta produce diferentes
hormonas: gonadotropina
corinica humana, estrgenos,
progesterona, relaxina y lactgeno
placentario humano.

Leccin 1: Organizacin y funcin del sistema endocrino 113

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Eje hipotlamo - hipfisis
Como ya sealamos en las pginas anteriores, el sistema endocrino est
constituido por una serie de glndulas que en su gran mayora estn coordinadas
Apuntes: por el hipotlamo. A continuacin estudiaremos las principales caractersticas del
cia s
Ne uro ho rm on as. So n sus tan hipotlamo y de las sustancias que secreta.
e se
pro du cid as po r neu ron as y qu Hipotlamo. Se ubica en la base del cerebro y se conecta con la hipfisis,
in
vierten a la sangre para ejercer su acc controlando la secrecin de hormonas en esta glndula a travs de
en una clula blanco. neurohormonas. Estas ltimas pueden ser de dos tipos: factores liberadores, si
estimulan la secrecin hormonal por parte de la hipfisis, o factores inhibidores,
si la inhiben. Estos factores son transportados hasta la hipfisis por una red de
vasos sanguneos que se denomina sistema porta hipotalmico-hipofisiario.

Hipotlamo

Adenohipfisis Neurohipfisis

H GH
ACTH TS

1
3
2

2 Glndula tiroides
La hormona estimulante de la tiroides (TSH) es
producida por la adenohipfisis y estimula la
1 Glndulas suprarrenales 3 Huesos y msculos
tiroides para producir triyodotironina y tiroxina
La hormona adrenocorticotrofina (ACTH) es (T3 y T4, respectivamente). Estas hormonas La hormona del crecimiento (GH) es producida
producida por la adenohipfisis y estimula no tienen un rgano blanco especfico, y en su por la adenohipfisis y promueve el crecimiento
las glndulas suprarrenales para producir lugar, aumentan el metabolismo de todas las esqueltico y muscular. Adems, promueve el
glucocorticoides y andrgenos. clulas del cuerpo. metabolismo de las grasas.

114 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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Unidad 3

Hipfisis. Se ubica bajo el hipotlamo; es muy pequea y su masa es un poco


menor a medio gramo. Est formada por tres partes, dos de las cuales son
sus lbulos principales: lbulo anterior o adenohipfisis y lbulo posterior o
neurohipfisis. Es una glndula fundamental, pues regula la mayor parte de los
procesos biolgicos mediante las hormonas que secreta.
La adenohipfisis produce dos tipos de hormonas: las trficas, que son las que
estimulan la secrecin de otras glndulas endocrinas, y las no trficas, que
actan directamente sobre las clulas blanco. Por su parte, la neurohipfisis alma-
cena y luego libera dos hormonas producidas por el hipotlamo: ADH (hormona
antidiurtica) y OCT (oxitocina).

4 Riones
La hormona antidiurtica (ADH) es producida en el hipotlamo,
pero es almacenada y liberada en la neurohipfisis. Su funcin es
estimular la reabsorcin de agua en los riones.
4

ADH

5 y 6 tero y glndulas mamarias


La hormona oxitocina (OCT) es producida en el hipotlamo, pero al
OC T igual que la ADH, es almacenada y liberada en la neurohipfisis. Su
funcin es estimular las contracciones durante el parto, y durante la
lactancia facilita la salida de leche en respuesta a la succin.
5

6 Glndulas mamarias
PRL
La prolactina (PRL) es producida de manera abundante por la
adenohipfisis solamente despus del parto. Su funcin es estimular
las glndulas mamarias para que se desarrollen y produzcan leche.

FS 6
Hy
LH
7 y 8 Ovarios y testculos
La hormona estimulante de folculos (FSH) y la hormona luteinizante
(LH) son producidas en la adenohipfisis y estimulan las gnadas
para producir gametos y hormonas sexuales. La liberacin de estas
hormonas est regulada por el factor liberador de gonadotrofinas
(GnRH) producido en el hipotlamo.

7 8

Leccin 1: Organizacin y funcin del sistema endocrino 115

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Control de las secreciones hormonales
Para mantener el equilibrio del medio interno (homeostasis), la secrecin de
hormonas debe activarse y desactivarse segn las necesidades del organismo.
Si bien las hormonas se liberan a la sangre en pequeas concentraciones, son
capaces de generar importantes cambios en el funcionamiento del organismo.
Por lo tanto, es necesario que su secrecin est finamente regulada para
mantener la homeostasis. La coordinacin entre el requerimiento de una
hormona y su secrecin se realiza mediante dos mecanismos de regulacin: la
regulacin humoral y la regulacin nerviosa.

Regulacin humoral
Se basa en la deteccin de la concentracin de las hormonas en la sangre o de
las sustancias producidas en las clulas blanco, como respuesta. Este tipo de
regulacin incluye dos mecanismos: retroalimentacin (o feedback) negativa y
retroalimentacin positiva.
A. Retroalimentacin negativa. Si la glndula endocrina detecta que la
respuesta de la clula blanco (o la concentracin hormonal circulante)
es baja, se estimula la secrecin por parte de la glndula. Por el contrario,
si se produce un aumento en la respuesta de la clula blanco (o en la
concentracin hormonal circulante), se inhibe la secrecin hormonal. La
sntesis de la mayora de las hormonas se regula a travs de este mecanismo.
A continuacin se ilustra un ejemplo de retroalimentacin negativa.

Retroalimentacin negativa en la glndula tiroides

1. Un estmulo como la disminucin


de la frecuencia cardaca provoca
que las clulas neurosecretoras Factores
del hipotlamo secreten factores liberadores 6. Un aumento considerable en la
liberadores de hormona.
frecuencia cardaca inhibe a las clulas
del hipotlamo y con esto cesa la
secrecin de TSH y T4.
2. El factor liberador acta sobre la
adenohipfisis, estimulando la TSH
secrecin de la hormona de TSH. 5. El incremento sanguneo de los niveles
de T4 inhibe a las clulas secretoras de
la adenohipfisis.

3. La THS viaja por el torrente sanguneo


hasta la glndula tiroides, donde 4. La T4 incrementa la frecuencia
estimula la secrecin y liberacin de cardaca en el organismo.
T4 (hormona tiroxina). T4

116 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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Unidad 3

B. Retroalimentacin positiva. En este caso, la respuesta de la clula blanco


a la seal hormonal incrementa la secrecin de la hormona por parte de
la glndula endocrina. Este mecanismo acta cuando se necesita alcanzar
altos niveles de respuesta. Un ejemplo de este tipo de regulacin es lo que
ocurre con la secrecin de oxitocina durante la lactancia, como se representa
a continuacin.

Retroalimentacin positiva durante la lactancia

Hipotlamo
1. La succin del pezn por parte del
lactante estimula en la madre las
terminaciones nerviosas ubicadas en
la piel; esta informacin viaja hasta el
hipotlamo.

2
2. Las neuronas del hipotlamo vierten
oxitocina en la neurohipfisis.
Neurohipfisis

1
Oxitocina 3. La oxitocina acta sobre los msculos
que rodean a las clulas contrctiles
responsables de expulsar la leche.

3
4. Entre mayor sea la succin efectuada
por el beb, se liberar mayor
cantidad de oxitocina, lo que aumenta
la produccin de leche.

4
Gndula mamaria

Actividad 3 Anlisis

Observa y analiza las imgenes que representan la regulacin humoral (feedback positivo y feedback negativo).
Luego responde las preguntas en tu cuaderno.
1. En qu se diferencian, principalmente, los mecanismos de control hormonal descritos? Explica.
2. En cul de los dos mecanismos un aumento en la secrecin por parte de la clula blanco inhibira la
secrecin de la glndula endocrina? Fundamenta.
3. Infiere qu ocurrira con la funcin endocrina si por una falla sistmica los receptores de la clula blanco no
reconocieran a la hormona en cuestin.

Leccin 1: Organizacin y funcin del sistema endocrino 117

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Regulacin nerviosa
Hipotlamo
Este tipo de regulacin utiliza factores reguladores, que liberan o inhiben la
- feedback + produccin de hormonas en ciertos tejidos. Estos factores se producen en el
corto
feedback hipotlamo y llegan a determinadas clulas blanco y luego desaparecen en la
- largo
Hipfisis circulacin.
Existen dos sistemas de retroalimentacin, denominados cortos y largos. El
+
primero acta de manera local entre la hipfisis y el hipotlamo. El segundo,
entre los rganos blanco y el hipotlamo.
rganos blanco
A continuacin se ilustra la relacin que hay entre el hipotlamo y la hipfisis.

Regulacin nerviosa

Hipotlamo

1. En el hipotlamo podemos encontrar 3. Otro tipo de clulas neurosecretoras


clulas neurosecretoras que sintetizan del hipotlamo producen ADH y
factores inhibidores o liberadores que oxitocina; ambas hormonas viajan
viajan a travs de capilares sanguneos hasta la neurohipfisis donde se
hasta la adenohipfisis. almacenan.

Arteria

Adenohipfisis Arteria

Neurohipfisis

2. Los factores hipotalmicos liberadores 4. Cuando las hormonas ADH y oxitocina


y los inhibidores actan sobre la son requeridas en los tejidos blanco,
adenohipfisis, estimulando o inhibiendo son conducidas a la circulacin general
la secrecin de otras hormonas. a travs de vasos sanguneos.
Venas de salida

Actividad 4 Aplicacin

Lee y responde las siguientes preguntas relacionadas con el mecanismo de accin del eje hipotlamo-hipfisis..
1. Qu ocurrira con la produccin de hormonas si una lesin afectara al hipotlamo y dejara de enviar seales
a la neurohipfisis? Infiere.
2. Cul es la importancia del eje hipotalmico-hipofisiario? Fundamenta.

118 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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Al finalizar la leccin... Unidad 3

1. Confecciona una tabla para registrar la relacin entre glndulas endocrinas, hormonas producidas por ellas y su
principal funcin.
2. Explica cmo una hormona que se produce en una glndula endocrina puede reconocer la estructura sobre la
que tiene que actuar (su blanco).
3. Completa la siguiente tabla comparativa entre sistema nervioso y sistema endocrino.

Sistema nervioso Sistema endocrino

Compuesto por Neuronas a.


Seal b. Hormonas
Va de transmisin Por neuronas c.
Objetivo d. Clulas de todo el cuerpo
Velocidad de respuesta e. f.

4. Observa y analiza el siguiente esquema, que representa el mecanismo de regulacin de la lactancia. Luego
responde las preguntas planteadas.

Hipotlamo

Inhibicin de las neuronas que Estimulacin de neuronas


bloquean la secrecin de prolactina productoras de oxitocina

Adenohipfisis Neurohipfisis

Prolactina Oxitocina

Seal nerviosa

Receptores sensoriales Clulas acinosas


activados por la succin
Clulas contrctiles
Secrecin de leche

a. Qu factor determina la activacin de la secrecin de oxitocina y prolactina despus del parto? Explica.
b. Qu clulas presentan receptores para oxitocina?, cules para la prolactina?
c. Qu tipo de retroalimentacin regula la produccin de prolactina y oxitocina? Fundamenta.

Leccin 1: Organizacin y funcin del sistema endocrino 119

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LECCIN 2:
Trastornos hormonales

Debes recordar: glndulas endocrinas, hormonas, mecanismos de regulacin hormonal.


Trabaja con lo que sabes
A veces sucede que una glndula endocrina produce exceso de una hormona,
o bien lo hace en muy baja cantidad. Por ejemplo, cuando el pncreas de
una persona no puede producir suficiente insulina, o cuando la insulina
producida no es captada eficientemente por las clulas del organismo, la
concentracin de glucosa en la sangre (glicemia) no puede ser regulada ante
una determinada ingesta de alimento, enfermedad conocida como diabetes.
En un estudio se eligieron dos grupos de personas: con y sin diabetes. A
todas ellas se les dio de beber una solucin azucarada y luego se les midi la
glicemia (concentracin de glucosa en la sangre) cada treinta minutos, durante
tres horas. Los datos promedio obtenidos se muestran en el siguiente grfico.
Ten en cuenta que las con problemas para regular la glicemia muestran en
ayunas una glicemia superior a los 140 mg/100 mL.

300

250
Glicemia en mg/100 mL

200

150

100

50

0
30 60 90 120 150 180

Tiempo (minutos)

1. Cul de las curvas corresponde al grupo normal y cul al grupo


diabtico? Propsito de la leccin
2. En cul de los grupos se restablecen con ms rapidez los valores de En esta leccin reconocers
glicemia que tenan antes de ingerir glucosa? Explica. cmo la alteracin de algunas
hormonas puede producir
3. Qu crees que sucede con la secrecin de insulina en este caso? problemas que afectan la salud.
4. En cul de los grupos se presenta mayor variacin en los valores de Aprenders a interpretar datos
glicemia durante todo el perodo estudiado? Por qu crees que pasa esto? sobre las variaciones de los niveles
de glucosa en la sangre y cmo
dichas variaciones afectan el
funcionamiento de tu cuerpo.

120 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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Unidad 3

Control pancretico de la glicemia


El pncreas es una glndula mixta, es decir, presenta caractersticas de las Para saber
glndulas endocrina y exocrina. En su funcin exocrina produce enzimas
digestivas que forman parte del jugo pancretico, el cual se vierte hacia el En el pncreas hay aproximadamente
intestino a travs del conducto pancretico. un milln de islotes de Langerhans,
y cada uno de ellos contiene cerca de
Las clulas endocrinas del pncreas se hallan dispuestas en agrupaciones
2 500 clulas. Sin embargo, a pesar
denominadas islotes de Langerhans. Estos contienen diferentes tipos de clulas
que secretan hormonas diferentes: Las clulas secretan insulina. Las clulas del gran nmero de clulas, los islotes
secretan glucagn. Las clulas secretan somatostatina, mientras que las comprenden entre el 1 y el 2 % de la
clulas restantes secretan otros tipos de pptidos. masa pancretica.
A continuacin se describen las funciones de dos de las hormonas mencionadas
anteriormente en la regulacin de los niveles de glucosa en la sangre: la insulina
y el glucagn.

2
Clulas beta
Estimula
Inhibe
Estimula
Clulas alfa
Alimento Aumenta la produccin de insulina
Inhibe
1 3
Aumenta la glicemia

Ruptura de Absorcin de glucosa


glucgeno y y almacenamiento
liberacin de glucosa de glucgeno por el
por el higado higado

Disminuye la glicemia
Aumenta la produccin de glucagn
Estimula
Clulas alfa
Inhibe

Clulas beta

La insulina se secreta en respuesta a un aumento en la cantidad de glucosa El glucagn ejerce un efecto contrario a la insulina. Esta hormona se
circulante en la sangre. Su efecto es hipoglicemiante, es decir, facilita el secreta cuando la glicemia disminuye, estimulando la degradacin
ingreso y utilizacin de glucosa en las clulas, lo que disminuye los niveles del glucgeno almacenado en el hgado y en el msculo para obtener
de glucosa sangunea. Adems, la insulina estimula el almacenamiento glucosa, la que se libera a la sangre. El glucagn ejerce un efecto
de glucosa en forma de glucgeno en las clulas musculares y hepatocitos hiperglicemiante, lo que aumenta la concentracin de glucosa
(clulas del hgado). circulante.

Leccin 2: Transtornos hormonales 121

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Trastornos endocrinos del pncreas: diabetes mellitus
Los principales trastornos endocrinos estn relacionados con una elevada
concentracin de glucosa en la sangre, hasta el punto en que el exceso de azcar
se excreta en la orina.
Esta enfermedad, conocida como diabetes mellitus, se debe a que el pncreas
es incapaz de producir insulina, o a una imposibilidad del organismo, en especial
de las clulas musculares, tejido adiposo y las clulas hepticas, para reconocer
la insulina circulante y, por lo tanto, de utilizar la glucosa que se encuentra en
la sangre. Las personas diabticas suelen manifestar, adems, exceso de sed
(polidipsia), de ingesta de alimentos (polifagia) y de orina (poliuria). Se reconocen
dos tipos de diabetes mellitus: tipo I y tipo II.

La diabetes es una enfermedad de


convalecencia prolongada y causa Diabetes mellitus dependiente de insulina Diabetes mellitus resistente a la insulina o
una muerte temprana si no se trata o diabetes tipo I. diabetes tipo II.
adecuadamente. Las inyecciones de Se produce cuando el pncreas no puede producir Se produce cuando el pncreas secreta insulina
insulina que se colocan diariamente los insulina o la produce en cantidad insuficiente normalmente, pero los receptores de insulina de
diabticos del tipo I son parte de una debido a la destruccin o dao de las clulas los tejidos blanco no son capaces de detectarla y
tecnologa que les facilita realizar sus pancreticas. De esta forma, la glucosa sangunea por lo tanto las clulas no incorporan la glucosa
actividades sin problemas. no puede ser incorporada a la clula. disponible.

Insulina Insulina

Glucosa Glucosa
Receptor de Receptor de
insulina insulina

Actividad 5 Anlisis

Analiza el siguiente grfico y luego responde las preguntas planteadas.


1. Qu ocurre con la concentracin de la glucosa en Ovejas inyectadas con adrenalina
la sangre de las ovejas inyectadas con adrenalina Ovejas control
20
en comparacin con las ovejas control?
2. Por qu creen que en situaciones de estrs se
Glicemia ( mmol/L)

15
produce aumento de glucosa en la sangre?, qu
importancia tiene esto?
10
3. Por qu una vez alcanzado el nivel ms alto
(peack) de glicemia, este baja a valores normales? 5
Inyeccin de
adrenalina
0
1 2 3 4 5 6 7 8 Tiempo (horas)

122 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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Unidad 3

Diabetes tipo I (dependiente de insulina) Diabetes tipo II (resistente a la insulina)


Edad de desarrollo Antes de los 35 aos. Despus de los 45 aos.
Sntomas derivados de la hiperglicemia: volumen excesivo de No se presentan sntomas hasta que la diabetes progresa,
Sntomas y signos orina, sensacin de hambre y sed, delgadez, debilidad y falta de momento en que empiezan a manifestarse: aumento de la sed y
concentracin. orina, irritacin ocular, exceso de peso.
Dieta controlada, frmacos hipoglicemiantes, en algunos casos
Tratamiento Inyecciones diarias de insulina, dieta controlada, ejercicio.
insulina.

Efecto de otras hormonas en la glicemia


La mantencin de un nivel adecuado de glucosa en la sangre es fundamental
para el correcto funcionamiento de nuestro organismo, y como viste en la pgina
121, la glicemia est regulada principalmente por la insulina y el glucagn. Sin
embargo, ante una falta de glucosa en la sangre, las hormonas adrenalina y
cortisol tambin contribuyen a aumentar la glicemia.
Como puedes darte cuenta, solo la insulina cumple la funcin de disminuir la
concentracin de glucosa en la sangre, de modo que desempea un rol mucho
ms determinante en la mantencin de la glicemia normal de nuestro cuerpo.
A continuacin se representa cmo las hormonas mencionadas anteriormente
participan en la regulacin de la glicemia.

Hipfisis

Circulacin sangunea
1 Glucagn
Poca cantidad de Cuando disminuye la glicemia, las clulas alfa del pncreas
Gran cantidad de
azcar en la sangre secretan glucagn. Esta hormona estimula la descomposicin del
azcar en la sangre
glucgeno en glucosa y su posterior liberacin desde el hgado
Pncreas hacia el torrente sanguneo.

1 Glucagn 2 Insulina
2 Insulina
Adrenalina

3 Cuando las concentraciones de glucosa aumentan, las clulas


beta del pncreas secretan insulina y estimulan la absorcin
Glucgeno
de glucosa por parte de los tejidos. Adems, esta hormona
Protena Hgado promueve el almacenamiento de glucosa en el hgado, clulas
musculares y tejido adiposo.
Glucosa

3 Adrenalina
Hormona secretada por las glndulas suprarrenales en respuesta
a situaciones de estrs. Acta elevando las concentraciones de
4 glucosa en la sangre e inhibiendo la accin de la insulina.
Ad rad

ol
no
re re n

tis
na a

r
Co
lin lin

4 Cortisol
ay a

Hormona secretada por la glndula suprarrenal. Se produce en


ACTH respuesta al estrs y a niveles bajos de glucosa en la sangre.
Glandula
suprarrenal

Leccin 2: Transtornos hormonales 123

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Minitaller
Organizar e interpretar datos y formular explicaciones
Los diagnsticos de diabetes mellitus tipo I se han incrementado a nivel mundial. Un grupo de cientficos llev a
cabo un estudio para conocer la tasa de incidencia de esta enfermedad en menores de 15 aos que residen en la
Regin Metropolitana, donde se concentra la mayor cantidad de la poblacin del pas (40 %).

Este estudio contempl a jvenes que fueron diagnosticados con diabetes mellitus tipo I desde un inicio, es decir,
que necesitaron utilizar insulina desde el comienzo de su enfermedad, y se obtuvieron los siguientes resultados.

Nmero de casos de diabetes mellitus tipo I diagnosticados en Santiago, de acuerdo a sexo y edad, entre los aos 2001 y 2004.

2001 2002 2003 2004

Edad F M F M F M F M

0-4 5 8 4 3 9 11 14 14

5-9 14 15 14 17 17 34 33 24

10-14 19 30 17 29 23 20 21 23

Total 38 53 35 49 49 65 68 61

Fuente: Carrasco, E. y otros Incidencia de diabetes tipo I en Santiago de Chile. Revista Mdica de Chile; 134: 1258-1264. 2006.

1. Elabora cuatro grficos de barras que representen la cantidad de pacientes diagnosticados por edad y por sexo
de acuerdo a cada ao. Puedes utilizar una planilla de clculo si lo consideras pertinente.
2. Cul fue el problema de investigacin que se plantearon los especialistas?, cul habr sido su hiptesis?
3. Por qu crees que solo se incluyeron pacientes que fueran diagnosticados en primera instancia con diabetes
mellitus tipo I? Explica.
4. A partir de los grficos, describe cmo ha sido el desarrollo de esta enfermedad en el transcurso de los aos.
5. Existe relacin entre la edad de los pacientes y el desarrollo de esta enfermedad? Explica.
6. Quines son ms afectados de diabetes mellitus tipo I: hombres o mujeres?, es posible establecer una diferencia
significativa entre los pacientes de diferentes sexos? Fundamenta.
7. Qu problemas de salud podran afectar a los pacientes que sufren esta enfermedad?, qu tratamientos se
utilizan para evitarlos?
8. Prepara un informe de la actividad realizada. Guate por la seccin Informe de laboratorio.

124 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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Unidad 3

Trastornos hormonales
Cuando no hay un adecuado balance en el sistema endocrino, se desarrollan
enfermedades que afectan la homeostasis, y que se conocen como trastornos
hormonales. Estos desrdenes pueden deberse a una disminucin de la
secrecin hormonal normal (hiposecrecin) o a un exceso de secrecin hormonal
(hipersecrecin). A continuacin revisaremos algunos ejemplos.

Trastornos en la secrecin de la hormona del crecimiento

La hiposecrecin de GH durante la infancia provoca esta enfermedad en la que el


Enanismo
crecimiento de los huesos es lento y se detiene antes de que estos alcancen un tamao
hipofisiario
dentro del rango normal.
Gigantismo Esta enfermedad se debe a una hipersecrecin de GH durante la infancia. Los huesos
hipofisiario largos alcanzan una longitud superior al rango normal.
Esta enfermedad se produce cuando la hipersecrecin de GH ocurre durante la etapa
adulta. En ella, los huesos largos ya no pueden crecer ms, pero s aumenta el grosor de
Acromegalia los huesos de las manos, pmulos y mandbulas y tambin crecen otros tejidos, como los
de la lengua, los prpados y algunos tejidos cartilaginosos, especialmente el nasal y el de Hombre de estatura normal junto a una
las orejas. persona con gigantismo.

Glndula tiroides
Produce dos hormonas que se sintetizan sobre la base del aminocido tirosina: la
tiroxina o T4, que contiene cuatro tomos de yodo, y la triyodotironina o T3, que
contiene tres tomos de yodo y es la ms activa de las dos.
Estas hormonas viajan por la sangre unidas a protenas especficas. Al unirse a sus
receptores intracelulares, regulan la expresin de genes especficos, relacionados
con el metabolismo energtico, el crecimiento y el desarrollo.

Efecto de las hormonas tiroideas entre el organismo

Incrementan la produccin de ATP en las


clulas, y por lo tanto, su consumo de Aumentan el consumo de glucosa para
oxgeno. producir ATP.

Aumentan la generacin de calor, En conjunto con la hormona del crecimiento


contribuyendo a mantener la temperatura y la insulina, provocan el crecimiento del
corporal. cuerpo.

Promueven el metabolismo de grasas.


Son importantes para el desarrollo normal
del tejido nervioso.
Estimulan la sntesis de protenas.

Leccin 2: Transtornos hormonales 125

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Trastornos de la glndula tiroides
Dietarios
Es el aumento exagerado del tamao de la tiroides. Puede deberse a distintos trastornos, pero es comn cuando el consumo de yodo en la
Bocio dieta es insuficiente. La disminucin de las hormonas tiroideas en la sangre provoca una hipersecrecin de TSH, lo que causa el aumento del
tamao de esta glndula.
Hiposecrecin de hormonas tiroideas (hipotiroidismo)
El cretinismo es el resultado de una deficiencia de la glndula tiroidea, o bien, se puede desarrollar por una deficiencia de yodo. Este
Cretinismo trastorno tiene como efectos negativos un dficit en el crecimiento de los tejidos musculares y neurolgicos. Una persona afectada por
cretinismo sufre graves retardos fsicos y mentales.

Cuando la hiposecrecin se produce en la adultez, se originan trastornos como la acumulacin de lquidos intersticiales (edema),
Mixedema especialmente en el rostro. Disminuye la frecuencia cardiaca y hay baja temperatura corporal. Existe la sensacin de cansancio y debilidad.
Como el sistema nervioso ya est desarrollado, no aparece retraso mental, pero puede haber alteraciones de algunas funciones mentales.

Hipersecrecin de hormonas tiroideas (hipertiroidismo)


Es una enfermedad de origen autoinmune y es la forma ms frecuente de hipertiroidismo. La mayor cantidad de hormonas tiroideas que se
producen en este caso aumenta el metabolismo energtico en las clulas, por lo que se incrementan la produccin de calor y el consumo de
Enfermedad
alimentos. Los pacientes presentan sudoracin excesiva, adelgazan a pesar de comer bastante, sufren de insomnio, nerviosismo y temblor
de Graves.
al extender los dedos de las manos. En los casos ms graves, se produce una prominencia anormal de uno o ambos ojos, ocasionada por un
edema en su parte posterior, efecto denominado exoftalmia.

Glndulas suprarrenales
Glndula
suprarrenal Como sabes, las glndulas suprarrenales son pequeas y se sitan sobre
los riones.

Trastornos en las glndulas suprarrenales


Trastorno producido por la hiposecrecin de aldosterona y glucocorticoides. La
Enfermedad prdida de Na+ y el aumento de K+ en el plasma causan baja presin sangunea,
de Addison deshidratacin, disminucin del gasto cardiaco, adems de letargo mental, anorexia,
nuseas y vmitos, prdida de peso y debilidad muscular.
Trastorno producido por la hipersecrecin de glucocorticoides, lo que produce una
Sndrome de piel y tejidos subcutneos delgados, msculos poco desarrollados, acumulacin de
Cushing grasa abdominal y dificultad en la cicatrizacin, lo que puede producir en algunos
Rin casos equimosis (manchas en la piel) y hematomas.

Actividad 6 Reflexin

1. Investiga en textos especializados, como los indicados en la bibliografa de este libro, sobre el tratamiento
con la hormona del crecimiento que recibi el conocido futbolista argentino Lionel Messi. Comenta con tus
compaeros acerca de los beneficios de utilizar correctamente esta hormona.
2. Busca informacin en diversas fuentes sobre los efectos negativos de utilizar la hormona del crecimiento en
personas cuya concentracin hormonal de GH es normal.

126 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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Al finalizar la leccin... Unidad 3

1. Completa la siguiente tabla resumen.

Glndulas endocrinas Hormonas Funcin


Estrgeno
Neurohipfisis
Insulina y glucagn
Paratiroides
Tiroxina
Glndula suprarrenal
Hormona antidiurtica
Adenohipfisis
Testosterona

2. El siguiente grfico muestra la concentracin de glucosa en la sangre de un animal al que se le extrajo el pncreas.
De acuerdo con la informacin que entrega, responde las preguntas.

Medicin de la glicemia en una extraccin pancretica


12

10
Glicemia (g/L)

8
Extraccin del
6 pncreas

0 Tiempo (horas)
0 5 10

a. Elabora una tabla con los datos presentes en el grfico. Identifica cules son las variables dependiente e
independiente.
b. Explica por qu la curva de resultados tiene la forma representada en el grfico.
c. Interpreta qu efecto tiene la extraccin del pncreas.
d. Predice si es posible o no restablecer la glicemia normal en este animal? Si lo es, de qu manera se
puede lograr?
3. Busca informacin en diferentes fuentes como los textos indicados en la bibliografa de este libro, y responde las
siguientes preguntas. Luego, presenta tus resultados al curso.
a. Cmo actan los corticoides que se suministran a las personas que padecen enfermedades como el asma, la
artritis y el lupus? Por qu su consumo debe ser muy controlado?
b. Explica cul es el rol de la aldosterona en el control de la presin sangunea.
c. Investiga sobre los tratamientos para el sndrome de Cushing y la enfermedad de Addison.

Leccin 2: Transtornos hormonales 127

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TALLER DE CIENCIAS

Un experimento clsico: el mecanismo de la secrecin del pncreas

Antecedentes
Ivan Petrovich Pavlov fue un mdico ruso que vivi entre 1849 y 1936. Era un investigador curioso, y entre sus
observaciones not que los perros solan salivar apenas oan los pasos de su dueo. Ese estmulo era suficiente.
Cmo era eso posible, si para que las glndulas salivales produjeran saliva era necesario el contacto del alimento
con la lengua? Entonces, el investigador se plante si sera posible provocar la produccin de la saliva en los perros
con algn otro estmulo que no fuera la llegada de sus amos ni el contacto de la comida con la lengua. Es decir,
podra el perro aprender y responder a un estmulo diferente? Con esa idea, dise un experimento que consista
en los siguientes pasos:

Cnula por la que pasa la


saliva al aparato para medirla

Aparato para
medir el flujo
de saliva Agua

1. Acostumbrar al perro a la situacin experimental. 2. Registrar la respuesta del perro ante la comida.
Para lograrlo, se lo coloc durante varios das en una sala cerrada y Midi la produccin de saliva al darle de comer.
atado con un arns. Tambin se le realiz una pequea abertura en la
quijada, cerca de las glndulas salivales, las que se conectaban a un
recipiente a travs de una cnula.

3. Exponer al perro a dos estmulos simultneos durante 4. Exponer al perro nicamente al estmulo neutral.
varios das.
Una vez transcurrido un tiempo de realizar el paso anterior, expuso
Pavlov pens en tocar una campana (a este estmulo lo denomin al animal solo al sonido de la campana. Como resultado obtuvo
neutral) al mismo tiempo que le presentaba la comida al animal produccin de saliva, aun sin mostrarle la comida.
(a este estmulo lo denomin incondicionado). Luego de repetirlo
durante varios das, midi la produccin de saliva del perro en
cada ocasin.

128 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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Unidad 3

Los resultados obtenidos por Pavlov se resumen en la siguiente tabla:

Estmulo Respuesta
Antes del entrenamiento Comida Salivacin
Durante el entrenamiento Sonido de la campana No hubo respuesta
Despus del entrenamiento Sonido de la campana Salivacin

A comienzos del siglo XX, los fisilogos ingleses William Bayliss y Ernest Starling investigaban el funcionamiento
del pncreas y su accin en la digestin. En el caso de la produccin de jugos pancreticos, se pensaba que
probablemente el ingreso de los alimentos en el intestino delgado estimulaba ciertas terminaciones nerviosas, las
que retransmitan el mensaje al pncreas por medio del cerebro o de la mdula.

Procedimientos y resultados
Para probar esa teora, Bayliss y Starling cortaron todos los nervios que llegaban al pncreas del perro, y para su
sorpresa, observaron que segua secretando jugo pancretico en el momento en que el perro comenzaba a comer.
Bayliss y Starling continuaron investigando en busca de otro sistema de comunicacin y finalmente lograron
identificar una sustancia que al ser inyectada en la sangre estimulaba la secrecin de jugos en el pncreas denervado
de un animal, aunque este no estuviera comiendo.

Anlisis e interpretacin de evidencias


1. Has observado alguna vez que cuando tienes ante ti una comida apetitosa, empiezas a salivar? A qu crees
que se debe esto?
2. Cul es el problema que da origen a la investigacin de Pavlov?
3. Cul podra haber sido la hiptesis planteada por Pavlov en su experimento?
4. Cules fueron las variables dependientes e independientes en los experimentos de Pavlov y de Starling y Bayliss?
5. Cmo explicaras que el perro siguiera produciendo saliva incluso cuando no se le mostraba la comida?
6. Infiere cul es el mecanismo que estimula l pncreas y genera la liberacin del jugo digestivo?
7. Cmo explicaras que el pncreas continuara produciendo jugo pancretico incluso despus de cortados todos
los nervios que llegaban a l?
8. Qu experimento permite explicar de mejor manera el control de las secreciones digestivas: el del cientfico ruso
Ivan Pavlov o el de los ingleses Bayliss y Starling? Explica.
9. Cul crees que fue el aporte de las investigaciones realizadas por Pavlov, Bayliss y Starling?

Comunicacin de resultados y proyecciones


10. Elabora un informe de laboratorio utilizando un procesador de texto. Luego, enva el informe por correo
electrnico a tu profesor.

Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo 129

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EVALUACIN INTERMEDIA

Organiza lo que sabes


Los mapas de ideas sirven para organizar la informacin y saber cmo esta se desglosa en diferentes
subtemas. No representa jerarquas entre ellos.

Bocio exoftlmico

Enanismo hipofisiario Cretinismo

Gigantismo Mixedema

Trastornos hormonales
Acromegalia Enfermedad de Graves

Diabetes
Enfermedad de Addison
Sindrome de Cushing

Ahora construye un mapa de ideas utilizando los siguientes conceptos:

1. Sistema endocrino 5. Retroalimentacin positiva


2. Hormonas peptdicas 6. Retroalimentacin negativa
3. Glndulas endocrinas 7. Hipotlamo
4. Hormonas peptdicas 8. Hipfisis

Actividades
Luego de realizar estas actividades, corrgelas con tu profesor.
1. Con el fin de analizar el mecanismo regulador de la glicemia, unos estudiantes le inyectaron a una rata una
sustancia que destruye las clulas beta del pncreas.
a. Predice los efectos que se podran evidenciar luego de dos semanas.
b. Identifica las hormonas que intervienen en el control de la glicemia. Describe el mecanismo de regulacin
mediante un esquema.
c. Explica por qu los exmenes mdicos de perfil glicmico requieren que el paciente est en ayunas y que
se le administre ciertas dosis de glucosa.
d. Describe lo que sucede con los niveles de glucosa de una persona que consume un almuerzo rico en
carbohidratos. Cmo responde el organismo? Qu hormonas intervienen?

130 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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Unidad 3

2. A dos personas se les dio a beber una solucin azucarada, y se registraron los contenidos de glucosa en la
sangre de ambas durante un lapso de tres horas. Los datos obtenidos fueron los siguientes:

Glucosa (mg/100 mL)


Tiempo (min) Persona A Persona B a. Grafica el comportamiento de los niveles de
0 98 145 azcar entre ambas personas.
30 142 190 b. Explica a qu se podran deber las diferencias
60 130 188 en los niveles de azcar.
90 120 185
120 115 180
180 100 176

3. El siguiente grfico muestra los registros de glicemia en sujetos sanos obtenidos en forma continua durante
24 horas.
glicemia (g/L)

desayuno almuerzo cena


2

0
6:00 10:00 14:00 18:00 22:00 02:00 06:00

a. Describe y explica la evolucin de la glicemia durante las 24 horas (valor promedio, amplitud de las
variaciones respecto de la media, influencia de las comidas, en reposo nocturno).
b. Relaciona los niveles de insulina y glicemia a partir de los datos analizados.
4. El siguiente grfico muestra el resultado de un experimento en el que se da a comer glucosa radiactiva
a un ratn y luego se la rastrea en diferentes rganos. Los resultados muestran el porcentaje de glucosa
radiactiva medido en distintos rganos 2 horas despus de ingerirla.
%
60

40

20

0
sangre hgado msculo tejido adiposo
a. A partir de la informacin de este grfico, formula una hiptesis explicativa de la accin de la insulina
despus de una ingesta y durante un perodo de ayuno (antes de la ingesta).
b. Explica en qu rganos se acumula mayor cantidad de glucosa y qu importancia tiene este mecanismo
para mantener la glicemia en un rango normal.

Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo 131

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LECCIN 3:
Sexualidad humana y
control hormonal

Debes recordar: factor liberador de gonadotrofinas (GnRH), funcin de las hormonas FSH y LH.
Trabaja con lo que sabes
1. Analiza el grfico y responde en tu cuaderno las preguntas planteadas.

Niveles sanguneos de LH y FSH

Secrecin de LH Da Noche

Infancia Pubertad Edad reproductiva (adultez)


Gonodatrofinas en la sangre (mUI/mL)

FSH LH

10- 14 aos
Infancia Pubertad Edad reproductora

a. Cmo es el nivel de gonadotrofinas durante la infancia? Propsito de la leccin


b. Qu cambios hormonales desencadenan la maduracin sexual? En esta leccin aprenders a
c. En qu etapa del da la secrecin de gonadotrofinas es mayor durante explicar el rol de las hormonas
la pubertad? en el funcionamiento del
sistema reproductor humano y
d. Cmo es la secrecin de gonadotrofinas en la edad reproductiva
reconocers la sexualidad humana
(etapa adulta)?
y la reproduccin como aspectos
fundamentales de la vida.

132 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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Unidad 3

Sexualidad y afectividad
La sexualidad es una dimensin fundamental del ser humano, puesto que
somos seres sexuados, y est presente a lo largo de las diferentes etapas de
desarrollo de la vida. La sexualidad tambin incluye factores individuales, tales QU OPINAS?
como el desarrollo cognitivo y psicosocial, aspectos ticos y valricos, as como
tambin influencias sociales del medioambiente en que se desarrollan las
personas. Si bien la reproduccin humana
requiere de un adecuado desarrollo
De la coordinacin armnica de todos estos factores depende el desarrollo de
biolgico, tomar la decisin de tener
una sexualidad sana, que a su vez es fundamental para la mantencin del estado
de salud integral.
hijos es un proceso complejo que no
se limita solo a aspectos biolgicos
A nivel biolgico, sabemos que el sexo del nuevo ser humano queda sino que involucra las dems
determinado genticamente desde el momento de la fecundacin. Luego, dimensiones de la sexualidad.
al completarse el desarrollo fetal, esta informacin gentica se traduce en la
formacin del sistema reproductor caracterstico de cada sexo (caracteres
sexuales primarios). En la pubertad y adolescencia, este desarrollo biolgico
se complementa con el aumento en la produccin de hormonas sexuales que
desencadenan la aparicin de los caracteres sexuales secundarios propios de
cada sexo y la produccin de gametos, lo que nos hace aptos para reproducirnos. La sexualidad no solo comprende
al individuo como un organismo
biolgico, sino que considera la forma
en que este se relaciona con los dems;
Dimensiones de la sexualidad los sentimientos, las experiencias de
vida y la cultura, entre otros.

Biolgica Psicolgica Social


Corresponde a las caractersticas anatmicas Se refiere a los factores de la personalidad, Apunta a la influencia de factores externos,
y fisiolgicas que diferencian a hombres y como el concepto de s mismo, el carcter, como la familia, los amigos, la educacin, la
mujeres (caracteres sexuales primarios y las convicciones, los valores y lo que religin y la cultura, sobre el modo en que las
secundarios, hormonas y gametos). consideramos bueno o malo. personas entienden y expresan su sexualidad.

Leccin 3: Sexualidad humana y control hormonal 133

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Desarrollo de la sexualidad en la adolescencia
A partir de su nacimiento, cada persona pasa por diferentes etapas: niez,
adolescencia, adultez y vejez. En cada una de ellas va madurando en los mbitos
QU OPINAS? biolgico, psicolgico y social.
Como parte del desarrollo sexual, alrededor de los doce aos de edad se
En la adolescencia comienza la producen cambios fsicos que desencadenan el crecimiento y la maduracin
bsqueda y construccin de la funcional de los rganos reproductores y, con ello, la capacidad de una persona
para reproducirse.
identidad. En algunos casos, se
experimenta la rebelda, que tiene Esta etapa del desarrollo humano corresponde a la pubertad, es decir, al perodo
relacin con el rechazo que nos en el cual un individuo llega a ser maduro desde un punto de vista reproductivo.
puede provocar la autoridad de La adolescencia es el perodo de la vida que se extiende entre la pubertad y la
un adulto, por la experiencia con edad adulta. La palabra adolescencia proviene del latn adolescere, que puede
nuestros padres, provocndose traducirse como criarse, estar creciendo o madurar. Este perodo se caracteriza
as un distanciamiento con ellos, por mltiples cambios que ocurren en distintos mbitos de las personas. En el
traducido finalmente en problemas plano psicolgico, vinculado a lo social, surge la necesidad de independencia y la
de comunicacin. Esto ltimo bsqueda y construccin de una identidad; las relaciones con los adultos suelen
genera, en algunos casos, que hacerse ms complejas que en la infancia, ya que los adolescentes tienden a
la confianza de tus problemas apoyarse en sus pares.
e inquietudes la traspasas a tu A nivel biolgico, durante la pubertad el hipotlamo aumenta la secrecin de
grupo de amigos. Cmo es la GnRH (hormona liberadora de gonadotropinas), lo que desencadena un aumento
comunicacin que mantienes con de los niveles sanguneos de las hormonas gonadotrficas LH y FSH secretadas
tus padres?, a qu se debe? En por la hipfisis. Como viste en la Leccin 1, estas hormonas actan sobre las
quin (quines) confas ms: en tus gnadas (ovarios y testculos), las que responden a este estmulo secretando
amigos o tu padres?, por qu? hormonas sexuales.
En las mujeres, los ovarios aumentan la produccin de estrgenos y progesterona,
que permiten desarrollar ovocitos capaces de ser fecundados y preparan al
organismo femenino para el embarazo.
En los hombres, los testculos aumentan la produccin de testosterona y
producen espermatozoides.

Mujeres Hombres

Aparicin de la Primeras
primera menstruacin eyaculaciones
Aumento de estatura Aumento de la estatura

Aparicin del vello pbico Aparicin del vello pbico


Desarrollo de las glndulas mamarias Crecimiento de los genitales

9 10 11 12 13 14 15 16 17 Aos de edad 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Aos de edad

Cronologa de cambios durante la pubertad.

134 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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Unidad 3

Cambios que se manifiestan en la pubertad

Cambios fsicos Cambios psicolgicos y sociales


Durante la infancia, el nivel de las gonadotrofinas FSH y LH, y de las En esta etapa, los adolescentes estn en busca de la propia identidad y
hormonas sexuales, como estrgenos, progesterona y testosterona, se de modelos a seguir para definir su comportamiento frente a distintas
mantiene bajo y constante. Al llegar la pubertad, se produce un aumento situaciones. Suele producirse un distanciamiento entre padres e hijos, pues
en la concentracin de las hormonas sexuales que ejercen su accin los primeros ya no son sus nicos referentes, de modo que suelen confiar
en tejidos como huesos, msculos y sistema nervioso, lo que provoca sus vivencias, problemas e inquietudes a sus amistades. Tambin se hace
el desarrollo de las caractersticas sexuales secundarias, que marcan mucho ms fuerte el inters por jvenes del sexo opuesto y por cuidar su
diferencias entre hombres y mujeres, y se asocian a la maduracin cuerpo, adems de respetar a los dems y de velar por su higiene,
psicolgica y emocional. entre otros.

Caractersticas sexuales secundarias


Comparacin de algunas caractersticas sexuales secundarias entre hombres y mujeres.

Mujeres Hombres
Aumento de la estatura Aumento de la estatura.
Desarrollo de las glndulas mamarias Desarrollo de los genitales.
Aparicin de vello en el pubis y las axilas Aparicin de vello en la cara, pubis y axilas.
Se agudiza la voz en comparacin con los hombres. El tono de voz es ms grave.
Acumulacin de grasa en caderas y muslos. Aumento de la masa muscular.

Actividad 7 Anlisis

1. Lee y analiza la siguiente tabla. Luego desarrolla las actividades propuestas.


Concentracin de hormonas sexuales durante la infancia y pubertad

Edad Concentracin de hormonas (ng/100 mL de sangre)


Hombre (testosterona) Mujer (estrgeno)
7 aos (prepuberal) 6,9 10
15 aos (pospuberal) 260 a 1.400 65 a 710

a. Compara y describe cmo varan las concentraciones de testosterona y estrgenos en hombres y


mujeres, respectivamente, entre la etapa prepuberal y pospuberal.
b. Explica las funciones de la testosterona y de los estrgenos en el desarrollo de hombres y mujeres,
respectivamente.
2. Elabora dos lneas de tiempo, para hombres y otra para mujeres, que indiquen los principales eventos que
ocurren durante la pubertad. Luego identifica en cul de los dos gneros la pubertad es ms precoz.

Leccin 3: Sexualidad humana y control hormonal 135

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Sistema reproductor femenino
El desarrollo fsico producido durante la pubertad y la adolescencia permite
que los sistemas reproductores se encuentren en condiciones de cumplir sus
funciones. En la mujer, el sistema reproductor est formado por genitales internos
y externos.
Los genitales internos corresponden a los ovarios, las trompas de Falopio u
1 Ovarios oviductos, el tero y la vagina. Los genitales externos reciben el nombre de vulva,
Son dos rganos cuyo tamao flucta estn ubicados en la base de la cavidad plvica e incluyen el monte pubiano o
entre 2 y 3 cm de largo, presentan forma de Venus, los labios mayores y menores, el cltoris y el vestbulo de la vagina. Los
almendrada y se ubican a cada lado genitales externos constituyen una especie de barrera mecnica para proteger
del tero. Contienen los ovocitos, que a las estructuras internas de agentes infecciosos y del dao fsico. La regin de
corresponden a los gametos o clulas la vulva es tambin muy importante para que la mujer reconozca los signos de
germinales femeninas. Tambin cumplen fertilidad e infertilidad durante su ciclo menstrual.
una funcin endocrina debido a que
producen estrgeno, progesterona y
testosterona, entre otras hormonas.

2 Oviductos
Conductos musculares, de 3
aproximadamente 10 cm de longitud,
que conectan los ovarios con el tero y
permiten el transporte del ovocito para 2
su encuentro con los espermatozoides.
Cuando se produce la fecundacin, el
embrin es transportado al interior del
oviducto, durante sus primeros seis das
de vida.

1 5
3 mpula
Porcin del oviducto constituida por 4
7
grandes pliegues ramificados y formada
por clulas ciliadas. En esta regin se
produce la fecundacin.

4 Infundbulo
6
Zona del oviducto ms prxima al ovario;
presenta estructuras en forma de dedos,
llamadas fimbrias, las que utiliza para
captar al ovocito cuando es liberado del
ovario durante la ovulacin.

136 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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Unidad 3

5 tero
Este rgano mide aproximadamente 7 cm de largo y 5 cm de ancho. Durante el embarazo puede aumentar hasta
seis veces su tamao. Est formado por paredes gruesas de msculo liso y estriado. La regin inferior, se denomina
cuello o crvix. La regin superior est formada por tres capas: endometrio (8), miometrio (9) y perimetrio (10).
En esta estructura se produce, generalmente, la recepcin e implantacin del embrin en el embarazo.

Para saber
9 El endometrio es altamente sensible a
la accin de las hormonas esteroidales,
como el estradiol y la progesterona:
8
cada mes se modifica con el fin de
recibir y nutrir al embrin durante su
desarrollo. Estos cambios regulares
del endometrio dan origen al ciclo
menstrual, y cuando no ocurre la
10
fecundacin, parte del endometrio
se desprende y se produce la
menstruacin.

6 Vagina
rgano elstico de unos 7 cm de largo, que conecta el tero con el exterior y termina en una abertura llamada orificio
vaginal. Durante la relacin sexual, el pene se aloja en el canal vaginal y deposita los espermatozoides en su tercio
superior, donde toman contacto con el moco cervical a travs del cual ingresan al tracto genital femenino.

7 Crvix o cuello uterino


El cuello uterino es la parte baja del tero. Se ubica en la parte superior de la vagina y es atravesado por el canal
cervical. A travs de este canal fluye hacia la vagina la sangre durante el perodo menstrual y por l tambin pasa el
beb durante el nacimiento.

8 Endometrio
Es la capa ms interna del tero y est formada por clulas epiteliales y secretoras. Experimenta cambios regulares de
grosor durante los ciclos reproductores femeninos.

9 Miometrio
Capa intermedia del tero, formada por msculo liso. Su capacidad de contraccin es fundamental durante el parto.

10 Perimetrio
Es la zona ms externa de la pared del tero.

Leccin 3: Sexualidad humana y control hormonal 137

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Sistema reproductor masculino
Al igual que el sistema reproductor femenino, el masculino participa en la
formacin de nuevos individuos, por medio de la formacin de gametos
masculinos (espermatozoides).
Se compone de una serie de rganos internos, como los testculos y el epiddimo.
Adems de rganos externos, como el pene y escroto.

1 Pene
Es el rgano copulador masculino. Est formado por dos
cuerpos cavernosos y un cuerpo esponjoso, que se llena de
sangre, lo que permite que se produzca la ereccin, la que
puede ocurrir de manera independiente a la excitacin.
En su interior se encuentra la uretra, que desemboca en el
meato urinario por donde se elimina la orina. Este orificio se
encuentra en el glande, cabeza y regin distal del pene. A
travs del meato urinario tambin sale el semen mediante un
mecanismo reflejo llamado eyaculacin.

2 Testculos
Son dos estructuras de forma ovoide que miden alrededor de
3,5 cm de largo y se ubican fuera de la cavidad plvica, bajo 10
el pene, dentro de una capa de piel denominada escroto.
Este hecho favorece la existencia de una temperatura inferior
a la abdominal, condicin fundamental para la produccin
de espermatozoides. Adems, los testculos cumplen una
funcin endocrina, y producen testosterona.
9

7
3
3 Cuerpos cavernosos
Corresponde a tejidos que se llenan de sangre durante el
proceso de excitacin sexual, permitiendo la ereccin. 6 8
2
4
4 Tejido esponjoso 5
Esta zona evita que, durante la ereccin, la uretra se 1
comprima lo que impedira el paso del semen.

138 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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Unidad 3

Conexin con...
Medicina
La criptorquidia es una alteracin que se caracteriza por el no descenso o descenso incompleto de uno o ambos testculos. En la mayora de los
casos de criptorquidia, el descenso de las gnadas ocurre de manera espontnea durante el primer ao de vida. En el caso de que esto no suceda, se
puede recurrir a tratamientos con hormonas gonadotrficas, que aceleran el descenso, o una intervencin quirrgica.

5 Tbulo seminfero 6 Epiddimo


Los testculos estn formados por lbulos, cada uno de los cuales est rgano de unos 3,8 cm de longitud, formado por un tbulo plegado y
constituido por uno a tres tbulos seminferos enrollados. El conducto que enrollado, llamado conducto epididimario, que si se estirara, tendra
parte desde los tbulos seminferos del testculo y llega al epiddimo recibe una longitud aproximada de 6 m. Permite la maduracin de los
el nombre de conducto eferente. Transporta los espermatozoides desde los espermatozoides, es decir, que estos alcancen la capacidad de fecundar y
testculos hasta el epiddimo. adquieran movilidad.
Los espermatozoides permanecen en esta estructura alrededor de tres
a cuatro semanas y en ella tambin se produce la reabsorcin de los
espermatozoides que no han sido eyaculados.

7 Conducto deferente 8 Uretra


Se ubica inmediatamente a continuacin del epiddimo, presenta un mayor Conducto comn del sistema reproductor y del sistema renal, a travs del
dimetro que el conducto epididimario y mide alrededor de 45 cm de cual se conducen los espermatozoides y la orina al exterior del cuerpo.
longitud. Est formado por tres capas musculares y revestido de epitelio
cilndrico. Transporta los espermatozoides desde el epiddimo hacia la
uretra.

9 Prstata 10 Vesculas seminales


Glndula ubicada en la parte baja de la vejiga y sobre la uretra. Produce Son dos glndulas ubicadas por detrs de la vejiga y frente al recto, que
una secrecin lechosa, ligeramente cida, que constituye alrededor del miden aproximadamente 5 cm de longitud. Secretan un lquido de pH
25 % del volumen del semen, y que contribuye a la movilidad y viabilidad alcalino, que constituye aproximadamente el 60 % del volumen del semen,
de los espermatozoides y a la coagulacin del semen poco tiempo despus compuesto por prostaglandinas, fibringeno y fructosa. Esta secrecin
de la eyaculacin. cumple importantes funciones, como neutralizar la acidez vaginal y
proporcionar a los espermatozoides energa, motilidad y favorecer su
viabilidad para el ascenso a travs del tracto femenino. Adems, junto con
la secrecin de la prstata, permite la coagulacin del semen despus de
ser eyaculado.

Actividad 8 Sntesis

Ingresa al siguiente sitio web y observa atentamente el video que ah aparece.


http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/anatomyvideos/000121.htm
Elabora un esquema que resuma el recorrido que realizan los espermatozoides desde que se producen hasta que
se expulsan.

Leccin 3: Sexualidad humana y control hormonal 139

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Gametognesis
La gametognesis es el proceso de formacin de los gametos femeninos y
masculinos a partir de las clulas germinales primordiales que se originan
durante el desarrollo embrionario. Este proceso ocurre en las gnadas (ovarios
y testculos).

Ovognesis
Se desarrolla en los ovarios y consiste en la formacin de gametos femeninos
haploides, denominados ovocitos. Comienza antes del nacimiento y dura toda la
vida reproductiva de la mujer. En la ovognesis se pueden distinguir tres etapas:
multiplicacin, crecimiento y maduracin.

Proliferacin. En esta etapa, que ocurre durante las Clulas germinales


primeras fases del desarrollo fetal, las clulas 2n
primordiales
germinales primordiales femeninas se diferencian y dan
2n
origen a las ovogonias, clulas precursoras de los gametos Ovogonias
femeninos. Luego, estas proliferan por divisiones mitticas
hasta el quinto o sexto mes de gestacin, cuando se han Proliferacin 2n
formado unos siete millones de ovogonias en total. (mitsis)

Crecimiento y maduracin. Se prolonga desde el


segundo mes de gestacin hasta los seis meses despus
del nacimiento, cuando cesan de proliferar las ovogonias,
se inicia la fase de maduracin, en la que estas llegan
al ovario y se rodean de una capa de clulas que forman
una estructura llamada folculo y se diferencian en los
ovocitos primarios (ovocitos I). En esta etapa, entran en una
Ovocito I 2n
divisin meitica que se detiene en la profase I. Luego de la
pubertad, en cada ciclo menstrual, un ovocito completar
su desarrollo y ser liberado desde el ovario (ovulacin).

Aproximadamente cada 28 das se producir la ovulacin, Crecimiento y n


Ovocito II Cuerpo
proceso en el que termina la meiosis I y se generan dos maduracin polar I
clulas haploides de distinto tamao: una pequea, (meisis)
con escaso citoplasma, denominada cuerpo polar I o
polocito I, y una de mayor tamao, llamada ovocito II.
Luego, la meiosis contina hasta la metafase II, etapa en
que es interrumpida nuevamente y se completar solo si
ocurre la fecundacin.
Cuerpos polares
Ovocito maduro

Para saber
El ovocito que termina su maduracin durante un ciclo menstrual comenz a desarrollarse aproximadamente tres meses antes de manera independiente
de las hormonas. Durante el ciclo menstrual, un grupo de folculos llamado cohorte folicular es reclutado por la hormona FSH. Uno de estos folculos
crecer y madurar hasta convertirse en el llamado folculo dominante o de Graff, y el ovocito contenido en su interior ser expulsado desde el ovario
en la ovulacin.

140 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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Unidad 3

Espermatognesis
La espermatognesis es el proceso de formacin y diferenciacin de los
espermatozoides o gametos masculinos a partir de clulas germinales
primordiales. Se lleva a cabo en los tbulos seminferos y se divide en tres fases:
proliferativa, meitica y espermiognesis o espermiohistognesis.

Fase proliferativa. Durante el


Base del tbulo seminfero desarrollo del embrin, las clulas
germinales primordiales masculinas
Clulas germinales 2n se dividen por mitosis y dan origen
primordiales a las espermatogonias. En la
Fase pubertad, algunas se mantienen en un
Espermatogonias proliferativa estado indiferenciado y se renuevan
2n (mitsis) para conservar clulas germinales
indiferenciadas, mientras que otro grupo
prolifera para generar espermatogonias
ms diferenciadas y, posteriormente,
espermatocitos primarios o
espermatocitos I.

Espermatocitos
primarios o 2n
espermatocitos I Fase meitica
(meisis) Fase meitica. Los espermatocitos
primarios entran en meiosis y se
Espermatocitos II transforman, luego de la primera divisin
n
meitica, en espermatocitos II. En la
segunda divisin meitica, estos ltimos
Espermtidas n se dividen nuevamente y originan las
espermtidas. Las clulas de Sertoli,
clulas que se entremezclan con las
Espermatozoides espermtidas en desarrollo, las sostienen,
Espermiognesis protegen y nutren, controlando la
liberacin de los espermatozoides al lumen
de los tbulos.
Lumen del tbulo seminfero

Fase de espermiognesis. En esta etapa de la espermatognesis se


producen los mayores cambios morfolgicos en las clulas germinales,
llegando a la formacin de clulas diferenciadas denominadas
espermatozoides. La transformacin final de las espermtidas involucra
la condensacin del ncleo, la contraccin del citoplasma, el desarrollo del
flagelo y la formacin del acrosoma, organelo que contiene enzimas que
una vez liberadas le permiten al espermatozoide atravesar las cubiertas
del ovocito y as fecundarlo.

Leccin 3: Sexualidad humana y control hormonal 141

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Regulacin de las hormonas sexuales
Ya sabes que las gnadas, adems de contener las clulas germinales, tienen una
funcin endocrina: producen hormonas sexuales fundamentales para sostener
el proceso reproductivo.
Las hormonas sexuales son de tipo esteroidal y pueden actuar sobre numerosos
tejidos, como el cerebro, huesos y msculos, y dirigir los cambios fsicos y el
desarrollo de las caractersticas sexuales secundarias masculinas y femeninas.
A continuacin se describen los principales mecanismos de regulacin de la
funcin reproductiva por el eje hipotlamo-hipfisis.

Hipotlamo

Inhibina disminuye la liberacin Inhibina disminuye la liberacin


de GnRH y la FSH GnRH de GnRH y FSH

Hipfisis
Testosterona disminuye Estrgenos disminuyen
la liberacin de GnRH y LH FSH LH la liberacin de GnRH, FSH y LH
LH FSH

Testculos Ovarios

Inicia la Estimula la secrecin Desarrollo inicial de Desarrollo posterior de los folculos.


espermatognesis de testosterona. los folculos. Ovulacin.
Secrecin de Secrecin de estrgenos.
estrgenos. Secrecin de progesterona.
Secrecin de relaxina.

Actividad 9 Anlisis

Analiza el esquema de esta pgina y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.


1. Menciona las glndulas que estn involucradas en este mecanismo de regulacin. Luego, identifica las
hormonas que cada una de ellas libera.
2. Qu sucedera si la hipfisis no secretara LH en una mujer o en un hombre? Explica.
3. Infiere qu ocurrira con el ciclo reproductor en una mujer si se le administran continuamente estrgenos.
4. Investiga en textos especializados, como los indicados en la bibliografa de este libro, qu cambios
observables ocurren en el organismo femenino al producirse el ciclo reproductor y que pueden ayudar a la
mujer a reconocer la ovulacin. Luego, presenta tus resultados al curso.

142 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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Unidad 3

Desarrollo folicular
La foliculognesis es el proceso por el cual un folculo crece y se desarrolla hasta
alcanzar su madurez. Observemos en la ilustracin de un corte transversal del
ovario cmo ocurre este proceso.

Ovocito 1
Los folculos primordiales son pequeos e inmaduros. Estn formados por el
ovocito y una capa de clulas foliculares.

5
2
El ovocito comienza a crecer y se rodea por un halo translcido compuesto por
glicoprotenas llamado zona pelcida. Las clulas foliculares se multiplican y
6 adoptan una forma cbica, formando los denominados folculos primarios.

3
El crecimiento contina, debido a la proliferacin de las clulas foliculares y al
4 incremento del tamao del ovocito, hasta llegar a un estado que recibe el nombre
de folculo secundario o folculo antral. Comienza a formarse una cavidad
3 denominada antro.
1 2

4 5 Para saber
En los folculos de mayor tamao, el ovocito es Despus de que el ovocito es liberado, las clulas Al nacer, una mujer tiene alrededor
desplazado de la regin central y se rodea por foliculares remanentes en el ovario forman una
una corona de clulas foliculares llamada corona nueva estructura llamada cuerpo lteo. Este
de 7 millones de folculos en sus
radial. acta como glndula endocrina al producir altos ovarios, que se forman durante el
Justo antes de la ovulacin, el ovocito se alista niveles de progesterona y estrgenos, necesarios perodo embrionario. De estos, solo
para terminar la meiosis I, en el llamado folculo para mantener el embarazo en las primeras 400 000 estn presentes en el ovario
preovulatorio o de Graaf. semanas de gestacin. al llegar la pubertad, y de ellos, solo
unos 400 completarn su desarrollo y
sern ovulados durante la vida de una
6
mujer. Esto ocurre debido a un proceso
Si despus de la ovulacin no se produce el embarazo, el cuerpo lteo degenera y un nuevo grupo de folculos denominado atresia folicular, en el que
comenzar su crecimiento. la mayora de los folculos mueren sin
completar su desarrollo.

Actividad 10 Anlisis

Busca informacin en diferentes fuentes como los textos indicados en la bibliografa de este libro, sobre el proceso
de menopausia que se produce en las mujeres y responde las siguientes preguntas.
1. En qu consiste la menopausia? Relaciona este proceso con la accin hormonal.
2. A qu edades es ms probable que se produzca?
3. Qu tratamientos se utilizan para aliviar sus sntomas?

Leccin 3: Sexualidad humana y control hormonal 143

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Ciclo reproductor femenino
Es normal que despus de la pubertad, y durante toda su vida reproductiva,
Para saber una mujer ovule cada 28 das aproximadamente (con un rango entre 24 y
Se suele pensar que la ovulacin 36 das). Cada mes, desde un folculo se libera un ovocito en la ovulacin. La
actividad endocrina del ovario dirige a su vez la preparacin del endometrio
siempre ocurre en la mitad del ciclo.
para la implantacin del embrin en el caso de que se produzca la fecundacin.
Sin embargo, eso es un error, ya que
Este proceso es conducido por variaciones hormonales cclicas y, por esta razn,
la ovulacin ocurre 14 das antes se denomina ciclo reproductor femenino. Lo fundamental en este ciclo es la
de la siguiente menstruacin y por ocurrencia de la ovulacin.
esta razn, en un ciclo de 24 das la
Ciclo ovrico Ovulacin
ovulacin ocurrir en el da 10 del ciclo, Niveles hormonales
mientras que en un ciclo de 36 das, la
FSH LH
ovulacin ocurrir en el da 22.

1. El ciclo se inicia con la menstruacin,


que consiste en la expulsin de sangre Folculo en desarrollo Folculo maduro Cuerpo lteo Cuerpo lteo
y tejidos del endometrio a travs de
Desarrollo folicular

inicial en regresin
la vagina. Esta etapa se desencadena
por la disminucin de las hormonas
FSH y LH producidas por la hipfisis
y el descenso de los estrgenos y
la progesterona secretada por los
ovarios. Das 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 1 2
Fase folicular Ovulacin Fase ltea
2. Fase folicular o preovulatoria. 4
La hipfisis libera FSH, hormona que 3
Ciclo uterino
Ovulacin
Niveles hormonales

estimula la secrecin de estrgenos


en el ovario y la maduracin de varios Progesterona
folculos, pero solamente uno de ellos
Estrgeno
completa su desarrollo y forma un
folculo maduro, el que se denomina
folculo de Graaf.
Mientras el folculo crece y madura, se Menstruacin
producen estrgenos que estimulan
la proliferacin del endometrio.
Endometrio

El aumento de la secrecin de 2
estrgenos induce el aumento de la 1
secrecin de FSH y LH por parte de la
hipfisis.

3. Ovulacin. Das 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 1 2
Aproximadamente del da 14 del ciclo, Menstruacin Fase proliferativa Fase secretora
los niveles de LH, estrgenos y FSH
alcanzan su mxima concentracin, 4. Fase ltea o posovulatoria.
lo que produce que en el ovario se En el ovario, el cuerpo lteo (restos del folculo) empieza a secretar progesterona, que mantiene al
rompa el folculo y se libere el ovocito endometrio engrosado y preparado para un posible embarazo. Si el ovocito II no es fecundado, el
II. En esta etapa, el endometrio sigue cuerpo lteo degenera, lo que determina que los niveles de progesterona y estrgenos desciendan
aumentando de grosor y en irrigacin drsticamente y que se produzca una nueva menstruacin. Si el ovocito es fecundado, el cuerpo lteo
para permitir que en caso de haber mantiene su actividad de secrecin de progesterona, lo que favorece el crecimiento del endometrio. En
fecundacin el embrin se implante. este tejido se implanta entonces el huevo fecundado y se desarrolla un nuevo individuo.

144 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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Unidad 3

Caractersticas de los gametos


ovocito
En general, los gametos femeninos y masculinos presentan notables espermatozoides
diferencias. Los espermatozoides son clulas alargadas que poseen
un flagelo que les confiere movilidad. En la zona intermedia tienen
un gran nmero de mitocondrias que les permiten obtener
energa para su desplazamiento. En la regin de la cabeza se
encuentran contenidos el ncleo, portador de la informacin
gentica, y el acrosoma, que es una vescula con enzimas que
facilitan la penetracin del espermatozoide en el ovocito. Un
ovocito, en cambio, es una clula con forma esfrica y unas
500 veces ms grande que un espermatozoide. El ovocito se
encuentra rodeado por un grupo de clulas foliculares y en
su interior se almacenan sustancias de reserva que nutrirn
al futuro embrin. A diferencia de los espermatozoides, no
tiene la capacidad de desplazarse por s mismo, sino que lo hace
gracias a otras estructuras del sistema reproductor femenino. Desde
el inicio de la pubertad, cada mes madura un ovocito y es liberado a
los oviductos, en la ovulacin. Por su parte, los espermatozoides son
producidos desde el inicio de la pubertad, proceso que se prolonga
durante toda la vida del hombre.

Al finalizar la leccin...

1. Analiza los grficos de la pgina 146 y luego responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
a. Qu hormonas participan en la regulacin del ciclo reproductivo?
b. Qu hormona tiene su peak cuando se produce la ovulacin?
c. Qu cambios experimenta el endometrio luego de la ovulacin y con qu hormona se relaciona este proceso?
d. Describe qu sucede con la concentracin de FSH, LH, estrgenos y progesterona durante la fase preovulatoria
y la posovulatoria?
e. En qu das del ciclo reproductivo existen ms posibilidades de que la mujer quede embarazada?
2. Investiga en diversas fuentes, como los textos indicados en la bibliografa de este libro, y elabora una tabla
comparativa entre espermatozoides y ovocitos considerando los siguientes aspectos: lugar de formacin,
morfologa, movilidad y tiempo de vida.
3. Investiga en textos especializados, como los indicados en la bibliografa de este libro, por qu son falsas las
siguientes aseveraciones:
a. En los hombres, la hormona LH acta en las clulas de Sertoli lo que estimula la produccin de espermatozoides,
y la FSH, en las clulas de Leydig, lo que provoca la secrecin de testosterona.
b. En las mujeres, durante la primera fase del ciclo reproductor, la hormona LH acta sobre las clulas foliculares
y conduce al desarrollo del folculo de Graaf.
c. Las clulas precursoras de la espermatognesis y la ovognesis son, respectivamente, los espermatocitos y los
ovocitos primarios.

Leccin 3: Sexualidad humana y control hormonal 145

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LECCIN 4:
Planificacin familiar

Debes recordar: sexualidad, reproduccin, responsabilidad


Trabaja con lo que sabes
Analiza la siguiente informacin y responde en tu cuaderno las
preguntas planteadas.
El embarazo adolescente
La adolescencia es la etapa de la vida en que un ser humano experimenta
importantes cambios que van determinando su forma de ver, sentir y vivir la
sexualidad. En nuestro pas, a esta edad, muchos jvenes comienzan a tener
relaciones sexuales. Ms an, algunos estudios sealan que en comparacin
con dcadas pasadas, hombres y mujeres inician su actividad sexual en
forma ms precoz. Es importante considerar que el inicio de la actividad
sexual implica asumir responsabilidades relacionadas con la posibilidad de
un embarazo y el nacimiento de un nuevo ser humano.
El grfico ilustra la cantidad de nacimientos en nuestro pas segn distintos
tramos de edad de la madre, entre 1990 y 2005.

Nmero de nacimientos por edad de la madre


350 000
Nmero de nacidos

300 000
250 000
200 000
150 000
100 000
50 000
Aos
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 00 01 02 03 04 05

Menores de 20 de 20 a 34 Mayores de 34

1. Qu responsabilidades deben asumirse al decidir comenzar una vida


sexual activa?
2. Segn la informacin que entrega el grafico, qu ha ocurrido con el
nmero total de nacimientos entre 1990 y 2005? Propsito de la leccin
3. En qu tramo de edad de la madre se producen ms nacimientos En esta leccin comprenders la
por ao? importancia de la reproduccin
4. Qu consecuencias puede tener el embarazo para una mujer menor de humana y el funcionamiento de los
20 aos?, para una mujer mayor de 40 aos? principales mecanismos de control
de la natalidad. Adems, sers capaz
5. Qu aspectos compromete responsabilizarse de un hijo o hija en
de evaluar el impacto del control de
gestacin?. Crees que un adolescente est preparado para afrontarlos?
la natalidad en la sociedad.

146 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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Unidad 3

Maternidad y paternidad responsables


En la especie humana, las caractersticas que permiten la fecundacin y el
desarrollo de un nuevo ser humano se inician alrededor de los 12 aos. Sin
embargo, resulta evidente que en este perodo de la vida las personas no
estn preparadas para asumir la paternidad o maternidad, pues an
no se han desarrollado completamente otras dimensiones de su
personalidad.
Ser padres es un proceso consciente y constante, que
implica velar por el desarrollo integral de los hijos e hijas,
proporcionarles el afecto que necesitan, los cuidados
apropiados, la formacin y educacin necesarias para que
crezcan y se desenvuelvan en la sociedad como personas
ntegras. La pareja debe ser capaz de generar las condiciones
necesarias y apropiadas para que sus hijos o hijas se
desarrollen en un ambiente sano y beneficioso en todos los
aspectos de su salud.
El inicio de la actividad sexual representa
el comienzo de una etapa llena de
responsabilidades, pues implica la
posibilidad de embarazo y nacimiento
de un nuevo ser. Entre los aspectos
que es necesario evaluar antes de
iniciar la vida sexual activa estn,
entre otros, las convicciones
religiosas, la madurez
psicolgica, tener una pareja
estable y las metas y planes a
concretar antes de ser padres
y construir una familia.

Actividad 11 Reflexin

En parejas, lean y discutan en torno a las siguientes preguntas.


1. Por qu el matrimonio es una institucin tan importante en las sociedades humanas?
2. Qu aspecto, aparte de los mencionados en esta pgina, deberan ser considerados antes de iniciar la
actividad sexual de pareja?
3. Si en la pubertad se produce la maduracin del sistema reproductor, por qu el ser humano, en general, se
reproduce a una edad ms tarda?

Leccin 4: Planificacin familiar 147

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Mtodos de control de la natalidad
Para saber La decisin de tener hijos e hijas obedece al anhelo de la mayora de las personas
por formar una familia y experimentar la enriquecedora tarea de ser padres. En
Algunos de estos mtodos no la actualidad, las parejas tienen la posibilidad de decidir el nmero de hijos que
solamente ayudan a las parejas a desean tener y cundo quieren tenerlos. Esta accin voluntaria se denomina
decidir el momento del nacimiento planificacin familiar, y es apoyada por diversos mtodos de control de la
de sus hijos, sino tambin a prevenir natalidad. En su concepto ms amplio, comprende:
y evitar enfermedades de transmisin Ayudar a las parejas a evitar embarazos no deseados, o espaciar los embarazos
sexual (ETS). deseados. Esto se logra mediante uno o varios mtodos anticonceptivos.
A continuacin se resumen las principales caractersticas de los mtodos
anticonceptivos ms conocidos.

Clasificacin Nombre Modo de accin

Tambin conocido como mtodo del ritmo o mtodo del calendario. Consiste en
determinar los das frtiles del ciclo menstrual. Para una mujer cuyo ciclo menstrual se
Mtodo de extiende entre 25 y 32 das, se estima que son infrtiles los primeros siete das de su ciclo,
Ogino-Knaus es frtil entre los das 8 y 20 y vuelve a ser infrtil el da 21. Requiere del previo registro
de al menos seis meses del ciclo para determinar con certeza los das de inicio y trmino
de este. Tiene una eficacia entre 60 % y el 86 %.

Se basa en la observacin de las caractersticas del flujo de secrecin vaginal o moco


cervical en cantidad y consistencia en el transcurso del ciclo. En general, este flujo se
Mtodo de vuelve transparente y viscoso, como clara de huevo, al aproximarse la ovulacin, y espeso
Billings o del y opaco en los perodos no frtiles. Si bien se ha estimado que tiene una eficacia sobre
moco cervical el 75 %, se debe considerar que el moco cervical se puede ver alterado por otras razones
diferentes a las generadas por el ciclo, por ejemplo el uso de medicamentos. Esto hace
Mtodos que su eficacia sea variable y que su uso requiera mucha supervisin y rigurosidad.
naturales Consiste en registrar la temperatura corporal a lo largo del ciclo menstrual. De este
modo se advierte el peak de temperatura producto de la ovulacin (unos 0,5 C sobre la
Mtodo de la temperatura normal). El perodo frtil abarca unos das antes y despus de dicho peak.
temperatura Se estima que este mtodo tiene una eficacia sobre el 85 %. Al igual que el mtodo
basal de Billings se debe considerar que la temperatura puede variar por otros factores, por
ejemplo una enfermedad. Entonces su eficacia se vuelve variable y tambin requiere
supervisin y rigor en su utilizacin.

Mtodo Combina diferentes mtodos, principalmente el mtodo de la temperatura basal y el


sintotrmico Billings. Tiene una eficacia del 99,7 %.

148 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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Unidad 3

Clasificacin Nombre Modo de accin

Consiste en la administracin de sustancias sintticas similares a las hormonas


femeninas (estrgenos y progesterona). Son dosis hormonales bajas, con un balance
Pldora suave y escalonado, que imita el ciclo fisiolgico de la mujer, en forma secuencial y
anticonceptiva progresiva, y brinda control del ciclo. Este mtodo puede suprimir la ovulacin por un
mecanismo de feedback negativo sobre las gonadotrofinas. Si las dosis son correctas, es
altamente efectivo. Tiene una eficacia del 99 % .

Es una vara de plstico, cobre o acero inoxidable en forma de T. Se inserta en la cavidad


Mtodos
Dispositivo uterina, lo que dificulta el movimiento de los espermatozoides y altera las caractersticas
qumicos y
intrauterino del moco cervical. Puede permanecer de 2 a 3 aos en el tero, pero su uso debe ser
hormonales
(DIU) estrictamente controlado por un profesional de la salud, ya que en algunos casos puede
producir complicaciones como hemorragias o infecciones. Tiene una eficacia del 97 %.

Existen otros mtodos hormonales de control de la natalidad como el parche anticonceptivo o transdrmico y el anillo
vaginal. Ambos contienen hormonas que se liberan en el cuerpo de la mujer de una manera paulatina hasta introducirse
Otros en el torrente sanguneo. Evitan la ovulacin y generan cambios en el endometrio y el moco cervical que dificultan el
paso de los espermatozoides. Adems estn los anticonceptivos inyectables (mensuales o trimestrales). Todos estos
mtodos tienen una eficacia muy alta, similar a la pldora anticonceptiva, si son usados correctamente.

Recubrimientos delgados de caucho, vinilo o productos naturales que se colocan sobre


Preservativo el pene erecto. Pueden ser tratados con espermicidas, para ofrecer mayor proteccin e
masculino impedir que los espermatozoides tengan acceso al aparato reproductor femenino. Tiene
una eficacia entre 93 % y 99 %.
Mtodos
de barrera
Recubrimiento delgado de plstico poliuretano, con aros de poliuretano en los
Diafragma extremos opuestos, que se introduce en la vagina y acta de la misma forma que el
preservativo masculino. Tiene una eficacia entre el 75 % y 82 %.

Ligadura de Ciruga que consiste en cortar y/o ligar los oviductos, lo que evita de este modo el
oviductos encuentro de los espermatozoides con el ovocito. Tiene una eficacia del 99 %.
Mtodos
irreversibles o
parcialmente
reversibles Intervencin quirrgica en la que se seccionan los conductos deferentes. Una vez
realizada, los espermatozoides, que se producen a diario, son reabsorbidos por el
Vasectoma
organismo. Puesto que el lquido seminal es segregado por la prstata, la vasectoma
no impide la eyaculacin. Tiene una eficacia del 99 %.

Leccin 4: Planificacin familiar 149

BIO 2 MEDIO U3 CORREC ADJUD.indd 149 16-09-15 19:22


Infertilidad y reproduccin asistida
La infertilidad es la incapacidad de una pareja para conseguir el embarazo
despus de un ao de relaciones sexuales regulares sin proteccin. Afecta
entre el 10 y el 15 % de las parejas y, a diferencia de la esterilidad, la infertilidad
es una condicin temporal.
La infertilidad puede producirse por enfermedades de transmisin sexual, por
problemas congnitos, por obesidad u otras enfermedades, as como tambin
por el retraso de la maternidad, pues la edad ptima en la que el organismo
est mejor preparado para la reproduccin flucta entre los 22 y 26 aos.
Tambin pueden existir causas externas que provocan infertilidad, como el
consumo de drogas, de alcohol, o que el hombre haya sufrido fiebres altas.

Tcnicas de reproduccin asistida


La reproduccin asistida puede ser llevada a cabo empleando diferentes
tcnicas y procedimientos mdicos. La ms adecuada en cada caso depender
de las circunstancias y problemas particulares de cada pareja.

Tcnica Descripcin

Inseminacin artificial A travs de un procedimiento mdico se depositan espermatozoides en el tero de la futura madre.

Mquinas de ultrasonido que pueden reconocer folculos inmaduros en los ovarios, los cuales son llevados a la madurez en
el laboratorio. Una vez que los ovocitos recolectados han madurado, se ponen en contacto con una muestra concentrada de
Fecundacin in vitro (FIV) espermatozoides del progenitor. Despus de aproximadamente dos a cuatro das, los embriones estn listos para ser transferidos
al tero de la mujer, quien se encuentra en la fase secretora de su ciclo uterino. Solo aquellos que parezcan estar completamente
sanos se utilizarn. Cuando la implantacin tiene xito, el desarrollo embrionario y fetal es normal y contina hasta su trmino.

Inyeccin
En este procedimiento, altamente sofisticado, se inyecta un solo espermatozoide en un ovocito. Se da de manera efectiva cuando
intracitoplasmtica de
un hombre tiene problemas de infertilidad graves.
espermatozoides.

Este mtodo fue diseado para superar la baja probabilidad de xito (15 a 20 %) de la fecundacin in vitro. El procedimiento es
Transferencia intrafalopiana exactamente el mismo que el de una fecundacin in vitro, excepto que los ovocitos y los espermatozoides son colocados en los
de gametos. oviductos inmediatamente despus de ser obtenidos. Esta tcnica tiene la ventaja de ser un procedimiento de un solo paso para
la mujer, ya que los ovocitos son retirados y reintroducidos en el mismo perodo.

Actividad 13 Comprensin

Discute con tus compaeros las ventajas y problemas de la fecundacin "in vitro"

150 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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Unidad 3

Impacto del control de la natalidad en la poblacin


En la actualidad se puede reconocer una serie de tendencias relacionadas con la
natalidad y la composicin de la poblacin por edades en la poblacin mundial,
dentro de las cuales destacan:
Baja fecundidad.
La tasa de natalidad, es decir, el nmero de hijos nacidos vivos por cada mujer
ha ido reducindose. En 1950, una familia chilena tena en promedio cinco
hijos. Sin embargo, el promedio de hijos que tiene la mujer en Chile ha sufrido
cambios drsticos pasando de tres en 1980 a dos en 1997 y a uno en 2007.
Si esto se mantiene, muy prontamente la poblacin chilena comenzar a
reducirse y las consecuencias de esto son complejas. Por ejemplo, aumentara
la tasa o nmero de adultos mayores desocupados, disminuyendo la fuerza
laboral y una desaceleracin de la economa.
Aumento en la esperanza de vida.
Para saber
En los ltimos aos, el promedio de edad que alcanza a vivir una persona ha
aumentado, pasando de 58 aos en el perodo 1970-1975, a 67 aos entre los La tasa de fecundidad de una pareja
aos 2005-2010. Para el ao 2025, un tercio de la poblacin mundial tendr sana que intenta tener hijos es de 25 %
ms de 65 aos, es decir, representa un fuerte incremento de la tercera edad, al mes, 60 % a los 6 meses, 75 % a
de casi 216 millones a cerca de 475 millones de ancianos en tan solo 25 aos. los 9 meses y finalmente 80 a 90 %
En Chile, los resultados del Censo 2012 revelan un aumento de la esperanza al ao.
de vida a 78 aos.

Al finalizar la leccin...

Lee el siguiente documento y luego responde las preguntas.


En Chile, desde la incorporacin de los mtodos anticonceptivos, junto con el efecto del mayor desarrollo econmico,
social, educacional y sanitario, la natalidad ha presentado una sostenida reduccin, especialmente entre los aos 1990
y 2004. La mujer chilena tiene actualmente mayores posibilidades de desarrollo educacional, laboral, acadmico y
profesional, que sumado al fcil acceso para el control de su fertilidad, hace que la tasa global de fecundidad en 2004
fuese de 1,9 hijos por mujer. Lo preocupante es que esta cifra es inferior a la tasa de recambio poblacional que es de 2,1
hijos por mujer, concepto que significa que los hijos nacidos por cada mujer no alcanzaran para renovar la poblacin
al momento del fallecimiento de sus progenitores.
Fuente: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0717-75262007000200001&script=sci_arttext
1. Qu piensas de la disminucin de la natalidad en Chile? El ingreso de la mujer al mercado laboral podra influir
en la disminucin o el aumento de la natalidad en nuestro pas?
2. Es conveniente fomentar la natalidad en los pases?, En el caso de Chile, Qu medidas se podran tomar para
aumentar la natalidad? Por qu?
3. Si aumentara la expectativa de vida y continuar bajando el nmero de nacimientos, qu efectos se pueden
producir en la sociedad?

Leccin 4: Planificacin familiar 151

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EVALUACIN INTERMEDIA

Organiza lo que sabes


Los mapas de ideas sirven para organizar la informacin y saber cmo esta se desglosa en diferentes
subtemas. No representa jerarquas entre ellos.

Espermicidas

Mtodo sintotrmico Pldora anticonceptiva

Mtodo de Billings Dispositivo intrauterino

Mtodos anticonceptivos
Mtodo de Ogino-Knaus Preservativo masculino

Vasectoma
Diafragma
Ligadura de oviductos

Ahora construye un mapa de ideas utilizando los siguientes conceptos:


1. Sexualidad humana 5. Sistema reproductor femenino
2. Reproduccin 6. Sistema reproductor masculino
3. Pubertad 7. Espermatognesis
4. Caractersticas sexuales secundarias 8. Ovognesis

Evaluacin de proceso
1. Analiza el siguiente grfico y responde en tu cuaderno las preguntas planteadas.
Niveles hormonales durante el ciclo reproductor femenino
LH Progesterona
Hormonas

FSH
Estrgeno

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 1 2 Das
a. Qu hormona tiene una elevada concentracin inmediatamente antes de la ovulacin?, a qu se
debe esto?
b. En qu momento del ciclo menstrual est mejor preparado el endometrio para que se implante el
embrin en caso de haber una fecundacin?
c. Qu hormonas estimulan el engrosamiento del endometrio?
d. Qu pasara si se produce la ovulacin, pero no se desarrolla el cuerpo lteo?

152 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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Unidad 3

2. Lee el siguiente texto y responde.


Durante el parto, las contracciones de las paredes musculares del tero provocan que la glndula hipfisis libere
la hormona oxitocina. Uno de los tejidos blanco de esta hormona es, precisamente, el mismo tero, sobre el que
provoca contracciones ms fuertes. A su vez, estas enrgicas contracciones estimulan una mayor produccin de
oxitocina por parte de la hipfisis.

a. A qu tipo de mecanismo de control hace referencia este ejemplo?


b. Dibuja un esquema que represente el mecanismo de control que se ejerce sobre la produccin de
oxitocina.

3. Completa la siguiente tabla con una posible conclusin para cada experimento.

Experiencia Resultado Conclusin


Disminucin de las tasas sanguneas de
Extirpacin de ovarios en
estrgenos y progesterona. Aumento de tamao
rata adulta
de la hipfisis y produccin de LH y FSH.
Extirpacin de hipfisis Los ovarios no se desarrollan y no hay hormonas
en rata impber. ovricas en la sangre
Estimulacin elctrica Elevacin de las tasas sanguneas de FSH y de LH.
del hipotlamo en rata
adulta normal. Ovulacin.

Inyectar FSH y LH a una


Desarrollo de ovarios y ciclo ovrico
rata adulta impber.

4. Analiza la siguiente situacin y responde las preguntas planteadas.


Dos compaeras de trabajo tienen ciclos menstruales regulares de 26 y 32 das, respectivamente. Si ambas
mujeres comenzaron el nuevo ciclo menstrual el da 8 de febrero:
Enero 2014 Febrero 2014 Marzo 2014
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
30 31 01 02 03 04 05 01 02 01 02
06 07 08 09 10 11 12 03 04 05 06 07 08 09 03 04 05 06 07 08 09
13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 10 11 12 13 14 15 16
20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 17 18 19 20 21 22 23
27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 24 25 26 27 28 29 30
31

a. En qu da de enero ocurri la ovulacin del ciclo anterior en ambas mujeres?


b. En qu da de febrero ocurrir la ovulacin del ciclo que ambas mujeres acaban de comenzar?

Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo 153

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SNTESIS DE LA UNIDAD

Leccin 1 Leccin 2
El sistema endocrino est formado por glndulas Al no haber una adecuada regulacin del sistema endocrino
endocrinas, rganos que liberan a la sangre sustancias sobre la actividad fisiolgica del organismo, se altera
de naturaleza proteica o lipdica, llamadas hormonas. la homeostasis y se desarrollan trastornos hormonales
Estas viajan hasta el tejido blanco, lugar del organismo que pueden deberse a una hipo o a una hipersecrecin
donde actuarn. hormonal. Con la hormona del crecimiento se vinculan
enfermedades como el enanismo, el gigantismo y la
Las hormonas regulan el metabolismo, las condiciones
acromegalia; con las hormonas de la tiroides, el bocio, el
del medio interno, los procesos de desarrollo, crecimiento
cretinismo, el mixedema y la enfermedad de Graves, y con
y reproductivos, el funcionamiento del sistema
las hormonas producidas en las glndulas suprarrenales, la
inmunolgico y la homeostasis.
enfermedad de Addison y el sndrome de Cushing.
Hipotlamo
Entre los trastornos relacionados con las hormonas
producidas por el pncreas, donde se produce el control
de la glicemia, el ms frecuente es la diabetes mellitus,
caracterizada por un aumento del nivel de glucosa en la
sangre, o hiperglicemia.
Hipfisis
Arteria
Circulacin sangunea
Arteria

Poca cantidad de Gran cantidad de


azcar en la sangre azcar en la sangre

Pncreas 3

Adrenalina
Neurohipfisis 1 Glucagn 2
Adenohipfisis
Insulina
Venas de salida Protena
Glucgeno Hgado
Glucosa

La hipfisis es una glndula endocrina fundamental en


la coordinacin entre los sistemas nervioso y endocrino Adrenalina y
noradrenalina
debido a su comunicacin con el hipotlamo y con 4
el resto de las glndulas endocrinas. Principalmente, Glndula so
l
existen dos mecanismos de regulacin hormonal: la rti
suprarrenal Co
retroalimentacin negativa y la retroalimentacin positiva. ACTH

La retroalimentacin negativa, que consiste en que


la respuesta de la clula blanco a una seal hormonal
inhibe la secrecin de hormonas por parte de la glndula
endocrina. Se reconocen dos tipos de diabetes mellitus: tipo I o
insulinodependiente, en la que no se produce insulina,
La retroalimentacin positiva, en que la respuesta de y tipo II, ms comn que la anterior, debida a una
la clula blanco a la seal hormonal aumenta la secrecin alimentacin desequilibrada y a la poca actividad fsica,
de hormona por parte de la glndula endocrina. en la que se produce insulina, pero es deficientemente
utilizada para controlar la glicemia.
Debido a un tumor, la adenohipfisis no recibe suficiente
irrigacin sangunea, provocando una alteracin en Como consecuencia de un accidente, una persona
la liberacin de sus hormonas. Seala qu funciones sufri lesiones en el pncreas que le ha provocado
endocrinas se veran afectadas. una drstica disminucin en la sntesis de insulina.
En este caso, cmo se ve afectada la regulacin
hormonal de la glicemia?

154 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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Unidad 3

Leccin 3
La sexualidad es un aspecto muy importante de los La gametognesis es el proceso de formacin de los
seres humanos. Implica tanto el sexo de cada persona gametos femeninos y masculinos a partir de clulas que
como los vnculos afectivos, los valores personales, la se originan durante el desarrollo embrionario.
espiritualidad y las condiciones culturales que determinan
En las mujeres, la gametognesis ocurre en los ovarios,
cmo los seres humanos nos relacionamos con las otras
y se denomina ovognesis, y en los hombres ocurre en
personas. Comprende un conjunto de fenmenos
los testculos, y recibe el nombre de espermatognesis.
biolgicos, psicolgicos y sociales. Como parte de su
La regulacin de las hormonas sexuales est controlada
desarrollo, durante la pubertad se producen cambios
por la interaccin entre el hipotlamo, la hipfisis y las
fsicos y psicolgicos importantes.
gnadas. En la mujer, estas hormonas provocan cambios
en los ovarios y tero y preparan al cuerpo para un
tero posible embarazo, constituyendo el denominado ciclo
reproductor femenino.
Endometrio
Niveles hormonales

Ovarios
Desarrollo folicular

Modificaciones en
el endometrio

El sistema reproductor femenino est formado por los Las hormonas FSH y LH estn presentes tanto en
genitales internos: ovarios, oviductos, tero y vagina, y hombres como en mujeres, sin embargo, su accin
los genitales externos o vulva: labios mayores y menores, hormonal es diferente en cada gnero, cmo se
cltoris y vestbulo de la vagina. explica esta diferencia?

Leccin 4
La infertilidad es una condicin temporal que se puede
producir por diferentes razones. Algunas causas de infertilidad
en la mujer son los desrdenes endocrinos, obstruccin de
los oviductos y diferentes disfunciones ovulatorias, como
Pene el sndrome de ovario poliqustico. En los hombres, puede
producirse por alteraciones en la concentracin, motilidad,
Prstata
Uretra viabilidad y morfologa de los espermatozoides. Los mtodos
de planificacin familiar son mecanismos que previenen el
embarazo al impedir la fecundacin. Pueden ser reversibles o
Testculos irreversibles, hormonales o no hormonales y estar basados en
el reconocimiento de los perodos de fertilidad e infertilidad
(naturales) o utilizar mtodos que impidan la fecundacin con
El sistema reproductor masculino est constituido por agentes externos (no naturales).
rganos: testculos y pene; conductos: deferentes y uretra,
Un pas asitico considera que su poblacin est en
y glndulas: bulbouretrales, prstata y vesculas seminales.
creciente aumento, y para ello est diseando una
Las glndulas accesorias producen secreciones que en
poltica de control de natalidad. Qu mtodos de
conjunto con los espermatozoides constituyen el semen.
control de natalidad le recomendaras a dicho pas?

Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo 155

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EVALUACIN FINAL

Lee las instrucciones y desarrolla las actividades planteadas. Puedes revisar tu texto para recordar y
contestar correctamente cada tem. Al finalizar, completa la seccin Me evalo.

Reconocer y comprender
1. Define los siguientes trminos:
a. Hipotlamo c. Gonadotrofinas e. Hipofuncin
b. Hipfisis d. Diabetes f. Hiperfuncin

2. Lee y completa en tu cuaderno la siguiente tabla resumen. Luego responde las preguntas.

Mtodo de control de la natalidad Descripcin

Pldora anticonceptiva a.
Ligadura de oviductos b.
Preservativo masculino c.
Vasectoma d.

e. Cul o cules de estos mtodos es o son parcialmente irreversibles? Fundamenta.


f. Por cul de estos mtodos crees que debera optar una pareja que desea tener hijos en el futuro? Explica.
g. Qu impacto crees que tiene para la sociedad la utilizacin de mtodos anticonceptivos en la tasa de
natalidad de la poblacin?

Analizar
3. Analiza la siguiente situacin y responde en tu cuaderno las preguntas planteadas.
El grfico, que muestra los resultados de un experimento realizado con ratas en etapa de crecimiento: una en
condiciones normales (control) y otra a la que se le aplicaron dosis diarias de hormona del crecimiento.

a. Qu efecto tiene la hormona sobre las ratas? Peso en


Explica. gramos
500 Inyectada diariamente con
b. Si a una rata se le inyectara hormona del hormona del crecimiento
crecimiento, pero se le disminuyera la cantidad
400
de alimento diario, se obtendran resultados
similares a los del grfico?, por qu? 300
c. Qu problema de investigacin crees
que pretendan responder mediante este 200
experimento? Control
100

Tiempo
0 100 200 300 400 500 600 (das)

156 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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Unidad 3

4. Lee y analiza la informacin del siguiente grfico y luego responde en tu cuaderno las preguntas. El grfico
muestra la variacin de glucosa en la sangre en dos personas, despus de la ingesta de un alimento.
a. Qu ocurre con los niveles de glucosa en la san- Nivel de glucosa en la sangre luego de comer
gre de ambos individuos al final de la primera
hora? Fundamenta.

Glucosa en la sangre (mg/100mL)


400
b. Cul de los dos individuos padece diabetes?, 350 Individuo 1
por qu? 300
c. Qu ocurrira si a las dos horas de haberle 250
suministrado glucosa se le inyectara insulina 200
a la persona diabtica?, cmo sera la curva? Individuo 2
150
Grafcala en tu cuaderno. 100
d. Y si a las cuatro horas de haber suministrado 50
glucosa se le inyectara nuevamente insulina a la 0
persona?, cmo sera la curva? Dibjala en 1 2 3 4 5
Tiempo despus de comer (horas)
tu cuaderno.

5. Analiza los siguientes esquemas y responde en tu cuaderno las preguntas.

Ovognesis Espermatognesis
Clulas primordiales germinales Clulas primordiales germinales
2n 2n
Ovogonias Espermatogonias

Esta clula degenera

Ovocito I
Espermatocito I 2n
2n Meiosis
Meiosis

n Ovocito II Espermatocito II n
n
Espermtidas n

n
n
Corpsculos polares
que degeneran vulo

a. Escribe tres diferencias y tres similitudes en ambos procesos.


b. Qu ocurre con el nmero de cromosomas durante la gametognesis?, a qu se debe?
c. Qu hormonas controlan la ovognesis y la espermatognesis, respectivamente? Explica.

Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo 157

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EVALUACIN FINAL

6. Analiza el siguiente esquema y responde en tu cuaderno las preguntas planteadas. .

Clulas neurosecretoras
del hipotlamo
Hipotlamo

Vasos
sanguneos

Hipfisis Clulas de
la hipfisis

Hormonas Hormonas
hipotalmicas hipofisiarias

Hormonas Hormona del Prolactina Hormona folculo Hormona estimulante Corticotropina Hormona
crecimiento (PRL) estimulante de la tiroides (ACTH) luteinizante
(GH) (FSH) (TSH) (LH)

Clulas Huesos Glndulas Ovarios Tiroides Glndula Ovarios


blanco mamarias y testculos suprarrenal y testculos

a. Qu rol cumple el eje hipotlamo-hipfisis en el control hormonal?


b. Qu papel juega el sistema circulatorio en la liberacin de las hormonas?
c. Qu ocurrira si, producto de una alteracin, la adenohipfisis dejara de producir la hormona del creci-
miento, o bien, secretara esta hormona en exceso? Explica ambas situaciones.
d. Escribe la principal funcin de cada una de las hormonas mencionadas.

158 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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ME EVALO Unidad 3

Revisa el Solucionario y luego escribe tu puntaje en el cuadro.

Descriptor: Pregunta Puntaje Qu debes hacer?

Reconocer y explicar cmo estn organizados el sistema Si obtienes entre 0 y 5 puntos, realiza la Actividad 1. Si
1 (a, b, c)
endocrino y los diferentes mecanismos de accin hormonal /9 obtienes entre 6 y 7 puntos, realiza la Actividad 2. Si obtuviste
6 (a, b, c)
en el funcionamiento de los sistemas del organismo. entre 8 y 9 puntos, realiza la Actividad 3.1 de la pgina 160.

Reconocer cmo la alteracin de algunas hormonas 1 (d, e, f)


puede producir problemas que afectan la salud. Si obtienes entre 0 y 8 puntos, realiza la Actividad 3. Si
3 (a, b, c)
Interpretar datos sobre las variaciones de los niveles / 15 obtienes entre 9 y 12 puntos, realiza la Actividad 4. Si obtuviste
4 (a, b, c, d)
de glucosa en la sangre y explicar cmo afectan dichas entre 13 y 15 puntos, realiza la Actividad 3.2 de la pgina 160.
variaciones al funcionamiento del organismo. 6 (c)

Explicar el rol de las hormonas en el funcionamiento del


Si obtienes entre 0 y 3 puntos, realiza la Actividad 5. Si
sistema reproductor humano y reconocer la sexualidad
5 (a, b, c) /6 obtienes entre 4 y 5 puntos, realiza la Actividad 6. Si obtuviste
humana y la reproduccin como aspectos fundamentales
6 puntos, realiza la Actividad 3.3 de la pgina 161.
de la vida.

Comprender la importancia de la reproduccin humana


y el funcionamiento de los principales mecanismos de Si obtienes entre 0 y 4 puntos, realiza la Actividad 7. Si obtienes
2 (a, b, c, d,
control de la natalidad. /7 entre 5 y 6 puntos, realiza la Actividad 8. Si obtuviste 7 puntos,
e, f, g)
Evaluar el impacto del control de la natalidad en realiza la Actividad 3.4 de la pgina 161.
la sociedad.

Actividades
Luego de realizar estas actividades, corrgelas con tu profesor.
Actividad 1. Elabora un organizador grfico con la composicin y las funciones del sistema endocrino. Luego investiga
acerca de los componentes bsicos del sistema nervioso y su modo general de accin, y compralo con el
sistema endocrino.
Actividad 2. Investiga cmo se produce el control de la secrecin de la hormona del crecimiento durante la infancia y realiza
un esquema de su retroalimentacin.
Actividad 3. Construye un organizador grfico en el que relaciones las glndulas endocrinas con los trastornos provocados
por su hipo e hiperactividad.
Actividad 4. Investiga y selecciona imgenes acerca de los trastornos hormonales revisados en la unidad y construye fichas
de resumen con sus causas, consecuencias y tratamientos.
Actividad 5. Elabora un grfico que muestre las variaciones hormonales producidas durante la gametognesis. Combnalo
con los cambios endometriales producidos en el ciclo reproductor femenino.
Actividad 6. Representa a travs de un esquema el mecanismo de regulacin hormonal del estrgeno, progesterona y
testosterona. Considera todas las glndulas, factores liberadores y hormonas que intervienen. Adems, indica
a qu tipo de retroalimentacin corresponden (feedback positivo o feedback negativo).
Actividad 7. Establece las diferencias y semejanzas que hay entre los cuatro mtodos de control de natalidad sealados
en tu Texto.
Actividad 8. Elabora una presentacin sobre la pldora del da despus. Luego de informar a tus pares, modela un debate
en torno a quienes estn a favor de esta y los que estn en contra.

Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo 159

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Actividad 3.1

Mariana dar hoy el examen de admisin en la Universidad. Esto le produce una mezcla de sensaciones: placer, por
estar cerca de tan soada aprobacin; emocin, por la vivencia de haber escogido la carrera de medicina veterinaria,
y miedo de cometer una equivocacin al responder las preguntas de la prueba de seleccin universitaria (PSU). Como
la mayora de los postulantes, antes de empezar el examen siente taquicardia, su respiracin se acelera, las manos le
tiemblan y comienza a sudar.

a. Por qu crees que se producen cambios fisiolgicos (taquicardia y aumento en la tasa respiratoria) cuando
experimentamos situaciones similares a la descrita?
b. Las hormonas participan para dar una respuesta ante situaciones de estrs. Sabes cmo actan en nuestro
organismo?
c. Crees que el rendimiento en la prueba podra verse disminuido por no haber desayunado ese da? Por qu?
d. Y t, qu haras si te encontrases en la situacin de Mariana? Cmo podras evitar estresarte cada vez que tengas
un examen? Escribe algunas sugerencias.

Actividad 3.2

Una alimentacin sana ayuda a mantener el azcar de la sangre en un nivel adecuado. Esto es fundamental en el
manejo de la diabetes, ya que controlando el azcar en la sangre (glicemia) se pueden prevenir las complicaciones
de esta enfermedad.

a. Disea un plan semanal de comidas para personas con diabetes, considerando los siguientes aspectos:
Contenido de azcar de los alimentos.
Nmero de porciones durante el da y cantidad de cada porcin.
Variedad de alimentos (fibras, frutas, vegetales, etc.)
Cantidad de sal de los alimentos.
b. Investiga acerca de la importancia de considerar aspectos como el estilo de vida, la cantidad de ejercicio y el
peso de cada persona, a la hora de disear un plan de comidas para diabticos.
c. Busca informacin sobre las complicaciones que puede tener una persona con diabetes y elabora un trptico,
un afiche o un panel que te permita comunicar, a la comunidad de tu colegio, cmo ayudar a una persona
diabtica que repentinamente sufre una urgencia mdica debido a los niveles muy altos o muy bajos de azcar
en la sangre.

160 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo.

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Unidad

Actividad 3.3

Un grupo de investigadores, con el objetivo de analizar los factores que intervienen en la funcin ovrica y uterina
de las mujeres, realizaron el experimento que se describe a continuacin.
Seleccionaron dos ratas hembras adultas, con la misma edad y masa corporal.
A una de ellas le extirparon los ovarios y se le tomaron muestras de sangre para medir los niveles de hormonas
sexuales. Seis semanas despus, los ovarios fueron reimplantados en la rata experimental.
La otra rata se mantuvo en condiciones normales (no hubo extirpacin de las gnadas) y se le extrajeron muestras
de sangre para medir los niveles de hormonas sexuales en los mismos tiempos que a la rata experimental.
Los resultados obtenidos se presentan en la siguiente tabla.

Rata control Ratas experimentales


Experimento 1 Experimento 2 Experimento 3

Condicin experimental

Ovarios extirpados Ovarios reimplantados,


semanas despus.

Efecto sobre el ciclo Desarrollo normal del No hay desarrollo del Desarrollo normal del
ovrico de la rata ciclo sexual ovrico ciclo ovrico ciclo ovrico

a. Explica qu problema de investigacin crees que quiso responder este grupo de cientficos mediante el
experimento realizado.
b. Cul es probablemente la hiptesis que postularon estos cientficos? Fundamenta.
c. Infiere qu habra ocurrido si a la rata experimental no se le hubieran reimplantado los ovarios.

Actividad 3.4

En Chile, desde la incorporacin de los mtodos anticonceptivos, junto con el efecto del mayor desarrollo
econmico, social, educacional y sanitario, la tasa de natalidad ha presentado una sostenida reduccin, entre
los aos 2000 y 2012, como se muestra en el siguiente grfico.

Tasa de natalidad (nacimientos/1000 habitantes) a. Infiere qu crees que pasar con la tasa de
18 natalidad durante los prximos 5 aos.
17 b. Investiga el impacto que tiene el descenso
de la tasa de natalidad en la sociedad.
16
c. Ingresa a http://www.scielo.cl/pdf/rchog/
15 v72n2/art01.pdf y, con la ayuda de un pro-
14
cesador de texto, elabora un resumen del
documento que all aparece.
13
00 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Fuente: http://www.indexmundi.com/g/g.aspx?v=25&c=ci&l=es

Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo. 161

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I A , A Y
C
N LOG
CIE
NO D
T EC D A
C IE
S O
Embarazo adolescente:
Problemtica individual y social
Uno de los problemas ms complejos que actualmente enfrenta la salud reproductiva humana
es el embarazo en la adolescencia, considerado como un problema biomdico con elevado
riesgo de complicaciones durante el embarazo y parto, y que conlleva un incremento en
las tasas de morbilidad y mortalidad materna, perinatal y neonatal. Tiene, adems,
implicancias socioculturales y psicolgicas con elevado costo personal, educacional,
familiar y social.
Desde la perspectiva sociocultural, la adolescente embarazada limita sus
oportunidades de estudio y trabajo, puesto que la mayora de ellas se ve obligada
a desertar del sistema escolar, quedando con un nivel de escolaridad muy bajo,
que no le permite acceder a un buen trabajo.
Las tablas que aparecen a continuacin muestran la relacin que existe entre el
embarazo adolescente y la desercin escolar bajo diversas condiciones de subnivel
socioeconmico (Tabla N 1) y nivel de escolaridad (Tabla N 2).

Tabla N 1: Nivel socioeconmico de las adolescentes embarazadas Tabla N 2: Nivel de escolaridad de las adolescentes embarazadas

Desercin escolar Desercin escolar Desercin escolar Desercin escolar


Nivel previo embarazo durante embarazo Nivel de previo embarazo durante embarazo
socioeconmico escolaridad
n % n % n % n %
Bajo 17 19.8 7 5.4 Bsica 37 43 15 11.6
Bajo-medio 66 76.7 116 89.2 Media 49 57 115 88.4
Bajo-alto 3 3.5 7 5.4 Total 86 100 130 100.0
Total 86 100.0 130 100.0
Fuente de datos estadsticos: Revista mdica Chile v.132 n.1 Santiago ene. 2004, Embarazo en la adolescencia y su relacin con la desercin escolar.

162 Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo

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Unidad 3

Biotecnologa y obtencin de la
insulina humana
La insulina es una hormona que se produce en el pncreas, y su papel principal es disminuir los niveles de glucosa
en la sangre, lo que hace aumentar la captacin de glucosa al interior de las clulas de nuestro cuerpo. La persona
cuyo pncreas no sintetiza insulina es diabtica y necesita una administracin externa mediante una, dos e
incluso ms inyecciones de insulina diarias para mantener la glicemia dentro de un rango normal. Las primeras
hormonas utilizadas para el tratamiento de la diabetes mellitus fueron bovinas o porcinas. El problema era que esta
insulina tena algunas protenas que la hacan ligeramente diferente a la insulina humana y en algunas personas
hipersensibles produca alergias.
En la actualidad, gracias a la tecnologa del ADN recombinante, los cientficos lograron introducir los genes de ciertas
protenas humanas en microorganismos adecuados para su fabricacin comercial. Un ejemplo tpico es la produccin
de insulina que se obtiene a partir de la bacteria Escherichia coli, en la cual se clona el gen de la insulina en humanos.

La orina y la deteccin del embarazo


El mtodo ms seguro para saber si ests embarazada es el test de orina, que detecta la presencia de gonadotropina
corinica (HCG), la hormona producida por la placenta. En el mercado se pueden encontrar test de embarazo que detectan
la gonadotrofina corinica muy rpidamente e indicar la presencia de un embarazo pocos das despus de la concepcin.
Sin embargo, salvo en algunos casos particulares, siempre es mejor esperar a hacer el test unos das despus del
retraso de la menstruacin. De este modo, la prueba resultar ms fiable. La hormona HCG se empieza a producir
a partir del noveno da despus de la concepcin, pero aumenta sensiblemente en las semanas posteriores.
Por tanto, si el test de embarazo se ha realizado demasiado pronto, es posible que la hormona todava no
sea identificada, sobre todo si el ciclo no es regular y no es posible calcular con exactitud la fecha de la
ovulacin.
El resultado de este test de embarazo es casi inmediato y bastante preciso. Si el test de
embarazo da positivo se puede estar seguro del resultado; en cambio, si es negativo, se
puede volver a intentarlo al cabo de unos das, o bien recurrir a otro tipo de examen.

REFLEXIONA Y OPINA

1. Segn el anlisis que has hecho de la informacin presentada, cul es tu opinin respecto del embarazo
adolescente y sus consecuencias? Explica.
2. De qu manera pueden contribuir a la prevencin del embarazo adolescente? Fundamenta tu respuesta.
3. Interfiere qu ventajas crees que se obtienen al utilizar bacterias como la Escherichia coli en la produccin de insulina
para personas diabticas.
4. Qu tan eficiente crees que son las pruebas de embarazo que detectan la hormona HCG en la orina?

Unidad 3: Hormonas, reproduccin y desarrollo 163

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4
UNIDAD

Dinmica de
poblaciones y
comunidades
Me preparo para la unidad
Cuando sales de vacaciones, sientes que ests en contacto con la
naturaleza?, qu hallas en ella?, te gusta visitar lugares que se encuentren
menos intervenidos por el ser humano?, por qu?
Busca en casa, con ayuda de tu familia o amigos, fotografas de paisajes
en ambientes naturales. Luego investiga sobre aquellos lugares: dnde
quedan?, cules son sus caractersticas?, cmo es el clima?, qu
organismos se desarrollan ah?, es el mismo paisaje que observas en el lugar
donde vives?, es similar a la flora y fauna que existe cerca de tu casa?
Si es posible, lleva las fotos al colegio y junto con la informacin,
comprtelas, con tus compaeros.
Posteriormente, conversen: qu ambientes naturales les gustara conocer?,
dnde quedan?, qu les llama la atencin de ellos?, cules son los seres
vivos que se desarrollan en ese lugar?

Objetivos de la unidad
Leccin 1: Cules son Leccin 2: Cules son
las caractersticas de una las caractersticas de una
poblacin? comunidad?
Describir las caractersticas Explicar las caractersticas propias
propias de una poblacin, como de una comunidad y aquellas que
la densidad y abundancia, tipos emergen de la interaccin con su
de crecimiento, tasas, curvas ambiente.
de sobrevivencia y factores que
regulan el crecimiento.
Leccin 3: Cmo afectan los
humanos a la biodiversidad y
a los ecosistemas?
Conocer algunas caractersticas de
la poblacin humana y su impacto
sobre el medioambiente.

164 Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades

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Para comenzar
Has escuchado hablar del desierto florido? Con tus
conocimientos, crees que pueda desarrollarse esta
diversidad de flora con las caractersticas que tiene un
desierto?, por qu?
Observa la fotografa. Qu organismos ves?, son todos
de la misma especie?, se desarrollan en este ambiente
durante todo el ao?
Este fenmeno, tendr algo que ver con la presencia
de lluvias en el desierto?, por qu?

Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades 165

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LECCIN 1:
Cules son las caractersticas de
una poblacin?

Debes recordar: diversidad, ecosistemas, cadenas alimentarias y flujo de energa.


Trabaja con lo que sabes
1. Piensa en el desierto. Si alguno de tus compaeros ha visitado alguno,
pdele que comente sobre sus caractersticas y luego responde. Qu
caractersticas tiene el paisaje? Es clido o fro? Qu organismos podras
observar a simple vista?
2. Observa las fotografas y contesta las preguntas.

1 2

a. En qu lugares de Chile se habrn tomado estas fotografas?


b. A qu tipos de ecosistemas corresponden los paisajes que observas?
c. En cul de los dos ecosistemas podras encontrar mayor diversidad
de organismos?, qu te llev a pensar esto?
d. Imagina que existe la iniciativa de realizar un evento de rally de
grandes camiones en uno de estos dos lugares. T eres parte de
la comisin que otorga los permisos para efectuar la actividad y,
responsablemente, pides un informe a un grupo de eclogos. Los
resultados son los siguientes: Propsito de la leccin
Fotografa 1: Sur de Iquique. Existen ms de 700 especies de hongos, Para poder proteger los ecosistemas
bacterias y microalgas. naturales que existen en el planeta
Fotografa 2: Costa de Chaaral. Posee alrededor de 150 especies es importante identificar los
entre plantas, animales y lquenes. organismos que viven all y saber de
qu manera interactan entre ellos.
Debate. Forman grupos y discuten sobre el impacto de una carrera de rally En esta leccin aprenders qu
de camiones. Por un lado la preservacin de flora y fauna de la regin. Por factores influyen en la distribucin
otro lado, los beneficios econmicos, puestos de trabajos y la importancia de los seres vivos de una poblacin
de mejorar la economa regional con el turismo. en el espacio y el tiempo.

166 Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades

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Unidad 4

Qu conforma un ecosistema?

Has observado en la playa o en algn puerto o caleta a las gaviotas sobrevolar Gaviota dominicana alimentndose de
el mar? Qu crees que hacen? una estrella de mar.
Las gaviotas sobrevuelan el mar por diferentes razones; una de ellas es buscar su
alimento. Sus presas son peces, cangrejos, estrellas de mar o, incluso, alimento
desechado por otros organismos. Entonces, podran las gaviotas vivir de
manera aislada, alejadas de otras especies de organismos? Con el objetivo de
reproducirse, podran vivir distanciadas de los individuos de su misma especie?
Tal como has analizado, los organismos que viven en un lugar determinado
interactan con otros individuos de su misma u otras especies. Tambin se
relacionan con factores abiticos del medio para mantenerse (componentes
fsicos, como la luminosidad, la temperatura, y qumicos, como el pH, el agua,
el oxgeno, entre otros).
Esta variedad de interacciones es lo que reconocemos como ecosistema, que
incluye las relaciones entre los denominados factores biticos (organismos
presentes) y los factores abiticos.

Actividad 1 Anlisis

1. En relacin con la fotografa de las gaviotas, rotula:


a. Los factores abiticos.
b. Los factores biticos (nombres comunes).
c. El flujo de energa entre la estrella de mar y la gaviota.
2. Qu piensas que sucedera con las gaviotas si no interactuaran con los organismos de los cuales
se alimentan?

Leccin 1: Cules son las caractersticas de una poblacin? 167

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Cmo se organizan los componentes en un
ecosistema?
Al analizar los componentes biticos de un ecosistema es posible reconocer
niveles de organizacin e interaccin entre las especies.
En la fotografa se observan varias poblaciones. Cules identificas?
1. Comunidad. Es el conjunto
de todas las poblaciones y sus
interacciones presentes en una 1
misma rea y tiempo.

2. Poblacin. Es un conjunto de
organismos de la misma especie
que viven en un espacio y tiempo
comunes y que tienen la capacidad
de reproducirse entre s. La 3
determinacin del espacio puede
ser una localidad geogrfica u otra
que est determinada para
su estudio.

3. Individuo. Es el nivel bsico de


organizacin de un ecosistema. 2
Corresponde a un ser vivo.

Alcatraces (Morus bassanus), lobos marinos y algunas gaviotas dominicanas.


Recursos TIC

Visita la pgina del Ministerio del


Medio Ambiente http://especies.
mma.gob.cl/CNMWeb/Web/
WebCiudadana/webCiudada-
na_Busqueda.aspx. Ingresa a la
bsqueda regional y construye Las poblaciones, como esta de lquenes
fichas con la informacin que del gnero Placopsis, pueden estar
obtengas de tres especies de tu distribuidas tanto en pequeas (sobre una
zona. Comparte con el resto de roca) como en grandes extensiones.
tus compaeros.

Actividad 2 Aplicacin

Organcense en grupos de tres integrantes y realicen un registro de las poblaciones que observen en un parque
o plaza cercana a su colegio o en un ambiente natural. Indiquen el nmero de poblaciones y la cantidad de
individuos que las componen. Compartan sus resultados con los de los otros grupos.

168 Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades

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Unidad 4

Qu determinan la abundancia y la
distribucin de las poblaciones?
Abundancia
Recuerda los datos que obtuviste en la actividad
2. Escoge una de las poblaciones que registraste.
Cuntos individuos la conforman?, qu determina
que sea ese nmero y no otro?
En Ecologa, la abundancia corresponde al
nmero total de individuos en una poblacin.
Ahora, imagina la misma cantidad de flamencos
que observas en la fotografa en un espacio
reducido a la mitad, mantendran las mismas
condiciones?
Toda poblacin est determinada, en parte, por su
distribucin en el espacio, y para ello es necesario
entender la relacin entre el nmero de individuos Qu definir el tamao de esta poblacin de flamencos? Variar en las
y la superficie en estudio (K2, cm2, m2, entre otros.), estaciones fras o en las pocas reproductivas? El nmero de individuos
indicador conocido como densidad poblacional tendr relacin con la abundancia de una poblacin?
(individuos/medida del rea del estudio).

Actividad 3 Anlisis

1. El grfico 1 muestra la abundancia de tres especies de flamencos en el salar de Atacama entre los aos 1995
y 2007.
a. Cmo puedes Grfico 1. Abundancia de flamencos en salar de Atacama (1995-2007)
determinar que el 6 000
grfico no indica la
Abundancia (N de individuos)

5 000
densidad poblacional?
b. A qu crees que se 4 000
deben las variaciones de
abundancia? 3 000

2. Diferencia los conceptos 2 000


de abundancia y densidad
poblacional. 1 000

3. Sal al patio, a un parque 0


96 97 98 99 00 01 02 03 04 05 06 07
o a un ambiente natural.
Invierno
Observa los diferentes P. chilensis P. andino P. jamesi
Aos
vegetales y animales que
se desarrollan en aquel
espacio. Luego dibuja en una hoja de bloc la distribucin que tienen las diferentes especies en el espacio.
Puede ser desde una vista superior. Pide ayuda a tu profesor si tienes dudas.
4. Despus describe de qu manera se distribuyen dos de las especies en el mapa construido y responde.
a. Se distribuyen as naturalmente o crees que el ser humano decidi cmo disponerlas?

Leccin 1: Cules son las caractersticas de una poblacin? 169

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Distribucin
Tal como observaste en la actividad anterior, en un ecosistema las poblaciones
se distribuyen de diferentes maneras utilizando el espacio disponible. Esta forma
de distribucin puede variar a lo largo del tiempo.
Esta variacin puede obedecer a factores relacionados con el ciclo de vida de las
especies, el clima, las pocas de reproduccin y crianza, o con la distribucin
de los recursos en el espacio y la habilidad de las especies de llegar a ellos.
En general, se reconocen tres modos de distribucin de las poblaciones. Mira
las fotografas.

Distribucin uniforme u homognea Distribucin agrupada y agregada


Los organismos se ubican a distancias ms o menos Los individuos de una poblacin de este tipo forman
regulares unos de otros, tal como se observa en el caso grupos. Esta distribucin puede darse cuando
de los olivillos del bosque que aparece en la fotografa. las caractersticas del medio son heterogneas o
Para que una poblacin se distribuya as, es requisito discontinuas, es decir, cuando solo en ciertos lugares
que el ambiente sea homogneo y que los individuos existen condiciones ptimas para los organismos; o bien,
compitan por los recursos del espacio. Es, por ejemplo, como ocurre en muchas ocasiones, cuando la presencia
el caso de algunas especies de rboles que crecen a de un organismo en un lugar atrae a otros, pues resulta
cierta distancia entre s, pues estando muy juntos, no beneficioso para ellos. Este es el caso de animales
podran sobrevivir. sociales como algunas especies de aves e insectos,
en donde el grupo tiene mayores probabilidades de
mantenerse en el tiempo que el individuo aislado. Es la
distribucin ms comn en la naturaleza.

Bosque de olivillos (Aextoxicon punctatum) en la Reserva Nacional Viola sp. en la alta cordillera. Chile.
Isla Mocha.

170 Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades

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Unidad 4

Distribucin azarosa o aleatoria


Los individuos de una poblacin se disponen
azarosamente en el ambiente, sin ningn patrn definido;
as, la probabilidad de encontrar un individuo de la misma
especie es igual en cualquier lugar del espacio. Ejemplos
de esta distribucin son poblaciones que habitan en
ambientes ricos en nutrientes, como bosques lluviosos
tropicales o templados; como es el caso del bosque
valdiviano, en donde existe la misma probabilidad de
hallar cualquier especie vegetal en cualquier punto de su
rea de distribucin.

Chucao (Scelorchilus rubecula). Ave caracterstica y endmica de los


bosque templados del sur de Chile. Se distribuye azarosamente en el
bosque, ya que encuentra refugio y alimento.

Actividad 4 Anlisis

1. Identifica qu tipo de distribucin presentan los organismos de las fotografas A y B.

Flores de mostaza (Sinapis alba). Musgos en la isla Rey Jorge, Antrtica.


2. Infiere. Durante el invierno, las especies de la alta cordillera sufren bajas temperaturas y, en algunos casos,
pasan los meses de invierno cubiertas por la nieve. De qu modo crees t que se distribuyen?, de qu
forma podra favorecer la sobrevivencia de las especies el desarrollarse de la manera en que lo hacen?

Leccin 1: Cules son las caractersticas de una poblacin? 171

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Crecimiento poblacional

Actividad 5 Anlisis

Observa las siguientes poblaciones.

Poblacin 1. Poblacin 2.
Elefantes africanos (Loxodonta africana). Esta poblacin tiene una Moho de pan (Rhizopus nigricans). Esta es una poblacin cuya
abundancia de 34 individuos y se ubica al sur de Arusha (Tanzania, frica). abundancia alcanza los cientos de individuos. Su ambiente es un
Estos son los animales terrestres ms grandes del planeta y un adulto pan que present las condiciones favorables para su desarrollo. Cada
puede llegar a comer 135 kg de hierbas, frutas, races y corteza por da. individuo es capaz de generar miles de esporas que pueden dar origen
Las hembras tienen una cra cada tres o cuatro aos, pues el perodo de a un nuevo organismo en un corto tiempo.
gestacin tarda alrededor de 22 meses, es decir, casi dos aos.

Ahora, compara las caractersticas de la poblacin de elefantes con las de una poblacin de hongos sobre un pan.
1. Identifica dos similitudes que presenten ambas poblaciones.
2. Diferencia cmo es su crecimiento en relacin con el tiempo.
3. Infiere. Qu sucedera si los elefantes se reprodujeran a la misma velocidad que los hongos?

Como acabas de observar, existen diferencias en las estrategias de reproduccin


de ambos organismos. Cada individuo de la poblacion de Rhizopus nigricans se
desarrolla rpidamente y se reproduce liberando una gran cantidad de esporas
al ambiente, lo que incrementa la probabilidad de que algunas de ellas caigan
en un ambiente propicio para su desarrollo, crezcan y vuelvan a reproducirse.
Sin embargo, un elefante, cuyo costo de reproduccin es tan alto, producir una
baja cantidad de cras durante su vida, a las cuales alimentar y cuidar, pues no
tendr muchas ms posibilidades de generar otros individuos en al menos un
par de aos.
Estas diferencias en los ciclos determinan la estrategia de crecimiento de las
poblaciones. Estas dependen fundamentalmente de la estabilidad del ambiente,
la que determina, a su vez, la sobrevivencia del individuo. De este modo, especies
que viven en ambientes cambiantes tienen estrategias diferentes a las que
habitan en ambientes estables.

172 Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades

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Unidad 4

Luego de aos de estudios de numerosas poblaciones naturales, el investigador


ingls-estadounidense George E. Hutchinson (1903-1991) describi dos
estrategias reproductivas, a las que denomin prdigas (muchas cras) y
prudentes (pocas cras). Posteriormente, los investigadores estadounidenses
Robert MacArthur y Edward O. Wilson denominaron a estos dos tipos de
estrategias como estrategia r y estrategia K, considerando ms factores, que
estudiars a continuacin.

A. Estrategia r
Las poblaciones que tienen esta estrategia de crecimiento estn en
condiciones en que los recursos son ilimitados y no existen fronteras
espaciales ni interacciones dainas con otras especies o con el medio
circundante. Al ser condiciones ptimas, se reproducen rpidamente y
suelen ocupar todos los espacios disponibles. Sus ambientes suelen ser
inestables y no existe un cuidado de los descendientes.
Estas poblaciones poseen un crecimiento que se denomina geomtrico o
exponencial, dado que su nmero aumenta exponencialmente a lo largo del
tiempo, es decir, en cada ciclo reproductivo puede haber una duplicacin del
total de individuos.
Organismos que presentan
Este tipo de ciclos de vida es tpico de organismos de pequeo tamao,
estrategia r: Mariposa monarca
como bacterias y eucariontes unicelulares.
(Danaus plexippus) y hierbas silvestres.

Actividad 6 Aplicacin

Como has aprendido, los organismos procariontes se reproducen por biparticin, lo que, al trmino de cada ciclo
de reproduccin, implica la duplicacin del nmero de individuos. En la siguiente tabla se indican los resultados
del conteo de organismos de una poblacin de bacterias a diferentes tiempos.

Tiempo (horas) 0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nmero de individuos 12 24 48 96 192 384 768 1 536 3 072

1. Con los datos de la tabla,


construye un grfico de puntos
que represente el crecimiento de
la poblacin en el tiempo. Seala
cul es la variable dependiente y
cul la independiente.
2. Calcula. Si cada clula, en
condiciones ideales, es capaz de
duplicarse en un lapso de dos
horas, indica cul sera el tamao
poblacional al trmino de dos
das.
3. Cul sera el nmero aproximado
de individuos a las siete horas?, y La figura resultante de un grfico de este tipo se denomina curva de crecimiento, y
a las quince? representa el nmero de individuos en el tiempo.

Leccin 1: Cules son las caractersticas de una poblacin? 173

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B. Estrategia K
Algunos organismos tienen ciclos de vida de larga duracin, como aprendiste
en el ejemplo de los elefantes. En este caso, la poblacin crece hasta un lmite
que es determinado por la disponibilidad de recursos. A este lmite superior se
Apuntes: le denomina capacidad de carga (K). Una vez que una poblacin ha llegado
Capacidad de carga (K): tamao a la capacidad de carga de un ambiente, su nmero oscila, mantenindose
den
mximo de una poblacin que pue cercano al lmite impuesto por la disponibilidad de recursos. Por ejemplo, si
un
sostener los recursos disponibles de la poblacin de elefantes creciera desmedidamente, la cantidad de alimento
ambiente determinado. no alcanzara para todos sus individuos.
En general, los organismos con estrategia de tipo K suelen ser organismos
de mayor tamao que aquellos con estrategia r, son ms longevos (viven
ms aos), tienen un nmero reducido de descendientes a lo largo de su
vida y presentan conductas de cuidado de las cras. Los hbitats de estas
especies suelen mantenerse estables a lo largo del tiempo. Ejemplos de tales
ambientes estables son los bosques lluviosos templados y tropicales.

Actividad 7 Aplicacin

En la siguiente tabla se presenta el nmero de individuos de zorro culpeo (Lycalopex culpaeus) en una zona desrtica
del norte de Chile.

Tiempo
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
(aos)
Nmero de
10 10 13 17 22 24 27 32 35 30 32 33 35 36 32 27 33 34 32 35 29
individuos

1. Con los datos de la tabla, construye un grfico de puntos que represente el crecimiento de la poblacin en
el tiempo. Indica cul es la variable dependiente y cul la independiente.

2. Qu diferencias observas con el grfico que obtuviste en la actividad 6?

174 Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades

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Unidad 4

La abundancia de individuos en especies con estrategia K puede ser representada


con grficos como el obtenido en la actividad anterior, en el que la curva de
crecimiento tiene una forma similar a una S (sigmoidea).

Capacidad de carga
La curva debe llegar a un punto de
estabilidad y luego variar alrededor de la
Nmero de individuos

capacidad de carga.

Curva de crecimiento sigmoideo, donde


se muestra el nmero de individuos en
el eje y, y el tiempo en el eje x.

Tiempo

Organismos que presentan estrategia K

Zorro chilla (Lycalopex griseus) Alerce (Fitzroya cupressoides)

Leccin 1: Cules son las caractersticas de una poblacin? 175

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Curvas de sobrevivencia
Has aprendido que las poblaciones se distribuyen de diferentes formas en el
espacio (agrupada, uniforme o azarosa) y que presentan distintas estrategias de
crecimiento (r y K), pero tambin puedes estudiarlas desde el punto de vista
temporal, es decir, como se comportan en el tiempo.
Si se grafican los individuos que sobreviven en una poblacin, segn su edad
(tiempo), se obtiene una curva de sobrevivencia.
Se han estudiado muchas especies y los resultados de las investigaciones
plantean que cada especie tiene una curva de crecimiento particular.
Se han descrito tres tipos bsicos de curvas, las que estudiars a continuacin.

Curva tipo I

1 000
900
Nmero de supervivientes por cada 1000

800
Los individuos de poblaciones con este
tipo de curva mueren a edades avanzadas, 700
pues, por lo general, existe un cuidado 600
parental en este tipo de individuos,
disminuyendo los peligros de las cras, lo 500
que permite su desarrollo. 400
Con qu tipo de crecimiento poblacional
300
puedes relacionar esta curva de
sobrevivencia? 200
100
0
0 10 20 30 40 50 60 aos

Organismos con curva tipo I

Ovejas y todos los tipos de mamferos de ganadera. Los seres humanos (Homo sapiens).

176 Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades

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Unidad 4

Curva tipo II Curva tipo III


Nmero de supervivientes por cada 1 000

Nmero de supervivientes por cada 1 000


1 000 1 000
900 900
800 800
700 700
600 600
500 500
400 400
300 300
200 200
100 100
0 0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 aos 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 aos

Las poblaciones con este tipo de curva presentan una mortalidad La curva tipo III es caracterstica de las poblaciones de organismos con
constante, independiente de la edad de los individuos. elevadas tasas de natalidad, pero que mueren a muy temprana edad y no
alcanzan las categoras intermedias del desarrollo ni la madurez sexual.
Algunos pueden tener cuidado parental y otros no.
Generalmente son individuos que no presentan ningn tipo de cuidado de
Algunos organismos con este tipo de curva son las aves y reptiles. las cras.
Algunos ejemplos son los peces, anfibios, invertebrados y plantas que
liberan una gran cantidad de semillas muy pequeas.
Con qu tipo de crecimiento poblacional puedes relacionar esta curva
de sobrevivencia?

Aves, representantes de la curva de sobrevivencia tipo II.

Moluscos, representantes de la curva de sobrevivencia tipo III.

Recursos TIC

Ingresa a la siguiente pgina web http://deis.minsal.cl/vitales/anuarios/2009/Anuario_2009_vitales.pdf. Aqu podrs descargar el


documento de Estadsticas de Natalidad y Mortalidad en Chile del Ao 2009 (Departamento de Estadsticas e Informacin de Salud
DEIS Ministerio de Salud).
Dirgete a la tabla 26 (Mortalidad de los adultos, segn grupos de edad y sexo, por Regin y Comuna. Chile, 2009) en la pgina 274 del
documento. Busca tu regin y anota los datos. Suma los datos de hombres y mujeres segn la edad, y construye un grfico de barras
que indique la diferencia de mortalidad entre los rangos 20 a 44 y 45 a 64. En qu tipo de curva de crecimiento podras clasificar el
comportamiento que observas en la poblacin?

Leccin 1: Cules son las caractersticas de una poblacin? 177

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Tasas de crecimiento

Factores que influyen en la abundancia de una poblacin


La abundancia poblacional (nmero de individuos) est determinada por tres
factores: la natalidad, la mortalidad y las migraciones, donde los primeros, la
natalidad y la mortalidad, son los que ms influyen en el tamao poblacional.

Mortalidad
+
Poblacin X
Natalidad

Huevos de anfibios. Trucha muerta.


Por su parte, las migraciones corresponden al movimiento de individuos de una
poblacin a otra. Cuando nuevos individuos llegan a una poblacin establecida
desde otra, se habla de inmigracin. Cuando individuos abandonan una
poblacin establecida, se habla de emigracin.

Inmigracin + Poblacin Z Emigracin

Actividad 8 Aplicacin

Responde en tu cuaderno.
1. En qu casos la poblacin X podra incrementarse en abundancia?
2. Qu factores provocaran una disminucin de la abundancia en la poblacin Z?
3. Qu sucedera con la abundancia de la poblacin X si un virus mortal afectara a gran parte de los individuos
en edad reproductiva?

178 Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades

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Unidad 4

Como estos cuatro factores alteran el N (tamao de la poblacin) se puede


resumir en el siguiente esquema:

Nacimientos (n) Muertes (m)

Apuntes:

N
Tamao de
Tasa: es un coeficiente que expresa
la relacin entre una cantidad y la
frecuencia del fenmeno o nmero
fenmenos en estudio. Normalmente
de

la poblacin que
se usan para ejemplificar un patrn
nera
Inmigracin (i) Emigracin (e) no es posible de ser medido de ma
directa, como el crecimiento de
una poblacin.

Matemticamente se representa con la ecuacin:

N = (n - m) + (i - e)

Para poder determinar el crecimiento de una poblacin, es necesario calcular la


tasa de crecimiento poblacional (TCP). Para calcular esta tasa se toman en cuenta
los nmeros de nacimientos (natalidad), de individuos muertos (mortalidad) y
las migraciones. Estas tasas expresan las frecuencias de estos tres factores en un
ao por cada 1 000 individuos, siendo una proporcin de la cantidad total de
miembros de la poblacin.

Para calcular las tasas se utilizan las siguientes frmulas.

Tasa de natalidad (TN) = (N. de nacimientos/poblacin total) x 1 000


Tasa de mortalidad (TM) = (N. de muertes/poblacin total) x 1 000
Tasa de migracin (TMi) = (N. de inmigraciones N. de emigraciones/poblacin total) x 1 000
Tasa de crecimiento poblacional (TCP) = (TN TM) + TMi

Actividad 9 Anlisis

1. Durante un ao, una poblacin de Degs (Octodon degus)


estuvo constituida por 32 individuos. En el siguiente ao
nacieron 12 cras, murieron 7 individuos, y llegaron 7 nuevos a
la poblacin, y 3 emigraron.
a. Calcula las tasas de natalidad, mortalidad y migracin de
la poblacin en el segundo ao.
b. Cul es la tasa de crecimiento poblacional?
c. La poblacin de degs creci o decreci?

Leccin 1: Cules son las caractersticas de una poblacin? 179

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Factores reguladores del crecimiento poblacional
Imagina que una poblacin se desarrolla en un lugar ptimo, donde las
condiciones son las ideales, es decir, todos los individuos tienen un refugio
Apuntes: adecuado y alimento en abundancia, no existen otras poblaciones que amenacen
Potencial bitico: mxima tasa de su desarrollo, ni predadores ni agentes patgenos que puedan amenazar su
crecimiento que puede alcanzar salud. Cmo crees que sera la tasa de crecimiento de esta poblacin?
una poblacin en un medio con las En estas condiciones, una poblacin podra expresar todo su potencial
condiciones ptimas. bitico. Qu sucedera si en la naturaleza todas las poblaciones alcanzaran
Resistencia ambiental: conjunto este potencial?
de factores que limitan el En los ecosistemas, las poblaciones no expresan totalmente su mxima
crecimiento de una poblacin. capacidad de crecimiento, puesto que no existen siempre las condiciones
ptimas para ello. El impedimento de las poblaciones de expresar su potencial
bitico est determinado por la resistencia ambiental. Los factores que
determinan la resistencia ambiental se dividen en dos grupos: los factores
denso-independientes y los factores denso-dependientes.

A. Factores denso-independientes
QU OPINAS?
Si una poblacin de araucarias se desarrolla en el cono de un volcn y ocurre
una erupcin, existir una disminucin del nmero de individuos, sea cual sea
A fines del mes de mayo de 2013 el nmero que componga la poblacin. Esta reduccin ser independiente
comenz la evacuacin preventiva de la densidad de esta.
de las familias residentes en la zona Este tipo de factores limitan el crecimiento de la poblacin, cualquiera sea su
aledaa al volcn Copahue, en la densidad. Son en su mayora abiticos y se relacionan con cambios climticos
Regin del Biobo, debido al inicio peridicos; por ejemplo, la estacionalidad anual. Tambin se asocian a
de las actividad volcnica. Qu factores ambientales aleatorios, como huracanes y erupciones volcnicas,
opinas de la aplicacin de medidas cambios climticos, incendios forestales o derrames de petrleo. Todos
preventivas?, crees que es mejor ellos disminuyen el tamao poblacional, ya sea alterando las migraciones,
esperar a que suceda un evento provocando un decaimiento de la natalidad, un aumento de la mortalidad, o
de esta magnitud antes de tomar una combinacin de estos.
precauciones? Si vives cerca de un
volcn, qu medidas tomaras con
tu familia?

Las erupciones volcnicas son reguladores


del crecimiento poblacional del tipo
denso-independientes. En la fotografa, el
volcn Chaitn.

180 Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades

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Unidad 4
Gentileza Ministerio de Obras Pblicas de Chile.

QU OPINAS?

Entre los factores denso-


independientes se incluyen los
causados por catstrofes naturales,
pero cmo pueden afectar a las
poblaciones naturales desastres
ecolgicos causados por humanos
como derrames de petrleo o
incendios forestales intencionales?

La imagen representa el aluvin que se produjo el 3 de marzo de 2015 en Diego de Almagro, Regin de
Atacama. Cmo se ver afectado el crecimiento de las poblaciones de seres vivos que se encuentran en los
terrenos por donde se desplaza un aluvin?

En la fotografa se observa un terreno que fue


afectado por un incendio forestal.
Qu sucedi con el crecimiento de la
poblacin de rboles?

Este tipo de factores reguladores operan generalmente en ambientes que


presentan condiciones muy variables o irregulares.
Bajo estas condiciones ambientales, las poblaciones tienen de manera frecuente
una baja densidad. Es por esto que existen organismos que presentan estrategias
de supervivencia r. Estas especies colonizan rpidamente los espacios disponibles
y alcanzan su estado reproductivo a muy temprana edad, generando muchos
descendientes y presentando una gran capacidad de propagacin.

Leccin 1: Cules son las caractersticas de una poblacin? 181

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B. Factores denso-dependientes
Los factores denso-dependientes son aquellos que dependen de la
densidad de las poblaciones para ejercer su efecto. De este modo, a medida
que crecen las poblaciones, estos factores se expresan con fuerza creciente,
es decir, a mayor densidad de la poblacin, ms individuos sern afectados.
Entre estos factores se encuentran las
interacciones entre organismos de la misma
especie (intraespecficas) y entre organismos
de distintas especies (interespecficas).
Un ejemplo de factor denso-dependiente
es la disponibilidad de alimento para las
Ballena franca austral poblaciones. Una poblacin que habita en
(Eubalaena australis) ambientes con condiciones variables o en
alimentndose. los que el alimento est en una cantidad
determinada puede crecer solamente
en tanto exista suficiente alimento para
sostener a toda la poblacin o, lo que es lo
mismo, alcanzar la capacidad de carga del
ambiente. Una vez alcanzada, la curva de
crecimiento de las poblaciones se estabiliza
o disminuye.
Otro ejemplo es la obtencin de un
Leona (Panthera leo) refugio, pues si esta limitado, afectar a
consumiendo su presa. la poblacin si el nmero de individuos es
superior a los refugios disponibles.

Lirn careto (Eliomys quercinus)


en su refugio junto a sus cras.

Bajo estas condiciones, los organismos presentan una estrategia de tipo


K, en en la que las poblaciones crecen solo dentro de los lmites de la
capacidad de carga.

182 Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades

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Unidad 4

Novedades cientficas
Poco se sabe de los efectos denso-dependientes que tienen las interacciones intraespecficas en especies
arbreas de los bosques templados. Sin embargo, un estudio reciente ha sealado que las pequeas plantas
de olivillo (Aextoxicon punctatum) pueden ver limitado su crecimiento, ya que al encontrarse en abundancia,
el nmero de individuos que llegan a la adultez se ve reducido. Los investigadores concluyen que dada
la densidad de individuos, agentes externos como herbvoros y hongos patgenos pueden atacar a las
plntulas para usarlas como fuentes de alimento para sus propios ciclos de vida.
Fuente: Parada, T. & Lusk, Christopher. 2011. Patterns of tree seedling mortality in a temperate-mediterranean transition zone forest in Chile.
Gayana Botnica 68(2): 236-243.

Bosque de olivillos (Aextoxicon punctatum)


en la Regin de Los Ros. Chile.

Al finalizar la leccin...

Analiza y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.


1. Diferencia las estrategias r y K. Da al menos dos ejemplos de organismos para cada una de ellas.
2. Reconoce qu tipo de distribucin presentan los olivillos que observas en la fotografa de la seccin Novedades
cientficas.
3. Calcula e identifica. La densidad poblacional de este bosque de olivillos es de 1 453 individuos /km2. Si ocurre un
desprendimiento de rocas desde el cerro y muere la mitad de la poblacin, qu tipo de factor estara regulando
el crecimiento poblacional?, cmo sera la densidad poblacional posterior al accidente, menor o mayor?
4. Infiere. Si consideras un grupo de organismos que vive en un ambiente cerrado con un aporte limitado de
nutrientes, por ejemplo una colonia de bacterias en un medio de cultivo bajo en nutrientes, cmo esperaras
que fuera la curva de crecimiento?, cmo clasificaras los factores que permiten o limitan el crecimiento de la
poblacin?
5. Explica las curvas de sobrevivencia de los tipos I, II y III. Da un ejemplo para cada una de ellas.

Leccin 1: Cules son las caractersticas de una poblacin? 183

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LECCIN 2:
Cules son las caractersticas
de una comunidad?

Debes recordar: poblaciones, cadena alimentaria e interacciones ecolgicas.


Trabaja con lo que sabes
Si observas detenidamente dos ambientes, por ejemplo uno de la Zona
Central de Chile y un ambiente extremo como la Antrtica, se har evidente
que existen diferencias en las poblaciones que habitan all. Pero qu ocurre
en ambientes cercanos? Para averiguarlo, realiza el siguiente procedimiento
en grupos de tres integrantes.
Procedimiento
1. Organicen una salida a terreno con su profesor, en la que puedan estudiar
diferentes ambientes naturales.
2. Seleccionen dos ambientes cercanos entre s que difieran por una
caracterstica principal. Por ejemplo, pueden hacer un cuadrante de 1 m
x 1 m bajo un rbol muy hmedo y en un lugar soleado, o en las orillas de
un curso de agua y alejado de un curso de agua.

3. Contabilicen las especies que sean capaces de distinguir. Si no conocen


sus nombres, asgnenles nmeros o algn cdigo que facilite el manejo
de la informacin.
Anlisis
a. Hay especies en comn entre ambos ambientes? Propsito de la leccin
b. Si ambos ambientes tienen especies en comn, se encuentran en la En esta leccin conocers cmo
misma cantidad? las comunidades poseen las
caractersticas que les son propias
c. Hay alguna especie que solo se halle en uno de los cuadrantes? Intenta y aquellas que surgen de las
explicar su exclusividad. interacciones entre los miembros
d. En qu ambiente hay una mayor cantidad de organismos? que las forman, y podrs
comprender el porqu es tan
e. Qu factores del ambiente podran estar influenciando el tipo de
importante el cuidado de todas
organismos y la cantidad en cada ambiente?
las especies que conforman
f. Identifica una cadena alimentaria en el ambiente que ests observando. un ecosistema.

184 Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades

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Unidad 4

Cmo se distribuyen las especies en


una comunidad?
El hbitat es el lugar fsico que ocupa una poblacin. No es exclusivo de ella, Para saber
dado que puede compartir el mismo espacio con otras poblaciones, como estas
diferentes especies de algas. El nicho ecolgico es una propiedad
Como has aprendido, las poblaciones requieren de una gran variedad de factores
exclusiva de cada poblacin. Aunque
biticos y abiticos que permitan su subsistencia. Todos estos factores pueden dos o ms poblaciones compartan
variar, determinando rangos de tolerancia para las especies que se relacionan elementos de sus nichos ecolgicos,
con ellos. nunca sern exactamente los
mismos. Por ejemplo, puede que dos
Por ejemplo, algunas especies vegetales pueden vivir dentro de un rango de
poblaciones de moluscos tengan la
acidez de suelo o en un rango mximo y mnimo de precipitaciones, entre otros.
De igual modo, la presencia de una especie facilita muchas veces la existencia misma fuente de alimentos, pero sus
de otras, por lo que la primera se vuelve un factor determinante en la presencia depredadores pueden ser distintos, lo
de la segunda. mismo que su tolerancia a la sequedad
o a las mayores temperaturas cuando
A la suma de todos los rangos que permiten la existencia de una especie en un
baja la marea.
ambiente se le llama nicho ecolgico.

Las diferentes algas que observas en


Qu ambientes podemos encontrar en Chile? la fotografa, comparten elementos de
Chile, dadas sus caractersticas geogrficas, tiene una enorme abundancia de sus nichos ecolgicos.
ambientes, en los que diferentes especies cumplen sus ciclos de vida. Asimismo,
la diversidad de relieves y climas permite la existencia de combinaciones de
factores biticos y abiticos que determinan la presencia y distribucin de
agrupaciones de poblaciones, las que forman diversas comunidades.
Estas comunidades se distribuyen en biomas, los que son caracterizados
principalmente por el tipo de vegetacin o de organismos dominantes, as
como sus condiciones climticas.

Leccin 2: Cules son las caractersticas de una comunidad? 185

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Biomas en Chile
En trminos generales, en el pas podemos encontrar cinco biomas diferentes;
sin embargo, cada uno de ellos est representado por diversas formaciones
vegetacionales, cuyas versiones ms modernas llegan incluso a las 127
categorizaciones. A continuacin, la descripcin de los cinco biomas presentes
en Chile.

Bioma del desierto


Corresponde a gran parte del territorio del extremo norte del pas hasta la II
Regin de Antofagasta. El clima se caracteriza por las escasas precipitaciones
y por la diferencia entre las temperaturas diurnas y nocturnas. En parte de este
bioma no se desarrolla vida vegetal, pero en zonas costeras, bajo la influencia
de la camanchaca, se forman los llamados oasis de neblina, donde se hallan
diversas especies de cactceas y arbustos como el tamarugo (Prosopis tamarugo).
La vizcacha (Lagidium viscacia) y el zorro culpeo (Lycalopex culpaeus) son animales
que se encuentran en este bioma.

Oasis de neblina en el Parque Nacional Pan de Azcar.

186 Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades

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Unidad 4

Bioma del matorral y bosque esclerfilo


Este bioma se caracteriza por tener pocas lluvias en el invierno y un promedio de
temperaturas de alrededor de 20 C, con una mnima en invierno de alrededor de
0 C. Corresponde a zonas comprendidas entre la Regin de Coquimbo y la del
Biobo. Entre las especies ms caractersticas estn aquellas que forman el bosque
Recursos TIC
esclerfilo, como el litre (Lithraea caustica), el peumo (Cryptocarya alba) y el quillay
(Quillaja saponaria). Algunos animales que se encuentran son aves como diucas, Descarga la siguiente
trtolas (Zenaida articulata), y mamferos como zorros culpeos (Lycalopex culpaeus). presentacin de diapositivas:
http://www.educarchile.cl/
Portal.Base/Web/VerContenido.
aspx?GUID=b1ea71f7-ca50-497a-
8570-6cf3486b831f&ID=%20
91417
Obsrvala y complementa la
informacin con otras especies
que se desarrollan en el bioma
del desierto.

Bosque esclerfilo.

Frutos de peumo (Cryptocarya alba)


en la Reserva Nacional Ro Clarillo,
una especie tpica del bosque esclerfilo.

Leccin 2: Cules son las caractersticas de una comunidad? 187

BIO 2 MEDIO U4 CORREC ADJUD.indd 187 16-09-15 19:24


Bioma de la selva
Presente desde la parte sur de la Regin del Biobo hasta la Zona Austral de
Chile. Est caracterizado por presentar constantes lluvias durante todo el ao,
con temperaturas mximas promedio de 10-15 C. Esta zona est constituida
por los bosques hmedos templados de la Regin de Los Ros y la Isla Grande
de Chilo. Entre las especies que destacan estn el coihue (Nothofagus dombeyi),
el canelo (Drimys winteri) y diferentes especies de helechos, como las costillas
de vaca (Blechnum sp.). Algunos animales que se desarrollan en este bioma son
anfibios, como la ranita de Darwin (Rhinoderma darwinii) y marsupiales como el
monito del monte (Dromiciops gliroides).

Bioma de la estepa

Los helechos pelcula son la familia


ms abundante de helechos en el
pas, con especies endmicas como
la sanguinaria (Hymenoglossum
cruentum).

Parque Nacional Huerquehue,


IX regin. Chile.
Este bioma tiene una distribucin muy reducida en las regiones de Aysn y
Magallanes. Sus temperaturas medias mximas no superan los 6 C y si bien
tienen abundantes precipitaciones, son bastante menores a las presentes en el
bioma de selva. Vegetacionalmente se caracteriza por la presencia de grandes
pastizales formados por diferentes especies de gramneas (plantas herbceas)
y arbustos achaparrados. Los animales que se encuentran son guanacos (Lama
guanicoe), el quirquincho (Zaedyus pichiy) y algunas aves.

Los ambientes estepricos estn caracterizados por la


presencia de grandes extensiones de pastizales. Pampa Magallnica

188 Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades

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Unidad 4

Bioma de la cordillera
Este bioma presenta muy diversos ecosistemas, pero todos ellos asociados a las
diferentes altitudes y latitudes en las que estn representadas la cordillera de los
Andes y la cordillera de la Costa. QU OPINAS?

En sus zonas ms altas se caracteriza por presentar una flora similar a la de estepa,
con pastizales y con la particular presencia de plantas en cojn, como la llareta Durante la colonizacin de las
(Laretia acaulis), que se caracterizan por sobrevivir fcilmente el perodo invernal, regiones de Aysn y de Magallanes se
inclusive cubiertas de varios metros de nieve. despejaron grandes extensiones de
Una especie caracterstica del bioma de cordillera de las regiones del Biobo territorio para permitir el desarrollo
y de La Araucana es el maihun (Maihuenia poeppigii), que tambin adopta de la industria ganadera. Esto se
morfologas de cojn. Se encuentran animales como pumas (puma concolor) en llev a cabo a travs de incendios
las partes medias y altas y en las inmediaciones de la Regin del Biobo, y desde forestales masivos, cuyas secuelas
la Regin de Aysn hacia el sur, huemules (Hippocamelus bisulcus). an son posibles de observar. Qu
efectos crees que ha trado para la
flora y fauna local esta ocupacin y
alteracin de su hbitat?

El maihun o hierba del guanaco (Maihuenia poeppigii) es


una especie endmica de la cordillera de los Andes. En esta
fotografa se observan frutos de este cactus en los alrededores
del volcn Antuco, en la Regin del Biobo.
El cndor (Vultur gryphus) es un ave que
vive en el bioma de cordillera.

Como te habrs dado cuenta, en cada bioma conviven diferentes especies de


organismos. Cada uno presenta su propia biodiversidad, que contempla la
variedad de especies, sus relaciones y los genotipos que expresan.

Para saber
Visita la direccin http://www.mma.gob.cl/librobiodiversidad/1308/articles-45159_recurso_1.pdf, en la que podrs encontrar ms informacin
sobre los ecosistemas terrestres presentes en nuestro pas. Extrae la informacin referente a uno de los ambientes que se encuentren cerca de tu
localidad y trabjala en un procesador de texto.

Leccin 2: Cules son las caractersticas de una comunidad? 189

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Cmo influye una poblacin en otras de la
misma comunidad?
Como has aprendido, una poblacin no se desarrolla de manera aislada, sino
que establece diferentes tipos de relaciones con otras poblaciones de distintas
especies.
Las relaciones entre los organismos influyen en la estructura que se conforma
en una comunidad, y aquellas que ms incidencia tienen en la abundancia y
distribucin son la competencia y la depredacin.
Ahora estudiars con detalle los diferentes tipos de relaciones que existen en
la naturaleza.

A. Competencia
Cuando las personas mantienen el pasto de un jardn, con flores decorativas
o un huerto donde cultivan alimentos, se preocupan de sacar la maleza
que crece en el espacio dedicado para las especies cultivadas. Por
qu crees t que es importante eliminar la maleza?
Si no se extrae la maleza del jardn, esta especie invasora
utilizara los recursos disponibles que tambin necesita
la especie cultivada y entre ellas se generara una
competencia interespecfica (entre distintas especies).
Como consecuencia de esta relacin, ambas saldran
perjudicadas, pues los nutrientes, el espacio, la luz y el
agua disponibles en el terreno tendran que repartirlos
entre ambos individuos. Este fenmeno descrito ocurre
a una escala pequea, pero en los ambientes naturales
sucede constantemente y a mayor escala.

Por qu crees que compiten los diferentes moluscos de la roca?

La competencia se da cuando dos organismos necesitan


el mismo recurso y se encuentran en el mismo espacio
fsico. Cuando esto sucede, y tal como viste en el ejemplo
anterior, ambos salen perjudicados y se grafica con dos
signos negativos (-,-).
Mientras ms limitado sea el recurso, o ms similar sea el
nicho que comparten, ms intensa ser la competencia
por l. Esta competencia tambin puede darse entre
organismos de la misma especie (intraespecfica).

La competencia interespecfica puede ocurrir a cualquier escala. En la


imagen, observa dos representantes del gnero de lquenes Caloplaca
compitiendo por el sustrato. Si dos especies pueden competir sobre una
roca, a qu otra escala crees que es posible la aparicin de competencia?

190 Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades

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Unidad 4

En 1932, el microbilogo ruso Georgyi Gause (1910-1986) public sus trabajos


sobre el efecto de la competencia en poblaciones de protozoos, cuyos Para saber
resultados dieron origen al principio de exclusin competitiva. Segn este Muchas veces, los episodios
principio, cuando dos poblaciones compiten por los mismos recursos, una
competitivos determinan que las
resulta ms eficiente que la otra, lo que tiene efectos en la reproduccin y
especies sufran un desplazamiento
en el crecimiento poblacional (que es mayor en la ms eficiente y menor en
la menos eficiente). Si se llega a una situacin extrema, la poblacin menos de caracteres. Esto consiste en que
eficiente puede desaparecer del ecosistema. cada especie modifica la amplitud de
su nicho, reduciendo o amplindolo,
Para facilitar la comprensin de los fenmenos que ocurren en la naturaleza, para evitar los efectos negativos
en ecologa se suelen utilizar modelos tericos, como el postulado por Gause.
de la competencia y posibilitar la
Para entenderlo mejor, realiza la siguiente actividad.
coexistencia.

Actividad 10 Anlisis

Organcense en grupos de tres integrantes. Lean la


informacin y luego desarrollen las preguntas. Grfico N 2: Crecimiento de especie 1 sola
100
Gause trabaj con diferentes especies de protozoos, entre P. aurelia
ellos Paramecium aurelia (1) y Paramecium caudatum (2), A
a los cuales cultiv en ambientes separados y despus, 50
juntos. Los grficos ilustran algunos de los resultados
obtenidos.
Densidad de poblacin relativa

1. Identifiquen cul es la densidad relativa de cada Grfico N 3: Crecimiento de especie 2 sola


poblacin de Paramecium a los 10 das. Qu tipo 100
de estrategia de crecimiento demuestran?
B P. caudatum
2. Infieran qu sucede con la poblacin de P. 50
caudatum cuando se cultiva junto a P. aurelia.
Cmo explican este resultado considerando que
estas especies no se depredan entre s?
3. Concluyan. Es correcto postular que una de las Grfico N 4: Crecimiento de ambas especies juntas
dos especies de Paramecium es mejor competidor 100
que la otra? Por qu podran considerar este P. aurelia en cultivo mixto
un ejemplo de competencia interespecfica? 50 P. caudatum en cultivo mixto
C
Fundamenten.
4. Reconozcan el problema de investigacin que se
plante Gause para desarrollar este procedimiento. 0 3 6 9 12 15 18
Das

Cuando en una comunidad se introduce una nueva poblacin, esta entrar en


competencia con las poblaciones locales existentes, las que vern modificado
su nicho ecolgico, ya sea su hbitat o alguno de los recursos utilizados. Por
ejemplo, la zarzamora (un arbusto comn en Chile central) fue introducido en el
archipilago Juan Fernndez, donde empez a competir con la vegetacin local,
provocando un desequilibrio ecolgico, lo que puso en riesgo la existencia de
las poblaciones nativas.

Leccin 2: Cules son las caractersticas de una comunidad? 191

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B. Depredacin
La depredacin es un tipo de interaccin entre poblaciones de carcter
trfico o de consumo, que se establece entre especies consumidoras o
predadores y las presas.
En este tipo de interaccin, el predador se beneficia y la presa es perjudicada
(+/-).
Una de las consecuencias de la depredacin es su efecto regulatorio en el
tamao de las poblaciones de ambas especies que participan en la relacin.
Por su parte, la herbivora y el parasitismo se pueden considerar como
tipos particulares de depredacin, en los que la presa no es consumida
en su totalidad, o el consumidor no mata inmediatamente a la presa
y esta puede mantenerse durante el tiempo a pesar de ser daada o
consumida parcialmente.

Jaguar alimentndose de un
pequeo mamfero.

Cul de los dos organismos sali


beneficiado?, qu beneficios obtuvo?
Si observas en tu entorno cercano,
qu organismos depredadores puedes
identificar?

Vacas pastando. Organismo herbvoro.

Actividad 11 Anlisis

Observa y analiza el siguiente grfico. En l se representan las oscilaciones que han experimentado las poblaciones
de presas (herbvoros) y depredadores (carnvoros). Luego responde las preguntas planteadas.
1. Explica por qu los puntos ms altos de Grfico 3: Tamao poblacional de dos poblaciones en interaccin
ambas poblaciones son casi coincidentes. Presa Predador
2. Calcula cul es la abundancia promedio de 160
presas y depredadores. 140
3. Infiere qu ocurrira con la poblacin de 120
Miles

presas si, por alguna razn, desaparecieran 100


los depredadores. 80
4. Infiere. Qu sucedera con la poblacin de 60
los vegetales, de los cuales se alimentan las 40
presas, si desaparecieran los depredadores?
20

1845 1855 1865 1875 1885 1895 1905 1915 1925 1935
Aos

192 Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades

BIO 2 MEDIO U4 CORREC ADJUD.indd 192 16-09-15 19:24


Unidad 4

C. Otras interacciones
Junto con la competencia y la depredacin existen otros tipos de interacciones
que ocurren entre las especies de una comunidad. Algunas pueden producir
efectos positivos para ambas especies, como en el mutualismo y en la
simbiosis (+/+). En otros casos, como en el comensalismo, una de las especies
se ve beneficiada, en tanto que la segunda se mantiene neutra (+/0). En el
amensalismo, una de las especies tiene efectos negativos, en tanto que la
segunda permanece neutra (-/0).
Mutualismo
Es una interaccin en la que ambas partes ven mejorada su capacidad de
sobrevivir y tener descendencia. La simbiosis es un tipo de mutualismo, en
el que una o ambas partes son dependientes de la otra.

La anmona, con sus tentculos


venenosos, protege al pez payaso de
los depredadores. El pez, por su parte,
protege a la anmona de otros peces
que la atacan y lleva alimento que esta
puede aprovechar. Qu sucedera con
la poblacin de peces payasos si las
anmonas desaparecieran?

Comensalismo
Es un tipo de interaccin en el que una especie utiliza y se ve beneficiada
por los recursos que le sobran a otra poblacin, la que no se ve afectada. Por
ejemplo, carnvoros como tigres y jaguares, dejan abandonados restos de
presas que son aprovechados por otros organismos.

QU OPINAS?

El depredador terrestre de mayor envergadura en nuestro pas es el puma (Puma concolor).


Este animal de vida solitaria vive en sectores cordilleranos alejados de la actividad humana.
En la actualidad, es considerado una especie vulnerable, pues quedan pocos ejemplares. Esto
ltimo se debe principalmente a la caza indiscriminada y a la destruccin de su hbitat por la
invasin de la poblacin humana que va creciendo en su entorno. Si el puma desapareciera,
cmo se vera afectado el ecosistema cordillerano?, qu acciones se podran realizar para
evitar su extincin?

Leccin 2: Cules son las caractersticas de una comunidad? 193

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Cmo se forman las comunidades?
Los organismos se hallan en una continua interaccin entre ellos y con el
medioambiente. Como resultado de esta interaccin, el ambiente cambia y los
organismos se adaptan.
Asimismo, puede ocurrir que los cambios sean tan importantes que las especies
migren o desaparezcan del territorio. Estos cambios implican que en algn
momento debe existir una etapa inicial de formacin de una comunidad, donde
llegan ciertas especies colonizadoras que, con el tiempo, son remplazadas por
otras, las que tambin pueden ser sustituidas posteriormente. Este proceso
se denomina sucesin y sus caractersticas dependern de factores abiticos,
como el clima, la cantidad de luz, las precipitaciones, disponibilidad de nutrientes,
entre otras.

Sucesin primaria
Cuando la sucesin ocurre en un ambiente nuevo, en el que no existe suelo
formado, como una isla volcnica reciente o se descubre superficie por el
retroceso de un glaciar, se denomina sucesin primaria. En este proceso aparecen
especies resistentes a condiciones ambientales adversas, llamadas colonizadoras.
Estas inician los primeros pasos hacia la formacin de suelo facilitando el
establecimiento de otras especies.
En 1916, F. E. Clements, botnico estadounidense, postul el modelo clmax,
que es el punto clmine de una sucesin, cuando las especies vegetales llegan
a formar comunidades estables y maduras como un bosque.

1. Especies 2. Debido a la 3. En un bosque, las especies vegetales tolerantes a la sombra viven bajo el dosel, en tanto que las
colonizadoras: acumulacin de materia intolerantes compiten en el margen del bosque. En su clmax, estos ambientes generan multitud
bacterias, hongos, generada por parte de microhbitats para organismos de todos los tipos.
lquenes y musgos. de los colonizadores
pueden aparecer
especies como helechos
y algunas hierbas.

Actividad 12 Aplicacin

Organzate con tres compaeros y construyan una maqueta que explique el proceso de sucesin primaria.

194 Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades

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Unidad 4

En la fotografa , bajo la lnea roja, se han observado especies colonizadoras. Comunidad clmax en una de las laderas del volcn Llaima. Parque Nacional
Qu esperaras que sucediera al transcurrir el tiempo, en el espacio que est Conguillo. Chile.
sobre y bajo la lnea demarcada?

Sucesin secundaria
Cuando la sucesin ocurre en un ambiente que ha sido perturbado, pero que
tiene suelo previamente formado, se denomina sucesin ecolgica secundaria, la
que ocurre normalmente de manera mucho ms rpida, y algunas de las especies
colonizadoras no son necesarias. Producto de la sucesin, las comunidades
usualmente aumentan su diversidad, tanto de especies como de interacciones.

Actividad 13 Anlisis

En el ao 2008, el volcn Chaitn, ubicado al noreste de la ciudad del mismo


nombre, entr en erupcin luego de haber permanecido inactivo durante
siglos. Esto signific la evacuacin de los pobladores de la ciudad, debido
a los peligros a los que estaban expuestos, y la prdida de biodiversidad
presente en esta zona geogrfica.
Si luego de un tiempo esta zona comienza a repoblarse de organismos:
1. Explica a qu tipo de sucesin correspondera la situacin descrita.
2. Identifica qu organismos deberan colonizar primero este lugar para
que se restableciera el ecosistema?, qu sucedera despus?
3. Investiga en sitios web como http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/
home, sobre algunas alteraciones de ambientes naturales que han
ocurrido en el pas, como erupciones volcnicas, aluviones, tsunamis,
entre otros. Qu zonas han modificado?, de qu manera variaron las
comunidades que desarrollaban?, de qu forma se reconstituirn las
comunidades? Luego, presenta tus resultados al curso.
An es posible observar los efectos de la erupcin del
volcn Chaitn en la ciudad y en los alrededores.

Leccin 2: Cules son las caractersticas de una comunidad? 195

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Especies clave
Las especies clave son aquellas que, independiente de su abundancia o biomasa
Piedra clave
en un ecosistema determinado, son capaces de generar cambios drsticos en las
relaciones que se generan dentro de un ambiente o nicho ecolgico.
Un ejemplo de este tipo de especies son los elefantes, tanto africanos como
asiticos, que normalmente echan abajo rboles y arbustos a medida que
avanzan por bosques y arboledas en zonas selvticas y que permiten el
establecimiento de otras plantas en los lugares donde permanecan los rboles.
En el norte de Chile, en zonas altoandinas de la cordillera de los Andes, las llaretas
actan como especie clave en el establecimiento de comunidades vegetales a
travs del denominado efecto nodriza, en el que la sola presencia de un individuo
modifica las condiciones microclimticas del sitio donde est, entregando
proteccin para la germinacin y establecimiento de otras especies vegetales y
animales bajo la cubierta de esta o en su cercana.
El trmino surge como una analoga
a la importancia de las piedras que
cierran arcos, donde la piedra que
mantiene el arco es la que sufre menos
compresin, pero sin la cual el arco no
se mantiene en pie.

Elefante asitico (Elphas maximus)


derribando un rbol). La llareta (Azorella compacta) es una especie clave.

Al finalizar la leccin...

Desarrolla las siguientes preguntas en relacin con la informacin entregada.


1. Identifica qu bioma se desarrolla cerca de tu regin. Busca fotografas en Internet y escribe el nombre de las
especies caractersticas.
2. Explica de qu manera la depredacin regula las densidades poblacionales de una comunidad.
3. Reconoce cul habr sido el problema de estudio que se plante Gause; cules fueron sus conclusiones?
4. Explica qu sucedera con dos poblaciones que se mantienen en constante competencia.
5. Recuerda qu tipo de perturbaciones ambientales podran alterar el equilibrio de una comunidad clmax.
6. Explica qu ocurre con la cantidad de especies a medida que progresa la sucesin.
7. Define las especies clave.

196 Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades

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PENSAMIENTO CIENTFICO Unidad 4

La diversidad de los procedimientos y diseos cientficos


La investigacin cientfica est centrada en la explicacin de los fenmenos observables en el universo, as como
de la generacin de explicaciones que nos permitan comprender algunas situaciones de las que no tenemos
evidencias directas.
De este modo, existen lneas de investigacin basadas en consideraciones empricas (experiencia) y otras basadas
en consideraciones tericas (interpretaciones de uno o de varios hechos). Si bien ambas estn sustentadas por una
acumulacin creciente de informacin, solo en el caso de las lneas empricas podemos obtener datos directos que
nos permitan medir y cuantificar un hecho o conjunto de hechos de manera directa.
Para el estudio de las relaciones entre organismos y su medio, muchas veces no podemos tener observaciones directas
de las causas, pero s de los efectos que tienen las modificaciones en su medio, tanto positiva como negativamente.
Sin embargo, en reiteradas ocasiones no podemos evidenciar de forma clara los efectos de estas modificaciones, dado
que a veces es muy complejo poder separar un factor de otro. Es por esto que en investigaciones empricas se deben
determinar variables que sean medibles y manejables por el investigador, de modo que se pueda comprobar que es
ese factor manipulado, y no otro, el que genera los efectos observados.
As, si se busca conocer qu variables determinan la presencia o ausencia de una especie en un lugar determinado, debemos
aislar los posibles factores y medirlos de manera separada o en combinaciones que permitan analizar cada elemento de
manera individual para poder evidenciar y cuantificar su efecto en el problema de estudio.

Por ejemplo, si queremos conocer qu factores determinan la velocidad de crecimiento de una planta, debemos con-
siderar elementos como disponibilidad de agua, en trminos de cantidad o de presencia y ausencia; condiciones de
temperatura a la que vive, condiciones de luz, entre otros.

Ahora t
Lee las siguientes afirmaciones y seala qu variables podran
estar relacionadas con cada situacin y luego discute cmo
podras evaluar o medir cada una de las variables propuestas.
Luego escoge una de las afirmaciones, plantea el problema de
investigacin y modela un procedimiento.
1. Las hojas de las plantas son ms grandes cuando estn a
la sombra que cuando estn a la luz.
2. Las vacas prefieren vegetales carnosos.
3. Las orejas de zorro (Aristolochia chilensis) son polinizadas
solamente por moscas.
4. A los adolescentes chilenos no les gusta comer vegetales.
5. El pasto crece ms mientras ms se riega.

Oreja de zorro (Aristolochia chilensis)

Leccin 2: Cules son las caractersticas de una comunidad? 197

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TALLER DE CIENCIAS

La fragmentacin del bosque, afecta el desarrollo


del peumo y del maqui?
Antecedentes
Los organismos fotosintetizadores requieren estar expuestos a la luz solar, directa o indirectamente, para poder
satisfacer sus demandas energticas. En el caso de las plantas terrestres, las necesidades de exposicin a la luz son
variables en las diferentes especies. Algunas requieren estar continuamente expuestas a la luz solar para poder
mantenerse a lo largo de su vida, a diferencia de otras que necesitan de una luz indirecta.
Estas necesidades variables determinan, adems, la distribucin que tiene una especie vegetal en una comunidad.
En los bosques de Chile existen especies tolerantes e intolerantes a la sombra. En este estudio analizars el desarrollo
de dos especies: peumo (Cryptocarya alba) y maqui (Aristotelia chilensis), las cuales conviven en bosques de forma
natural, pero cuyo desarrollo se ha visto afectado por los cambios abiticos en el ambiente, como la fragmentacin
de los bosques por actividades humanas.

Problema de investigacin
En este sentido surge el problema de investigacin: De qu modo afecta a la distribucin y abundancia de estas
especies la fragmentacin del bosque?

Planteamiento de hiptesis
Plantea una hiptesis que les permita dar respuesta a la pregunta de investigacin.

Diseo experimental
Para responder las preguntas, un grupo de investigadores
dise un estudio en el que consider a las especies
mencionadas en dos terrenos diferentes: en un bosque
protegido (sin alterar) y en fragmentos de bosque
(bosques alterados). En ellos midieron el nmero de
individuos de cada especie, dentro y al margen del
bosque, y en los fragmentos de bosque. Luego, colectaron
semillas de ambas especies y las germinaron e hicieron
crecer en condiciones de laboratorio para probar su
capacidad de germinar en relacin con diferentes
condiciones de luz.

Al margen del bosque

Dentro del bosque

198 Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades

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Unidad 4

Resultados
En condiciones naturales, los investigadores obtuvieron los siguientes resultados de densidad de plntulas, nmero
de individuos por metro cuadrado de superficie de bosque.

Bosque maduro Bosque fragmentado


Dentro del bosque Margen del bosque Dentro del bosque Margen del bosque
(sombra) (sol) (sombra) (sol)
Maqui (indiv./m2) 0 3-4 3-4 12-15
Peumo (indiv./m2) 120-150 12-15 2-3 7-8

Para complementar la informacin obtenida, se realiz un experimento en el laboratorio, donde se sembraron 100
semillas de cada especie en ambientes artificiales de luz y de sombra que representaban condiciones dentro y al
margen del bosque y se contaron aquellas que lograron germinar y que desarrollaron plantas con al menos dos hojas.
Para todas las semillas se otorg la misma cantidad de agua. El experimento se repiti tres veces, con los resultados
que aparecen a continuacin.

Repeticin 1 Repeticin 2 Repeticin 3


Dentro del bosque Margen del bosque Dentro del bosque Margen del bosque Dentro del bosque Margen del bosque
(sombra) (sol) (sombra) (sol) (sombra) (sol)
Maqui 1 7 2 13 1 12
Peumo 93 4 78 7 94 9

Anlisis e interpretacin de evidencias


1. Calcula, basndote en los datos entregados, el porcentaje de cada especie que germina en las diferentes
condiciones en el laboratorio.
2. Qu especie tiene una tasa de germinacin ms alta?
3. En relacin con los resultados del laboratorio, cul de las especies puede soportar mejor las condiciones de luz
y de sombra? Fundamenta.
4. Construye un grfico de barras que te permita resumir los datos obtenidos en condiciones naturales.
5. Cules son las dificultades de estudiar un fenmeno que sucede en su ambiente natural y que es complejo
replicarlo en el laboratorio?
6. Asumiendo un aumento de la fragmentacin de los bosques donde se encuentran estas especies, qu efectos
en la abundancia de cada una de ellas podra tener la disminucin de los tamaos de los bosques donde habitan?
7. Cul creen ustedes que es la importancia de la creacin de modelos tericos para el estudio de las poblaciones
y comunidades en ecologa?

Comunicacin de resultados y proyeccin


Compara y comenta con tus compaeros las diferencias entre los experimentos realizados en un laboratorio con
variables ms simples de cuantificar, y los estudios que deben efecturse en un ambiente natural.
Enva a tu profesor, un correo electrnico con un resumen de este trabajo.

Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades 199

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EVALUACIN INTERMEDIA

Organiza lo que sabes


Los diagramas de llaves son organizadores grficos que permiten representar las relaciones de jerarqua
que existen en un grupo de trminos o desglosar una idea en partes ms especficas. Como ejemplo, lee
el siguiente diagrama que explica los parmetros de una poblacin.

N de individuos
abundancia
densidad poblacional

uniforme
distribucin agrupada
azarosa
Poblacin
r
estrategia de crecimiento
K

I
curvas de sobrevivencia II
III

Construye un diagrama de llaves con los siguientes conceptos. Puedes revisar el Anexo 7 de la pgina
252. Recuerda que puedes agregar otros trminos.

1. Sucesin primaria. 4. Bioma.


2. Comunidad. 5. Competencia.
3. Biodiversidad. 6. Depredacin.

Actividades
Realiza las siguientes actividades.
1. Define. Escribe el nivel de organizacin que corresponda en cada caso.
a. Nivel en que se organizan los seres vivos y que comprende todos los ecosistemas del planeta.
b. Grupo de canelos del bosque Fray Jorge en 2012.
c. Conjunto de todos los organismos del bosque del Parque Nacional Fray Jorge.
d. Poblaciones de organismos del bosque Fray Jorge junto con los factores abiticos que interactan con ellos.

200 Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades

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Unidad 4

2. Realiza las siguientes actividades acerca de las poblaciones.


a. Diferencia una poblacin con distribucin azarosa de una con distribucin agrupada. Dibuja un ejemplo
de ambas.
b. Recuerda. A qu corresponde la abundancia y qu factores influyen en ella?
c. Explica qu tipos de estrategia de supervivencia es posible encontrar en las poblaciones.
3. Observa y analiza la siguiente situacin. Luego responde las preguntas planteadas.
En consecuencia de un aumento en las precipitaciones, que han afectado el ltimo tiempo a la zona centro de
nuestro pas, se ha producido un incremento en la poblacin de vegetales propios de esta zona geogrfica. Esto
ha ocasionado una mayor disponibilidad de alimentos para los organismos herbvoros.

Grfico 4: Abundancia de la poblacin


1 500
B
Cantidad de individuos

1 000
A

500 C

Tiempo

a. De acuerdo a lo descrito, identifica, qu parmetro poblacional aumenta su valor con el incremento de


las precipitaciones?
b. Qu ocurre con la abundancia a partir del punto A? Infiere y fundamenta.
c. Infiere. Qu crees que pudo haber sucedido en el punto B?, qu parmetros se ven afectados?
d. Qu pasa en el punto C?, qu rol piensas que juegan la natalidad y la mortalidad en este cambio?, por qu?

4. Lee y analiza la situacin planteada. Luego responde las preguntas asociadas.


Los campesinos de nuestro pas tienen por costumbre delimitar con cercos las zonas de sus plantaciones; estas
ltimas nunca se realizan en la misma rea por ms de dos aos consecutivos. Ellos fundamentan que el tercer
ao es para que la tierra descanse. Por esta razn, despus del segundo ao de cosecha, queman los restos de
plantacin de manera controlada y, de este modo, dejan que el suelo permanezca en reposo. Transcurrido un
tiempo, en dicha zona comienzan a emerger plantas nativas, que aprovechan el espacio y los recursos disponibles.
a. Identifica qu tipo de sucesin representa el surgimiento de plantas nativas.
b. Explica por qu, luego del surgimiento de nuevas especies vegetales, apareceran organismos hetertrofos.
c. Reconoce qu tipo de estrategia de vida representan las primeras especies que emergen en la zona de
quema. Fundamenta tu respuesta.

Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades 201

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LECCIN 3:
Cmo afectan los humanos a la
biodiversidad y a los ecosistemas?

Debes recordar: sustancias contaminantes, bioacumulacin, estrategias de prevencin y remediacin.


Trabaja con lo que sabes
Las fotografas muestran las ciudades de Santiago y Valparaso.
Obsrvalas con detencin e imagina cmo era el terreno expuesto en la
fotografa hace 500 aos. Averigua sobre la flora y fauna que era caracterstica
de la zona. Busca fotografas que apoyen esa informacin. Luego compara
y contesta.

Valparaso Santiago

a. Cmo ha variado la biodiversidad en ambos lugares?


b. Antes del asentamiento humano, existan sustancias altamente txicas Propsito de la leccin
que contaminaran el mar y el aire?, cmo ha cambiado esta situacin con
el pasar de los aos? Los seres humanos han explotado
los recursos naturales para satisfacer
c. Qu sucede con las cadenas trficas cuando sustancias txicas se sus necesidades, aumentando la
incorporan a los organismos? capacidad de carga del ambiente.
d. Qu sustancias contaminantes conoces? Como consecuencia de esto, se han
modificado los ecosistemas, lo que
e. Cules son sus fuentes de emisin y sus efectos en los seres vivos?
ha alterado el equilibrio ecolgico.
f. Qu estrategias se utilizan para remediar el dao en las tramas trficas? De qu manera se han alterado y
g. Tiene alguna relacin el ser humano con el dao en el ecosistema? qu medidas se han tomado son
los temas centrales de esta leccin.

202 Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades

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Unidad 4

Cmo se mantiene la poblacin humana?


Es posible aplicar a la poblacin humana algunos de
los conceptos ya estudiados sobre ecologa de las
poblaciones?, qu crees t?
Al analizar el crecimiento de la poblacin humana
utilizando parmetros ecolgicos, podemos establecer
que esta presenta un crecimiento exponencial
continuo que se ha incrementando desde la dcada de
1650 hasta nuestros das. La disponibilidad de alimento
y las enfermedades son factores ambientales que actan
como elementos clave de la resistencia ambiental, que
afectan a cualquier poblacin. Sin embargo, nuestra
especie ha logrado aumentar la produccin de alimentos
y controlar muchas de las enfermedades que antes
diezmaban a la poblacin.
Como no se conoce la capacidad de carga del ambiente
para nuestra especie, no es posible predecir con
exactitud cunto crecer y cundo entrar en la fase
Paseo Ahumada. Santiago.
de equilibrio.

Actividad 14 Anlisis

Observa el siguiente grfico y realiza las actividades.


1. Identifica a qu tipo de Crecimiento poblacin humana
crecimiento corresponde. 7 000
2. Relaciona esta curva Actualidad
de crecimiento con el 6 000
desconocimiento de la
capacidad de carga de 5 000
nuestro ambiente.
Millones de personas

3. Infiere. Qu suceder con 4 000


la poblacin si el crecimiento
se mantiene durante los 3 000 Revolucin verde
prximos 100 aos? Comienzo de
2 000 Mxima la transicin
extensin demogrfica
del Imperio
1 000
romano

-500 -250 0 250 500 750 1000 1250 1500 1750 2000
Aos

Leccin 3: Cmo afectan los humanos a la biodiversidad y a los ecosistemas? 203

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A. Proyecciones de crecimiento de la poblacin humana
Cunto crecer la poblacin humana en los prximos aos?

QU OPINAS?
Se observa que los pases que ms crecen son los que estn en vas de
desarrollo. A partir de otros clculos, algunos cientficos estiman una lenta
disminucin en la tasa de crecimiento de la poblacin mundial, hasta que
El cambio en el uso del suelo, de alcance un crecimiento igual a 0 (r = 0). Esto quiere decir que la tasa de
territorios antes ocupados por grandes mortalidad y la de natalidad llegaran a igualarse, con lo que la poblacin
extensiones de vegetacin y ahora mundial se estabilizara. Evidentemente, estas proyecciones no son absolutas,
ya que las cifras del tamao poblacional global de estabilizacin y del tiempo
transformados en terrenos agrcolas,
en que suceda pueden sufrir variaciones que dependen del comportamiento
ha modificado la diversidad local, pero de las personas y de las decisiones polticas de los pases.
ha favorecido el establecimiento de
mayores poblaciones humanas. Con En aos recientes se ha desarrollado el concepto de "huella ecolgica",
la informacin que posees crees t que corresponde a la cantidad de espacio ecolgico que se requiere para
mantener a una poblacin humana, considerando el espacio ecolgico
que hemos llegado a un equilibrio con
indispensable para la produccin de estos recursos y los espacios necesarios
las condiciones naturales de nuestros
para la descomposicin de los residuos producidos. Actualmente, sabemos
ambientes?, crees que concentrar que el 24% de la superficie terrestre, incluidos los ocanos, son territorios
toda la produccin agrcola en un solo ecolgicamente productivos. Considerando esto, las proyecciones actuales
lugar es beneficioso?, de qu forma indican que las poblaciones humanas, al ao, consumen 1,5 veces la
lo haras t? capacidad productiva del planeta.

La huella ecolgica

La huella ecolgica de una poblacin o de un individuo se establece por la relacin de espacio ecolgico
que requiere para satisfacer sus necesidades, tanto de recursos como de disposicin de desechos. La huella
de carbono corresponde a la cantidad de materia vegetal necesaria para absorber el CO2 producto de las
actividades humanas. Fuente: NASA
Zonas boscosas

Zonas de pastoreo
Zonas urbanizadas

Huella de carbono

Esta imagen representa la huella ecolgica del ser


Zonas cultivadas humano y destaca cuantos recursos naturales (terreno
construido, cultivos, mar productivo, pastos y energa)
utiliza la gente para mantener su estilo de vida (vivienda
Zonas de pesca y servicios, transporte, alimentacin, bienes de consumo).

204 Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades

BIO 2 MEDIO U4 CORREC ADJUD.indd 204 16-09-15 19:25


Unidad 4

B. Estructura etaria de la poblacin chilena


Una forma de realizar predicciones a largo plazo respecto del crecimiento de
la poblacin humana es conociendo su estructura etaria. Esta se subdivide en
Para saber
tres rangos: el pre reproductivo, que contempla a personas de 0 a 14 aos; Los pases menos desarrollados tienen
el reproductivo, que comprende a quienes se encuentran entre los 15 y 45 mayor proporcin de jvenes (rango
aos, y, finalmente, el pos reproductivo, que incluye a todas las personas
prerreproductivo) que los pases
mayores de 45 aos.
altamente desarrollados, lo que permite
De qu manera relacionaras los rangos etarios con la tasa de natalidad de proyectar un menor crecimiento
una poblacin? poblacional de estos ltimos.

Minitaller
Los rangos etarios se representan mediante un diagrama de estructura de edades. El eje X representa el nmero
de personas y el Y, el rango etario al que estas pertenecen. Las barras tambin pueden sealar el nmero de
hombres y mujeres que se sitan en cierto rango etario.
Analiza los grficos de poblacin chilena y luego responde las preguntas planteadas.
Chile, pirmide de poblacin. Censo 2002 Chile, pirmide de poblacin. Censo 2012

80 y ms 80 y ms
75-79 75-79
70-74 70-74
65-69 65-69
60-64 60-64
Grupo de edad en aos

Grupo de edad en aos

55-59 55-59
50-54 50-54
45-49 45-49
40-44 40-44
35-39 35-39
30-34 30-34
25-29 25-29
20-24 20-24
15-19 15-19
10-14 10-14
5-9 5-9
0-4 0-4
800 600 400 200 0 200 400 600 800 800 600 400 200 0 200 400 600 800
Poblacin (miles de personas) Poblacin (miles de personas)
1. Qu cantidad aproximada de la poblacin chilena est en un rango pre reproductivo, reproductivo y
pos reproductivo, de acuerdo a los resultados del censo del ao 2012?
2. Qu diferencias se observan en la proporcin de hombres y mujeres en cada uno de los rangos estudiados?
3. Qu diferencias se observan en la proporcin de los distintos rangos en relacin con los resultados del ao
2002 y 2012? Cmo proyectaras el crecimiento de la poblacin chilena?
4. Qu problema de investigacin podras plantear con esta informacin? Comenta con tus compaeros.
5. En grupos de tres integrantes, investiguen en textos especializados, como los indicados en la bibliografa de
este libro, si existen modelos que expliquen el comportamiento de la poblacin humana, en el pasado o como
proyecciones para el futuro. Expongan al curso y luego opinen lo tratado.

Leccin 3: Cmo afectan los humanos a la biodiversidad y a los ecosistemas? 205

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Efectos de la poblacin humana sobre el ecosistema
La elevada poblacin mundial genera una fuerte presin sobre el ambiente,
ya que son muchas las personas que requieren alimentos, materias primas o
Apuntes: espacio donde vivir. Tanto los pases en vas de desarrollo, donde se concentra
los
Equilibrio ecolgico: relacin entre la mayor parte de la poblacin, como los pases desarrollados, que son grandes
em a,
componentes biticos de un ecosist demandantes de recursos naturales necesarios para mantener sus condiciones
nte
cuando existe un nmero relativame de vida, provocan efectos ambientales globales.
con sta nte , ma nte ni nd ose El uso indiscriminado de los recursos naturales ha ocasionado el agotamiento de
estable. ellos en muchas zonas. Como consecuencia, estos recursos no estn disponibles
para otros organismos que los requieran, llevndolos en muchos casos a la
extincin y afectando enormemente la diversidad del ecosistema.
La extincin de especies altera el funcionamiento de los ecosistemas, lo que tambin
puede perjudicar el bienestar de nuestra especie por ejemplo, si consideramos
que muchos de los principios activos de las medicinas que empleamos se han
descubierto en diferentes tipos de organismos, especialmente plantas.
La extincin de las especies es provocada fundamentalmente por la
destruccin de sus hbitats, la cacera excesiva, la introduccin de nuevas
especies y la contaminacin. Analizaremos cada uno de estos procesos con
ejemplos ocurridos en algunos ecosistemas de nuestro pas.

La tala de bosques implica la destruccin


del hbitat de muchas especies.

206 Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades

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Unidad 4

Actividad 16 Anlisis

Lee y analiza la siguiente informacin. Luego responde las preguntas planteadas y comntalas con tu profesor.
Los bosques cubren alrededor del 30 % del total de la superficie terrestre de nuestro planeta. En el ao 2005, la
superficie cubierta de bosques no exceda los cuatro mil millones de hectreas, es decir, un tercio menos de lo que
haba antes del inicio de la actividad agrcola, hace unos diez mil aos.
1. Infiere. Qu crees que suceder con los bosques a medida que transcurra el tiempo? Justifica.
2. Relaciona. La madera que se obtiene de los rboles es utilizada para mltiples actividades. Qu relacin se
puede establecer entre esta actividad y el ritmo de crecimiento de la poblacin humana? Explica.
3. Infiere qu ocurrir con la biodiversidad que albergan estos ecosistemas.
4. Propn dos medidas que se deberan promover para evitar este tipo de situaciones.

Ejemplos de intervencin humana


Existen algunas alteraciones en los ecosistemas que son provocadas por el ser
humano. Estas generan una modificacin del equilibrio ecolgico que existe
naturalmente entre los diferentes factores biticos del ecosistema. De qu forma
el humano altera este equilibrio?

A. Destruccin de los hbitats


Por deforestacin. El corte de rboles para la
explotacin maderera o para abrir espacio para nuevas
tierras de cultivo destruye el hbitat de las poblaciones
que viven en el bosque y provoca la erosin del suelo.
El bosque valdiviano, por ejemplo, sufri un gran dao
durante la colonizacin del sur de Chile, pues fue
incendiado con el propsito de obtener campos para
el cultivo y la ganadera.
Por construccin de casas y caminos. Muchas veces,
la construccin de grandes ciudades y su expansin Destruccin de hbitat para la construccin de caminos y viviendas.
provocan la utilizacin de suelos y el desplazamiento
de ecosistemas, o su completa destruccin.
Por construccin de represas. En muchas ocasiones,
la inundacin de grandes extensiones de terreno
destruye o altera el hbitat y el nicho ecolgico de
numerosas poblaciones.
En diferentes lugares de la Regin de Aysn an es
posible observar los efectos de los extensos incendios
forestales usados para abrir el territorio para permitir
el establecimiento de actividades ganaderas.

Desvo de los cursos de agua para la construccin de represas.

Leccin 3: Cmo afectan los humanos a la biodiversidad y a los ecosistemas? 207

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B. Captura excesiva
Para saber
Sobreexplotacin. Consiste en la caza ilegal y excesiva de determinadas
A continuacin se describe parte del especies y constituye una amenaza tanto para los organismos explotados
Artculo 25 de la carta fundamental de como para quienes interactan con estos.
los derechos humanos.
Mascotas. La captura de organismos de especies silvestres, como el loro
Toda persona tiene derecho a tricahue, para venderlos como mascotas disminuye su abundancia.
un nivel de vida adecuado que le
Captura de depredadores. La eliminacin de los depredadores de la comunidad
asegure, as como a su familia, la puede producir desequilibrio en el ecosistema. Por ejemplo, algunas personas,
salud y el bienestar, y en especial la por supersticin, matan a bhos y lechuzas, animales que depredan y mantienen
alimentacin, el vestido, la vivienda, la bajo control a las poblaciones de ratones, incluyendo a los ratones colilargos.
asistencia mdica y los servicios sociales
necesarios". En el norte de Chile, particularmente en las
cercanas de zonas urbanizadas, poblaciones de
zorro culpeo (Lycalopex culpaeus) se han visto
amenazadas por la caza y por la competencia que
tienen con grupos de perros salvajes.

La captura de animales silvestres disminuye su


abundancia en estado natural. En qu oportunidades
has observado animales en cautiverio?, qu opinas de
esta prctica?, en qu ocasiones puede ser un aporte a
su proteccin?

C. Contaminacin
Eutrofizacin. Un exceso de nutrientes disponibles en un lago o laguna puede
desencadenar el proceso de eutrofizacin, que provoca una disminucin de
la biodiversidad del lago. Muchos de los lagos del sur de nuestro pas son
oligotrficos, es decir, mantienen una baja concentracin de nitrgeno y fsforo,
lo cual permite la vida de su flora y fauna. Sin embargo, cuando sus aguas reciben
contaminantes ricos en fsforo y nitrgeno, presentes en las aguas servidas o en
los fertilizantes arrastrados por los ros, estos elementos dejan de ser limitantes
para el crecimiento de las microalgas del fitoplancton, y estas comienzan a
proliferar, volviendo la superficie del agua verde y turbia. Al morir, el fitoplancton
es descompuesto por bacterias aerbicas del fondo; su gran utilizacin del
oxgeno hace que el ambiente se vuelva anaerbico. Debido a la falta de oxgeno,
Laguna eutrofizada. Conoces alguna masa muchos animales empiezan a morir y las bacterias anaerbicas realizan procesos
de agua con este problema cerca del lugar fermentativos que liberan gases, como el cido sulfhdrico y amonaco, de olor
donde vives? desagradable. Finalmente, el lago puede quedar convertido en un pantano.

208 Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades

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Unidad 4

Lluvia cida. Cuando en la atmsfera se


combina el vapor de agua con xido de azufre
y xido de nitrgeno, provenientes de la quema
de combustibles fsiles (carbn, petrleo y
sus derivados), se forma cido sulfrico y cido
ntrico; estos llegan al suelo con la lluvia, niebla,
nieve o granizos, incluso en lugares muy alejados
de las fuentes contaminantes, ya que el viento
los arrastra. Esta lluvia cida daa directamente
la vegetacin; tambin produce la acidificacin
de lagos y suelos, lo que altera el funcionamiento
del ecosistema.
Contaminacin del suelo. Cuando se usan
pesticidas en los cultivos agrcolas, estos quedan
en el suelo por varios aos y se incorporan al
mundo orgnico, causando la muerte de la La contaminacin ambiental generada por la quema de combustibles
fauna por envenenamiento. Tambin, la basura fsiles, como la que ocurre en la ciudad de Santiago, favorece la
acumulada, como bolsas y botellas plsticas, generacin de las llamadas lluvias cidas.
impide el normal crecimiento vegetal.

D. Introduccin de nuevas especies


La alteracin ecolgica por la introduccin
de nuevas especies es especialmente severa
en ambientes de islas. En el archipilago Juan
Fernndez hay varios ejemplos de esto: la
introduccin de cabras y conejos ha puesto
en peligro, o al borde de la desaparicin, a
varias especies vegetales nicas en el mundo;
las ratas introducidas ocasionaron la muerte
del ltimo ejemplar del arbusto Robinsonia
berteroi en 2004; el coat ha amenazado a las
aves, especialmente al picaflor rojo de la isla; la
zarzamora ha provocado la destruccin de cerca
del 80 % del bosque nativo, debido a su altsima
reproduccin.
Parque Nacional Juan Fernndez.

Actividad 17 Sntesis

Redacta un resumen de las cuatro formas en que el ser humano ha intervenido los ecosistemas y su diversidad.
1. Destruccin de los hbitats.
2. Captura excesiva.
3. Contaminacin.
4. Introduccin de nuevas especies.
5. Conoces alguna intervencin en tu zona?, cmo la describiras?

Leccin 3: Cmo afectan los humanos a la biodiversidad y a los ecosistemas? 209

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Biodiversidad de Chile
La biodiversidad es un concepto multidimensional que se refiere a la variedad
y variabilidad de todos los organismos y sus hbitats, as como sus relaciones
entre ellos. En este contexto, es una interpretacin que tiene muchas escalas y
considera desde la variabilidad de genes hasta los distintos tipos de ecosistemas.
Observa el esquema de diversidad producido por el Ministerio del Medio Ambiente.

DIVERSIDAD DE ECOSISTEMAS

Composicin Funcin
(tipo de hbitat o ambientes) Estructura (fijacin de nitrgeno, productividad,
DIVERSIDAD DE ESPECIES respiracin y otras funciones)

Composicin Estructura Funcin


(especies) (riqueza, abundancia, equitatividad) (depredacin, polinizacin, dispersin
y otras interacciones)
DIVERSIDAD GENTICA

Composicin Estructura Funcin


(genes) (dentro de una poblacin y/o entre poblaciones) (fisiolgica, conductual, entre otras
adaptaciones al medio)

Representacin de los diferentes niveles de biodiversidad y sus relaciones. Fuente: Ministerio del Medio Ambiente. (Adaptacin)

Grupo N Especies Conocidas N Especies Estimadas % Especies Conocidas Sin embargo, el principal elemento de
la biodiversidad son los organismos
Bacterias 4 000 400 000 1% vivos. En la actualidad, se estima
Hongos 70 000 1 000 000 7% que existen cerca de 6,5 millones
Protozoos 40 000 200 000 20 % de especies en la superficie de la
Algas 40 000 200 000 20 % Tierra, de las cuales solo tenemos
conocimiento de aproximadamente
Plantas 290 000 300 000 97 % 1,7 millones.
Invertebrados 1 200 000 9 600 000 13 %
Nuestro pas, dada su particular
Vertebrados 59 000 60 000 98 % morfogeologa, posee una gran
1 703 000 11 760 000 15 % cantidad de ambientes, desde
desiertos hasta selvas templadas
Fuente: Conama (Ministerio del Medio lluviosas. En Chile se conocen en la actualidad alrededor de 31 mil especies, aunque
Ambiente). 2009. Especies Amenazadas datos actualizados al ao 2012 indican la presencia de cerca de 34 400 especies nativas.
de Chile. Protejmoslas y evitemos su Si bien este es un nmero no menor, se considera que el extenso territorio debera
extincin. albergar un nmero mayor de especies. Este nmero relativamente bajo de especies
se debera en parte a la condicin de aislamiento geogrfico de nuestro pas, en donde
un importante nmero de las especies presentes son nativas o endmicas. En este
sentido, en la actualidad se reconoce que entre el 22 y el 25 % de las especies descritas
para Chile son endmicas.

210 Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades

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Unidad 4

Especies endmicas de Chile


Destacan por su alto endemismo grupos como los anfibios (sapos y ranas), en Apuntes:
los que el 65 % de las especies son exclusivas de Chile; los reptiles, con un 63 % e se
Esp eci e end m ica: esp eci e qu
de endemismo; los peces de aguas continentales, con el 55 % de las especies ner a
endmicas, y las plantas, con la mitad de las especies exclusivas de nuestro pas.
des arr olla y dis trib uye de ma
natural en un rea restringida.
Otros grupos, en cambio, no poseen esta particularidad, especialmente en
poblaciones con mayor movilidad como las aves, en los que solo poco ms del
2 % de las especies registradas en Chile son endmicas. Los mamferos son un
grupo intermedio, que presenta cerca del 11 % de las especies como endmicas,
destacando entre ellas dos mamferos marinos que viven exclusivamente
en nuestros mares: el delfn chileno (Cephalorhynchus eutropia) y el
lobo fino de Juan Fernndez (Arctocephalus philippii).

Gentileza de Juan Carlos Pacheco A.


Ranita de Darwin (Rhinoderma darwini), anfibio endmico
de los bosques templados del sur de Chile y Argentina.

Categorizar para proteger


Con el fin de conocer el estado de conservacin de
las especies del mundo, la Unin Internacional para la
Conservacin de la naturaleza (UICN) se ha dado a la tarea de
establecer categoras de conservacin y de clasificar a las especies
dentro de estas categoras con el objetivo de favorecer polticas estatales
que permitan la proteccin de dichas especies.
Extinta: Es una especie para la cual no se han detectado individuos vivos en
estado silvestre, a pesar de haber realizado bsquedas exhaustivas.
En peligro de extincin: Es una especie que enfrenta un riesgo muy alto
de desaparecer.
Vulnerable: Es una especie que enfrenta un riesgo alto de extincin, pero que
no puede ser clasificada como en peligro de extincin. Recursos TIC
Insuficientemente conocida: Es una especie para la cual existe presuncin Ingresa al sitio web http://
fundada de riesgo, pero en la cual no existe informacin suficiente que permita
www.anfibiosdechile.cl/index.
clasificarla.
html. Luego escoge una de las
Fuera de peligro: Es una especie que en el pasado estuvo incluida en alguna de especies endmicas de Chile
las categoras anteriores, y en la actualidad se la considera relativamente segura, y construye una presentacin
gracias a la adopcin de medidas efectivas de conservacin. en diapositivas, utilizando las
Rara: Es una especie cuyas poblaciones ocupan un rea geogrfica pequea fotografas. Adjunta informacin
o estn restringidas a un hbitat muy especfico y escaso. Esta categora no y recuerda mencionar al autor de
es excluyente de las dems; es decir, una especie Rara tambin puede ser las imgenes.
clasificada en otra de las categoras.

Leccin 3: Cmo afectan los humanos a la biodiversidad y a los ecosistemas? 211

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Especies y conservacin
A continuacin se presenta informacin sobre algunas especies con problemas
de conservacin, indicando algunas de sus caractersticas y en qu categora se
encuentran.

Adiantum chilense. Conocido como palito negro, doradilla o


culantrillo. Es un helecho que crece normalmente en zonas protegidas del
sol, bajo el dosel del bosque o al margen de este, aunque incluso aparece
en terrenos expuestos al sol. Est presente desde la IV a la XII Regin,
incluyendo el archipilago Juan Fernndez. En el territorio continental,
esta especie es considerada Fuera de peligro, pero en preocupacin
menor, en tanto que en el Archipilago Juan Fernndez es categorizada
como Vulnerable y Casi Amenazada.

Eriosyce heinrichiana: tambin conocido como quisquito de


Elqui, es un cactus enano que pasa parte de su ciclo de vida a ras de
suelo o parcialmente cubierto por este. Se encuentra en zonas interiores
del norte de Chile, desde los alrededores de Copiap hasta el Valle del
Elqui, donde crece abundantemente formando poblaciones de varios
cientos de individuos. Se estima que esta especie tiene una categora de
Preocupacin menor.

Hippocamelus bisulcus: El huemul es el ciervo nativo de mayor


tamao. Se distribuye en Chile y Argentina. En el pas se encuentra en la
Regin del Biobo de forma fragmentada en las cercanas de los llamados
Nevados de Chilln, y entre las regiones de Aysn y Magallanes. Se estima
que la poblacin total no supera los 2 mil individuos en toda la extensin de
su distribucin. Su estado de conservacin es En Peligro. Esta categora de
conservacin tambin se aplica en la Repblica Argentina.

212 Unidad 4: Dinmica de poblaciones y comunidades

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Unidad 4

Hydrurga leptonyx. La foca leopardo o leopardo marino es un


mamfero pariente de las focas. Vive en las aguas fras y en las costas
alrededor de la Antrtica, pero durante el invierno migra a islas subantrticas
y puede incluso ser vista en algunas ocasiones en las costas de la Regin de
Magallanes. Asimismo, debido a la presencia de la corriente fra de Humboldt,
se ha reportado su presencia en las regiones de Valparaso, del Biobo, y de
Aysn y Magallanes. Se la conoce por ser habitualmente agresiva, solitaria
y territorial, convirtindose en uno de los principales depredadores de
poblaciones de pinginos en la Antrtica y en las colonias presentes a lo largo
de la costa de Chile. Se considera Insuficientemente conocida.

Actividad 18 Reflexin

Organcense en grupos de tres integrantes y visiten los sitios web http://www.parquesparachile.cl/index.


php?option=com_content&task=view&id=70&Itemid=97 y http://www.chile365.cl/parques-nacionales-chile.php.
Averigen sobre el sector natural protegido ms cercano a su localidad y construyan un panel en el que divulguen
la informacin sobre las especies protegidas y las medidas de proteccin del lugar. Luego comenten con sus
compaeros sobre la importancia de mantener estos lugares para el equilibrio ecolgico.

Al finalizar la leccin...

1. Visita el sitio web http://especies.mma.gob.cl/CNMWeb/Web/WebCiudadana/pagina.aspx?id=85 del Ministerio del


Medio Ambiente, donde se presentan listas actualizadas de la clasificacin de especies, as como de la diversidad
que existe en el pas. Analiza la informacin.
a. Qu porcentaje de las especies que hay en el pas son endmicas de acuerdo a los datos presentados?
b. Por qu nuestro pas se destaca por la presencia de especies de hongos?
c. Cmo altera al hbitat de las especies nativas endmicas la expansin de los centros urbanos? Fundamenta tu
respuesta tomando en cuenta un ejemplo de especie endmica cuya distribucin sea cercana al lugar donde
vives.
2. Qu tipo de crecimiento presenta la poblacin humana?
3. Cmo definiras la huella ecolgica?
4. Qu actividades humanas alteran el equilibrio ecolgico?, qu especies han sido afectadas negativamente por
esta alteracin?
5. Menciona dos formas de proteger los ecosistemas.

Leccin 3: Cmo afectan los humanos a la biodiversidad y a los ecosistemas? 213

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EVALUACIN INTERMEDIA

Organiza lo que sabes


Organiza los contenidos utilizando uno de los organizadores grficos que has aprendido durante el ao
(araa, mapa conceptual, mapa de ideas o diagrama de llaves). Revisa cada uno de ellos y escoge el que
mejor se adece. Utiliza al menos diez de los conceptos de esta lista. Luego comprtelo con tus compaeros.

1. Huella ecolgica. 9. Especies introducidas.


2. Estructura etaria. 10. Captura de depredadores.
3. Poblacin pre reproductiva. 11. Eutrofizacin.
4. Poblacin reproductiva. 12. Contaminacin.
5. Poblacin pos reproductiva. 13. Biodiversidad.
6. Intervencin humana. 14. Diversidad ecosistemas.
7. Deforestacin. 15. Categoras de conservacin.
8. Construccin.

Actividades
Realiza las siguientes actividades.
1. Lee y analiza la siguiente informacin. Luego responde las preguntas.
La cotorra argentina (Myiopsitta monachus) es un loro verde de pequeo
tamao que se alimenta de todo tipo de frutos, excepto de ciruelas. Es