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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 5
NÚMERO DE SESIÓN
Grado: Tercero Duración: 2 horas pedagógicas
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I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Resolvemos problemas de proporcionalidad simple y compuesta en contextos del hogar y otros

II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Emplea convenientemente el método de
reducción a la unidad y la regla de tres simple,
en problemas relacionados a proporcionalidad
PIENSA Y ACTÚA compuesta.
MATEMÁTICAMENTE EN Elabora y usa
 Emplea estrategias heurísticas, recursos
SITUACIONES DE estrategias
gráficos y otros, al resolver problemas de
CANTIDAD
proporcionalidad directa e inversa
reconociendo cuándo son valores exactos y
aproximados.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (15 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 Luego, comenta sobre la actividad de la sesión anterior y la relación que tiene con esta sesión.

 El docente recoge la información que solicitó a los estudiantes en la sesión anterior
respecto a otros métodos para resolver situaciones proporcionales.
 Los estudiantes comentan brevemente lo que encontraron y dan ejemplos sobre dónde
se podría aplicar.

 El docente está atento a la participación de los estudiantes y explica:
“La proporcionalidad compuesta puede ser vista desde diferentes aspectos, por consiguiente,
los estudiantes deben identificar y aplicar el método que se ajuste más a sus habilidades. Por
los comentarios de sus investigaciones, no existe una sola forma de plantear soluciones de
problemas de proporcionalidad, ante estos casos, veremos ahora otros métodos que podrían
resultar más sencillos.”

 El docente pregunta: ¿Cómo resolverían la siguiente situación? (recursoTIC_1)

El docente presenta el propósito de la sesión: (recursoTIC_1)

inversa y mixta.  Los estudiantes. de modo que lean detenidamente e intenten desarrollar los problemas utilizando algunos de estos métodos. Finalmente el docente plantea a los estudiantes las pautas para el desarrollos de la sesión: (recursoTIC_1) Desarrollo: 60 minutos  El docente presenta el (recursoTIC_2) a los estudiantes con los procedimientos de regla de tres compuesta y reducción a la unidad. identifican los modelos de la regla de tres compuesta: directa. (recursoTIC_1) .  Analizan las características de cada uno de los modelos mostrados de las relaciones proporcionales compuestas. orientados por el docente. se muestran ejemplos de los modelos. A continuación.

orientados por el docente. el docente invita a los estudiantes a desarrollar los problemas de la ficha de trabajo (anexo 1). http://goo.  El docente le propone aplicar el método elegido en la solución de las situaciones presentadas en el recurso del Sistema Digital para el Aprendizaje PERUEDUCA situación problemática 4(recursoTIC_3)  Luego el docente orienta a los estudiantes a guardar sus archivos digitales en su portafolio digital personal así como los facilitados por el docente. a la vez que recomienda que apliquen ambos métodos en cada problema y verifiquen sus resultados. utilizando algunos de los métodos mostrados.  Luego.  Los estudiantes descubren qué método les resulta más efectivo y aplican convenientemente. analizan y buscan una estrategia para resolver la situación de la actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo 2).gl/JghUvE  Los estudiantes. .

Recurso del Sistema Digital para el Aprendizaje PERUEDUCA - . PC. . hojas de cálculo. comentan y sustentan qué método les pareció mejor. recursos gráficos o esquemas.Portafolio del estudiante y del docente.Ficha de trabajo. IV. Empleamos estrategias heurísticas. al resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa reconociendo cuando son valores exactos y aproximados.Documentos digitales: presentaciones. conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y aprendizajes: Hemos aprendido a identificar los modelos del método de la regla de tres compuesta y el método de la reducción a la unidad para resolver los problemas de proporcionalidad compuesta. V. El docente solicita a los estudiantes que desarrollen los problemas para trabajar en casa del Anexo 1 utilizando uno de los métodos aprendidos.  El docente. . Laptop. TAREA A TRABAJAR EN CASA . MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR . . Cierre: 15 minutos  Los estudiantes de cada grupo de trabajo presentan sus resultados y los comparan.

trabajando 6 horas al día para dar un servicio exclusivo a un hotel 5 estrellas. Una lavandería que trabaja con 10 lavadoras opera durante 14 días. . ¿Cuántas lavadoras necesitará para hacer el mismo servicio pero trabajando 8 horas por día durante 21 días? a.45 para consumir 900 watts durante 8 días. y así aprovechar la naturaleza. Una familia tiene un presupuesto de S/. Lamentablemente. antes de que empiece la temporada de lluvias. 50. 2. 3. Si tuviera un presupuesto de S/. Una familia de 5 miembros se propuso sembrar sus 12 hectáreas de terreno en 4 días. ¿cuántos watts podría consumir si quiere que le alcance para 10 días? a. ¿Cuántos días tardarán en hacerlo? a. Anexo 1 Ficha de trabajo . 2 de ellos se enfermaron y ahora solo podrán sembrar 9 hectáreas. 1. Resuelve los problemas utilizando algunos de los métodos mostrados.

Una lavandería tiene 3 máquinas que emplean 120 litros de agua en 4 horas para lavar frazadas. 5. trabajando 3 horas al día. Si un maestro que gana S/. 15 carpinteros puede producir 60 sillas en 8 días. pero inversamente proporcional a los días que falta al colegio en dicho mes.4. pero es directamente proporcional a las horas que le dedica al estudio. desea llegar a una producción de 10 000 panes. Si 10 alumnos resuelven 100 problemas en 2 horas. trabajando 8 horas al día. Cuando tenía 80 amigos en Facebook y estudiaba 8 horas al día. El sueldo mensual de un maestro es directamente proporcional a la raíz cuadrada del número de sesiones mensuales que produce. Actualmente.si necesitan construir 112 columnas? 3. tiene 96 amigos y se dedica a estudiar 6 horas al día. ¿cuántas horas tardarán 2 alumnos en resolver 160 problemas? 4. ¿cuántos días deben trabajar 9 albañiles -a razón de 8 horas al día. Un científico ha determinado que el promedio de notas de un estudiante es inversamente proporcional a la cantidad de amigos que tiene en su Facebook. ¿Cuántos carpinteros adicionales serán necesarios para producir 90 sillas en 10 días. Si 12 albañiles construyen 28 columnas en dos días. ¿le será posible llegar a producir dicha cantidad de panes? a.2700 mensuales produce 81 sesiones y falta 3 días. Una panadería consume 1500 litros de agua por día para fabricar 8000 panes trabajando 10 horas por día. ¿cuál debería ser su nota promedio según este científico? . ¿Cuánto tardarán 6 máquinas en lavar la misma cantidad de frazadas si usan 300 litros de agua? 5. PROBLEMAS PARA TRABAJAR EN CASA 1. tenía un promedio de notas de 16. trabajando 6 horas al día? 2. trabajando 9 horas al día y consumiendo 2000 litros de agua. Actualmente. ¿cuánto ganará el mismo maestro si produce 100 sesiones al mes y falta 5 días al colegio? a.